第一篇：聯片教研心得體會

篇一：聯片教研活動心得體會

騰沖縣聯片教研活動心得體會

團田中學

陳 飛

2013年12月23日

騰沖縣聯片教研活動心得體會

本學期，教研室對南片11家初級中學進行了聯片教研活動,先由各校推薦精品課，再參加同課異構活動，活動地點在騰沖縣五合中學。

我積極參加了同課異構活動。連續聽了洞山中學、清河中學的兩位老師講的同課異構課《直線.射線.線段》以及騰四中和五合中學的兩位老師講的同課異構課《分式的乘除法》，四位老師都是年輕教師，課堂教學有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導學”的要求，做到了以學生為主體，充分發揮了學生的主動性，從知識掌握和能力培養上都使學生有所收獲。再加上教育局兩位老師的精彩點評使我從中也受益非淺：

1、上課要有激情，正如導學方案中的“激情導課”一個良好的開端是好課成功的一半，這就要精心備課，做好導的設計，同是教師要熱愛教育事業，學會調整情緒，正像演員登臺，無論身體有什么不適，還是家里有啥煩心事統統拋在腦后，一定要進入角色，入了戲，才有戲。

2、課堂中的隨機應變也考驗教師的基本功，也許臨時的一句妙語正是點燃學生思維火花的的一支火種。

3、重視課堂之“生成”，每一堂課都是一次創新的嘗試，都可能有“意外”如何正視學生冒出的新奇答案，教師怎樣有效地引導，是我平時應錘煉和培養的。

4、學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

5、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學生，制定明確的教學目標。而啟智學生就要提醒我們這些教師要注意實施分層教學，因材施教。

6、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

7、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

8、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

9、不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。尤其象我們這些啟智學生他們更需要去呵護，一點小小的鼓勵就讓他們興奮得去認真學習。尊重了學生也尊重了自己。

10、、真正的走進學生的心靈世界，有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

11、教師要幽默，有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師，就像育霖老師很受學生歡迎。

12、教師要講究對學生評價的方法，評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。篇二：聯片教研活動心得體會

2013年11月參加聯片教研心得體會 高寨子中學 張天左

11月25日，我校12名老師到鐵鎖關中學去參加聯片教研活動。歷時一天，主要是聽評課，專家講座。

早上，我們在鐵鎖關學校的多媒體教室開了一個短會，學習了怎樣聽課，抓住哪一點。我的任務是觀察“教育機智”。

第一節課是一中的鄭莉老師講的《秋天的懷念》。在她的課上，老師很投入，也很有激情，對朗讀做了充分的訓練，自己也多次范讀，注意讓學生去體會文章中的感情。

但對于高效課堂的要求，好像還差許多。學生在課堂上的主動性較差，氣氛較沉悶，教學形式單一，學生興趣不高，有老師“一言堂”的情形。

課由外地的老師陳博上《秋天的懷念》。在她的課上，老師很快與學生通過一個小游戲拉近了距離。課堂氣氛活躍，學生很積極，朗讀聲音洪亮。陳老師獎罰結合，課堂效果很好。她的語言簡練，動作得體，應對自如，能隨機應變，整體效果很好的。

與第一節鄭老師的課比較，前一堂是傳統課，后一節是現代的高效課。感覺第二節課要優于第一節課。接著，語文組的老師在大會議室議課。在會上，大家暢所欲言，優點、缺點都談了許多。很真實的說自己的看法，談自己對語文的思考。氣氛很認真，大家都很用心。期中有一個叫杜三文的老師，他說課上有35人發言，3人4次被提問，有2個字音不

對等。觀課如此之認真！大家按順序從不同的維度說自己的觀察點，很有深度。

下午，咸陽的一位老專家做報告。她大約50多歲，但很精神，很負責。講話很謙虛，精神很抖擻。

她講了一些教學理念，舉了一些事例。讓我思考了許多，今后語文應堅守哪些，改進哪些，怎樣教語文與時俱進？我想以后一定要多學習，結合教學實際，優化教學。

自己以后要多用心，多去探索！

2013年11月26日

篇三：聯片教研學習心得體會

北道德連片教研活動學習心得體會

袁 延平

2015年5月8日我在北道德中學小學聽了梁紅霞老師《分數的基本性質》這節課，使我感觸頗深。我認為梁老師的課與傳統的概念教學課相比，有很大的改進，體現了新的教學理念，主要表現在以下幾個方面：

首先，梁老師培養了學生大膽創新的精神，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。本節課中，梁老師利用導學案，通過學生自學、引導學生觀察幾組分數的分子、分母變化情況后，鼓勵學生猜測，分子、分母都乘同一個數，分數的大小不變；分子、分母都除以同一個數，分數的大小不變，以引起學生探究的興趣。

其次，整個教學過程注重讓學生經歷了探索知識的過程，使學生知道這些知識是如何被發現的，結論是如何獲得的，體現了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，構建了新的教學模式。最后，梁老師讓學生去探索、交流、發現，從而真正落實學生的主體地位。通過引導學生觀察幾組分數的分子，分母發生了怎樣的變化？分數的大小有沒有變化？然后在猜測與動手操作驗證中，逐步感知分數的分子、分母都乘或除以同一個數，分數的大小不變。整個教學活動，調動了每一個學生的學習的積極性，使學生主動參與到活動中，從而體現了學生的主體地位。篇四：聯片教研心得體會201512.9

聯片教研心得體會

一、聯片教研，我們來充電。

這次蜊江中學組織的聯片教研活動，開拓了我們的視野，給了我們一次學習的機會，杜永靜老師分享的翻轉課堂，將課堂放學給學生，讓學生自己來學，自己來說，這一新的課堂模式的確讓我們眼前一亮。王霄老師分享的三層五步課堂模式，就像是一場及時雨澆灌我們，給出學生分層的參考，也給出高效課堂中每一層學生的學習目標，為我們以后的備課提供了很大的幫助。

二、你很棒，我看好你。

曲英美老師的這節課最吸引我的是第一部分精彩展示。投影展示的內容是作業中表現不錯的同學（包括兩部分：作業工整和作業對題率），對他們提出表揚，給予肯定。對于初一的學生來說，課前受到老師的肯定與表揚，能夠很大程度地調動學生的積極性，學生積極性越高，我們的課堂效率才有可能高。其中我觀察到冷月（作業展示）在整節課中，她的眼睛一直盯著老師，跟著老師的問題去思考，跟著老師的思路前進，三次正確回答老師的問題，11次舉手，其實這就是我們想要的學生狀態。其次，曲老師每一次提出問題都不著急請學生來回答，而是等到舉手的人數超過一半學生時。雖然是一個小細節，但是從這里能夠看出，老師的及時評價對于學生來說還是很重要的，我們的一個眼神，一個肯定，就像是催化劑一樣，推動他們快速前進。

三、你來說，我聽你的。

李靜老師的課從時尚用語“好朋友”和“減肥瘦身”開始，一下子就引起學生的好奇，對于不是自己教的學生能夠有這樣的開場，效果還是很不錯的。對于同類項的知識點李老師探究的比較細，拋出問題，由學生觀察、發現，找出其中的異同點，包括合并同類項的定義，步驟，都是學生自己能夠用自己的語言概括出來，做到把課堂交給學生，由以往“教師教——學生聽“的課堂模式，轉向“你說——我聽你的”的課堂模式，提高了學生的參與度，充分發揮他們的主體作用。

四、高效課堂，我來了

通過這次教研活動，解開了我們心中的很多疑惑，讓我們的心為之一亮。真的希望以后有機會能經常學習，兩位老師的課所給予我們的還有很多，新授課中問題的設置，練習的分層訓練，對學生的即時評價，一步一步，我們也只能說，將看到的在實踐中嘗試，反思，努力打造高效課堂。

篇五：聯片教研教學心得體會

聯片教研教學活動心得體會

奧鵬

上星期，沙峁學校開展了聯片教研教學活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了王瑜老師的課。之后，又聆聽了各位語文老師對王瑜老師這節課的分析，收獲頗多。尤其是他們對目前新課改及采用什么模式上好語文課的討論，給我留下了深刻的印象。下面就簡單地談一談我個人的一些心得體會。

一、教師語言很有魅力

當我聽王瑜老師的課時，我被王老師的語言魅力所感染，讓我深深折服，王老師精彩的語言能帶領學生走出狹小的課堂，深入他們的心靈深處。王瑜老師在教學《七顆鉆石》這一課時，她讓學生觀看flash片段，然后回答問題，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。眾所周知，教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心，學生就會更喜歡誰，自然就會喜歡他的課。王瑜老師在《七顆鉆石》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了小姑娘的可愛善良，同時也激發了學生對水罐發生幾次變化的原因的更深入了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。

二、開放引導的課堂很新穎

新課標里面講，學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的教學，應該是一個“先學

后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。我想，王瑜老師所執教的《七顆鉆石》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現。

首先王瑜老師引導學生回顧上節課所教授的生字生詞，要求學生讀準字音。其次，引導學生找出文中描寫缺水情形的詞：干涸、干枯、焦渴而死。開放引導這一環節，王瑜老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生、鼓勵學生，學生慢慢地就會對自己，也會對這門課產生興趣。

三、處理教材的方法很獨到

王瑜老師對教材的處理和把握有其獨到之處。王瑜老師找準了切入點——瓶子經過幾次變化，引導學生展開討論：“是什么使小姑娘的瓶子發生變化？”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論當然也有理有據、精彩紛呈；此外，王瑜老師還善于開發課程資源，在學完課文后，引導學生欣賞歌曲《愛的

奉獻》，并適時進行知識的遷移——你身邊有沒有像小姑娘一樣的人？（拓展延伸）很好。

總之，聽了王瑜老師的這節課，受益匪淺，收獲頗多。以上每一點都值得我好好學習。

第二篇：聯片教研心得體會

聯片教研心得體會

——數學組“動手操作”之我見

尤建國

有幸參加了第四教研共同體數學組的研討活動，看到了兄弟學校的實力，看到了動手操作的精彩展示，對動手操作的作用有了更深的認識。

一、激發學生興趣，提高課堂效率，促進主動探索

1.激發學生興趣

好動是每個孩子的天性，抓住學生的好動性，讓學生得到更多的練習機會。在課上給予學生更多的時間進行實踐操作，把更多的時間交給小學生，讓學生自己去操作。小學生通過操作一方面可以培養他們的獨立性，另一方面可以使他們在探索訣竅的時候對學習數學產生濃厚的興趣。所以說，動手操作可以激發學生興趣，在進行課堂教學的過程中，以興趣為學生學習的動力，使學生掌握吸收所學的知識和道理。小學生未來的數學學習當中也需要有這種好奇心和探索新知的積極性。有了好奇心，產生了興趣，才能在數學的學習旅途中感受到輕松、快樂、有意義，才能學以致用到生活實踐當中，使得生活的繽紛世界更加絢爛多彩。

2.提高課堂效率

每一位教師在教學中都希望自己用最簡潔的話語把知識傳授給學生，也希望學生深刻記憶并理解透徹，但希望只是希望，對于小學生這樣的低學齡兒童，傳授給他們文字形式的知識，可能對于大多兒童那只是文字知識認識他們，而他們卻與文字知識無關。每當這時就需要采取另一種方法去教學，而在課堂中加入動手操作無疑就是最有效的辦法之一。就像在進行《認識幾分之一》的教學過程中，小學生對于幾分之一的概念并不能準確的掌握。而在教學中組織活動：通過折一折、涂一涂的辦法找到一個正方形的四分之一。（要求步驟：（1）、請同學們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折；（2）、然后與同桌交流你是怎么折的；（3）、并把其中一份涂上顏色；（4）、聽到老師的三聲掌聲，活動停止。）在學生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分的時候、在給等分份涂色的時候，讓學生在折疊和等分的時候把幾分之一的概念理解透徹。這樣一來，學生不難理解幾分之一的概念：把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

通過這樣的動手操作活動，學生在有限的時間里收獲了更多的知識，并能夠準確的掌握新知識，以此來提高課堂效率。

3.促進主動探索

學生是學習的主體，要想在操作活動中實現自主的發展，或者做更深層次的研究，就必須讓學生親身參與到課堂實踐活動當中。只有學生認為動手操作不是在教師的命令下、規定下展開，也不是教師強加給學生的任務，而是學生由于自身好奇或需求所產生的自覺行為，這樣的動手操作才會有‘意義’。前面所提及的《莫比烏斯圈》就是最好的例子，當學生認為這是一堂游戲課、魔術課時，操作活動就成了學生的自覺行為。動手操作可以激發學生主動探索的意向，培養學生主動探索的積極性，發展學生探索的興趣。在小學數學課堂中適時的運用動手操作活動在更多的時候可以激發學生求同存異的思維，尤其是具有規律的數學活動，學生們會在進行完老師指定的操作活動之后還不是很滿足，躍躍欲試的進行接下來的操作來得出規律、證明結論。作為引導者的我們應該從小就培養學生的自主性和探索精神。放大學生的每一次創新，抓住每一次可以改變的機會，發展他們的創新探索思維。

在操作中，要讓學生充分體驗操作成功所帶來的滿足感，使學生在動手操作中體會操作材料的價值，感悟操作活動對問題解決的作用。學生清楚明了的感悟到動手操作的作用，這樣才能夠長久的保持著對操作的熱情，操作活動才能真正成為學生的自覺行為。

二、培養學生的綜合素質

1.培養學生團結協作的團隊精神

在課堂中加入更多的動手操作環節，讓學生進行小組合作的時候可以培養其團結協作的團隊精神。很多動手操作的部分需要小組合作，也需要小組成員之間的互相幫助才行，尤其是那種過程復雜、步驟較多的動手操作，也就在這樣需要小組合作的時機下，才培養了學生的互幫互助、團結一致的精神。

2.培養學生嚴謹的科學態度

在長期的動手操作活動中培養了學生的動手能力。在教學過程中教師對學生動手操作的要求越來越高、越來越嚴格，而小學生同樣擁有愛美的心和表現欲，也會嚴格要求自己認真、細心地完成每一步操作。同時也會對所灌輸的公式、定理、定義等產生懷疑，其批判性思維得到一定的發展，經過這樣長時間的訓練和操作，也就自然而然的養成了認真、嚴謹的科學態度。

三、加深記憶，深刻理解

操作實踐是能力的源泉，思維的起點。它的魔力在于把抽象的東西具體化、形象化，把枯燥乏味的文字敘述轉化為吸引人的、簡單的、快樂的、帶有不同思維形式的游戲。讓學生在實踐的過程中逐步形成正確的心理活動，從而使知識內化。

四、教師素質得以集中體現 活動促進了教師的基本素質，同時與會的教師也或多或少的有些許收獲，素質也會不斷提高；與會領導的高度重視，也使會議質量提高不少。所以教育局搞得教研共同體活動很好，很成功。

第三篇：聯片教研心得體會

--精選公文范文--------------------------聯片教研心得體會

聯片教研心得體會 class=““>20nn年x月xx日—xx日，在xxx和xxxx的組織下，我們各中小學語文、數學、英語的教研員及老師在縣教育局、川垣學校、三中進行了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領、研訓一體”教研活動。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進行《基于課程標準的教學設計》講座。下午首先召開了預備會議，將參加聽課的老師進行分組，根據楊老師的講座，就小學語文第九冊中的《梅花魂》一課，在川垣學校分小組制定該課的教學目標，確定主講教師。x日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海老師關于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進行第二輪講課，根據觀察工具進行議課活動。

最后，由青海省教研室哈微做總結性講話，教研活動在她透徹深刻的分析----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------中圓滿結束。

活動雖然結束了，但活動給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會老師心中。其中感觸最深的幾點：

一、過程完整而充實，整個過程給人以忙碌而充實的感覺

本次活動在忙碌中度過。尤其是第二輪準備階段，觀察內容的確定和觀察表的設計尤為重要。在傳統的聽評課模式中，似乎課前準備只是開課者一個人的事情，其他聽課老師只需要到時間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長期以來造成了許多老師對于評課的角度和標準都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準則，聽課后對于整個課堂教學也同樣只有一個泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于表面。但在這次活動中滲透了每位教師的辛苦。準備階段就讓每一位老師明確了觀察的內容與角度，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評課角度和標準的學習者，許多老師在討論制定觀察表的同時，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細，甚至還察覺到自己平時課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準備工作雖然有一些繁復，開始時也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發現學習到新知識內容的驚嘆聲所替代。

二、這種聽活動帶來的沖擊是巨大的，反思是長遠的，認識是深刻的

在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位參加培訓的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當的是發言人這一角色。我的任務是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學目標后將自己小組的成果進行講解。我也盡自己最大的努力，將小----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------組的成果在眾多領導及同行前講解，自認為也不錯。但是當我聽完其他小組發言人的匯報。這讓我覺得他們不管在語言的表達上還是在術語的運用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業務上加強學習，提高自己的業務水平。

總之，通過本次活動，我校語文組的老師也再次深刻感受到活到老學到老的真諦，以學促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學校的教育質量得到可持續的發展與進步。“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅定“探索·學習·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。

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第四篇：聯片教研心得體會

聯片教研聽課心得體會

莊子鄉西墕小學

李建云

5月2日，我參加了太行小學聯片教研兩位老師的二年級語文《真想變成大大的荷葉》雙課時教學的磨課活動，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。1.精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發展觀。2.教學過程精彩

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。3.學生自主學習

不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。于艷平老師的二年級語文《真想變成大大的荷葉》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。所以四人小組的學習讓學生充分發揮了自主性。學生在偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。4.創設良好的學習氛圍，制作精美的課件

近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

聯片教研聽課心得

莊子鄉西墕小學??????李建云? 5月3日，我參加了太行小學聯片教研兩位老師的五年級語文《水》雙課時教學的磨課活動，我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

今天上午七點五十分，我來到太行小學進行聽課、學習。主講老師是五處小學的高炎老師、太行小學的劉薇老師，主講的課文題目是“水”雙課時。這兩堂精彩的語文課讓人不得不感慨我國語言文字的無窮奧秘；不得不為兩個老師不同的講解藝術拍案叫絕；不得不為20世紀的少年兒童的聰明才智鼓掌喝彩！

第一個主講人為高炎老師。她最先打動我的是她那口流利的普通話，課堂上她的嗓音很甜美、好聽。她在講解“水”這一課時，盡管是第一課時，但仍然顯示出她講課藝術的燦爛光華。在課前，她與學生交流來放松學生緊張心情。課前鏈接時和文本知識點吻合且較緊密，這點做得很好，值得學習。

再者，她能夠讓學生抓住文本重點“水最為珍貴”來闡釋作者對水的珍惜，熱愛之情，并教育了學生不忘缺水之艱難，時時珍惜水資源。在授課中她能夠讓學生在文本中抓住重點句子、關鍵詞語細心體悟作者的情感。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。只有學生走進文本，對知識進行品讀、思考、挖掘、發現，那么他一定會在原有的基礎上不斷進取、不斷升華，把知識得以靈活運用，變為自己解題的金鑰匙。

第二個主講人是太行小學的劉薇老師，她最吸引我的地方是課前一句語言：“同學們等這么久了，是展示自己才能的時候了！”語句雖樸實，但動力卻是最大的。它具有鼓動性、激勵性。有一句話說得好：“良好的開端等于成功了一半。”她的這一句話為學生高漲的課堂氣氛提供了有力的保障。此時，我從中感悟到了：這就是說話的藝術——這就是作為一名教師的講話藝術！

劉老師在講課中采用的也是榆次區三步導學加小組合作的教學模式，整節課聽下來有許多值得人們學習的地方。比如：她的過渡語言和諧自然，承上啟下，讓學生在整節課中都能做到凝神思維而心不閑散，做到了高質量發揮；導學案設計簡單而合理，她的基礎達標設計的最好，不僅是對第一課時的一個總結，又是對這節新課引發問題探討的提出，起到了統領全文的作用。這個讓我想到了自己在設計學案時必須注意到的問題。

她在講這一課時，師生同讀雨水中洗澡這一場面描寫，通過學生與老師抑揚頓挫地朗讀，共同走進文本，身臨其境，體悟雨水中洗澡的樂趣，然后就這一場景出示一首配有音樂的小詩，讓學生在愉悅的氛圍中再次感悟文本，讓學生的情感達到升華；并讓學生體悟以樂襯苦的寫作方法。這一環節設計最美，表現也最為出色，這也是這節課的絕妙之處，點睛之筆。當然，兩個老師在課堂上都通過自己的教學藝術展示了自己的教學風采，讓學生體會到了水的珍貴與缺水時帶來的苦澀生活，激發了學生節約用水，珍惜水資源的思想，達到了教學的目的。

總之，通過學習，我深深感受到：作為新時代的教師，在新課改發展的今天，教師必須以飽滿的熱情投入到教育教學中去，與學生身臨其境地研讀文本，引導學生去共同發現，共同創新；語文課堂不僅要豐富多彩，學生態度也得端正，學習激情還要高漲。因為語文博大精深，包羅萬象，只有做到放手學生，信任學生，讓學生主動體驗、合作探究、敢說出自己的見解，才能真正做到學生是學習的主人。這樣學生才能讓知識根深蒂固，靈活運用！

太行教學公開聽課體會

莊子鄉西墕小學??????李建云?5月22日，我有幸參加了太行小學片區的教學公開活動。通過前段時間去太行小學進行磨課活動，再加上今天到太行小學聽的一節語文課《黃河的主人》第一課時和一節禮儀課，我漸漸有了點自己的想法。

我感覺太行小學以及這次聯片教研的其他幾個學校通過多次磨課、不斷改進，形成了一種生本教育的教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。通過了解生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。，結合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會。

一、學生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，通過了解生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。

聯片教研聽課心得

莊子鄉西墕小學

五月

李建云

x日，我有幸參加了太行小學聯片教研活動兩位老師的三年級語文《剪枝的學問》雙課時教學的磨課活動，聽了兩節語文課。

短短的兩節課，讓我走進了生本課堂，感受到了生本課堂的精彩。課堂上充分體現了“以生為本”的理念，先學后教，以學定教。教學過程中通過學生自主、合作、探究的學習方式，主動去學習，去發現，教師只是適時點撥，調控課堂，使教與學達到了和諧統一。在這里，我想把感觸最深的幾點體會與大家分享。

一是學生真正成了課堂的主人。整個課堂上始終洋溢著學生的歡歌笑語，而少有老師的講話。在全班交流的時候，發言的學生思維活躍，聲音洪亮，知識廣博，語言流暢，自信大方，積極向上。只見他們有時講述自己的觀點，有時補充別人的發言，就連評價別人的語言也能隨機應變。課堂上真正做到了人人發言。這些不得不讓人佩服！

二是教學模式的徹底改變。在生本的課堂中，學生的學習方式并不是老師單純的在講臺上講授，而是將教師變成一個學習的引導著。學生的角色回歸到他真正的身份------學習者和學習的主體。這幾節課的教學流程都是一樣的：預習（前置性學習）----小組合作學習-------交流展示--------教師點撥。我不知道老師提前給他們布置了什么前置性作業，但從他們課堂上精彩的發言中，從他們課本上密密麻麻的批注中，不難看出他們的精心準備。生本教學的起點是學生的先學，以學生原始的、真正的、發自內心的學習動力作為教學的第一步。怎樣有效地先學，生本教育就提出了給學生布置前置性作業，把明天學習內容的目標、要求，變成學生先學的前置性作業，通過這種形式，給學生提出了明確的先學任務，學生通過完成前置性作業為第二天的小組交流提供了知識上的保障，從而有了要展示的欲望。因此，我看到在小組交流展示時個個躍躍欲試。學生在小組合作和全班展示交流時，充分經歷學習的全過程，傾聽、思索、質疑、講解、感悟，享受到探索和收獲的幸福與快樂。更讓我佩服的是，學生養成了良好的傾聽習慣，他們的發言內容幾乎沒有重復的。更沒有一個在下面做小動作的。我想可能是他們個個“心中有數”了吧！

三是教師角色的變化。以前在課堂上老師總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停。自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。這幾節課下來老師沒說幾句話，總是站在一邊當旁觀者，當然老師不是閑著沒事，而是在觀察課堂，認真傾聽學生的發言，適時點撥，駕馭整個課堂。課堂上老師輕松，學生也很樂意。何樂而不為呢？

在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。

第五篇：聯片教研心得體會

在交流中進步，在合作中提升

——參加聯片教研心得體會 玉門市第一小學 高春燕

在市教育局的安排部署下，每學期我們學校都會和城區學校及農村學校進行聯片教研活動，我校老師在“請進來、走出去”的過程中開拓了教育視野，不斷刷新著自己的教育理念，不斷學習著其他優秀教師的教學方法，以他山之石攻玉，促進著自己的專業成長，下面我就談談自己參加了聯片教研以后的所感所想和收獲。

一、聯片教研加強了交流與合作，促進了教師的成長

每個教師都有自己一定的教學風格，時間長了，學生熟悉了老師的教學方式甚至是說話的語氣語調，有可能產生厭倦甚至是逆反。對于老師自己而言，對于一節課的設計往往是旁觀者清，當局者迷，如果不與其他老師交流，很可能陷于自己的思維框架之中，難有突破。時間久了，教師的教學水平很難有提升。進行了聯片教研之后，與同為一線的老師共同探討，通過說課、觀課、議課、評課，總能給自己耳目一新，醍醐灌頂的感覺，總能為自己今后的教學取到真經。去年酒泉市育才學校的李曉蓉老師和我校的劉春燕老師上的同課異構語文課《送你一束花》至今還歷歷在目，兩位老師各顯身手，劉春燕老師展示了自己扎實穩健的教學風格，而李曉蓉老師的語言魅力和對課標的準確把握，對教學環節的巧妙設計，對學生資源的有效開發，嫻熟的溝通技巧，給我們呈現了一堂好課，而通過她的講座，我們更佩服她的為師境界和敬業樂業的工作態度，也對她的好課是如何出爐的有了進一步的了解，明確了我們研課標，研教材的努力方向，也對教師的專業化發展有了清晰的認識。這樣有血有肉，有有色、有情有義，看得見摸得著的聯片教研真正是我們所需要的。還有就是參加教育局組織的城市學校之間，城鄉學校之間的教學觀摩以及各類教學競賽，讓我不斷地學習，不斷地改進，對教育學生多了一份耐心，也多了一些辦法。除了請優秀的老師來我校上課，聯片教研時各校老師的經驗交流也使我受益匪淺。識字教學的方法探究，閱讀教學的有效開展等交流內容讓我對識字教學和閱讀教學的認識由膚淺到深刻，對自己教學中的短板進行了反思，明確了教學中努力的方向。

二、信息技術的推廣應用為聯片教研打破了空間、時間限制

信息化社會下的網絡資源包羅萬象，浩如煙海，我們所需的方方面面的資料都可以上網搜索。教育名家的課堂實錄視頻，經典教學設計和課堂實錄的文字只要輕觸鼠標，都可以下載瀏覽，為我們學習和借鑒提供了廣闊的資源。利用信息技術平臺，我也和聯片教研的學校的老師們一起，實現了

資源的共享，在課前備課時，我瀏覽其它學校老師不同的教學設計，取百家之長，融入自己對課標的理解和教材的把握，結合本地、本校、本班學生的實際，常常是用了這位老師的新課導入，用了那位老師的問題設計，又借鑒了另一位老師的拓展延伸，不再是簡單的“拿來主義”，而是創造性地重組和建構。長期這樣做，讓我對聯片教研學校老師們不同的教案的設計意圖有了清晰的認識，既學會了如何設計一節課，又學會如何整合教材和課堂，大大提高了備課的精細化程度。同時，我們還可以互相使用優秀的教學課件，我們和其他老師之間互通有無，揚長避短，讓自己有限的精力投入精細化的備課和研讀教材、研讀教育理論書籍中。

教師的專業發展需要反思與交流，聯片教研為我們和同行之間的合作交流提供了便利的平臺。我們經常利用利用QQ、MSN、E-mail等與其他學校的老師進行溝通。例如我們學校的一些教師通過加QQ群，結識了“精彩一群”的李曉蓉老師等離我們最近的酒嘉地區的名師，能從他們身上汲取正能量，學習教育教學的好經驗好做法，獲得第一手最接地氣的教育方法。

教育不應當是一本書、一個人、一所學校的事業，而應當是同為老師、所有學校共同的事業。教而不研則淺，研而不教則空，只有加大了教研的力度，增強教研的實效性，真正讓我們可聽、可看、可學，教研之花才會永遠芬芳。我們

渴望在交流中學習，在合作中提升。