第一篇：聯片教研總結

日月中心學校2011—2012學年第一學期

小學聯片教研活動總結

本著認真學習、相互交流的態度，本學期我校通過聯片教研活動認真學習了同一片區各校先進的教育教學經驗，組織全體教師主動學習同一片區優秀教師的授課方法和教學風采，認真完成了本學期相關的聯片教研活動，現總結如下：

一、積極認真參加活動，進一步加強了片區間各校之間的聯系與交流。

九月份在二小韓恩校長的主持下，擬定了本片教研活動，啟動了聯片教研。十一月份根據安排，我校組織教師男女二隊參加了在二小進行的片區籃球賽，通過三天的角逐我校男女隊分獲一等獎。在頒獎會上，韓校長指出舉辦此次籃球友誼賽的目的是增進友誼、增強斗志、豐富教師的課余生活，展現出生氣勃勃的精神風貌。這次友誼賽舉辦的很成功，很圓滿，望在教師的工作中也能體現出這種拼搏的精神。

二、“探究有效生本課堂”教學展示活動

11月25日上午，城關二小、東峽中心學校、城關回校與日月中心學校的部分教師在校領導帶隊下相聚我校開展了以“探究有效生本課堂”為主題的教研活動。

活動形式為上示范課、課后主題教研。三位執教教師向與會教師展示了風格迥異、各具特色，有較高水準的研討課，分別是我校曹正華執教的二年級語文《“紅領巾”真好》、城關二小高翠霞執教的一年級數學《9加幾》、城關回校馬麗娜執教的五年級英語《unit 6》這三節課都較

好的體現了“探究有效生本課堂”這一主題，獲得了與會教師的好評。課后教研時由三位執教教師對自己的教學設計思路進行了介紹，并針對課堂中出現的一些問題進行了反思。接著，與會教師進行了開放式的探討，大家本著相互提高、共同切磋的目的，即肯定了課堂中精彩的、亮點部分，也提出存在的不足和困惑、值得商討的地方。各與會教師討論積極，現場氣氛熱烈、活躍。最后由韓校長總結性發言，他指出生本教育只是一種理念，該怎樣在課堂體現需要自己去摸索，形成自己獨特的教學法，又需要集體研究、討論，應該放手學生去學，要引導學生自己去學習，教師要轉變自己的角色，不要高高在上，注意課堂評價學生時的有效性。

三、本鄉教研活動的開展情況

在聯片教研活動的引領下，我鄉的教研活動開展的有聲有色。本學期我鄉的教研活動圍繞教研組的工作計劃，以培養學生的創新意識，探索高效課堂（生本教學模式）的具體實施辦法為重點，重視素質教育，逐步提高課堂教學效率，切實搞好教學質量。

1、繼續加強教研組、備課組的建設

強化每周一次的教研活動。以備課組為單位，關注日常教學，重視課后學習研討，重點加強對教材的教研和教學活動的設計，及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發言人、定時間、定地點。

2、推行隨堂聽課制度

每人每學期上好一堂高質量的精品課，積極開展備課組內相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課；以教研組、年級組為單位的聽課等活動，共同研究真實的教學課堂。在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內在的一些觀念。

3、加強常規管理制度

每月進行常規檢查（包括教師的備課、反思、學生的作業。）每個學期舉行期中、期末的質量檢測，對考后情況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。

四、開展聯片教研的反思與問題

1、充分發揮教研部門的專業引領作用。專業引領是校本教研的三大要素之一，而聯片教研是新形勢下校本教研的擴大和延伸，教研活動由一校變為幾所學校，參與的教師也相應增多，這更需要教研部門的專業引領，因此要積極主動地與上級教研部門取得聯系，以求得業務上的進一步指導。邀請各科教研員深入片區學校，組織和引導片區學校和教師有效開展教研活動。

2、各個片區學校必須高度重視，為實施聯片教研提供制度與政策保障。片區學校必須注重對教師參與片區教研的思想引領，加強宏觀調控和全程監督，為聯片教研提供服務，把教師的研究工作凝聚到學校發展這條主線上來。同時，建立教研活動的導向機制和激勵機制，做好評價，把聯片教研的實施與學校及教師考核、評估結合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯片教研之中，提高工作效益。因此聯片教研關鍵是看它能不能轉化為校長的管理行為、教師的研究行動。

3、聯片教研文化建設是有效推進聯片教研的基礎。教研文化是一種

超然制度之上的由教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。教研文化發揮著對教師職業的系統性和基礎性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養。因此要致力于聯片教研文化的建設，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

4、聯片教研活動要與校本有機結合，需要學校統籌安排和協調，避免時間上的矛盾和教師負擔的加重，切實能調動教師的參與積極性和教學上的提高。

通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。在今后的聯片教研工作中，進一步探索聯片教研的模式，促進片區全體教師的專業水平，各校的教學質量能更上一層樓！

2011年12月20日

第二篇：聯片教研總結

豫海回民中學聯片教研總結

為了進一步貫徹落實同教發【2011】016號關于《同心縣2011-2012三級教研網絡建設及聯片教研活動實施方案》，加強校際之間的交流與合作，根據回民中學2011高三學科計劃安排，4月9日舉行了“同心縣三所高中高三二輪復習聯片教研”活動。

在教育局教研室的安排與大力支持下，本次活動取得了圓滿成 功。

本次活動我校領導高度重視，精心部署，從活動的內容、活動的形式、場地的布置到發言內容的制定、發言教師的選拔等都進行了周密地策劃、細致地安排，使本次活動有序、高效、如期進行。參加本次“聯片教研”活動的老師有36人，在我校探討三門學科即：數學、物理、化學，針對高三數學二輪課堂教學的有效性展開，要求發言教師圍繞高三課程標準和大綱展開探討。這無疑是對發言教師提出了挑戰，同時也為他們展示自我提供了平臺。3位發言教師是教學第一線的年輕骨干教師，他們精力旺盛，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格。本次3名教師的發言，受到了與會者的一致好評。與會教師認為他們的二輪復習設計新穎，思路清晰，課題研究與課堂教學做到有機結合，教師教得輕松，學生學得愉快，產生了一定的轟動效應。發言結束后針對二輪復習的方法，三所學校的教師進行了及時、有效的補充。從教師們的探討中可以看到教師們對今年高考充滿 了期待。總之，本次“聯片教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點應該是：研究課堂、研究學生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯系教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道 理，就一定能極大地提高教研工作的效率。（附：三門學科的發言稿）夯實基礎，掌握規律，提升能力

——高考數學第二輪復習策略與建議

尊敬的各位老師：

下午好，我代表豫?；孛裰袑W高三備課組，把我們的二輪復習計劃與策略以及復習基本方法向大家作一匯報。希望和大家共同切磋、共同提高。目前，多數學校高三數學復習已轉入第二輪，進入最后備考沖刺階段。如何在短短的幾個月里，科學安排復習，提高復習效率呢？建議抓好以下幾點：

一、以綱為綱，明晰考試要求

所謂“綱”，主要指《考試說明》和《課程標準》。簡單地說，《考試說明》就是對考什么、考多難、怎樣考這三個問題的具體規定和解說?！墩n程標準》則是編寫教科書和進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績、衡量教師教學質量的重要標準。我們可以認真研究《考試說明》和《課程標準》，并結合近幾年的高考命題情況，進行橫向和縱向的分析，以發現命題的變化規律。

二、以本為本，抓好專題復習

第一輪復習重在基礎，指導思想是全面、系統、靈活。在抓好單元知識、夯實“三基”的基礎上，注意知識的完整性、系統性，初步建立明晰的知識網絡。

第二輪復習則重在知識和方法專題的復習，是在第一輪的基礎上，對知識進行鞏固和強化，是數學解題能力大幅度提高的階段，可 3 以說，高考數學能否考高分，關鍵在于第二輪專題復習效果的好壞，切不可掉以輕心。

第二輪專題復習主要有以下三類：

1.圍繞知識點交匯的專題復習。在這一階段，主要是加強各知識板塊的綜合，對知識的交*點和結合點進行必要的針對性專題復習。例如，以函數為主干，不等式、導數、方程、數列與函數的綜合；再如平面向量與三角函數，平向向量與解析幾何的綜合等。

2.有關于數學思想和方法的專題復習。常見的數學思想方法有：(1)函數思想方法：根據問題的特點構建函數將所要研究的問題，轉化為對構建函數的性質及定義域、值域、單調性、奇偶性、周期性、最值、對稱性、范圍和圖像的交點個數等的研究；

（2）方程思想方法：通過列方程（組）建立問題中的已知數和未知數的關系，通過解方程（組）實現化未知為已知，從而實現解決問題的目的；

(3)數形結合的思想：它可以把抽象的數學語言與直觀圖形相對應，通過“以形助數”或“以數解形”，使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，比如：點M（x，y）到點A（a，b）距離的平方，點M與點A（a，b）兩點間直線的斜率。但此方法主要運用于解選擇題和填空題，在解答題中要使用慎重。

(4)分類討論的思想：此思想方法在解答題中越來越體現出其重要地位，在解題中應明確分類原則：標準要統一；不重不漏；不主動先討 4 論，盡量推遲討論。此外在解題過程中，盡可能地簡化分類討論，?？刹扇。合?；整體換元；考慮反面；整體變形；數形結合。3．有關于三種題型(選擇題、填空題、解答題)的解法的專題復習。

三、以“錯”糾錯，查漏補缺

做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。俗話說“吃一塹，長一智”，多數有用的經驗都是從錯誤中總結出來的，因此，發現了錯誤及時研究改正，并總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。因此在第二輪復習中還應回顧課本、學習筆記和糾錯本，濃縮所學知識，縮短遺忘周期，達到復習鞏固提高的效果。

查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。做一道題你從不同角度想出3種方法，與做3道同類型的題用的時間可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。高考碰到平時做過的陳題可能性不大，而解題所需的知識、方法和能力要求都不會超出大綱，都會在平時復習中遇到，關鍵是要能觸類旁通。

四、以練代練，提升數學能力

想要真正在高考中取得好成績，勤練習才是王道。掌握和會做遠遠不夠，我們需要的是熟練。想要熟練唯有通過不斷的機械練習，這是學數學最痛苦的一段過程（高三），但這也是每個高分取得者的必經之路。因此，數學題必須天天做，一刻也不能拉下。熟練的解題不 5 僅是速度與準度的保證，更能有效的提高思維的敏銳性，提升數學能力。

鑒于第二輪復習的特點，在勤做練習時，同學們還需注意以下幾個方面：

1.要側重于訓練客觀題和中檔題，訓練速度和正確率，也要適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時總結、記憶，內化提高。2.要強化技能的形成。技能包括：計算、推理、畫圖、語言表達，這些必須做得非常規范，非常熟練，做的時候要再現數學思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

3.要加強閱讀分析能力的訓練，平時做題時要養成一個良好的讀題、審題習慣，強化用數學思想和方法在解題中的指導性。

4.要做到四“防止”：A、防止簡單重復復習，不求深度思考。B、防止片面追求解題技巧。C、防止機械地就題做題，不能觸類旁通，舉一反三。D、防止眼高手低，簡單的不想做或做得不規范，難的又做不出來或害怕做。

五、以考學考，提高應試技能

考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。

（1）及時反饋.首先我們要隨時反饋學生的復習情況，想方設法監督學生按時、保質、保量地完成老師部置的復習任務。同時也要隨時根據學生的情況，及時對教學難度、進度作一些微調。

（2）.及時檢測

我們要及時對復習過的知識進行練習檢測，以使其得到鞏固和提高。由于學生的復習時間十分有限，所以教師對習題、試題的選編要十分慎重，絕對要避免隨意性，更不能出現“拿來主義”，將人家的整套試題拿來直接使用，由于各個學校的教學現狀和學生實際是不同的，人家合適的，你不一定合適。教師對所選編的習題至少要做一到兩遍，防止因教師選編題目的失誤給學生造成思想混亂，無形中加重學生的負擔。同時，選編習題、試題時盡量提高原創題的比重。高考試題求新，我們在平時復習時也可求新，在復習中我們發現，如果我們在選編習題、試題時，如果一味的選用資料上的陳題、現題，會讓哪些做海量習題的同學嘗到甜頭，會將高考復習推進“題海戰”，大量的學生熱衷于記題背題，將數學學成了歷史地理。這樣的學生一旦遇上高考試題中的新題就會傻眼，或者牽強附會將自己做過的和此題有些相似的題目的解法硬套在此處。為此，我們在選編習題、試題時盡量提高原創題的比重，增加學生面對新題的機會，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（3）及時講評.認真講評.7 由于對每一套習題，我們都有一定的目的性，我們不僅要對學生的完成情況進行必要分析，認真講評也是十分必要的。講評習題要講試題考查的知識點，能力要求；要點睛，要有針對性，要評出問題的特征，找出癥結所在；要指導學生如何審題、如何尋找解題的突破口；要重點講解解題的主要方法和技巧；同時，對學生易錯易混的地方，要反復強調，多次重復。老師講評試卷要讓學生特別注意以下五個方面：①本題考查了哪些知識點？②怎樣審題？怎樣打開解題思路？③本題主要運用了哪些方法和技巧？④解答此題可能犯哪些典型錯誤？怎樣防范和減少這些錯誤？⑤此題和老師講解的變式訓練題之間有怎樣的區別和聯系？（4）培養學生良好的解題習慣.在每次考試的閱卷過程中，我們發現許多同學的解題思路和最后結果都正確，但是由于書寫步驟不嚴謹，不規范，導致許多失分。所以，我們在復習過程中要加強學生對解題步驟規范書寫的練習。但是，如果每一個題都要求規范書寫，那一天也就做不了幾個題了。為了解決這一矛盾，我們每天選擇一個題目布置給學生，要學生認真、嚴謹、規范地書寫在作業本上，然后教師提供標準答案讓學生進行對照，從而達到培養學生良好的解題習慣的目的。

六、做好學生的心理輔導。

在剛開始進入高三復習時同學們往往抱著高度的熱情，對復習效果抱著極高的期望，但經過一段時間以后，熱情往往被漸漸冷卻。特別是經過一段時間的努力卻并沒有取得比較好的效果的時候，煩躁、沮喪的情緒開始滋生漫長，信心開始動搖，這又反過來影響自己的復習效果，形成惡性循環，最后的結果可想而知。所以，良好的心態是高三數學復習的制勝法寶。在復習過程中，我們要隨時指導學生調整自己的心態。要讓他們知道，成績的波動是最自然不過的現象。經過一段時間的努力成績并沒有立刻有起色，也十分正常。因為學習本就不是一蹴而就的事情。要相信一分耕耘一分收獲，要相信天道酬勤?？傊呷龜祵W復習是一個系統工程，各個學校所面臨的具體情況也不盡相同，相信大家都有比較好的經驗和方法，在這里預祝大家在今年的高考復習中取得好的效果。

我的匯報就到這里。謝謝大家！

豫?；孛裰袑W數學組

馬學虎

2011年4月9日

豫海回中2011屆高三地理復習計劃

一、指導思想

以考試大綱，考試說明為依據，聯系我校學生的實際情況，充分發揮學生潛能，調動學生學習積極性，夯實基礎，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、學科目標

以培養能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學課程內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以至用。

1、夯實基礎，重視能力

2、圖文轉換，提取信息

3、注重整合，突出人文

4、聯系實際，靈活運用

三、具體工作計劃

第一輪復習（10年9月—11年3月）

完成必修

（一）、必修

（二）、必修

（三）；世界地理、中國地理復習;選修的學習。

一輪復習目標：注重基礎知識的梳理和鞏固，學科基礎能力過關。對照考綱,夯實基礎不遺漏,掃清知識結構中理解上的障礙，對地 理知識都進行梳理和歸納，使之系統化。分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習(復習過的內容)，提升應用能力。全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學生，進行輔導合理安排考與練，引導學生注意總結歸納考試和練習中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏，在日后學習中注意調整提高。

1、要求：

（1）確定復習范圍，夯實基礎不遺漏，掃清知識結構中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統化；

（2）分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;（3）實行滾動復習,做到適當回顧,合理練習，提升應用能力；（4）全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。

2、復習措施：

（1）根據不同的內容，選擇不同的方法

a.自然地理：偏重原理、規律的運用，聯系實際分析解決問題。讓學生理解概念、掌握技巧，熟記規律原理的內容，并體驗其形成過程。

基本過程：理清概念---掌握法則—熟記基本原理---變式訓練（先做后講或教師示范學生嘗試---學生介紹思路---教師歸納總結解題思路和技巧—同類題型訓練）（注重解一題會一類），這塊教學內容較難，教學時應從易至難遞進，不能在難度上一步到位。

b.人文地理：偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。熟記某一內容的要素，注重思維的建模，嘗試根據實例進行綜合（多維）分析，注重回答問題的基本方式方法。

c.區域地理偏重地理事物的空間定位，強調區域特征的概括，區域內各要素的內在聯系，區域整治的發展方向。

（2）注重學生的基礎知識和基本技能的過關訓練。上課時要明確學生掌握內容，根據學生的實際情況設置訓練目標，不能教師一廂情愿，高估教學實際效果，要腳踏實地，一步一個腳印，循序漸進?；局R要落實，基本技能（如圖像圖表的判讀技能）培養做到細微處人人過關。

（3）建議“復式教學”，系統地理與區域地理同時復習。每節課45分鐘分二階段，第一階段10分鐘，主要檢查某一區域地理的復習情況，第二階段35分鐘上必修地理部分。主要是解決區域地理無時間復習，另外考慮區域地理的復習特別是空間定位問題，需要一個比較長的復習周期。教師應建立一個復習的模板，分解整個區域地理的知識塊，通過模板的形式，讓學生天天對局部區域進行空間定位，地理特征概括，上課10分鐘著重于檢測糾正。

（4）建立聯系線索，為二輪復習提升能力作鋪墊。

例如：空間分布的接近聯系和對比聯系、地理事物間的因果關系聯系、地理事物間的平行并列關系聯系、地理事物間的主次從屬關系聯系、地理事物間的大小包含關系聯系等。

第二輪復習，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高 復習對策：本輪復習可以主干知識為載體,以專題為基礎,以區域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯系,全面提高學科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;2,人文地理思維的模式化;3,熱點區域聯系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯系自然地理特征,少聯系人文特征.第三輪復習：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養。

復習對策：注重,精選練題，回歸課本，個別輔導.1、抓主干知識，綱舉目張。

2、重地圖，抓區域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關注熱點，了解熱點問題的地理背景。

豫海回民中學地理組

周進波

2011年4月9日 淺談我校高三物理備考的一些策略

豫?；孛裰袑W物理組

金學明

一、關于物理與高考的幾個共識

1、物理是一門重要課程，物理分數對高考貢獻很大。社會上流行一種說法；對理科考生而言得理綜者得高考得物理者得理綜。這個觀點體現了物理對高考的重要性。

2、物理很難。專家分析說物理高考題趨向于簡單化，但對我們的學生卻是越來越難了，每次考試尤其是模擬考試物理成績簡直是慘不忍睹，其實學生正是不會做，對物理題的感覺是老虎吃天——沒處下爪直接導致有些學生堅持不住就要放棄，搞的我們老師也不知咋教。

3、高三有策略復習是必要的。物理重要、物理難我們都認可，學生有啥反應都可以理解但我們老師千萬不能慌，那就要在高三復習時講點策略，盡我們所能把物理的難分解一下，讓物理成績對高考分有點貢獻，至少要讓它不拖后腿。這就需要我們分析一下物理難在什么地方，以便對癥下藥，即便不能藥到病除，也能緩解癥狀。

二、物理難在什么地方

1、純物理知識難。物理規律、公理、公式多，物理概念抽象、說法似是而非，難以判斷，物理學史、物理人物及滲透的物理思想方法多。今年考試大綱中要考查的內容剛必考中就有61個，它里面還應該有二級結論、三級結論、多學一點內容，考綱要求學生要有理解能力，理解物理概念、物理規律的確切含義，理解物理規律的適用條 件，以及它們在簡單情況下的應用;能夠清楚認識概念和規律的表達形式(包括文字表述和數學表述);能夠鑒別關于概念和規律的似是而非的說法;理解相關知識的區別和聯系。

2、物理情景、物理模型難建立。物理學是一門應用科學。在近幾年的高考中出現了大量的與實際生產、生活相聯系的題目，體現了 “從生活走進物理，從物理走向生活”的新課程理念。要解決這類問題，能否將實際問題與頭腦中已有物理模型建立聯系，將實際問題轉換為物理問題是關鍵，物理模型在實際問題與物理問題間起到了橋梁的作用?？季V要求學生要有分析綜合能力，能夠獨立地對所遇的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件;能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯系;能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。這個能力要求使我們學生的軟肋，你哪怕是把公式背個滾瓜爛熟，物理模型如果抽象不出來，就不知道用那個公式，因而也就無法解題，正所謂抱上自己上墻——有力使不上。

3、數學處理難。數學作為工具學科，其思想、方法和知識始終滲透、貫穿于整個物理學習和研究的過程中，為物理概念、定律的表述提供簡潔、精確的數學語言，為學生進行抽象思維和邏輯推理提供有效的方法，為物理學中的數量分析和計算提供有力的工具．高考物理試題的解答離不開數學知識和方法的應用，借助物理知識考查數學方法應用能力是高考命題的永恒主題．考綱要求學生要有應用數學處 理物理問題的能力，能夠根據具體問題找出物理量之間的數學關系，根據數學的特點、規律進行推導、求解和合理外推，并根據結果作出物理判斷、進行物理解釋或得出物理結論。能根據物理問題的實際情況和所給條件，恰當運用幾何圖形、函數圖像等形式和方法進行分析、表達。能夠從所給圖像通過分析找出其所表示的物理內容和解決物理問題。

4、實驗探究難。已經從能獨立的完成課本中所列的實驗過渡到了能發現問題、提出問題，并制定解決方案;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。實際是難度增加了。

當然我所列舉的這些難度都不是孤立的，多數考題都是著重某一方面的考查同時也考查與之相關的其他能力。

三、應對策略

我們學校在高二時對教師提出要求：做好高三復習的整體規劃，強化三輪復習；加強考試說明、高考試題的研究，精研幾套模擬試題。先要做到教師對高考題認識到位，以便制定相應對策 下面是我校高三物理備考的一些安排：

1、第一輪復習

這一輪復習最重要，所需時間最長，我們從高三上學期到三月初結束。在這一輪復習中基本上是以教材上的章節順序進行復習。復習過程中注意了以下幾點：（1）全面復習不留盲區。（2）強化記憶，重復知識點。

（3）幫學生優化知識結構，最好形成學生自己的知識網絡。（4）選題難度適中，熟練掌握基本方法。

（5）適量做一些計算量大的習題，不要只重視過程分析而淡化計算（6）適當括大知識面，注意理論聯系實際

2、第二輪復習

這一輪復習主要是專題講座形式，將物理內容按主要知識塊(必修

一、必修

二、光學、物理實驗)分成幾個專題進行小型的綜合訓練。這一輪訓練時間大約是二個月，我們從三月初開始預計到四月底結束。復習過程中注意了以下幾點：（1）側重核心和主干知識的復習。

（2）典型題例進行一題多變、一題多解、多題一解的訓練。（3）關注近年熱點、焦點。

（4）有必要讓學生重新觀察已做實驗，讓學生在實驗原理、實驗步驟、儀器使用和選用等方面有新收獲。

（5）利用手中現有的課程資源，指導學生閱讀教材尤其關注教材插圖，它可以直觀的展現物理狀態、物理情景，還可以形象表達物理規律、物理原理等。

（6）提高數學處理問題的能力，必要時可單獨歸納數學處理物理問題的一些方法。

3、第三輪復習

這階段大致有五個星期時間(五月到六月)，也是高考前的沖刺 訓練，這類訓練的目的一是適應性的考試，也就是相當于運動員比賽前的熱身賽，二是進行學科內的綜合和學科間的綜合測試的臨考模擬綜合訓練，并密切注意高考相關信息及走向。復習過程應注意以下幾點：

（1）查漏補缺，鞏固深化主干知識（2）規范答題步驟，指正錯題原因。（3）認真評卷，以評促進.（4）講解答題技巧，進行心理疏導。

豫海回民中學物理組

周進波

2011年4月9日

第三篇：聯片教研總結

石門鄉第一中心小學聯片教研

活動總結

本學期，我校堅持以縣教研室教研活動計劃為指導，結合我鄉中心校的活動方案和我校的教育教學實際，認真執行教研活動計劃，轉變教學理念，積極探索新的教學模式，改革教學方式，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設計結合起來，達到預期的活動效果。

本次活動我校高度重視，精心部署，從活動的內容、活動的形式、場地的布置到教學內

容的制定、做課教師的選拔等都進行了周密地策劃、細致地安排，使本次活動有序、高效、如期進行。現就本學期的教研工作總結如下：

1．加強新課程理論學習，更新教育教學觀念。

我片教師通過學習新課標理論、新課改理論和教育教學名著，更新了教育教學觀念，實現教與學行為轉變，充分利用和完善“新課標下課堂教學板塊教學模式”。并撰寫了個人教育教學論文10多篇，其中郭慶飛老師的論文《未來的一片晴空》在縣教研報上發表，獲一等獎；李雯老師、黨太協老師的優質課獲縣教研室一等獎；佟朝輝老師輔導的學生劉帥的作文在《作文指導報》上發表。黃營、羅斌等幾位老師的論文分別獲縣級一等獎和二等獎。我校教師參加課題立項的達20余人。為聯片教研充滿了生機。2．開展教學案例研究，組織公開課。

我片教師從課程資源的開發利用和活動內容的選擇等方面開展教學案例研究和說課評比活動。本期在中心校領導的大力支持下，我校組織了全鄉的 “聯片教研”活動。參加教師60多人次，公開課4節，針對低級和高年級課堂教學的有效性展開，要求做課教師朱延雷老師、王覃老師、李雯老師、佟朝輝老師四位教師圍繞本年段課程標準的目標展開教學。這無疑是對做課教師提出了挑戰，同時也為他們展示自我提供了平臺。4位做課教師是教學第一線的年輕骨干教師，他們精力旺盛，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格。本次活動所開的4節課，受到了與會者的一致好評。與會教師認為她們的教學設計新穎，思路清晰，學生參與面廣，課題研究與課堂教學做到有機結合，教師教得輕松，學生學得愉快，產生了一定的轟動效應。聽課結束后，中心校朱主任針對課堂教學中的得失進行了及時、有效的點評。從教師們的評課議課活動中可以看到課改的理念已深入人心，教師的專業素質在逐步提升??

3．深入開展課堂教學設計研討活動，加大說課力度。

課堂教學設計的優劣，直接關系到課堂教學質量的好壞。教學設計這一活動的開展，不僅使教師明確課堂教學設計的重要性，掌握課堂教學設計的環節、要素，而且為課堂教學的生成做好堅實的鋪墊。因此我校利用周二下午第四節的時間進行教師說課，通過說課、評課完成集體備課的效果，為課前準備打下鋪墊。取得了良好的效果。

今后，我們每一位老師還要更加踏實，更加認真地工作，在聯片教研上做文章，在具體實踐當中做好文章，爭取早出成績，進一步提高教學質量。

后附活動材料：

第四篇：聯片教研總結

2012至2013學年第二學期 聯 片 教 研 工 作總 結

田家寨中學中心組 2012年12月

現將本學期聯片教研工作總結如下：

一、健全聯片教研工作的組織領導機構

本學期初，我校就邀請了2所中心校的領導和中心組成員校的校長、主任一起召開了座談會，研討了各校在校本教研中的特色和片區教研活動如何開展，達成了在教研的時間、形式和內容上的一致。為了保證聯片教研工作的高效、有序和規范的開展，會上還成立了由各學校校長組成的中心組教研領導小組，由片區分管校長組成的聯片教研工作小組。在各個學校還成立聯片教研學科小組，形成教研工作網絡。各校都將聯片教研列入學校工作計劃，并將校本教研、校本培訓、聯片教研融為一體。領導小組以一學期一次的例會形式對整個片區聯片教研工作統籌規劃，幫助工作小組制訂聯片教研活動計劃，并對活動進行指導、協調。工作小組負責具體的片區教研活動計劃的制定，要求對活動內容、地點、時間、管理制度及措施等幾方面予以明確。

二、構建聯片教研工作的制度機制

為使活動有效進行，我們明確了教研小組的各自職責，具體如下： ①聯片領導小組：協調片區各學校關系，解決運行中的熱點、難點問題，作好宏觀管理和統籌工作，把聯片教研作為學校工作的大事來抓，樹立第一責任人的意識，提供必備的經費和條件，保證聯片教研順利開展。

②聯片工作小組：職責上對領導小組負責，在領導小組的統籌下制定具體的聯片教研計劃和活動的組織開展，以解決教育教學中的實際問題，促進教師的專業發展為聯片教研的目的，保證聯片教研的有效實施。

③聯片學科小組：以各成員校校長為學科組長，其學校為學科基地校，統籌負責學科活動計劃的制定和執行，為教師活動的參加在時間上和課程上給予安排和大力支持，建立激勵教師參與活動的制度等，并負責本單位的校本教研和輻射工作。

④在每次聯片教研活動中，都對教師的參與進行考勤，要求教師帶著問題參與活動，為參與交流作好準備，活動之后要回到各自學校進行傳達等，通過這些機制為保證聯片教研活動的質量，使教師參與活動后有收獲有提高。

三、開展聯片教研的具體工作

我們本著“一期一個主題，一校一個特色”的工作思路推進聯片教研工作，在校本教研這塊教師成長的沃土上，執著追求，辛勤探索。開展了“集體備課、課例研討、案例反思、骨干講座”等各具特色的校本教學行動研究，使聯片教研內容豐富，形式靈活多樣，成為教師教學提高的有力途徑。

1、課例研討。本學期，分別在丹麻初中、李家臺學校、什張家學校舉行主題教研活動，課堂體現了自主、合作、探究的學習方式，構建了“真、實、活、新”的教學課堂。尤其在教學目標、環節、形式以及對教材的利用等方面，大家都談了自己的經驗以及在現階段的做法。最后，大家認為：在今后的教學研究中，要重點注重三個方面，一是要全面把握課程目標、顯現教學目標的遞進性。二是注重教學環節的整體目標和教學形式。三是要充分利用教材中的范例，適度拓展和深化教材內容。在聯片教研背景下，實施參與式評議，直面實際問題，關注教師教研活動過程中生成的需要，注重教研活動的生成與實效，教師參有所獲。

2、集體備課。我們片區的各個學校都開展了集體備課研究。首先加強備課組建設，選出備課組長，使具有合作性的集體備課有指導。其次規范操作方法，首先由備課組長精心挑選一學期的重點、難點課題，制訂集體備課計劃，確立中心發言人。每次集體備課先由中心發言人鉆研教材，收集材料，精心設計教案，并作中心發言（上述兩步驟在各校內舉行）。然后同科內教師可在網上博采眾家之長或相互交流意見，設想自己的教學方案，最后形成具有自己風格的教案。集體備課不是教師都用一份教案，而是讓教師相互學習，取長補短，提高教師把握教材、獨立備課的能力。李家臺初中在備課的研究中總結出了集體備課要做到三性：針對性、計劃性、實效性，給片區學校很大啟發。

四、開展聯片教研的反思與問題

1、充分發揮教研部門的專業引領作用。專業引領是校本教研的三大要素之一，而聯片教研是新形勢下校本教研的擴大和延伸，教研活動由一校變為幾所學校，參與的教師也相應增多，這更需要教研部門的專業引領，因此要積極主動地與上級教研部門取得聯系，以求得業務上的進一步指導。邀請各科教研員深入片區學校，組織和引導片區學校和教師有效開展教研活動。

2、各個學校必須高度重視，為實施聯片教研提供制度與政策保障。片區學校必須注重對教師參與片區教研的思想引領，加強宏觀調控和全程監督，為聯片教研提供服務，把教師的研究工作凝聚到學校發展這條主線上來。同時，建立教研活動的導向機制和激勵機制，做好評價，把聯片教研的實施與學校及教師考核、評估結合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯片教研之中，提高工作效益。因此聯片教研關鍵是看它能不能轉化為校長的管理行為、教師的研究行動。

3、聯片教研文化建設是有效推進聯片教研的基礎。教研文化是一種超然制度之上的由教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。教研文化發揮著對教師職業的系統性和基礎性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養。因此要致力于聯片教研文化的建設，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

4、聯片教研活動要與校本有機結合，需要學校統籌安排和協調，避免時間上的矛盾和教師負擔的加重，切實能調動教師的參與積極性和教學上的提高。

通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。在今后的聯片教研工作中，我們還將進一步探索聯片教研的模式，促進片區全體教師的專業水平，各校的教學質量能更上一層樓！

二、現階段開展聯片教研活動存在的問題和解決策略

1、組織松散，片區組長組織能力亟待提升

聯片教研是根據區域關系進行聯結的一種松散的教研活動組織形式，因為學校習慣了單兵作戰，所以聯片教研缺乏相互合作的主動性；同時學校之間沒有管理和服從的權利和義務，聯片教研同樣就缺乏活動的執行力。農村學校的聯片教研更多是建立在完成上級教育行政部門布置任務的基礎上，少有自發和自覺的合作行為。片長的活動設計和組織能力對活動質量的影響非常大。

2、形式單一，上課評課一統天下

縱觀農村學校的聯片教研活動，基本上還是上課、評課這種組織形式一統天下。雖說課堂教學是教研活動永恒的主題，但單一的上課、評課模式缺乏教研的針對性和實用性，再加上這種模式缺乏相對集中的主題，教師討論的內容往往顯得大而模糊，令人覺得這種模式更像是展現某個教師的教學能力和技巧而不是研討和診斷。在新課改的背景下，教師呼喚的是反思性和解決問題式的教研活動。校本教研中具有普遍意義的教研方式，如集體備課、案例評析、微格教研、問題查找等等小而實用的活動模式，往往因各個學校的時空限制而被束之高閣。進而形式的單一使聯片教研活動也失去了它本應有的價值。

3、缺乏教研的前期準備和后續行動

“為什么開展、怎樣開展、開展以后怎么辦”這是教研活動的三步曲。這也決定了教研活動應是從點到面再到點的一個完整過程。但聯片教研活動因為“點”的分散，所以更關注“面”的活動，對教研活動的“集中部分”做了大量工作，卻往往忽視了教研的前期準備和后續行動。前期準備是教研的目標和問題基礎，這是整個教研活動的前奏，決定著教研活動的方向；而后續行動要考慮分析的是教研成果轉化為教學行動的綱領要求和監督評價，這是教研活動的落腳點，決定著整個教研活動的效度。

4、優勢發揮不夠，只簡單利用了教師資源

實施聯片教研是為了實現優勢互補、合作共贏。但農村聯片教研的優勢互補往往簡單地停留在師資利用上。其實一次教研活動的成功，除了優秀的師資外，還需要優秀的組織管理、優秀的后勤保障和優秀的教研環境等等。大學校有自己的優勢，小學校同樣有自己的優勢；優秀學校有自己的優勢，薄弱學校同樣也有自己的優勢，聯片教研應是片內所有學校優勢的結晶。當然還需要關注動態優勢的互補，優勢是需要發現和提煉的，需要促進和發展的。

5、聯片教研和校本教研兩張皮

聯片教研其實是校本教研的范圍擴張和內涵推廣，它是建立在各校校本教研基礎之上的。但農村的聯片教研卻往往跟各校的校本教研相脫節，各行其事。首先，表現為教研的主題是孤立的，聯片教研活動主題和校本研訓活動毫無關系。第二，表現為教研的主體是個別的，沒有到群眾中去。農村聯片教研活動往往是幾個骨干教師展示的舞臺，各校大部分老師往往是被動接受的觀眾，他們的任務是聽、記，然后是忘記。另外，還表現為教研的效用不能得到深化和擴展。在實踐中，同一學科的每一次教研活動都是彼此沒有聯系的；每一次教研活動的總結只限于學科教學，與教育和管理是割裂的；每一次教研活動的行動指導是就事論事的，與每個學校的校情、師情和學情不相干。

6．缺乏效果評價機制和監督管理機制

農村學校每一次聯片教研活動結束后，不能對其效果進行評價。因為農村學校還沒有建立起聯片教研的效果評價機制和監督管理機制。往往是人去樓空，熱熱鬧鬧后總是冷冷清清，沒有人坐下來總結現在、思考后來，不能夠靜下來表彰先進、鞭策后進。

農村聯片教研的存在問題和解決策略

聯片教研，是區域學校戰略調整的一種手段。它是區域學校對不同來源、不同層次、不同結構的師資進行識別與選擇、汲取與配置、激活和有機融合 ,并創造出新的資源的一個復雜的動態過程。聯校教研旨在為區域學校提供資源整合平臺,進而增強優勢，提高區域學校的教育教學質量。

一、開展聯片教研活動的必要性

1、優勢互補，相互促進

每所學校都有所長也都有所短，而聯校教研能最大限度的整合地區資源，達到多所學校之間的相互溝通，挖掘每個學校骨干教師的潛能，營造良好的教科研氛圍。促進各?；ハ鄬W習、相互競爭、共同進步，促進教師專業發展。實現教育教學資源共享，縮小校際差距，促進區域內教育共同發展，提升教育教學質量。

2、重心下移，促進參與

通過聯片教研活動的引導、指導，可以扎實基層學校的教學教研工作?？h級活動次數較少，能夠參與活動的教師不多，聯片教研可以成為縣級活動和校本研訓之間的銜接，把一部分縣級活動放到聯片教研中，擴大參與縣級活動的教師覆蓋面，推動研訓重心下移。

3、組建團隊，構建平臺

在一些農村地區，由于學校規模小、師資力量相對薄弱，在開展教研活動方面存在一定的局限性，另外綜合學科由于每校骨干教師較少，往往也難以開展校本研訓活動，這些學校和學科更需要借助聯片教研的模式，構建片區教研體系，在學校之間搭建共同參與、聯動合作的平臺，組建區域內教師發展共同體，促進教師專業提升。

二、現階段開展聯片教研活動存在的問題和解決策略

1、組織松散，片區組長組織能力亟待提升

聯片教研是根據區域關系進行聯結的一種松散的教研活動組織形式，因為學校習慣了單兵作戰，所以聯片教研缺乏相互合作的主動性；同時學校之間沒有管理和服從的權利和義務，聯片教研同樣就缺乏活動的執行力。農村學校的聯片教研更多是建立在完成上級教育行政部門布置任務的基礎上，少有自發和自覺的合作行為。片長的活動設計和組織能力對活動質量的影響非常大。

2、形式單一，上課評課一統天下

縱觀農村學校的聯片教研活動，基本上還是上課、評課這種組織形式一統天下。雖說課堂教學是教研活動永恒的主題，但單一的上課、評課模式缺乏教研的針對性和實用性，再加上這種模式缺乏相對集中的主題，教師討論的內容往往顯得大而模糊，令人覺得這種模式更像是展現某個教師的教學能力和技巧而不是研討和診斷。在新課改的背景下，教師呼喚的是反思性和解決問題式的教研活動。校本教研中具有普遍意義的教研方式，如集體備課、案例評析、微格教研、問題查找等等小而實用的活動模式，往往因各個學校的時空限制而被束之高閣。進而形式的單一使聯片教研活動也失去了它本應有的價值。

3、缺乏教研的前期準備和后續行動

“為什么開展、怎樣開展、開展以后怎么辦”這是教研活動的三步曲。這也決定了教研活動應是從點到面再到點的一個完整過程。但聯片教研活動因為“點”的分散，所以更關注“面”的活動，對教研活動的“集中部分”做了大量工作，卻往往忽視了教研的前期準備和后續行動。前期準備是教研的目標和問題基礎，這是整個教研活動的前奏，決定著教研活動的方向；而后續行動要考慮分析的是教研成果轉化為教學行動的綱領要求和監督評價，這是教研活動的落腳點，決定著整個教研活動的效度。

4、優勢發揮不夠，只簡單利用了教師資源

實施聯片教研是為了實現優勢互補、合作共贏。但農村聯片教研的優勢互補往往簡單地停留在師資利用上。其實一次教研活動的成功，除了優秀的師資外，還需要優秀的組織管理、優秀的后勤保障和優秀的教研環境等等。大學校有自己的優勢，小學校同樣有自己的優勢；優秀學校有自己的優勢，薄弱學校同樣也有自己的優勢，聯片教研應是片內所有學校優勢的結晶。當然還需要關注動態優勢的互補，優勢是需要發現和提煉的，需要促進和發展的。

5、聯片教研和校本教研兩張皮

聯片教研其實是校本教研的范圍擴張和內涵推廣，它是建立在各校校本教研基礎之上的。但農村的聯片教研卻往往跟各校的校本教研相脫節，各行其事。首先，表現為教研的主題是孤立的，聯片教研活動主題和校本研訓活動毫無關系。第二，表現為教研的主體是個別的，沒有到群眾中去。農村聯片教研活動往往是幾個骨干教師展示的舞臺，各校大部分老師往往是被動接受的觀眾，他們的任務是聽、記，然后是忘記。另外，還表現為教研的效用不能得到深化和擴展。在實踐中，同一學科的每一次教研活動都是彼此沒有聯系的；每一次教研活動的總結只限于學科教學，與教育和管理是割裂的；每一次教研活動的行動指導是就事論事的，與每個學校的校情、師情和學情不相干。

6．缺乏效果評價機制和監督管理機制

農村學校每一次聯片教研活動結束后，不能對其效果進行評價。因為農村學校還沒有建立起聯片教研的效果評價機制和監督管理機制。往往是人去樓空，熱熱鬧鬧后總是冷冷清清，沒有人坐下來總結現在、思考后來，不能夠靜下來表彰先進、鞭策后進。

針對農村聯片教研存在的問題，現提出以下解決策略，以期為農村聯片教研順利開展提供有益的啟示。

1、校本教研是基礎

校本教研是基礎，聯片教研只是校本教研的范圍擴展和內涵推廣，這是農村學校聯片教研的概念界定。所以聯片教研務必要做好片內各校的校本教研。首先，要立足教師的自我反思。其次，農村學校的聯片教研要以解決教學中的實際問題為目標，重心應該置于具體的教學情境中；研究的問題要從日常教學實踐中歸納和匯集出來；研究的直接目的是改善學校的教學實踐。各校教學存在的許多問題都需要聯片教研去解決，聯片教研中得出的結論和經驗同樣需要各校去貫徹、去落實。

2、針對實用是方向

要確保校本教研在聯片教研中的基礎地位，就必須把握好“針對實用”的教研方向。

聯片教研要講究務實，要針對教學實際問題，作深層次的探索。要做好“實”、“活”和“用”，真正提高教學質量，促進師生共同發展。“實”就是內容要實，要針對本片教師、本校教師的實際，要有實際意義，少務虛，不空談。要做到主題小，內容具體，針對性強，一事一議，氣氛寬松和諧?！盎睢本褪切问揭?，聯片教研的形式是多種多樣的，沒有固定不變的模式，應該本著“靈活使用”的原則，根據內容選定形式?！坝谩本褪浅晒?，聯片教研的目的在于推廣教研成果，提高教師素質，提高教學質量，促進學校教師發展。

3、機制保障是關鍵

要確保聯片教研的實用方向，機制保障是關鍵?？茖W的、切實可行的組織和制度是農村學校聯片教研有效推進的保障。我們必須健全組織、明確責任，結合實際建立制度、健全機構，并做到各司其責。最關鍵的是讓人真正“動”起來，使教師和管理者學會組織、學會管理、學會評價、學會反思；讓制度真正“活”起來，使制度不再是抽象的名詞，不再是寫在紙上、存于檔案的一種擺設，要使其積極轉化為領導者的管理行為和教師們的研究行動。

4、分層教研是突破

要確保機制的保障作用，除了領導層的舉措外，更重要的是教師群體的覺醒，因為教師群體才是農村聯片教研的真正主體。要讓教師從被動轉為主動，使教研活動真正發揮自我反思、自我組織、自我管理、自我教育的功效，擺脫教研活動一刀切的陋規陳習，積極實施分層教研的策略。同時，實施策略上要做到目標分層、活動分層、行動分層，使每一個教師都能找到適合自己發展的教研活動模式和載體，主動參與其中，主動反思，讓發展成為活動的主體。

5、內結外聯是出路

要確保分層教研的實效，還必須做好內結外聯的工作。因為聯片教研不是單一性質的工作，也不是單憑本片的資源就可以完全搞好的。所以在搞好聯片教研的同時，還要學會再吸收新的資源與思想以及擴展成果的應用，學會“改革和開放”。具體而言，一是要做好教學與管理、教學與后勤、教學與環境等的聯結，讓片內所有優秀資源都參與到聯片教研的活動中，以保證聯片教研的可操作性和可生成性。二是要做好“本片”教研與“外片”或“外?！苯萄械穆摻Y，把自己片內的教研成果向外推廣，以贏求更多的效益和更多的支撐；把片外的優質資源（尤其是優質師資和成功聯片教研管理經驗）請進來，以補充自己資源的不足，以達到片內與片外的合作共贏，保證聯片教研活動的生命力和可持續發展。

6．教研環境是依托

要確保內結外聯的有效性，還必須營造上下一體的教研環境，良好的教研大環境是農村聯片教研活動可持續發展的依托。具體而言，需要建立三級聯動的教研環境。讓教研部門、聯片學區、學校之間形成互相支持的工作系統，讓全縣的優質資源流動起來，實現共享，促成縣區、學區、學校的三級聯動。需要形成農村師資穩中有升的教研環境。不能再讓農村學校成為城區大量優秀教師輸送的基地，要使農村學校的骨干教師保持相對的穩定。同時，城區的優秀教師也能到農村來任教，以實現人才的雙向流通，讓骨干教師真正成為農村聯片教研的引路人。第三，需要形成有充分經費保障的教研環境，經費是制約聯片教研開展、提升的瓶頸，因此，教育科研經費的進一步投入是當務之急。

總之，農村聯片教研活動的開展，實現了區域之間的教學互助和合作共贏，為農村地區教研活動的開展探索了一條新路。但隨著工作的深入，還將不斷出現新問題、新困難，需要我們努力探究和改進

針對基層學校勞技教師數量少、校本教研活動組織不起來的現實問題，我們南翔勞技教育中心在嘉定區教師進修學院中學教研室的支持下，聯合區域內十所學校，于2006年3月成立了南翔勞技校本教研聯動協作片，組織開展每月一次的聯片教研活動，使20名勞技教師擁有了校本教研的新載體。

在一年多的實踐中，我們深深體會到：聯片教研組的生命力，來自于聯片教研的有效性，即教師實實在在的收獲與發展。因此，設計并采取合理的行動策略，以最大程度地提高聯片教研活動的有效性，是當前聯片教研工作中值得探索的問題。本文就我片2007年上半年開展的“一題一課一報告”聯片教研活動為例，談談提高聯片教研有效性的行動策略。

一、激發教師動機興趣的有效策略——讓聯片教研指向解決具體問題

【行動】選擇自己感興趣的課題

從開學到第二周，是“一題一課一報告”活動的準備階段。聯片教研組每位教師的任務是：完成小課題的選題和申報工作。

小管老師和小趙老師領到了《研究課題申報表》，苦思冥想兩天，還是不能下筆。困惑他們的問題是：勞技課堂教學可以研究的課題非常多，究竟該選哪一個呢？經驗豐富的教研組長甘老師鼓勵他們：“不要著急，我們一起來想辦法。想想看：在實施新課程的過程中，在你們的課堂教學中，哪個問題是最困惑你的？哪個問題是你最感興趣的？”小管想了想說：“六年級男生不喜歡上《布藝》課，是我最頭疼的事情?！薄皩Π。堰@個問題轉變成一個小課題，不是很好嗎？”甘老師繼續啟發。當小管有所頓悟的時候，小趙也有了主意：“以前我在勞技課堂中針對理論聯系實際開展了一些研究與實踐，并有一些心得與體會，作過專題反思，如果列為課題進行研究，能形成比較系統的方法與成果?！庇辛诉x題方向，在聯片教研組組織的理論學習和科研方法指導下，小管和小趙很快就確定了小課題《激發學生勞技學習興趣》和《讓勞技教學更貼近學生的實踐性研究》。

【分析】

1、激發教師動機興趣的積極意義

教師對于聯片教研活動的動機與興趣，是提高聯片教研有效性的前提。高效的教研活動，必然是符合教師內需的活動，必然是動機水平和興趣程度很高的活動。內需不足、動機不夠，是造成教研活動低效的主要原因。動機和興趣的外部表現是積極性，激發教師動機興趣的意義在于，使教師們在活動一開始就充滿積極性。

2、激發教師動機興趣的有效策略：讓聯片教研指向解決具體問題

（1）以解決具體問題為切入點。當教研活動指向解決教師教育教學中的具體問題時，最有利于激發教師動機。因為這一指向，與教師們的實際工作緊密結合，有效地激活了教師的內需。設想一下：當你帶著一個長期困惑自己、久久無法解決的難題來到聯片教研組，組長宣布說今天教研活動的主題就是它，這怎能不令你激動和興奮呢？

（2）找準教師的興趣點和困惑點。最能激發教師興趣的問題，正是教師們平時最感興趣、最關注或者最困惑的問題。由于價值取向的不同，專業研究人員的關注點與教師的關注點往往具有一定的差異性。如果用研究者的問題來取代教師的問題，那么教研活動也就失去了其本義。實際上，教師自己找問題的過程，本身就是一項有趣的探究活動。

（3）創設有利于問題探究的教研氛圍。有利于激發教師動機興趣的教研氛圍，應該是支持、鼓勵和啟發教師探究活動的物質與心理環境。不要告訴教師標準答案，而是給他們布置任務讓他們自己去探究；不要埋怨教師做得太慢，而是耐心地等待他們經過必要的步驟；不要指責教師做得不夠好，而是指點他們正確的方向和有效的方法。

二、促進教師主動參與的有效策略——讓聯片教研凸顯教師主體地位

【行動】人人上研究課

從第三周到五月底，是“一題一課一報告”活動的實施階段。聯片教研組教師們的任務是：人人開設一節小課題研究課。

教研組根據教師的專業發展狀況和個人意愿，把12節研究課分成了三大類，2節區級課、4節片級課和6節校級課。2節區級研究課，教研組邀請了上海市教委教研室、嘉定區教師進修學院科研室、教研室和德研室的有關專家與教師們一起觀摩和評議。4節片級研究課，觀摩和評議的主體是聯片教研組的全體成員，同時邀請了區中學教研員和中學科研員全程參與?？紤]到活動頻繁會影響到教師的日常教學，教研組把校級研究課制作成了錄像，分期中和期末兩次，組織聯片教師進行集中觀摩和評議。

【分析】

1、促進教師主動參與的積極意義

教師對于聯片教研活動的主動參與，既是提高聯片教研有效性的必要條件，也是有效聯片教研活動的重要指標。高效的教研活動，必然是教師主動參與的活動。教師的主動參與，既包括表層的主動參與，如教師在教研活動中發言、討論、提問、作業等量性的指標，又包括深層的主動參與，如教師參與上述活動的程度與質量，教師在活動前的準備及活動后的反思等質性的指標。促進教師主動參與是“以教師發展為本”理念的具體化，其意義在于，使教師們通過聯片教研積極、高效地獲取實施新課程的知識和技能。

2、促進教師主動參與的有效策略：讓聯片教研凸顯教師主體地位

（1）人人參與，讓全體教師都成為聯片教研的主體?！肮步ㄐ浴笔锹撈萄械囊粭l重要組織原則。只有當活動提供均等的發展機會、實現勞技中心與聯片學校教師的共同發展時，才能促進廣大教師的主動參與。

（2）因人而異，讓每一位教師選擇自己的起跑線?！皩嵭浴笔锹撈萄械牧硪粭l重要組織原則。不同學校、不同教齡、不同教師職務的勞技教師，具有不同的專業發展特點和水平，聯片教研組要根據實際情況，實事求是，分類指導，逐步推進，從而提高活動的實效性。

（3）創設情景，讓教師們在自己與同伴的專業發展故事中成長。心理學家研究指出，通過一定的情境開展學習活動，是促進學習的有效途徑。那么如何創設成功的專業學習情境呢？我們認為，首先要真實，激發教師的真情實感；其次要貼近教師，讓教師們感到觸手可及、能夠模仿；再次要聯系已有的知識和經驗，使教師們有話可說、有感可發；最后要引發“師師互動”式的合作學習，使教師群體在矛盾沖突、思維碰撞中實現交流與共享。上述行動中以教研組全體組員的課例為載體所創設的情境，符合以上四個特點，是一種有效的專業學習情境。

三、鞏固聯片教研成果的有效策略——讓聯片教研加速教師專業發展

【行動】

及時總結和展示成果

從六月初到學期末，是“一題一課一報告”活動的總結階段。教師們的任務是：將自己的研究成果寫成專題報告或論文，在聯片教研組組織的報告會上進行交流和答辯，通過教科研專家組的評定，修改后由教研組匯編成冊和推薦發表。

在聯片教研學期總結會上，教師們回顧活動，感慨不已：“‘一題一課一報告’聯片教研活動是我們專業發展的關鍵事件，因為它使我們獲得了職業生活中的許多個第一次：第一次完成了一項課題研究任務，第一次設計并執教了課題研究課，第一次與教科研專家‘非常親密’接觸，第一次獲得了嚴格意義上的教科研成果；它使我們充分感受到專業發展的成功和樂趣：多名教師在嘉定區第十屆中青年教師教學2007年評選活動中獲獎，多名教師的論文和案例在全國、市、區等專業雜志上公開發表；它甚至改變了我們的職業生活方式：它成功地把我們的注意力吸引到教學研究上，使大家的精神面貌煥然一新，使我們的教學研究和組合協作達到常態化，使我們因為教學研究的需要而逐漸形成了讀書、學習、反思的習慣，使我們因為教學研究的成功而重新審視、分析和改進自己的教學行為?！?/p>

【分析】

1、鞏固聯片教研成果的積極意義

鞏固聯片教研的成果，是增強聯片教研組可持續發展力、形成聯片教研長效機制的關鍵。有效的聯片教研組，必定是一個良性發展、持續增強的組織。鞏固聯片教研成果的意義在于，使結構松散的聯片教研組成為一個富有實力、魅力、凝聚力和可持續發展力的教師專業發展團隊。

2、鞏固聯片教研成果的有效策略：讓聯片教研加速教師專業發展

（1）通過專業研究人員和科學研究方法的引領，使成果得以快速呈現。教研工作的科學性和專業指導的有效性，是教師專業發展的有力保障。專業研究人員的參與式評價和專業導向，使教師獲得更深層次的提高，有利于聯片教研成果的強化?？茖W研究方法的運用，使教研活動的形式、內容、方法和策略得以不斷完善，有利于聯片教研成果的突現。

（2）通過聯片教研活動之后的再行動、再反思，使成果得以有效轉化。一次完整的聯片教研活動，通常執行“問題、設計、行動、反思”的基本操作程序，而真正使成果得以轉化的，是操作程序之外的再“行動”、再“反思”，它是教研成果轉變為教師行為的重要標志。聯片教研組要積極搭建片內外實踐、交流、展示的平臺，讓教師充分感受到專業發展的成功和樂趣，從而促進教研成果的有效轉化。

（3）使教研與教師的專業生活融為一體。通過學習型組織和研究型團隊的建設，改變教師的專業生活方式，使教研成為教師專業生活的一部分，使讀書、學習和反思逐漸成為教師們的習慣，使聯片教研組成為教師們向往的精神家園。

以上僅從幾個側面介紹了南翔勞技校本教研聯動協作片提高聯片教研有效性的行動策略。需要說明的是，設計和采取提高聯片教研有效性的行動策略，要基于校本教研的內涵要求，并結合具體的研究內容和方式、教師的專業發展狀況、協作片的條件等。要根據行動策略具有的動態生成性特點，綜合考慮各種因素，精心設計和采取適宜的行動策略，最大限度地提高聯片教研的有效性。

第五篇：2013聯片教研總結

2013年洛塘中學聯片教研暨校本教研

活 動 總 結

為了認真貫徹落實區教育發展大會精神，進一步促進教育教學工作，促使教研活動正常、有序、深入的開展，達到以教促研，以研興教的目的，我校自接到武教發[2013]29號《關于在全區中小學開展聯片教研活動的通知》的文件精神，結合洛塘中學及片區學校的實際情況，制定了切實可行的聯片教研活動實施方案，成立了洛塘片聯片教研活動領導小組，由洛塘中學校長尹清周任組長，唐高元、胡啟勇、李紅倉任副組長，負責聯片教研活動的領導和整體策劃工作；并成立由聯片學校主管教研工作的負責人組成的任業務指導組，負責片內業務聯絡指導，常規管理，教學管理及學習活動的落實，定期組織開展聯片教研活動。各校成立報道組，專門搜集、整理相關影像和文字資料，加大宣傳力度。推進聯片教研活動。

根據教育局的安排，2013年教研活動，洛塘中學與琵琶、五馬、麻柳九年制學校結為聯片教研對象。各校相互協調、密切配合、共促發展，每次教研活動各校校長都親自帶隊，深入課堂，參與教研。一方面積極組織聯片教研；另一方面結合校情大興校本教研。

一、聯片教研

自2013年3月以來，洛塘片的聯片教研活動分兩個階段進行，第一階段：2013年3月——7月；第二階段：2013年9月——12月。為了不影響正常的教育教學工作，學校選擇雙休日為主要活動日?；顒影才胖饕牵杭w備課、校際聽示范課、校際互訪、上示范課、同

課異教、說課大賽、校本教研、其目的就是以優秀教師的示范課為引領，幫助教師將新課改理念和教學方式落到實處；不同教師對同一章節內容施教，以期比較、借鑒、提高；組織片區內學校的特色校本研修交流展示活動、分享學校校本教研研修成果，實現共同發展；聆聽講座，教研培訓，學習教育理論知識，以提高片區教師的教育理論知識水平，促進教師專業化發展。

為了搞好聯片教研活動，各校積極采取“走出去”和“引進來”的方法，抓好聯片教研活動，積極與兄弟學校交流、溝通、學習、借鑒，達到共同提高的目的。

洛塘片聯片教研活動嚴格按照《洛塘中學教研活動暨聯片教研活動方案》有條不紊地進行：根據聯片教研活動計劃，2013年共舉辦聯片教研活動5次，校本教研活動2次。

第一階段（2013年3月——7月）：洛塘中學作為責任校，積極組織片內各校認真學習相關文件，成立工作組、業務組及宣傳報道組，與片內各校協商，制定了片內聯片教研工作實施計劃，確定了活動的主題、內容、方式、時間和地點及主講教師，并將活動方案上報教育局，得到批準后，在洛塘中學、琵琶、九年制學校行了3次示范課和1次實驗課摩課。

5月25日在洛塘中學開展九年級化學實驗課觀摩教學活動；6月8日在琵琶九年制學校舉行七年級數學同課異教教學活動。通過化學實驗課觀摩教學活動，開闊了學生的視野，激發了學生學習化學的興趣，也讓老師懂得了化學教學是以實驗為基礎的教學活動。同課異教

活動的開展為教師相互學習、取長補短、提高教學業務水平搭建了學習的平臺。效果非常明顯，大家一致希望這樣的活動能多搞幾次。

第二階段（2010年9月——12月）：由于各校領導高度重視、分工明確，使第二階段的聯片教研活動在第一階段的基礎上更加扎實有序的推進，在麻柳九年制學校和五馬九年制學校舉辦了示范課教學。

10月19日洛塘中學一行9人在相關負責人的帶領下，作為最大陣容參加了由麻柳九年制學校作為承辦學校做了精心的準備語文示范課，五馬九年制學校和琵琶九年制學校作為聯片學校積極地參與了這次活動。

11月9日，洛塘片聯片教研活動在五馬九年制學校如期舉行。本次教研活動由洛塘中學策劃，五馬九年制學校協助，琵琶九年制學校和麻柳九年制共同參與。本次聯片教研活動采用上課評課形式，由五馬九年制學校教師白興旺主講，參與教研活動的所有教師隨堂聽課。白興旺教師采用演示實驗，引導學生探究竄聯電路中電壓、電流、電阻之間的相互關系。

評課過程中，洛塘中學物理教師李強從專業角度對整個實驗過程進行了分析，指出了實驗過程中電流表電壓表讀數變化規律不明顯的原因；非物理學專業教師從課堂教學形式、環節、理念等角度進行了點評。

12月14日將在洛塘中學舉辦了由聯片學校數理化教師參加的說課大賽。

二、校本教研

在聯片教研的基礎上，我校采取了形式多樣的方式大興校本教研：積極承擔省級課題研究。學校把課題研究作為促進教學水平提高的重要手段，成立了課題研究小組并積極申報了省級課題：《農村學校師資流動狀況調查及對策研究》。該課題已近獲得立項，開題工作正在進行中。

在全校范圍內開展示范課和觀摩課教學活動。校本教研通過八年級數學觀摩課以及校內各教研組小課題研究活動的開展，為教師不斷總結教學經驗，提高教學水平創造了教研環境。課題研究活動按期開展，準時結題，參與課題研究的教師共撰寫論文29篇。

我校積極參與區教研室倡導的教學技能大賽和教育教學論文競賽活動。有3名教師分別參加了武都區語文、數學、物理課堂教學技能大賽；有4名教師的論文參與了全市教學論文評獎活動。

學校為了全面開展教研活動，在參與全國初中數學、物理、化學能力競賽活動的同時積極組織校內各種學科競賽活動，既豐富了校園文化生活，也培養了學生廣泛的愛好和興趣。

學校為了加強教研工作，特意把教研工作從教務處獨立出來，成立專門負責教研的機構——洛塘中學教研室，聘任了各學科兼職教研員，開展豐富多彩的教研活動。通過聽課、評課、說課以及建立學校各學科試題庫等形式，提高了教師的業務水平，推動了學校教育教學工作的進一步發展

（三）進行組內教研活動。

學校要求各教研組自定教研課題，每學期各組不少于一個教研課題，要求各組要精心組織，共同研究，探究新的教學思路和方法；要求每位教師根據自己所教科目的特點至少寫一篇心得體會；要求教師積極主動聽評課，普通教師每學期不少于6次，管理人員在10次以上；鼓勵教師積極撰寫教育教學論文，并給予適當的物質獎勵。

通過不同形式的教研活動，學校與學校之間、教師與教師之間形成了一種相互學習、相互競爭的良好氛圍，促進了教學質量的提高。

2013年的聯片教研活動呈現了一個非常明顯的亮點，就是活動形式多樣，實驗課，說課大賽以及經驗交流會成為教研活動的新內容。課堂教學活動中，新課改理念已深入課堂，多媒體教學手段得到充分運用，這在很大程度上沖破了傳統教學理念的束縛，打破了陳舊的教學模式，引領教師采用新的教學理念和手段組織教學。

洛塘中學作為洛塘片聯片教研活動的責任校，在教育局的關懷下，學校領導對每次的教研活動都是早安排、早計劃，精心組織，認真聽課，扎實評課，避免搞形式、走過場，做了大量扎實的工作，并收集了大量的教育教學資料，也得到了片區內各兄弟學校的大力支持和配合，取得了一定的成績。

一年來，先后在洛塘、琵琶、麻柳、五馬進行了9次示范課和觀摩課的教研活動，參加聯片教研的人數達300多人次。

在聯片教研活動帶動下，我校的教研之風驟然興起，我校教師在各種報刊、雜志上積極發表教育教學論文。學校抽選經驗豐富、業務熟練的教師講授示范課和觀摩課，并參與武都區優質課評選活動。教師之間相互聽課，全校上下形成一種你追我趕，積極向上的教研氛圍。

教師們的教學理念進一步更新，課堂教學能力進一步提高，教學手段更加靈活，學生的學習成績明顯上升。

在聯片教研過程中，也凸現出一些問題和亟待解決的問題，由于我校教師緊缺，個別課外教研活動雖有良好的設想卻難以開展。盡管如此，學校領導對教研工作高度重視，在經費有限的條件下，優先保證教研活動的投入，確保了教研工作的正常進行，調動了全體教師參與研討的積極性。

“教而不研則空，研而不教則淺”，我們決不會滿足于已有成績，停滯不前，我們十分清楚，腳下的路還很長，肩上的任務還很重，我們要從校情、片情出發，充分發揮主觀能動性，腳踏實地，一步一個腳印力爭使洛塘片聯片教研活動更具特色。

我們沒有退縮的理由，我們要以聯片教研活動為契機，加倍努力，在大興校本教研的基礎上，促進聯片教研的發展，把洛塘中學及洛塘片的教育教學水平提升到更高層次。

2013.12.8