第一篇：2015學校績效考核9.1修訂
一、組織領導（7分）
1、優先發展：全面貫徹黨的教育方針，依法治校，以人為本，注重學校內涵發展，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。學校制定有章程，“一校一章程”有長遠發展規劃，有學期或學年工作計劃，目標明確,措施有效, 積極爭創“依法治校”合格單位等，成效明顯。(1分)
2、責任落實：建立均衡發展責任、監督和問責制度。領導干部和部門職責清楚，分工明確，工作到位，形成黨政領導直接主抓，各部門協調落實的工作局面。建立均衡發展工作的長效機制，形成決策、執行、監督、檢查、總結完整的工作體系，并且各項工作到位，成效明顯。(1分)
3、目標管理：學校有目標管理制度；層層簽訂目標責任書，職責清楚，目標明確，工作計劃、內容、質量、完成時間落實到部門，做到責任到人。（1分）
4、自查整改：建立有本校黨政工參與自查自評反饋制度，有校長牽頭的整改落實小組，制定有各部門按計劃、按標準完成各個階段的工作任務及小結。（1分）
5、按照《昌吉市中小學督學責任實施方案》要求，組織落實“昌吉市中小學校責任督學公示牌”制度，認真抓實“八項”督導事項。（1分）
6、繼續做好義務教育學校標準化建設及義務教育均衡發展資料的歸檔工作（1分）。做好創建“教育強市”統計報表匯總工作、自查自評報告及工作總結,做到數據準確、報表及時、材料齊全、檔案規范。(1分)
二、教師教輔隊伍建設（5.5分）
1、激勵機制運用得好。能根據上級文件精神并結合學校實際情況制定科學合理的《學校崗位設置管理實施方案》和《學校年終考核方案》。能及時簽訂崗位聘用合同，聘用和考核程序規范，無暗箱操作現象，無越級上訪事件發生。（1分）
2、實驗、圖書、遠程教育技術、衛生保健、后勤服務、安全保衛等教輔工勤人員持證上崗。（0.5分）
3、學校領導熟悉教育教學工作業務，能以身作則、深入教育教學第一線，按規定完成教育教學工作和教研任務;檔案資料規范齊全（4分）
18個班（含18個班）以上學校的校長、書記每周任課不少于2節或每學期教育教學講座不少于2次(1分)，每學年聽課不少于30節(1分)，參加教研活動不少于10次(1分)，每年不少于1篇關于本學校教育教學方面的論文或分析(1分)；18個班以下學校的校長、書記每周任課不少于2節或每學期教育教學講座不少于2次，每學年聽課不少于40節，參加教研活動不少于10次，每年不少于1篇關于本學校教育教學方面的論文或分析。
（以上三項工作，日常管理和考核責任科室：市教育局人事科）
三、管理與質量
（一）教育教學管理(23 分)
1、教學管理(4分)（1）課程設置；嚴格按國家、自治區規定的課程方案，開齊課程，開足課時。嚴格執行教學進度計劃，不隨意增-2-
減課時和改變課程。（1分）
（2）開設學習方法指導課（民語學校開好漢語課）；規范活動課程，有效落實民族團結教育課程，積極開發校本課程，廣泛開展各類促進學生全面發展的課外興趣活動，做到四落實（教師、內容、時間、地點），學生參與率小學在90%以上，中學在85%以上。（1.5分）
（3）加強學校特色辦學，各學校要認真研究本校辦學條件、師資隊伍、學生素質的實際情況，分析、挖掘、發展本校辦學特色的增長點，在學科教學、教師專業發展、學生素質成長等多方面研究建設本校辦學特色的項目，要將學校特色建設與提高教師隊伍專業素質、提高教育教學質量、促進學生個性發展、建設學校校園文化等有機融合，逐步形成各自辦學特色。（1.5分）
2、教育普及程度（9 分）“普九”工作(7分)（1）中小學適齡兒童入學率（不含喪失學習能力的兒童）：城鎮100%，農村99%以上，牧區98%以上。(1分)（2）適齡殘疾兒童少年入學率：城鎮達99%以上，農牧區99%以上。(1分)（3）有完善的控輟措施，小學輟學率城鎮為0，農牧區控制在0.04%以下；初中輟學率0.3%以下。(1分)（4）15周歲人口初等教育完成率：城鎮99.8%以上，農牧區99．8%以上；17周歲人口初級中等教育完成率：城鎮98.8%以上，農牧區98.5%以上。(1分)（5）畢業年級學段鞏固率：小學100%；初中城鎮100%，農牧區99%以上；高中95%以上，并且受教育率85%以上。
(1分)（6）平等入學：加強招生管理，嚴格執行招生制度，招收本市戶口外片區的學生數為0（市教育局批準招收的特長生除外）。根據相關政策做好片區農民工子女入學工作，入學率為100%。（1分）
（7）建立健全“普九”工作檔案.“普九”工作機構健全，制度完善，分工明確，責任到人。各種“普九”基礎表冊、印證資料和手續齊全，且規范有序裝訂；上報數據準確及時，各項“普九”指標均達到規定標準。(1分)學前教育工作（1分）
關愛留守兒童。學校要建立由社會廣泛參與的關愛留守兒童的服務體系，4一6周歲幼兒入園率：城區達到88%以上，農牧區達到88%以上；學前一年受教育率：城區達到99%以上，農牧區達到99%以上；學前三年受教育率：城區達到85%以上，農牧區達到70%以上。小學六年級畢業生直升率100%（1分）
3、師德建設（2分）
(1)重視教職工思想政治工作，強化師德教育。加強《中小學教師職業道德規范》學習，認真落實教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》（教師[2014]1號）文件要求。學校教師師德考核結果與年度考核掛鉤。（0.5分）
(2)教師能遵守教師職業道德，關愛學生，廉潔從教。無侮辱體罰或變相體罰學生，不正當手段動員學生轉學或造成學生輟學等違法違規問題；無亂收費、亂辦班、有償家教、亂訂教輔用書等違紀違規現象。認真做好信訪接待-4-
工作，及時依法解決學校各種矛盾。教師犯罪率為0。（1.5分）
4、減負工作（2分）
依據《關于進一步治理有償家教及有償補課的規定》（昌市教字[2009]80號）和《關于進一步推進昌吉市中小學減負工作實施方案》，有效落實學校減負工作。各校的校長每學年與分管校長、相關處室、教師簽訂“減負”工作責任書。實行“減負”工作校長負總責，分管校長具體負責，將“減負”的要求落實到課程、教學、評價、管理等各個環節。切實把減輕學生過重課業負擔作為重要內容，嚴格進行檢查考核，把減負作為對教師評優、評先、晉級、晉職的必備條件。
5、規范辦學行為(6分)（1）配置均衡。學校不設重點班，進行平行編班，師資配備均衡，教育教學制度健全，運行正常，學生家長滿意率達98%以上。(1.5分)（2）收費管理。嚴格按照自治區、州、市財政、物價等部門規定的項目和標準進行收費，堅決實行“一費制”收費標準，不得以任何借口和理由擅立收費項目，提高收費標準。除規定的收費項目和標準以外，不得再向學生收取其他任何費用。禁止任何形式的搭車收費，堅決遏制亂攤派、亂收費的現象發生。(1.5分)（3）課程改革。構建國家、地方、學校三級課程管理體系；深化教育教學改革，全面推進“生本教育”實驗，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，建立并完善與基礎教育新課程相適應的教學管理制度；建立符合新課程
理念的發展性評價體系，建立學生學業考試成績與綜合素質評定相結合的評價制度。(1.5分)（4）加強和改進學校體育、衛生、藝術工作。健全學生體質檢測檔案，堅持學生每天一小時鍛煉活動和大課間活動。認真實施《學生體質健康標準》，合格率達95%以上，控制近視率，年度內能召開全校運動會、藝術節，認真開展“體育、藝術2+1項目”，有方案、有安排、有成效。(1.5分)
6、爭創工作（1分）
（1）青少年科普教育工作。以《全民科學素質行動計劃綱要》為指導，緊密結合基礎教育課程改革的實際，積極組織學生參加國家、區、州、市青少年科技競賽活動，學校主動爭取創建各級“科技特色學校”。（1分）
（以上六項工作，日常管理和考核責任科室：市教育局教育科）
（二）德育工作（8分）
1、堅持依德治校，把“立德樹人”落到實處。認真落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，抓好“六個方面教育、五項基本建設、三個保障機制”的工作。
一是“六個方面教育”（2.7分）：開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”的“三愛”活動（結合 自治區“愛國主義十個一”活動開展愛國主義教育活動，有計劃，活動資料和活動小結）（0.4分）；品德養成教育（各學校按學生不同的年齡特征制定不同的目標，有落實的措施辦法）（0.4分）；綜合素質評價有機構、有方案、有細則、有-6-
過程、有公示，學生綜合素質合格率小學100%以上，中學合格率99%以上(0.4分)；心理健康教育（有專職[兼]工作人員，發揮心理工作室作用，有工作計劃、過程資料和小結）（0.4分）；法制教育（結合“六·五”普法開展法制教育，有活動計劃、活動過程資料和小結）（0.3分）；民族團結教育（結合民族團結教育課程有效開展活動，有活動計劃、活動過程資料和小結）（0.4分）；結合環保教育開展“節糧、節水、節電”的“三節”社會實踐教育活動（結合實踐活動課程、團隊假期進社區和學校組織的義務勞動開展活動，有活動計劃、活動過程資料和小結）（0.4分）。
二是“五項基本建設”(2.0分)：加強課堂教學主渠道建設（學校計劃、教學計劃、教研組計劃、教師教學計劃和教案有加強育人工作目標和要求，學校有全面育人工作有措施辦法）（0.4分）；加強德育基地建設（班級文化建設、團隊室建設、廣播室建設、學校文化長廊建設）（0.4分）；加強德育科研建設（有效落實國家、區、州、市、校級德育課題研究，有課題研究計劃、活動過程資料和小結）（0.4分）；加強德育隊伍建設（有德育隊伍建設工作機制，有參加國家、區、州、市級班主任及其他德育人員的培訓交流安排，并給與經費支持）（0.4分）；加強校外教育工作建設（建立校外手拉手育人基地，建立教師和學校領導定期交流制度）（0.4分）。
三是“三個保障機制”（2.0分）：建立學校、家庭、社區三結合的德育網絡工作機制。發揮家庭教育指導站作用，有專人負責（0.3）；有家庭教育工作計劃、活動過程
資料和工作小結（0.3分）；有效完成班主任家庭教育專業化培訓工作（0.3分）；充分利用自治區家庭教育網絡平臺開展家庭教育工作（0.3分）；與社區合作開展家庭教育工作（0.2）；建立中小學生思想道德建設評價制度。落實學生思想道德建設評價過程工作，結果要公平、公正、公開（0.3分）；建立德育工作表彰激勵機制。完善學校師生評優評先制度，建立“名班主任工作室”，學校每學期至少召開一次德育工作研討會和表彰大會。(0.3分)
2、學校依據《新疆維吾爾自治區德育示范學校、依法治校示范學校評估指標體系》，重視鞏固本級并爭創區（1分）、州（0.9分）、市德育示范校（0.85分），創建和鞏固工作做到有計劃、有措施、有成效。
3、其它主題教育工作（0.4分）。學校國防教育有計劃、有安排、有總結，中學還應有軍訓活動安排、記錄和學生軍訓心得體會等材料（0.2分）；學校紅十字工作有組織機構、在師生中開展宣傳教育、進行救護培訓、開展人道救助、開展愛心募捐等活動（0.2分）。
（以上三項工作，日常管理和考核責任科室：市教育局思政科）
（三）教學教研(28.5分)
1、教師培訓工作（3分）
（1）學校重視教師培訓工作，積極支持教師參加教研部門組織的各類培訓，完成教育局分配的培訓任務。落實不低于學校公用經費的5%用于教師培訓的規定，建立明細賬。（2分）
（2）按要求填寫及上報各類表冊，學校繼續教育檔案-8-
資料齊全、規范存檔。（學校繼續教育檔案資料齊全、規范存檔0.5分。上報文件及數據及時、準確 0.5分）
2、教學管理（13.5分）
（1）學校有效落實《昌吉市進一步推進全市中小學“教育科研月”工作實施方案》相關要求，抓住學校教研工作的核心，精心策劃、系統安排年度教研活動。工作計劃經過深入思考、層層醞釀，充分考慮了工作的整體性、連續性，重點突出、表述準確、措施具體0.5分；突出了全市教研工作重點1分）
（2）學校重視常態課質量建設工作，教學常規工作制度健全、運行機制合理有效。常態課質量建設目標明確，工作重心指向課堂改進和質量提高，并有計劃、有組織地開展了常態課“調研、分析、評比”等活動來推動學校“常態課”質量建設，有完整的過程資料。（教學常規制度建設0.5分；制度落實到位1分；每學期定期進行常態課診斷分析1.5分；主要領導關注并參與常態課質量管理1分)（3）學校重視教研組（研修組）的建設，加強指導、管理和考核。制定了科學的教研組（研修組）考核方案和細致，依據考核結果，總結教研組（研修組）的工作。（制定了科學的教研組（研修組）考核方案和實施細則0.5分；實施了規范的教研組工作考評和總結1.5分）
（4）學校重視骨干隊伍建設。立足校情，建立了學校骨干教師隊伍。為充分發揮骨干教師的作用，學校建立了骨干教師工作機制，對骨干教師的工作有考核、有總結。骨干教師積極接受并圓滿完成上級教研部門分配的工作任務。（骨干教師隊伍管理中有任務分解和業績分析1分；
專業引領作用發揮好1分；積極參加各級交流和培訓1分）
（5）學校加強了自習課管理。制定了自習課管理制度，合理規劃自習課，通過檢查掌握自習課情況。無擠占挪用自習課現象。（有管理制度0.5分 ；有檢查記錄，無擠占挪用現象0.5分）
（6）學校重視班級“合作式”學習小組的建設，為學生自主管理及學生自主學習、合作學習、探究學習創造條件。同時為促進學習小組的發展，學校建立了相應的激勵和評價機制。(建立了小組0.5分；有激勵機制0.5分)（7）學校充分把握“質量”的內涵，重視質量工作的總結、分析和評價，不忽視細節、不埋沒成績，不遺漏經驗。小學教學質量合格率達到95%，中學達到85%。（質量分析0.5分；達到標準0.5分）。
3、教研工作（12分）
（1）學校教研工作重視落實“以生為本”的教育思想，課堂教學改革實踐扎實有效，教師教學方式和學生學習方式發生轉變。通過“教育科研月”活動很好地總結和提升學校全年教研工作。“教育科研月”活動有方案，組織嚴謹、方向明確、亮點突出。（教師教學方式和學生學習方式發生轉變1分；制定了嚴謹的活動方案1分；開展了開放的展示活動1分；課堂“以生為本”亮點突出0.5分）
（2）學校教研工作重視促進教師專業成長。校本培訓、校本研修工作富有成效。教師積極開展小課題研究，特別是區、州、市立項小課題的研究。學校主管部門發揮了指導、引領、管理的作用。（有區、州、市立項小課題1分；學校發揮了指導和管理的作用1分）
（3）學校善于深入分析課改過程的成敗與得失，總結和提煉課堂教學改革經驗，逐步豐富學校的經驗資源，這一工作為學校教師研修、教學改革實踐及學校發展奠定了基礎。（1.5分，有一定質量的教改成果結集或被上級采用1分）
（4）學校教研工作重視促進學校特色建設。學校校本課程開發有成效、有特色，學生愿學。課外興趣小組或社團組織活躍，并有突出表現。（校本課程開發、學生興趣活動1分;中小學生器樂合奏比賽1分）
（5）學校依據《昌吉市中小學聯合聯盟捆綁發展實施方案》(昌市教字[2014]20號)，分解并落實聯盟總校各項任務和要求，有效落實《昌吉市2014年中小學聯合聯盟捆綁發展目標責任書》（有捆綁發展規劃和實施方案0.5分；定期召開聯盟工作會議0.5分；聯盟捆綁發展目標責任落實到位0.5分；精心策劃并組織協作交流項目及活動0.5分）
（以上三項工作，日常管理和考核責任科室：市教育局教研室）
（四）做好“雙語”工作。(2分)
1、各學校認真完成少數民族適齡少年兒童入學情況的普查工作，建立少數民族適齡少年兒童入學信息檔案；4—6歲少數民族兒童入園率達75%以上，5—6歲學前2年入園率達95.5%以上。按要求建立師生實名制信息檔案，與教育事業統計年報信息一致，并按時上報。為本校少數民族學生學習“雙語”加大投入，積極組織學生參加全市“雙語”口語大賽。城區中小學與雙語學校建立良好關系，-11-
按要求派出支教教師，并做好雙語學校教師的培訓工作，培訓成效顯著。市一小、市回小、市三小、市十四小、榆樹溝中心學校、大西渠中心學校、佃壩中心學校開設好民族語文選修課；市二中做好漢語班哈語文教學試點工作。(1分)
2、雙語學校優先保障雙語班教學，認真開展雙語教師校本培訓，雙語班教學質量穩步提高，教學質量監測合格率達到規定標準；開發1-2項具有民族特色的校本課程，營造富有特色的雙語校園文化；少數民族教師MHK漢語水平測試合格率達到規定標準。(1分)（以上二項工作，日常管理和考核責任科室：市教育局雙語辦）
（五）教育教學設備管理與使用工作(8.0分)
1、信息化設備及資源的管理與使用（3.0分）(信息中心負責)（1）設備的管理與使用。有專人管理，登記詳細，賬物相符,設備出現問題能及時維護。（0.3分）
（2）學校網絡環境。加大網絡硬件設備投入，使網絡硬件設備與學校規模相適應;網絡布局合理，布線規范;確保網絡暢通。（0.5分）
（3）教學資源的管理與應用。學校加強“昌吉州教育信息化公共服務平臺”的管理與應用，做好優質教學資源的上傳工作，每學期上傳城區學校不少于15件，農區不少于10件；加強設備及資源應用的培訓，使教師能夠熟練利用信息化設備及資源進行教學。（1分）
（4）學校網站管理。制定有切實可行的網站管理辦法-12-
和制度，網站有專人管理，信息發布有審核，信息更新及時，發文規范，內容豐富。（1分）
（5）信息化工作經費投入。學生公用經費的5%用于學校信息化建設。（0.2分）
2、信息技術教學工作(1.0分)(信息中心負責)（1）以課堂教學研究為中心，扎實有效開展形式多樣的教研活動，從備課、上課、課后反思等環節上探索和研究，提高信息技術學科課堂教學質量。（0.6分）
（2）信息技術教師要積極參加各級各類信息技術學科活動,能認真組織、指導學生參與各類競賽；爭取在各類活動中取得優異成績，使教師的教學水平和學生的信息素養得到提升。（0.4分）
3、實驗管理（1.0分）(信息中心負責)實驗室有專人管理，環境干凈整潔。儀器、藥品分類存放，陳列有序，無堆放現象。劇毒及危險品專柜存放，實行雙人雙鎖，使用有登記。及時補充易損易耗儀器、藥品。新增儀器及時登記入帳，帳物相符。各類實驗開出率達100%。實驗教學各類表冊填寫及時規范。（1.0分）
4、圖書管理（0.8分）
圖書室有專人管理, 圖書登記編目規范，擺放整齊，安全措施到位（滅火器）,環境干凈整潔；每年新增圖書不少于藏書標準的5%；圖書借閱率高。（0.8分）
5、體、音、美、衛、勞器材管理（2.2分）（1）體育：器材室有專人管理，器材擺放有序，注意防潮、防火。器材室衛生整潔。制度上墻。易損易耗器材及時補充。（0.7分）
（2）音樂、美術： 器材有專人管理，器材應入柜，擺放整齊，衛生整潔。建立健全相關制度并上墻。（0.8分）
（3）衛生：有衛生室，器材有專人管理，做好器械、藥品的保管維護工作。室內衛生整潔。（0.4分）
（4）綜合實踐活動：器材有專人管理，器材應入柜、入架，制度上墻。保持衛生清潔。（0.3分）
（以上五項工作，日常管理和考核責任科室：市教育局信息中心）
（六）安全、社會實踐、后勤工作（9分）
1、認真落實“昌吉市教育系統安全工作目標管理責任書”要求；學校安全工作組織機構、工作制度健全，嚴格落實安全工作責任制和責任追究制，層層簽訂目標責任書，明確目標，落實責任，并牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想。有效落實師生安全知識宣傳教育工作；學校重視安全隱患的排查治理工作，及時消除安全隱患，做到防患于未然。學校重視應急管理工作，認真落實預案修訂、應急演練和信息上報等工作；學校要進一步完善安全網格化管理體系，積極探索符合學校實際的管理模式，學校形成各具特色、管理高效的安全工作局面。年內學校安全工作無上級通報批評、不發生群體性斗毆事件、不發生師生違法犯罪刑事案件、不發生集體越級上訪事件，無食物中毒、火災、校舍倒塌、學生擁擠踩踏、車輛超載學生、煤氣中毒等原因造成的傷亡責任事故，學校師生傷亡責任事故為0。（4分）
2、學校重視平安創建工作，積極開展區、州、市級“平-14-
安校園”三級聯創活動，學校內部開展平安處室、平安班級、平安家庭等細胞創建活動，資料詳實齊全。(1.5分)
3、學校產業承包、租賃程序合法、手續齊全，收入支出符合財務規定。（承包、租賃是否簽定合同書；學生食堂飯菜是否漲價；看學校帳目收入支出是否符合規定）(1分)
4、學生基本醫療保險、校方責任險嚴格按照自治區規定辦理。(0.5分)
5、學校后勤工作：組織機構、工作制度健全，運行正常，保障有力，師生滿意率達98%以上；嚴格執行后勤管理工作崗位責任制和責任追究制，層層簽訂目標責任書，明確目標，落實責任；要有效落實“四化”建設工作，學校有“四化”建設中長期規劃和落實的年度計劃，分步推進實施，校園環境優美、衛生干凈；進一步規范學校公物管理工作，不斷修訂和完善公物管理制度，公物借還登記清晰，年內資產流失為0；寄宿制學校要嚴格按照《昌吉市中小學寄宿制學校管理規程（試行）》（昌市教字〔2009〕13號）文件要求，制定詳細的宿舍、食堂和商店管理制度，并不斷提高學校從業人員責任意識和業務能力，積極為師生創造良好的生活環境。(2分)（以上五項工作，日常管理和考核責任科室：市教育局安全后勤辦公室）
（七）學校財務管理(6分)
1、正確執行義務教育學校“兩免一補”及普通高中學生助學金政策。(1分)
2、校際之間不得借教師節、運動會等收取贊助費及自
立名目收取其它費用。(1分)
3、學校財務管理制度健全且得到認真執行。(1分)
4、學校固定資產管理規范、帳實相符，按規定錄入上報，正確反映資產適時增減變化等情況。(1分)
5、按時參加業務學習培訓，按時上報各種資料、票據等；(1分)
6、按文件規定使用專項資金。(1分)（以上六項工作，日常管理和考核責任科室：市教育局經費管理中心）
三、學校車輛、檔案管理與領導參會學習、文件收發管理（3分）
1、嚴格規范學校車輛管理，嚴禁領導干部私駕公車、公車私用，嚴禁駕駛員酒后駕車和疲勞駕車；各學校車輛在市教育局應急情況下要顧全大局，服從調配，隨叫隨到。經核實若車輛在昌吉市區范圍內不得以任何理由拒派。(1.5分)
2、學校加強檔案管理，做好年度各類歸檔立卷工作；上級下發的各類文件齊全、完整、無損，確保政令暢通。(0.5分)
3、嚴格遵守會議制度和會議紀律，按規定要求及時參加教育局組織的各類會議，不得無故缺會或代會；按時上報、收取教育局要求上報和下發的各種材料或報表。(1分)（以上三項工作，日常管理和考核責任科室：市教育局綜合辦公室）
四、說明與要求：
1、有下列情況之一者，年末將對學校實行降等評定：-16-
（1）教學質量偏低的；（2）中學輟學率超過0.3%，小學有輟學現象的；（3）體罰和變相體罰學生造成影響的；（4）糾風工作中有違規違紀行為的；（5）義務教育均衡發展沒有按期整改的；（6）“教育強市”創建工作中出現嚴重失誤的。
2、有下列情況之一者，年末對學校評定一票否決：(1)學校發生重大安全責任事故的；(2)學校師生出現違法犯罪，追究刑事責任的。
3、上級部門通報批評的按處理決定執行。
第二篇：學校績效考核方案
學校績效考核方案
時間:2010-08-10 10:43來源:未知 作者:胭脂無色 點擊:
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不同的企業，其績效考核方案及制度也有所不同。以下是一則學校績效考核方案，供各位學校的教職工參考。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以推進義務教育科學發展為目標，以提升教職工教書育人、管理育人、服務育人能力為核心，以提高教職工績效管理為導向，著力構建完善的教職工績效考核制度，促進廣大教職工為全面實施素質教育、辦人民滿意教育貢獻智慧和力量。
二、考核原則
1、尊重規律，以人為本。
2、以德為先，注重實績。
3、激勵先進，促進發展。
4、客觀公正，簡便易行。
5、多勞多得，優績優酬
三、實施對象
全校在編在崗的教職工，包括學校領導、教師及其他專業技術人員、一般管理人員和工勤人員。
四、考核內容
考核內容以教職工履行法定職責、崗位職責和完成工作任務為基本依據，重點考核工作實績。學校結合實際制定科學完善的考核方案和量化標準。
1、學校領導（含副校長、校長助理）績效考核的主要內容是：履行校長職責、學校自主發展、管理理念、水平和能力、工作績效等情況。
2、教師績效考核的主要內容是：履行《義務教育法》、《教師法》和《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德、教育教學、班主任工作等方面的實績。師德主要考核教師遵守《中小學教師職業道德規范》等法律法規及規定情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生的情況；德育工作重點考核教師結合所教學科特點，在課堂教學中實施德育教育的情況。教育教學工作主要考核教師從事德育、教學、教育教學研究、教師專業發展的情況；教學工作重點考核教師教學工作量、教學準備、教學實施、教學效果，以及組織課外實踐活動和參與教學管理的情況；教學效果重點考核教師完成國家規定的教學目標、學生達到基本教育質量要求的情況，教師關愛每個學生，特別是學習上有困難或品行上有偏差的學生；教育教學研究工作重點考核教師參與教學研究活動的情況；教師專業發展重點考核教師拓展專業知識、提高教育教學能力的情況；班主任是義務教育學校教育教學工作中的重要崗位，班主任工作是教師教學工作量的重要組成部分。對班主任工作的考核，重點考核班主任對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面發展的情況。包括培養學生良好的學習、行為習慣，關注落實困難學生幫困措施，加強學生人生觀、價值觀的正確引導，注重學生心理健康，營造良好班風學風等方面。
3、其他教職工（包括管理人員、教輔人員和工勤人員，下同）績效考核的主要內容是：履行學校規定的崗位職責和完成工作任務的實績，包括服務教學、服務師生等方面的實績，主要考核德、能、勤、績、廉等方面，重點考核工作實績。
學校特別規定，教職工不得以任何理由、任何方式有礙完成教育教學任務，不得以非法方式表達訴求，不得干擾正常教育教學秩序、損害學生利益，將此作為教職工績效考核合格的必備的基本條件。
4、教師的周課時量計算辦法：全校教師平均周課時以下課時（含）按實際課時計算，超過部分按1.5系數相乘計課時。有關崗位折算課時數：團書記6，班主任6，報帳員10，出納6，教研組長2，網站管理員1，學籍管理員2，電腦管理員3，多媒體管理員3，資料員6，物理實驗員6，化學實驗員6 ,文印員
6。純教輔人員和工勤人員按教師平均課時計算。
五、考核方法
1、學校領導績效考核由縣教育局組織的考核小組和學校教職工評分，總分為100分，主要考核學校領導（含校長、副校長和校長助理）的工作態度、管理水平、工作績效等方面。
2、教職工的績效考核在縣教育局指導下，由學校具體組織實施。學校成立考核領導小組，根據學校制定的考核細則，考慮教師和其他教職工等崗位的不同特點，實行分類考核。采取定性考核與定量考核相結合，學科組評議、考核小組評議相結合，教師自評、教職工互評、學生評教相結合、形成性評價和階段性評價相結合等方法。
3、考核指標：工作量（課時量、班主任等工作量、考勤等）、工作表現（職業道德、班主任與德育工作、教學常規、專業發展等）、工作成效（教學效果、育人成效、教研成效等）。
①教師績效考核由學校組織的考核小組和學科組及學生評分,總分為100分.主要考核教師的職業操守,育人成效,專業水平,教學常規,教學效果,教研成效等方面。
②其他教職工的績效考核由學校考核小組和教師評分,總分為100分。主要考核他們的職業道德、工作能力、服務意識、工作效果等方面。
③班主任績效考核由學校考核小組評分,滿分100分.主要考核班主任的班級管理,關愛學生度,學生教育,學生轉化,學生評價,溝通家長,教學科研,日常管理,協調利用教育資源等方面。考核結果作為發放班主任津貼的依據。
④違反《中小學教師職業道德規范》、《望江縣教職工違規違紀處理暫行辦法》等教育法律法規、規定受到警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除其當年績效考核得分的10%、20%、30%、40%、50%、100%。
4、績效考核在學期末進行。
六、績效管理流程
1、被考核人進行自評，同時形成個人工作總結；
2、學校組織民主評議；
3、學校領導小組進行考核；
4、學校考核領導小組集體研究確定教職工考核等次；
5、在校內公示考核結果（公示期為一個星期7天）；
6、由學校將考核工作總結和考核結果報教育主管部門備案。
七、考核等次確定
考核結果分為優秀、良好、合格和不合格四個等次。有下列行為之一者，可直接評定為不合格等次：
1、體罰或變相體罰學生，或違規搞有償家教或向學生亂收費或擅自兼課，造成不良影響的；
2、曠課（工）或請假超過國家規定天數的；
3、因玩忽職守造成校園重大責任事故的；
4、有其他嚴重損壞教育形象和聲譽行為的；
教職工對績效考核結果有不同意見，可通過正常渠道向學校或其主管部門申訴。
八、考核結果使用
（一）教職工績效考核結果作為績效工資分配的主要依據。
1、根據省《關于義務教育階段學校績效工資的實施意見》，績效工資獎勵性部分設班主任津貼、教育教學津貼、工作量津貼、教育教學成果獎。
2、教職工績效考核結果為合格及以上等次的，全額發放基礎性績效工資；考核結果為不合格等次的，發80%基礎性績效工資，不發獎勵性績效工資。
3、幾種情況績效工資的發放。①因一般性疾病請假，扣減請假期間的獎勵性績效工資。患癌癥和精神病的教職工按同職級發放績效工資。因事請假其時間1學期達2個月（或累計達60天）及以上者,扣減本學期獎勵性績效工資;請假1學期（或累計達120天）及以上者扣減本學年每月一半的基礎性績效工資和當年獎勵性的績效工資;請假1年(或累計達240天)及以上者不能核發績效工資。②學校內部待崗人員停發獎勵性績效工資，并自費參加崗位培訓。③擅自離崗人員停發全部績效工資。④經教育局同意借調在本縣教育崗位比照同職級發放基礎性績效工資和平均的獎勵性績效工資。⑤因年齡原因退居二線的校級領導、督學能履行相應崗位職責的，發基礎性績效工資和同級平均的獎勵性績效工資。⑥支教、掛職職人員比照同職級發放績效工資。
（二）作為教師資格認定、崗位聘用、職務晉升、評優評先、培養培訓和表彰獎勵等方面的重要依據。
績效工資獎勵性部分設班主任津貼、教育教學津貼、工作量津貼、教育教學成果獎等。
班主任津貼占10％，教育教學津貼占35％，工作量津貼35％，教育教學成果獎10％，其他津貼10％。
班主任津貼=班主任考核分÷班主任考核總分×該項津貼總量
教育教學津貼=教師考核分÷教師考核總分×該項津貼總量
工作量津貼=教師周工作量÷教師周總工作量×該項津貼總量
教育教學成果獎分中考獎和特殊獎。
其他津貼分早晚自習津貼、教研組長津貼和加班津貼。教研組長津貼按每學期200元乘以考核系數發給，加班比照相關規定計發。
第三篇：學校績效考核措施
一、指導是想
以義務教育學校實施績效工資為契機，一科學發展觀為指導。為下一步建立規范、科學的績效考核制度，完善學校管理機制做鋪墊；為平穩過渡到激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作目標任務的機制體系；為消除學校在績效考核辦法未出臺而實施績效工資的矛盾，努力推進學校工作發展。
二、實施范圍和對象
學校全體在崗教職工。
三、考核原則
1堅持以德為先、注重實績的原則。
2堅持激勵先進、促進發展的原則。
3堅持多勞多得。優績優酬的原則。
4堅持客觀公正。
四、考核內容標準
1對全體教職工主要考核履行《教育法》《義務教育法》等規定的法定職責和《小學內部管理制度》規定。
2教師績效考核共計100分。其中職業道德15分、德育工作10分、工作量15分、出勤10分、教育教學工作30分、教科研及教改10分、教師專業發展10分。具體考核按照《教師績效考核指標體系》班主任考核及中層崗位績效考核按細則執行）實施。
3班級管理90分，班主任津貼績效考核共計100分。學生人數10分。詳細指標見附件3.
五、考核方法
1月考核與考核相結合。月考核項目側重于工作量和工作實績；考核結合月考核和事業單位工作人員考核工作進行。
2定性考核與定量考核相結合。中層管理人員津貼考核、教育教學績效、教育教學成果考核四類。主要采取指標要素測評和平時爭先活動形式，對教職工作出科學公正的評價。
3民主考核與集中考核相結合。
六、績效工資的分配
1績效工資的組成：績效工資分為基礎性和獎勵性兩部分。其中基礎性績效工資占績效工資總額70%按照專業技術人員崗位設置執行相應等級標準。占績效工資總額30%其中設立班主任津貼、中層管理人員津貼、教育教學成果獎，學校考核的基礎上發放。
2基礎性績效工資：績效考核結果主要作為確定基礎性績效工資發放的依據。上確定為合格以上等次的人員。本基礎性績效工資按80%發放；上確定為不合格等次的人員，本基礎性績效工資按60%發放。
3獎勵性績效工資：學校月績效考核結果主要作為確定獎勵性績效工資各項目發放標準的依據。設班主任津貼、中層管理人員津貼、教育教學績效獎、教育教學成果獎四個子項目。
1班主任津貼：占獎勵性績效工資總額20%
2副校長、中層管理人員、組長津貼：依據石大教體發〔〕10號文件精神執行。
具體兌現辦法為月績效獎系數X教師績效考核分【月績效系數=獎勵性績效工資總額的80%_副校長、中層、組長津貼–超課時量費_骨干教師待遇等/教師績效考核分總和】教育教學績效獎按月依據職業道德、工作量、德育工作、教育教學工作、教科研及教改、教師專業發展、出勤及其它考核結果發放。
4教育教學成果獎：月份獎勵性績效工資中按實際金額提取。
定為半年期發放，指各類競賽、教科研成果、榮譽及稱號、突出成績、教學成績等獎項。月份兌現上半年，下年月份兌現下半年，按國家級、省級、市級、區（縣）級、校級定為200元、150元、100元、8060元標準。
5骨干教師待遇按《關于區義務教育階段學校實施績效工資工作的補充通知》規定執行。
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第四篇：學校績效考核工作總結
太乙鎮光榮中學校 2011年上期績效考核、績效工資發放工作總結
為充分發揮全體教職工的工作積極性和創造性，激發他們的工作潛能和工作熱情，切實加強教職工隊伍隊建設，科學地評定教職工的教育教學業績，不斷提升學校管理和育人水平，我校認真貫徹中、省、市文件精神，認真執行射洪縣人事局、射洪縣財政局、射洪縣教育局關于印發《義務教育學校績效工資實施辦法(試行)》的通知 [射人發(2010)1號]、射洪縣教育局關于印發《射洪縣義務教育學校教師績效考核辦法(試行)》的通知[射教發(2010)11號]、射洪縣教育局關于印發《射洪縣義務教育學校校長績效考核辦法(試行)》的通知[射教發(2010)12號]射洪縣教育局關于“實施義務績效工資退休人員生活補貼的操作意見”有關規定，結合學校工作實際認真開展了2011年上期績效考核和績效工資發放工作，現將考核情況總結如下。
一、組織機構健全，成立了績效考核委員會
學校成立了以校長謝天成任組長，副校長馮家純任副組長，梁林興、陳果金、何海英、謝興文、陳元江、譚昌華、劉雙、楊泉、何云浩、徐強、楊麗、何文君、包作越、劉紅梅、唐愛民、羅崇領為成員的績效考核委員會共19人，其中，黨、政、工、團負責人5人，班主任、教研組、年級組長代表4人，教師代表10人，教師代表占1/2以上。績效考核委員會下設三個考核小組具體負責學校2011年上期的績效考核工作。
二、廣泛宣傳績效工資政策，認真制定績效考核、績效工資發放辦法
績效工資關系全體教職工的切身利益，涉及面廣，政策性強，為了讓全體教職工充分認識國家對義務教育學校教師實施績效工資的重大意義，充分感受黨中央、國務院對義務教育學校教師的特殊關懷，同時，也為了在制定學校績效考核、發放方案時能充分體現“以人為本、以德為先，堅持科學態度、尊重教育規律，激勵上進、獎勵先進，公評民主、公正公開”原則，學校繼續進行政策學習宣傳。學校長期堅持組織全體教職工反復學習國務院辦公廳轉發人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工作指導意見的通知[國辦發(2008)133號]、四川省教育廳關于印發四川省義務教育學校教師績效考核試行辦法的通知[川教(2009)155號]、教育部關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見[教人(2008)15號]、“義務教育學校實施績效工資政策宣傳要點”等文件，使教職工對國家績效工資政策有了全面、深刻、細致的理解，為學校修訂完善績效考核方案掃清了思想上、認識上的障礙。
為了讓學校修訂后出臺的績效考核、發放方案既體現上級文件精神，又切合學校實際，既體現公開民主、被廣大教師所接受又體現多勞多得、合理拉開差距工作思路，學校組織教研組長在收集教師意見的基礎上，進行研討、修訂、完善，并先后召開了教代會成員、年級主任、教研組長座談會、學校行政研究會，形成了《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發放辦法(修訂稿)》，2011年1月12日學校召開教代會，通過表決方式正式通過了《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發放辦法(修訂辦法)》，本次會議應參會23人，實參會21人，病事假2人，20人贊成，1票反對，獲得通過。本學期繼續按此方案執行。
三、精心組織、周密安排、公正考核、及時兌付
按上級要求基礎性績效工資已如期兌現，獎勵性績效工資在“學校績效考核、績效工資發放修訂辦法”獲教代會通過和絕大多數教
師認可后，2011年7月10日起，在學校績效考核委員會的領導下，三個考核小組在教職工自查的基礎上依據平常考核記錄按照《光榮中學校教職工績效考核、績效工資發放辦法(修訂辦法)》，逐一核實、計分、結論并進行多次復查，其間，學校兩次召開行政會議對考核過程中遇到的實際問題集體研究處理。2010年7月13日，學校再次召開教師大會公布考核結果，考核結果與職工本人見面并簽字確認，至16日已全部認可簽字，隨后報片區教研室、縣教育局審批執行。
四、對績效考核、績效工資發放的反響
截至2011年7月16日，光榮中學教職工普遍對義務教育學校實施績效工資感到滿意，普遍認為今后應更加努力地工作，用更高的育人業績來回報黨和政府的關懷，績效工資制度的實施必將推動學校向著更好、更高、更規范、更科學的方向發展。當然，由于各個教師的想法不可能一致，加上受“學科間系數比”、“教學與后勤及其它崗位差”等客觀因素影響，《方案》難免有不科學之處，個別教師難免有點看法，但大家都能顧全大局，整體上能保持統一，在今后的實踐中學校將進一步發揚民主，改進方法，特別是如何體現“多勞多得，優質優酬，教學與非教學學科差異”等棘手問題上，依靠領導、教師的集體智慧去不斷完善和更新。
太乙鎮光榮中學校
2011年7月17日篇二：方巷小學績效考核工作總結(新)方巷小學績效考核工作總結
我校教師績效考核方案正2009年春學期開始制定，并于當年九月一日正式實施，教師績效考核方案中考核項目主要是達標考核（占獎勵性績效工資的60%），單項考核（占獎勵性績效工資的15%），期終綜合考核（占獎勵性績效工資的25%），實施五年來，總體運作情況良好，但也存在不足之處，先將學校績效考核實施情況總結如下。
一、績效考核實施現狀分析
1、績效考核注重拉開差距，體現一定的激勵作用。
學校在制定績效考核方案時根據多勞多得、優質優酬、效率優先、兼顧公平的原則重點強化教師工作績效的考核，將績效工資比重向一線教師、骨干教師、實績顯著教師傾斜，拉開差距，充分發揮績效考核的激勵作用。2013年春學期績效工資高低相差4600多元，秋學期績效工資高低相差4200多元。
2、績效考核內容全面細實，涵蓋多方面重點工作。
績效考核內容主要包括教師德、能、勤、績等方面。“德”的考核重點是教師為人師表、愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教等情況；“能”的考核內容包括教育教學能力、科研能力等方面；“勤”的考核內容包括教育教學工作量、教學常規、出勤以及教師個人專業發展等方面德情況；“績”的考核重在教育效果、教學效果、教研業績等方面。
3、考核方案經教代會通過，方案實施有群眾基礎。
學校考核方案制定依據是《揚州市邗江區義務教育學校績效工資實施辦法》和《揚州市邗江區教育局關于義務教育學校教職工績效考核工作的指導意見》，方案在廣大教師充分討論的基礎上，形成初稿。然后召開學校領導班子會議，對初稿進行修改完善，形成初步方案。最后將方案經教代會討論通過。因此，我們認為績效方案實施有廣泛的群眾基礎。
4、考核方案幾經修改完善，凸顯重點工作的考核。
在方案實施的過程中，我們不斷完善、補充相關內容，使方案更
成熟。2012年10月，學校從強化教學常規，提高教學質量，落實安全責任等方面制定了《方巷小學關于教師績效考核的補充規定》，并與11月執行。2013年2月學校從10個方面修訂完善班主任工作月考核方案和教師考勤工作制度。
三、存在問題及改進措施分析
1、對領導班子成員的考核激勵作用不夠明顯。
績效方案實施五年來，學校領導班子績效津貼標準較低，與班主任津貼相比由一定的差距。從2013年績效分析表上可以看出中層與班主任績效平均數每學期相差430元左右。這已經影響了中層班子積極性。建議教育局統一制定不低于班主任津貼的標準。
2、對教師績效考核的綜合考評檔次未能細化。
學校將期終綜合考核結果分為優秀、合格和不合格，劃分過于寬泛，不夠體現出教師之間的實際績效差別。例如同軌年級教學質量獲得第一名的教師，績效考核中因某種原因未獲得優秀等次，在綜合考評時與其他教師一樣獲得合格等次，那么這位教師實際教學績效在同學科中未能體現。
3、對工作量的確定沒有進行全面細致地量化。
現行績效工資考核項目一般由幾塊構成：主要包括教師所帶班的學生學業成績、課時、教研情況、參加活動及獲獎情況、出勤率、備課、作業批改及輔導等方面，但是不同學科之間、行政人員與教師之間、后勤與教師之間的工作量應該怎樣換算頗有爭議。雖然區局在宏觀政策上出臺了明確規定，但在具體落實過程中，并沒有一個細化的標準。作為基層學校，不太好平衡，而且也會因各校所實行的方案側重點不同造成同等條件的教師，卻因在不同的學校任教，導致工資收入產生很大差別，這樣反而不利于激勵教師。
4、對教師績效單項獎勵的考核力度相對弱化。
在績效單項獎勵中，學校對教師教科研、輔導學生等方面考核力度相對薄弱。《方巷鎮中心小學教師參加或輔導競賽獲獎獎勵細則》還是五年前制定的，其要求與獎勵標準已不適應現代教育的需要。（如
細則中明確教師輔導學生在各級各類報刊上發表文章獎勵標準，每篇文章50元。）
三、學校建議
1、進一步推進人事制度改革、績效工資改革。
區人社局、教育局編制核定學校用編，科學制定改革方案，學校具體組織實施，全力營造能者上，庸者讓，不能干者靠邊站的氛圍，做到按勞取酬，按績分配，真正破除不勞而獲的現象。
2、促進學校平衡，體現社會公平。
財政上盡可能提高績效發放標準，使績效工資的激勵作用得以體現。區人社局、教育局要統一設定學校各類津補貼標準，以縮小學校間不合理的收入差距，更好地發揮績效工資的激勵功能。
四、教師崗位設置和崗位聘用情況
本學期我校現有在職在崗專業技術教師79人，已全部納入崗位管理。高級教師崗位7人，一級教師崗位58人，二級教師崗位14人。學校對他們進行了不同專業技術崗位聘用，并與其簽訂崗位聘用合同。為充分調動教師積極性，建議上級主管部門在調研基礎上及早實 施《揚州市邗江區教育系統事業單位專業技術崗位設置及內部各等級崗位聘用條件（試行）》。篇三：學校績效工作總結
學校績效工作總結
一、學校實施績效工資過程
“山雨欲來風滿樓”
其實在績效工資尚未正式實施 “猶抱琵琶半遮面”之初，它已經是教師乃至社會萬眾矚目的焦點：什么是“績”、什么是“效”，如何評定、如何考核，績效工資究竟如何實施？實施以后對教師本人具體收入有何影響？這都是縈繞在大家心頭巨大的問號。
而作為這項改革推行的實踐者，學校黨政領導深知自己肩上的責任重大，如何實施好績效工資，科學、客觀、公正、全面的考評好每一位教師，順利地把教師績效工資健康有效地貫徹實施到位，對一校之長來說，在此次改革中做出的每一個決定都舉足輕重，邁出的每一步都如履薄冰。
未雨綢繆謀規劃
1、高度重視，加強領導，精心組織實施工作
校長深知只有在大力推行改革的同時，親力親為抓好每一個細節，真真切切地及時解決存在的問題，做到事先周密安排、精心組織、加強宣傳引導，做好思想政治工作，注意研究解決實施中出現的問題，妥善處理各方面關系，才能確保工作平穩進行。因此，校長首先在中層干部會議上對學校中層進行了績效工資改革相關政策的宣傳。強調中層、財務部門和人事要深入一線，積極了解和搜集在教職工中存在的熱點和焦點問題，在研究政策的基礎上做好解答，廣泛聽取各方意見，提出應對措施和方案，消除教職工隊伍中存在的疑慮，為這次改革創造良好的輿論環境，讓全校職工從思想上正確對待，在行動上積極配合。
2、正確引導，穩妥推進，廣泛宣傳改革意義
其次，校長在全體教工大會上多次強調、反復重申了績效工資改革的重大意義，力求使廣大教職工對績效工資工作有清楚正確的認識，增強改革的理解力和承受力。為此，校長還特意引用了唐局在校長會議上講述的外地教師因工資長期拖欠而無法生存的真實故事，讓每一位教師知道，作為盧灣區的教師大家應該由衷地感到幸福，在享受黨和政府的重視與關懷的同時，更應該立足長遠來正確看待這次績效工資改革的意義所在。要看到，在義務教育學校實施績效工資改革足以證明國家對教育的重視，其進展情況受到國家領導和社會各方面的關注，此項改革可以很好的推動教育事業的發展，我們每位教師要珍惜我們擁有的一切，并且轉化為積極做好教育工作的強大精神動力，更好地肩負起教書育人的神圣使命，為推進教育事業又好又快發展，貢獻自己的智慧和力量。
3、結合實際，群策群力，制定科學合理的分配方案和考核指標
能否設計一個既符合學校自身實際，具有較強的可操作性，又能被各方廣泛接受的績效分配方案是關系到績效工資改革推行成敗的關鍵。為此學校成立了專門的領導小組和工作小組，人員涉及黨政工人事以及一線教師和后勤職工部門。在擬定名單時，校長強調一定要充分考慮到一線教師在小組中的比例，而且要挑選有思想、肯發表意見的教師代表到工作小組來，這樣才能在制定方案時，更好地聽取廣大教師的意見，把好的建議容納到方案中來，從而保障廣大教師群體的根本利益。公示后的名單不僅得到群眾的首肯，而且事實證明，在制定方案時，小組中的教師代表的確提出了許多有建設性的建議。
考核領導小組的成員和工作組的全體教師放棄了休息的時間，從下班一直工作到深夜，在校長的親自帶領下，大家認真細致、逐字逐句地學習研究績效改革工作有關要求，深刻領會和把握上級指示和文件精神，大到原則、項目，小到細節、措詞都一一審思。大家緊貼學校各崗位的特點和實際，科學分析崗位價值。首先確定學校現有的崗位，然后對這一系列的崗位做一個相對的比較，其中主要包括對員工素質的要求，崗位工作的難度，崗位的人際復雜性以及崗位對組織發展影響力等一些關鍵性指標，通過指標分析，確定它的價值，最后綜合成系數。工作組的成員大家通過幾輪討論、辨析、協商，形成共識，最終拿出了具體的發放辦法，制訂了詳細的實施方案。
4、發揚民主，科學決策，保證績效工資實施的透明度和公信力
方案擬定成稿后，校長第一時間在教工大會上向全體教師進行了全文宣讀，并就方案的起草、依據、項目標準進行了認真的解讀和說明。隨后，學校考核工作小組把草擬的方案遞交教代會，讓代表們提出自己的意見或建議，會上陳校長還就代表們提出的各種疑問進行了逐一解答。并在此基礎上，請教職工代表把方案帶到各組室廣泛聽取群眾的意見。學校在認真聽取并考慮教職工的建議和意見的基礎上又一次修改和完善了方案，最后在教代會代表會議上經過表決，全員通過了學校績效工資實施方案及考核辦法。
5、積極籌備，做好測算，真正發揮績效工資的激勵作用 方案的誕生固然是艱辛的，可是相對接踵而來的空運轉、測算數據的工作來說，這僅僅是萬里長征成功的第一步。為把工作做的更加扎實，使方案的設想與職工的實際工作狀況相吻合，在完善方案的同時，學校迅速投入了積極籌備兌現的工作，開展了調查摸底，資金測算。
該項工作由校長親自掛帥，帶領人事、總務、財會人員渡過了無數個不眠之夜，他們一個個熬紅了雙眼，對每位教師的每一筆資金，進行了認真細致地核算，并且時刻注意空運轉過程中出現的問題，匯總分析、適時提出調整、修改意見??力求通過數字來貫徹政策的落實，以最終數據情況反觀方案的科學性、合理性，確保每一位教職工的利益不受到損害。
二、績效工資實施過程中的問題和對策
回顧我校實施績效工資改革的全部過程雖然尚屬平穩有序，但我校在執行的過程中也遇到一些具有普遍性的問題，主要表現為：
1、教師對政策理解還存在局限性。
有教師認為，實行績效工資改革是必應該帶來工資的增長。既然是國家發的，那就一分都少不得自己的。績效工資具體發放時倘若自己實際得到的低于了平均標準，就不行。還有的教師則認為績效工資既然是與教師績效掛鉤的，那就不再單純是利益分配的問題了。他們把績效工資的多少和自己的工作能力、工作成績等同起來。發得少就意味著能力差、效果差，這也是大部分教師所不能接受的。
2、教師在績效工資的發放上相互比較。
方案未形成之前，大家對獎勵性績效工資如何實施存在疑慮：如能否體現公正性、公平性、公開性；評價制度能否保證科學、全面；是否會“穿新鞋走老路”，改了名稱不改操作辦法，最后還是“平均主義”。而方案公布后，不同崗位津貼的高低又難免引發了某些教師之間、教師與管理中層、工勤人員之間相互攀比，而且也在抱怨自己的所得遠低于自己的付出（包括責任與勞動），或者是低于自己的預期。
3、建立績效評價標準不好把握。
作為幾經合并的百年老校，學校規模大、崗位多，要對眾多的崗位建立科學公正的績效評價標準難度較大。推行績效工資制度不僅工作量大，而且很容易由于內部溝通不暢和各崗位間平衡難度大而無法做到公平合理，導致績效工資方案難以達到預期效果。
4、個體績效考核的價值導向型問題。
從正面講績效考核無疑會激活教師內部競爭，調動廣大教師的工作積極性、主動性和創造性，但毋庸置疑，同時也會產生一系列負作用，特別是當績效考核過分強調個體時，負作用就會更具有破壞性。首先它具體的計量會使教師個體競爭白熱化，與我們倡導的樂于奉獻、團結協作的價值觀相背，會使教師變得斤斤計較、動輒不給報酬不工作；其次容易誘發教師之間的不正當競爭，使教師之間的合作和資源共享成為困難。
針對這些問題，我們著重做好以下方面的工作：
1、強化思想教育，深入細致地做好教師思想政治工作。
作為學校一把手，校長切切實實把做好教師思想教育工作落到實處，把對教師政治思想的宣傳教育，不僅僅只停留在開會、發文件上，而是扎扎實實地做到了每個教師身上。不僅加強了對教職工大局意識、法制觀念和紀律觀念的教育，及時疏導了各種不滿情緒，切實維護了教育系統安全穩定的大局。而且，每當老師們對方案細則和分配測算方法有不理解或疑
惑的地方，校長總會及時給予解釋和說明，第一時間消除教師們的誤解。同時，學校還結合加強師德教育，從提升教師師德素養，增強責任心和上進心入手，提倡培育“寧靜致遠，溫誠勤樸”的學校精神。
2、堅持陽光操作，建立公正、公開的工作體系。學校領導小組始終堅持在制定績效改革方案時，要“讓當事人說話”，傾聽教師的聲音，了解教師的心聲。因此，工作組在制訂考核標準前，廣泛征求全體教師的意見和建議，從而減少了主觀因素的影響和偏差。真正體現了“多勞多得、優績優酬”的原則。
在政策和方案執行中，也始終堅持公正、公開、透明的原則，嚴格操作程序，嚴格規范操作，堅持民主制度，堅持校務公開，自覺接受學校教代會以及教職工的監督。
3、堅持以校為本，全面均衡個人與團隊績效考核。考慮到績效工資改革后往往強調個人激勵多有可能導致團隊內部的不團結、不合作、相互拆臺引發惡性競爭，影響學校整體發展。因此，在制定考核標準時學校領導小組尤其關注如何來達到團隊激勵與個人激勵的均衡。在設計績效考核指標時，既有教師個人的績效考核指標，也有年級組教研組團隊的業績考核指標；這樣既能鼓勵個人的發展，也能鼓勵工作團隊的形成與發展；既承認了個人在學校工作目標實現中的突出作用，也尊重了年級組、教研組團隊合作在學校工作任務完成中的價值。通過合理設置個人業績考核結果和團隊業績考核結果在整個業績考核結果中的權重，從而既激發個人的工作積極性，又增強團隊的合作性，既使個人的工作績效得到提高又使團隊的工作績效得到提升。
三、績效工資實施后學校的后續工作
不斷探索和完善績效考核方案，推進建立科學長效的分配激勵機制工程。
1、堅持績效考核的正確導向。通過考核獎勵工作，充分發揮“指揮棒”作用，正確引導教師的努力方向，把工作的重心放在履行崗位職責、實現工作目標上，促進學校與教師的共同發展。
2、摸索出一套科學完善的績效工資考核體系。
科學、先進、規范、高效的教師績效考核獎勵機制的形成必須經歷一個長期不斷完善的過程，一項好的考核機制尤其要避免考核工作上的簡單化，必須配備有科學、規范、到位的操作程序。因此學校接下來的工作就是進一步認真深入細致研究考核方案，使考核盡可能量化，保持盡可能高的可比度和強的操作性，不斷完善績效考核的操作程序。
3、不斷全面優化學校文化，努力構建和諧的學校團隊。
優良的學校文化是績效工資順利實施的基本條件。可以說，現在沒有哪個管理專家、人力大師能設計出一套方案，保證放在所有學校都能生效。方案做的再好，如果學校沒有以人為本的組織文化，沒有大家信服、接受的領導，通常也難以被人接受。事實上，我們學校能在這次改革的暴風驟雨中順利高效地完成全面工資改革的任務，正是得益于功夫在日常”的學校管理，營造了健康向上的二中心校園人文氛圍，學校人際關系比較和諧，干群關系十分融洽。
為此，在今后的工作中我們將繼續著眼學校組織文化的優化調整，構建和諧的教師團隊，讓教師在一種充滿信任的環境中愉快地工作、學習和進步，讓教師的成長需要與學校的愿景目標始終保持一致，攜手共贏未來。篇四：xxx學校績效管理工作總結
注重實績 激勵先進 促進發展
——xxx學校績效管理工作總結
為了不斷加強教師隊伍建設，提升辦學效益，優化育人環境，我校認真貫徹執行根據《教育法》、《教師法》和《新疆生產建設兵團中小學評價與考試制度改革指導意見》等文件精神，結合學校實際制定了《xxx學校教師考核評價方案》、《xxx學校教職工獎懲辦法》、《xxx學校學科帶頭人、教學骨干考核聘任管理辦法》、《xxx學校功勛教師聘任辦法》等制度。由于實施績效管理，極大地提高了廣大教師的工作積極性，進一步優化了學校的管理提高了教育質量，為創建疆內教育強校打下了堅實的基礎。現將我校績效管理工作情況總結如下。
一、學校基本情況 xxx學校始建于2002年9月，是兵團示范性高中。學校占地面積10.76萬平方米，校舍面積3.35萬平方米，綠化面積4.39萬平方米。學校現有教職工251人，學校開設57個教學班，學生3432人。作為邊境師局的一所高中，學校肩負著維穩興邊的歷史使命，辦好高中教育對穩定邊陲職工隊伍，完成戍邊偉業有著重要而深遠的意義。
二、領導重視，組織進一步強化 開展績效管理，組織領導是關鍵。為了使干部職工思想認識上重視績效考評，我校黨政領導多次在干部職工會議上進行強調。為了保證我校績效管理的長效機制，切實加強對績效管理的組織領導，我校成立學校績效考評工作領導小組。各相關部門高度重視此項工作，班子成員分工負責，分管領導具體抓，確保我校的績效管理工作順利開展。
三、目標制定具體，任務進一步細化
針對我校的具體情況，我校制訂了校發[2012]5號《關于印發
四、制度健全完善，措施進一步落實 制度建設帶有根本性和長期性。要建立績效管理的長效機制，成為全校干部職工的自覺行動，就必須制訂一套真正有效的具有約束力的規章制度，并隨著情況的變化不斷進行修改、健全、完善和補充，同時還要保證制度的落實要到位，做到橫向到邊，縱向到底。為此，學校在原有的制度上，結合學校實際制定了《xxx學校教師考核評價方案》、《xxx學校教職工獎懲辦法》、《xxx學校學科帶頭人、教學骨干考核聘任管理辦法》、《xxx學校功勛教師聘任辦法》、《xxx學校結構工資實施細則》、《xxx學校崗位（等級）競聘考核辦法》等制度。開展績效管理工作極大地促進了我校整體工作，強化了教師的育人意識，優化了管理機制，推進了素質教育，各項工作有了質的飛躍。
五、民主集中制定方案
1、深入落實各級關于績效工作考核的精神，遵循“尊重規律，以人為本；以德為先，注重實績；優績優酬，多勞多得；客觀公正，簡便易行；激勵先進，促進發展”的原則，制定了《xxx學校教師考核評價方案》、《xxx 學校教職工獎懲辦法》、《xxx學校學科帶頭人、教學骨干考核聘任管理辦法》、《xxx學校功勛教師聘任辦法》、《xxx學校結構工資實施細則》、《xxx學校崗位（等級）競聘考核辦法》等制度。通過教師座談會、教代會、考核小組會議和教職工個別訪談等多種渠道討論，充分保證教師的發言權，努力做到民主集中。經過教職工大會通過，學校考核領導小組集體研究決定，并報師市教育局批準后實施，使績效考核工作有章可循，按章辦事，程序公開，客觀公正。
2、對教師的績效考核主要分為：師德、能力、出勤、效績等四個方面。對學校教輔、后勤人員的工作折算相應的工作量，主要考核其服務態度、履行崗位職責和完成工作任務的情況。
3、對班主任津貼、管理崗位津貼、超課時津貼等實行單項考核，按發放津貼。班主任績效考核由學校考核小組測評，主要考核班主任的班級常規管理、學生教育、學生評價、溝通協調學生家長、協調教育資源等發面。
六、考核程序與辦法
1、為做好績效考核工作，學校成立了由校級領導班子成員、工會主席、學校有關部門負責人、教師代表等人組成的領導小組。
2、根據學校各項考核制度，采取自評、互評、學生評和考核小組集中考評相結合的辦法，具體細致地考核。教職工自評占10%，教職工互評占30%，學生評占20%，考核小組考評占40%。最后計算個人得分。
3、公示反饋 按照《方案》核算出結果后，及時做好公示工作，讓每位教師清楚自
己的考核情況。
七、取得的成果 由于實施績效管理，極大地提高了廣大教師的工作積極性，進一步優化了學校的管理提高了教育質量。一是教研工作。教師參加兵、師團各類比賽，5人獲兵團一等獎、6人獲二等獎；3人獲三等獎；11人獲師一等獎、1人獲二等獎。教師在各種教育教學期刊發表論文62篇。二是科技成果。學校參加兵團、師青少年科技大賽獲得好成績，獲兵團一等獎4個、二等獎5個、三等獎4個；師一等獎40個、二等獎5個、三等獎7個。參加全國第四屆“飛向北京、飛向太空”青少年航天模型決賽，獲二等獎一個、優勝獎一個，參加兵團第四屆中小學機器人競賽，獲一等獎1個，參加兵團青少年科技創新大賽，獲一等獎1個。王安、哈斯特在參加全國第十三屆中小學電腦制作活動中獲二等獎，取得高考保送或高考加分資格。
三是藝體成果。加自治區滑冰總決賽，獲6個單項第一；參加自治區百所冰上示范學校速滑比賽，獲中學組團體第一；參加全國中學生擊劍錦標賽，女子花劍、男子佩劍均獲團體第二名。參加兵團第四屆航模競賽，獲三等獎2個。
四是教學成果。今年該校參加高考1100人，重點本科上線275人，上線率25%，二本上線人數330人，上線率30.8%，三本上線人數289人，上線率26.7%，本科上線894人，上線率81.27%，專科上線率100%，600分考生4人；在學科競賽中，共有109人次獲獎，其中自治區（兵團）
一等獎18人、二等獎34人、三等獎57人，其中，王云開同學獲生物奧賽高考加分資格。
八、主要做法與工作亮點 加強領導，夯實責任，提高廣大教師工作積極性，主要做法：
1、進一步凝聚班子戰斗力，統一思想，提高認識，依照績效管理工作，制定本校實施方案，領導以身作則，既當指揮員，又是戰斗員，與廣大師生奮戰在工作一線。
2、優化管理，狠抓落實，各項工作不留斷茬。各職能部門步調一致，依據指標項目開展相應工作，在工作中力求創新有特色，各項工作有計劃、落實、檢查、評比。
3、優化管理，分工明確，履行職責。本學期我校進一步完善《領導班子成員工作考評細則》，做到各項工作有專人負責，一抓到底。各部門在分管領導的帶領下，制定工作目標，做到檢查、落實、評比、考評、總結工作。
4、廉政教育行風建設：狠抓行風建設，強化師德師風，推行校務公開，廉潔自律，全體教師為人師表，樂于奉獻，無違法亂紀行為發生。
實行績效管理工作，在很大程度上調動了教職工的工作積極性，增強了教師的工作責任感，強化了教師的育人意識，優化了管理機制，推進了素質教育，各項工作有了質的飛躍。
第五篇：學校績效考核方案
根據縣教育局的安排，我校績效考核同年終考核一并進行。統一定于8月18日----8月23日進行考核。
績效考核領導組：
組長：趙立新（石匣學校校長）
副組長：程玉明（石匣學校黨支部書記）
巨秀明（石匣學校副校長）
組員：趙海平（石匣學校總務主任）
秦俊如（石匣學校政教主任）
績效考核說明：
1、為實現公平合理的原則，本學年績效考核分三塊進行：
（一）中層領導、（二）中學教師、（三）小學教師（含保育教師）。
2、因特崗教師教師績效工資不進財政專戶，無法同其他教師一起進個人專戶，故本學年中學教師績效考核分二塊進行：
（一）特崗教師、（二）在編教師。
3、馬廄主教在小學教師組考核，不再享受領導補貼，可相當于一個教研組長，享受教研組長補貼。
4、中學教導員在中學在編教師組考核，以教學成績同教師排隊，不再享受教導員補貼。
5、寒暑假期、星期日，學校臨時安排值班護校補貼不再納入績效考核，所需補貼由學校預算外資金發放。
6、因本學年特崗教師、新入編教師年終無獎金，故本學年年終獎金各歸本人。
7、因本學年上班時間為9個月，故本學年考核績效以9個月計算，本年2、7、8月按職稱歸入本人。
8、其余績效考核嚴格按照學年初制定的《石匣學校教師績效工資考核分配實施方案（修改稿）》執行。
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