第一篇：小學英語90學時培訓小結

小學英語90學時培訓小結

11月5日，我有幸跟著秀洲區小學英語90學時的培訓大隊去慈溪參加了寧波市基礎教育的課堂展示活動。對于我這般新教師而言，可謂大開眼界，這種感覺真可以用震撼來形容了。

一天的行程滿滿當當。我們總共聽了四堂不同課型的小學英語課。在課與課額間隙，分別又有四位優秀一線教師做了精辟的講座，分別對三、四、五、六年級的新教材做了簡短分析,給予我們普通教師一些教學教育。寧波一行感覺十分充實，收獲也滿滿當當。

幾位上課老師優秀的專業素養，細膩的文本解讀，巧妙的教學設計讓我非常佩服。Ppt的精美和藝術，課堂上懸念不斷，高潮迭起的設計，對話課堂老師的自信、從容與開放的心態和眼界，低年級教師豐富生動的神態和肢體語言，讓我感覺到一種教育技術和藝術交融的美感。也深感自己的薄弱，下決心好好努力，提升自己，追求卓越。

關于文本解讀，有關老師建議從整體進行，從一個單元入手，從文本配圖入手，從一個文本整體入手，從背景知識入手，不僅以教師的角度解讀文本，也要從學生的角度來解讀文本。這對我啟發很大。

在新教材的把握上，我想我以后要特別注意這么幾點：1.提高學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的積極性，所以，要適當用歌曲、兒歌、游戲、故事，這些在高年級課堂也并不是可有可無的。2.品讀文本，挖掘文本背后的含義，體會說話者的情緒，增強英語學科人文性的一面。3.在引入完整對話的時候要通過看和聽的方式，其構成要素有：有語境、有新舊知識、有原聲輸入、直觀、整體、語言規范，有可理解的語言聯系，突出語言重點，絕對不可以在學習對話之前先講解新的語言內容。

我想，我們平日真實的課堂不需要怎樣的花哨，有些高、大、上的東西只可欣賞，我還是要踏踏實實地上好每一堂課。完成預定的目標，保持學生學習英語的積極性，做一個平凡快樂的英語老師。

第二篇：小學語文90學時培訓小結

小學語文90學時培訓小結

里塘中心小學 姜連喜

轉眼間，時間已經過去一個多月，今年我參加了小學 語文90學時培訓階段，從暑假到現在，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，暑假里，放棄了休息時間，開學后，又忙于教學工作，上課、備課，在培訓期間還聽講座，聽課。整天處于忙碌之中，但它帶給我的是快樂，是收獲！通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學工作很有幫助。

本次培訓的內容豐富，形式多樣，特別是浙江省教研室滕春友老師的充滿激情《語用教學》講座，非常感動我，使我認識到對學生進行語言文字訓練的重要性。江蘇省優秀老師管建康聲情并茂的《我的作文革命》，這才使我們真正知道了什么是作文指導課，明白了學生的作文能力該怎樣培養。他的講座對我們以后的作文教學有了很大的啟發。莊學華老師的《文體意識觀照下的小學語文閱讀教學》，以及沈莉主任的《語用教學策略探微》給我們帶來的一場“及時雨”他們對2011年版《義務教育語文課程標準》解讀，我縣教學的現狀，深入淺出，從不同的層面進行分析，讓我們從中學到了很多東西。一個多月，我也在不斷對自己進行反思，幾年以后，我就要退休，要不要繼續學習，不斷地提高自己的教學業務呢？通過這段時間的學習，答案是肯定的。讓我深深地感悟到了：一股不老的激情、一份永在的愛心對于孩子們來說是多么重要啊，它如同春雨一般滋潤著每一

顆童心。專家的講座，歸納起來，實際上就是一句話：語文課程要以人為本，面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養……讓我們更清楚地了解到語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運祖國語言文字。

年輕老師的課，真正讓我感受到后生可畏。關鍵是從他們身上我發現了長興教育的希望。他們認真鉆研教材、備課、磨課。虛心的向名師請教。課上得一次比一次精彩。這些不得不讓佩服。

培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優秀的語文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一個即將退休教師，我想我還更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發與收益。

經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創造性的教育教學工作。

以后，我要把所學的教學理念咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。在職一天，盡職一天。

第三篇：90學時培訓小結

培訓小結

很榮幸參加了這次骨干教師有效教學設計與實施研修班，這次的培訓讓我學習到了很多。首先對于課時安排來說，我覺得時間安排非常緊湊，內容涉及了各個領域的設計與實施，比較全面。其次從形式上來說，結合了實踐與理論，既有老師的親身教學設計展示，又有專家有針對性的評課和經驗分享；既觀摩了鄞州當地的幼兒園教學活動，又觀摩了杭州幼兒園的環境和教學。我覺得活動和研討的方式非常實際有效，在評價別人的同時在為自己積累經驗。

在這幾次講座培訓中，我學到了這幾點：

1.活動目標的設計要精確，切入點要小，從三個維度出發，不要包含太多的關鍵經驗，不要出現空而大的目標。因為目標可以說是方向盤，引領著活動設計的思路和方向，比較明確，直截了當的目標，會讓老師心中定位明確，中心突出，易于達成目標。在科學領域的講座中，老師讓我們用一個主題構思三個年齡段的目標，這樣的練習我覺得有點難度，但也發現了自己的不足，對孩子在年齡段該達到的水平方面了解還不夠清晰，這方面是我要去學習和研究的。以后自己也可以進行這樣的主題式訓練，提高設計教學活動的能力。

2.每一個教學活動的展開或多或少都會有一些教育學具輔助活動的進行。特別是公開課的時候，肯定會準備比較多或者精致的操作材料，而且材料都是老師包辦的，在培訓中講到了就地取材，可以讓孩子一起準備材料，這一點是值得我學習的。

3.支架教學在教學中的作用比較大，我可以在設計教案的時候多考慮這個方法的應用。它可以存在于一堂課，也可以存在于一個環節，當然老師建構支架的目的是提高孩子學習的效果，最終目的是要撤離支架，孩子將在建和撤中獲得能力的提升。

4.在美術活動中，特別是繪畫活動中，如果今天的教學內容是畫牛，我總會向孩子示范講解牛的身體組成部分和畫的步驟，孩子們都照著我說的方法模仿著去畫，根據孩子的個別差異，有的孩子畫出來很像，有的不太像。經過培訓，我認識到了我這樣的教學方法是不對的，我把自己對牛的經驗灌輸給了孩子，這是孩子們在畫我認識的牛，他們只是掌握了畫牛的技能，沒有表現他們眼中的牛的世界。就像講座中所說的，可以讓孩子觀察牛，即便是視頻，然后讓孩子去自由繪畫，他們表現出來的牛才會是有生命力的。

5.還有體育活動是我不敢嘗試的一個領域，害怕孩子過于興奮，教學常規難以掌控，孩子們的安全難以保障。聽了一個這么有激情活力的講座后，突然也想試著切切實實地去好好上體育活動看看。原本我認為體育活動不就是掌握一個技能，為掌握該技能設計一些游戲，讓孩子在玩中得到鍛煉。沒想到這一個技能中隱含著多個細節，是要老師自己去剖析挖掘的。在講座中，我也見識到了不一樣的熱身運動，孩子們一定會感興趣的，還有幾個放松活動，可以現學現用。在孩子們練習時，通常會出現有的孩子表現不夠好的情況，通常我們都會鼓勵性地發言，下次一定會成功，而沒有及時對產生的問題引起重視，幫助孩子解決問題，提升能力，我想這是我在教學中需要好好反思的。本次的培訓我覺得非常切實有效，我作為一個一線教師就需要這樣的培訓，我會嘗試著把自己學到的應用到實踐中去，希望以后還能參加這樣的培訓活動。

胡珍珍

2013年12月17日

第四篇：90學時培訓小結

小結

2015年7月，我參加了90學時培訓，也聆聽了多位專家的講座，收獲頗多。第一天就說讓我們擁有從容智慧的教學生涯。當時就想先從從容智慧的面對接下去的培訓開始，也因此我收獲頗多，下面講到我的一些體會：

一、讓教育觀念得到了更新

通過培訓，我不再認為教師只要關注學生的課堂、作業就可以，不必深入的研究學生。杭州市數學教研員王紅權老師的《命題：呈現和背景》的講座。從故事說起，談到研究學生的價值，到研究學生什么。提出研究學生的基礎，找準教學起點；研究學生的需求，把握學習難點；研究學生的差異，突顯教學彈性；研究學生的學習過程，發展學生的思維；研究學生的收獲，分享學習成果五個方面，并配有具體的實例來說明。通過王老師的講座讓我對學生的關注度有了改變，不再只是膚淺的關注課堂和作業，要從學生的方方面面加以研究，才能有助于我的教學。

通過培訓，我不再認為教師只要對例題進行認真的分析就可以，不必深入研究出卷者的意圖。西湖區數學教研員付老師的《數學問題解決策略分析》的講座。通過講座我清楚的知道在講解例題時，應該先做足研究新課標和考試說明的工作，才能更好地讓我們的學生在減負增效的情況下，更加輕松的面對中考。

二、對高效課堂有了更深入的認識 特級教師三墩中學潘云芳老師作了《基于活動經驗積累的學與教》的專題講座。潘老師以獨立的視角，深遂的思考，幽默的語言，對有效教學與高效教學進行了深入的剖析，指出構建高效教學的兩大支柱：科學性與藝術性。重點闡述了數學高效課堂的三四五模式，即三個高地、四個要素、五個環節。盛老師語言樸實，富有激情，用豐富的課堂實例把他對數學教學的獨到見解和教學理念演繹得淋漓盡致，聽者無不為之感嘆。

桐廬縣初中數學教研員陳老師分析了初中數學復習課的現狀，再提出創新和優化復習形式，才能提升數學復習的效率，最后用案例的形式論述了如何打造高效的復習課堂。同時姚老師結合自己的教研教學經歷，通過十二個課堂案例，具體分析了復習課如何做到節約課堂“成本”，突破教材的重點難點，深入淺出，將一根主線貫穿于日常教學過程之中，從而提高課堂效益。

陳老師的講座使我對高效課堂有了更深入的認識?；谛抡n程如何設計對話和閱讀類型的教學，這次培訓給了我很好的答案。解決了我的迷茫和困惑。在以后的教學中，我將大膽的在課堂中引進新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時根據課堂情況調整教學環節與教學思路，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。更要在課前精心設計教學環節，努力提高課堂效率。為了不斷提高自己的專業水平，我將積極參與各級的聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

說實話，這次培訓許多問題還沒有得到根本上的解決，但卻給了我許多啟示。理論培訓結束了，但學習的道路是永遠沒有止境的。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。我將會銘記這段培訓的難忘時光，振奮精神、激勵自己，在中學數學教學教育天地中走得更寬，更遠。

第五篇：小學英語90學時培訓體會

小學英語90學時培訓體會

兩周的90學時培訓眨眼就過去了，回顧過去的兩周，總體感覺就一個字“忙”，雖然沒有參與學員教學展示，但是忙著做筆記、聽課、評課、寫感受。但是確實，兩周時間也讓我收獲頗多，讓自己看到了工作中的很多不足之處，聽到、學到、感悟到許多，讓本來已經走入教學死胡同的自己又重新有了新的啟發，明白自己今后努力的方向。

首先，在這幾天的培訓學習中，學到了很多理論方面的知識，觀看了一些名師專家的講座。平時基本抽不出時間看這些理論，而新的小學英語課標的出現也要求我們對此有所理解，所以專家的關于新課標的講座也非常實用，新課標的改進之處，解讀新課標，以及給教學的建議。讓自己更加明白小學英語教學的目的及方法。讓學生在玩中學，注重綜合語言運用能力的培養。

其次，幾個優秀教師帶來的講座也讓我領悟很多。祝老師的關于EnglishHandwriting，讓我看到原來字母書寫也是有這么多的講究，讓自己也像個學生一樣重新拿起筆來練練字。要教好學生首先自己也做好。陳麗紅老師的關于課題的講座讓我這個本來對課題一無所知的人也知道了課題是如何做起來，如何選題，如何避免錯誤，如何一步一步做好一個好課題，做一個既會教書又會研究的老師。楊冰玉老師生動的語音課給我留下深刻印象，Clothes make a man.老師的語音恰如人的衣服，會給人留下第一印象。所以楊老師建議了很多方法，讓我們一定要抽出時間練習自己的語音，來提升自己。尤老師的閱讀課也讓我領悟很多，以前一直有在思考閱讀課該如何上，為什么學生總是學不會，聽了尤老師給的對閱讀課的解釋和建議、策略，讓我明確了閱讀課這條路怎么走。

再次，觀看優秀教師的錄像課以及學員的教學展示。之前，自己的教學方法總是很局限，常態課總是按部就班，沒有新意，而公開課也總是想破腦子想不出好的創意，但是看了這么多老師的課，一下子讓自己的視野開闊起來，原來還可以這樣設計，原來教學也可以很有趣、很創新。特別是幾位老師的課給我留下深刻印象，如林玲老師的詞匯課“In a Nature Park”，用故事將詞匯串起來，最后運用于文本中。學員的教學展示更是讓每個人一起參與進去，一起設計，一起修改，一起點評，看到了一堂好課是如何形成的。新教師的豐富的想法，老教師的自然的教態，課件的不斷改進，點評中的精辟點評，過程是辛苦的，但是在這過程中，讓我們每個學員都在不斷進步、成長。

最后，2位名師的課更是讓我看到自己要走的路還很長很長。馮老師的六年級的閱讀課，由易到難，注重學生閱讀能力培養，并且注重語音語調的教學，標準的語音，精美的簡筆畫都讓人留下深刻印象。蘇老師的字母課更是讓我看到在新的教材新的課標下如何進行字母課的教學。蘇老師的“由簡入奢易、由奢入簡難”讓我感觸很多，這也是我們作為老師要思考的，如何將自己的課在簡單中看到不簡單。同時，二位老師豐富的肢體語言，自然親切的教態也是我要不斷學習、積累、沉淀的。

難得有這樣一段時間，讓自己停下腳步思考自己所走的教學道路，讓自己靜下心來學習。曾經有一時，自己已經迷茫，已經開始徘徊，但是這次培訓讓我重拾信心，更加明白自己接下來的教學道路該如何走。