第一篇：記90學時小學英語骨干教師研修班培訓心得

閑擁一杯幸福的流光

——記90學時小學英語骨干教師研修班培訓心得

任伯年小學　錢婷婷

【引子：一位學者、一席話語、一杯流光】

學者于丹做客央視“新聞會客廳”時曾說：“當人被世界改造時，應該是一種滋潤的、舒展的、找到自我靈魂的狀態，同時，憑著自己的力量，又一次改變世界。我們每一個人在世界上，終其一生的成功，不是成為偶像、楷模，而是——最終成為自己。”她覺得自己最幸福的事莫過于和朋友們相約在咖啡館，在氤氳的香氣里，閑擁一杯流光。

靜聽生命的流光溢彩，于丹人生中最大的幸福，只是閑擁一杯流光，一種淡定、一種平靜、一種睿智……溢于言表。

【思考：一種投射、一番沉思、一劑幸福】

有的人，“閑”在時間，每天朝九晚五，是幸福；有的人，“閑”在內心，哪怕忙忙碌碌，仍是幸福…閑擁一杯流光，換一種心態看幸福！

暖冬的午后，時隔一個月，少了一份早出晚歸的顛簸，卻多了一份徜徉內心的迂回。回憶這一段充實的學習時光，耳畔與眼簾，始終投射出一些課堂，地道的語音語流，智慧的課堂展示；反復著一些話題，創新的獨到見解，敬業的工作精神……領略了一位位名師、專家的風范后，重新醉心于教學中，齊心于同伴中，回味的確是滿滿的幸福。

●醍醐灌頂，皆是真見識

課堂教學篇：11月3日下午，安排完課務等一切事項，“排除萬難”，參加了由浙江省中小學教師培訓中心組織的“智慧課堂·小學英語名師展示活動”，為期一天半的學習活動，與我而言，可謂本次研修的開胃菜。牛津英語、pEp英語等一套套不同的教材，對話型故事，描述型故事等一篇篇不同類型的文本，重組、整理，基于故事的教學，深入淺出、化繁為簡、寓教于樂的學習語言。觀看現場名師課堂實況，除了對故事教學有更深的認識外，更領略到名教師的課堂風格及專業素養等。

專業成長篇：印象最深的兩位，一位是杭州求是教育集團的趙涯老師，最初通過視頻觀看過趙老師的課堂，慢條斯理，非常扎實又不失創新。而講座中，趙老師延續她樸實的風格，從自身環境出發，講述自己的專業成長中的真知灼見，毫無保留，對趙老師的印象就是，教學工作需要“穩扎穩打”。第二位杭州采荷一小教育集團朱紅霞老師，朱老師的講課充沛著滿滿的熱情，曾花費一萬多元自費提高自身口語水平，這需要對工作傾注多少的愛，在朱老師身上學到的就是，教學工作需要“飽含熱情”。

還有許多專家型一線教師的講座，每一位都具備非常強的專業性，從自身語言水平到觀點交流，一次次的為之震撼，受益匪淺。

●現狀反芻，固是真作為

整個學習的過程，需要內化的東西實在太多太多，杭州、紹興等地教研員親臨指導，區內優秀教師講座等，這些都是一筆筆非常寶貴的財富，醍醐灌頂后，靜下來反芻差距。

如何平衡精力，調整心態？(范文網　www.tmdps.cn)隨著家長、社會對英語學科的逐步重視，即便每個學校都有幾位專職英語教師，但當下的現狀，英語老師還是不得不在大量的課務，以及學校活動中“呢喃”，始終處于不上不下的階段。在與一線專家型教師的互動中得知，原來工作量上來講城鄉的差距相甚無幾，那么為什么在課務量同等的基礎下，我們確實常常被事務包圍著，從老師的角度反芻，我想，不管外界變得怎樣，如果改變不了現實，那就只能改變心。

如何立足課堂，提高效率？英語的課堂教學有其獨特性，作為一門語言學科，在校學習英語的時間又是非常有限的，每周三節課之外再沒有“節外生枝”，而語言的記憶本來就存在遺忘規律，對于小學生來說，沒有老師的提醒，學生基本是不會主動復習、鞏固。怎樣更有效的利用課堂教學？我想，扎實課堂教學，著力提高學生的學習效率，為學生營造學習的氛圍，培養學生運用語言解決問題。

●實踐篤行，亦是真成長

情感先行：“瀑布恰是在懸崖上一落千丈之后，才學會了深邃與寧靜。”成長并非都得一落千丈，但需要具備面對“一落千丈”的勇氣，每個人都在成長，盡管我們再努力也不可能成為劉翔，但我們仍然能夠享受奔跑。無論是教研員、名師、小學英語界資深專家，她們的共同點都是熱愛英語，對工作飽含熱情。“興趣是最好的老師！”教師跟學生一樣，于工作，實際篤行中，讓情感先行，興趣先領航。

思考同行：縱觀天下，每一個成功的人士都是善于思考的人，當我們要求學生每天回家進行鞏固、復習時，對于我們教育者來說，也應該嘗試思考一天下來發生的教育現象。每天靜下心來反思自己教育教學中的成功與失敗，課堂教學設計時的不足，學生課堂表現中的不足等等，長此以往，反復發現問題，提出問題，解決問題后，絕對比醍醐灌頂來得更透徹，深入人心，與思考同行，行走在教學的道路上，彌留更多的芳華。

行動遠行：一切理論的習得都是為了實踐，也只有當實踐行動起來才能發揮理論最有效的價值，行動在課前，通讀整套教材，備精備細每節課；行動在課中，關注學生的興趣，重視課堂的效率，落實細節的管理；行動在課后，重視課堂學習反饋，及時進行教學反思，鉆研的教學精神，行動是永無止境的，要讓教學行動有效，讓行動于教學中思考，睿智，并幸福！

【結語：一棵蘋果樹的成長】

一棵成長的蘋果樹，第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經脈，拒絕成長。

第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。“哈哈，去年我得到了10%，今年得到20%！翻一番。”這棵蘋果樹心理平衡了。

但是，它還可以這樣：繼續成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個。

很可能，它被拿走99個，自己得到1個

。但沒關系，它還可以繼續成長，第三年結1000個果子……

故事的真偽無從考證，但故事要表達的心態是實實在在的，研始于思，修貴在行，成長如一條永無止境的“縱貫線”，每一個階段都有它自己的“經緯度”，每一個點都會成為它下一個進階的起點，不要因憤憤不平而“自斷經脈”，捧一顆依米小花的堅韌，載一肚荊棘鳥的執著，閑擁教學的幸福時光！成長著，且行且珍惜

第二篇：90學時培訓心得

培訓心得

城西小學黃良鳳

幾天的培訓習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。這次培訓，在培訓期間，名師給我們從很多方面進行了指導，使我認識到以往教學中存在的不足，在教學中備課，上課，練習，評價，環環相扣，缺一不可，無論哪一步沒有做到位，對學生的學習都會產生影響。學習到了新的教學大綱，重新認識了說課的技巧，也學到了不少教育、教學方面的知識。對我這個站在教育教學第一線的小學數學教師來說，收獲很大，感覺很充實。

其次培訓班里有許多優秀的老師，在每天的聽課后，一同交流和探討。大家有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題，可我怕自己的語言能力太差，連議課發言都不敢，以后要加強鍛煉。讓我感受最深的就是獨立備課、說課活動。自認為自己對三上的教材還是挺熟悉的，對兩位數乘兩位數的不進位乘法這個內容進行備課應該是能把握好的。可是實際上在聽了三位前輩的說課后，真的認為自己在計算這一塊上，經驗遠遠不夠，他們隨便說的哪一種方法，都對后進生的計算真的是有幫助的，而我們年輕教師就一個勁叫孩子要仔細認真的算，實際一點效果都沒有。真的應該多聽聽老教師的做法，他們的很多做法是經驗的積累。尤其感覺在計算這一塊，我們年輕教師往往感覺是束手無策，而老教師有的方法是一針見血的。所以我很有一種沖動，就是希望哪位有經驗的老師，可以跟我談談如何提高孩子的計算正確率的有效方法。最好能根據每一冊計算總結出一套行之有效的方法。

總之，這幾天的培訓，我很累，累的是大腦，不是身體，但我不覺得苦，因為我一直在體驗、感動、反思、積累。為此，我愿意學習，汲取，探索，在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。

最后懇請邱老師什么時候能提供一下關于如何提高孩子的計算正確率的有效方法這方面的資料。最好是從一年級開始的，因為今年我就在教一年級。郵箱地址：didi-828@163.com

第三篇：90學時培訓心得

定性+感性+個性=教師長塘鎮小王 麗

回首5天的90學時培訓，辛苦些許，但收獲頗豐，切實品嘗了苦中有味，乏中帶趣的無限滋味，這，也不失為一種別樣的經歷！

在此，我用三點來概括我的收獲和體會：

一、一名聰穎智慧的教師應該擁有定性。

你看，朱金標老師對教師現狀赤裸裸的剖析對行走在教師職業崗位的上的我有醍醐灌頂之效！在學習的同時，我也在真正的詢問著自己，我該做一名什么樣的老師？在物欲橫流、日漸浮躁的社會中隨波逐流？還是執著于自己最初的夢想，站好這個三尺講臺？答案是毫無疑問的，我得擁有一顆擁有定性的心，只有這樣，我才能面對眼前一雙雙天真無邪的眼睛！我更加堅定了自己信念！法律知識的學習更讓我在做好本職工作的同時，也能把握好“愛”與“嚴”的尺度。愛要愛的理智，愛的智慧，不可打著“愛”的名義來觸痛一顆顆心靈，這種愛，是無理性，少定性的，不可取！

二、一名學生緣好的教師應該充滿感性。

教師，是一個神圣的職業，它，承載著我們的追求和夢想，寄托著一個個家庭未來的希望。想讓我們孩子心中充滿愛和陽光，我們自己必須充滿感性，以感性動人心，以感性美心靈！章惠珍老師的“學校心理健康教育”則教會了我們感性，更真實感受了情商高的無窮魅力！林志明老師“語文課堂學生錯誤資源的有效利用”向我們生動地展現了語文課堂應該是允許學生犯錯的課堂，更應該是展示我們教師

無限感性的課堂，捕捉孩子們剎那間的“思維歧途”，順勢誘導，多種策略，那時，錯誤也將成為一種教學上的幸福，教師的感性也將上升的極致，期待在以后的教學中學以致用！

三、一名業有所成的教師應該不乏個性。

未來社會需要思維獨特，有個性的的人才，給孩子一點淘氣度，作為教師，我們也得擁有自己獨特的想法，只有這樣，才能在蕓蕓眾師中彰顯自我。你看，章老師講起情商來娓娓道來，讓我們沉浸其中，這，是一種情感個性。林敏霞老師則在語文作業獨樹一幟，讓預習不再流于形式，讓課堂作業不再題海，更讓課后作業鞏固更科學化，趣味化，這，是一種學術個性。無獨有偶，林志明老師“語文課堂錯誤資源的有效利用”更加把這種學科個性深化到“身臨其境”的境界。當然，我也頗欣賞文瀾副校長倡導的“童話化微練習的設計”，那讓孩子們在無負擔中學習知識，在無形中運用知識，在不斷賞識中和知識同行，讓學習的感覺無限美好！

在定性中磨練自己，在感性中提升課堂，在個性中不斷前進，這，是我的學習收獲，更是我今后努力的方向！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將攜帶上今天的所得，穩步踏上明天的教學征程！

第四篇：90學時培訓心得

90學時培訓心得

這學期，我有幸參加90學時的培訓。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分組實踐，有專家講座，有名師課堂展示。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著新課程標準的頒布，專家們呼吁閱讀教學要轉型，要和“閱讀分析”式的閱讀教學說再見，要不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化，學習，教學相長、共同進步。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名數學教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

第五篇：90學時培訓心得

90學時培訓心得（終稿）

盛夏，揮汗如雨。在區小學英語90學時培訓的教室里，大伙兒卻動靜自如，思緒萬千。不經意間的互動，往往把講座推向一個又一個的高潮。

樂偉國老師的《聚焦新視點，提升執行力》，深入淺出地剖析了2011版英語課程標準的新視點，強調了課程的執行力。在小結了10年英語課程改革的基礎上，著重闡述了新課標、新教材、新起點與新發展。使我對綜合運用語言能力、工具性與人文性統一有了更深的理解。

杜劍華老師的《談教師專業發展》從溫家寶總理的講話切入，指出：適度的教學是享受，優美的教學是幸福，不當的教學是煎熬。教師要樹立正確的職業觀，關注自身專業的發展和知識體系的重構，以不斷提高自身專業素養，適應社會的發展和進化。

華麗青老師的《多元、整合、重構》涉及創造性使用教材的策略。利用教學實例對“文本再構”的背景、意義、方法與途徑，以及要注意的問題進行了詳實的解釋和分析。使我明白了：只有老師們在各種課型中靈活處理教材資源、重視教材內容的調整與重組、關注相關課外書的利用與開發，才能彌補一些教學內容方面的不足，使自己的課堂教學有趣、有效、多樣！

袁玲俊老師的《自我評估，教師職業生涯規劃的起點》則對教師職業人格傾向、職業生涯的特點、職業目標、自身專業素養、認識自我等多方面進行了詳盡的解釋和說明，引領我們實現自身職業理想，更好地發展。

黃和林老師做了《教師職業壓力與心理保健》的講座，對教師職業壓力成因、職業壓力的心理學本質、教師心理保健的途徑等進行了分析、說明，有趣的事例不時引發學員們陣陣笑聲。在笑聲中，壓力得到了舒緩；在笑聲中，壓力得到了釋放??

章寧老師的《關注小學英語課堂的預設與生成》則從預設與生成這對辯證對立統一體開始，強調：課堂教學需要預設、也需要生成。預設體現了對文本的尊重，生成體現了對學生的尊重。對教學目標的設計、教材內容的調整等進行了例舉和說明。提出“以創新促生成”。

馬劍波老師則從英語課件制作與技巧出發，做了《中小學英語課件設計》的講座。在對《課程標準》提及的課件設計相關文字進行了引述、說明后，對多媒體、多媒體教學原則、多媒體課件設計與制作技巧等一一進行了解釋、例證。

《老師，請不要炒冷飯了》是梅妙聰老師的講座。對小學英語復習課的現狀、類型、方式與方法進行了總結和例解。除引用了大量的教學設計與教學事例外，她還現場邀請了本區優秀年輕教師對其優秀復習課例進行了復現和說明，讓大家直觀地欣賞到復習課的教學藝術和教學技巧，生動有趣、極具說服力。

經過理論培訓之后，我收獲很大，也意識到自身的不足之處。接下來的日子則需對癥下藥、彌補不足。

轉眼到了秋高氣爽的時節。90學時實踐活動也正開展的風生水起。我正忙著把前一階段理論培訓中接受的新理論、新觀念進一步強化吸收。一接到公開課任務，如何使他們能適時、真實地在我的教學展示中再現就成了首要問題。于是，從教學內容、教學設計、課件素材、教學道具等諸多方面進行了一次大膽的嘗試。教學效果讓我感到比較滿意。

公開課后，參與上課的老師跟班級里的其他學員在名優教師、教研員示范引領下，進行了廣泛的評課與交流。每位學員都積極、詳細地闡述了自己的觀點、看法和見解，與公開課教師進行了深入的研討。氣氛熱烈而活躍。大家都表示從此次90學時的理論與實踐培訓中受益良多。