第一篇：小學數(shù)學90學時理論培訓心得

小學數(shù)學90學時理論培訓心得

我是一名普通的小學數(shù)學教師，參加了為期6天的90學時數(shù)學理論培訓，沒想到這一星期的理論學習學到了不少東西，感受到名師、特級教師的風采，也獲得了很多新的理念，受到了很大的啟發(fā)。作為21世紀的教師，必須要時刻學習，使自己不斷“充電”。這些理論的學習，特別是教研員邵竑主任對2011版數(shù)學課程標準的解讀，給我平時的教學起了指引性作用。

《標準》指出，“數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”。《標準》的這一理念從內(nèi)容上強調(diào)了過程，不僅與創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)緊密相連，而且使學生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學學習的重要途徑。當然，認真聽講、課堂練習和課后作業(yè)等等仍然會是重要的數(shù)學學習方式，新課程更加關(guān)注的是：

1、數(shù)學學習是經(jīng)歷數(shù)學活動的過程；

2、學習不再是一種被動吸收知識，通過反復(fù)練習強化儲存知識的過程；

3、動手實踐、自主探索、合作交流是主要的學習方式；

4、學生的數(shù)學學習是生動活潑的、主動的，富有個性的活動過程。

《標準》指出：“人人學有價值的教學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這一提法反映了義務(wù)教育階段面向全體學生、體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的基本精神，代表著一種新的數(shù)學課程理念和實踐體系。

“人人學有價值的數(shù)學”是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學，應(yīng)滿足學生未來社會生活的需要，能適應(yīng)學生個性發(fā)展的要求，并有益于啟迪思維，開發(fā)智力。

還有蕭山二中王永鑫老師的講座讓我進一步體會到：愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：小學數(shù)學90學時理論培訓心得

溫嶺市“十二.五”教師專業(yè)發(fā)展小學數(shù)學教師培訓理論體會 松門鎮(zhèn)第三小學 黃巧霖 我是一名普通的小學數(shù)學教師，參加了為期90學時數(shù)學理論培訓，沒想到這幾天的理論學習學到了不少東西，感受到名師、特級教師的風采，也獲得了很多新的理念，受到了很大的啟發(fā)。作為21世紀的教師，必須要時刻學習，使自己不斷“充電”。

通過對學科結(jié)構(gòu)論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈、一個知識網(wǎng)絡(luò)。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣。

《標準》指出，“數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”。《標準》的這一理念從內(nèi)容上強調(diào)了過程，不僅與創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)緊密相連，而且使學生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學學習的重要途徑。當然，認真聽講、課堂練習和課后作業(yè)等等仍然會是重要的數(shù)學學習方式，新課程更加關(guān)注的是：

1、數(shù)學學習是經(jīng)歷數(shù)學活動的過程；

2、學習不再是一種被動吸收知識，通過反復(fù)練習強化儲存知識的過程；

3、動手實踐、自主探索、合作交流是主要的學習方式；

4、學生的數(shù)學學習是生動活潑的、主動的，富有個性的活動過程。

《標準》指出：“人人學有價值的教學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這一提法反映了義務(wù)教育階段面向全體學生、體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的基本精神，代表著一種新的數(shù)學課程理念和實踐體系。

“人人學有價值的數(shù)學”是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學，應(yīng)滿足學生未來社會生活的需要，能適應(yīng)學生個性發(fā)展的要求，并有益于啟迪思維，開發(fā)智力。

還有林輝老師的講座“情感態(tài)度對學生的學習和發(fā)展的影響”讓我進一步體會到：愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是 在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

通過此次學習，讓我懂得了人才的培養(yǎng)，責任在于教師，教師的職業(yè)的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。關(guān)鍵在于你本人對教育事業(yè)有怎樣的見解，有沒有持之以恒的理想和追求，有沒有信心和高度的責任心，有沒有適應(yīng)新形勢下教育面臨的挑戰(zhàn)??

通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個優(yōu)秀的教師。

第三篇：小學數(shù)學90學時培訓心得

小學數(shù)學90學時培訓心得

沈曉聰

“活到老，學到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”。從9月19日----30日我參加小學數(shù)學90學時培訓班學習，為期11天.。這次培訓很規(guī)范，有90學時培訓實施方案，并設(shè)有導師和班委。開設(shè)的課程內(nèi)容豐富多彩，有多位一線專家型教師、省、市教研員及培訓性講師生動、形象、精辟的講座，現(xiàn)場互動形式，還有優(yōu)秀教師展示課。在這次培訓中，我不僅學到許多好的教學方法，而且進一步增加了對小學數(shù)學課程標準的理解，解決了一些在日常教學中常見的疑難困惑，受到了很大的啟發(fā)。

從國家二級心理咨詢師楊英的《用心溝通提高課堂教學的實效性》的講座開始，接著市教研員戴慧琴作了《如何聽、評一堂課》的講座，學科帶頭人包圣華作了《圖形與幾何教學研究》、《小學數(shù)學錯題研究》兩個講座，市名師小中高教師朱添斌作了《練習設(shè)計的科學性》、《數(shù)與代數(shù)教學研究》兩個講座，教研員李玉萍作了《讀懂教材 讀懂學生 讀懂課堂》的講座，學科帶頭人沈武君作了《復(fù)習課的有效策略》的講座，學科帶頭人陳建茂作 了《備課當中應(yīng)關(guān)注的幾個問題》的講座，特級教師張紹軍作了《漫談小學數(shù)學課堂有效教學》的講座，小中高級教師雷旭偉作了《生本課堂的練習課設(shè)計》的講座。他們從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談他們對小學數(shù)學教學領(lǐng)域的獨特見解，并用一個個生動的生活案例來詮釋深奧的理論，讓我們深深佩服。

印象最深的是教研員李玉萍的《讀懂教材 讀懂學生 讀懂課堂》，教師只有了解所要教學的內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用，領(lǐng)會教材的編寫特點和編寫意圖，抓住教學內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點，發(fā)掘教學內(nèi)容背后所承載的數(shù)學思想和文化，才能用好教材，引來有效教學的源頭活水。正如全國著名特級教師竇桂梅所說：“一個教師對教材的解讀能走多遠，他學生的理解就能走多遠。”

《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)??數(shù)學教學活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”這意味著數(shù)學教學活動必須把握好學生的學習起點，在學生原有認知水平上組織及展開學習活動。要讀懂學生什么

? 學生的已有經(jīng)驗（生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗）； ? 學生的已有知識（邏輯起點與現(xiàn)實起點）； ? 可能出現(xiàn)的困難（差異）； ? 學生的思維方式策略；（認知特點）? 學生的一般需求（情感、材料、呈現(xiàn)）。

教材主編張育紅和衢州市教研員斐云嬌作了新世紀教材分析，使我清楚地認識到整體把握小學數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學數(shù)學的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學數(shù)學新課程。整體把握小學數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的小學階段，也許會貫穿于我們整個義務(wù)教育階段甚至大學階段。因此較好的整體把握小學數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，對于一個小學數(shù)學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。學到了最新的《課標》與之前的《課標》新增了哪些內(nèi)容，刪除

了哪些內(nèi)容，從而讓我明白教學中應(yīng)該重視哪一塊的內(nèi)容，弱化哪一塊的內(nèi)容。

一節(jié)好的數(shù)學課，新在于理念，巧在于設(shè)計，贏在于實踐。一節(jié)好的數(shù)學課一是要關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。二要關(guān)注數(shù)學，抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的訓練，讓學生在觀察、操作、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程

90學時的集中培訓已經(jīng)結(jié)束了。我在收獲甜甜果實的同時，心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到慚愧。回顧自己的教學，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少，但思考不多。我把這次培訓活動作為寶貴的精神財富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，在自己的三尺講臺上展現(xiàn)成果，及時對自己的教育教學進行反思積累。

第四篇：小學數(shù)學90學時理論培訓心得

小學數(shù)學90學時理論培訓心得

我是一名普通的小學數(shù)學教師，參加了為期4天的90學時數(shù)學理論培訓，沒想到這4天的理論學習學到了不少東西，感受到名師、特級教師的風采，也獲得了很多新的理念，受到了很大的啟發(fā)。作為21世紀的教師，必須要時刻學習，使自己不斷“充電”。這些理論的學習，特別是教研員邵竑主任對2011版數(shù)學課程標準的解讀，給我平時的教學起了指引性作用。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第五篇：數(shù)學90學時培訓心得

對于本次小學數(shù)學90學時的培訓，我感觸較深的有以下幾點：

通過培訓，使我認識到傳統(tǒng)教育的一言堂要摒棄，課堂教學要體現(xiàn)學生的主體地位，學生是學習的主人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題，我深深感到，只有與時俱進，勇于探索、敢于創(chuàng)新、尊重學生，具有豐富的專業(yè)知識和技能，才能成為合格的數(shù)學教師。在培訓過程中，老師闡述了自己對小學數(shù)學的獨特見解，比如：轉(zhuǎn)變學生的學習方式，引導學生自主探索，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，鼓勵學生和他人合作學習、交流分享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學教師，我思考得太少，平時對如何上好一節(jié)課，對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視知識的落實，忽視知識的形成過程；重視單一解答方法的教學，忽視數(shù)學思想方法的滲透，聽了本次培訓后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教學生涯中，我要不斷地學習理論知識，學習新的課改經(jīng)驗，使自己成為一名學習型的老師，真正做到“活到老，學到老”。

通過本次的培訓學習，使我更加明白一個道理：那就是調(diào)整好心態(tài)，是教師有效成長的關(guān)鍵因素。老師是社會中的平凡人，生活中也會遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時陰時晴。好心態(tài)是老師的必需品，是創(chuàng)造教學氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學效率的基石，也是實現(xiàn)校園和諧、師生和諧、教學和諧的基礎(chǔ)。在物欲橫飛的時代中，好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進教師健康的發(fā)展。好的心態(tài)決定教師生活是否幸福。好的心態(tài)還決定教師的工作能力。

我知道了：只有屬于學生自己的數(shù)學才是最美的數(shù)學，只有屬于學生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么，學生需要什么樣的數(shù)學呢？那就是既有營養(yǎng)又好吃的數(shù)學。有營養(yǎng)的數(shù)學就是學生在學習數(shù)學的過程中獲得持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學思維方式、科學探究態(tài)度以及解決實際問題的能力等。好吃的數(shù)學就是適學生口味的數(shù)學，即孩子們喜歡的數(shù)學。一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。從學生的實際出發(fā)，了解學生的情感需求和認知特點，了解學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，注重學生合作探究的意識和能力培養(yǎng)，注重數(shù)學思維方法的滲透。真正讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中體驗數(shù)學，讓學生在數(shù)學活動中自主學習數(shù)學，讓學生在應(yīng)用數(shù)學的過程中不斷拓展。

總之，經(jīng)過這次教師的培訓學習，感觸頗多。這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，在未來的教學活動中，我將振作精神更加深入學習并大膽踐行培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，調(diào)整心態(tài)，促進自身專業(yè)能力的提高。