第一篇：南京市中小學教師評職稱取消職稱外語成績要求（模版）

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南京市中小學教師評職稱取消職稱外語成績要求

從今年起，全市中小學教師評審職稱，將取消職稱外語考試。新近發布的《南京市中小學教師專業技術資格條件（試行）》，也不再對繼續教育要求作“強行”規定，只提出“結合所從事的教學和教科研工作需要，完成規定的繼續教育任務”即可。

昨天，市人力資源和社會保障局職稱處負責人告訴記者，這一規定適用范圍還涵蓋全市各級各類中學、小學、幼兒園以及其他教育機構（包括少年宮、教研室、教科所、電化教育機構）中專門從事教育教學工作，取得國民教育學歷并已獲得相應教師資格且在職在崗的教師。

記者了解到，長期以來，中小學教師申報職稱，須進行外語和計算機應用能力考試。此次發布的《資格條件（試行）》對職稱計算機應用能力要求也作出了相應規定。

“在計算機應用能力方面，具備下列條件之一者，即可申報并進行職稱評審。”有關人士解釋說，這些條件是：取得國家職稱計算機應用能力考試規定科目的合格證；取得江蘇省專業技術人員信息化素質培訓（職稱計算機應用能力）考核合格證；取得南京市專業技術人員職稱計算機應用能力考試合格證；取得全國計算機軟件專業技術資格（水平）考試合格證；取得計算機專業大學專科以上學歷。

對申報小學高級教師專業技術資格，《資格條件（試行）》規定應符合下列條件：獲得大學專科或本科學歷后，取得小學一級教師專業技術資格并受聘小學一級教師職務4年以上；獲得研究生學歷或碩士學位后，從事教學工作滿2年。

對申報中學高級教師專業技術資格或從事小學教學工作的小學高級教師申報中學高級教師專業技術資格，應符合下列條件之一：獲得大學本科學歷，取得中學一級教師或小學高級教師專業技術資格并受聘中學一級教師或小學高級教師職務5年以上；獲得博士學位后，取得中學一級教師或小學高級教師專業技術資格并受聘中學一級教師職務或小學高級教師職務2年以上。

《資格條件（試行）》還對破格申報與評審小學高級教師、中學高級教師作了規定。

“中學高級教師專業技術資格，一律不實行學歷、資歷雙破格申報；中級教師專業技術資格，一律不實行資歷破格申報。”市人力資源和社會保障局職稱處有關人士強調。

據悉，目前評職稱無須考外語的還包括社區衛生、農業、工程、會計、統計、審計、群眾文化、藝術及文學創作等系列，具體詳情可查閱南京人事人才網 官網微信號：zhichengenglish

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第二篇：中小學教師評職稱改革

中小學教師評職稱改革

3月9日下午，全國人大代表、人社部副部長王曉初在北京團參與分組審議全國人大常委會工作報告。京華時報記者 張斌攝

昨天，全國人大代表、人力資源和社會保障部副部長王曉初在接受記者采訪時表示，針對職稱評定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問題，目前人社部正在進行職稱制度改革的頂層設計，將分類推進各行業的職稱制度改革。以人數眾多的中小學教師為例，今后評職稱將大大淡化論文。

王曉初還表示，延遲退休制度必將全面推進，目前上海正在探索試點，未來的趨勢將全面普及，但是否延遲退休將充分考慮到每個人的工作意愿。

□職稱制度

職稱不應過多掛鉤工資待遇

記者：在很多單位，職稱與工資、住房等福利待遇密切相關，這使得很多人拼命追逐職稱，在這方面，是否有相關改革計劃？

王曉初：我也了解到，社會上對職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學校、民辦醫院、商業媒體以及許多企業人員參評職稱存在障礙。我個人感覺，這反映出現行職稱制度設計有缺陷。我們正在對職稱制度改革進行頂層設計。

記者：將如何改革呢？王曉初：這里有個認識誤區，以為職稱考

試是一種行政許可。其實按原來的制度設計，職稱評定是單位內部管理的方式，不是面向全社會的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變為一個專業技術人才的評價制度。另外，正如你說的，現在跟職稱評定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱本來應該是一個評價制度，要強化它的評價功能。我們將在職稱制度改革中，把它和現在的用人制度改革聯系在一起。用人制度是分類的，企業是勞動合同制度，機關是公務員制度，事業單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結合起來推進。

記者：能具體解釋一下嗎？

王曉初：人社部正在分類推進職稱制度改革，一個重點就是在全國開展中小學教師職稱制度改革試點，今年要完成全國中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，也就是說，之前的試點城市將全面擴大范圍，此外同時推進其他專業系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業內和社會認可的專業技術人才評價機制，確立以社會管理和公共服務為核心的職稱管理制度，形成科學、分類、動態、面向全社會各類專業技術人才的職稱制度。

小學教師也可參評正高職稱

記者：選擇中小學教師職稱制度改革作為突破口，是如何考慮的？

王曉初：中小學教師作為專業技術人員最多的群體，有1200萬人，試點意義非常大，國務院非常重視，兩次召開常務會議批準了試點方案和擴大試點方案。我們已經啟動的首批試點是在三個市進行的，今年將擴大試點范圍，從每個省選取兩到三個市擴大試點。目前，擴大試點的方案基本完成，今年除了西藏之外，擴大試點工作將全部完成。總體來說，按照目前正在進行的中小學教師職稱制度改革試點，小學教師也可參評正高職稱，并且公辦、民辦學校平等對待。以往小學教師最高職稱是副高，今后就可以評正高職稱，相當于教授、研究員。

記者：除了小學教師能夠參評正高職稱，這項改革試點還有什么要點？

王曉初：具體來說，一是中、小學不再分開評價，而是合并成中小學教師職稱制度；第二，完善制度等級、層級，中小學開設正高級職稱，也就是說小學老師也有可能拿到和教授、研究員一樣的正高職稱。同時完善標準，使評價標準更符合中小學教師教書育人的實際，被廣為詬病的論文將大大弱化，參評中級以下職稱不再要求論文，副高、正高不以論文作為最主要依據；第三，創新評價辦法，不只是考試，不只看論文數量，更多看教書育人的結果，評價方法包括能力和工作實際，包括考試、考核、講課等各種評價的形式和辦法；第四，完善聘用制度之間的銜接，不再搞沒有使用機會的評價。不再像過去，評出一堆沒有崗位、沒有在做這個工作的人。

記者：除了中小學教師，下一步還有哪些領域將進行改革？思路是什么？

王曉初：工程師、會計、醫衛等領域的職稱制度改革也將逐步分類推進，大的原則與中小學教師職稱制度改革類似，各個行業類型會

有不同，基本制度模式一樣，具體辦法會符合各個大的職業類型的特點。目前，我們正在向國務院報告。

□職稱外語

職稱外語將變為職業外語

記者：很多人對職稱考試考英語不理解，認為在實際工作中沒用。王曉初：社會上對職稱外語有一些詬病，我們也在研究討論，但有一些信息是不實的。比如，我們從來沒有對縣以下的基層提出過要求，對中醫、漢語等一些特殊職業，也從來沒有過職稱外語上的要求，對年齡大的同志也不做要求，一些媒體的報道與事實不符。從專業技術人員來講，掌握一些外語，對自己從事的工作是必要的，外語上的基本要求是應該有的。你作為一個高級專家，如果不了解國外相關領域的最新科研成果、最新發展，就很難有很高的專業研究水平。人社部曾在全國搞過一個1.5萬人參加的大調查，超過90%的專業技術人員認為有一定的外語基礎是必要的。

記者：在具體操作層面，是否會作出一些調整？

王曉初：我們正在進行試點，是要把職稱外語轉變為專業技術人員的職業外語，就是按他所從事的職業，從大的方面做一些領域劃分，并且提出實踐要求，有助于從事實際工作。這項試點工作由人社部聯合外文局、外交部、商務部等部門一起進行，在一部分類型的職業中進行試點，目的是讓職稱外語更加實用，對實際工作有效。

□延遲退休

如何延遲退休需更多試點

記者：關于延遲退休討論很多，目前的改革思路是怎樣的？

王曉初：總的方向是明確的，符合政策的可以延遲退休。但我們不會草率地作出決定，比如說如何延遲，什么年紀延遲，以什么方式來延遲，肯定要好好研究。延遲退休肯定是個趨勢，人的壽命越來越長，身體健康，有工作精力，肯定會延遲退休，但要考慮到個人選擇的權利。上海已經在做試點。我們改革的方向是，在一定條件下可以延遲退休，同時給個人選擇的權利。

記者：延遲退休是明確的，我們什么時候能出臺方案？

王曉初：目前十二五規劃沒有提到這個問題，因為涉及全國人民的利益，需要更長時間，需要我們總結更多的經驗和教訓，綜合多方面的因素，最終才能出方案來推廣。

記者：上海的試點情況如何，有什么經驗？

王曉初：上海在進行的探索，是根據上海本身的老齡化程度最高的性質決定的，但上海老齡化高的主要原因是由于新增人口的數量減少導致，出生率非常低，這一點就跟北京不一樣。從這一點來講，我們試點的城市必須足夠多，考慮到不同特性，比如有的城市出生率并不低，但同樣老齡化，這樣不同的城市我們都要探索，要總結經驗，再推出更適合的政策。

[責任編輯:單麗梅]

第三篇：一味取消教師職稱工資制弊大于利

一味取消教師職稱工資制弊大于利

最近不斷有消息說要取消教師職稱工資制，我以多年的經驗認為取消教師職稱工資制弊大于利，不利于調動教職工的工作積極性。我認為不應該取消教師職稱工資制，而是應該多分配一些高級名額，這樣才能既能解決目前的矛盾，又能調動教職工的工作積極性。要是一味地取消職稱工資制，必定會帶來極大的負面影響。能晉上職稱的都是單位的優秀教師，晉不上的除了沒有名額了，別的幾乎都是不求上進的人員，取消職稱工資制，只會讓渾水摸魚的人高興，而讓努力干工作，不斷進取的人吃虧。更可笑的是，現在職稱政策有這么個規定，就給這些名額，高級職稱的人不退休，不死亡，就空不出崗位，后邊的人就沒有名額晉高級職稱，這一條特別不合理。讓教師失去了前進的動力。應該多給些高級名額，也好讓大家有盼頭。

誰沒有年老的時候，老年人在年輕時也為國家做過貢獻，年紀大的教師不應該因為年老體弱課少而少發工資。

取消教師職稱工資制一定會帶來很大的弊端，不信看以后的發展吧！

我認為不應該取消教師職稱工資制，而是應該多分配一些高級名額，這樣才能既能解決目前的矛盾，又能調動教職工的工作積極性。

第四篇：2015中小學教師職稱材料

附件1 2015中小學教師職稱材料報送說明及評

審表填寫說明

一、材料報送說明

（一）自然晉升、破格晉升、非企事業單位調入人員等填報《山東省中小學教師專業技術職務資格評審表》1份（原件）、改系列評審人員填報《改系列申報專業技術職務資格評審表》1份（原件，雙面打印）、所有申報人員填報《山東省中小學教師專業技術職務資格評審情況一覽表》一式10份(A3紙雙面打印)。按評審表填寫說明填寫，無涂抹、無改動。

（二）評審依據的學歷學位證書。原件；學歷學位證書丟失，可由縣以上教育部門查閱人事檔案后出具證明，并復印檔案加蓋人事檔案章；第一學歷與最高學歷不一致的，同時提交；非國民教育序列畢業證書（如黨校、干部函授大學等證書）不予承認。

（三）現專業技術職務及同級專業技術職務資格證。資格證書丟失，必須由發證機關出具證明，或由縣以上教育部門人事檔案管理機構提供專業技術職務評審（呈報）表復印件，并加蓋人事檔案章。

（四）現專業技術職務及同級專業技術職務包括首聘在內的所有聘任證書或聘任文件原件。

（五）繼續教育證書或縣教育局繼續教育證明。

（六）計算機合格證書。符合《關于專業技術人員計算機應用能力考試有關問題的通知》（魯人發[2002]9號）、《關于海外留學回國等部分專業技術人員申報專業技術資格免于外語和計算機應用能力考試的通知》（魯人發[2006]7號）中暫不參加考試、免考部分科目（模塊）或免于計算機應用能力考試規定的，應按要求提供相關證明材料。其中免試部分模塊者，須將免考部分模塊審核表及免考依據材料同時上報，并仔細查驗免試模塊是專業模塊還是通用模塊，是否符合規定。

年齡50歲以上者（截止到2015年12月31日），不再有計算機證書要求，但須提交各市按規定辦理的相應審批表。

證書丟失的，須由省人事考試中心出具證明或補發證書。

（七）《“六公開”監督卡》1份。

（八）所在學校近五年師德考核檔案復印件，由具有管理權限的縣或市教育部門審核蓋章。

（九）任現職以來近五年的備課本，加蓋學校公章。備課本一般是手寫，集體備課（或電子備課）的可以提交本人使用的打印稿，在備課本扉頁注明“集體備課（電子備課）”字樣。

職業中學專業課教師除了提供備課本外，還須提供專業課相關的其它材料，內容、形式不限，不超過三件（普通中小學教師、職業中學文化課教師不用提交）。

（十）一線教師，須提交課堂教學展示課教案及學校評價意見表各一份（原件）。展示課教案(原件)可以上交申報人員的備課本，也可以是由申報人員本人按與實際使用教案完全一致的要求重新抄寫的；教案須由專家、校長簽字，學校蓋章。

教研室、電教館等人員，到所在單位指定的學校講授展示課，教案由專家、校長、所在單位負責人簽字和分別加蓋公章。

（十一）所有申報人員均須提交展示課視頻資料，視頻資料中，課堂全景、師生互動、聽課專家等鏡頭不少于三分之一。視頻格式為“avi、rmvb、wmv、rm”等常用視頻格式。

— 2 — 視頻文件命名方式：“地市代碼（2位）+序號（4位）+身份證號”。地市代碼：濟南01、青島02、淄博03、棗莊04、東營05、煙臺06、濰坊07、濟寧08、泰安09、威海

10、日照

11、萊蕪

12、臨沂

13、德州

14、聊城

15、濱州

16、菏澤

17、勝利石油管理局

18、山東師范大學

19、曲阜師范大學20、其他省直單位21；序號為各市申報人員編號。如濟南市編號為7的人員的視頻資料命名為“0100073701xxxxxxxxxxxxxx”。

申報人員須填寫《展示課視頻報送表》，加蓋學校或單位教務部門公章后與視頻資料同時上報。經逐級審核、匯總，由各市統一用硬盤拷貝，并填寫《展示課視頻匯總表》。報送視頻資料包括：視頻文件、匯總表電子版和紙質版1份。

（十二）縣級以上獲獎證書（包括師德、班主任及其它育人工作獎勵）、教學獲獎、教研獲獎，各限報三件。未經人事部門批準的系統內部表彰，以及民間組織、社會團體等獎勵不予受理。

（十三）論文、著作教材及作品。要求在國家正規刊物上發表的刊物、書籍原件，由呈報部門負責查偽，拒收非法刊物。限三件。

申報人的教學心得、經驗體會，雖未正式發表也可提交，由學校查證后在本篇文稿上蓋章，證明為申報人員本人撰寫，《評審表》中要注明“未發表”字樣。

（十四）《事業單位專業技術崗位兼職審批表》原件1份。

（十五）教師資格證書原件、師德檔案原件、任現職以來考核結果、公開課教學情況等由各市呈報部門負責審核，審核結果如實填入申報表中，不再提交材料。其他未提交的佐證材料，由呈報單位審核。

— 3 —（十六）報送材料檔案袋由各市統一標識，完好無破損，封面應清晰標明申報人姓名、單位、任教學科、擬晉升職務，晉升方式等基本信息。

（十七）破格申報高級教師職務人員，須參加省里統一組織的破格人員業務測試，具體安排另行通知。

（十八）從今年起，為嚴肅評審紀律，凈化評審環境，確保職稱評審工作公平、公正，所有申報人員均須提報《個人承諾書》，承諾書用A4紙打印，簽署本人姓名和日期，與其他材料一并報送。

（十九）呈報單位需提交工作報告，包括工作開展情況，公示情況等。1份。

二、評審表填寫說明

（一）封面

1.單位：規范填寫，與學校（單位）公章字樣完全一致。如一所學校（單位）掛兩個以上的牌子，有兩個以上的公章，請務必注意申報學校（單位）名稱與加蓋公章字樣一致。

鄉鎮及以下學校教師填寫評審表，要求填寫其人事關系所在的鄉鎮中心小學、中心初中或其它學校名稱，并加蓋學校公章。不得以鄉鎮教辦名義申報，也不得加蓋鄉鎮教辦印章。

2.姓名：規范填寫，注意與身份證、本人檔案、學歷證書等佐證材料姓名一致。如有不一致的情況，請以復印人事檔案并加蓋檔案章和公安機關出具證明等形式提供證明（下同）。

3.任教學科：按現任崗位填寫。統一規范為：學前教育教師統一填寫為“學前教育”，小學教師在任教學科前填寫“小學”字樣，如“小學語文”，初中教師在任教學科前填寫“初中”字

— 4 — 樣，如“初中物理”，高中教師在任教學科前填寫“高中”字樣，如“高中化學”。外語教師要求填寫所教語種名稱，如“高中日語”不得填寫“高中外語”。（下同）

4.現任專業技術職務：填寫現聘任的專業技術職務。5.申報專業技術職務任職資格：按統一后的中小學職稱（職務）填寫申請晉升的職稱，如“高級教師”。

6.填表時間：用阿拉伯數字。注意不要漏填。

（二）基本情況

1.性別、出生年月、民族、籍貫、政治面貌、健康狀況、參加工作時間等按一般填表規范填寫，并注意個人身份信息與身份證件信息一致，如確有不一致的情況，請以復印人事檔案并加蓋檔案管理部門公章等形式提供證明。

2.教齡：按真實的工作經歷填寫，不同學段的教齡可相加。3.現兼任行政職務：如實填寫如“校長”、“副校長”、“教務主任”等行政職務（限填學校中層及以上職務）。

4.班主任年限：不同學段、時段的年限可相加。

5.輔導員等工作年限：填寫除班主任工作以外的輔導員等其它育人工作的工作年限，不同學段、時段的年限可相加。

6.取得學歷情況：獲得第一學歷（含）以來的學歷教育情況。7.現專業技術職務：同封面要求。

8.獲得資格時間：現聘任在崗專業技術職務資格獲得時間。9.首次聘任時間及年限：現聘任在崗的專業技術職務的同級首聘時間及聘任年限。

10.最后聘期：現聘任專業技術職務的最后一次聘任時間，填寫到月份。

— 5 — 11.聘任年限：現聘任在崗的專業技術職務的同級任職年限。12.教師資格種類：規范填寫。

13.教師資格證書號碼：要仔細核對無誤。14.學校分類：在對應的表格中打“√”。

15.全國專業技術人員計算機應用能力考試情況：在“考試取得模塊”欄填寫通過的模塊；免試全部科目的人員，在“免試模塊”欄填寫“免試”，免試部分模塊的人員在“免試模塊”欄填寫免試的模塊。

16.任現職以來各考核結果：按順序填寫。17.工作經歷：按時間順序填寫，不能有間斷，如工作期間參加脫產學習，請一并填寫。“承擔主要工作任務”欄，在中小學校工作的時段，應如實填寫學校管理、班主任、后勤或教學工作，如果同時承擔幾項工作，請一并填寫。

18.繼續教育情況：任現職以來參加繼續教育情況。19.農村或薄弱學校任教情況：任現職以來在農村學校（含縣教育局認定的薄弱學校）任教、支教或交流的工作經歷。

（三）師德表現與育人工作

1.任現職以來班主任（或輔導員等）工作情況：如實填寫擔任班主任或者輔導員及其它育人工作（指導課外活動、社團活動或興趣小組等）。

管理或輔導班級及人數：如“高一（2）班 50人”。成績效果：簡明扼要、重點突出，按起止時間段填寫。2.任現職以來獲得縣級以上獎勵（包括師德獎勵）情況：指縣級以上人民政府及其人事教育部門批準的綜合表彰獎勵以及師德、班主任及其它育人工作等單項獎勵。如“縣優秀教師”等。

— 6 — 限填三項。注意批準機關名稱要與佐證材料上的公章一致。

3.任現職以來師德考核情況：按時間順序如實填寫。

（四）教學情況

1.任現職以來完成課堂教學工作情況：學生人數、周學時數、總學時數，按實際所任班級學生總人數、每周實際上課時數及總的學時數填寫，不能填寫估計數字，如有特殊情況請在“備注”欄簡要說明。

2.任現職以來備課工作情況：任現職近五年來的情況。3.任現職以來指導課外教學實踐活動及指導實驗教學、信息技術建設：任現職近五年來的情況。

4.任現職以來教學工作獲獎情況：指任現職以來在教學業務工作方面的獲獎情況。如“教學能手”、“課堂教學獲獎”等。不限級別。限填三項。

5.課堂教學展示課評價：與提交的課堂教學展示課評價意見 表一致填寫。

（五）教學研究情況

1.任現職以來發表、出版的主要論文、著作及編寫教材、作品情況：指任現職以來的情況。限填三項。

“題目”欄：先注明“論文”、“著作”或“教材”，然后寫作品名稱。如“論文：《XXX》”

“位次”欄：按“申報人位次/合作人數”填寫，如申報人為第2位完成人，3人合作完成，填寫“2/3”；如獨立完成，填寫“獨立”。

2.任現職以來完成教研項目（包括校本教研）及獲獎情況： 指任現聘任的職務以來在教學研究（包括校本教研）工作方

— 7 — 面的獲獎情況。限填三項。學校評價欄由學校統一組織填寫。

（六）示范引領作用

1.任現職以來指導培養教師情況：按實際情況填寫。2.任現職以來公開課情況：指任現聘任職務以來開展公開課、示范課、觀摩教學、教學比賽等方面的情況。不限級別，不限是否獲獎。評議意見由學校統一組織填寫。

3.任現職以來教學改革情況：如實填寫。

（七）個人總結：如實填寫。“個人總結”欄的最后須填寫如下承諾語：“誠信承諾：本人所提供的個人信息和證明材料真實準確，對因提供有關信息、證件不實或違反有關規定造成的后果，責任自負”，并親筆簽名。

（八）審核評價情況：此欄目所有“評價意見”要求簡明扼要、言之有物、恰如其分，杜絕官話、套話。“簽字”欄由相應的負責人（學生代表）親筆簽名。

1.師德考核情況：由學校（單位）師德考核領導小組對評審表中所有師德考核情況的準確性和真實性進行鑒別，并填寫評價意見。

2.教學工作評價情況：“所教學生綜合評價意見”欄：由學校組織申報人所任教班級的學生，對申報人教學工作情況進行評價，評價意見由學校統一組織填寫。

“所在教研室（組）或年級組評價意見”欄：在學校統一組織下，由申報人所在教研室（組）或年級組對申報人所填教學工作情況的準確性和真實性進行鑒別，并認真評議，形成評價意見。

3.學校（單位）教務部門審核意見：要填寫具體意見，加蓋

— 8 — 學校（單位）教務部門公章。

4.學校（單位）推薦意見：按要求填寫，要有簡要的評價和明確的態度，學校(單位)須在單位意見欄填寫：“本單位已對提供的申報材料逐一審核，真實準確，同意推薦。”

（九）學校（單位）主管部門審查意見：填寫明確意見，學校（單位）主管部門負責人簽字。

（十）呈報部門意見：由設區的市教育局、人力資源社會保障局分別表明意見，由負責人簽字并蓋呈報部門公章。

（十一）特別提示：

1.“申報方式”一欄從以下規范名目中選擇填寫為：自然晉升、破格晉升、改系列評審、非企事業單位調入，不得自創名目。

2.填表時空白的欄目，必須填寫“無”字樣，不得空缺。3.所有簽字均由相應負責人親筆簽字或簽章，不要漏簽。4.本表中所有“時間”、“起止時間”欄如無特殊要求一律規范填寫為“XXXX年X月”，年份和月份不能用“.”代替；落款時間按一般填表規范，用阿拉伯數字填寫。

5.提報材料、工作年限等的截止日期為2015年12月31日。6.評審表中“縣級以上綜合獎勵（含師德獎勵等）、教學獲獎、教研獲獎”各三項共九個項目，在填寫一覽表時，需精簡至共填三項，請本人從九項中擇優填寫（材料按評審表要求提交）。

第五篇：評職稱二級教師職稱申請

關于##同志中學二級教師職稱申請

##，出生于####，####人，####月畢業于###，工作總結如下：

教學方面，我努力做到課前準備充分，課中講解透徹、課后反思。課堂上力求貼近學生實際，力求運用自己所學激發學生的學習興趣，培養學生的主人翁意識，努力提高自己的綜合能力，爭取做到“學高為師”。

工作方面：嚴格要求自己，注意自己一言一行，謹遵“正人先行己”的原則，時刻提醒自己，重視為人師表的職業形象，努力做到“德高為范”。在日常生活中，遵循與人為善，自尊自愛。

業績方面： 國家級二級##、##運動員

國家級一級###、### 工作期間多次指導學生參加校內外活動，并獲得獎項，獲得最佳指導員的稱號 2011年7月獲校優秀青年教師

2012年1月獲校教師技能大賽二等獎 2013年6月獲校賽課二等獎

2013年12月指導學生參加機投鎮學生健康活力大賽健康活力操獲一等 2015年10月獲校智慧教師榮譽

2016年7月獲校體育教師技能測試三等獎

現在各個方面考核合格，已經符合申請聘任中學二級體育教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準！

特此申請

申請人：##

####學校 ##年12##8 ##