第一篇：“快樂校園工程建設”課題階段性總結1

“快樂校園工程建設”課題階段性總結

實施快樂校園工程，是整體推進素質教育的有效載體，是構建地方特色素質教育模式，不斷提高基礎教育水平的重要舉措，也是為學生創設樂學氛圍的必要條件，我校于2005年10月主動承擔了“快樂校園工程建設”課題的研究，以科研為龍頭，以快樂促發展，全面推進學校快樂校園工程建設的進程。到現在為止，研究工作已開展了近一年時間。在此期間，實驗工作得到了區教研室的關懷，得到了我校領導的支持，得到了我校廣大教師及學生家長的幫助。經過我們課題組全體成員的共同努力，研究工作進展順利并且已經取得了初步的成效，積累了一些良好的經驗，為以后的工作奠定了堅實的基礎。現將近一年的實驗歷程總結如下：

一、課題實驗方法

1、文獻資料法：廣泛搜集與課題相關的資料，并組織課題組成員學習快樂校園的先進理念，提升理念，以前沿的理論指導實踐。

2、案例研究法：開展以快樂教學的案例研究。

3、經驗總結法：總結經驗教訓，建構快樂校園工程的運作范式。重視資料的積累，按照研究內容寫出階段性研究報告和經驗總結。

二、課題實驗措施

1．學校高度重視，教師積極參與。

我校領導高度重視課題研究工作，有很強的教科研意識，并能滲透到學校工作的方方面面。學校每學期的工作計劃中，有比較詳細的教科研規劃及具體目標。從主管校長到中層干部到每一位教師，都自覺地把科研工作列入工作計劃，納入日常工作，真正體現了科研先導。2．科研制度健全，管理基本到位。

任何單位任何工作的開展，都要有一定的規章制度做保證，學校教科研工作同樣如此。我校制定了《課題管理條例》《課題研究制度》《成果獎勵制度》，而且著力抓好各項制度的落實。我們首先嚴格執行每周定期集體研討制。長期堅持做到課題組每周半天以集體備課、個人執教、全校聽課、學科組評課的系列化課題研究活動。每次活動都緊扣課題研究主題，人人發表意見，個個說體會，談收獲講問題。定期研討制個人研究任務制推動了課題研究的進程，有效地落實了研究過程。

3．定期開展活動，方法形式多樣。

教育科研的過程，實質是圍繞主題規范地、系統地、有計劃地研究教育教學問題的過程，也是不斷促進教師深入學習，提高教科研理論水平和能力的過程。我校課題研究能夠按計劃有步驟正常開展。為推動研究進程，我校采取了多種方式方法、途徑手段。（1）專家指導，深化認識。我們多次聘請市區專家來校指導，通過專家來校聽課評課、與專家對話座談，教師在與專家思想、理念的“碰撞”中提高了認識，拓展了教師的視野。多次請區教研員來校指導課題研究工作，作講座，輔導理論學習，傳遞教科研信息，進行科研方法指導。（2）教師沙龍，自研自培。我校在開展課題研究過程中，十分重視自身隊伍的建設。組織教師圍繞課題中的某一具體的問題，展開沙龍式研討。就如何進行發展性評價，曾多次列出小專題，組織課題組骨干教師，利用下班后的時間或雙休日開展沙龍研討活動，有效地促進了教師的自學思考、交流探討，通過組織教師間經常性的學術沙龍，較好地促進了教師從實踐到理論，從理論到實踐反思與交流，加快了課題組成員的成 長速度。（3）立足課堂，重在行動。課堂教學是學校教學工作的生命線。一項課題，特別是學科領域的課題，如果脫離了課堂教學，那就純粹是紙上談兵，就成了空中樓閣，成了一種虛無縹緲的裝飾。我校始終把課題研究與學科教學研究緊密聯系在一起，教研有了方向，科研有了根基。我們立足于課堂教學實踐，把課題研究落到實處。做到“三重”：一是重課前研究，研究怎樣用活教材，活用教材。二是重課堂實踐，注重導入、問題設計、應用設計。三是重課后反思。通過評議，哪些環節體現了快樂教學，哪些還有待于改進。

三、收獲與體會

1、營造快樂校園文化建設。

學校著力營造綠化、凈化、美化的快樂校園文化環境，學校快樂校園文化建設不應僅停留在美化、凈化、香化的表層，更應有一種深層的內涵，即：優化育人功能，將自然景觀與人文環境融為一體，在美化校園環境的過程中，我們注重了“三性”。即：布局的和諧、布景的生動性、布置的針對性。

⑴布局的和諧性。

學校環境只有將自然和諧的布局與教育功能融為一體，才能產生潛移默化的育人效果。

東墻上“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”、西墻上“快樂活動，健康成長。”的醒目大字，昭示學校育人目標與學校精神。雕塑《擁抱未來》、綠樹紅花掩映中的校園，功能齊全的兒童活動場所，使孩子們流連忘返。設置于草坪之中的“警示牌”，以其巧妙的構思與周圍的環境融合在一起，而那充盈著人文關懷的話語更是讓學生難以忘懷，如“花草也是有生命的。”

⑵布景的生動性。

校園環境對學生來講應該是一部立體的多彩的，富有吸引力的“教科書”，因此，布景就要有生動性，形象性。如：形象生動的體育競技壁畫、趣味盎然的兒童生活畫、描繪祖國的大好河山、名勝古跡的風景畫。這些畫都置于學生活動的主要場所，達到了陶冶學生情操的作用。

⑶布置的針對性。

優美的環境應針對兒童的心理年齡特點，讓學生在美的教育中促進其身心健康發展。針對部分學生不愛護公物亂涂亂畫等行為，我們開展了“美化教室建我家”的教室布置活動。各班以師生共建為原則，精心構思。在教師有意識的引導下，不僅培養了孩子們的動手動腦能力，還使他們在活動中感悟到了成功的喜悅和家的溫馨，形成了一股“我愛我家”的氛圍。

環境的美化并不是一種堆砌，而是在美化中透射出人文教育的光芒。我們在人文環境的建設中體現了激勵性。名人畫像激勵學生在知識的海洋中拼搏遨游，才能達到成人、成長的目的。懸掛于樓道上的“校園之星”更是孩子們追求的目標，學習的榜樣。

2、濃化“樂園”氛圍，顯現學生個性.創設寓有科學精神、富有人文關懷的個性化教育環境，為喚醒學生的個性，提供了一塊個性特長萌芽的沃土，為我們的快樂校園形成一種“寓教于樂”的濃厚氛圍，提供了一個牢固的支點。形式多樣、豐富多彩的活動課程是學校構建“快樂校園”的基礎。它是促進學生身心愉悅，有利于學生心智和諧發展的動力。我校以各類活動課的開發為依托，在活動課程的構建、滲透、拓展上，充實其內容，擴張其外延，使之成為學生個性顯現的舞臺，特長張揚的搖籃。為此，我們做到了“四個結合”，即活動課程與校園文化相結合；活動課程與少先隊活動相結合；活動課程與學校的主題教育相結合；活動課程與社會實踐相結合。其顯著特征是：滿足各類不同層次、各個年齡段學生的興趣和需要，為心智發展不同的學生提供各種不同的選擇機會。讓學生在自愿選擇積極參與中形成獨特的心理品質，發展學生個性。其濃化策略是：賦“寓教于樂”以新的內涵，即寓技于樂,寓德于理，寓思于趣,寓知于情。

⑴活動課程的構建——寓技于樂

在活動課程的構建上，我們既考慮了學校教育與學生需求的統一，同時也注重了學生任知能力與身心特點的有機結合。構建了以發展學生個性特長為目的的五大活動課系列，即：常規性活動課、興趣性活動課、綜合性活動課、拓展性活動課、超常性活動課。以達到學中玩，玩中樂，樂中學。

為充分挖掘學生的潛能，顯現學生的個性,讓每個學生都有一技之長,我們組建了“班級、年級、校級”三級興趣活動的隊、組，形成了涵蓋全體學生的活動網絡。成立了體育、舞蹈、自然、美術、書法、中國象棋、自然科技、英語、語文、數學、計算機等十多種不同層次、不同水平、不同要求的興趣班，學生參與率達98%。

⑵活動課的滲透——寓德于理、寓思于趣

活動課程是學校課程的重要組成部分，在培養學生創造性個性品質方面有其獨特的功能和優勢，但如果只靠它來培養學生的創造性個性品質，則有其不足。例如：在這類課程中，學生很難獲得敏捷的思維、系統的知識、熟練的技能和正確的人生觀。這一缺點，就應由學

科課程予以彌補。因而，我們加大了活動課程的滲透力度。①課外文體活動是我校新活動課程的新生長點。我校組建了專門的班子開發課外文體活動，力爭做到課內課外的活動實踐相互滲透，融洽歸一，以趣味性來加強教育導向力度，以趣味性強身健體，以趣味性來顯現學生的個性。多達42種的活動項目，妙趣橫生的表演，熱火朝天的場面曾受到參觀者的一致稱贊。②物質生活的富足，獨子地位的提高，導致了玩具的精巧化、智能化。但它在一定程度上卻剝奪了孩子們動手動腦的樂趣，扼殺了學生的創新能力，養成了大手大腳的習慣。針對這些，我校在堅持傳統項目，如：小發明、小創造的“五小活動”中開展了“手工制作”這一興趣小組活動，在孩子們的動手動腦中，“誕生”了憨態可掬的小豬、威風凜凜的公雞、飄逸的仙鶴、堅固的大橋……在手腦并用中既培養了學生審美、塑美的品質，又促進了其創造能力的形成，還受到了勤儉節約是美德的傳統教育。

⑶活動課程的拓展——寓知于情.學校是一個開放的系統，是與社會生活大系統和學生個體生活經驗相貫通的。促進學生積極主動發展的學校教育系統。向社會開放，能為學生提供更加豐富多采的學習內容；向家庭延伸，能為他們的學習提供全程服務和全方位的扶持，同時也在向社會提供教育服務中來擴大學校的影響，提高知名度，形成教育合力。為實現學生個性化與社會化協調的完美人格的發展目標，提供了適宜的環境與激勵性、包容性的情感氛圍。如在《元、角、分》這一課中，授課老師首先創設了一個情景“模擬市場”，讓學生在“交易”中獲得知識，達到教學目的。并在此基礎上我們開展了多次全校性的“圖書交易活動”，做到了課內、課外的結合。“今天我當家”。“一屋不掃、何時掃天下”，學生勞動素質的培養與行為習慣的養成也應扎根于家庭。為培養學生的勞動習慣與技能，特別是要利用學生在家務勞動中有專人保護學生、幫助學生、指導學生的優勢，將勞動與技術教育延伸到了家庭中去。我們將全校學生按年級劃分為一、二年級學生的家務勞動教育內容是掃地、抹桌子、洗小物件等；

三、四年級為拖地、燒開水、洗校服、下面條、做一個菜等；

五、六年級則開展“自己的事情自己干，做飯、炒菜也不賴”的活動。

3、創建“快樂課堂”進行“快樂教學”，快樂教學是一種教學指導思想，也是一種教學實踐。它主張學生在愉快的氣氛中，主動、積極、全面地參與學習，掌握系統的文化科學基礎知識，發展能力，形成良好的思想品德。作為一種教學實踐，其實質是從根本上激發和調動學生學習的積極性，使學生主動、愉快、積極、努力、生動、活潑地學習，從而獲得成功的快樂。我們采取“入境、導學、成功”的基本模式，優化課堂快樂教學結構。

所謂“入境”，指的是為學生首先創設一個良好的學習氛圍。教師一是要與學生溝通情感，使學生先“親其師”；學生是一個個活生生的人，是一個個有情感的人。他們需要父母的愛，需要同學們的愛，更需要教師的愛。心理學告訴我們，愛具有巨大的作用。如果學生愛老師，學生就會尊重老師，就會喜歡老師，就會聽老師的話。即使老師在課堂出現錯誤，學生也會諒解．二是要引發或培養學生學習的興趣，使學生對學習產生向往和需要．學生學習的興趣，不是三分熱度，有的需要引發，有的需要培養．但是，學生的興趣保持需要情感和意志的相隨。情感和意志的相隨又需要學生樹立正確的學習目的。如果沒有正確的學習目的和情感、意志作保證，學生的興趣就不會長時間保

持。因此，在注重培養學生興趣的同時，更要注重學生學習目的的培養，使學生對學習的確產生向往和需要。三是要為學生學習創設相關內容的情境。譬如，講故事、猜謎語等，讓學生進入快樂的情境；譬如，講《十里長街迭總理》時，播放哀樂曲，讓學生進入悲衷的情境．這些都能調動學生學習的主動性。

所謂“導學”，指的是教師的指導和學生的學習．教師的指導要在素質教育思想的統帥下，堅持以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以全體學生為對象，以學生發展為主旨．教師在教學上一是語言要“甜”一點．語言是教師教學素質的基本要求，也是教師教學水平的根本體現。教師在教學中語言應該做到親切悅耳；應該表達準確；應該風趣幽默；應該感情飽滿；應該善于鼓動，循循善誘，激發出學生強烈的求知欲望。同時，教師也要運用“體態語”。教師的一舉一動，或者一個眼神都能使學生得到鼓勵，產生“情感效應”。這種深受學生歡迎的“舉子之勞”，教師在課堂教學上與語言要協調使用。二是組織形式要“活”一點．課堂教學形式是課堂教學效果的重要基礎和必要前提。教師在課堂上的組織形式“活”一點，學生學習的全面性、主體性、主動性都能得到較好的發揮。三是教學手段要“選”一點．教師要選擇好恰當的，形象的、現代化的教學手段，并對其優化組合，讓學生多種感官參與學習活動，使學生注意力集中而不分散，學得快樂，學得成功。四是教法要“新”一點．教學實踐證明，一堂課的成敗往往與教師采用的教學方法是否得當有直接關系。教師如果選擇了合理新穎的教學方法，就能促使學生積極主動地獲取知識，形成技能，發展智力，取得思想教育的良好效果．否則效果相反．因此，教師選擇的教學方法要體現出“三多”、“三點”、“三主”、“三鼓勵”、“三注重、“三統一”和“三達到”，即：“三多”為多啟發，多引導，多訓練；“三點”為對重點要點，對難點要拔，對疑點要啟；“三主”為以教師為主導，以學生為主體，以情感為主線；“三鼓勵”為鼓勵學生提問，鼓勵學生辯論，鼓勵學生有主見；“三注重”為注重激發學生學習興趣，注重發揮教師主導和學生主體作用，注重學生學習能力、學習習慣的培養和良好品德的養成；“三統一”為教與學的統一，課內與課外的統一，全面發展與個性培養的統一；“三達到”為達到要學，達到會學，達到創造地學。五是訓練要“多”一點。學生的學習能力是經過學習實踐訓練出來的。教師要精心為學生設計訓練和指導訓練，課內和課外訓練設計要統一。

所謂“成功”，指的是學生在教師的指導下完成了學習任務，達到了學習目的，從而表現出的成功喜悅。這種成功喜悅之情，是學生自我最好的學習獎賞。它將對學生此后積極、主動、努力學習和發展有著巨大的作用。

四、實驗的初步成果

我校的課題研究工作，正按研究計劃積極、穩妥地進行，通過前一階段的工作，在提高教師隊伍素質、特別是增強教師的科研能力、豐富學校內涵、創學校特色等方面都取得了一定的成果，曾先后榮獲湖北省課題研究先進單位、襄樊市課外文體活動先進單位、襄樊市文明單位、襄陽區教育教學先進學校、襄陽區遠程教育先進學校等。快樂校園工程建設使學校發生了深刻的變化，形成了學校特色。①校園環境優美，形成了獨特的校園文化氛圍。特別是將學校名師、名生的照片懸掛于學校醒目處，對師生更具激勵性。②教學質量高，學校畢業合格率100%，及格率、優秀率、均分一直名列區各校前列，③學生

特長突出，近年來學生150余人次在各級各類大賽中獲獎。④以課外文體活動、快樂課堂為主體的“快樂校園”已形成體系。⑤學生良好品德基本形成，無任何違紀違規現象。學生在各級各類競賽中屢獲佳績；歷屆畢業生以其良好的行為習慣、刻苦學習的態度、可持續發展的潛能受到各中學的歡迎。

五、實驗的困惑與反思

總結的過程是反思的過程，更是提高的過程。在快樂校園工程建設實驗中我們還存在的一些困惑，有待我們進一步研究。我們清醒地認識到，教師素質影響快樂校園的構建我們將繼續以“在實踐中構建，在實踐中發展”的原則，在快樂校園工程建設實驗中，腳踏實地，加強快樂校園工程建設研究和深化，虛心接受實踐檢驗，不斷發掘其內涵，與時俱進，再創輝煌。

第二篇：“快樂校園工程”經驗材料（本站推薦）

實施快樂校園工程，讓快樂從童年開始

“快樂校園工程”經驗材料

小學占地面積26640平方米，學生878人，教學班19個（含學前班），教師41人，為了讓學生參加豐富多彩的藝術、體育、競技活動，提高學生的運動能力、實踐能力、創新能力，減輕學生的課外負擔，近年來，我校以開展課外文體活動為切入口，實施快樂校園工程，開展“快樂校園工程”課題研究，推動了學校各項工作的改革和發展，取得了顯著成績，先后獲得市教育教學先進單位、區少先隊示范學校、區文明單位。

一、轉變教育觀念，形成快樂教育思想

我校自2001年9月實施快樂校園工程。在實施過程中，有的教師認為現在學校經費緊張；還有的教師認為實施“快樂校園”工程后，易發安全事故；還有的教師認為實施“快樂校園工程”加重了教師的負擔。近年來，我校經常開展“快樂校園工程”專題研討，耐心細致地向教師講解現代教育理念及實施“快樂校園”的重要意義，全體教職工討論后，統一了思想認識，一致認為實施“快樂校園”工程，認真開展課外文體活動，才能切實提高學生的思想品德素質、文化科學素質、身體心理素質，才能培養學生的創新精神和實踐能力，才能為校園帶來新的生機和活力，有效地促進學校素質教育的全面實施，促進辦學水平的全面提高。過去那種“學生為分數死學，教師為名次而硬磨，學校為升學率而開辦”的傳統教學觀念的“堅冰”徹底被打破。先后組織教師學習有關快樂教學理論，參觀學習外校快樂教學經驗，全體教師的教學觀念轉變到使學生樂學、善學上來；轉變到培養學生創新精神和實踐能力上來；轉變到提高學生素質上來。

二、提高教師素質，實施快樂教學

實施課外文體活動工程，關鍵在教師，教師的整體素質決定著課外文體活動工程的整體水平，我校每年投資1000多元為教師訂閱了《人民教育》《小學教學研究》等20多種教育報刊供教師閱覽，幾年來，先后派青年教師到武漢、荊門、襄樊等地學習90多人次。在校內開展優質課教師、骨干教師帶徒弟活動，在青年教師中開展活動課賽講，一專多能教師評比等活動，學校內一支教育思想端正，樂于教研教改、教學方法靈活、一專多能的教師隊伍逐步形成。

在村小，師資配置數量明顯不足，專職體、音、美教師幾乎沒有，教師知識面窄，嚴重影響了學生的全面發展。我校面對實際困難，不等不靠，積極探索農村小學實施素質教育的成功之路。我們為35歲以下教師買來繼續教育的書、資料、及書法、繪畫等學習用具，要求教師在一年之內學會1－2種特長，并請退休教師、行家等于星期六來我校培訓，還發揮本校有特長的教師每人帶2－3名徒弟，經過一年多的培訓學習提高，我校青年教師人人有特長。我校教師精心備課和設計教學，教學設計要適應孩子愛玩、愛美的天性，采用適應學生領會、理解和接受知識的不同方法，把課上得“易”“趣”“活”，如把游戲引進課堂，用“猜一條謎語，開一朵花，接一個詞，找一個朋友”等來消除學生的疲勞，提高學習效率。導入新課、形式新穎、生動活潑、富有情趣，或制造懸念，牽動人心，或故入迷途，巧妙解脫；或十面埋伏，重點突出，或山重水復，柳暗花明，使學生產生好奇、聯想，激發強烈的學習欲望和情感，自然而主動地探求新知識，在低段數學復習課上，我校教師采取“開火車”、“找朋友”、“爭上游”、“奪紅旗”、“摘紅花”、“貼星星”等競賽式的練習，驅除學生對復習課的疲勞感，使他們興趣盎然地上好復習課，鞏固地掌握知識，每位教師在課堂教學上，都能做到目中

有“人”，課課有“余”，心中有“情”，靜中有“動”，駕馭有“術”。

三、組織課外活動，實施快樂活動

我校把活動內容具體化，我們著重抓優化活動過程，把內容分解在固定的“五個一”工程中，即“一天”、“一周”、“一月”、“一學期”、“一年”。

“一天”：學生自主活動一小時，如：進行跳繩、打乒乓球、做游戲等活動。紅領巾廣播室每天播出三十分鐘，播音員由學生擔任，輪流播音，師生投稿，反映校園生活，謳歌校園動態。這些活動，學生自主參與，自主組織，進取向上，學生熱情高，效果好。課外活動中，學生通過自己講、聽別人講，自己表演一，看別人表演，思考與回答活動中遇到的問題，自己設計一些活動，培養了學生的抽象思維能力，發展了語言表達能力，對于改變學生死記硬背、生搬硬套的學習方法，避免讀死書，起到了很大促進作用。

“一周”：一次興趣小組活動。興趣是最好的老師，我校根據學校及學生的實際，組建了興趣小組，讓部分有特長的學生得到更好的發展，如：合唱、繪畫、手工制作、科技、電子琴、口琴、豎笛、棋類、寫作等興趣小組，每周開展一次活動，各方面涌現出有一定特長的學生，并且具有一定的水平。趙月等12名學生在全區組織的書法比賽中獲獎。張毅昆等15位同學在《中國少年報》舉報的想象作文比賽中分別獲二、三等獎。

一次班隊會，討論班風，批評表揚，文藝娛樂，學生舒心、開心。

一期黑板報：鍛煉學生觀察、思考能力，提高學生撰稿、編排、組稿、書寫、審美能力。

“一月”：校園宣傳櫥窗更換一期，小欄目有《知識天地》、《校園明星》、《美育天地》、《少先隊園地》等，反映學校風貌，豐富學生文化生活，第二課堂活動。文明班評選量化達標，一月一總，公布成績，相互促進，形成比、學、趕、幫、超的局面。每月一次體育比賽，如：跳繩比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、廣播操比賽……，通過活動的開展，學生掌握了一些體育技藝、技能，了許多體育方面的知識，部分體育項目還在全鎮小學生運動會上取得優異成績。每月一次特長生比賽，讓學生的特異特長盡可能得到發展。

“一學期”：評選一次特長生；一次體育運動會；一次遠足、郊游。這些活動的開展提高了學生的素質，豐富

了班干部的組織管理能力，增強了學校、班集體的凝聚力，培養了學生的集體主義思想。

“一年”：一臺文藝節目，師生同臺演出，學生自編自演。一次藝術節，提高學生的審美能力，豐富學生審判情趣。

為了進一步深化快樂校園工程的實施，我們采取學校買一些，學生自制一些等辦法，達到學生人平有2件活動器材，同時在學生中開展了課外文體活動工程、“五個一”活動，即要求學生每個月利用課余時間學會打一種球，下一種棋，唱一首歌，畫一幅畫，制作一件手工藝品。使我校快樂校園工程出現多姿多彩的局面。

四、創設快樂環境

良好的校園既有利于師生的學習，工作和生活，又寓善于美，寓教于樂，使人在娛樂和觀賞中，潛移默化地受到教益。我校在抓教學質量的提高，抓辦學條件的改善中，自覺地樹立全方位育人的意識，使創設快樂環境成為學校工作的有機組成部分，以推動快樂校園工程工作的縱深發展，全面提高。

一是美化校園環境。學校一直重視校園的綠化、美化工作，每年都要投資五千元以上。現在學校已營造了兩個樹林，一塊花圃和幾十個花壇，新建近2000平方米的綠化景區一個，校園做到了芳草鋪地，綠樹成蔭，繁花似錦，學生在校園里觀花賞景，有賞心悅目之感，學生身居其中，不僅會使學生心曠神怡，還有利他們養成講文明，愛勞動，器材設施。

快樂校園工程的實施，給學校帶來了新的生機和活力，展示了學生們的運動技巧，表現了學生的創新意識，培養了學生的興趣特長，讓學生們找到了自信，找到了童珍惜勞動成果的好習慣。課外時間，學生或在樟樹林游戲，或在草坪上唱歌，或在綠樹下跳舞。

二是優化教育裝備。學校每年舍得投資建好圖書室、閱覽室、德育室、體、音、美、器材保管室、實驗室。2003年學校投資12萬元，新建高標準微機室1個，新添錄音機10多臺。投資5萬元，新建一個面積1258平方米的“快樂園地”。共建大型滑梯1個，梅花樁游戲場地1個，風火圈游戲項目1個，雙杠2個，云梯2個，大型方形游戲項目1個，五步連環器1個，組合單杠1個，攀爬樓梯4個等26個快樂工程項目。將校園變成了培養學生廣泛的興趣和特長的樂園。每當課余時間，風火圈項目上，學生或從舊輪胎上行走或當鞍馬跨越；方形游戲項目上，廢舊輪胎經過排列組合，成為鍛煉學生膽量的攀爬墻；滑梯上，學生個個躍躍欲試，找到了童年的快樂。為了更好地開展課外文體活動，2004年秋，學校向村兩委匯報后，決定投資40萬元擴地13220平方米，興建運動場，添置文體

年的快樂，有力的促進了素質教育的全面實施。

“快樂校園工程”課題研究方案

一、指導思想：

實施快樂校園工程，是整體推進素質教育的有效載體，是構建地方特色素質教育模式，不斷提高基礎教育水平的重要舉措，也是為學生創設樂學氛圍的必要條件，為此，雙南小學擬定了“快樂校園工程”課程研究方案。

二、主要目標

1、營造快樂環境。從校園文化建設，校園綠化美化、環境衛生三方面努力，充分利用校園內的一切設施，營造出濃厚的快樂環境。

2、實施快樂課堂。課堂教學是“快樂校園工程”的核心，教師要端正思想，減輕學生學習壓力，讓學生在樂中學、樂中悟、樂中發展，同時，學校配齊必要的電化教學和多媒體教學設施，并經常得以使用。

3、開展快樂活動。學校配備體育、藝術、科技活動的基本器材，生均活動器材達3件以上。“三節”活動參與積極性高，活動成果豐富，有30%學生在市級以上各種活動中獲獎。興趣小組活動豐富多彩，培養一定數量的特長生，力爭達到人人都有一手“絕活”。

4、構建保障機制。快樂校園工程得到各級領導的高度重視，學生組織領導專班，制定目標管理細則，提供必要的理論指導，實施有效的質量評價辦法，確保“快樂校園工程”順利實施。

三、方法措施

1、端正辦學思想，學校召開全體教職工會議，由校長張明菊同志向教師講解現代教育理念及實施“快樂校園”的重要意義，統一思想，認識到實施“快樂校園工程”是創特色學校的重要途徑，是永葆學校生命力的重要舉措。

2、組織領導專班。學校成立以校長為組長，以等為成員的領導專班，督促“快樂校園工程”的各項工作。

3、借鑒外地經驗，創新快樂設施，自制方式游戲，風火圈、梅花樁、滑梯、云梯、鐵索橋，跑步器等既經濟又實用的體育游戲設施，增強學生學習的樂趣。

4、加強校園文化建設，充分利用文化墻，校訓、教室等場所，營造快樂校園文化氛圍，讓學生身在其中，受到高尚情操的熏陶。

5、加強快樂課堂的構建工作。組織所有教師認真學習最新的教育教學理論，掌握一定的授課技巧，練就過硬的語言表達能力，使語言富有感染力，與學生之間建立平行和諧的師生關系。

6、在全校開展豐富多彩的興趣小組活動，組建“棋藝小組”“合唱隊”“舞蹈專班”“書畫小組”“鼓號隊”“琴在“樂園”中學習的執潮。

二月：組織“三節”活動。

三月：各興趣小組開展友誼賽，看哪組的成果最豐富。四月：組織學生走出課堂，走向社會，參與各級各類藝小組”“寫作專班”等興趣小組，并保證卓有成效。

7、積極參與每年的“三節”活動，且能做到組織嚴密，成果豐富，參與率達95%，保證有學生在市級以上“三節”活動中獲獎。

8、擴建“快樂校園”，為保證學生既玩的開心，又玩的放心，學校擬新增學生活動場所1300平方米，且用開放式圍墻圍起來。里面將新建游泳池、跑道、足球場、大型音樂噴泉、“狀元橋”等既益智又健體的設施。

四、“快樂校園工程”課題研究工作專班

五、主要活動安排

九月：領導專班召開第一次專題研究會議，布署“快樂校園工程”課程研究工作。

十月：召開全體教職工會議，宣布發動教師積極投身到這一課程研究工作中來。

十一月：營造校園文化氛圍，自制快樂活動器材。

十二、元月：開展“快樂課堂”競賽活動，掀起學生

五月：擴建“快樂校園”場所，完成新設施的建設及

六月：

比賽。

使用。

1、整理資料檔案。

2、評先表模。

雙溝鎮雙南小學 二00五年九月

第三篇：快樂習作課題總結

快樂習作課題總結

于曉麗

通過本課題的研究，提出以“走進生活”為載體，以“真情體驗”為突破口，以“快樂習作”為主渠道的方法，使習作成為小學生的生活需要，成為有趣的快樂體驗，引導學生說真話，訴真情，自主表達，自由表達，凸顯個性，實現快樂習作。嘗試改進小學習作教學。先將課題的研究工作總結如下：

一、實現了以下研究目標：

1、利用本土資源，開拓習作生活內容的選擇，探索與生活習作訓練的有機結合，在體驗生活中讓學生積累素材，言之有物，構建快樂習作指導的多元模式。

2、使學生在用詞、布局謀篇上打好扎實基礎，而且使學生在真實的生活情境中學習寫作，觀察思維有獨立性，想像聯想有創新性，評價修改有自覺性，運用言語有規范性、和諧性、情趣性、獨特性，充分發展學生的個性言語，提高學生運用語言能力，培養學生敏銳的語感。

3、培養學生關注生活，熱愛生活，感受生活，在快樂寫作中受到生動、具體的人文性的教育，凸顯學生的個性，完善學生的人格，使學生語文素養得以綜合提高。

4、促進學校作文教學方式的根本性轉變，以此推動教師專業化成長，最終促進我校語文教學質量的提升。

二、完成了以下研究內容

1、創設和諧氛圍，體驗心境之樂：

師生共同解放思想。打破應試教育對學生習作的思想束縛，避免老師過于機械和繁瑣的指導，讓學生充分放松自我，用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，努力實現習作與思想的和諧發展。強調教師與學生的和諧、學生與學生的和諧，在合作中競爭，在競爭中合作，多施微笑，多搞民主、多給高分、多作輔導、多想后進生、多搞交流、多法比賽、多辟園地、多類評獎、多次加分。

2、注入時代活水，擁有內容之樂：

習作內容生活化，開放式的習作教學，最大限度地貼近學生生活本身，打通課內外、校內外豐富多彩的生活，實現習作與生活的緊密聯綴，讓學生感悟生活，感受到習作是生活真實表達的需要。從生活中尋找材料、從大自然中索取材料、從活動中創造材料，從閱讀中積累材料、從課文中挖掘材料。

3、放手大膽寫作，享受自主之樂：

習作中不苛求純技巧的指導，讓學生寫自己所愛，自己所能的不同形式的習作，形成習作教學中差異性和靈活性，自主命題、自主選材、自主立意、自主修改、自主表達。

4、加強言語實踐，習得語感之樂：

結合學校“書香校園”活動的開展及每天20分鐘的閱讀課時間，大量閱讀與動筆有機的結合，帶領學生走進圖書室、閱覽室讓他們自由的閱讀，享受閱讀的快樂，并時刻注重積累，寫下自己的感受，這樣既開闊了學生的眼界，又促進了學生的寫作能力。其次，讀寫結合法、比較排難法、“下水”導寫法、“方法”導寫法。力求靈活多樣感受形式之樂：聽與寫的結合、畫與寫的結合、讀與寫的結合、做與寫的結合、玩與寫的結合、看與寫的結合。

5、鼓勵與眾不同，體驗創新之樂：

充分挖掘學生創新的潛能，培養學生創新的能力，大膽鼓勵學生想像、求異，開展尋疑習作、進行想象習作、鼓勵求異習作、嘗試探究習作。

6、及時多維評價，品嘗成功之樂：

實行習作評價標準多元化、對象多極化、角色主體化，鼓勵學生在自主評價過程中提高習作能力：課堂中朗讀欣賞、評語里充分肯定、展覽結集中展露才華、各種賽場上揚我校威、出墻班校報當撰稿人、“輔導小分隊”做“小老師”、自編自導小品課本劇、自評互賞作品。

三、利用了如下研究方法：

1、調查法。采用問卷、測試、訪談等多種形式，了解并研究習作教學現狀及小學生習作水平現狀、主要問題及其原因。

2、行動研究法。采用行動研究法，研究解決問題的對策。

3、結合采用觀察法、文獻法、經驗總結法、個案法等方法進行研究。

第四篇：快樂教育課題總結(改)

實施快樂教育 構建和諧校園

——倪家營中學積極探索實施快樂教育的途徑與方法取得明顯成效

為了適應新課程改革和學校辦學體制的轉變，改變傳統的以教師為中心和以教材為中心的教學模式，提高課堂教學效率，保證教育教學質量，我校于2009年秋季提出將“快樂教育”作為學校的辦學特色，成立領導小組，積極開展“快樂教育”實施途徑與方法的研究。2009年9月，此課題被列為縣級科研課題。近一年來，在上級業務部門的悉心指導和課題組教師的勤奮努力下，“快樂教育”的課題研究工作進展良好，并取得了一系列階段性的成果。

為了確保課題研究工作的積極展開，我們成立了以校長任組長，各處室主任以及學科教研組組長為成員的的課題領導小組，統一領導和管理課題研究工作。參加課題研究的有全校10個教學班，20余名教師。本課題研究預期為2年（2009年9月～2011年9月）。

根據課題研究方案，我們進行了如下的研究工作。

一、學習調研并重，為課題實施打好基礎

1、組織學習相關理論，了解課題研究的目的和方法。為了做好研究工作，我們首先結合教師業務學習，采取自學、討論、講座等形式，組織教師認真學習與課題研究相關的教育理論，使課題組成員了解了“快樂教育”的理念、結構、特點及國內外相關研究的概況等。通過學習，課題組教師認識到“快樂教育”是以促進學生“快樂學習、快樂生活、快樂成長”為主線，貫穿“生活、學習、交往”三大領域的一種教育方式，符合師生共同活動的教育過程的規律，在寄宿制小學中具有很強的實踐意義，從而把學校辦成學生成長的精神家園、歡快樂園，使學生愿意來，留得住，學得好。

2、深入開展調研，精心制定實施方案。圍繞學校教育工作重點和我校辦學體制的變化，課題組成員帶頭深入家長、學生、課堂，就實施 “快樂教育”的必要性和可行性進行調研。在調研活動中，課題領導小組成員共聽評課堂教學40多節，發放調查問卷100余份，最終形成《倪家營中學“快樂教育”課題實施方案》。召開全體教職工會議，學習課題實施方案，褚校長從“快樂教育”課題實施的必要性、課題的理論依據、如何營造新課改下的快樂課堂、實施快樂教育應注意的問題等四個方面對全校教師進行了一次專題培訓，讓每位教師明白“快樂教育”的基本內涵、操作程序和實施步驟。以教研組為單位集中學習“快樂高效課堂”教學模式中的激趣導入、預習定標、合作達標、互動展示、小結強化和反饋強化的六個教學環節。以上學習，為課題的全面實施奠定了堅實的基礎。

二、分解落實任務，明確職責分工

1、分解設立子課題，理清課題研究的思路。根據學校工作實際和研究內容，課題組在課題啟動之際，經過充分醞釀討論，將課題分為“快樂閱讀”、“快樂課間”、“快樂課堂”和“快樂班級”建設四大板塊。子課題的確立，使課題研究的條理更加清析，操作更加具體，四項子課題之間互不干擾、自成體系又互相聯系、互相促進。

2、合理分工，保證課題研究的實施。根據課題研究所涉及的范圍，課題組將“快樂閱讀”、“快樂課堂”交由教導處負責開展研究，教研組長參與，“快樂課間”、“快樂班級”建設交由政教處負責，年級組長參與。將課題研究納入到學校工作這盤棋當中，從而使課題研究和兩處工作達到有機銜接，在此基礎上，制定了《課題研究制度》和各項子課題實施方案、活動計劃及進度計劃，明確了領導小組成員的責任，保證了課題研究的順利實施。

三、抓好計劃落實，扎實開展課題研究工作

1、“快樂誦讀”活動成效明顯。時間上，充分利用每天早晨課前“快樂閱讀十分鐘”時間，通過開展快樂閱讀，拓展學生知識面，提升學生人文素養。內容上，以古詩詞為主，根據年齡特點和理解、接受能力，補充儒家經典警句和近現代優秀詩歌，并精心選配教師指導精編了《經典誦讀簡易讀本》校本教材，易于學生閱讀，也彌補了我校無校本教材的空白。活動方式上，以班級為單位，班主任按照規定內容和進度組織學生開展閱讀。活動督導上，教導外安排專人對活動開展情況進行檢查指導，并會同年級組每月開展一次效果抽測，每學期進行一次“誦讀之星”評選，保證活動開展達到預期效果。

2、“快樂課間”活動扎實開展。根據《學校體育衛生工作體例》的要求，遵循寄宿制學生的身心發展規律，學校對學生的業余時間進行了合理地劃分和安排。將學生的業余時間分別安排成趣味活動、游戲、藝術和影視教育、自我發展四大板塊，積極主動開展各類活動。舉辦“快樂體育”運動會，從學生日常活動中選取部分項目，展開比賽，引導學生積極參與到“快樂課間”活動中來。將課間活動的開展情況納入班級量化考核和值周檢查當中，督促各班和全體學生踴躍參與課間活動。以年級為單位，不定期開展各類趣味性運動比賽，鼓勵學生在參與中競爭，競爭中獲得快樂，快樂中投入活動。以上措施的實施，使學校課間課余活動得以有效持續開展。

3、“快樂課堂”構建初見成效。一是按照課題實施方案，結合“月末相約新課堂”活動，學校組織開展了“快樂課堂”專題系列活動。二是課題領導小組結合小學部教學實際，確定了構建“快樂課堂”的基本思路，就快樂課堂的表現形式、學習組織、因素挖掘等展開積極研討。三是通過積極宣傳、理論學習、專題培訓，營造了濃厚的實施“快樂教育”的氛圍，開展“我的課堂我反思”教學專題研討活動，結合構建“快樂校園”，明確提出教學行為的“四少四多”和教學設計的“三少三多”等要求，使課堂相關要求具體化。四是將快樂課堂的構建和教師業務培訓相結合，通過展示課、匯報課、體會交流等多種形式，凝心聚力，發揮團隊攻關作用，有效地解決了研究中一些突出問題。

4、“快樂班級”建設循序漸進。班級是學校的細胞，班級要有生命力就要有特色。開展特色學校的創建首先要創建特色班級，我們要求班主任按照班級醞釀、形成方案、展開實踐、適時總結的工作思路，確定各班的特色發展之路，開展特色班級的創建。學校在此項活動中，通過理論引領、講座培訓、示例分析、定調掛牌、督查指導、評比驗收等具體措施，推進此項工作。現已完成了各特色班級的掛牌，形成有突出風格的特色班級4個。學校每學期組織對特色班級創建進行評估驗收，評估結果納入班主任考核。在“七一”來臨之際，舉辦以“特色活動展風采”和“我創作品獻給黨”為主題的創建成果展示活動。

四、課題研究階段成果

1、基本實現了學年初“小學部學生進得來、留得住、學得好”的目標。自課題實施以來，學校通過對對學生學習、生活的多方關注，尤其是《實施快樂教育方法與途徑的研究》這一課題實施后，小學部基本無厭學棄學現象，根據調查，98%小學生稱“喜歡”當前學習生活環境。

2、學生學習習慣得到了有效培養。首先，通過近一年的“快樂誦讀”活動開展，學生已形成了每天必讀的習慣，朗朗的誦讀聲體現著學生的活力和學校的朝氣，學生的課外名篇積累量不僅達到了《課程標準》的要求，也有效地培養了學生的學習習慣和語言感受能力、領悟表達能力等。其次，多種形式讀書活動的開展，不但豐富了學生的生活，也激發了學生的學習興趣，為學生樂學奠定了基礎。迄今為止，小學部無一人流失。三是學生合作學習的意識明顯增強，討論、合作等學習在課堂上能得到順利實施，課后學生的團體精神、學生協作意識初步形成。

3、學生的鍛煉主動性得到激發。通過課間活動、快樂體育運動會、年級組趣味活動競賽等形式，無論是課間，還是課余活動時間，操場上奔跑的身影多了，喧鬧聲大了，學生的體育活動熱情得到釋放，活潑天性表露無遺，校園處處充滿了勃勃生機。

4、教師教學水平有了一定幅度的提升。自上學期以業，受結構布局調整影響，我校教師流動大，多數教師的教學崗位發生了變化，致使新抽調小學教師不適應大班化教學、初中教師不適應小學教學等問題在短期內得以暴露，而該課題的實施和教師培訓相結合，通過課題研討活動，這些問題得到的有效解決。在上學年的教學檢查當中，我校的“好課”數量明顯增加。

第五篇：工程建設總結

建設單位管理總結

在2006年蘭西橋橋梁工程建設中，我們精心組織，強化管理，嚴格要求，確保質量和安全，保證了工程項目進展順利，全部項目可望在年底如期完成。

一、建設概況： 該工程為拆除舊石拱橋在原址上新建一座1孔10米簡支空心板橋，橋臺為U型橋臺，擴大基礎。橋倆側設擋墻及護坡。

二、加強質量管理和安全工作，正確處理好工程進度與質量的關系，是工程建設的關健。

（一）、是加大交通部《質量管理辦法》、《公路工程竣工驗收辦法》和《公路工程質量評定標準》的學習、宣傳力度，增強質量法制管理觀念，樹立和提高全員質量意識，促進工程質量上新臺階。嚴格施工材料和施工工藝，嚴格施工合同管理，對人員、機械設備和管理力量滿足不了施工要求的單位堅決予以清退；嚴格按部頒辦法和標準進行質量控制，杜絕出現不合格工程、“豆腐渣”工程。

（二）、是增強責任意識，管理力量、管理制度、管理手段落實到位。各級領導、技術人員經常深入工地，靠前指揮，把問題解決在現場。加強質量管理、檢查力度，每個月定期檢查一次，每季度檢查評比一次，平時還進行不定期、不定時抽查，發現質量問題和質量隱患及時指出、糾正，并對檢查情況進行通報。加強質量監督檢查，加強對施工、監理單位檢測資料的可靠度和真實性的隨機抽查，加強工程質量、安全生產措施落實情況的檢查，加強對工程建設關鍵部位的質量抽檢和交工驗收前的質量檢查，把好質量監督關，堅決貫徹質量終身責任制度。

（三）、是對監理單位實施動態管理。對于向施工單位介紹分包隊伍或

材料、設備采購，利用監理權向施工單位索取合同規定以外的生活待遇和經濟利益，與施工單位串通損害項目法人利益的，依法予以嚴肅處理。目前，我蘭西橋橋梁工程項目建設已完成，通過這一年多的時間，我們深深體會到，公路交通基礎設施的改善帶給老百姓的是真正的大實惠；青島市交通委、公路局嚴格項目管理，做到質量、進度、投資全面控制，使我們進一步規范了公路工程的各項建設程序，造就了一批施工管理方面的技術骨干，從而有效地提高了工程質量，真正做到為黨為人民辦實事。

監理單位工作總結

我單位在監理膠南蘭西橋改建過程中，遵循堅持質量第一原則、堅持以人為控制核心的原則、堅持預防為主的原則、堅持質量標準的原則和科學、公正、守法的原則，根據相關的國家及政府有關部門頒布的有關質量管理方面的法律、法規性文件，工程承包合同文件，施工規程、本工程有關的檢驗評定的標準和方法以及設計圖紙，確定質量控制工作程序；采取事前、事中、事后控制相結合的質量控制方法，對投入的物質資源的質量控制、施工過程的質量控制和工程產品質量的控制，以工序質量控制為重點、以保證分項工程質量和單位工程質量，進而確保工程項目質量。

其中：事前控制：要求現場監理工程師確定質量標準、建立質量監理體系、施工現場的驗收、審查審批各分包單位資質，督促承建單位和完善質量保證體系、檢查工程所用的原材料和半成品質量、施工機械質量控制、審查審批施工單位的施工組織設計、施工方案和開工報告，組織圖紙會審和技術交底的工作，審查施工單位管理人員，特別是項目經理、質量檢驗員、施工員和特殊工種人員的資格，以確保工程投入環節的質量。

事中控制：要求監理工程師通過對施工過程質量的工序控制、工序交接檢查、隱蔽工程檢查驗收；中間產品質量控制；分項工程質量評定驗收；設計變更及技術洽商的處理；監理指令、支付的質量認證工作，以確保工程轉換環節的質量。

事后控制：配合監理工程師通過對單位工程的竣工初驗收、項目工程的質量評定、審核竣工資料確保工程項目的質量。

一、在進行事前控制和事中控制時，始終通過對影響質量的人、材料、機械、方法和環境這五大質量影響因素的控制，確保工程投入物和產出品的質量。

其中：對人的質量控制，嚴格要求監理工程師檢查各類人員的上崗證和制止違章操作；對材料的質量控制主要是對通過書面檢驗進場材料的材料質量證書、對進場材料進行外觀檢驗、對材料抽樣的一般試驗項目和部分的其它試驗項目進行理化檢驗，把好原材料和半成品的質量關；對施工方法的質量控制主要配合監理工程師對施工采用的技術方案、工藝流程、組織措施、檢測手段、施工組織設計進行控制，重點是對施工組織設計的審批；對混凝土攪拌機、砂漿攪拌機、壓路機等施工機械的質量控制主要是對設備選型、主要性能參數和使用操作要求要滿足工程的需要進行控制；對環境因素的質量控制主要是對工程技術環境，工程管理環境和勞動環境進行控制，重點是對工程的管理環境中的質量保證體系進行控制。

二、質量控制的主要方法

（一）嚴格工序質量控制

要求監理工程師根據工序的重要性設置質量控制點，對質量進行預控和重點控制，在施工過程中監理工程師進行質量監控，控制的重點包括：基坑開挖深度，基地承載力，擠出標高，模板、鋼筋、水泥、碎石，現場監理人員在施工現場實行旁站控制，隨時監督施工單位在施工過程中可能出現的不合格工序，預測施工過程中可能影響工序質量的因素，對各工序進行質量預控。同時重點控制工序活動條件和工序活動效果，嚴格按照工序報檢程序進行驗收，堅持在施工單位報驗的基礎上進行工序質量驗收檢查，經驗收檢查合格的工序方可進行下道工序的施工，對不合格品嚴格要求返工處理，保證了工程質量目標的實現。

（二）進度控制方面：

由于影響工程進度的因素很多，有工程建設相關單位的影響，設計變更的影響，施工條件的影響，承包商自身管理水平的影響和各種風險因素的影響等相當多的影響因素。因此，要求本工程項目的監理機構進度控制的重點是對本工程的進度進行檢查、評估和對局部具備施工條件的項目施工進度進行監督，消除承包商自身管理水平的影響。在消除承包單位自身管理水平的影響時主要采用技術措施和合同措施，通過及時處理工程所遇到的技術問題盡可能地為施工單位創造施工條件；通過監理指令督促施工單位增加資源的投入，改進施工工藝，加快施工進度。

（三）投資控制方面：

嚴把設計變更關：對工程變更、設計修改等事項，首先進行技術經濟合理性預分析，確實必要時經施工、設計、監理三方同意并報送業主審批后方可實施，當發現與原投資控制計劃有較大差異時，及時向業主報告，并與業主及設計人員協商處理。

（1）作好工程計量工作：

①按照工程計量程序進行工程計量。

②要求監理人員熟悉每一份施工合同條款內容，掌握工程計量原則和條件，避免工程量的交叉重復計量。

③認真復核、審核各種計量原始資料及表據，要求監理工程師要與承包商共同進行現場測完計量，確保計量的準確性。

三、安全文明施工方面：

本工程項目管理部堅決貫徹“安全第一、預防為主”的安全生產方針，加強現場安全文明施工的管理，監督參與本工程建設的各方認真貫徹國家關于建設施工項目的安全管理規定及項目法人對安全施工的有關規定，采取有效措施，杜絕重大人身傷亡事故、重大設備安全事故，營造一個安全文明的施工環境，實現創建安全文明施工工地的目標。

青島緯達工程監理有限公司

2006.12.01