第一篇：市教研員蹲校視導評價總結

藝術組蹲校視導活動總結

下堡中心小學

十一月六號，市教研員在我校進行了蹲校視導活動聆聽了書法、美術、音樂三門課程，在學校的精心安排下此次聽課活動取得了圓滿成功，此次聽課活動對我們在以后的教學受益良多。

美術課選擇的是三年級的一節《黑與白》，在市教研員的聽課指導下此節課做以下的總結：《黑與白》是一節造型表現課，此節課很好的完成的教學目標，整個過程銜接自然，過程安排合理得當，最大的特色就是能夠運用白板講課，將本節課的重點難點很好的表現出來了，形象直觀便于學生接受，這是本節課最大的優點，教學任務也非常明確這比之前要進步好多。此節課當然也有很多地方需要改進的，在展示的環節沒有很好的運用實物投影儀，這是備課時沒有準備充分的一個原因。最大的收獲就是武老師所說的要將美術課程的具體標準研究透徹，這樣在教學的時候就能很好的掌握教學目標，教學任務才能輕松有效的完成，很好的將美術中的要掌握的東西傳遞給學生，學生才能更好的在美術創作中運用，這就是美術創作中所需要運用的點、線、面、線條、顏色等等。總之需要將美術的語言美術的創作元素傳遞給學生。

音樂課選擇的是四年級的一節《小小鼓號手》，在市教研員的指導下做了如下總結：優點：

1、培養學生保持對音樂學習的興趣，體驗和感受剛勁有力地進行曲，培養了學生的動手能力和音樂學習的積極性。

2、運用聽賞、觀看、模唱學習歌曲、模擊節奏、敲擊樂器，運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲教學。

3、指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和自豪的情感演唱歌曲《小小鼓號手》，并能隨音樂完成樂器的模擊，并樂于參與到音樂活動和即興創造活動當中。

4、應用白板進行教學，直觀有趣。

不足：

1、課程容量大，小部分學生打節奏沒有完全掌握。

2、出示的節奏四條過多，學生在掌握的過程中有些吃力。

書法課選擇的是六年級的內容是獨體字的寫法，這節課的優點是能抓住重點，學習了獨體字的書寫規則，教師能夠很好地示范指導，能夠很好地強調書寫需要注意的地方，教師的基本功比較扎實。上課中存在的問題有：學生未能按起筆、行筆、收筆的要求書寫。今后，我們要加強學生的書法練習。

總之，在市局教研員的指導下，我們總結經驗，彌補不足，認真備課，提高我們教師的教學業務水平。

第二篇：語文_教研員視導心得體會

市教研員來校視導心得體會

初春四月，乍暖還寒，陣陣春雷送來一場酣暢春雨，滋潤了近一個多月來的焦灼和干燥。市教研室位世英主任蒞臨小教部語文組，對即將參加春季高考的13級小教專業的考前輔導復習出謀劃策，進行了全面、有針對性地指導。語文組全體教師參與了聽課、評課活動，并認真聆聽、學習市教研員的指導意見。

崔玉松老師在13級小教1班講授了《第二單元課后跟蹤答案校對》的復習示范課。課堂氛圍古樸寫意，語言嚴謹風趣，能針對學生的實際，重視基礎知識的積累；從有利于學生掌握理解的角度出發重構知識；崔老師注意了對高考題的研究，向學生滲透高考意識，并注意對學生進行學法指導；并能在追求有效教學的同時，也給與孩子們春風化雨般的思想教育。引導學生關注生活，關注社會，讓學生認識到國家民族和個人命運也緊密相關。位老師給予了很高的評價。

就本次視導的情況及目前13小教的復習進度和考前所剩時間，位主任對接下來的春季高考復習提出了寶貴意見：

1.分析近三年春季高考試卷，歸納考題規律，同類型題型比較，尋找共性；

2.針對考綱中涉及的記憶性知識——字音、字形、成語、文學常識、詩歌默寫，可以將重點擬成講義，打印出來給學生背誦（短時間內提高只能如此）；

3.文言文復習，挑選重點篇目，翻譯重點句子，著重落實特殊句式、詞類活用。還要梳理常用虛詞意義和用法。4.現代文閱讀以題型為復習線索。

A.現代文閱讀題型主要有效果題、作用題、含義題、主題思想題。針對不同的題型還要教學生如何審題，及梳理同一題型的他、不同問法。

B.任何題型的解讀都應以讀懂文本的指導為前提。講解一定要到位，整體把握文本，才可答題規范。

C.任何閱讀題的思考都應該與主題相關聯。（詞不離句，句不離篇）

5.作文以專題設計進行教學。就目前的學生基礎來看，可以設以下幾個專題： A.審題：避免偏題、跑題； B.立意：找準寫作的角度； C.結構：謀篇布局

議論文：有“總論——分論——總論”式，有“總論——分論”式，有“分論——總論”式。總之，分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。

記敘文：行文波瀾起伏，注重細節描寫和環境渲染，最后卒章顯志。針對本次教研員提出的意見，我們對接下來的復習、教學進行如下調整： 分析近三年春季高考試卷，歸納考題規律，同類型題型比較，尋找共性；再次基礎上，搜集、整理典型例題、例文，有針對性地訓練，以提高學生的解題能力；

此次專家視導活動，交流了經驗，發現了不足，提出了問題，明確了方向，必將對最后復習沖刺起到積極指導作用。

第三篇：2014年4月市教研員教學視導活動方案

市教研室小學數學教研員到樟木頭鎮中心小學

教學視導活動方案

數學科組基本情況：

我校數學科組共有專任數學教師31人，主管數學教學副主任1人，數學科組長1人。其中小學數學高級教師26人、一級教師5人，取得本科學歷的有26人，市小學數學教學能手手1人，小學數學中心組成員1人。教師主要榮譽有：何小麗老師獲得2011年市說課比賽二等獎，還有論文、教學設計獲市二、三等獎；鐘麗娜老師獲得2013年市小學數學說課比賽一等獎；楊樂老師有多篇教學設計、教研案例、教學論文獲市一、二等獎；符小紅老師是市學科中心組成員，楊樂老師是市小學數學教學能手。但我校教師年齡結構偏大，35歲以下的教師只有4人。

活動目的：

為了提高我校數學科組教師的課堂教學水平、教育科研水平、論文寫作水平，經數學科組全體數學老師提儀，并同學校、鎮文教辦請示，特地邀請市教研室小學數學教研員領導來我校進行一次教學視導活動。期待通過此次視導活動，能提高我校數學教師課堂教學的水平、教育科研水平、論文寫作水平；能夠幫助我校數學教師對新課程標準有進一步的理解；同時，能過此次活動，使我校數學科組在科組的建設上有更大的提高。

計劃活動內容：

本次活動首先由我校鐘麗娜、何文華兩位老師分別上四年級、一年級的兩節匯報課，然后再由市教研室教研員對課例進行評析，同時對數學科組全體數學老師就我校數學科組有待提高的地方進行指導。

活動參加人員：

市教研室教研員、鎮文教辦教研員、學校主管數學行政、數學科組全體數學教師。

數學科組有待提高的地方：

我校數學科組是一個比較大的科組，31位數學老師承擔著49個班的數學科教學。在日常教學和教研活動中，發現我們數學科組主要存在以下問題：

1．我們的課堂教學效率還有待提高。許多老師的數學課堂教學還存在滿堂灌的現象，特別是部分年齡較大的老師，根本沒有把新課程標準的觀念融入到我們的數學課堂中來。

2.我們的數學教師對課程標準的領悟不到位。新課標自從實施以來，我們部分數學老師沒有認真去解讀新，或是有些對新課標的解讀不到位。

3.教師的教育科研水平有待提高。教育科研水平不高，主要體現在論文撰寫、課題研究等方面的缺陷。近年來，我校鮮有教師在論文撰寫方面有市級及以上的獲獎，而在課題研究方面，我們還是空白。

我們期待通過些次活動，在教育局教研室專家的指導下，使我校數學科組存在的問題能夠得到一定的解決，使我校的數學課堂教學、課程標準的領悟、教育科研水平等方面能有所提高，從而能夠好地提高我校的數學教育教學水平。

第四篇：視導總結

濱淮鎮第二中心小學驗收市教育教學管理水平示范校總結材料 2013年11月29日，我們市教育教學管理水平示范校驗收組對濱淮鎮第二中心小學的教育教學水平情況做了全面檢查并做了評估。本次活動我們共聽了8節隨堂課，查看了該校教育教學管理資料、師生教學常規資料以及學校的各室配備，通過師生問卷、領導、教師座談等活動，我們基本了解了該校的教育教學水平情況。現總結如下：

一、好的方面

（一）整體印象

濱淮鎮第二中心小學，原是一所鄉鎮中心小學，有近60年的辦學歷史，有較深的人文底蘊，師生對學校飽有深情。撤鄉并鎮后更名為第二中心小學，名隨易“低”但學校的建設仍在繼續，發展并未停滯，教學樓、辦公樓錯落有致，色調淡雅、沉穩，雖是初冬，綠意仍很盎然，墻壁上、走廊里張貼著名人名言、詩詞歌賦等內容，處處充滿著詩情畫意。通過觀看師生廣播操、武術操等活動展示，我們發現他們1500余名師生的面貌和追求沒有變，他們對工作和學習的熱情沒有變，他們對辦學的要求沒有降低。學校在良性發展的軌道上穩步前行，整體的狀態是昂揚的、向上的。大大超出了我們一行人的預想范疇。

（二）教育教學 1.材料齊備

我們認真查閱了該校的檔案資料，他們能對照驗收細則要求，分類整理，整合裝訂。材料中計劃制定詳實，總結實事求是，各種活動有方案、有過程資料，活動結果也均有呈現。

2.課堂教學

我們一共聽了8節課，涉及低中高各個年級6個學科，課堂上，上課老師能立足課標、關注有效，扎實開展教學活動，學生發言積極，能主動參與課堂，師生互動頻繁，師生關系和諧，教學效果令人滿意。

3.作業設計與批改

課后，我們仔細調閱了上課老師的教學常規資料，在查閱中我們發現，老師的作業設計符合學科要求和學生實際，部分學科多次呈現動態性作業。老師的批改及時認真。能達到學生作業的目的。

4.學生評價

對學生有過程性評價和結果性評價，評價的內容細致、全面，評價的方法合理多樣，評價結果的呈現科學有效。

5.教科研工作

能根據學校實際情況制定教科研計劃和安排教研活動，并能根據計劃和安排內容開展相關教研活動，能呈現教研資料。比如：觀課評價表、教師上課圖片等。尤其是兩年來與泰州市泰東實驗學校的同課異構教學研討活動（每學年四次），效果頗佳。長期以往，定能推動學校的教學研究不斷發展。課題研究方面，目前學校有一個國家級課題，一個省級課題，三個市級課題，5個縣級課題正處研究中，2012~2013學年中有3個省市級課題順利結題。

（三）隊伍建設

由于近年來學生數增長較大，教師缺編現象比較嚴重，該校現有11名代課教師，據了解開學初，該校通過崗前培訓、上幫扶課、青藍結對等活動幫助這些剛入行的教師了解業務知識，掌握基本技能，能在較短的時間內步入教育教學正軌。目前大部分新教師已成功進入角色，能比較熟練的駕馭自己的工作。

（四）學生管理

該校地處農村，學生中留守的占50%以上。針對這種現狀，學校開展好習慣伴我行等一系列活動幫助孩子們養成良好的學習、生活習慣。學校還開展這方面的課題研究，課題《》已步入中期報告階段。

（五）特色建設

特色創建，能落實與平時的工作，在資料中，在師生日常的活動中均能看到特色項目的呈現，比如書香校園建設、七彩課間——武術操、數學文化樂園的建設等都在蓬勃發展，期中書香校園特色創建已獲得創建獎牌。

（六）德育工作 1.編寫了校本教材

2.開展“規范班級”等評比活動

二、不足之處

1.還不能開齊上足較好規定課程

鑒于師資配置有缺陷，目前還存在在“走教”、“專業老師不專職”等現象，技能常識科的開設未能完全達到規定的要求。

2.業務培訓、校本教研等工作還欠火候。

學校能正常開展業務培訓、校本教研等活動，但從內容上、形式上看，相對比較單一，活動時間比較短暫，效果不是很明顯。

3.特色還不夠鮮明 書香校園創建不夠深入 七彩課間活動不夠豐富 體藝2+1工作，重體輕藝 4.課題研究

個人課題需要學校集體力量的支撐，好的課題學校許加以推進 5.加強現代化教育技術培訓 6.資料方面

需多呈現生動的過程性資料

第五篇：視導總結

求木之長者，必固其根本

------高中地理視導總結

為全面落實區教研室3月份視導工作安排，從3月7日起，利用2個周的時間，先后到一中、三中、四中、三分、十四中五所高中，深入課堂教學一線，共聽課11節，評課11節。

本次聽課對象主要是針對高三的地理教師，也聽了部分高

一、高二教師的課。從本次聽課的總體感覺來看，較以往聽課情況相比，聽課的形式更加規范化，不在是來無影，去無蹤，將聽課、評課落到實處。各校無論是領導還是教師，都轉變了對教研員聽課調研的認識，變原來的回避聽課，變為積極、主動；認真準備，在評課時，我們共同研究教法，學法，探索切合實際的地理教學之路。

由于各校對高三文綜教學都給予了足夠的重視，更由于我區高三地理教師為應對所面臨的挑戰已作了大量的準備工作，因此，無論是課時安排、教學進度還是試題的選擇，從總體看是正常的，應當能適應新高三地理教學之實際需要，突出的優點有：

（一）每位教師都能熟練地運用多媒體輔助教學，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發了學生的學習興趣，加大了知識學習密度，開拓了學生的知識視野，提高了課堂教學效率。

（二）大多數教師對教材教學內容把握準確到位，重、難點講解到位，尤其是高三復習課中，講練結合，相得益彰。

（三）大多數教師在課堂教學中能做到面向全體學生，關注每一個學生，關注學生的個體差異，沒有放棄后進生。

（四）有些教師能創造性的使用教材，根據學生的學習水平對教材內容進行順序調整，有的教師拓展了教學內容。

因此，此次的聽課總結集中探討我區高三地理復習中存在著的若干主要問題。

（一）對考試說明和課程標準研究不夠，沒有深刻理解其涵義

聽課情況表明，雖然老師們普遍贊成課程標準和考試說明是高三地理復習的重要依據，但在實際處理中，對這兩者的研究與把握仍不理想。尤其是有著多年經驗的老教師，這種情況尤為突出。如“全球的大氣運動”，老師們雖然知道本課內容是高考中的一個重要的知識，但在實際處理中，只是讓學生們記住結論，然后通過練習題進行應用，并且這一切都是在老師的講解下完成的，并沒有按照《考試說明》提到的“能夠和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息”，在本節課中應讓學生先通過審題自主獲取風帶氣壓帶的移動規律，然后在運用這個規律，解決對氣候的影響，并注重知識間的整合，如初中和高中知識的整合，必修一二三的整合，而非孤立知識點，導致學生能“聽的懂，但不會解題”，造成這種情況的原因有二：一是基于對原有知識結構所形成的路徑依賴，導致對課程標準和考試說明研究不夠，二是對知識的把握不夠全面，做不到融會貫通，對新課程理念理解也不到位。這種狀況必須要盡快改變。解決之道是認真研究課標與考試說明，反復研究教材，找到知識間的聯系，做到真正的整合。

（二）高三地理教學尚停留于“知識立意”階段，“能力立意”未能成為課堂自覺。

高考命題專家“能力立意”的方向堅定不移，通過這幾年的山東高考題也不難看出，選擇題的考查形式都是“一拖二，一拖三”，從圖中獲取地理信息，找到解題的突破口，考到了學生的四種能力---獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問題的能力，這也是文綜考試說明強調的考查方向。但通過聽課觀察，我區的高三地理教學的實際情況并不樂觀，能夠自覺地以能力立意來整合教材、組織教學的幾乎沒有，絕大多數老師實際上依然是按“知識立意”的思路組織高三地理教學，四中相對嚴重一些。盡管知識立意在高考中還是很有效的，因為基礎知識永遠是最重要的，但能力立意是高考中奪取高分的法寶，因此，高三地理教師只能順應形勢，順勢而上，改進自己的教學，改“知識立意”向“能力立意”轉變。

為了能使我區高三地理教學“百尺竿頭，更進一步”，對我區的高三二輪復習提出一點點建議

（一）周密安排計劃，有序的進行復習。

高三地理復習一般分三輪：一輪已經結束，二輪專題復習從3月中旬到5月上旬，其任務是完善體系，整合知識，訓練能力。一般是學生練，教師導和評。專題復習指導，導基礎，導方法；練運用，練技能；評錯因，評思路。三輪綜合復習在5月中旬，其任務是整合知識，綜合運用，掌握技巧，全面培養能力。主要是“練”，練綜合運用，練重組整合，練應試技能。然后是“看”，看錯點誤點，追根溯源。

（二）研“兩題”和“兩綱”。“兩題”即高考題和各地模擬題。在兩題研究方面做到“找”，找出試題的共性知識；找出試題的趨勢；找出相同考點的考試變化；“兩綱”就是研究透《課程標準》和《考試說明》。通過“兩綱”的學習和“兩題”的研究，做到對能力要求，考試內容和形式心中有數，對高考題型和難度獲得一種感性認識，以增強復習時的目的性和針對性，減少復習的隨意性和盲目性，提高重組知識的能力，教會學生以不變應萬變。

（三）作為教研員也要不斷地提升自己的業務水平，和我區的高中地理教學共同成長。

2014.4.9