第一篇：8暨南大學輔導員管理制度

八、暨南大學輔導員管理制度

第一章 總 則

第一條 為加強學生輔導員隊伍（以下簡稱“輔導員”）建設，促進輔導員管理的科學化、規范化和制度化，提高學生思想政治教育與管理工作的效能，根據中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教黨〔2006〕24號）等文件精神，結合學校實際,制定本規定。

第二條 本規定中輔導員是指各院系中專門從事學生思想政治教育與管理工作的人員，包括各院系黨總支副書記和政治輔導員(含專職、兼職)。

第三條 學生思想政治教育與管理工作在學生的全面健康成長特別是在學生的思想政治素質培養中，具有教育、引導、管理和服務的職能，有自身的規律和特點。輔導員是學校對學生進行思想政治教育和管理的組織者和實施者，是學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是保證學校堅持社會主義辦學方向、全面貫徹黨的教育方針、培養德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人的一支不可缺少的重要力量，是學校思想政治理論課教學和穩定工作的重要隊伍。學校各級領導要采取切實措施，重視和加強輔導員隊伍建設。

第四條 輔導員(專職、兼職)均實行聘任制。輔導員的編制，根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(教黨〔2006〕24號)和《廣東省普通高等學校機構編制管理暫行規定》(粵機編辦〔2002〕87號)等有關規定,結合我校實際,按輔導員與學生1:250(100)的比例配備專職輔導員(兼職輔導員)。專兼職輔導員的管理對象不得重合，專、兼職輔導員配備總體要求是三分之二為專職，三分之一為兼職。各院系黨總支副書記工作量根據各學院的實際情況而定。剛參加工作的專業教師和機關干部安排任兼職輔導員或班主任期間，其工作職責等按本規定的要求執行。

第五條 輔導員隊伍的建設，堅持合理配置、精干高效、優化結構、嚴格要求、規范管理的原則和政治堅定、品德高尚、業務精湛、紀律嚴明、作風優良、能力突出的標準。

第六條 輔導員的管理，實行在學校黨委領導下，學生工作部（處）與各學院共同管理的原則。

涉及學生事務的重大問題，輔導員必須即時向學院黨政領導和學生工作部（處）報告。

第二章 錄 用

第七條 輔導員應同時符合如下六方面的條件：

（一）具有良好的思想和政治素質。能認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，具有運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法來分析、解決問題的能力，具有堅定正確的政治方向，自覺堅持四項基本原則，正確貫徹執行黨的路線、方針和政策，始終與黨中央保持高度一致，具有較高的政治敏感性、政治洞察力和政治判斷力，具有堅持真理和服從真理的政治品格和較強的法制觀念。

（二）具有高尚的道德素質。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能正確處理個人與國家、集體和他人的關系，品德端正，誠實謙虛，公正廉潔，以身作則，為人師表。

（三）愛崗敬業，樂于奉獻。忠誠黨的教育事業，樂于從事學生思想政治教育與管理工作，具有較強的責任感和不辭勞苦、不計得失的精神。

（四）熟悉大學生的思想和心理特征，掌握大學生教育和管理工作的一般規律、方法和基本知識，具有較強的組織、管理能力，具有較強的調查研究能力以及語言和文字表達能力。

（五）工作勤奮，自覺性比較強，作風深入扎實，組織紀律觀念強，嚴于律己，服從領導，聽從指揮。

（六）具有健康的體魄和健全的個性心理素質。

第八條 新招聘錄用的輔導員，除應滿足第七條規定的條件外，還應滿足如下條件：

（一）中共黨員（含中共預備黨員）；

（二）在大學學習期間學習成績優良，擔任過主要學生干部，并獲得過表彰和獎勵；

（三）應具有碩士以上學位和研究生學歷；

（四）無任何違法違紀記錄。

第九條 從應屆畢業生中招聘錄用輔導員必須經過嚴格的考核。招聘考核按如下程序進行：

（一）用人單位會同學生工作部（處）核定配備人數后向人事處申報錄用指標；

（二）人事處核準指標后通報學生工作部（處），并發布招聘公告；

（三）學生工作部（處）和人事處對應聘者進行資格審查后確定考核名單；

（四）由學生工作部（處）、人事處以及有關學院負責人組織聯合考核組，對筆試合格者進行面試、心理測評和實習考察；

（五）聯合考核組根據筆試和面試的結果以及實習的表現，確定錄用名單報校領導審批。

第十條 在職人員調入、轉入輔導員隊伍,以及輔導員的升職定級,必須經過學院和學校職能部門考察,按有關規定審批辦理。

第三章 工作職責

第十一條 輔導員的使命，是圍繞學校培養高素質公民這一中心任務開展思想政治教育和管理工作，使大學生成為德智體美等全面發展并具有創新精神和實踐能力的高素質公民。

第十二條 專兼職輔導員的主要職責是：

（一）制定所在年(班)級學生工作計劃和教育活動實施方案；

（二）對學生進行馬克思主義基本觀點和黨的基本路線、基本綱領以及形勢政策教育。組織學生學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，開展愛國主義、社會主義和形勢與政策教育，引導學生

掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法，堅定社會主義信念，堅持正確的政治方向。

（三）對學生進行社會主義理想和人生觀教育。引導學生確立正確的成才目標，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）對學生進行社會主義道德、民主法制以及校規校紀教育。引導學生增強道德觀念、組織紀律觀念和民主法制觀念，掌握正確處理個人與社會、個人與集體、個人與他人之間關系的準則，養成文明禮貌、遵紀守法和符合職業道德要求的行為習慣。

（五）對學生進行專業思想教育和學習方法指導,抓好學風班風建設。教育學生明確學習目的,端正學習態度,幫助學生掌握科學的學習方法,指導學生選修課程和修讀雙學位、輔修專業,引導學生形成勤奮好學、刻苦鉆研的優良學風。注意增進學生與任課老師和學院領導的聯系,配合教師做好教學改革和教書育人工作。

（六）做好本單位學生的黨團建設工作。認真抓好學生黨團員的思想建設、組織建設和作風建設，發揮學生黨團組織在學生成才和學生工作中的作用，積極在大學生中培養、發展黨員。

（七）嚴格執行學生管理的有關法規和校紀，抓好學生的日常管理，深入課堂、學生宿舍和其他學生活動場所，了解、掌握學生的信息，善于表揚好人好事，大膽糾正不良現象，及時查處違紀行為，維護學校的穩定和教學、工作、生活秩序，在本單位學生的素質綜合測評、評優和獎學金發放工作中做到公開、公平、公正。

（八）指導本單位學生組織開展各項工作。選拔培養學生干部，引導學生提高自我管理、自我教育、自我服務的能力。

（九）關心學生的學習、生活、思想和身心健康。積極開展談心活動和心理輔導,認真做好個別教育工作。指導學生開展勤工助學活動,做好困難補助的申請發放以及協助申請助學貸款、催促按時還貸等工作,維護學生的正當權益,及時為學生排憂解難。

（十）鼓勵、支持和指導學生參加各種科技學術活動、文娛體育活動、社會實踐活動以及其他有利于學生健康成長的活動，引導學生增強進取意識，培養創新精神，提高實踐能力。

（十一）開展就業指導、就業咨詢和創業教育。畢業班輔導員應認真做好就業指導、就業推薦、畢業鑒定和畢業生文明離校教育工作等。

（十二）完成學校和學院布置的其他工作。

第十三條 學院黨總支副書記全面負責本單位學生的思想教育與日常管理工作。其工作職責為：

（一）根據《黨章》和《學校黨的基層組織工作手冊》的要求，協助做好本單位的黨務工作及其它工作。

（二）具體分管本單位本科學生的思想政治教育和日常管理，依據校規校紀制定本單位學生工作的各項教育和管理制度。

（三）根據學校和學生工作部（處）、就業指導中心和團委等職能部門的工作要點，結合本單位實際制定學期學生工作計劃，并負責布置檢查落實；負責本單位期末工作總結。

（四）抓好本單位的輔導員隊伍建設，具體指導、督促、檢查輔導員做好學生思想政治教育和日常管理工作，關心輔導員的成長并認真做好輔導員的培訓和考核工作。

（五）組織學生進行政治學習，提高馬克思主義理論水平，開展形勢與政策教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（六）指導學生黨支部開展培養發展學生黨員工作，抓好學生黨員的思想建設、作風建設，做好學生黨員的教育和管理。

（七）直接領導本單位的共青團和學生會等組織，指導團委、學生會開展工作。

（八）抓好學風班風建設，努力建設本單位優良學風班風，指導學生開展“文明修身”活動及其他第二課堂活動。

（九）抓好本單位黨團建設進學生公寓工作，開創學生黨建、團建工作新局面。

（十）準確掌握學生的思想動態，負責或參與處理學生中發生的突發事件，根據《廣東外語外貿大學學生違紀處理條例》，對學生違紀、違規、違法行為提出初步處理意見。

（十一）負責本單位畢業生的畢業教育和就業指導工作。

（十二）完成上級交辦的其他任務，協調有關部門共同做好學生工作。

第四章 職業道德與工作規范

第十四條 輔導員必須加強自我修養，自覺奉行如下職業道德規范和工作作風：

（一）愛崗敬業，樂于奉獻；

（二）勤奮工作，學以致用；

（三）熱愛學生，誨人不倦；

（四）嚴格管理，精于施教；

（五）情趣健康，以德育人；

（六）艱苦奮斗，勤儉節約；

（七）秉公用權，公正廉潔；

（八）關心集體，團結協作；

（九）顧全大局，令行禁止；

（十）求真務實，開拓創新。

第十五條 輔導員必須忠于職守，堅持深入課堂、宿舍、班級和其它學生活動場所；凡學生的政治學習、黨團組織生活、班級大會、集體活動或集會，均應主動自覺到場。輔導員應當自覺參加學校及有關職能部門組織的與學生有關的會議和學習培訓活動，非因緊急公務或生病不得缺席或請假。

第十六條 輔導員必須以強烈的政治責任感和高度的政治敏感性，及時、全面、準確地了解掌握學生的思想動態，自覺做好學生信息的報送工作。

學生信息分為一般信息和緊急、重要信息。緊急、重要信息的范圍主要包括：

（一）各種政治性事件，各種非法集聚會、示威、上訪、游行、靜坐和張貼大小字報的苗頭及行為。

（二）學生自殺、行兇的意向或行為；

（三）學生傷亡事故、學生嚴重傷病住院；

（四）學生打架斗毆現象；

（五）學生違法或嚴重違紀的行為；

（六）學生宿舍中的失竊現象、起哄現象、火災以及災情隱患；

（七）學生出現心理障礙、精神障礙、精神分裂癥，或者情緒、行為異常；

（八）學生因對學校的教學、管理、服務、就業等工作不滿而引發的躁動以及影響學?；蛏鐣€定的其他各種不穩定因素；

（九）學生出走、失蹤，或未經請假擅自離開學校，或未按時注冊，或請假后未按期歸校；

（十）學生家庭發生天災人禍，或家庭經濟特別困難；

（十一）學生參與各種非法串聯、非法組織活動；

（十二）宗教組織和宗教人士在非宗教場所進行宗教活動的情況，以及非法組織對學生進行滲透的情況；

（十三）黨和國家的重要會議、重大決策在學生中引起的反響；

（十四）國際、國內重大政治事件在學生中引起的反響；

（十五）學生權益受到嚴重不法侵害的情況；

（十六）學校和學院要求匯報的其他重要事項。

對于緊急和重要的學生信息，必須及時、準確、全面匯報，不得漏報或瞞報。

第十七條 實行學生信息報送責任制。政治輔導員為年級學生信息報送責任人，學院副書記為各學院學生信息報送責任人，校部機關職能部門負責人為該部門的學生信息報送責任人。

上報學生信息，在一般情況下實行逐級上報制度，在緊急或特殊情況下也可以先越級匯報。

第十八條 學生信息報送的方式主要有當面匯報、電話匯報、書面匯報（含電子文件）、表格匯報、召開座談會或匯報會匯報等。

對于要求以書面或表格形式匯報學生信息的工作，輔導員必須在規定期限內按要求完成。

第十九條 輔導員必須嚴格遵守國家的法律、法規以及黨紀和校規，不得有以下行為：

（一）違反四項基本原則的言論和行為；

（二）玩忽職守，貽誤工作；

（三）不執行上級的決議和決定；

（四）偏聽偏信，不實事求是；

（五）對學生進行威脅、恫嚇、打擊報復；

（六）弄虛作假，欺騙領導和學生；

（七）克扣學生獎學金或困難補助；

（八）索取或接收學生和家長贈送的貨幣、有價證券或貴重物品，或利用職權和工作之便為自己和他人謀取私利；

（九）濫用職權侵犯學生的合法權益；

（十）泄露國家機密和工作秘密；

（十一）違反社會公德和職業道德，損害教師形象；

（十二）其他違法違紀行為。

輔導員違反上述規定，將視其行為情節和危害后果，分別給予批評教育直至紀律處分。

第二十條 定期（或不定期）對各學院專職畢業班輔導員在校內輔導員崗位進行輪崗換崗，通過干部交流的方式調動輔導員隊伍的積極性、創造性。

（一）一般在6月份組織實施，7月份完成。

（二）由學校黨委領導，學生工作部（處）、人事處會同有關學院黨總支組織實施。

（三）依據民主集中、公開、公正、公平的原則進行輪崗換崗。

在學校各級干部換屆工作中，輔導員競聘上崗，按學校有關實施方案執行；因工作需要在學校內進行輪崗、換崗，按干部組織人事管理有關規定執行。

第五章 培訓與提高

第二十一條 學校根據社會發展和工作需要，按照優化結構的要求，有計劃、有針對性地對輔導員進行培訓。

輔導員培訓的內容包括馬克思主義基本理論、黨的方針政策、思想政治工作專業理論與知識、現代管理科學知識和技能、心理健康教育、就業指導以及其他與從事思想政治工作相關的知識。

輔導員的培訓，應貫徹理論聯系實際、學用一致、按需施教、講究實效的原則。

第二十二條 輔導員的培訓分為初任培訓、資格培訓、專業培訓、更新知識培訓等。培訓的方式主要有：上崗培訓；研究生課程班、在職進修、同等學力申請碩士學位或攻讀碩士、博士學位；參加黨校或行政學院的學習；參加專題研討班；參加學校組織的學習培訓活動等。

第二十三條 學校和各學院以及有關單位應大力支持輔導員的培訓與提高，并提供一定的保障條件，在經費上應給予資助（具體標準依學校有關文件辦理），在分配和安排工作任務上給予適當的照顧。

學校和各院系以及有關職能部門，均應創造條件增加輔導員跨校學習交流、接觸社會、了解國情民情的機會，組織、支持他們開展社會考察、社會調研等活動。

第二十四條 輔導員的進修要嚴格依照《廣東外語外貿大學教職工進修管理規定》執行。

(一)申請出國（境）留學進修者須符合《中華人民共和國公民出入境管理法》的有關規定。

(二)申請學歷、學位進修者，須來校工作滿2年以上。

(三)有下列情況之一者，申請進修不予批準：

1．不服從工作分配或未完成組織布置的工作任務。

2．未被聘任或在受黨紀政紀處分期間。

3．申請出國定居或申請調離學校期間。

4．申請再次學歷、學位脫產進修時間間隔未滿2年。

5．近3年來有1年或以上年度考核等次為基本稱職、不稱職。

6．因其他原因不適合選送的。

(四)凡申請進修人員，下載、填寫《廣東外語外貿大學教職工進修申請表》，交所在單位黨政領導班子集體討論研究，并由領導班子主要負責人簽署意見后交學生工作部（處）部門負責人簽署意見后交人事處，由人事處對進修申請作出審批。

第二十五條 學校每年列出一定經費用于開展學生工作研究及獎勵輔導員的優秀的學生工作科研成果。學生工作研究的科研項目立項和審批由學生工作部（處）組織有關專家進行論證和評估。

第二十六條 新錄用的輔導員必須參加學校有關職能部門組織的上崗培訓活動；輔導員參與專業技術職稱的評聘依相關規定實施。

第二十七條 輔導員應當銳意進取，加強理論和業務學習，努力完善自己的知識結構，不斷提高自己的理論水平、政策水平和工作水平。

輔導員應當注重調查研究，不斷總結經驗，善于運用馬克思主義的立場、觀點、方法，分析、研究和解決學生思想教育工作中所遇到的新情況、新問題。

第六章 考 核

第二十八條 輔導員的考核必須堅持客觀公正和民主的原則，實行領導與群眾相結合、平時與定期相結合、定性與定量相結合、老師與學生相結合。

第二十九條 輔導員考核的內容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核實績。考核的標準以輔導員的崗位職責和所承擔的工作任務為基本依據。

第三十條 對輔導員的考核分為平時考核、轉正考核、年度考核和任職考核。平時考核隨時進行；轉正考核在見習期滿后進行；年度考核在每年年末或者翌年年初進行；任職考核在擔任新的職務之前進行。

對輔導員實施考核的主體包括分管學生工作的學校領導和組織部、學生工作部（處）、人事處、校團委、就業指導中心等部門的領導以及院系的黨政領導，考核的具體辦法由學生工作部（處）另行制定。專職輔導員年度考核由各學院負責組織，學生工作部（處）進行審核；黨總支副書記的年度考核列入學校部（處）領導的考核范疇，由學校職能部門組織。

第三十一條 輔導員的考核結果分為：優秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等次，各等次的基本標準如下：

優秀：積極貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策和上級的決定，模范遵守各項規章制度；自覺履行崗位職責，工作勤奮，有創新精神，成績突出，師生評價好；積極參與科研工作，能滿足學校關于科研工作量的相關要求。

稱職：正確貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策和上級的決定，自覺遵守各項規章制度，認真履行崗位職責，工作積極，且有一定成績。

基本稱職：基本上能夠做到貫徹執行黨和國家的路線、方針、政策和上級的決定，遵守各項規章制度，基本履行崗位職責，基本完成工作任務。

不稱職：思想政治素質與業務素質差，難以適應工作要求；或工作責任心不強，未履行崗位職責或未完成工作任務；或在工作中有嚴重失職、失誤，或有違法與嚴重違紀行為。

第三十二條 在年度考核中被評為優秀等級的輔導員，可按名額推薦作為校級以上（含校級）先進個人評獎人選，可優先安排參加脫產培訓或外出學習考察。

第三十三條 年度考核被確定為不稱職的輔導員，一般應調離學生政工崗位。

第三十四條 新錄用的輔導員均須有一定的試用期。具有本科或雙學士學位的試用期為一年，具有碩士以上學位的試用期為半年。試用期滿經過考核，能勝任輔導員崗位職責者予以按期轉正，基本能勝任輔導員崗位職責者視情況延長試用期，不能勝任輔導員崗位職責者應解聘。

第七章 待 遇

第三十五條 輔導員經批準可以到學校保密室和其他職能部門閱讀與學生工作有關的內部文件。有關職能部門應當為輔導員開展工作和提高個人的政策及理論水平提供方便。

第三十六條 根據教育部有關規定，輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，可按專業技術職務資格要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的教學研究系列職稱。

第三十七條 輔導員履行其工作職責，經考核合格的職務晉升按學校有關規定辦理。

第三十八條 根據輔導員的工作特點核定工作量，如超過核定工作量則按學校有關規定發給補貼。

（一）專職輔導員不滿工作量者，可由承擔一定的行政工作或教學工作補足。

（二）專職輔導員兼學院分團委書記或團總支書記并指導學生會工作的，按每周1課時計算工作量。

第八章 附 則

第三十九條 本規定自公布之日生效。

第四十條 本規定由學生工作部（處）負責解釋。

第二篇：11暨南大學團委管理制度

十一、暨南大學團委管理制度

（1）暨南大學團委職責范圍

根據“教育要面對現代化，面向世界，面向未來”的要求，從共青團的性質和青年學生的特點出發，圍繞高校培養跨世紀合格人才的中心任務和我?！皟S校＋名?！钡陌l展戰略全面展開團的工作，認真貫徹執行黨和國家的教育方針，用愛國主義、集體主義、共產主義思想教育廣大團員青年，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的又紅又專的建設者和接班人。

加強團的組織建設、思想建設和作風建設，建立一只適應改革開放的市場經濟新形勢的新型的團干部隊伍，提高團干部的政治素質和業務水平，提高團員的思想覺悟，健全團的生活，加強團的紀律，開展團的獨立活動，拓展團的工作領域。

第一條 根據學校黨委和上級團委的工作部署及要求，結合我校工作實際，制定團的工作計劃，部署、檢查、督促和指導全?；鶎訄F組織的工作，定期召開團代會、團委會和團總支書記會議，傳達上級指示精神，并及時向上級匯報工作，反應情況。

第二條 組織開展對全校團員青年的思想政治教育，組織和指導各團總支、團支部開展團的活動。組織團員認真學習馬列主義、毛澤東思想，學習鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論和江澤民同志“三個代表”重要思想，上好團課，充分發揮團員在青年學生中的模范帶頭作用。

第三條 加強對團干部的考察、培養和管理，建立和健全團干部德、能、勤、績考核評估制度和業務檔案，審批、任免各院團委、系團總支委員，及時向黨委和有關部門反映團干部的思想、學習、工作和生活情況。

第四條 做好團的組織建設工作，組織團員青年開展“共青團示范群體建設”和“團員教育評議”活動，健全團內的“三會二制一課”制度，做好發展新團員和超齡團員的離團工作，做好團員組織關系的轉接工作。

第五條 組織開展“爭先創優”活動、“五四”紀念表彰活動、優團優干評選活動、“十佳團支部”等活動，協同黨委學生工作部展開評選優秀學生干部、優秀學生和先進班集體活動及畢業生思想教育工作。第六條 努力辦好“暨南大學業余團校”，定期對各級團干部進行培訓，為各級團組織培養訓練干部，并為將來給社會輸送思想素質好，有工作能力的兼職團干做好準備。

第七條 深入基層，調查研究，總結經驗，及時推廣總結先進集體和個人的經驗，及時發現和掌握學生思想中傾向性的問題，不斷研究新情況，解決新問題，探索新的形勢下共青團工作的新規律，以改革的精神指導團的工作。

第八條 圍繞人才培養和新形勢的要求，開展適合青年學生特點的獨立活動，組織團員青年開展校園文化活動、社會實踐活動、社會公益活動、希望工程和青年志愿者活動，開展學術科技競賽、讀書成才和發明創造活動，負責開展二年一度的學術科技節，監督、檢查和管理基層團組織各項活動，組織具有開創性和示范性的活動，努力提高校園文化活動的科技含金量，培養學生具有良好的校風學風，使校園文化建設從淺層次文體娛樂型向深層次的學術科技型發展。

第九條 配合黨委組織部做好推優入黨工作，協助教育、培養、考察和推薦優秀團員作為黨的發展對象。同時通過學馬列、學黨章小組對廣大團員進行馬列主義基本理論和共產主義理想和道德教育。第十條 做好團的宣傳工作，辦好團報《青春風采》和《共青團工作簡訊》，辦好共青團在線聲訊傳播，指導和組織校院系“金壁獎”墻報的出版和評比，及時宣傳好人好事，針砭時弊。

第十一條 根據上級有關規定，具體負責全校團員證、團員檔案的管理和團費的收繳、團員活動經費的管理和使用工作。

第十二條 負責對違反團紀和違反校規校紀受處分的團員進行教育和處理。

第十三條 做好團的對外接待、聯絡工作，加強與兄弟院校的聯系和交流，整理和保管有關團工作的文件資料和檔案。

第十四條 組織開展青年教工中的團的工作，配合學校黨政部門和教育工會搞好青年教工中的思想教育、文化學習、科研和文體活動等。第十五條 完成學校黨政和上級團委交辦的有關團的其他任務。

（2）暨南大學學院團委職責范圍

第一條 為了加強和促進共青團基層組織自身建設，便于團內的管理與教育工作，充分發揮學院團委的作用，增強團組織的凝聚力和戰斗力，特制定本職責范圍。

第二條 學院團委作為學院共青團組織的領導機構，同時受學院黨委和學校團委的領導，是基層團組織（總支和支部）聯系的橋梁和紐帶。第三條 學院團委必須抓好團的自身建設，充分發揮基層團組織的戰斗堡壘作用和團員的先鋒模范作用。

1.組織帶領所屬團總支、團支部貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級組織的決議，根據學院黨委和學校團委的工作任務，立足本學院，創造性地做好各項工作。

2.加強團的思想建設，組織開展對本學院團員青年進行黨團知識教育、時事形勢教育、愛國主義教育和建設有中國特色社會主義理論和“三個代表”重要思想的學習，增強“科技興國”的觀念，提高本學院團員青年的素質。

3.加強團組織的管理，定期召開學院團委部門工作例會和團總支書記會議，傳達學院黨委和學校團委的指示精神，及時向上級組織匯報工作情況，并健全學院團干的考察、培養和管理制度。

4.嚴格按規定實行團費收繳制度，每學期向校團委上交團費一次；并做好團費的使用管理工作，每學年定期向校團委作書面匯報。5.按規定召開學院團員代表大會。

第四條 學院團委必須積極配合學校團委做好團的組織建設工作，協調學校團委開展一年一度的創建共青團示范群體工作，創“十佳團支部”活動、先進集體和優秀個人評選表彰等工作，并出席由校團委職能部門召集的有關會議。

第五條 學院團委要密切圍繞上級指示精神，結合本學院實際情況，開展具有本學院特色的學生課外活動，發動本院團員青年參與科技創新、社會實踐、希望工程和青年志愿者活動，并積極配合校團委辦好二年一度的學術科技節。

第六條 學院團委要認真配合學院黨委做好推薦優秀團員作黨的后備軍的發展工作。

第七條 學院團委要認真做好團的宣傳工作，表彰團員中的先進事跡，監督團員切實履行團員義務，妥善處理違紀團員，增強學院團委工作的透明度。

（3）暨南大學基層團總支職責范圍

第一條 基層團總支是我校共青團工作的基礎和保證，必須積極貫徹系黨總支和上級團委指示精神，結合本系實際，制定本團總支的工作要點，指導轄下支部的團務工作。準時參加上級召開的會議，做好會議精神的傳達和落實工作。

第二條 加強團員的思想政治教育。開展馬列小組、黨章學校小組活動，組織團員認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志“三個代表”的重要思想，并做好團員青年思想傾向的調研工作，總結情況，及時匯報。

第三條 加強團組織的自身建設，做好團干的培養和團員的考察、管理工作，組織學生團干參加“業余團校”培訓，并將表現突出的團員青年積極向黨組織和上級團委推薦作重點培養對象。

第四條 配合上級團委，開展“示范群體建設”評估工程，先進集體和優秀個人的評比表彰工作、創“十佳團支部”活動、學習競賽活動、社會實踐活動、青年志愿者活動以及學術科技節等活動，并結合本專業特點，開展生動活潑的團組織生活和團日活動。

第五條 做好發展新團員工作，團員組織關系接轉工作，團員注冊和收繳團費工作。

第六條 配合校團委，做好團的宣傳工作，踴躍向《青春風采》、《共青團工作簡訊》投稿，認真參與校團委宣傳部組織的“金壁獎”海報出版和評比工作，努力辦好有專業特色的報紙和其他宣傳刊物。

（4）暨南大學基層團支部職責范圍

第一條 結合上級指示精神和本支部實際情況制定學期工作要點，注意加強與所在班班委的聯系，爭取其他非團員和華僑學生認識了解團組織，參加團的活動。

第二條 積極配合上級團委開展“示范群體建設”評估工作、創“十佳團支部”活動，社會實踐活動、科技節等全校性活動，并配合班委開展創“先進班集體”、學習競賽等活動。

第三條 積極開展健康有益的團組織生活，增強團員意識和團支部的凝聚力，做好每月一次的組織生活記錄，填好《支部工作手冊》，并定期向總支匯報。

第四條 做好團員發展工作，有組織、有計劃地按標準發展新團員。第五條 協助所在單位黨組織做好“推優入黨”工作，發展入黨積極分子。

第六條 做好每學年一次地團員注冊和每月一次地團費收繳工作。第七條 大力宣傳好人好事，努力創建良好班風、團風。

第三篇：暨南大學

暨南大學

一、前言：

暨南大學是中國一所極具特色的學校，其出名不僅由于它在近代的各種跌宕起伏的變遷，更在于它是一所對外開放的大學，它融合了許多國家的學子，在中國這片廣袤的大地上發揮其海納百川的胸懷，發揚著中華民族有容乃大的品格，培育出一代又一代具有東西方文化的人才。

二、學校簡介：

暨南大學是由國務院僑辦、教育部、廣東省三方聯合共建，國務院僑務辦公室、國家教育部領導的一所具有文、史、理、工、醫、經、管、法、教等學科的綜合性大學，1996年成為了國家重點建設的“211工程”大學之一。暨南大學為中國最早開設商科教育的國立高等學府之一，前身是1906年清政府創立于南京的暨南學堂。1927年更名為國立暨南大學。暨南大學是中國第一所招收外國留學生的大學，也是中國境外生最多的大學，是中國大陸國際化程度最高的大學，暨南大學學科健全，同時具備“國際性”、“外向型”的特點。名牌專業以經管新聞為主。現位于中國廣東，現任校長胡軍。校訓“忠信篤敬”

三、歷史軌跡 ：

學校的前身是1906年清政府創立于南京的暨南學堂，后遷至上海，1927年更名為國立暨南大學，抗日戰爭期間，遷址福建建陽，1946年遷回上海，1949年8月合并于復旦、交通等大學，1958年在廣州重建。1983年中共中央頒布文件《關于進一步辦好暨南大學和華僑大學的意見》，將暨南大學列為“國家重點建設大學”。1996年成為國家首批“211工程”重點建設大學。

南京時期（1906——1923）

暨南大學的前身是創辦于1906年的國內第一所華僑學府——暨南學堂。19世紀末20世紀初時，海外華僑的人數已達700萬之多。這些身在海外的華人飽受殖民統治者的歧視與壓迫，甚至連受教育的權利也被剝奪了，于是華僑歸國學習的要求日益強烈。起先清政府認為“人民出洋，已非我民，我亦不管”，將華僑視為“化外之民”。后來迫于內外交困，清政府不得不改變其僑務政策，并開始關心華僑教育。暨南學堂正是在這樣的背景下成立的。

上海時期（1923——1941）

暨南學堂停辦以后，海外華僑和國內教育界人士都強烈要求恢復暨南學堂，卻遭到袁世凱的百般阻撓，直到1917年11月，北洋政府教育部才批準恢復暨南學堂。在黃培炎的主持下，暨南學堂于1918年在原校址復學，并改名為國立暨南學校。當時學校設有中學部和師范科（中專性質），已由補習學校的性質過渡成正式培養歸僑子弟的學校了。1919年，中學部（舊部四年畢業）在三年級以上分為文科和理科。1921年夏，增設商科大學——又稱國立暨南商科大學，后遷至上海，與當時的國立東南大學合辦上海商科大學。1922年，在南京增設女子中學部，同時原與東南大學合辦的上海商科大學開始在真茹獨立辦校。1924年，商科大學三、四年級停辦，南京部分全部遷到上海真茹。學校人數升至500余人，學科類別也由五系增至八系。1927年，南京國民政府成立，上海真茹的國立暨南學校改組為國立暨南大學。

福建建陽時期（1941——1946）

1941年，鑒于時局日益艱險，學校未雨綢繆，著手為內遷做準備，在福建建陽童游鎮設立分校。太平洋戰爭爆發后，暨大師生從上海出發，經長途跋涉，于1942年6月抵達建陽，遂將分校改為校本部?？谷諔馉幗Y束后又回到了上海一段時間。

廣州重建時期（1958——1970）

此時的暨南大學雖然仍力圖繼續按照僑校的特點進行辦學，無奈在幾經戰亂之后，僑生生源銳減，因此暨南大學不得不再次停辦。隨后，暨南大學的院系分別合并于復旦大學、交通大學、南京大學、浙江大學等高等學府，當時仍愿意歸國學習的部分僑生被安置于燕京大學（后屬北京大學）。

解放幾年后，華僑歸國學習的愿望再次高漲。1958年9月，在原廣州華僑補習學校的基礎上進行擴建以后，暨南大學終于再度開學。然而由于其僑校的特殊性質，在文革時期第三次停辦，當時學校的院系被胡亂并入了其他院校，校址則讓出來給了第一軍醫大學。直到1978年秋，經過多方努力，尤其是在葉劍英的大力支持下，暨南大學得以再次復校。

現狀

如今的暨南大學，已是國家“211工程”重點綜合性大學，直屬國務院僑務辦公室領導。學校學科門類齊全，師資力量雄厚，國際化、現代化、綜合化特色明顯。海外及港澳臺學生高居全國高校之首，來自境外的研究生占全國高校海外及港澳臺研究生總數的四分之一，無愧“華僑最高學府”的稱號。

暨大被稱為“中國第一僑校”。1906年清政府為“宏教澤而系僑情”設學于南京。1960年許多東南亞華僑青年來暨南大學學習漢語，其中以印度尼西亞僑生最多。其中每4個人中就有3個是來自東南亞的僑生，當時暨南大學就被譽為“華僑學生的搖籃”。

四、暨南大學歷屆領導人

暨南學堂創辦人 端方

暨南學堂堂長 國立暨南大學校長 鄭洪年（1907-1909.1,1927.6-1934.1）

暨南大學學堂堂長 楊熙昌（1909.1-1911.10）

國立暨南學校校長 趙正平（1918-1920夏,1921秋-1925夏）

國立暨南學校校長 柯成懋（1920夏-1921秋）

國立暨南學校校長 姜琦（1925秋-1927夏）

國立暨南大學代代校長 沈鵬飛（1934.1-1935.7）

國立暨南大學校長 何炳松（1935.7-1946.5）

國立暨南大學校長 李壽雍（1946.6-1949.5）

暨南大學校長 陶鑄（1958.6-1963.1）

暨南大學校長 陳序經（1963.1-1964夏）

暨南大學校長 楊康華（1964.3-1970.3,1979.8-1983.10）

暨南大學校長 梁靈光（1983.10-1991.6）

暨南大學校長 周耀明（1991.6-1995.12）

暨南大學校長 劉人懷（1995.12-2005.12）

暨南大學校長 胡軍（2005.12-至今）

主要校長風采

創始人：端方，清朝晚期,兩江總督、朝廷重臣端方于1905年呈遞5籌設暨南學堂6奏折,獲清政府批準,并在南京籌辦招收歸國僑生的暨南學堂。1907年3月上旬,首批來自爪哇的歸國僑生抵達上海,然后轉到南京,這是華僑學生回國求學開始。1907年3月23日,暨南學堂正式開學,國內第一所華僑學府從此誕生了。1911年10月武昌起義爆發,暨南學堂被迫停辦。雖然學堂僅辦了4年多,但為華僑學生回國求學打開了大門。暨南的名字已傳遍南洋,為后來暨南學校的恢復和發展奠定了基礎。辛亥革命的勝利和中華民國的成立,激發了海內外華僑的愛國熱情,各地華僑熱心辦學。

鄭洪年，（1907-1909.1,1927.6-1934.1）

1927年,南京國民政府任命鄭洪年為校長。鄭到職之后,即提出改組與擴建計劃。他表示:“鑒于僑胞處于殖民政府鐵蹄之下,受盡帝國主義之蹂躪,暨南教育非提高程度,擴充為完善大學,不足以增進僑胞之地位,不足以謀適應其特殊環境,不足以使華僑父老咸達自由平等之目的?！辈⒂媱潓Ⅳ吣蠈W校/擴充為一完善之大學,改商科為商學院,并增設農學院、文哲學院、自然科學院、社會科學、藝術學院五門,以期從質量上完成華僑之最高學府。使華僑子弟得享受世界高深的知識,與祖國優美的文化,以為他日參加祖國一切運動,及提高華僑地位之準備1927年9月5日,國立暨南大學隆重舉行開學典禮。此時,商科大學改為商學院,原有系科改組為工商管理學、銀行學、國際貿易學、會計學以及普通商業學等5科,繼續招生,4個年級俱全。經過兩年的努力,至1929年,除商學院外,相繼成立了文學院、理學院、教育學院。其中文學院下設中國語文學、外國語文學、政治經濟學、歷史社會學4個系;理學院下設數學、物理學、生物學3個系;教育學院下設教育學、心理學2個系以及師資專修科;1930年又成立法學院,下設法律系及外交領事?？?。至此,國立暨南大學擁有5個學院、16個系和2個?？?成為一個完全的大學。

廖承志，(1963.2-1970.3)暨南大學董事會董事長

20世紀50年代后期,籌建一所全日制、正規的華僑高等學府的條件基本成熟。為適應僑生回國升學的需要,在陶鑄、廖承志等的大力推動下,1958年9月暨南大學在廣州重建。時任中央僑務委員會主任的廖承志,對暨南大學的重建工作始終予以熱情關懷。他認為暨南大學辦學目的就是接納海外的炎黃子孫,讓大家共沐中華文化。當廣東開始籌建暨南大學時,中僑委即撥專款人民幣100萬元資助。廖承志主任還身體力行,多次蒞校視察指導工作,就如何辦好暨南大學提出了許多重要的意見。如1960年11月,在聽取廣東省副省長、暨南大學建校委員會副主任委員李嘉人關于暨南大學工作的匯報后,他就暨南大學的發展規模、專業設置問題,作出了重要指示。

1962年3月7日,中僑委廖承志主任到暨南大學視察工作,他對陶鑄校長提出的新的辦學方針作了具體的補充,并要求學校草擬貫徹新辦學方針的方案。同年3月下旬,在北京聽取暨南大學王越副校長的匯報時,又著重指出:/各科系專業不宜設置過多,新聞及對外貿易專業應招收僑生;暨南大學還須艱苦奮斗,搞好基礎課,提高教學質量。他對師資問題也十分關心,積極向暨南大學推薦師資人選。五六十年代在僑務工作中仍存在左傾思想,華僑的身份被人懷疑,同時華僑對國內的政治教育也心存顧慮。他針對學校任用人才存在的偏向問題著重強調:物色師資時對政治素質應作全面、正確的權衡。針對暨南大學招收華僑、港澳學生和臺灣省籍學生較多的情況,他指出:/華僑、港澳學生在各方面都同國內學生不同,有其特殊的地方,不能簡單化,要一視同仁,不得歧視,根據特點,適當照顧。要根據他們的特點,正確地、耐心地、生動活潑地進行工作,使學生好像在家里一樣感到溫暖。

在他的過問下,1961年8月11日,中僑委與教育部聯合發出了有關高校招生工作的通知,特別強調：暨南大學主要招收歸僑學生和港澳青年。

現任校長：胡軍，教育領域一直被認為是中國計劃經濟的最后一塊堡壘。原有的教育體制沿襲多年，積弊已深。去年教師節前夕，汪洋書記到暨南大學要求為高校教師創造一個可以凝心靜氣鉆研學問的環境。隨后，暨大啟動了一項名為“寧靜致遠”的工程。

針對這些問題，暨南大學校長胡軍在接受南方日報記者專訪時，多次提及改革之難：大學改革意味著利益格局的重新調整，要沖破傳統的思維定勢，改變沿襲多年的成規，樹立真正的大學文化和形象，困難之大可想而知。因此，不僅要勇于改革，更要善于改革，要學會“軟磨硬泡”。對于大學改革，他有三點主要觀點。1.“三風”建設，不在強制而在自律。2.改革難點利益格局的重新調整

3.人才培養注重原始創新能力

五、大學主流思想變革

1.恪守“忠信篤敬”校訓

暨南大學 “忠信篤敬”的校訓出自 《論語·衛靈公》：“言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？”校訓具體何時由誰首先提出已無從考究，但現在流傳下來的校訓是30年代曾主事暨南11年的著名教育家、歷史學家何炳松的題詞。暨南辦學命途多舛，曾幾度播遷、停辦，解放后在廣州重建的暨南大學，原有校訓已不復存在，直至1994,年才正式恢復 “忠信篤敬”校訓。

“忠信篤敬”的本意是“言語忠誠老實，行為忠厚嚴肅”。學?；謴托Ｓ柡?，順應時代的發展要求，給校訓注釋了新的內涵。校訓的恢復和沿用，不僅充分體現了暨南大學的辦學傳統和辦學特色，更給予暨南師生以極大的鼓舞與鞭策，并以此為準繩，自律自己的行為，明確自己的目標，對搞好學校的校風、教風、學風建設，提高辦學水平、品位，對外樹立良好品牌具有深遠的意義。

2.倡導“愛國愛校，團結奮進”的暨南精神

暨南師生歷來就有愛國愛校的傳統，早在20世紀20年代,暨南遷入上海真如不久，就有大批富有愛國熱情的僑生和國內生積極投身到國內興起的反帝反軍閥國民革命運動?？谷諔馉幈l后，暨南師生不論是在上海“孤島”，還是在建陽山城，均以各種形式積極進行抗日活動，被稱之為“東南民主堡壘”。在這些斗爭中，較為著名的是1940-1941年的“上海孤島”時期，學校處在日偽勢力的四面包圍中，但暨大師生有堅定的愛國立場，堅持民族氣節，不向日偽低頭，表明學校的態度是“漢曹不兩立，忠奸不并存”。在日寇攻入租界后，暨大師生悲壯地上完著名的“最后一課”后關閉學校，以示不做日偽統治下的順民。著名文學家、時任暨大文學院院長的鄭振鐸教授在《蟄居散記》一書中記述了暨大的“最后一課”的情景。解放后，在廣州重建的暨南大學繼承了先輩們愛國愛校、團結奮進的光榮傳統，力求把學校辦出水平、辦出特色，吸引更多的港澳臺、海外學子前來求學，為香港、澳門的順利回歸和祖國的統一事業作出了應有的貢獻。鑒于暨南大學的辦學成就與地位，在學校建校90周年前夕，時任中共中央總書記、國家主席江澤民欣然為學校90周年校慶題詞：“愛國愛校、團結奮進”，給暨南師生和各地校友以莫大鼓舞。全體師生眾志成城，自強不息，努力工作，在1996年順利通過了國家“211工程”部門預審，成為國家重點建設的百所大學之一。之后，學校正式發文，確定以江主席的題詞“愛國愛校、團結奮進”作為暨南精神，并號召全校師生以此為精神動力做好本職工作。正是這種精神的鼓舞，近年來，暨南大學走上了跨越式的發展軌道，辦學實力不斷增強，呈現出強勁的上升態勢。

3.實施“僑校+名校”的發展戰略

加入WTO后，我國高等教育的改革和發展進入了一個非常關鍵的時期。面對新的形勢，要搶占高等教育發展的制高點，獲得海內外學子對學校的認可，暨南大學適時對自身的辦學理念和發展戰略提出了新的要求，在2001年建校95周年前夕，中國工程院院士、暨南大學校長劉人懷提出了學校新的發展目標，即遵循“國際化、現代化、綜合化”的辦學理念，實施“僑校+名?！钡陌l展戰略?！皟S?！笔囚吣洗髮W的立身之本，是學校辦學的特色和生命；而“名?！眲t是要求學校上水平、上檔次，躋身一流行列，是學?？沙掷m發展的源泉所在。實施“僑校+名校”的發展戰略，就是要求學校在保持“面向海外、面向港澳臺”的辦學特色基礎上，提升學校的辦學水平，提升海內外對學校的認可度.參考資料：

1.360百科——暨南大學 2.暨南大學官方網站

3.3.360留學網——暨南大學

4.盧建民，夏泉，UIS視角下暨南大學的品牌戰略 5.暨南大學校史編寫組，暨南校史，暨南大學出版社，

第四篇：高校輔導員管理制度

高校輔導員管理制度

為做好我校學生的教育管理工作，促進學生全面健康發展，建立和健全我系大學生輔導員工作制度，使輔導員明確自己的工作任務并更加具體、規范的開展工作，制定本制度。

一、輔導員例會制度

按照學院規定，系部應每周召開輔導員例會。本系輔導員例會規定時間為每周星期一上午10：30舉行。

會議主要內容為：傳達院學生教育管理工作會精神；總結近期工作；討論分析學生教育管理重要議題；布置近期工作。會前每人都要有準備、要有詳細的工作記錄，及時記錄主管領導布置的工作。

二、輔導員召開主題班會制度

輔導員應間周召開一次主題班會，每學期主題班會不得少于8次，每次時間45分鐘。主題班會內容由系統一安排，主題班會時間和形式由輔導員安根據各班情況自行安排。

輔導員應認真做好主題班會的準備工作，撰寫實施方案。輔導員應將主題班會的時間、內容上報系部備查。系黨總總支副書記、團委書記將對各班主題班會進行檢查。

各班班長要做好主題班會記錄，主題班會結束后應將記錄情況及時報系部檢查。

三、輔導員深入寢室制度

輔導員應深入學生寢室，了解學生在學習、生活、安全、衛生、文明、寢室建設達標等各方面的情況，監督學生遵守學院有關規章制度；輔導員應指導寢室文化建設，加強學生的寢室安全意識，避免各種矛盾和糾紛發生，不斷提高學生寢室的精神文明建設水平；輔導員應及時發現和處理學生寢室的問題，認真填寫輔導員工作記錄。

四、輔導員與學生談話制度

輔導員與學生進行個別談話，是為了在工作中能準確、及時的了解和掌握學生在各方面的表現情況，及時的發現問題和解決問題，促使學生朝著健康、正確的方向發展。

輔導員在與學生進行個別談話時，要注意針對不同的學生采取不同的方法，更要注意與學生談話的方式和談話的技巧，以熱誠的態度積極引導、幫助學生認識和處理他們在成長過程中遇到的各種問題和煩惱。談話內容參考如下：

1、了解學生的思想動態，幫助學生認清當前的政治形勢，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、了解學生的具體情況，并根據情況幫助他（她）分析所面臨的問題，找到問題的根源和今后自己發展的方向，最終尋求解決問題的有效辦法。在與學習成績差的學生談話中，應注

意挖掘和分析學生成績差的原因，與學生共同商量和制定提高學習成績的具體有效措施，督促他們在學習上尋求一種促使自己不斷進步的學習方法。定期檢查學習差、紀律差等學生的思想狀況和學習狀況，盡量排除影響其學習進步的不利因素，促使學生在行為上加強其自我約束能力，以達到提高學習成績的目的。輔導員應作好與學生個別談話的記錄，不斷總結每一名學生在各方面的情況，以便為學生的教育作好準備。

五、輔導員與任課教師聯系制度

輔導員應加強與任課教師的聯系與溝通，及時反映學生要求，聽取教師意見，增強工作針對性。每學期輔導員應主動與該學期的每位任課教師聯系，溝通交流的次數不得少于兩次。與任課教師的交流溝通情況，應做好工作記錄。

六、輔導員與家長聯系制度

輔導員應結合工作的實際情況，有針對性地結合學生思想狀況的重大變化：如學生生?。ㄉ眢w或心理原因）住院，學習成績下滑，違反校規校紀，經教育無改觀者等情況，要及時與學生家長取得聯系，共同做好學生的思想工作。與學生家長聯系每學期覆蓋面要達到15%，并做到特殊學生要經常聯系、重點學生要加強聯系、一般學生要保持聯系，同時認真做好輔導員與家長聯系情況的記錄。

七、學生課外學習活動指導管理制度

1、按照學生工作部要求，在學院根據學生的特點與愛好開展的各項學習、學術、文體、科技創作等活動時，輔導員要積極組織、支持和鼓勵學生參加各種活動，使學生在活動的參與中提高各方面的能力，增強競爭意識，形成良好的學習氛圍。

2、輔導員應對學生課外學習活動進行指導。指導學生積極開展科技發明、社會實踐、文娛體育活動；鼓勵學生參加各種專業性學習競賽，各種職業資格認證考試、大學生英語競賽、職業生涯規劃大賽、創業大賽、演講比賽、辯論賽、體育競賽、藝術類競賽等活動。

3、輔導員要加強對學生課外學習活動的管理，要盡可能提供保障條件，使活動能順利開展；要注意落實審批程序，加強課外學習活動的過程控制，確保活動安全有序地進行。

八、輔導員工作計劃、工作總結制度

1、每學期初，輔導員要根據學院及系部學生教育管理工作計劃及工作要點，制定學期工作計劃，并在工作中根據學院、系工作實際情況，調整制定周工作計劃。

2、每學期中和期末，輔導員應對工作情況進行總結交流，從中推薦參加全院輔導員工作的交流；系部將根據輔導員工作情況對輔導員進行考核，并以此作為評優的依據。

九、輔導員的工作考核及獎懲

1、輔導員工作考核采用雙重積分考核制度。每學期考核一次，考核為兩學期考核成績的平均。輔導員學期工作考核總分為100分，其中系部考核權重占80%(日常工作考核

60%，學生評議20%)，學工部（處）占20%（考核10%，輔導員互評10%）。

2、考核程序

（1）個人自評。輔導員對一學期的工作做出全面總結，進行個人自評，并向所在系部提交寫實性述職報告，按系部要求公開述職。

（2日常工作考核。每月由各系依據《輔導員日常工作量化考核評分表》對輔導員的日常工作情況及其所帶班級的情況進行量化評分，評分結果報學工部（處）審核，并予以公布，學期末得分為其本學期該項得分平均值。

（3）學生評議。每學期末由各系從輔導員所帶班級的學生范圍內隨機組織1/5數量的學生按照《學生對輔導員工作評議打分表》對輔導員進行評議評分，取平均分作為該項得分。

（4）輔導員互評。每學期末由學工部（處）組織全體輔導員按照《輔導員工作互評打分表》互評打分，每名輔導員的平均得分為其該項得分。

（5）學工部（處）考核。每學期末由學工部（處）組織相關部門人員對全體輔導員按照《學校對輔導員工作評議打分表》進行打分。

3、考核結果與運用

（1）輔導員年終考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等次?？己顺煽兂^90分且排名前15%的為優秀，考核成績超過80分且排名前15%到50%為良好，剩余的為合格和不合格，其中考核分數達不到60分者為不合格。學校為優秀輔導員頒發榮譽證書和紀念品

（2）出現下列情況之一者，視為工作失職，考核結果定為不合格：

A、連續二周不按學校要求組織學生教育活動，不深入學生宿舍、教室走訪學生，了解學生動態；

B、無故不參加學校或系部輔導員工作例會、培訓或因特殊情況請假超過三次者；

C、學生出現違紀、突發事件、退學等情況，輔導員不按規定及時上報學校、不及時通知學生家長，造成不良后果或影響；

D、其他明顯不盡職行為產生不良后果，受到學校行政、黨紀處分的。

（3）考核結果存入其本人檔案，若輔導員本人對考核結果有異議，可申請復議，復議后仍有異議，本人可寫出書面意見一并存入檔案。

（4）考核結果為輔導員任用、職務晉升、評選先進、津貼發放等重要依據。

第五篇：少年宮輔導員管理制度

2018鄉村少年宮輔導員

管理制度

1、學校少年宮所有活動室輔導員必須遵守少年宮的各項規章制度。

2、以理念為先導、以知識創新為基礎、以能力實踐為核心、以活動體驗為特色，面向學校、面向社會、面向孩子創辦充滿生機活力的鄉村學校少年宮。

3、學校少年宮實行考勤制，所有社團輔導員必須按時到崗到位，不遲到，不早退，不無故缺席。

4、全體輔導員必須嚴格遵守紀律，忠于職守，上課時間不得離開教室，不會客，不接聽電話。課前要認真備課，如有作業要及時進行評價和反饋。

5、每月統計一次社團輔導員出勤情況，及時核對，定期公布，存檔備查。

6、不斷深化教育教學改革，不斷培養和提高校內教師及校外輔導員的綜合素質；堅持社會效益和人才效益并重，增強鄉村學校少年宮對未成年人的感召力，活躍未成年人的活動陣地。

7、加強未成年人思想道德建設，為未成年人創造良好健康的成長環境，營造濃厚的學習氛圍；使鄉村學校少年宮

成為少年兒童校外教育的活動中心、藝術教育與德育教育的活動基地。

8、豐富全鎮未成年人的精神文化生活，為未成年人搭建展示自我的平臺；認真組織和舉辦各種有益于未成年人健康成長的各種活動。

土門學校鄉村學校少年宮2018年9月