第一篇：機械加工技術專業診斷與改進工作

機械加工技術專業教學診斷和改進報告

根據主管行政部門的有關精神，在學校的統一部署和教務科的具體安排下，本專業對一年級的部分科任教師進行了隨堂聽課，并組織本教研組的聽課教師進行了點評診斷活動。現將此工作總結如下：

一、總體情況

兩周時間內，先后分別隨堂聽取了9位老師的課。隨后，各教研組都組織聽課教師就所聽的課進行了剖析、點評，并且，都提出來中肯的診斷改進意見和建議。

這次活動，除個別老師因身體方面的原因沒有參與外，整個一年級的任課老師都參與了。

這次活動，既觸動了整個年級的教師，也觸動了整個年級的學生，就其影響而言，無疑使得我專業教師的教風和學生的學風又上了一個臺階。

二、好的典型

這次活動，再一次表明我校大多數老師，在業務上是過硬的，在具體工作上是扎實的。如：

王春老師的課，始終做到緊扣考點，而且目的明確，針對性強。王廣義老師的課，課程流程清晰，重點突出，教態親切，極富親和力。丁盈老師的課，講練結合，不僅能廣泛地調動學生學習的積極性，而且有利于學生消化知識、掌握知識。老師們的這些好的做法，都值得我們努力學習和大力推廣。

三、不足之處

盡管，我們一年級老師的課大多亮點多，很成功，但是，還是有很多不足之處。

1、落實教學目標缺乏針對性。我們不少老師，教學目標的落實沒有很好地做到有的放矢，有的教學內容的難度老師脫離了學生的實際情況，有的天花亂墜、甚至超綱超編。種種這些做法，是導致學生無心向學的一個主要的原因。

2、課堂組織有問題。少數老師的課，仍然是“我行我素”，管教不管導，唱獨角戲。學生做什么、怎樣做，毫不關心、關注，或者任憑學生作為。

3、不關心學生的學習習慣的養成。很多班級，學生在課堂上，頂多只有一本書，沒有筆記、沒有筆、沒有草稿紙、沒有相應的資料、有的連書本也不拿出來。學生的這些不良習慣，是我們老師平時不注意慢慢形成的，無疑給課堂的“有效性”大打折扣。作為任課老師，我們不僅要讓學生有事做，更要注重學習任務的督促和落實。

4、集體備課，有的只有分工，沒有協作。如，課堂上有些問題的處理是“八仙過海，各顯神通”，沒有一個統一的、權威性的方式和做法。這充分說明，我們的集體備課，重分工，少協作，或者說，只有分工，沒有協作。

5、課堂結構缺乏合理性。我們有的老師，導入新課階段用時過長，有的老師，鞏固強化訓練或者作業的時間過長，致使新課時間相對比較短。還有的老師，一進入課堂就死氣沉沉，致使整個課堂都死氣沉沉，學生趴在座位上的多，睡覺度日的多。

四、改進意見和建議

針對上述情況，特提出如下改進意見和建議：

1、切實執行《集體備課制度》等制度，加強教研組的教研工作，特別要加強同學科教師的集體備課。我們的備課，不僅要做好分工，更重要的是要做好協作。我們的備課協作，不僅要體現在學情的分析上，更重要的要體現在教材的研究、知識點的突破、問題的設計、案例的選擇、習題的設計等等方面要達成一致意見，也就是說，我們在這些方面選擇最優方案，形成共識。

2、加強課堂組織教學。作為一個教師，在課堂上“管教管導”是自己的本分工作，不僅要上好自己的課，更重要的是要組織、引導、激勵、激發學生思考什么、怎樣思考，做什么、怎樣做。切忌“我行我素”，唱獨角戲。

3、加強對學生的學習習慣的培養，把養成教育列入學校常規教育工作。課任教師在上課的時候，要走下講臺，關注和檢查學生的書本、筆、筆記本、草稿紙、作業本、工具書等拿出了沒有，要時刻關注和督促學生動手（做筆記、做劃記、做演算、做練習等等）。學生勤學上進的好學風是我們老師慢慢教養成的，學生的懶、散、無心向學的壞習慣也是我們老師平時漠不關心的結果。

教學診斷和改進工作，在我校只是一個開端。要提高我校聲譽，必須要提高我校的教育教學質量；要提高我校的教育教學質量，必須要不斷地做好我校的教學診斷和改進工作。

第二篇：機械加工技術專業工作計劃

機械加工技術專業工作計劃

一、指導思想

以《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》和學校具體實施意見為指導，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以提高質量為重點，積極推進專業課程改革，完善實施性教學計劃，更新教學內容，改進教學方法，突出職業道德教育和職業技能培養，全面培養學生的綜合素質和職業能力，提高其就業創業能力。將學生的崗位能力培養、就業技能發展充分體現在新的課堂教學模式中，努力提高職業教育教學的效率和質量。

二、常規教研工作

1、組織學習教育部新頒發的“新大類專業基礎課程大綱”

學習并探討新頒布的“電工電子技術與技能教學大綱”、“機械基礎教學大綱”、“機械制圖教學大綱”、“機械常識與鉗工實訓教學大綱”與“金屬加工與實訓教學大綱”對專業基礎平臺課程的指導意義，探討能體現“做中學、做中教”的教學方法，推廣項目教學法、案例教學等行動導向教學方式，科學、實效地組織專業基礎課程的教學內容，培養學生解決實際問題的能力，為學習后續專業技能課程打下基礎；研討如何將對學生進行職業意識培養和職業道德教育融入教學中，提高學生的綜合素質與職業能力，增強學生適應職業變化的能力，為學生職業生涯的發展奠定基礎。

2、集體備課

（1）定期進行專業基礎課程集體備課；

（2）每次集體備課均指定備課教師，開展對口指導、集體備課指導、組織聽課及課后交流研討工作。

3、教學觀摩

組織本專業教師參加市區級公開教學活動中相對應專業公開課的觀摩研討，對公開教學未開設的課程，協商兩所學校同專業各開一節專業觀摩課，要求在公開觀摩課中融入能體現“做中學、做中教”的新教學法，課后組織評課研討，讓所有聽課教師能從中受益。

4、說課與片斷教學訓練

專業課教師的教學基本功訓練是應該常抓不懈的工作，今后擬結合教師繼續教育培訓開展專業教師的說課、片斷教學訓練等基本功訓練，在教學方法、課堂組織、教學理念和理實一體等方面突出專業課教學的特點，突出對學生職業技能培養的實際效果。

5、優秀教學設計觀摩交流評選和論文評選

每學年收集一次本專業的優秀教學設計和論文，舉辦優秀教學設計和論文交流會，聘請專家評選出優秀作品，并將優秀教學設計和論文研究成果在專業教師中推介。

6、課件制作訓練、觀摩與評選

結合專業教學特點，開展課件制作訓練及優秀作品觀摩，并選拔出優秀選手參加各級教師技能競賽。

7、年會與工作總結

每學的六月份召開各教研組年會，對全學年的教研組各項工作進行總結，并對下一學年的工作作出初步計劃。

三、課題研究

1、發揮前期課改成果在制定實施性教學計劃中的指導作用

在前期課改基礎上，制訂專業的實施性教學計劃；并按照相應職業崗位（群）的能力要求，采用基礎平臺加專門化方向的專業課程結構，設置專業技能課程，并明確各課程所選用的教材版本。課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性。

2、完成全國職教學會立項課題中工科相關子課題的研究

本課題的各子課題由各教研組分工負責，教研組組長為課題組組長，各課題組組長應自行定期召開課題階段性研究成果交流會，2010年年底，寫出子課題結題報告及其它形式成果，并修訂完善。課題成果形式應有：

（1）《哈爾濱市中等職業學校專業（學科）教學質量評價實施方案》（2）《哈爾濱市中等職業學校專業建設標準》（3）課題研究成員在實施過程中撰寫的相關論文

根據課題研究的要求，課題的成果將直接用于實際工作，因此，應將注重研究的實用性，成果的可行性。

3、教師能力標準的開發研究

從召開教師崗位任務能力標準分析會入手，參照省編《指導方案》研究具有我市地域特色的中職教師能力標準。制訂該標準對于教師將來素質培養具有重大意義，為錄用、聘任工作和教師培訓等提供了參考標準。

四、教師繼續教育與培訓1、9月份，完成本專業師資隊伍教學為本整體情況調研，準確掌握總體情況，制定培訓計劃。

2、擇機在平時或寒暑期實施繼續教育計劃。

3、執行市區教師培訓計劃，將校本培訓與市區級培訓有機結合。

4、初步完成主要專業的教師職業能力標準。

機械加工專業教師培訓課程安排表

五、學年技能競賽安排

學生和教師的技能競賽項目初步計劃如下,凡屬于國賽項目的均參照上一學年最新的國賽方案標準執行:

第三篇：機械加工技術專業考證名單

機械加工技術專業考證名單

陳浩車工高級

張震車工高級

梁興車工高級

張悅數控車工高級

胡嘉軒 數控車工高級

薛慶海 電焊工高級

王宏磊 電焊工高級

請以上人員準備3張1吋半黑白照片，身份證復印件，職稱證書復印件。（務必于下周一交）。

第四篇：《機械加工技術專業》專業市場調研報告

四川遂寧應用技工學校

----《機床切削加工》專業建設市場調研報告

為了適應經濟建設的發展，滿足社會對機加類中等職業技術人才的需求，進一步推動中等職業教育體制改革，把《機床切削加工專業》辦成精品專業、特色專業，加快了機床切削加工專業的建設步伐，我校按照勞動部關于大力發展職業教育的有關文件精神，制定了確實可行的專業培育方案和措施。我們機加專業教師在2006年寒假和2007年暑假深入15家機加類企業，重點考察了船山機械廠、飛虹軸瓦廠、二個本地區的機械廠和長三角經濟開發區。現將調研及論證情況報告如下：

一、機床切削加工專業人才的社會需求分析

1、本區域內機加行業對機床切削加工專業人才的需求

機床切削加工專業人才是機械類企業所必需的，無論是簡單的機械加工，還是自動化程度高的機加產品的生產，都離不開機床切削加工專業。隨著入世后制造業中心向中國轉移，自動化程度較高的機械加工產業有望迎來30%的增長。制造企業已開始廣泛使用先進的數控技術，而掌握數控技術的設計與加工人才奇缺，“月薪6000難聘數控技工”、“年薪16萬招不到模具技工”，“工資再高也難找機械加工”成為社會普遍關注的熱點問題。據統計，目前我國數控機床的操作與編程人員短缺200多萬。數控、模具、機床切削加工專業人才短缺已引起中央領導、教育部、勞動與社會保障部等政府部門的高度重視，溫家寶總理親自關注全國職業中學的學生技能比武就已經說明了這一點。從遂寧市勞動部門獲悉，目前遂寧市的機加產業規模在全省占有相當比例，特別是飛虹軸瓦更是發展迅速，現正在遂寧市擴大上千畝廠房，每年機床切削加工技術工人的缺口已經超過萬人。

為了進一步了解遂寧市的機床切削加工專業人才需求的行情，專業調研組走訪調研了飛虹軸瓦、遂寧煙機廠、遂寧紡機、坤鼎汽車等企業，上述企業都是遂寧市機加設備生產行業的骨干企業，它們均是集產品設計開發、制造、銷售、服務于一體的專業企業，均具有一定的規模。其中遂寧煙機廠企業員工近3000人，遂寧紡機廠企業員工近5000人，飛虹軸瓦企業員工超過萬人，它們的企業工程技術人員約占企業員工的15%，管理人員約占5%，三家企業產品均生產各種重型機械和機加自動化產品，產品覆蓋廣東、廣西、海南、湖南、福建等華南地區，由于企業善于管理，產品開發適銷對路，因此企業產品具有較強的競爭力。這三家公司除了具有一批穩定的機械加工人員外，數控設備都具有一定的規模，飛虹軸瓦各種數控設備約有700多臺，占全部加工設備的15%，與數控技術有關的技能型人才約有1280人，機床切削加工專業技術人員約1130多人；遂寧紡機廠各種數控設備約有140臺，占全部加工設備的12%，與數控技術有關的技能型人才約有180人，機床切削加工專業技術人員約120多人；遂寧煙機廠各種數控設備約有160臺，占全部加工設備的14%，與數控技術有關的技能型人才約有170人，機床切削加工專業技術人員約130多人；數控技術技能型人才在這兩家公司頗為重視，他們在本行業內代表著制造業的精英。其它企業諸如坤鼎汽車、遂寧機械廠等企業都屬于中小規模的機加產品制造企業，企業員工300-400人，技術人員平均占10%。這些企業的機床切削加工專業人員在技術人員中所占的比重較

大，平均可達30%。

2、經濟發達地區對機床切削加工專業人才的需求

為充分滿足科技發展及社會諸多企業對多方位人才的需要，我校調研領導小組還走訪調研了一些經濟開發區的勞動保障和人事部門及機加類企業，如三一?重工、聯盛（番禹）模具制造公司、廣州風行模具廠、廣州市華偎數控機床有限公司、深圳創維模具廠等，這些單位大都是以高新技術為增長點，重點發展微電子、數控機床、模具設計與制造、智能儀器儀表、電子專用設備、機器人等主導產業。機、電、信息技術的綜合應用是這些產業的主要特點。被調查的單位都涉及到機床切削加工技術的應用，大部分崗位需求綜合素質高，具備機床切削加工技術的技能型人才。在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發展，特別是近年來長三角地區高新技術產業的迅速崛起，社會人才需求格局發生了很大變化。機床切削加工專業作為電氣自動化、機械制造等專業的補充與延伸，機加類應用型、技能型人才將成為各企業爭奪的對象。企、事業單位急需一線技能型操作人才，尤其是中等技術應用人才，而當地的職業學校根本無法滿足這一行業的需求，這也為我們的畢業生提供了廣闊的就業空間。

調研表明，本地區和經濟發達地區對機床切削加工專業的中職畢業生需求是巨大的，僅遂寧市幾個大中型機械類企業每年的缺口不低于1萬人，目前用人單位急需的人才主要有：機械產品制造加工；機加產品的組裝、調試；機加設備的操作、維護；機加產品的銷售、技術服務、檢驗與管理；自動化生產線的調試維護等；生產一線服務人才；生產現場工藝技術人員等。上述崗位在原有傳統行業中融進了高新技術。有些機加產品和大型生產線應用了微機、軟件、PLC，微電子、激光技術，并采用各種新型的傳感器來檢測和控制，其產品的制造手段也不斷更新，如激光加工、數控加工等等。這些崗位群所要求的專業知識和技能突出了應用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務于生產一線的技能型人才。因此，為了適應區域經濟和高新技術產業發展的需要，滿足社會急需，我校對機床切削加工技術專業進行了改革調整。改革調整后的該專業以社會發展對機加專業中職人才需求為著眼點，企業在建立一個科學、完善、具有技工學校教育特色的教學體系，突出應用性、實踐性、先進性的原則，使畢業生既能掌握機加設備的安裝、維修、調試、檢測、管理等專業理論知識，又能熟練進行機加產品的加工、維修及數控機床的操作、維護等實用技術。這一措施是我校對社會需求做出的快速反應，與區域經濟的發展和高新技術狀況是同步的，適應了本地區和其它經濟發達地區產業結構的調整方向，適應了企、事業單位對人才的需求，適應了學生今后繼續學習和可持續發展的需要。改革調整后的機床切削加工專業以“校企合作”、“工學結合”作為人才培養的新方法，提高課程的整合性、技術的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業的畢業生明顯具有實用型人才特色。

二、機床切削加工的現狀與發展趨勢

1、機床切削加工的發展需要大量的專業技術人員

當今，世界高科技競爭和突破正在創造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業，引起傳統產業的深刻變革。機床切削加工技術正是這場新技術革命中產生的新興領域。機加產品除了要求有精度、動力、快速性功能外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機加產品來看，如：數控機床、加工中心、機

器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術的集成融合，這必然需要機加設備操作、維修、檢測及管理的大量專業技術人員。我校位于全省經濟較為發達的川中地區，周邊崛起的力帆集團、飛虹軸瓦、遂寧煙機、遂寧紡機等大中型機械廠，給我校機機械類專業的建設與發展提出了新的課題。同時，隨著行業結構的調整和優化組合，各行業的發展進入了一個新的快速發展階段，因此對人才的需求量大增。尤其是機床切削加工技術，這種通用專業的技術人才需求量更大。另一方面，機床切削加工技術的應用面廣，在諸如農、林、牧、漁產品的加工企業，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以及現代商業企業等都離不開機床切削加工技術。

2、我國急需機床切削加工技術應用性專門技術人才

在我國的一些沿海城市，對機加工、數控、模具操作人員的大量需求反映了這一趨勢。近幾年來，中等職業學校的機加專業畢業生更是供不應求，就業前景很樂觀。在未來的幾年甚至十幾年內，對機床切削加工專業人員的需求將會有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發揮職業教育的優勢，加大對機床切削加工專業教學改革的力度，迅速擴大機床切削加工專業人才培養在市場中的份額。

3、本區域及其它經濟發達地區需要大量的機床切削加工專業技術人員

近幾年，我省機加行業的發展速度超前，力帆集團、飛虹軸瓦等大中型企業不斷擴大規模，長三角、珠三角、環渤海灣地區經濟更是高速發展，并已成為我國著名的經濟區和制造業基地，工業產值逐年攀升，各種成分的經濟為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進高新技術設備已成為必然，其中機床切削加工技術更是占主導地位。以數控機床加工中心為例：我們調研考察的10多家企業，近幾年引進許多國內外先進設備，但真正能使其發揮潛能的機床切削加工專業技術人員還非常有限。目前，我國機加類技術工人緊缺，且年齡偏大，制造業中具有較高技術資格的人員很少。為滿足企業對機加類人才的需求，各職業學校不斷培養和輸送了許多機加類的優秀畢業生，但隨著我國經濟的快速發展，更加需要大量的機加類技術應用型人才。

近些年，學校為企業培養了許多機加設備的設計、制造和使用人才，但是在機床切削加工，如：數控機床、加工中心的維修領域中，更是缺少維修人員。我省機床切削加工專業從業人員中，具有較高技術水平的技術人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內外專業人士，但還是不能滿足現代生產的需求。為此，加強機床切削加工行業人才的培養力度，為企業的發展及時輸送應用性專門人才是我們義不容辭的義務。

三、我校機床切削加工專業的辦學條件

1、實驗室建設情況

我校機床切削加工專業實驗設施經過多年的積累和完善,已經達到了相應課程的實驗教學要求?，F有電工，車工、焊工、數控、模具技術，計算機仿真，并有一個機加構件加工校辦工廠。

2、實踐教學基地

為了提高機床切削加工專業學生的實踐技能水平，學校重點建設了本專業的實踐教學基地。

（1）校內實習、實訓條件

機加實訓中心：可進行車、銑、刨、磨、焊、鉗等工種的實習。

數控加工及線切割實訓室：配置車、銑、線切割等數控機床，為學生掌握

先進的數控設備技術提供良好的實驗環境和實驗條件。

（2）校外基地

學校與多家機加類企業簽定了實習協議。本著資源共享，互惠互利的原則，加強與工廠企業的聯系。一方面聘請經驗豐富的工程師來校指導學生實習、實訓；另一方面安排學生到企業實習，最大限度地縮短我校畢業生畢業后的試用期，提高畢業生的競爭力。

3、教材建設

我校機床切削加工專業教材采用教育部中等職業學校規劃和推薦教材和自編教材相結合的教材體系。我校自編了?車工實訓教材?、?鉗工實訓教材?、?焊工實訓教材?等實踐實訓補充教材，基本形成了一套較為適用的教材體系。

4、師資隊伍建設

師資是實現培養目標和培養計劃的關鍵，建設一支專兼職結合，結構合理，具有較高教學水平和較豐富實踐經驗，較高素質的“雙師型”教師是中職教育和進行教學改革的中心環節。

我校為了適應社會和經濟的發展的需要,努力把機床切削加工專業辦成我校的拳頭專業,在保證質量的前提下,逐步擴大招生規模。我校實驗室、師資、圖書資料等條件都能滿足教學的需要。

四、對我?！皺C床切削加工”專業建設的幾點建議

1、培養模式創新

中等職業教育是以培養生產、建設、管理、服務一線的中等技術應用型人才為目標，離不開產業、企業的需求導向，而產業、企業具有中等職業教育的巨大可利用資源。我們已經認識到：職業教育需要行業、企業的深層次參與。通過積極打通“教、學、做”合一的途徑，拓展技術與技能培養的教育資源，提高畢業生對職業崗位能力要求的適應程度。專業設置瞄準經濟與產業結構調整的走向，在廣泛調研的前提下，組成由企業、學校參加的專業指導委員會，對人才需求預測、產業發展前景分析、人才培養目標、教學計劃安排、主干課程設置、能力結構要素、專業開辦條件以及專業建設的社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核；在此基礎上，決定該專業設置與改革方向。

2、開展工學結合開展互動性的工學合作。學校、企業共同實施中等職業教育。這種深層次的合作，是將學生培養全過程的絕大部分內容由學校、企業合作完成，企業已經成為“育人主體”的一部分；學校主動參與企業新產品開發、技術改造等企業發展活動。在盡可能大的范圍內做到校企雙方資源的有效共享，創新工學合作思路。校、企雙方認真梳理產學合作要素，創造性地提出工學合作辦學的新模式。通過校企合作，建設高水平實踐教學基地。學校通過為企業提供培訓服務和技術服務、提供宣傳窗口、提供訂單教育等服務項目中，使企業通過主體專業的合作項目來實施其“品牌戰略”。而企業因此也反哺學校專業建設，提供校外實習基地、為設置在校內的實訓基地提供了儀器設備并提供教師掛職鍛煉崗位、受聘承擔部分教學任務及其它合作項目；在學校、企業和學生“共贏”的過程中，企業還為提高學生的實際工作能力、解決就業提供了許多方便條件；因而工學合作使教育教學質量得以提高，畢業生充分就業。

3、實施雙證書培養制度

實施雙證書培養制度，既是進行人才培養模式改革的重要內容，也是提高畢業生就業率的重要保障。學生經過三年的學習，修完教學計劃規定的課程，經

考試、考查合格，按要求完成畢業實習和設計，頒發畢業證書。同時應取得教學計劃要求的英語、計算機等級和相應的崗位資格證書。雙證培養在我校早有實踐，并建立了國家職業技能鑒定所，取得了很大成效，畢業生接受雙證書培養的比例達到100%，推動了畢業生的就業。

4、修訂教學計劃

根據市場的實際需要和人才培養的緊迫性，修訂原有的機加專業的教學大綱，突出實踐性教學的地位，使得實踐、實訓的課時比例不低于60％，刪除原來的“理論力學”、“工廠供電”、等課程，增加“數控加工技術”、等新型實用課程，滿足市場對中等專業技術人才的緊迫需求。

總之，通過對上述企業的走訪與調研，對機床切削加工專業人才的需求及培養模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經驗，對專業教學改革有著重要的指導意義。隨著機加制造業的不斷發展，本區域內的機床切削加工專業技術人員工需求在不斷增加，為提高產品質量及加工效率，實施自動化生產，企業對高精度、高技術含量的的機加設備的需求已大勢所趨，機床切削加工專業技術技能人才已引起機加制造業、機械工業部門足夠的重視，行業內已出現嚴重缺口，這給我校機床切削加工專業教學及其教學改革提出了嶄新的課題。

2007年8月

第五篇：2012機械加工技術工作總結

工作總結

我是技術部門的一名普通員工，剛調到技術部門時，由于之前只是對其卷取機部件的機械加工有所了解，對卷取機總體裝配與使用原理方面的知識不是很精通，對于新環境、新事物比較陌生。在公司領導與技術部門同事的幫助下，我很快了解到技術部門的重要性及卷取機性能的原理。作為技術部門中的一員，我深深覺到自己身肩重任，所以我不斷努力學習。對于今年我主要做的工作有： ···················

2012年這一年是有意義的、有價值的、有收獲的。公司在每一名員工的努力下，隨著對公司和工作的進一步熟悉，我也希望領導今后多分配一些工作，我覺得多做一些工作更能體現自己的人生價值?！皹I精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不斷學習業務知識，通過多看、多問、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。學無止境，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，并用于指導實踐。態度決定一切，學習無止境，職業生涯只是學生生涯的一種延續，重要的是將學校里學的理論知識運用到工作中，并進一步提高、升華。在今后工作中，我要努力做好自己的每一分工作，不斷地創新求進，以提高工作效率，改掉自己的不足之處，把自己的工作創造性做好做扎實，為公司的發展貢獻自己的力量。