第一篇：2018年教師編制招聘考試教育考試真題及答案
2018教師編制招聘考試最全復習資料
目錄
第一部分：教師專用教育公共基礎知識(教師招聘考試復習資料復習方法說明)第二部分：教育理論基礎知識--教師招聘考試必備輔導教材(史上最全最完整)第三部分：2018年教師招聘考試公共基礎知識試題總結歸納 第四部分：2018年教師招聘考試公共基礎知識模擬試題及答案 第五部分：2018年教師編制考試公共基礎知識知識點精品梳理 第六部分：教師編制招聘考試(公共基礎知識+教育學心理學新課改針對公共基礎知識教育學+心理學新課改+針對性練習以及答案)最全復習資料
第六、七部分：教師招聘考試公共基礎知識模擬試題及答案 第八部分：教師招聘考試《公共教育理論基礎知識》精選試題 第九部分：2015年教師招聘考試全真模擬試題十套
第一部分
教 育 綜 合 知 識 復習資料及復習方法說明
本資料是針對考試的內容（教育學 心理學 教育法規 新課改 師德等等）整理收集的。
一、考試認識
競爭激烈的考試，并沒有具體的考試范圍和考試大綱，沒有具體的指定教材。命題人員喜歡怎么出，就怎么出題，但是其中主要的內容雖然各地區考試的形式不同，但重點一般是相似或相近的！對于以后和教學相關、學生關系、學生學習心理、學習交往等于教育學 心理學結合的知識，應該都是考試的重點。各位需要好好的參考！
二、復習方法：
教師招聘考試，可以說是“三無”考試，無指定教材、無考試范圍、無考試提綱。那么復習方法，對于應屆畢業生來說，都是困難、盲目、迷茫的。
針對這樣的情況，經過我們已經考過人員的總結，相對有效而可行的復習方式為：對內容簡單了解后，對試題的攻克，進行多方面的試題訓練，也就是說先多做試題，然后在試題中，碰到未知、不明確的通過資料進行補充、強化。原因在于：單一的看書，效率很低，也記不住。往往是看一遍忘一次。通過試題的強化訓練，在試題中你會發現，主要的內容，重要的，都會在試題中反復出現。這樣對于提高效率是比較重要的！按照時間關系，我們對整理的資料進行選擇性的安排，僅供參考！
時間比較緊復習先后為：
1）對教育學心理學的題庫進行第一遍的閱讀查看-“教師招聘考試教育學心理學試題庫（含答案）”
2）然后對教育學 心理學模擬真題10套+3套教育理論進行試題的訓練，這份內容比較多，需要好好查看。-“教育學心理學全真模擬題10套外加3套教育理論試題”
3）對于教育法規的，建議先看“中小學教師競聘教育理論教育法規復習材料”
4）教師職業道德規范，建議直接做做試題吧，理論看起來很費勁，用題目強化
5）新課改，這部分有理論內容，也有試題，主要考慮到新課改比較流行，出題的教師會注重這方面的內容，希望結合教育學 心理學和新課改聯系的內容，多看看。能多做點練習。
一般來說教育學 心理學的內容比較多，教育法規，新課改，師德 等次之。需要側重！如果時間比較充裕。可以先瀏覽其他資料，然后按以上的順序進行擴展！
教育學及教育心理學試題庫含答案（背誦版）
1、制度化教育階段開始于：近代。
2、各國的學校教育系統基本形成于：19世紀末。
3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。
4、“不憤不啟，不悱不發”啟發教學法的最早倡導者是：孔子。
5、“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關系。
6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是：凱洛夫。
7、狹義的教育主要是指：學校教育。
8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。
9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓：婆羅門。
10、制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統。
11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。
12、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是：《學記》。
13、在古希臘，最早提出發現法的大教育家是：蘇格拉底。
14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國》。
15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。
16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學論》。
17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是：赫爾巴特。
18、資產階級傳統教育學的代表人物是：赫爾巴特。19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。
20、主張教師應以學生的發展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。
21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。
22、普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。
23、職業教育是以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以（就業）為主要目標的學校教育。
24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產階級創業精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。
25、教育區別于其他事物和現象的根本特征，教育的質的規定性是指教育是一種（培養人）的社會活動。
26、規定著一個國家各級各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以及它們之間關系的制度中（學校教育制度）。
27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）
28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學校”）。
29、中國近代完備的學制系統產生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的（“癸卯學制”）。
30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（四書五經）。
31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校中（教區學校）。
32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。
33、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索（教育規律）的科學。
34、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。
35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。
36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。
37、古代埃及教育的一大特征是“以曾為師”，“以吏為師”。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。
39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。
40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。
41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。
42、歷史唯物主義認為，教育發展的最終決定因素是：社會生產力。
43、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經濟制度。
44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：33%。
45、教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構成文化本體。
46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。
47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。
48、一定社會條件下，制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是：政治經濟制度。
49、教育的發展受政治經濟制度和社會生產力發展的制約，但教育又有其自身發展的規律，具有（相對獨立性）特征。
50、科學知識再生產的最主要的途徑是（學校教育）。
51、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發展的（動力作用），而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。
52、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產。
53、學校物質文化有兩種表達方式：一是（環境文化），二是（設施文化）。
54、學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）
55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是角色規范。）
56、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。
57、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的。這是一種：外鑠論觀點。
58、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人的：自身的內在需要。
59、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種：內發論的觀點。
60、美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：成熟機制。
61、遺傳素質在人的身心發展中的作用是：提供物質前提。62、個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為：年齡特征。
63、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。
64、精神分析學派的創始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
65、人的身心發展包括兩個面：（一是生理的發展，二是心理的發展。）
66、人的心理發展是人的發展的重要內容，包括（認知和意向）兩個方面的發展。
67、關于身心發展的動因問題，主要存在著內發文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。
68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。69、19世紀英國哲學家（洛克）提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發展狀況。
70、瑞士心理學家（皮亞杰）的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。
71、美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發展過程。
72、根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求叫做：培養目標。
73、教育目的可以發揮下列哪幾種作用？：導向、激勵和評價作用。
74、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關于人的全面發展的理論。
75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。76、素質教育的時代特征是：培養創新精神。
77、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創造美。78、馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。
79、國家對把受教育者培養成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。
80、美育是培養學生健康的（審美觀），發展他們鑒賞美、（創造美）的能力。81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標）。
82、智育是授予學生系統的（科學文化知識、技能），發展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。
83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發展發展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。
84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。
85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。
86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。
87、一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：服務者角色。88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。
89、教師職業的最大特點在于其職業角色的：多樣化。90、學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是（個體與環境）之間的相互作用。
91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。92、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。
93、我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（未成年公民）。
94、作為權利主體，學生所享有的僉權利主要有人身權和（受教育權）。
95、教師職業從性質上來說屬于（專門）職業。
96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業素養）。
97、教師所需具備的專業素養主要包括（學科專業素養和教育專業素養）。
98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。
99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。101、師生在人上是（民主平等）的關系。102、課業及進程是指：課程。
103、課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。104、根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。
105、課程結構的編制是指：課程設計。
106、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。
107、學科課程標準（教學大綱）的構成要素有本文部分和（說明部分）。
108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。
109、課程目標有五個方面的規定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。
110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。111、基礎型課程是一種注重學生（基礎能力）培養的課程。112、從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。
113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。
114、一定社會培養人的總要求一般稱為（教育目的）。115、制定課程目標的基本依據主要有三方面，即（對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究）。
116、從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。117、影響學生學習特點的因素是（基礎因素、內部因素和外部因素）。
118、學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩定性、發展性和靈活性）。
119、教學的首要任務是：傳授基礎知識和基本技能。120、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是：孔子。
121、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：夸美紐斯。122、試圖以心理學的“統覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。
123、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。
124、形式教育論的倡導者是：洛克。
125、實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。126、教學過程階段的中心環節是：領會知識。
127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”是要求在教學法中貫徹：啟發性原則。
128、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。
129、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹：啟發性原則。130、《學記》中說：“不陵節而施。”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。
131、最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。132、《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。
133、教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。
134、教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為（教學）。
135、學校工作必須堅持（“以教學為主，全面安排“）的原則。136、孔子把學習過程概括為（學、思、行）的統一過程。這是最早的關于教學過程思想。137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的（統覺理論）來說明教學過程。
138、教學過程的特殊性表現在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。
139、智力的核心是（思維能力）
140、實質教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）141、形式教育論認為教學的主要任務是（發展智力）。142、教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）143、根據教學目的和對教學規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫（教學原則）。
144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）145、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。
146、考試的核心環節是：命題。
147、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。
148、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區分度。
149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。150、設計教學法的提出者是：克伯屈。
151、在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是：班級授課。
152、柏克赫斯特創立的教學組織形式是：道爾頓制。153、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。
154、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。
155、以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。156、教學工作的基本程序有（備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。）157、備課的內容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。）158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。159、根據教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。
160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為（課的結構）。
161、綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業）等部分組成。
162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。
163、考試命題的質量指標主要有信度、效度、區分度和難度。164、學業成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種
166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數字等級記分法）。167、班級授課制是把一定數量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。
168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。
169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。
170、外部分組是指打破傳統的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。
171、教學策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。172、教學策略按構成因素可分為（內容型、形式型、方法型和綜合性）。
173、思想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。
174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。
175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映了德育的：疏導原則。
176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。
177、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是：陶冶法。
178、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。
179、德育中的基本方法是：說服教育法。
180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是：榜樣示范法。
181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。
182、狹義的學校德育即指（道德教育）。
183、學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。184、德育內容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構成。
185、德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規范化）的統一過程。
186、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。
187、教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發展的（主體）。
188、自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎）。189、德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。
191、通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。
192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。
193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。194、陶冶主要包括（人格感化、環境陶冶和藝術熏陶）等。195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構成。
196、在知、情、意、行四個德育環節中，（知）是基礎，（行）是關鍵。197、“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現的德育方法是（榜樣示范法）
199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。
200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。
201、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（陶冶法）。
202、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發展的（強化）手段。
203、學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。
204、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。
205、在19世紀初期出現“導生制”的國家是：英國。206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。
207、班主任與學生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。
208、在班級管理中，班主任是班級的：領導人。209、班集體在育人方面突出價值的實現是通過：集體教育。
210、班主任的領導方式一般可分為三種類型，即：權威型、放任型、民主型。
211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世紀捷克教育家夸美紐斯總結了前人和自己的實踐經驗，并在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。
213、在19世紀初斯，英國學校出現了（導生制），這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。
214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。
215、通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是（班級常規管理）。
216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是（班級平行管理）。
217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。
218、將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家（德魯克）提出的。
219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領導者和教育者稱為（班主任）。
一、選擇
1.1903年，在美國出版第一本《教育心理學》的心理學家是(1.1)
A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納
[A] 2.20世紀60年代初期，在美國發起課程改革運動的著名心理學家是(1.2)
A．桑代克 B．斯金納 C．華生 D．布魯納
[D] 3.已有研究表明，兒童口頭語言發展的關鍵期一般在(2.1)
A．2歲 B．4歲 C．5歲以前 D．1—3歲 [ A] 4.兒童形狀知覺形成的關鍵期在(2.2)
A．2-3歲 B．4歲 C．5歲以前
D．1—3歲 [B ] 5.人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的
A．行為系統 B．意識特點 C．綜合心理特征 D．品德與修養 [ C] 6.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關系的(2.4)
A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意識 [ D] 7.廣義的學習指人和動物在生活過程中，（憑借經驗）而產生的行為或行為潛能的相對(3.1)A．地升華 B．發揮 C．表現 D．持久的變化 [ D] 8.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試—錯誤過程中，形成了穩定的
A．能力
B．技能 C．興趣
D．刺激—反應聯結 [D ] 9.提出經典條件反射作用理論的巴甫洛夫是
A．蘇聯心理學家 B．美國心理學家 C．俄國生理學家和心理學家 D．英國醫生 [C ] 10.先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家
A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克 [C ] 11.根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為(4.1)
A．社會動機與個人動機 B．工作動機與提高動機 C．高尚動機與低級動機 D．交往動機與榮譽動機 [ C] 12.對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為
A．近景的直接動性機 B．興趣性動機 C．情趣動機 D．直接性動機 [ A] 13.由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作
A．遠景的間接性動機 B．社會性動機 C．間接性動機 D．志向性動機 [A ] 14.由于個體的內在的需要引起的動機稱作
A．外部學習動機 B．需要學習動機 C．內部學習動機 D．隱蔽性學習動機 [C] 15.由于外部誘因引起的學習動機稱作
A．外部學習動機 B．誘因性學習動機 C．強化性動 機 D．激勵性學習動機[ A] 16.學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對(5.1)
A．另一種學習的影響 B．對活動的影響 C．對記憶的促進 D．對智力的影響[ A] 17.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現象。
A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚[ A] 18.下面所列舉的遷移種類領域中，有一種是錯誤的。
A．態度學習遷移 B．情感遷移 C．知識與技能遷移 D．氣質遷移[ D] 19.下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學根據的：
A．形式訓練遷移說 B．同化學習遷移說 C．經驗類化遷移說 D．認知結構遷移說 [ A] 20.知識是個體通過與環境相互作用后獲得的(6.1)
A．感受與體驗 B．前人經驗 C．記憶的內容 D．信息及其組織 [ D] 21.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與
A．程序性知識 B．實用的知識 C．直觀的知識 D．可應用的知識[ A] 22.在實際教學過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和
A．言語直觀 B．形象直觀 C．感知直觀 D．表象直觀 [ A] 23.現代認知心理學把記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和
A．長時記憶 B．內隱記憶 C．操作記憶 D．形式記憶 [ A] 24.短時記憶的容量
A．較大 B．沒有限制 C．非常之小 D．為7土2個組塊 [ D] 25.遺忘的進程是不均衡的，呈現的趨勢是
A．時快時慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 [ C] 26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學家是
A．艾賓浩斯 B．巴甫洛夫 C．馮特 D．弗洛伊德[ A] 27.所謂的及時復習，應該是指
A．在學習結束立刻復習 B．復習越早越好 C．在大面積遺忘開始之前復習 D．當天復習[ A] 28.根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和
A．公式學習 B．命題學習 C．原理學習 D．推理學習29.最早提出遺忘曲線及其規律的心理學家是
A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．斯金納 D．威廉?馮特[ B] 30.通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作(7.1)A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力 [A ] 31.通過學習而形成的合法則的心智活動方式即是 A．智力技能 B．知識遷移C．智力 D．思維程序 [A ] 32.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的(8.1)
A．復雜方案 B．學習計劃 C．可行方案 D．思維程序 [A] 33.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和
A．記憶策略 B．資源管理策略 C．思維策略 D．學習方法 [B] 34.對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監督以及自我調控的策略，一般稱為
A．智力技能 B．學習自覺性 C．元認知策略 D．自我意識 [C ] 35.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個
A．新的理解 B．不同的見解 C．認知策略 D．類比或表象等 [D] 36.學習策略是學習者制定的學習計劃，由
A．意識和能力構成 B．規則和技能構成 C．認知策略構成 D．經驗和方法構成 [B] 37.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的(9.1)A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態 D．思維起點 [A] 38.創造性是指個體產生新奇、獨特的、有社會價值的產品的 A．智力技能 B．思維品質 C．思維程序 D．能力或特性 [D] 39.問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和
A．思維程序 B．調查研究 C．驗證假設 D．論證假設 [C] 40.一個人的對人對已、對事、對物的態度是(10.1)A．與生俱來的 B．在先天因素基礎上形成的 C．是實踐鍛煉的結果 D．通過學習而形成的 [D] 41.品德是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是
A．比較不穩定的 B．受先天因素制約的 C．時穩時變的 D．比較穩定的 [D] 42.內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的 A．新觀點 B．認知結構 C．策略系統 D．價值體系 [D] 43.認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為
A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認可 D．與他人相接近 [D] 44.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的 A．自覺性 主動性和穩定性 B．積極性 C．適應性和社會性 D．內化性和意志性 [A] 45.態度的認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的
A．知識經驗 B．觀念和信念 C．道德認識 D．道德觀 [B] 46.態度的情感成份是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是
A．態度的核心成分 B．動力性成份 C．非智力成分 D．內化了的成份 [A] 47.態度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的 A．行為方式 B．意向或意圖 C．行為習慣 D．語言或行為 [B] 48.心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的(11.1)A．社會適應 B．社會化人格 C．精神面貌 D．精神狀態 [A] 49.心理健康的人能夠有效地發渾個人的身心潛力以及作為社會一員的
A．積極的社會功能 B．應有的責任能力 C．應有的責任義務感 D．道德精神面貌 [A] 50.強迫癥包括強迫觀念和
A．怪異觀念 B．強迫行為 C．強迫洗手 D．強迫恐懼 [B] 51.強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會 A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 [D] 52.恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的
A．嚴重懼怕 B．原因不明地懼怕 C．非理性懼怕 D．持久性地懼怕 [C] 53.性偏差是指少年性發育過程中的不良適應，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當性游戲、輕度性別認同困難等，一般 A．不容易矯正 B．容易矯正 C．不屬于性心理障礙 D．也屬于心理障礙 [C] 54.教學目標是預期學生通過教學活動獲得的(12.1)A．思維品質 B．學習內容 C．學習結果 D．知識技能 [C] 55.情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為 A．若干等級 B．五個等級 C．三個等級 D．四個等級 [B] 56.根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的 A．信息加工 B．智力活動 C 信息輸入 D．心理變化 [D] 57.任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯的 A．各種智力活動 B．各種子目標C．各種課堂行為 D．教學階段 [B] 58.領會超越了單純的記憶，代表最低水平的
A．信息加工 B．學習活動 C．復雜記憶 D．理解 [D] 59.有些課題主要包含高度有結構的知識和技能（如數學、物理、化學、計算、語法等），如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用 A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動策略 C．以學生為中心的發現學習D．合作學習策略 [A] 60.在情境教學中，教學環境是一種人為設計的問題情境，它與現實問題情境
A．有所不同 B．相類似 C．有一定聯系 D．沒有必然聯系 [B] 61.合作學習也是一種教學策略，它的特征是以學生的主動合作學習的方式代替
A．教師的主導教學 B．獨立完成作業 C．家庭作業 D．個別課堂練習[A] 62.掌握學習理論認為，學生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是在于他們
A．學習積極性 B．學習自覺性 C．要花多少時間 D．智力水平 [C] 63.研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果
A．有影響 B．沒有影響 C．幾乎沒有影響 D．有實質性影響 [A] 64.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是
A．教學程序 B．教學過程 C．教學事項 D．教學方法 [C] 65.向學生提示教學目標，使學生在心理上做好準備，明了學習的結果和方法，以免
A．迷失方向 B．錯用方法 C．措手不及 D．產生焦慮 [A] 66.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有(13.1)A．維持動機作用 B．促進和維持功能 C．思想教育作用 D．培養紀律功能 [B] 67.教師的領導風格對課堂教學有
A．一定的幫助 B．較弱的影響 C．間接的影響 D．直接的影響 [D] 68.班級的大小是影響課堂管理的一個
A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有的因素 [C] 69.松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的
A．目的和內容 B．共同語言 C．深厚友誼 D．約束力量 [A] 70.集體則是群體發展的
A．最終結果 B．中間環節 C．目標 D．最高階段 [D] 71.聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還 A．只具有個人的意義 B．小集團意義 C．依賴興趣的作用 D．沒有政治意義 [A] 72.群體規范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生 A．極大的影響 B．不大的影響 C．積極的影響 D．消極的影響 [A] 73.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，這就是
A．集體觀念 B．從眾 C．服從大局 D．集體凝聚 [B]
74.從眾現象的發生，一般認為有兩個原因導致。一是人們往往相信大多數人的意見是正確的，覺得別人提供的信息
A．是權威意見 B．將有助于他 C．旁觀者的意見 D．是客觀的意見 [A] 75.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發生
A．連鎖性感染 B．互相監督 C．互相幫助 D．遵守紀律 [A] 76.群體規范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和
A．不成文的非正式規范 B．和口頭的規范 C．潛意識遵循的規范 D．不成文的被動規范 [A] 77.群體規范通過從眾使學生保持認知、情操和行為上的一致，并為學生的課堂行為劃定了
A．方向和范圍 B．方向 C．范圍 D．紀律約束 [A] 78.人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和
A．態度一致 B．行動一致 C．觀點趨同 D．相互理解與扶持[B] 79.人際排斥的特征表現為認知失調、情感沖突和
A．行動對抗 B．不團結、不信任 C．拉幫結伙 D．互相為難 [A] 80.研究表明，距離的遠近，交往的頻率，態度的相似性，個性的互補以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的 A．主要因素 B．輔助因素
C．外部互動因素 D．環境因素 [A]
81.課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的 A．教學風格 B．組織教學方法 C．氣氛區 D．教學氛圍 [C] 82.人際交往過程必須以一定的符號系統為交往工具才有可能實現，其主要交往工具是語言符號系統和 A．暗示影響系統 B．非語言符號系統 C．文字符號系統 D．情感感染 [B] 83.人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或 A．感情關系 B．心理距離 C．友誼關系 D．互助關系[B] 84.人際關系的形成與變化，取決于交往雙方 A．修養和處世方法 B．身份和地位 C．交往方式與方法 D．需要滿足的程度[D] 85.吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的 A．人際關系 B．對立統一關系 C．心理互動過程 D．人與人的矛盾 [A] 86.合作是實現課堂管理促進功能的 A．必要條件 B．輔助條件 C．重要表現 D．主要過程 [A] 87.競爭指個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準
使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會
A．提高學習和工作效率 B．養成競爭意識 C．導致教師管理公正 D．促進團結協作 [A] 88.競爭有可能會使一部分學生過度緊張和焦慮，容易忽視活動的
A．積極價值 B．創造性功能
C．內在價值和創造性 D．真正目的 [C] 89.課堂紀律是對學生課堂行為所施加的 A．監控與管理 B．準則與控制 C．限制性影響 D．限制與規范 [B] 90.學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩定的組合模式就是 A．課堂情境 B．課堂結構 C．課堂形勢 D．課堂教學 [B] 91.課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的日常 A．課堂約定 B．課堂行為準則 C．課堂紀律 D．課堂行為[B] 92.分配學生座位時，教師最值得關心的是 A．對課堂紀律的影響 B．學生聽課效果 C．后進生的感受 D．人際關系的影響 [D] 93.課堂情境結構包括班級規模的控制、課堂常規的建立和
A．教室的布置 B．教師的行為表現 C．學生的學習方式 D．學生座位的分配 [D] 94.課堂教學結構包括教學時間的合理利用、課程表的編制和 A．教學過程的規劃 B．教學內容設計 C．教學方法的實施 D．教學方法的選擇 [A] 95.對于消極的課堂行為，采用適當的懲罰 A．也是不行的 B．也是違法的 C．也是不必要的 D．是必要的 [D] 96.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科
A．隨機安排 B．分類安排 C．集中安排 D．交錯安排[D] 97.長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致 A．興趣形成 B．自發復習C．過度學習D．疲勞和厭煩 [D] 98.兒童不能遵守公認的正常行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為等表現，一般稱作 A．心理異常 B．不適應表現 C．不良表現 D．問題行為 [D] 99.班級里學習成績差生和后進生有問題行為，優秀學生 A．也全都有問題行為 B．沒有問題行為
C．只有問題行為萌芽 D．也有問題行為[D] 100.有的心理學家把表現為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德等行為學生的行為稱作
A．沖動型問題行為 B．擾亂性的問題行為 C．多動型問題行為 D．自律障礙行為 [B] 101.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案(14.1)A．作出分析 B．作出判斷 C．進行評估 D．作出決策 [D] 102.測量首先要根據某種標準和一定的程序將學生的學習行為與結果確定為
A．一種量值 B．一種題型 C．某種題型 D．多種題型 [A] 103.測驗是測量一個行為樣本的 A．基本過程 B．全部過程 C．主要過程 D．系統程序 [D] 104.為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套 A．嚴格規則 B．系統規則 C．標準規則 D．系統程序[D] 105.對于認知和技能領域的學業，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和
A．教師隨堂評價 B．教師自編測驗 C．隨常考試 D．課堂提問測驗 [B] 106.標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體學業
A．成就水平的測驗 B．能力形成的測驗 C．結構的測驗 D．智力發展的測驗 [A] 107.一般人們認為標準化考試與學校課程之間關系 A．比較密切 B．缺乏學業效度 C．很不協調 D．基本協調[C] 108.教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為 A．教育目的服務的 B．教師和學生服務的 C．特定的教學服務的 D．當前工作服務的[C]
二、填空
1、教育心理學是一門研究學校情境中 學與教 的基本心理規律的科學。(1.1)
2、教育心理學是 應用心理學 的一種，是心理學與教育學的交叉學科。
3、所謂心理發展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進程中所發生的一系列 心理變化。(2.1)
4、學生心理發展的基本特征是：連續性與階段性、定向性與順序性、不平衡性 與差異性。
5、學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異。
6、自我意識包括自我認識、自我體驗、自我監控三種主要成份。
7、自我認識是指個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的 自我了解與自我評價。
8、自我體驗是指個體對自己的 情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。
9、自我監控屬于意志控制，如自我檢查、自我監督、自我調節、自我追求等。
10、學生的認知差異主要包括認知方式差異和認知能力差異。
11、我國心理學家一般把學習分為知識學習、技能學習和 行為規范 學習三類。(3.1)
12、強化也是一種操作，它的呈現或撤除能夠 增加反應 發生的概率。
13、強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤消懲罰)之分。
14、布魯納認為學習的實質就是主動地形成 認知結構。
15、意義學習的主觀條件是學習者知識結構中必須具有能夠 同化新知識 的適當的原有知識。
16、教學不是知識傳遞，而是知識的 處理和轉換。
17、所謂學習動機，是指 引起和維持
個體的活動，并使
活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。(4.1)
18、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力、自我提高 的內驅力和附屬的內驅力。
19、班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的 成敗經驗。
20、程序性知識
也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識
(6.1)。
21、如果根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。
22、關于遺忘產生原因的解釋有許多學說，比如 痕跡衰退說、干擾說、同化說和動機說等。
23、所謂 變式
就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。
24、短時記憶
一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步加工；另一個成分是工作記
憶，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。
25、遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現 先快后慢的負加速趨勢。
26、所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的 活
動方式。(7.1)
27、前蘇聯心理學家加里培林于（1959）年系統提出了 心智動作（按階段）形成的理論。
28、學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的 復雜方案。(8.1)
29、指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、練習、反饋和遷移 等環節構成。
30、交互式教學模式主要是用來幫助學習成績差的學生閱讀領會.31、交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、提問、析疑和預測。
32、任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。(9.1)
33、人們一般傾向于根據問題是否界定清晰而分為兩類，即有結構問題與 無結構問題。
34、問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態到達 目標狀態 的過程。
35、創造有真正的創造和 類似的創造 之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創性成品的活動。
36、問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設 和驗證假設。
37、態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部
準備狀態 或反應傾向性。(10.1)
38、態度是通過學習而形成的，無論是對人還是對事，各種態度都是 通過個體與環境 相互作用而形成或改變的。
39、品德是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的 比較穩定 的心理特征和傾向。40、從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏 認識與體驗，跟隨他人行動的現象。
41、服從是指在權威的命令、社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與 大多數人 一致的行為。
42、認同實質上就是對榜樣的 模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。
43、所謂心理健康，就是一種良好的、持續的 心理狀態 與過程。(11.1)
44、學生心理健康教育中的心理評估，指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為
表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行 分類診斷 的過程。
45、習慣上，人們用 心理困擾、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度由低到高的幾類心理健康問題。
46、焦慮癥是一種與 客觀威脅 不相適合的焦慮反應為特征的神經癥。
47、抑郁癥是以持久的 心境低落 為特征的神經癥。
48、人格障礙是長期固定的適應不良的行為模式，這種行為
模式由一些不成熟的不適當的 壓力應對 或問題解決
方式所構成。
49、教學目標是 預期 學生通過教學活動獲得的學習結果。(12.1)50、教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準，教學結果的測量必須針對教學目標。
51、如果教學目標側重知識或結果，則宜于選擇接受學習，與之相應的教學策略是講授教學。
52、上課開始時，教師明確告訴學生學習目標，將有助于引導學生的集中注意課中的重要信息，對所教內容產生預期。
53、對所學知識材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶。
54、知識領會過程中的轉換，即指用自己的話或用不同于原先表達方式的方法表達自己的思想。
55、教師的教學策略包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環境的設置以及師生相互作用的設計等。
56、在學校教育中，教師常用的教學方法有：講解法、演示法、課堂問答、練習、指導法、討論法、實驗法、參觀法、實習作業等。
57、教師的教學策略可以分為以教師為主導的教學策略、以學生為中心的教學策略和個別化教學等。
58、布盧姆等人在其教育目標分類系統中，將教學目標分為
三大領域，即認知、情感和動作技能.59、行為目標的陳述必須具備三個要素：具體目標、產生條件 和行為標準。
60、行為目標是指用可觀察和可測量的 行為陳述的教學目標。
61、在進行任務分析時，教師要從最終目標出發，一級子目標一級子目標地揭示其先決條件。
62、任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程。
63、在進行任務分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要完成這一目，預先必須具備哪些能力？”一直追問到學生的起始狀態 為止。
64、教學方法指在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學 相互作用的活動方式。65、課堂教學環境包括兩個方面：即課堂物理環境和課堂社會環境。
66、教學策略指教師采取的有效達到 教學目標的一切活動計劃。
67、發現教學又稱啟發式教學，主張讓學生通過自身的學習活動而發現合作學習概念或原理。
68、課堂管理就是指教師通過協調課堂內的各種_人際關系_，而有效地實現預定的教學目標的過程。(13,1)
69、制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和_課堂情境_。
70、課堂管理_始終制約_ 著教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。
71、課堂管理的維持功能是指在課堂教學中_持久地_ 維持良好的內部環境。
72、課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創設對教學有促進作用的組織良好的_學習環境_，激勵學生潛能的 釋放以促進學生的學習。
73、不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力、_群體規范_、群體氣氛以及群體成員的人際關系。
74、班內學生對教師的課堂行為會形成_定型的期望_。他們期望教師以某種方式進行教學和課堂管理。
75、所謂群體是指人們以一定方式的_共同活動_ 為基礎而結合起來的聯合體。
76、正式群體是由教育行政部門明文規定的群體，其成員有_固定的編制_，責任權利明確，組織地位確定。
77、班級、小組、少先隊、團支部等都屬于_正式群體_。78、正式群體的發展經歷了松散群體、_聯合群體_和集體等三個階段。
79、集體則是群體發展_的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。
80、非正式規范的形成是成員們_約定俗稱_的結果，受模仿、暗示和順從等心理因素制約。正式規范是有目的、有計劃地教育的結果。
81、課堂氣氛作為教學過程的_軟情境_，它通常是指課堂里某占優勢的態度與情感的綜合狀態。
82、課堂氣氛具有獨特性_，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區。
83、一種課堂氣氛形成后，往往能夠維持_相當長_的一段時間，而且不同的課堂活動也會被同樣的課堂氣氛所
籠罩。
84、由于教師在課堂中起著主導作用，教師的領導方式、教師對學生的_期望_ 以及教師的情緒狀態便成為影響
課堂氣氛的主要因素。
85、教師的積極情緒狀態往往會_投射_ 到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點和情感都聯結起來，從而在師
生間產生共鳴性的情感反應。
86、處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_剝奪學習權利_等手段。
87、焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有潛在威脅 的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。
88、只有當教師焦慮適中 時，才會激起教師改變課堂現狀，避免呆板或恐慌反應，從而推動教師不斷努力以
謀求最佳課堂氣氛的出現。
89、人們往往相信_大多數人_ 的意見是正確的，覺得別人提供的信息將有助于他。
90、個人可能為了避免他人的_非議或排斥_，避免受孤立，因而發生從眾現象。
91、在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_消極的_ 和對抗的三種類型。
92、積極的課堂氣氛是_恬靜與活躍_、熱烈而深沉、寬松與嚴謹的有機統一。
93、消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、_心不在焉_、反應遲鈍為特征。
94、對抗的課堂氣氛則是_失控的氣憤_、學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂。
95、人際交往是教師和學生在課堂里_傳遞信息_，溝通思想和交流情感的過程。
96、人際吸引是指交往雙方出現相互親近現象，它以_認知協調_、情感和諧及行動一致為特征。
97、學生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生；另一方面又要考慮促進學生間的正常_人際交往_。
98、也有的心理學家把問題行為分為：品行性問題_、性格問題行為、情緒上、社會上的不成熟行為等三類
99、教學評價是指有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行_價值判斷_ 的過程。(14.1)100、教學評價是一種系統化的持續的過程，包括確定評估目標、搜集有關資料、_描述并分析_ 資料、形成價值
判斷以及做出決定等步驟。
101、測量主要是一種收集資料數據的過程，是根據某種標準和一定的操作程序，將學生的學習_行為與結果_ 確
定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。
102、測驗是測量一個樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來_量化描述_ 人們心理特征。
103、對于情感以及道德行為表現的評價則常常采用_非測驗性_ 的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及
談話等。
104、教師自編測驗的主觀題包括論文題、_問題解決_ 題。105、教師自編測驗的客觀題包括_選擇題_、是非題、匹配題、填空題等。
106、評分必須以一定的比較標準為依據，評分的標準可分為絕對標準和_相對標準_ 兩種。
107、教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等多種角色。（15.1）
108、在教師的知識和智力達到一定水平之后，教師的表達能
力、組織能力、_診斷學生_學習困難的能力，與教學效果有較高的相關。
109、在教師的知識和智力達到一定水平之后，他們的_思維的條理性_、系統性、合理性與教學效果有較高的相關。
三、簡答
1、布魯納的教學觀（3.1）
1、教學的目的在于理解學科的基本結構
2、掌握學科基本結構的原則：
?動機原則。即學生有內在的學習愿望。
?結構原則。任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。
?程序原則。引導學生通過一系列有條不紊的陳述一個問題或知識結構，以提高他們對所學知識的掌握、轉化或
遷移。
?強化原則。教學規定適合的強化時間和步調是學習成功的重要一環。
2、結合教學實際闡述建構主義的知識觀
1、建構主義者一般強調，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，它并不是問題的最終答
案。相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現新的假設。
2、知識并不能精確概括世界的法則，在具體問題中，我48 們并不是拿來知識便用，一用便靈。而是需要針對具體問
題情境進行再創造。
3、建構主義者認為，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外
在形式，甚至這些命題還得到了普遍認可，但這并不意味著學習者會對這些命題有同樣的理解。因而這些理解
只能由個體基于自己的經驗背景而建構起來，它取決于特定情境下的學習歷程。
3、先行組織者技術及其應用
1、先行組織者技術的目的。
奧蘇伯爾認為，如果接受學習是意義學習的話，也同樣可以發展智力。而意義學習的產生依賴于學生對大腦中
原來有某種特定的知識的同化作用。如果學生大腦中沒有這個知識，那么，就提前輸入一個知識。這個為了促
進意義學習而提前輸入的知識，便是“先行組織者”；這種教學方法就稱先行組織者技術或策略。
2、先行組織者教學程序。
在呈現正式教學內容之前，利用三、五分鐘時間，提前輸入一個引導性的知識點，以同化后來學習的新的知 識。
3、設計先行組織者知識的要求。
作為先行組織者的知識，一是抽象性、概括性較強的上位性知識或與新學習知識具有某種相似性的知識。
4、學習動機的種類(4.1)
1、高尚的動機與低級的動機
2、近景的直接性動機和遠景的間接性動機
3、內部學習動機和外部學習動機
5、動機的需要層次理論
1、需要層次理論是美國人本主義心理學理論在動機領域的體現。
2、馬斯洛認為人的基本需要有五種，依次從低向高排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。
3、當較低層需要沒有得到滿足之前，較高一層次的需要不會成為主導的需要。在所有的需要都得到滿足之后，便
進入自我實現的需要層次。
6、成敗歸因理論
1、美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因；穩定性歸因和非穩定性歸因；可控歸因和不可
控歸因。
2、同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。
3、歸因分析的策略十分重要。如果學生把失敗歸因為無能這一不可控的穩定因素，今后就會不再努力；如果歸因
為努力不夠這一可控的和不穩定的因素，下一次就可能加強努力。
第二篇：2015年教師招聘考試真題及答案
山東省2015年教師招聘考試真題真答案
1黨的十八大發出了向“兩個一百年”奮斗目標進軍的時代號召。“兩個一百年”目標是：
A在中國共產黨成立一百年時全國建成小康社會。在新中國成立一百年時實現中華民族偉大復興的中國夢
B在中國共產黨成立一百年時全國建成小康社會。在新中國成立一百年時建成社會主義法治國家
C在中國共產黨成立一百年時全國建成小康社會。在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家
D在中國共產黨成立一百年時實現中華民族偉大復興的中國夢。在新中國成立一百年時實現社會主義向共產主義的過渡
正確答案是C，.2()是我國首個國家憲法日，國家憲法日的設立，標志著憲法作為國家根本大法的地位進一步彰顯
A2014年11月1日 B2014年12月4日 C2015年1月1日 D2015年5月4日
正確答案是B，.3馬克思主義哲學首要的和基本的觀點是：
A矛盾的觀點 B聯系的觀點 C運動的觀點 D實踐的觀點
正確答案是D，.4焦裕祿精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革命傳統和偉大精神一樣，是黨的寶貴精神財富。“焦裕祿精神”是：
A親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻
B愛憎分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格、奮不顧身的無產階級斗志
C愛黨愛軍。開拓奮進、艱苦奮斗、無私奉獻 D心中有黨、心中有民、心中有責、心中有威
正確答案是A，.5“三嚴三實”是黨員干部加強自身建設的基本準則和目標追求。是檢驗黨員干部黨性修養和言行舉止的一把尺子、一副鏡子。各級領導干部都要自覺踐行。“三嚴三實”的具體內容是：
A嚴以修身、嚴以養德、嚴以律己、謀事要實、創業要實、做人要實 B嚴以自律、嚴以用權、嚴以律己、做人要實、干事要實、謀事要實 C嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己、謀事要實、創業要實、做人要實 D嚴以修身、嚴以用權、嚴以自律、謀事要實、創業要實、做事要實
正確答案是C，.6下列表述符合馬克思主義哲學原理的是： A我思故我在 B巧婦難為無米之炊 C死生有命，富貴在天
D天地合而萬物生，陰陽接而變化起
正確答案是B，.7為深化商事制度改革，進一步簡化注冊資本登記，我國將逐步實現“三證合一”將由三個部門分別合法不通證照，改為一次申請，合并核發一個營業執照的登記制度。其中，“三證”不包括：
A工商營業執照 B組織機構代碼證 C衛生許可證 D稅務登記證
正確答案是C，.82015年國務院印發《關于機關事業單位工作人員養老保險制度改革的決定》，提出機關事業單位在參加基本養老保險的基礎上，應當為其工作人員建立：
A補充養老金 B個人賬戶養老金 C過渡性養老金 D職業年金
正確答案是D，.9“你們走過半個地球，最后在小山村駐足，你們要開一扇窗，讓孩子發現新的世界。發憤忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮。” 這段2015感動中國十大人物頒獎詞是對____的禮贊
A中國援非醫療隊 B隴海大院
C沈克泉 沈昌健 父子 D朱敏才 孫麗娜 夫婦
正確答案是D，.10下列有關概念表述不正確的是
ACPI 是居民價格指數的簡稱，是一個反映居民家庭一般所購買的消費商品和服務價格水平變動情況的宏觀經濟指標
B恩格爾系數是指食品支出總額占個人消費支出總額的比重，是國際上通用的衡量居民生活水平高低的一項重要指標
CGDP 是最重要的宏觀經濟指標，是指一個國家或地區所有國民在一定時期內新生產的產品和服務價值的總和
D基尼系數是根據勞倫茨曲線所定義的程度的指標，是國際上用來綜合考察居民內部收入分配差異狀況的一個重要分析指標
正確答案是C，.11甲不慎丟失的寵物狗，被乙發現。乙以為狗被主人遺棄遂帶回家喂養，后又贈送給丙，后來，甲在逛街時無意看見丙正牽著自己的寵物狗，遂向丙追索，下列說法正確的是
A寵物狗為無主物，乙取得其所有權 B寵物狗屬遺失物，丙應返還給甲
C丙是通過善意取得制度獲得寵物狗的所有權 D乙因先占和飼養該寵物狗取得其所有權
正確答案是B，.12根據《事業單位人事管理條例》相關規定，下列情形不應給予事業單位工作人員處分的是
A考核不合格的 B失職瀆職的
C利用工作之便謀取不正當利益的 D嚴重違反職業道德，社會公德的
正確答案是A，.13根據《著作權法》相關規定，_______可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，但應當指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權人依照該法享有的其他權利
A廣播電臺、電視臺播放他人未發表的作品 B廣播電臺、電視臺播放他人已發表的作品 C廣播電臺、電視臺播放已經出版的錄音制品作品 D圖書館為保存版本的需要，復制本館收藏的作品 正確答案是D，.14根據《中華人民共和國義務教育法》，下列表述不正確的是：
A國家建立義務教育經費保障機制，實施義務教育，不收學費、雜費 B對違反學校管理制度的學生，學校可批評教育直至開除 C國家鼓勵教科書循環使用
D凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童可以推遲到七周歲
正確答案是B，.15根據現行相關法律法規，下列情形不會發生的是：
A方博在高中二年級時獲得全國中學生數學奧林匹克競賽全國二等獎，2015年她參加高考，將會享受加分政策
B2015年初，小王夫婦在縣城繁華路段開了一家快餐店。開業不久，因未依法獲得排污許可證，相關執法部門對該店處以1萬元罰款 C五一假期老秦乘坐動車出游，列車高速行駛中，他偷偷到廁所吸煙，被處以1000元罰款
D李奶奶每晚八點到十點準時觀看某衛視節目，令她高興的是去年以來在該時段沒有購物短片廣告了
正確答案是A，.16根據現行相關法律規定，下列表述不正確的是：
A無民事行為能力或者限制民事行為能力的精神病人，其成年子女可以擔任監護人 B未成年人的監護人首先是其父母
C劉某的幼子在寄宿制幼兒園期間，劉某的監護權全部轉給了幼兒園 D未成年人的父母死亡或者沒有監護能力的，其有監護能力需可以擔任監護人
正確答案是C，.17在戲劇舞臺上，許多傳統經典劇目的演出經久不衰。下列經典劇目與劇種匹配不正確的是：
A四郎探母—京劇 B天仙配—黃梅戲 C花木蘭—豫劇
D梁山伯與祝英臺—呂劇
正確答案是D，.18作家莫言獲得了2012年諾貝爾文學獎，成為我國首位獲得諾貝爾文學獎的本土作家。下列四組文學作品，全部屬于莫言作品的是：
A《紅高粱》《檀香刑》《你在高原》《豐乳肥臀》 B《檀香刑》《酒國》《蛙》《穆斯林的葬禮》 C《紅高粱》《豐乳肥臀》《蛙》《酒國》
D《紅高粱》《透明的紅蘿卜》《檀香刑》《推拿》
正確答案是C，.19下列有關月亮的詩句，出自李白筆下的是：
A月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 B舉杯邀明月，對影成三人 C海上生明月，天涯共此時 D但愿人長久，千里共嬋娟
正確答案是B，.20下列四組詞語，書寫完全正確的是：
A人情事故 對簿公堂 相輔相成 坐鎮 B人才倍出 細水長流 聲名雀起 金剛鉆 C挑肥揀瘦 蛛絲馬跡 黃粱美夢 寒暄 D金壁輝煌 兩全齊美 聞名遐邇 驚愕
正確答案是C，.21____主要用于攻擊潛艇和水面艦艇、艦船放空，以及護航偵查、巡邏警戒、布雷等 襲擊岸上目標等任務，有“海上多面手”稱號，是現代海洋艦艇中用途最廣、數量最多的艦艇
A航空母艦 B巡洋艦 C護衛艦 D驅逐艦
正確答案是D，.22近年來，薄膜太陽能電池技術發展迅速，下列關于薄膜太陽能電池技術說法不正確的是：
A因具有撓性可以制作或非平面構造 B其工作的基本原理是光——熱——電的轉換 C光電轉換率最高可以達到13%
D照度相同下，損失的功率較晶圓太陽能電池少
正確答案是B，.232300多年前，戰國時期齊國創辦的 是世界上最早的公立大學，開創了百家爭鳴，兼容并蓄的學術先河
A稷下學宮 B杏壇學宮 C尼山論壇 D西河之學
正確答案是A，.24下列對山東城市風采的描述搭配正確的是：
A江北水城—聊城 牡丹之鄉—菏澤 鳶都—濰坊 B綠色鋼城—萊蕪 山海仙境—日照 泉城---濟南 C孔孟之鄉—濟寧 帆船之都—煙臺 泉城----濟南 D陶瓷古都—淄博 江北水城—棗莊 石油之城—東營
正確答案是A，.25黨的十八大強調，堅持中國特色社會主義，總依據是社會主義初級階段總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興。下列各項不屬于五位一體的是
A文化建設 B法制建設 C社會建設 D生態文明建設
正確答案是B，.26黨的十八屆四中全會明確提出，全面推進依法治國的總目標是：
A建設有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究的嚴密制度 B建設依法治國和以德治國相結合的執政方略 C建設中國特色社會主義法制體系 D建設社會注意法治國家
正確答案是CD，.27_____是馬克思主義的理論核心和主要內容，被譽為馬克思一生最偉大的兩大發現
A剩余價值學說 B唯物辯證法 C科學社會主義 D唯物史觀
正確答案是AD，.28黨的群眾路線教育實踐活動的哲學依據是
A馬克思主義唯物史觀
B人民群眾是歷史的創造者，是社會發展的決定力量 C人民群眾是社會物質財富和精神財富的創造者 D馬克思主義唯物辯證法 正確答案是ABC，.29醫生看病講究對癥下藥這其中體現的哲學原理有
A透過現象看本質 B具體問題具體分析 C靜止的相對性 D質量互變規律
正確答案是AB，.30為提高司法公信力保證法院檢察院獨立性是審判權和檢察權，黨的十八大四中全會中做出的具體措施有
A最高人民法院設立獨立行使 B設立跨行政區的人民法院 C設立跨行政區的人民檢察院 D建立先發宣誓制度
正確答案是ABC，.312015年4月15日，亞投行由創始成員國全部確定，共計57個國家，下列選項中屬于意向創始成員國的是：
A巴西 B英國 C美國 D德國
正確答案是ABD，.322014年11月，國務院發布《能源發展戰略行動計劃2014-2020年》得出到2020年基本形成比價完善的能源安全保障體系，能源自給能力保障，其戰略計劃是：
A優先開放 B立足國內 C綠色貯藏 D創新驅動
正確答案是BCD，.33李克強總理在《政府工作報告》（2015）中指出要發展“雙引擎”是指：
A增加公共產品，公共服務 B促改革調結構 C著眼于保持
D打造大眾制度，萬眾創新
正確答案是AD，.34根據2015年5月1日 起施行的《山東省行政執法監督條例》不能參與行政執法的人員：
A行政執法機關聘用的勞動合同制人員 B勞務派遣人員 C臨時借調人員
D其他無行政執法資格的人員
正確答案是ABCD，.35下列關于計算機組合鍵應用的說法正確的是
AWindouws+F用于查找文件或文件夾 BCtrl+Shift 用于輸入法切換 CCtrl+P 用于關閉程序
DArt+Tab 用于在打開的項目間切換
正確答案是ABD，.36“人之所不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也。”提出上述主張的是：
A孔子 B孟子 C莊子 D荀子
正確答案是B，.37“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之實”、“中國家百姓人民之利”，此謂“三表法”。它的提出者是：
A老子 B墨子 C韓非子 D孔子
正確答案是B，.38朱熹是理學思想的集大成者、儒學發展史上的重要任務。下列觀點不屬于朱熹的教育主張的是
A先王之學以明人倫為本
B為學之道,莫先于窮理；窮理之要,必先于讀書 C君子如欲化民成俗，其必由學乎
D讀書之法，莫貴乎循序而致精。而致精之本，則又在于居敬而持志
正確答案是C，.39關于古代教育的說法錯誤的是
A古代斯巴達軍隊體育訓練的基本項目是“五項競技”-----賽跑、跳躍、角力、投標槍、擲鐵餅
B印度“古儒”學校課程滲透著婆羅門教神學思想
C古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育、和諧發展的教育 D古代埃及的文士學校主要目的是培養雄辯家
正確答案是D，.401912年發表《對教育方針之意見》提出了軍國民教育，實利主義教育、道德教育、世界教育觀和美感教育的是
A梁漱溟 B黃炎培 C蔡元培 D陶行知 正確答案是C，.41下列觀點不能體現教育平等觀念的是
A有教無類 B因材施教 C學不躐等
D把一切知識教給一切人
正確答案是C，.42教育學的根本任務是
A研究教育現象 B解釋教育問題 C提出教育對策 D揭示教育規律
正確答案是D，.43“視其所以，觀其所由，察其所安”所體現的德育原則是：
A因材施教原則 B疏導原則 C知行統一原則 D導向性原則
正確答案是A，.44下列表述與現代意義上的“課程”涵義最不接近的是： A維護課程，必君子監之，乃依法制 B寬著期限，緊著課程
C一切的課程內容應當從學術（學問）中引申出來 D課程是學習者在學校指導下的一切經驗
正確答案是A，.45學校教育產生于：
A原始社會 B奴隸社會 C封建社會 D現代社會
正確答案是B，.46即使人們對長大后的狼孩進行再好的教育，也很難令其用人類語言進行順暢交流。這反映了個體身心發展具有：
A階段性 B差異性 C不平衡性 D互補性
正確答案是C，.47“語之而不知，雖舍之可也”。這句話所體現的教學原則是：
A循序漸進原則 B鞏固性原則 C量力性原則 D啟發性原則
正確答案是C，.48以少數學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析。這種形式我們稱之為：
A慕課 B翻轉課堂 C微格教學 D新教育
正確答案是C，.49李老師對學生王大鵬的評語是“這段時間你開始主動回答老師的課堂提問，??考試后學習成績也有所提高??繼續加油！看好你哦!”李老師采用的評價方法是：
A診斷性評價 B形成性評價 C終結性評價 D全程性評價
正確答案是B，.50科學教師要想知道學生是否會做載物玻璃片、美術教師要想了解學生的繪畫水平、品德教師要想判斷學生的道德水平，最適宜的方法是：
A紙筆測驗 B表現評價 C作品評審 D現場答辯
正確答案是B，.51張小雨需要自己查詢資料、設計方案，并應用方案來解決某一個實際問題。這一任務對應的認知要求是：
A理解 B應用 C創造 D評價
正確答案是B，.52在實際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學策略，也很難達到同樣理想的效果。這說明教學策略具有：
A綜合性 B可操作性 C靈活性 D層次性
正確答案是A，.53關于效度與信度等測驗指標，下列說法錯誤的是：
A效度是指測驗能夠準確測出所需測量的事物的程度 B信度是指測驗獲得的可靠性和一致程度 C效度低 信度一定會低 D信度低 效度一定會低
正確答案是D，.54新課程提出了“知識與技能”、過程與方法，情感態度與價值觀三維課程目標，這與下列哪位教育家提出的教育目標類型相一致：
A杜威 B布魯姆 C布魯納 D泰勒
正確答案是B，.55完善教師培訓制度，將教師培訓經費列入政府預算，對中小學教師實行每五年一周期的全員培訓是（）
A《中華人民共和國教師法》 B《中華人民共和國教育法》 C《基礎教育課程改革綱要》
D《國家中長期教育改革和發展綱要》
正確答案是D，.56宋老師發現教學中的某一問題并對其描述繼而形成解決計劃并實施，隨后搜集數據和材料以分析，計劃的有效性，最后把結果應用于處理后續課堂中出現的類似問題，這種研究方法是
A敘事 B行動 C文獻 D實驗
正確答案是B，.57不符合《中華人民共和國義務教育法》規定的是
A國家實行九年義務教育
B如有必要縣級以上人民政府及其教育行政部門有權把公辦學校變為公私合營學校
C凡是年滿6周歲的兒童可推遲到7周歲（同書上原文一樣）
D普通學校應當接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀并為其學習康復提供幫助
正確答案是B，.58《中華人民共和國教師法》規定，對教師考核的內容不包括
A工作態度 B學生意見 C工作成績 D業務水平
正確答案是B，.59《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見（國發[2014]353）》提出，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，這一制度的特點不包括（）
A分類考試 B綜合評價 C多元錄取 D全國統考
正確答案是D，.60《基礎教育課程改革綱要（試行）》中規定的基礎教育課程改革的具體目標不包括：
A改變課程對于注重知識傳授的傾向；
B改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀； C改變課程實施過于強調教授學習，死記硬背，機械訓練的現狀； D改變課程實施過于封閉的現狀
正確答案是D，.61下列概念按照范疇由大到小邏輯順序排列正確的是：
A教育目標、課程目標、教育目的 B教育目標、教育目的、課程目標 C教育目的、教育目標、課程目標 D課程目標、教育目標、教育目的
正確答案是，.62“建國君民，教學為先”體現了那兩者之間的關系：
A教育與經濟 B教育與政治 C教育與文化 D教育與科學技術 正確答案是，.63關于教育質量與教育水平，下列說法正確的是：
A教育質量與教育公平是一對不可調和的矛盾
B擇校問題無關教育公平，他是市場經濟在教育領域內的必然體現 C教育質量的提升要以犧牲教育公平為代價
D教育資源配置不均衡是造成教育不公平現場的主要原因之一
正確答案是，.64下列關于投資說法錯誤的是：
A教育投資的來源有國家財政收入、企業收入、勞動者個人收入 B教育可以增加國民收入，也能直接創造國民收入，因此，誰從國民收入中，獲得教育收益誰就應當進行教育投資
C教育投入占國民收入的比例應該隨著人均收入的增長而增長，而且這一比例不能過低，否則就會影響教育發展水平
D教育投資的超前增長是世界各國經濟發展的基本趨勢
正確答案是，.65下列稱號與人物之間對應錯誤的是：
A現代課程理論之父——泰勒 B現代教育學之父——赫爾巴特 C實驗教育學之父——斯賓塞 D幼兒教育之父——福祿貝爾 正確答案是，.66下列關于社會主義核心價值觀教育的說法錯誤的是：
A課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀
B在基礎教育階段培育和踐行社會主義核心價值觀的基本途徑是推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦
C小學生尚不具備價值判斷能力，不適宜進行社會主義核心價值觀教育，因此我國規定從初中階段開始進行社會主義核心價值觀教育
D在基礎教育教材編制和修訂中要將社會主義核心價值觀的基本內容寫入德育等相關學科教材中，滲透到其他學科教材中。
正確答案是，.67下列關于教學模式的說法錯誤的是：
A發現學習注重學習過程的探究性、學習者內部動機、信息的靈活提取等
B范例教學模式分為動機、領會、獲得、保持、回憶、概括、作業、反饋八個階段
C程序教學模式以操作性條件反映與強化原理為基礎
D非指導性教學是學生通過自我反省與情感體驗，在融洽的心理氣氛中自由的表現自我、認識自我、最后達到改變自我、實現自我。
正確答案是，.68確定課程目標的主要依據不包括： A學習者的需要 B當代社會生活的需求 C學科的發展 D教師的教學水平
正確答案是，.69關于課程與教材編制、課程與教學實施、課程與教學評價等，下列說法中錯誤的是:
A三者的實施主體各不相同，教師只關注課程與教學實施環節即可 B三者之間應該保持近可能好的一致性，才有利于課程改革初衷的落實 C三者都應該以相應學科的課程標準為根本依據 D教育目標分類學知識對于三者而言均具有指導性意義
正確答案是，.70下列觀點不屬于兒童中心課程理論的是：
A兒童是課程的核心
B學校課程以學科分類為基礎
C學校教學應于活動和問題反思為核心 D課程內容應該與兒童的經驗相結合
正確答案是，.71關于綜合實踐活動課程，下列說法錯誤的是：
A小學低年級不開設綜合實踐活動課程，五年級以上開設 B綜合實踐活動課程，是國家規定的必須實施的課程 C綜合實踐活動課程的目標之一是培養學生利用學科知識綜合解決實踐問題的能力
D高中綜合實踐活動課程包括社會實踐、社區服務、研究性學習三類
正確答案是，.72跨越式教學的提出者是：
A朱永新 B何克抗 C李吉林 D邱學華
正確答案是，.73身教重于言教，突出的是：
A陶冶 B榜樣 C實際鍛煉法 D品德評價法
正確答案是B，.74一次參加教學活動中，小周老師覺得教研活動的用途不大，她覺得用途不大的原因，不對的是：
A主講人缺乏實踐經驗，照本宣科，一味宣講
B小周老師沒有喚醒思維，積極思考與自己的教學實際相聯系 C一線教學教師利用教學原理和教育實踐經驗指導學生后續的學習D一線教師應該將全部精力用于教學，參不參加教學實踐都沒關系
正確答案是D，.75兒童通過觸摸電爐知道了燙的意思，在羅杰斯的。。。
A有意義學習B無意義學習C情境學習D無意識學習
正確答案是A，.76是我聽見了卻忘記了，我看見了便記住了，我做過了就理解了，體現了教育過程中應（）
A重視感知覺的發展 B重視積極情感的培養 C重視學習的自律性 D重視主動操作
正確答案是D，.77是"吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”體現的教育思想是（）
A素質教育 B終身教育 C全民教育 D全納教育 正確答案是B，.78是低年級的小學生擅自離開座位，老師不予理會，轉而表揚那些坐著不動的學生，離開座位的學生也不擅自離開座位了，反映的是（）
A直接強化 B自我強化 C替代強化 D間隔強化
正確答案是C，.79自我中心言語是由外部言語向內部言語轉化，由言語的交際機能向言語的自我調節節能轉化的一種過程形式。持上述觀點的心理學家是（）。
A皮亞杰 B維果斯基 C奧蘇貝爾 D勒溫
正確答案是，.80主持“教學與發展”實驗研究15年之久的前蘇聯心理學家是（）。
A凱洛夫 B巴班斯基 C贊科夫 D卡普捷列夫
正確答案是，.81在兒童群體中，每個兒童都熱情地說著。彼此之間沒有任何實質的相互作用或交談，皮亞杰稱之為：
A角色扮演 B集體的獨白? C泛靈論 D平衡
正確答案是，.82兒童能夠獨自完成擺鐘實驗表明他的認知發展水平處于：
A感知運動 B前運算階段 C具體運算 D形式運算
正確答案是D，.83物理教師認為學習數學成績好的學生物理學的一定好，并在日常教學中 更加關注和贊許這類學生，該教師的看法屬于
A刻板印象 B認知失調 C扇貝效應 D從眾心理
正確答案是A，.84學生在數學課上學會了端坐在座位上，認真做作業，在英語課上學生也能做出類似行為，這表明學習行為存在:
A分化 B泛化 C類化 D消退
正確答案是，.85社會是變化發展的，德育不能僅傳授給學生固定的價值觀點，要教會學生如何分析不同的道德價值，這反映的德育模式是（）
A體諒模式 B集體教育模式 C 社會學習模式 D價值澄清理論
正確答案是D，.86奧蘇貝爾的先行組織者強調：
A直觀教學
B新知識與原有知識的聯系 C學生的發現 D學生的學習動機
正確答案是B，.87下列屬于學習現象的是: A嬰兒吸奶 B鴨子游水
C學生每天做廣播操 D猴子騎自行車
正確答案是D，.88
A B C D
正確答案是，.89
A B C D
正確答案是，.90
A B C D
正確答案是，.91學生在解答復雜應用題和作文時，往往在群體情景中不如單獨完成效果好。因為：
A社會助長 B社會抑制 C從眾 D責任擴散
正確答案是B，.92先學習杠桿的力臂原理，再學習定滑輪，得知定滑輪的實質是等臂原理，這種學習屬于：
A上位學習B下位學習C并列學習D結合學習
正確答案是B，.93李天升初中后“屢戰屢敗”，卻表現地不在乎，他說“破罐子破摔”“聽天由命”，他這種狀態屬于：
A焦慮 B認知功能障礙 C抑郁 D習得性無助
正確答案是D，.94在小芳同學面前表現得很貪玩，不在乎考試，私下里都拼命的學習，根據自我價值理論，小芳屬于：
A高驅低避型 B低驅高避型 C高驅高避型 D低驅低避型
正確答案是C，.95
A B C D
正確答案是，.96
A B C D
正確答案是，.97根據艾賓浩斯遺忘曲線，為了寫的效果更好學生應該（）
A分散復習B集中復習C及時復習D過度復習
正確答案是C，.98王國維在《人間詞話》中提到人生三大境界，其中第二個境界，衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴，相當于動作練習的：
A起始階段 B起伏階段 C高原階段 DXX進階段
正確答案是C，.99趙明非常害怕狗 教師依次讓他選看狗的照片 與他談論狗 讓他觀察關在籠子里的狗 讓他靠近籠中的狗 最后讓他摸小狗抱起小狗 清除了其對狗的恐慌反應 這種改變行為的方法是：
A行為塑造 B系統脫敏 C代幣強化 D模仿
正確答案是B，.100在社會規范學習與道德品質發展的研究中，班杜拉的研究重點是：
A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為
正確答案是D，.101下列關于學習風格的描述不正確的是
A聚合型學習風格的學生擅長把理論應用于實踐 B場獨立型的學生偏愛自然學科且成績較好
C視覺型學習者對自己能夠動手參與的認知活動更感興趣 D沖動型學習者更擅長從整體上來分析問題
正確答案是C，.102根據羅杰斯的觀點促進學習的是心理氛圍的因素不包括：
A同理心 B感召力 C真誠一致
D無條件的積極關注
正確答案是B，.103
A B C D
正確答案是，.104
A B C D
正確答案是，.105心理學家用“試崖實驗”考察個體的：
A大小知覺 B運動知覺 C時間知覺 D深度知覺
正確答案是D，.106下列說法正確的是（）
A荀子主張“性善論” B孟子主張“性惡論” C墨子主張“兼愛非攻”
D孔子重視“仁”、“禮”的思想
正確答案是CD，.107“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色則亦變”于這句話強調人的發展的因素相同的有（）
A近朱者赤近墨者黑 B昔孟母，擇鄰處 C蓬生麻中，不扶則直 DD龍生龍，鳳生鳳
正確答案是ABC，.108班主任了解學生的途徑有（）
A分析書面材料 B調查 C觀察 D談話
正確答案是ABCD，.109現代課程開發理論中經典“泰勒原理”所回應的問題有（）
A學校應該試圖達到什么教育目標 B提供什么教育經驗最有可能達到的目標 C怎樣有效的組織這些教育經驗
D我們如何確定這些教育目標正在得以實現 正確答案是ABCD，.110
A B C D
正確答案是，.111
A B C D
正確答案是，.112下列表述中，與“盈科而后進”所體現的教學原則相一致的是（）
A不陵節而是
B雜施而不孫則壞亂而不修 C不憤不啟，不悱不發 D隨人分限所及
正確答案是AB，.113泰勒目標評價模式步驟選項就是： A確定課程目標 B選擇課程內容 C組織課程內容 D評價課程
正確答案是ABCD，.114《國家中長期教育改革和發展規哈綱要（2010-2020）》提出的工作方針包括（）
A育人為本 B改革創新 C提高質量 D全面發展
正確答案是ABC，.115《教育部關于加強和改善普通高中學生綜合素質評價的意見》規定了普通高中學生綜合素質評價的內容，包括思想品德和：
A學業水平B身心健康 C藝術素養 D社會實踐
正確答案是ABCD，.116下列關于質性研究和量化研究說法正確的是：
A質性研究是采用演繹而非歸納的思路來分析資料和行程結論 B量化研究重在對事物可以量化的特性進行測量和分析 C執行研究是理論思辨，個人見解或經驗總結 D質性研究和量化研究都強調以“事實資料”為基礎
正確答案是BD，.117聯合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中提出，面向21世紀教育的支柱為：
A學會認知 B學會做事 C學會生存 D學會共同生活
正確答案是ABCD，.118下列屬于元認知策略的是：
A考試時考生注意自己的答題速度和時間 B王力從頭到尾背誦了5遍課文
C在閱讀時，學生遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀 D利用二十四節氣歌熟記各個節氣
正確答案是AC，.119根據馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失需要的是：
A求知的需要 B自尊的需要 C自我實現的需要 D歸屬與愛的需要
正確答案是BD，.120下列關于性別差異心理說法正確的是：
A男性和女性在一般智力上沒有差異 B男性和女性在個性和社會性上沒有差異 C性別差異心理是由遺傳決定的 D性別差異心理源自于社會文化環境
正確答案是AD，.121高尚的師德是對教師職業道德水平的要求。下列表述中正確的有
A衡量師德水平的高低最終要看其日常行為表現
B僅靠紙筆檢測來考查入職教師的職業道德的做法比較科學
C諷刺、挖苦、體罰學生等行為違反了《中小學教師職業道德規范》 D師德師教師考評的底線，可以一票否決
正確答案是ACD，.122關于流體智力和晶體智力說法正確的是：
A流體智力需要較少的專業知識 B流體智力在人的整個一生中都在增長
C晶體智力是在學習，生活和勞動中行程的能力 D詞匯、審美問題等屬于晶體智力
正確答案是ACD，.123根據加涅對學習結果的分類，下列屬于智慧技能的是
A把小數換算成分數 B認識時鐘
C使動詞和句子的主語一致 D寫字
正確答案是AC，.124下列屬于機械學習的是：
A宇航員探索太空 B學生嘗試錯誤走迷宮 C小學生背誦乘法口訣
D中學生聽講座后弄清了概念之間的關系
正確答案是ABC，.125班級管理屬于微視、具體的一種學校管理形式。班級管理的基本內容有：
A班級教學管理 B班級德育管理
C班級體育衛生和課外活動管理 D班級生活指導
正確答案是ABCD，.心理學家鄧克爾設計了一個“蠟燭實驗”。在桌子上有三個硬紙盒，盒里分別裝著圖釘、火柴盒蠟燭。要求被試用桌子上的這些物品將蠟燭固定在木板墻上。解決的辦法很簡單：把紙盒釘在墻上，再以它為臺基豎立蠟燭。但許多被試不會這樣解決問題，因為他們把裝著東西的紙盒當做容器，看不出紙盒還有別的用途。王老師用這個實驗考察班上的同學，同學們反復探索毫無結果，就把這個實驗暫時擱置了起來。放學前，張樂同學找到老師說他找到了解決的辦法，并在班里成功演示了這個實驗。李老師也用這個實驗考查另一個班的同學，他先鼓勵同學們思考和討論桌上物品的各種用途，對同學們的各種各樣的答案不做評論，一直到所有可能想到的答案都提出來為止，接著請同學們嘗試解決問題，很快有幾個同學找到了解決的辦法。
126案例中影響“蠟燭實驗”問題解決最主要的原因是：
A反應定勢 B功能固著 C不能頓悟 D認知態度
正確答案是B，.127張樂同學一開始反復探索問題毫無結果，問題擱置幾個小時候或過頭來很快找到解決方法，這種現象成為：
A醞釀效應 B詹森效應 C德西效應 D暗示效應
正確答案是A，.128案例中李老師的思維訓練方法被稱為：
A分合法 B自由聯想法 C頭腦風暴法 D自我設計法 正確答案是BC，.129下列關于問題解決說法正確的是
A一般問題解決的過程分為理解和表征問題、尋求答案、執行計劃和嘗試某種解答、評價結果四個階段 B專家更多利用直覺來解決問題
C創造性思維影響個體的問題解決能力，其特征表現為流暢性、靈活性、新穎性
D新手先明確目的，從尾都頭地解決問題
正確答案是ABCD，.130下列有助于在教學實踐中培養學生問題解決能力的是：
A設置難度較低的問題 B鼓勵質疑
C幫助學生正確表征問題 D輔導學生從記憶中提取信息
正確答案是BCD，.
第三篇：2018上半年教師招聘考試考試真題及答案
2018上半年四川教師招聘《教育公共基礎》
真題及答案
一、判斷題(共24小題，每小題1分，共24分。下列各題中，你認為正確的請選“√“錯誤的選“×” ,全部選“√”，全部選“× ” 均記為0分。
1.教育可以“簡化”文化，吸取基本內容;教育可以“凈化”文化，消除其不良因素。這體現了教育對文化的發展功能。()2.教育目的的個人本位論認為，要根據個體的本能需要、興趣和愛好來確定教育目的。()3.生產力的發展促進教學內容、教學方法和教學組織形式的變化。()4.亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。()5.課程有多重類型，綜合課程就是活動課程。()6.教學的發展性原則要求教學內容、方法和進度，既要適合學生已有的發展水平又要有一定難度。()7.課堂教學的首要環節是教學過程設計。()8.組建班級干部隊伍是班主任的核心工作。()9.非正式群體在學校人際關系中起主導作用。()10.教育活動中，如果沒有受教育者發揮主導作用就不會呈現好效果。()11.教師專業發展的實踐一反思取向強調教學文化，及教師文化以及教師所處教研組、年級組對教師專業發展的作用。()12.二年級三班學生王鵬在一次上課中出現了打人行為，為此他的父母規定他在一個月內不能買它喜歡的玩具，這種做法屬于負強化。()13.老師正在講圖片故事，一個幼兒沖上來對圖片上的大灰狼又打又踢，這說明該幼兒已經具有了道德情感。()14.發現有危險物體朝自己飛來時，個體往往會眨眼或是躲閃，這屬 于動作技能。()15.心理健康教育就是學生開設心理健康課。()16.我們再接觸新朋友時，經常會出現剛打過招呼轉頭就忘記對方姓名的現象，這是瞬間記憶容量小的特點決定的。()17.一般認為，青少年的形式運算思維先再自然科學領域出現，而在社會科學領域發展較晚。根據《義務教育法》，目前我國的學前教育不屬于義務教育階段。()18.根據《義務教育法》，目前我國的學前教育不屬于義務教育階段。()
19、刑罰只能由人民法院依法判處，其他國家機關均不得適用。()20、在我國體育教育法律體系中，其他各項教育法律、法規必須以《教育法》為依據，不得與《教育法》確定的原則和規范相違背。()
21、某教師因教育方式不當對學生進行人格侮辱后，學生因不堪忍受而自殺，該教師的行為有過失的因素，要承擔相應的法律責任。()
22、師德對教師的行為起著規范和評價的作用。()
23、保護學生安全不屬于《中小學教師職業道德規范》的要求。()24.教師職業道德修養是社會對教師職業道德的要求。()
二、單項選擇題(共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，請選擇你認為正確的答案。)1.教育內容的確定、教育活動形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高準則，這體現了教育目的的()。A.導向功能 B調控功能 C評價功能 D反饋功能
2.隱性課程有多種表現形式，以下不屬于隱性課程的是().A.教育理念 B.學校建筑 C.班級管理方式 D.教科書
3.在班級開展的各種活動中，每一個成員都會通過自己和他人的表現以及所獲得的評價，判斷其表現的優勢與不足。這主要體現了班級的().A.矯正功能 B.診斷功能 C.促進發展功能 D.社會化功能
4、在小學數學“長方體”的教學中，教幣讓學生對一些長方體包裝盒進行不同角度的反復觀察，以理解“棱” ”長” “寬”“高”等相關概念，這位教師的做法主要體現的教學原則是().A.循序漸進原則 B.啟發誘導原則 C.直觀性原則 D.量力性原則
5.養爾巴特說:“我不承認有任何‘無教育的教學’，教學具有‘教育性’。”這里的“教育性”指的是()。A.德育 B.智育 C.體育 D.美育
6.學校德育目的構成的三因素論中的三因素是()。A.道德認知、道德情感、道德信念 B.道德意志，道德行為、道德情感 C.道德意志、道德信念、道德行為 D.道德認知、道德情感、道德行為
7.在講完“校園的綠地面積”后，王老師要求學生回家測量自家房間的面積，這種教學方法是()。A.實踐研究法 B.實驗教學法 C.實習作業法 D.實物演示法
8.區角游戲結束時，還有幾個小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具，葉老師輕輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進了玩具柜，此時這幾個小朋友安靜地把玩具送了回去。葉老師運用的教育方法是()。A.說服法 B.榜樣法 C.陶冶法 D.鍛煉法
9.某語文教師在講投《詠鵝》時，確定的課程目標之一是: 引導學生欣賞鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的熏陶，激發學生學習古詩的興趣。這符合新課改三維目標中的()。A.知識與技能 B.過程與方法 C.思維與智慧 D.情感態度與價值觀
10.下列不屬于批判教育學觀點的是()。
A.當代資本主義的學校教幣是維護社會不公平和不公正的工具。B.教育是在一定文化背景下進行的，因此教育過程就是一種歷史文化過程
C.教育現象不是中立和客觀的，教育理論研究不能采用偽裝科學主義的態度和方法
D.學校教育的功能是再生產出占主導地位的社會政治意識形態、文化關系和經濟結構
11、在教學課的教學中，要培養學生處理數量問題的技能和有效運用這些技能于生活、學習、工作中的能力。課程內客的組織需要堅持()。A、連續性原則 B.順序性原則 C.整合性原則 D.縱向性原則
12.班主任有效工作的前提是()。A.做好思想品德教育工作 B.組建培育班集體 C.選好班級干部 D.了解研究學生
13.關于我國教育道德，以下說法錯誤的是()。A.教育道德規范的內容往往比較原和抽象 B，教育道德作用的實現主要依靠外在的強制力量 C.教育道德主要關注人的行為動機本身是否善良、高尚
D.教育道德旨在引導人們追求具有利他主義和奉獻精神的理想人格 14.”百年大計，教育為本”，體現教育在社會主義現代化建設中的()地位。A.全局性 B.先導性 C.基礎性 D.限制性
15.“六一”兒童節快到了，大班的文老師主動與幼兒園所在的社區聯系，商量帶班里的幼兒到社區開展游園活動;同時還積極與家長們溝通，希望能對游園活動建言獻策。文都幣的這種做法體現了幼兒教育的()。A.保教結合原則 B 因材施教原則 C.整體綜合原則 D.全面和諧教育原則
16.在教育史上，許多教育理論都是建立在對前人理論批判的基礎上。其中，社威批判赫爾巴特屬于()。A.個人本位論批判宗教本位論 B.人文主義批判國家主義 C.生成性教學批判預設性教學 D.現代教育批判傳統教育
17.《學記》中說:“一年視高經辦志，三年視敬業樂群，五年視博習素師，七年視論學取友....視知類通達”這句話體現的我國古代教育的特點是()。A.德智并重 B.官師合一 C.腦體分離 D.學在官府
18.以下觀點與皮亞杰的認知發展理論不符合的是()。A.知識教育重于環境教育
B.教學應遵循兒童認知發展的順序來設計課程 C.教師的主要任務是通過提問來引起學生認知的不平衡 D.在形式運算階段前，教師應為學生提供在現實中學習的機會 19.教師在編寫教學目標時，要求學生“概括出(孔乙已》的故事情節” 這屬于布聲姆認如目標中的()。A.知識水平B.領會水平C.分析水平D.評價水平
20、學生李明在上學的路上，因幫助突然生病的路人而遲到，老師征詢大家的意見，是否按班規對李明進行處罰，張陽認為，李明幫助別人是對的，不應該處罰他，張陽的道德發展水平最可能處于(A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平E.中習俗水平
21、小林在中學實習兩周后，學會了使用電子白板上課，根據加涅對學習總結的分類，小林的學習屬于()。A.智力技能 B.認知策略 C.語言信息 D.運動技能
22.周昕學習了1塊等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于60秒。這屬于()。A.順向正遷移 B.逆向正遷移 C.順向負遷移 D.逆向負遷移
23.楊毅在學習過程中，將自己的筆記本劃分成兩半一般記錄老師上課時所講的內容，另一般記錄自己不懂的地方或重要的地方，楊毅在這一過程中使用的學習策略屬于()。A.精加工策略 B.計劃策略 C.組織策略 D.監視策略
24.在一次英語考試中。小果考的很不好，班主任陳老師找她談話時，小果說“陳老師”我前段時間看到星座書，說我的星座最近幾周都會很倒霉，果然這次就考砸了，另一個學生彤彤這次考試取得很大的進步，她興高采烈的告訴陳老師“我前段時間特別努力，這次總算有回報了”對此下列說法正確的是()。A小果的歸應屬于外部，穩定，不可控因素 B彤彤的歸應屬于內部，不穩定，可控因素
C小果的歸應方式會避免她有過大的學習壓力，值得提倡 D彤彤和小果的歸應方式雖然不同，但對學習行為并不會有影響 25 某學生總是傾向于選擇難度適中的任務。通過完成挑戰性任務來獲得心理上的滿足。這位學生的成就動機水平最可能是()。A.平均水平B.低水平C.中等水平D.高水平
26通過學校團體心理輔導活動促進學生心理健康成長的因素一般不包括（）
A.在團體中獲得情感的支持 B.在團體中鍛煉堅韌的意志 C.在團體中發展特定的行為 D.在團體中重建理性的認知
27、兒童經過拿大碗裝水，小孩盛飯，塑料碗裝泥巴等活動，認識了各種材質、色彩和大小的碗后，發現碗是一種有特定形狀和功能的器皿，這種學習屬于()。A.上位學習B.下位學習C.升列學習D.命題學習
28.數學老師在考試前提醒學生，考試時若遇到難題可以放一放，先把后面相對簡單的題答完了再回過頭來思考，可小明卻不喜歡這樣，他每次都是一步一步地依照 試卷 的順序答題。小明的認知風格 更可能屬于()。A.場獨立 B.場依序 C.整體性 D.系列性
29.品德發展有著自身特定的規律，一開始學生常常將“老師說的”作為行為的標準，隨著年齡的增長，學生開始越來越多的有了自己的 判斷標準，轉變一般發生在()。A.3-6歲 B.5-10歲 C.9--11歲 D.12-15歲
30.研究發現，小鴨會把它出殼時看到的任何活動對象當作母親，動作行為被稱為“印刻”，這一研究被引入心理學后，成為心理發展研究中的重要概念及()。A.活動期 B.關鍵期 C.效果期 D.準備期
31、趙老師在歷史課的教學中，為了幫助學生更好地理解和記憶，用講解和討論的方法來教授有關美國的內容，用團隊合作的方法來教授有關英國的內容，用觀看影片的方法來教授有關法國的內容，趙老師這一做法所依據的記憶理論是()。A.衰退理論 B.干擾理論 C.壓抑理論 D.同化理論
32心理學家布魯納認為，不論教師教的什么學科務必使學生理解該學科的()。A.目的意義 B.方法途徑 C.基本結構 D.發展前景
33由于強調學生中心，導致在實際的教育活動中忽視了教師的指導作用，這是以下哪個學習理論的明顯不足()。A.觀察學習理論 B.人本主義學習理論 C.行為主義學習理論 D.掌握學習理
34.數學課堂上，李老師在教“分數的基本性質”時，讓學生在一個蛋糕模型上分別拿走1/
4、2/
8、4/16,結果發現它們其實是一樣多的，學生對此產生濃厚的興趣，想知道為什么。這說明學習動機對學習有()。A.引發作用 B.定向作用 C.維持作用 D.調節作用
35.關于教育測量中信度和效度的關系，下面表述正確的是()。A.信度是效度的充分條件 B.效度高的測驗，信度一定高 C.信度高的測驗,效度一定高 D.效度低的測驗，信度一定低
36.某校一年級小學生完全沒有拼音基礎，語文老師教授一個月的拼音后，測試結果顯示80%的學生可以借助拼音閱讀小短文，50%以上的學生可以利用拼音輸入法輸入漢字。這種測驗屬于().A.診斷性測驗 B.形成性測驗 C.準參照測驗 D.常模參照測驗
37.在教育法律規范中，具體規定權利和義務及其法律后果的行為準則屬于()。A.一般性規范 B.概念性規范 C.原則性規范 D.規則性規范
38.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，以下選項中不屬于對 未成年人權利保護規定的是()。A.人格尊嚴 B.免受懲罰權 C.個人隱私權 D.榮譽權
39.某小學語文教師林某，利用假期為學生進行有償補課。學校查實后，對林某進行了批評教育，給予記過處分，并告誠其如果再不聽勸阻，學校將按相關規定解除聘用合同。對此理解正確的是()。A.林某有償補課，應給予處分
B.林某利用假期有償補課，不應該被處理 C.林某無權向教育行政主管部門提出申訴 D.這樣的處罰侵害了林某的教育教學權
40.張敏，16周歲，初中畢業，在某餐館全職打工養活自己，偶爾還給家人生活費。張敏在行為能力上屬于()。A 無行為能力人 B.限制行為能力人 C.準行為能力人 D.完全行為能力人
41.根據《國家教育考試違規處理辦法》，考試工作人員應回避考試工作卻隱瞞不報的，對其應追究的法律責任是()。A.行政法律責任 B.民事法律責任 C.刑事法律責任 D.違憲責任
42.根據法津救濟的渠道分類，下列屬于國家機關運用國家強制力實施的法律教濟渠道是()。A.行政渠道和仲裁渠道 B.司法渠道和調解渠道 C.仲裁渠道和可法渠道 D.行政渠道和司法渠道
43.下列不屬于《中小學教師職業道德規范》中“終身學習”的內容是()。A.崇尚科學精神
B.拓寬知識視野，更新知識結構 C.認真備課上課
D.潛心鉆研，勇于探索創新
44.蘇霍姆林斯基指出: 盡可能地了解每個孩子的精神世界一一這是教師和校長的首條金科玉律。這句話體現了()。A.嚴謹治學，勇于創新 B.熱愛學生，海人不倦 C.以身作則，為人師表 D.關心集體，團結協作
45.下面對教師愛崗敬業理解不正確的是()。A.愛崗敬業是教幣做好本職工作的前提 B.愛崗敬業是教師樂教勤業的動力源泉 C.愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎 D.愛崗敬業是教師職業區別于其他職業的條件
三、多項選擇題(共10小題，每小題1.5分，共15 分。每題所設選項中至少有兩個正確答錯選、多選、少選均不得分。)1.某高中地理老師正在給學生講解“對流雨”“鋒面雨”和“地形雨” 突然有同學舉手提問: “老師，窗外正下著的雨屬于三種中的哪一種呢?”老師對這突如其來的發問似乎并未做好準備，草草塘塞過去。過后也并未就該學生提出的問題給予回應。該教幣的課堂教學違背的教學原則主要有()。A.整體性原 B.理論聯系實際原則 C.直觀性與抽象性相結合原則 D.因材施教原則 E.鞏固性原則
2.以下說法體現了啟發式教學思想的有()。A.人不知而不慍 B.問則疑,疑則思 C.不憤不啟，不悱不發 D.教之而不受，雖強告之無益 E.道而弗牽,強而弗抑，開而弗達
3.在教小學數學“按比例分配”時，教師在講新課前向全班提間，把12棵樹分給兩個組去栽。每個小組分幾棵?” 學生齊聲回答:“6棵!”教師問:“有沒有不同意見呢?”發現孫同學眉頭微造，就提醒說:“大家要認真思考，有同學可能把你們的答案推翻了哦。”學生們于是開始思考，很快包括孫同學在內的幾個學生舉手，孫同學起來回答說:“老師，每組分6棵不一定對。“教師緊接著問:“為什么?”孫同學繼續說:“因為題中沒有說怎么分，如果平均分，每組可以分6棵;如果不平均分，就有多種分
教師當即說:“說得好。過去我們學的都是是平均分，今天我們要學的不是平均分。”然后在黑板上寫出了“按比例分配”。關于該教師的教學，以下說法正確的有().A.采用了啟發式教學
B.借鑒了奧蘇貝爾的有意義學習理論
C.采取了讓學生感知實物來激發其求知欲的方法 D.該教師的導入屬于杜威五步教學法中的問題階段 E.該教師的導入屬于赫爾巴特五段教學法中的系統階段 4.對班主任開展家訪工作理解正確的有()。A.可用現代信息工具替代家訪，以節省時間 B.家訪前需做好充分的準備，明確家訪的目的 C.家訪一般是對沒有盡到責任的家長提出批評
D.家訪一般是針對有問題的學生，要求家長好好管教孩子 E.家訪時應盡量讓學生和家長同時在場，有話當面說，要求當面提 5.關于發展性教師評價，以下說法正確的有()。A.是一種雙向評價 B.是一種形成性評價 C.主張實行末位淘汰 D.著眼于教幣未來的發展 E.能促進教師的專業發展
6.個體心理發展具有連續性、階段性、穩定性等特點，每個階段都表現出其獨特性，小學生心理發展的主要特征有()。A.開放性 B.閉鎖性 C.協調性 D.動蕩性 E.可塑性
7.問題解決是個體在日常生活中思維活動最普遍、最重要的形式。從19世紀末開始，心理學家就不斷使用實驗方法來研究問題解決。以下屬于問題解決研究的實驗有()。A.桑代克的餓貓實驗 B.華生的小阿爾伯持實驗 C.苛勒的黑猩猩取香蕉實驗 D.班杜拉的兒童榜樣學習實驗 E.巴甫洛夫的狗唾液分淡實驗
8.學生沒有智力障礙，但在閱讀、寫作或數學方面仍然存在困難。針對此類學習有困難的學生，可采用的正確教學策略有()。A.進行創造性訓練 B 教給他們自我監控策略 C.指導他們分析學習困難的原因 D.提供多元的例子，重復教學重點 E.教學時將新知識與已有的知識聯系起來
9.在教育法規的實施方式中，下列行為屬于遵守的有()。A.為人師表 B.不體罰學生 C.進行教育教學活動 D.不斷提高教育教學業務水平E.對侮學學生的教師給予行政處分
10.“師范也者，學子之根核也。師道不立，而欲學術之能善，是猶種糧募而求稻苗，未有能獲也。”這句話蘊含的教師職業要求有()。A.教師的人格是教育的基石 B.師德屬于專門的教育素養
C.教師職業是一種需要人文精神的專業 D.良好的思想品德是教師職業的重要條件
E.關愛、尊重學生，促進學生全面發展是師道的體現
四、案例分析題(共8 小題，每小題2分，共16分，每小題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。)根據下面資料，作答1-2題。
[資料] 上課了，章老師走進了八年級(1)班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經析好的紙飛機和一張紙。同學們疑惑地看著張老師，有同學問:“老師，這節課我們不上課嗎?”章老師坦然地說:“不上啦，我們玩紙飛機好嗎?” 這些紙飛機飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機看著章老師。章老師不失時機地問:“玩得如何?”同學們高興地說:“好!“章老師說:“那就說說你們的紙飛機吧!”學生甲說:“我的飛機飛得又快又高。乙說:“我的飛機飛的時間長。”丙說:“我把飛機和紙同時扔出，發現紙很快此落至地上，而紙飛機卻像鳥一樣飛一段時間才落到地上。”章老師又問:“鳥為什么會飛而人不會呢?”一個學生說是因為鳥有能扇動的翅膀而人沒有，另一個說是因為人的體重大而鳥體重輕，還有個學生說因為鳥的體型呈紡錘形，飛行時尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。
章老師又問:“你們說鳥有能扇動的翅膀，那它的翅膀為什么能扇動 呢?還有人說鳥輕所以能飛能說出其中的道理嗎?“ 這時班上一個不太愛學習同學站起來說:“我觀察我家鴿子很久了，發現它們一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲糞便，就減輕了體重。
一個女生也起來說:“鳥的身體輕是因為它的骨頭小，我吃過鴿子肉，發現它的骨頭中間是空的。”章者師肯定了他們的發言，又問:“它的翅膀為什么能扇動呢?”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個小組的代表說:“我們認為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶動翅膀扇動的機關。”引來一陣笑聲，章老師也笑了，但沒有批評。另一小組的代表說:“我們認為鳥的胸部有發達的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動。”章老師對后一小組的說法表示肯定，并接著問:“關于這個問題，大家還有沒有別的想法?”一位平時不愛發言的女同學起來小聲說:“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關。”章老師鼓勵道:“說得好!氣囊與鳥的飛行確實有關，可大家知道其中的緣故嗎?”見學生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個男生起來說:“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。章老師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程，就有同學迫不及待舉手起來說:“這么說，鳥每呼吸一次，氣體就在肺內交換兩次嗎?” 章老師點頭稱贊:“真聰明!" 并進一步解釋說:“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時進行。”.....1.以下關于章老師教學的評價，正確的有()。A.是一種程序化教學
B.采用了問 題一探究教學模式 C.教學過程富有趣味性，忽視了知識性
D.體現了學習的主動建構性、社會互動性和情境性 E.將書本知識與生活知識、間接經驗與直接經驗統一起來 2.從章老師的教學中，我們受到的啟示有()。A.有效教學的核心是調動學生的學習主動性 B.要成為專家型教師，需要提升專業知識和專業技能 C.教學中要善于處理好智力活動和非智力活動的關系 D.教師應該是專業人員，教師職業不僅僅是謀生的普通職業 E.教師在教學中處于中心地位，向學生傳授知識培養技能主要靠教師 根據下面資料，作答3-4題
[資料] 三年級學生小峰是一個成績中等、平常不多言多語、但大錯誤不犯小錯誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點狀況惹點事端，要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落地上，要么在同學們認真聽課時飛個紙飛機，要么在同桌起來回答問題時把椅子移開，要么就把前排女同學的辮子悄悄系在椅背....當班主任趙老師批評時，小峰態度又很誠懇，而且經常是剛一下課，他的認錯書、檢討書、保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評，這讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請過家長，也非常嚴厲地批評過小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過站，但仍然無濟于事。學校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀律、要聽老師的話、要做好學生的要求提了出來。在這種聊天進行到第七次的時候，小峰哭著說:錢老師，我不是放意的，我真不是故意的。錢老師反復追問，終于明白了小峰的問題所在。其實剛上學的小峰在班級里并不引人注意。二年級上期的時候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上，下課后被趙老師叫到辦公室狠狠地批評了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。3.針對此案例、以下說法正確的有()。A.趙老師的做法體現了人本主義心里學的主張。B.錢老師的做法體現了行為主義心理學的主張。
C.錢老師的陪伴適應了小峰心理發展的特點。這樣才能了解問題的緣由。
D.小峰的行為是為了引起趙老幣的注意。是學生“向師性”特點的體現。
E.趙老師的批評并沒有起到改變小峰行為的作用。反而是滿足了個峰 的某種需求，成為了他違反紀律的原因。4 如果你是趙老師。你認為應該怎樣做?().A.對小峰違反紀律的行為要加大懲罰力度
B.小峰違反紀律時，不予過多關注，當他表現好時，及時表揚。C.可以安排一名成績好、表現好的同學挨著小峰坐，對其行為產生好的影響。D加強與其他老師和家長的溝通，探究小峰行為背后的原因，形成教育合作。
E.一旦小峰在課堂上影響到了其他同學，應馬上請家長領回家，教育好了再來。
根據下面資料，作答5-6小題
[資料] 9歲的田田是一個很聰明的孩子，特別是語言表達方面比較突出，思維清晰，反應敏捷，平時喜歡做手工和小種植。在學校里有時與同學有小糾紛，他總說是別人的錯而不反思自己的問題，在學習上不愿意花精力投入。家長對孩子的管理是粗放的隨意的，管得緊一點時，孩子表現就好一些，學習方面也不至于問題太多;疏于管理時，就會出現作業不完成，且出錯還很多的情況。
周一下午，王老師檢查周末作業，發現田田的作業又未完成，特別是很簡單的題都沒做完，且出錯很多;作文寥寥草草，篇幅也不夠，這樣的情形已經出現好多次了。王老師非常生氣，課堂上王老師很激動的當著全班同學的面嚴厲的批評了田田，指責他太懶，作業多次做不完，太不像話!要求他下課不許玩兒，必須把作業補完。
晚上，王老師收到田田家長發的短信，說孩子今天放學回家清晰很低落，因老師在全班同學面前指責他懶，完不成作業，他很難過。孩子晚上不吃飯，情緒反應很強烈，甚至說不想活了。還表達了作為家長的擔心和懇求。王老師看完短信，陷入了沉思....5.針對以上案例，以下說法正確的有().A.教師當著全班同學的面傷了田田的自尊。應及時溝通。B.對田田的行為，教師可以采用肖退的方式進行矯正。C.田田有很多優點，教師應及時發現并給予賞識和激勵。D.王老師對田田的批評是對的。但應提商語言素養，講究批評的藝術。E.教育不能沒有一點懲成，孩子受不了時，家長可做工作、不用給老師發短信。
6.以上案例給我們的啟示有().A.針對此類學生，教師應定期家訪，提高家訪的效果 B.師生之間要相互理解，有效溝通，教師應具各同理心
C.家長在家庭教育方式上應保持一致，否則孩子容易形成反抗型依戀 D.教育過程中，對學生嚴厲指責的冷暴力行為會對學生造成心理傷害 E.教師每天面對幾十個活蹦亂跳的學生，在處理教育教學事件時，出現情緒化現象是正常的 根據下面資料，作答7-8題。
[資料]某校初二學生劉軍與同學相比，自控力較差，做事拖沓，為此經常被老師批評。一次批評中，班主任孫老師說他朽木不可雕，劉軍頂嘴，孫老幣氣急了，踢了劉軍小腿一腳，致其受傷。劉軍就醫后，孫老師主動承擔了醫療費。之后，孫老師與劉軍的父親私下簽訂了一份協議書，主要內容為: 由孫老師一次性支付劉軍的醫療費23000元，劉家不再為劉軍受傷治療一事追究孫老師任何責任。隨后經鑒定，劉軍右側脛骨骨折，屬輕傷。為此雙方當事人發生爭議，劉父將孫老師及學校告上法庭，要求二者共同承擔賠償責任。7.針對該案例，以下說法正確的有()。A.孫老師體罰學生違背教幣職業道德 B.孫老師打學生并造成學生受傷是違法行為
C.劉父與孫老師已簽訂諒解協議，不應再追究孫老師責任 D孫老師與學生的沖突是職務行為，應由學校承擔全部責任 E.孫老師認為學生發展存在差異性，將學生看作是發展中的人 8.以上案例給我們的啟示有()。A.應對家長進行契約教育，遵守已達成的協議 B.教師對學生應嚴而有方，才有利于學生的發展 C.教幣應平等公正地對待學生，構建和諧的師生關系 D.教育應“一切為了學生，為了學生的一切”。因此，教師的教育權利是無邊界的
E.學生的不成熟為其未來的發展提供了可能，從這個意義上說，學生的不成熟具有積極意義參考答案
一、判斷題
5、×√√√× 6-10 √×××× 11-15 ××××× 16-20 ×√√√√ 21-24 √√××
二、單項選擇題 1-5ADBAA 6-10DCCDB 11-15 CDBCC 16-20 DAABC 21-25 ACABD 26-30 BADCB 31-35 BBBAB 36-40 CDBAD 41-45 ADCBD
三、多項選擇題 BCD 2 BCDE 3 ABD 4.BE 5.ABDE 6.ACE 7.CD 8.BCDE 9.ABCD 10.ACD
四、案例分析題 1 BDE 2.BCD 3.CDE 4.BCD 5.ACD 6.ABCD 7.ABD 8.BC
第四篇：2012江西教師招聘考試真題答案
1.我國有學校教育形態是在B
A.原始社會B.夏代 C.漢代D.唐代
2.科學形態的教育學標志是 C
B.《學記》B.《理想國》C.《大教學論》D.《普通教育學》
3.從教育有史以來，除（）之外教育都是具有階級性的特征。A
A.原始教育B.西周教育 C.近代教育D.現代教育
4.教育發展的規模和速度主要是由（）因素決定的。B
A.政治 B.經濟C.文化D.人口
5.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用的是C
A.教育內容B.教育方法 C.教育目的D.教育組織形式
6.當前素質教育的核心是培養學生的D
A.學習能力B.應用能力 C.操作能力D.創新能力
7.“十年樹木，百年樹人”，說明教師的工作具有（）的特點。B
A.教育性B.長期性 C.示范性D.創造性
8.教師與學生交往的主要渠道是（）B
A.課外活動B.課堂教學 C.班級活動D.郊游活動
9.我國正式實施的第一個學制是（）C
A.“壬戌學制”B.“壬子癸學制”C.“癸卯學制”D.壬寅學制
10.教育心理學的任務是用（）對教師在教育過程中存在的問題做出科學依據回答。B
A.問卷調查法B.實證研究法C.文獻研究法D.理論分析法
11.（）的認知發展階段理論是目前發展心理學界最具權威的理由觀點之一 A
A.皮亞杰B.拜爾伯格 C.維果茨基D.埃克森
12.（）學習和教學觀深刻影響了世界范圍內的教育改革，與程序教學運動、學科結構運動、合稱為20世紀三大教育運動。B
A.實用主義B.人本主義 C.建構主義D.馬克思主義
13.英國心理學家艾薩克根據內傾一外傾和穩定一不穩定兩個維度對人的（）加以區分。A
A.性格B.品格 C.思維D.智力
14.“人之初，性本善，性相近，習相遠。”說的是（）B
A.遺傳的重要性B.環境的重要性C.改變的重要性D.學習的重要性
15.影響學生學習動機差異關鍵的因素是（）C
A.教學水平B.教學方法 C.自我意識D.智力水平
16.斯金納操作性條件反射的教學應用是（）B
A.結構教學B.程序教學 C.認知教學D.情境教學
17.依據測驗目的，項目難度一般確定在（）B
0.1-.03之間 B 0.3-0.7之間0.7-0.9之間 0.9以上
18.問題解決是一個復雜的心理過程，其解決策略主要包括嘗試策略和（）A
A.啟發式策略 B.經驗策略 C.實踐策略 D.分析策略
19.中小學德育最重要和最基本的教育內容是()A
A.愛國主義教育 B.道德品格教育 C.心理健康教育 D.法制教育
20.提出觀察學習德育理論的主要代表任務是()C
A.皮亞杰 B.贊可夫 C.班杜拉 D.科爾伯格
21孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話是強調()的重要性。B
A.說理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法D.自我修養法
22德育過程的基礎是()A
A.提高品德認識 B.陶冶品德情感 C.激發品德動機 D.組織學生活動和交往
23.我國現行的《中小學教育職業道德》規范頒布于()D
A.1984年B.1991年C.1997年 D.2008年
24.“師者，所以傳道。授業、解惑也。”這句話的出處是()C
A.《學記》B.《論語》 C.《師說》 D.《勸學》
25.師德規范的核心內容之一，是()A
A.愛崗敬業 B.愛國守法 C.熱愛學生 D.終身學習
26.師德教育的基本方式與途徑主要是（）A
A.職前與職后結合 B.課內與課外結合 C.熱情與興趣結合D.工作和休閑結合27.師德建設最根本之處，是教師在教育過程中必須表現出（）B
A.專業性B.道德性 C.示范性 D.創造性
28.()是調整教育關系的行為規則總稱。D
A.憲法B.教師法 C.教育政策 D.教育法
29.在本行政區實施有效的教育法規，屬于()C
A.教育法律 B.教育行政法規 C.地方性教育法規 D.教育行政章程
30.遵守教育法包含兩個方面的含義，一是守法的主體，二是()D
A.守法的形式B.守法的組織 C.守法的文本D.守法的內容
31.學校作為法人最重要和最應該具備的條件是()B
A.必要的財產經費 B.依法成立 C.名稱、組織和機構 D.獨立承擔責任
32.教師獲取報酬權主要是通過工資報酬、福利待遇和()來體現的。A
A帶薪休假B政治地位 C有償家教D教師節
33.未成年學生具有()法律地位，這種地位與其權利能力和行為能力相適應。A A多重B公民 C學生 D未成年人
34.我國中小學教師專業標準（試行）制定的依據是()C
A《義務教育法》B《教師學》C《教師學》和《義務教育法》D《未成年人保護法》
35.我國中小學教師專業標準（試行）的基本理念是學生為本、()、能力為重、終生學習。B
A教書育人B師德為先 C尊重規律D為人師表
36.我國()是依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》制定的。A A教師的教育課程標準B教師道德行為規范C教師角色D教師素養
37.課程設計的目標模式最初源于()A
A.泰勒的目標模式B.塔巴模式 C.博比特的“活動分析法” D.惠勒的過程模式
38.課程政策關注的核心問題是()B
A課程設計B課程實施C課程權利的分配和再分配D課程管理體制
39.現代三大課程流派是()，學生中心課程理論和社會中心課程理論。A
A學科中心課程理論B活動中心課程理論C實踐中心課程理論D管理中心課程理論
40.()的出版標志著教育輪的初步形成B
A《普通教育學》B《大教學論》C《教育漫話》D《民主主義與教育》
41.教學過程是實現教育目的的、()及提高教學質量的重要條件。A
A教學任務B 教學內容C教學發放 D教學策略
42.現代教學需要構建平等、互動、共同發展的師生關系，以充分體現師生之間的“()”。B
A教師主體學生客體性B交互主體性C學生主體性D教師主體性
43.學校一切教育、教學活動主要通過()來進行的。A
A班級B教研組 C年級D學校
44.()是班主任得力助手，是形成班級集體的核心力量 B
A.規章制度 B.學生干部 C.學風 D.科任教師
45.()年京師同問館正式創立，并首次采用了編班分級的授課方式。B
A.1865B.1862C.1887D.1878
46.1934年頒布的（）中規定：“每班設主任教員一人，一班學生在四十名以上者，得增設助教員一人”。“主任教員”即我們現在通稱的班主任。D
A.《關于班主任工作的要求》B.《小學暫行規程》C.《中學暫行規程》D.《中華蘇維埃共和國小學制度暫行條例》
47.（）是班主任工作中最基礎、最繁復的部分。D
A.常規事務性工作 B.指導性工作C.決策性工作 D.協調性工作
48.()切主要用于自我防衛心理強的學生。A
A.商討式談話 B.點撥式談話 C.突擊式談話 D.批評式談話
49.在我國，現代教育技術的起源以——的出現為標志。B
A.無線電 B.電化教育 C.投影儀 D.多媒體
50.教科書被稱為：A
A.傳統教學媒體B現代教學媒體C傳統與現代結合媒體D 交互媒體
51.網絡課程具有交互性，共享性——協作性和自主性的特征。C
A.觀賞性 B.活動性C.開放性 D.研究性
52.教育資源建設主要包括各級各類教育資源庫，各科教學資源庫建設以及()的設計和開發。D
A.課程與教學 B.課程資源 C.多媒體課件 D.教學軟件
53.“班班通堂堂用”的推進標志我國()信息化發展進入一個全新階段。C
A.義務教育 B.高等教育 C.基礎教育 D.民族教育
54.信息化教學環境包括()和多媒體網絡教室 A
A.多媒體教學 B.多媒體課件 C.教學軟件 D.電子白板
55.回顧新中國90年的發展歷程，可以看出一個基本結論：辦好中國的事情，關鍵在()A
A.黨的領導 B.經濟發展 C.民族團結 D.家庭和睦
56.十一屆全國人大第五次會議溫家寶政府工作報告中指出，2012年國內生產總值增長()C
A.7.3%B.7.4%C.7.5%D.7.6%
57.2011年9月19日和11月1日，我國自行研制的天宮一號目標飛行器和（）飛船分別在酒泉發射中心成功發射，準確入軌。A
A.神州八號 B.天宮二號 C.神州七號 D.神州九號
58.2011年4月24號，在慶祝清華大學百年校慶的大會上，（）做了題為《提高質量是高教改革發展核心任務》重要講話，講話給全國的青年提出了三點希望。C
A.袁貴仁 B.習近平C.胡錦濤 D.溫家寶
59.2011年6月22日晚，美國總統奧巴馬宣布從（）D
A.韓國撤軍計劃 B.利比亞撤軍計劃 C.伊拉克撤軍計劃 D.阿富汗撤軍計劃
60.香港特別行政區第四任行政長官是（）D
A.曾蔭權 B.唐英年 C.何俊仁 D.梁振英
簡答題
一、1、實用主義教育學的主要觀點？
題：
一、1.實用主義教育學的觀點：第一，教育即生活，教育的過程和生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備。
第二，教育即個人經驗的增長，教育在于讓學生在真實的情境中增長自己的經驗，這是教育的最終目的。
第三，教育是生活，是個人經驗的增長過程，其原因在于學校就是一個雛形的社會，學生在學校的學習實際上就是一個在社會成長的過程。
第四，學校的課程是以學生的經驗為中心的，打破了原來以學科為中心的課程體系。第五，教育教學中不再以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，學生才是教育教學的中心。
第六，在教育教學過程中，要注重兒童的創造性的發揮，提倡讓兒童在學習的過程中獨立探討、發現。實用主義教育學是以美國實用主義文化為基礎的，它對以赫爾巴特為代表的傳統教育理論進行了深刻的批判，推動了教育學的發展。
2、教育對人的全面發展的影響作用
（1）教育對人的全面發展起主導作用。主導作用即指學校教育對人的發展具有主要的、導向性的作用。（2）學校教育對人的全面發展的主導作用源于學校教育的特殊性。第一、學校教育具有明確的目的性和方向性。第二、學校教育具有較強的計劃性、系統性以及高度的組織性。第三、學校教育是一支經過專門訓練的教師隊伍擔負的培養人的工作。（3）兩點認識：學校教育對人的發展的作用并不是萬能的；學校教育對人的全面發展主導作用是有條件的。
論述題
結合實際，論述影響問題解決的因素
二、（一）客觀因素
1.問題呈現模式
當問題出現的時候，如果有利于揭示問題線索，就有利于找到解決問題的方向和途徑，反之則會給解決問題增加困難
2.問題的直觀化和具體化
在其它因素相等的情況下，直觀形象的問題較抽象的問題容易解決，具體的問題較籠統的問題容易解決。
3.多余刺激的干擾
當一個課題包含了與解題無關的刺激時，多余刺激會影響問題的解決。
（二）主觀因素
1.認知結構
認知結構是個體原有觀點的全部內容和組織。
內容：即知識的豐富程度。
結構：即內容以什么樣方式組織。
具有雙重等級的知識結構更有利于問題解決
2.定勢作用
定勢是心理活動的一種準備狀態，也是人們解決問題時的固有思路。
3.個性因素：
動機、智力、意志、性格、興趣等。
案例分析
一、案例一、一位青年教師講余光中的《鄉愁》，先高聲朗讀這首膾炙人口的文章，“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??”，話音未落，一位同學站起來說：“老
師，一枚小小的郵票，哪里容得下那么多人？”老師毫不耐煩的說“某某同學，你總是喜歡這樣鉆牛角尖，學習成績怎么好得了”，學生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止 請用課程與教學原理分析該教師的行為是否得當，如果你認為不妥，請為他設計處理辦法或策略
該教師的行為不當，該教師的行為嚴重傷害了學生的自尊心，傷害聊學生學習的積極性和興趣。我為這位青年教師設計的處理辦法是這樣的：首先，鼓勵學生充分發表自己的看法和見解，同時，認真傾聽學生的發言；其次，教師要轉變自身的角色，做學生學習的引導者和幫助者、引導者；再次，在鼓勵學生發言的同時，要引導學生認真思考，真正結合教材發表自己的不同意見；最后，要把學生的發言當成鮮活的課程資源，做到課堂教學動態生成與預設的有機統一。
案例分析
二、某農村學校所在地盛產水果，當地老百姓經常向學校反映，說學生在上學的途中、有偷盜水果的現象。學校德育老師對此非常重視，專門對個別學生進行批評教育，指出偷盜的惡劣性，進行了嚴厲的處罰，但是收效甚微，學生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式，分班級進行了一項比賽活動。活動內容與要求如下：參與者分成幾個小組，向當地的老百姓家里要水果。在規定時間里，得到水果數量最多者為勝。由于活動設計新穎，學生參與的積極性非常高。活動結束后，給獲得優勝的小組頒發獎品。并要求各小組代表發言，談談對此次活動的感受和想法，總結本小組獲勝或失敗的原因。其中有的小組在總結失敗的原因時，提到了由于平時養成了隨意摘水果的習慣，導致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為，老師對各組進行了簡要的評價后，就各組的總結提出了改進建議，幫助他們制定了切實可行的措施，此次活動以后，學校很少再聽到關于偷盜水果的反映。請結合案例中學生行為改變的情況，分析該案例所體現的德育原理。
案例分析一
該教師行為不妥當。
該老師對待提出質疑的學生，嚴重挫傷了該學生的學習積極性和創新思維。
這種行為違反了"教師主導與學生自覺性相結合”的原則，特別是違反了“創造民主的教學環境”。
民主的教學環境，能使血色的思維經常處于積極的活動當中，主動探索新知，能使學生的才智最大發揮出來，從而使得啟發的效果處于最佳狀態。
案例二：提綱：我國中學德育的基本原則及其要求
（一）、導向性原則
基本要求：（1）堅定正確的政治方向；（2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求；（3）要把德育的理想性和現實性結合起來。
（二）、疏導原則
基本要求：（1）講明道理，疏導思想；（2）因勢利導，循循善誘；（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。
（三）、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
基本要求：（1）愛護、尊重和信賴學生；（2）要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度；（3）要求教育者對學生提出的要求要認真執行。
（四）、教育的一致性與連貫性原則
基本要求：（1）要統一學校內部各方面的教育力量；（2）要求統一社會各方面的教育影響；
（3）要有計劃有系統地對學生進行德育
（五）因材施教原則
基本要求：（1）深入了解學生的個性特點和內心世界；（2）根據學生給你個人特點有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”；（3）根據學生的年齡特征有計劃地進行教育。
第五篇：教師招聘考試教育綜合理論真題及答案
教師招聘考試教育綜合理論真題及答案
一，選擇題（每題1分，共60分）
1.以下屬于馬克思主義觀點教育起源說是：（）
A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說 2.學校教育產生于（）
A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會 3.西周六藝教育以——為中心（）A.禮樂B.射御C.書數D.禮書
4.“教育不應再限于學校圍墻之內”體現了——教育理念（）A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三項兼有 5.強調“教育即生活”在中學的教育家是（）A.凱洛夫B.赫爾巴特C.杜威D.夸美紐斯
6.標志著教育學作為一門規范、獨立學科正式誕生的著作是：（）A.《學記》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《教育漫話》7.人的發展是指人的——發展（）A.身體和心理B.智力C.個性D.社會性 8.被心理學家稱之為“心理斷乳期”時期發生在（）A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段 9.遵循個體身心發展的不均衡性，教育應該（）A.抓關鍵期B.秩序漸進C.因材施教D.教學相長 10.決定教育事業發展規模和速度是（）A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.科技 11.學校的是校園文化的核心。
A物質文化B組織文化C制度文化D精神或觀念文化 12.是社會需求集中反映，是教育性質集中體現。A義務教育B教育制度C教育目的D教育評價
13.馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一方法是
A智力勞動B體力勞動C接受勞動D教育與生產勞動相結合 14.對學生的發展起主導作用的是（）
A遺傳素質B主觀能動性C學校教育D環境教育 15.教師根本任務是（）
A關心學生學習B教學C教書育人D管理學生 16.師生在教育內容的教學上構成關系 A授受B相互促進C民主平等D朋友 17.當今教育改革核心是()
A教學方法改革B課程改革C教育評價改革D教育結構改革 18.以下屬于教師勞動特點的是()A復雜性B創造性C預期性D長期性 我國中小學開設的語、數、外等課程屬于()A綜合課程B潛在課程C活動課程D學科課程 20.從本質上講，教學是一種（）
A認識活動B實踐活動C主體活動D文化活動 21.教學工作的中心環節是
A．備課 B．上課 C．作業布置與批改、D．學生成績與檢查評定 22.實施德育最基本途徑是
A．政治課與其他學科教學 B．課外、校外活動 C．班會、D．少先隊、共青團活動 23.班主任在班級管理中領導影響力主要表現在兩方面，一是職權影響力，二是 A．學術影響力、B．個性影響力、C．年齡影響力、D．職稱影響力 24.一個測驗能測驗出它所要測量的屬性和特點的程度，叫測驗的 A．信度、B．效度、C．難度、D．區分度
25.1903年美國心理學家桑代克出版第一本教育心理學專業書名為
A．《教育心理學大綱》、B．《教育心理學講義》、C．《教育心理學》D．《教育心理學概論》26.提出最近發展區理論的心理學家是
A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克
27.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是()
A．勤奮感對自卑感B．主動感對內疚感C．自我同一性對角色混亂D．自主感對羞恥感 33.研究表明，學習熟練度達（）%，記憶效果最好 A.100B.150C.200D.50
34.在教鳥的概念時，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當運用了（）A.變式B.反例C.同位概念D.以上三者兼有 35.動作技能學習，心理過程第一階段是（）
A.聯結階段B.認知階段C.自動化階段D.熟練階段 36.創造性思維核心是（）
A.形象思維B.抽象思維C.發散思維D.聚合思維
37.一般認為，態度與品德形成經歷三個階段，依從、認同和（）A.外化B.內化C.行為D.從眾
38.衡量教師是否成熟，最重要的標志是（）A.能否關注自己生存適應性B.能否關注教學情境 C.能否自覺關注學生D.能否更多考慮班集體建設 39.教育法特點主要是（）
A.民主性，限制規范的普遍性B.國家意志性，限制規范地方性 C.國家意志性，民主規范地方性D.國家意志性，限制規范普遍性 40.《中華人民共和國教育法》頒布于（）A.1986年B.1993年C.1995年D.2006年
41.在合作辦學，委托培養勞動用工和教師聘任等方面發生的法律責任屬于（）A.刑事法律責任 B.民事法律責任 C.行政法律責任 D.行政和刑事法律責任
42.王某擔任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由，不予批準王某在職學習，王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應是（）
43.位于我國教育法體系的第二個層次是（）
A.教育法B.部門教育法C.教育行政法規D.教育行政規章
44.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生行為，這由學生的（）決定。A.人身自由權 B.榮譽權 C.隱私權 D.人格尊嚴權 45.教師職業道德內容包括思想道德、教育教學道德和
A.語言道德、交際道德、個人生活道德B.語言道德、倫理道德、個人生活道德 C.交際道德、愛崗敬業、個人生活道德D.語言道德、為人師表、交際道德 46.把課程用于教育科學專門術語，始于教育家（）A.夸美紐斯B.洛克C.斯賓塞D.赫爾巴特 47.我國義務教育教學計劃應具備三個基本特征（）A.方向性、普遍性、基礎性B.強制性、普遍性、基礎性
48.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這體現（）教學原則。A.直觀性B.因材施教C.理論聯系實際D.啟發性 49.教師職業最大特點在于職業角色的（）A.多樣性B.專業化 C.崇高化D.單純化
50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學進度計劃和（）A.設計練習作業B.了解學生C.檢查學生學具D.布置教室環境 51.課后反思形式主要有評價性反思，專題行反思及（）A.圖表性反思和札記性反思B.圖表性反思和說明性反思 C.說明性反思和札記性反思D.說明性反思和敘事性反思 52.教學媒體選擇依據主要有教學目標和（）
A.教學任務，教學對象，教學方法B.教學任務，教學條件，教學內容 C.教學內容，教學對象，教學方法D.教學內容，教學對象，教學條件 53.美國媒體教育家戴爾提出教學媒體選擇的方法是（）A.問題表B.矩陣式C.流程圖D.“經驗之塔”模型
54.在以“學”為主的教學設計中，主要采用的是，它是指為了激發和促進學生有效學習而安排學習環境中各元素的模式和方法。
A.主動性策略B.協作性策略C.情境性策略D.自主學習策略 55.程序教學理論代表人物是（）
A.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰 55.程序教學理論的代表人物是（）A.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰 56.教學策略的基本特征是（）
A.綜合性、可操作性和靈活性B.原則性、可操作性和靈活性 C.綜合性、指導性和靈活性D.原則性、可操作性和綜合性 57.課外活動不包括（）
A.社會活動B.科技活動C.選修課活動D.文學藝術活動
58.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》確立了我國教育發展的戰略性目標：到2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，（）。A.進入人力資源強國行列B.進入高等教育強國行列 C.進入繼續教育強國行列D.進入幼兒教育強國行列
59.中國共產黨十七屆五中全會通過了《中共中央制定國民經濟和社會發展第十二個五年規劃建議》中指出了“十二五”時期發展的主線是（）
A.科學發展B.又好又快地發展C.統籌協調D.加快轉變經濟發展方式 60.今年3月，全國人大第四次會議在京召開。（）A.第十屆B.第十一屆C.第十二屆D.第十三屆
二、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述素質教育基本內涵 2.簡述德育過程的規律 3.如何在教學中促進遷移？ 答案及解析：
二、簡答題
1.簡述素質教育基本內涵 【答案要點】
素質教育是與“應試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學文化和身體、心理，勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的的教育。素質教育是充分開發受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進受教育者個性化的教育。基本內涵是：
（1）面向全體學生的教育（2）是促進學生全面發展的教育
（3）是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。2.簡述德育過程的規律 【答案要點】
（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程（2）德育過程是一個促進少年兒童思想內部矛盾斗爭的發展過程（3）德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個長期的，反復的，逐步提高的過程 3.如何在教學中促進遷移？ 【答案要點】
（1）尋找新舊知識的最佳聯系點，促進意義學習。（2）從培養學生能力入手，促進遷移向有效方向發展。
（3）引導學生積極參與，形成課堂教學以學生為主體教師為主導的格局，從而使學生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導方向下，順利地進行。（4）采用啟發、類比、聯想等多種教學方法，提高遷移速度。
（5）培養學生多向思維，開拓學生視野，特別是逆向思維的培養，對培養學生的能力、促進有效遷移也能產生很大的影響。
（6）充分利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。促進思維發展速度，使有效遷移順利進行。
（7）充分利用現代化教學手段，使所傳授的知識更形象更具體，發揮電化教學中動與靜的結合優勢，促進遷移的發展。
（8）利用適當的教學方法，培養學生的學習興趣，使學生學得輕松愉快，使遷移在課堂的愉快
氣氛中進行。
（9）重視學生學習方法的介紹，引導學生養成良好的學習習慣，提高學習遷移的效果。（10)重視非智力因素在遷移中的作用，特別是學習目的性教育，學習毅力的培養等。
三、案例分析題
1．我不贊成小李的教學觀。小李出發點是新課改中以學生為主體，但是卻忽略了兩點，一是教學過程中沒有注重發揮教師的主導作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。
（1）在教學過程中教師的主導與學生主體相結合。小李僅僅關注學生，以學生發言、表演為主，缺乏教師的主導作用的發揮，這樣的教學缺乏深刻性。
（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應做到目標明確、重點突出、內容正確、方法得當，這樣才能使學生明確一堂課的任務和重難點，使學生鞏固每節課學到的知識。
2．（1）小張上課的問題是沒有注意到學生的差異。教師的教育對象是具有主觀能動性、具有情感的人。特級教師所教的學生和小張所教的學生是不同的。這就決定了在教學過程中應該根據學生的不同情況選擇不同的教學方式。
（2）教學過程是師生互動、相互提高的動態過程，沒有固定的模式。小張在教學中遵照特級教師的教學模式，對教學過程中發生的具體問題就會束手無策。所以在教學中要充分了解學生的實際情況，有針對性的選擇教學方法，運用啟發式的教學，和學生進行互動，在互動過程中不斷調節教學方法，最后形成自己的教學風格。3．（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動。（2）開展微格教學。（3）專門的教學能力訓練。（4）反思性教學。
四、論述題
1.【參考答案】班集體是學校生活中最重要而穩定的組織之一，良好的班集體對教育的順利進行具有重要意義。
（1）良好班集體的教育作用如下：①有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發展；②有利于培養學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學生交往與合作，學
會對環境的適應；③有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。
(2)建立良好的班集體應做到：①深入細致地了解學生，比如通過談話、問卷等方式。②學習規范，樹立常規，建立良好開端。比如可以讓學生參與討論制定班級體的制度。③善于發覺學生的長處，多鼓勵。比如通過各種集體活動發揮學生多方面的才能。④班級問題及時解決。⑤培養集體榮譽感，激發學生的進取精神。2.【參考答案】
（1）激發興趣，維持好奇心（2）設置合適的目標（3）培養恰當的自我效能感
（4）歸因訓練。改變學生不正確的歸因（5）表達明確的期望，合理運用外部獎賞（6）提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚
【解析】 這道題目考查教育心理學的學習動機部分，是教育心理學的重要知識內容，是招教筆試經常考的重點考點。參考答案包括幾方面，首先，興趣和好奇心是內部動機最為核心的部分，是培養和激發學生內部學習動機的基礎。其次，設置適當的目標，當目標是自己設定的時候，個體通常會付出更多的努力； 再次，設置適當目標，當個體擁有了相應的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。教師應該幫助成績不好的學生提高自我效能感；再次，歸因，針對一些具體問題引導學生進行現實歸因，以幫助學生分析除努力這個因素外，影響學習成績的因素還有很多，如智力、學習方法、家庭環境、教師等。教師應 該把期望明確地傳達給學生。最后，外部獎賞在此是指物質上的獎勵，教師在運用外部獎勵時，應持謹慎態度，對那些已有內部動機的活 最好不要輕易運用物質獎勵。
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