第一篇：中職德育課教師隊(duì)伍職業(yè)精神培育研究

中職德育課教師隊(duì)伍職業(yè)精神培育研究(未完成）

一、中職德育課教師隊(duì)伍職業(yè)精神內(nèi)涵教師職業(yè)精神的概念極其廣泛，教育界沒(méi)有形成一致的看法。2008年5月由教育部師范司、《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》社聯(lián)合主辦的“教師職業(yè)精神”大討論征文啟事中所提到的那樣，教師職業(yè)精神涵蓋的范圍很廣，從大的視覺(jué)來(lái)看，教師的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)信譽(yù)、職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)操守、職業(yè)協(xié)作、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)奉獻(xiàn)，等等，都可以囊括到教師職業(yè)精神的范疇中來(lái)。立足于教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)方面進(jìn)行概括。一些學(xué)者認(rèn)為，是教師應(yīng)該具備的一種職業(yè)意識(shí)、思想活動(dòng)和心理狀態(tài)，是對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的自覺(jué)超越，它所表達(dá)出來(lái)的是一種態(tài)度，一種如何對(duì)待職業(yè)，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待教學(xué)、對(duì)待自己、對(duì)待社會(huì)公眾的態(tài)度，是教師職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的整合。【1】這種觀(guān)點(diǎn)從教師的意識(shí)形態(tài)出發(fā)進(jìn)行概括。中職德育課教師隊(duì)伍是指承擔(dān)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作的教師或教育工作者，當(dāng)前主要表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)德育課教師、班主任、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生科長(zhǎng)、德育校長(zhǎng)等。綜合上述說(shuō)法筆者試圖給中職德育課教師隊(duì)伍職業(yè)精神下定義：承擔(dān)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育工作的教育工作者在對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中所體現(xiàn)的職業(yè)行為特征、精神風(fēng)范、職業(yè)品質(zhì)素養(yǎng)。涵蓋職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度等職業(yè)風(fēng)范，表現(xiàn)在敬業(yè)精神、進(jìn)取精神、愛(ài)生精神、創(chuàng)新精神、合作精神與奉獻(xiàn)精神等精神范疇。

二、結(jié)構(gòu)這里的“結(jié)構(gòu)”是從職業(yè)精神的構(gòu)成成分與要素角度來(lái)講，特指職業(yè)精神的心理層次。大多數(shù)研究者把職業(yè)精神分為四個(gè)層次，即認(rèn)知成分、情感成分、意志成分與行為成分（秦或，2006；彭海）。黃正平在它的《職業(yè)精神：現(xiàn)代教師的必備素養(yǎng)》一文中認(rèn)為教師的職業(yè)精神主要有職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)技能四個(gè)成分。【2】在黃川川，王文濤的《高職教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與職業(yè)精神培養(yǎng)》一文中總結(jié)職教教師職業(yè)精神，包括：每個(gè)教師都應(yīng)該是積極的改革推進(jìn)者，能對(duì)身邊的社會(huì)和市場(chǎng)變化迅速而有效地做出反應(yīng)；善于對(duì)自己的教育和教學(xué)方法經(jīng)行解剖和反思；對(duì)學(xué)生積極關(guān)懷，與同事和諧相處；有自主探索精神和持之以恒精神學(xué)習(xí)個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能和行為標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)；是終身學(xué)習(xí)者；能與城市社區(qū)及相關(guān)企業(yè)建立密切聯(lián)系，有效利用資源【3】結(jié)合職校教師應(yīng)具備的素養(yǎng)及職校的特點(diǎn)，對(duì)中職德育課教師隊(duì)伍的職業(yè)精神結(jié)構(gòu)分為以下幾個(gè)方面：第一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展。作為中職德育課教師，首先應(yīng)具備必要的文化知識(shí)和掌握能應(yīng)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)德育知識(shí)，能夠及時(shí)有效地對(duì)中職學(xué)生施予正確的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)習(xí)慣等的滲透。其次教師應(yīng)該具備基本的職教教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，能夠在教學(xué)過(guò)程和各類(lèi)活動(dòng)中根據(jù)這些條件性知識(shí)，在了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有的放矢。最后，德育教師還應(yīng)該具備實(shí)踐性知識(shí)，教師在進(jìn)行德育工作，除了在各科教學(xué)中滲透德育知識(shí)之外，在平時(shí)的德育活動(dòng)中也應(yīng)該有所體現(xiàn)。因此，教師要在實(shí)踐中不斷地反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身發(fā)展。第二、職業(yè)態(tài)度。首先，在對(duì)待學(xué)生方面，教師應(yīng)該要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，善于與學(xué)生交往。根據(jù)研究調(diào)查，中職生的自卑情況普遍存在，約80%以上的中職生都存在不同程度的自卑心理。原因是多方面的：個(gè)人方面學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)能進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，達(dá)不到家長(zhǎng)的期待。社會(huì)方面中職學(xué)校地位不高，就業(yè)情況不盡如意等等。因此，作為一名德育教師，不僅要和科任老師溝通好提高學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，也要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，營(yíng)造良好輕松的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。其次，在對(duì)待教學(xué)方面，教師要盡忠職守，根據(jù)中職學(xué)生的特殊心理特點(diǎn)經(jīng)行備課教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常地反思教學(xué)。再次，在對(duì)待同事方面，要團(tuán)結(jié)協(xié)助。教師在教學(xué)過(guò)程中遇到困難可以與其他老師共同商量對(duì)策，交換意見(jiàn)，虛心吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中。再次，在對(duì)待自己方面，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，不斷探索，不斷加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，提高道德修養(yǎng)，育德樹(shù)人。第三、資源整合能力。作為職教的老師，最突出的特點(diǎn)就是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)展成為能夠適應(yīng)社會(huì)的運(yùn)用型人才。因此，教師應(yīng)該提高自己的資源整合能力，能與城市市區(qū)和企業(yè)建立起密切聯(lián)系，使學(xué)生能夠在企業(yè)中在一線(xiàn)工作崗位上進(jìn)行實(shí)操鍛煉。另外，教師可以利用社區(qū)資源，讓學(xué)生到社區(qū)親身服務(wù)體驗(yàn)，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中體現(xiàn)價(jià)值，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高自身修養(yǎng)。

三、特點(diǎn)關(guān)于職業(yè)精神的特點(diǎn)，研究者主要從內(nèi)容、表達(dá)形式和功效上來(lái)描述。（1）從中職教師職業(yè)內(nèi)容方面講，教師的職業(yè)內(nèi)容是活生生的中職學(xué)生，是正在成長(zhǎng)的青年人，根據(jù)高教社副主編、中國(guó)職教教學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、教學(xué)工作委員會(huì)主任王軍偉的報(bào)告顯示：中職學(xué)校的生源中，5%-7%的學(xué)生英語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)閭€(gè)位數(shù)，78%的學(xué)生低于中考分?jǐn)?shù)線(xiàn)，中考成績(jī)200分一下的占16%，中職學(xué)校新生實(shí)際文化程度，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到九年義務(wù)教育的水平。從總體上來(lái)看，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，往往得不到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，總感覺(jué)自不如人，因而會(huì)導(dǎo)致心理方面的其他極端思想。因此，教師應(yīng)承擔(dān)起教育好學(xué)生的任務(wù)，根據(jù)中職學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)，結(jié)合有效的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。其次，學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人，教師要尊重學(xué)生，做好引導(dǎo)者角色。（2）從中職教師職業(yè)表達(dá)形式方面講，教師工作在表達(dá)形式上有極大的創(chuàng)造性和靈活性。教師面對(duì)的中職學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。在教學(xué)手段上，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)于枯燥乏味的文化知識(shí)不感興趣，但是他們專(zhuān)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此教師要通過(guò)多種方式經(jīng)行教學(xué)，例如案例教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、提示型教學(xué)方法、討論式教學(xué)方法等，必要時(shí)，可以通過(guò)校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生到企業(yè)單位去學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（3）從中職教師職業(yè)功效方面講，教師的工作在功效上具有長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。任何一個(gè)教師的工作時(shí)間都不可能只局限于上課的時(shí)間或者學(xué)校時(shí)間，教師在任何時(shí)間都承擔(dān)著育人的責(zé)任，教師要通過(guò)不斷地研究和學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。教師工作具有長(zhǎng)效性，教師對(duì)學(xué)生的影響是持久而深刻的，優(yōu)秀的教師往往能夠影響學(xué)生的方方面面。因此，教師要做好示范作用，以身作則，以自身的行為和優(yōu)秀品格感染學(xué)生。

四、意義（1）理論意義豐富了中職教師德育課職業(yè)精神理論方面的研究。目前對(duì)于職業(yè)精神方面研究比較少，主要研究教師職業(yè)精神的現(xiàn)狀和培養(yǎng)途徑，并且對(duì)于中職教師德育課隊(duì)伍職業(yè)精神方面的研究存在空缺。因此，通過(guò)研究本課題，豐富了中職教師職業(yè)精神內(nèi)涵，完善相關(guān)理論；突破中職德育教師職業(yè)精神研究的局限，開(kāi)展系統(tǒng)化理論研究；推動(dòng)系統(tǒng)化德育教師培育機(jī)制的拓展和深化（2）實(shí)踐意義有極強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，促進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)的規(guī)范化與科學(xué)化；有助于提高教師教學(xué)成效，促進(jìn)德育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)幸福感；有助于喚起社會(huì)對(duì)中職德育教師的重視，增強(qiáng)研究力度；有助于學(xué)校積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造德育特色和品牌；有助于培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，可供相關(guān)中職學(xué)校借鑒使用，經(jīng)修改，還可推廣到普通中小學(xué)，甚至高校高職使用。

第二篇：培育職業(yè)精神

培育職業(yè)精神

今年的暑期的社會(huì)實(shí)踐，我參加了今年應(yīng)屆畢業(yè)生律師職業(yè)資格申請(qǐng)的相關(guān)工作和司法考試的相關(guān)的籌備工作，在短短兩周的社會(huì)實(shí)踐中，我深深感受到個(gè)人職業(yè)道德意識(shí)在職場(chǎng)中的重要性。

職業(yè)道德，是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。從某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德其實(shí)就是為了調(diào)節(jié)和約束從業(yè)人員的職業(yè)活動(dòng)而制定和形成的行為規(guī)范，它廣泛滲透于職業(yè)生活的各個(gè)方面，對(duì)各行各業(yè)的從業(yè)者具有極其重要的約束引導(dǎo)作用。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德體現(xiàn)了從事一定職業(yè)活動(dòng)的人們的自律意識(shí)，這是用人單位對(duì)從業(yè)者的道德素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，這也是用人單位對(duì)從業(yè)者的自身素質(zhì)的要求。

大學(xué)生們即將告別學(xué)生生涯邁入社會(huì)，走向自己的工作崗位，他們個(gè)人的職業(yè)道德意識(shí)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髌鸬椒浅Ｖ匾淖饔茫绻麄儞碛辛肆己玫穆殬I(yè)道德，那么就等于為自己日后的工作生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

誠(chéng)實(shí)守信，不僅是做人的準(zhǔn)則，也是對(duì)從業(yè)者的道德要求，即從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，信守承諾，講求信譽(yù)。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族經(jīng)過(guò)千百年傳承下來(lái)的優(yōu)秀的道德文化遺產(chǎn)，它不僅是做人的基本道德要求，還是用人單位對(duì)從業(yè)者的要求。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境中，從業(yè)者自身的素質(zhì)對(duì)于其職業(yè)生涯尤為重要。許多大學(xué)生在剛剛步入職業(yè)生涯的時(shí)候，經(jīng)常遲到、早退，最終因?yàn)檫^(guò)度散漫而被用人單位辭退，而這樣的例子也早已屢見(jiàn)不鮮。

今年假期，我在政務(wù)中心參與律師資格申報(bào)的相關(guān)工作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)政務(wù)中心的用人管理、考核制度比一般的單位要更加嚴(yán)格，每天都必須準(zhǔn)時(shí)上下班，不得遲到、早退、請(qǐng)假。由于窗口工作的特殊性，對(duì)于我們的要求也更加嚴(yán)格，幾乎是不允許擅自離開(kāi)崗位太久，或者是在崗位上做與工作無(wú)關(guān)的事項(xiàng)，否則就要進(jìn)行該單位考核的扣分和批評(píng)，而這也關(guān)系到整個(gè)單位的年終獎(jiǎng)金問(wèn)題，一旦稍有差錯(cuò)，就等于出現(xiàn)在工作上出現(xiàn)了重大問(wèn)題，許多工作人員曾經(jīng)就因?yàn)檫@樣而被辭退。其實(shí)，準(zhǔn)時(shí)上下班，也是一種誠(chéng)實(shí)守信的行為。工作其實(shí)就是一種勞動(dòng)，用人單位和從業(yè)者之間形成了一種無(wú)形的勞動(dòng)合同，準(zhǔn)時(shí)上下班，不僅是一種義務(wù)，更是你對(duì)用人單位履行其支付報(bào)酬行為的一種應(yīng)盡的責(zé)任，是一種信守勞動(dòng)合同協(xié)議的行為。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，誠(chéng)實(shí)守信更是顯得尤為重要。因?yàn)檎\(chéng)實(shí)守信不僅是從業(yè)者步入職業(yè)殿堂的“通行證”，也體現(xiàn)著從業(yè)者的道德操守和人格力量。缺失了誠(chéng)信就會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)的信任，失去工作，甚至失去社會(huì)的支持，最終失去了發(fā)展壯大的機(jī)遇。誠(chéng)實(shí)守信作為社會(huì)主義職業(yè)道德的基本要求，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不完善，職業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不健康的現(xiàn)象，突出的表現(xiàn)之一，就是一些企業(yè)及其從業(yè)人員誠(chéng)信的缺失，給社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響，擾亂了市場(chǎng)秩序，也敗壞了一些企業(yè)名聲。因此，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們及時(shí)、必須的加強(qiáng)職業(yè)領(lǐng)域的誠(chéng)信道德建設(shè)。

另外，愛(ài)崗敬業(yè)在現(xiàn)在的職業(yè)生涯中也極其重要。愛(ài)崗敬業(yè)，反映的是從業(yè)人員熱愛(ài)自己的工作崗位，尊重自己所從事的職業(yè)的道德操守。表現(xiàn)為從業(yè)人員勤奮努力、精益求精，盡職盡責(zé)的職業(yè)行為。這是社會(huì)主義職業(yè)道德的最基本的要求。現(xiàn)在的用人單位對(duì)就業(yè)大學(xué)生的工作能力非常擔(dān)憂(yōu)，當(dāng)代的大學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入單位工作的絕大部分學(xué)生其實(shí)都缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神，因此也造成了對(duì)工作的熱情不夠，積極性不高，最終工作效率顯著下降。

在這一次暑期的社會(huì)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)工作也許本身是枯燥無(wú)味的，但是如果就業(yè)者本身愿意用不同的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待自己的工作，為他人服務(wù)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，那么工作效率就會(huì)顯著提高。不得不承認(rèn)，在政務(wù)中心的工作是十分枯燥無(wú)味的，而且每天要審閱的材料簡(jiǎn)直

讓人眼花繚亂、頭昏腦漲的，可是，一想到許多畢業(yè)的大學(xué)生辛辛苦苦通過(guò)了司法考試，如果因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽，最后無(wú)法順利領(lǐng)取證書(shū)，以往付出的辛苦也將付諸東流，就不由得感到自己責(zé)任重大，連忙打起精神認(rèn)真核對(duì)審閱相關(guān)的材料。其實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)就是一種對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，一種對(duì)自己工作負(fù)責(zé)的精神。在社會(huì)主義條件下，我們需要在學(xué)習(xí)，對(duì)自己工作崗位的“愛(ài)”，對(duì)自己所從事的職業(yè)的“敬”，這既是社會(huì)的需要也是，也是從業(yè)者應(yīng)該自覺(jué)遵守的道德要求。職業(yè)不僅是個(gè)人謀生的手段，也是從業(yè)者完成自身社會(huì)化的重要條件，是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我、完善自我的不可或缺的舞臺(tái)。個(gè)人的發(fā)展和完善不是空洞的說(shuō)教，而是現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，沒(méi)有行動(dòng)，一切都會(huì)流于空談。因此，愛(ài)崗敬業(yè)所表達(dá)的最基本的道德要求就應(yīng)當(dāng)是：干一行愛(ài)一行，愛(ài)一行鉆一行，精益求精，盡職盡責(zé)，“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”。這是社會(huì)對(duì)每個(gè)從業(yè)者的要求，更應(yīng)當(dāng)是每個(gè)從業(yè)者對(duì)自己的自覺(jué)約束。

還有，在工作中做到辦事公道的職業(yè)精神也值得我們學(xué)習(xí)，辦事公道，就是要求從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中做到公平、公正、公道，不謀私利不徇私情，不以權(quán)害公，不以私害民，不假公濟(jì)私。辦事公道，也就要做事講原則，無(wú)論對(duì)人對(duì)己都要堅(jiān)持實(shí)事求是，出于公心，不挾私欲，按照必須遵循的道德規(guī)范、法律要求和行為準(zhǔn)則來(lái)處事待人。這也是社會(huì)主義職業(yè)特征的體現(xiàn)。

在工作中，應(yīng)該本著服務(wù)群眾的態(tài)度，就是在職業(yè)活動(dòng)中一切從群眾的利益出發(fā)，為群眾著想，為群眾辦事，為群眾提供高質(zhì)量的服務(wù)。社會(huì)主義道德的核心是為人民服務(wù)，職業(yè)場(chǎng)所是體現(xiàn)這一核心要求的重要領(lǐng)域，職業(yè)活動(dòng)使得為人民服務(wù)獲得了具體的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，為人民服務(wù)的道德要求也在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，服務(wù)群眾就成為了職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在需要。在職業(yè)活動(dòng)中提倡服務(wù)群眾，并不是一個(gè)高不可攀的道德標(biāo)準(zhǔn)，在社會(huì)主義社會(huì)里，每個(gè)公民無(wú)論從事什么工作、能力如何，都能夠在本職崗位上，通過(guò)不同的形式為人民服務(wù)。每一個(gè)從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中，都自覺(jué)遵循服務(wù)群眾的要求，整個(gè)社會(huì)就會(huì)形成一種人人都是服務(wù)者，人人都是服務(wù)對(duì)象的良好的秩序與和諧狀態(tài)。

還有，在工作中，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。奉獻(xiàn)社會(huì)，就是要求從業(yè)人員在自己的工作崗位上樹(shù)立起奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，并通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)地工作，自覺(jué)為社會(huì)和他人做貢獻(xiàn)，盡到力所能及的責(zé)任。這是社會(huì)主義職業(yè)道德中最高層次的要求，體現(xiàn)了社會(huì)主義職業(yè)道德的最高目標(biāo)指向。愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾，都要體現(xiàn)奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

其實(shí)，在職業(yè)活動(dòng)中，不同的價(jià)值追求所體現(xiàn)的人生境界是不同的，所產(chǎn)生的價(jià)值和意義也是不同的。青年馬克思在談到選擇職業(yè)的理想和價(jià)值時(shí)曾經(jīng)寫(xiě)道：“如果我們選擇了最能為人類(lèi)福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身；那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將撒下熱淚。”馬克思對(duì)職業(yè)的價(jià)值追求，歸根到底是以奉獻(xiàn)社會(huì)為最高目標(biāo)的。這種崇高的職業(yè)理想和人生境界，值得當(dāng)代大學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)和追求。

我認(rèn)為大學(xué)生大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)職業(yè)道德知識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，對(duì)于今后從事職業(yè)活動(dòng)具有重大意義。要從現(xiàn)在起步，在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)與他人合作，積極參加集體活動(dòng)，力戒自私散漫，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；敢于堅(jiān)持真理，大膽探索，力戒消極保守，發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓進(jìn)取的精神；提倡艱苦樸素、勇挑重?fù)?dān)，力戒貪圖享樂(lè)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神；養(yǎng)成執(zhí)著認(rèn)真、刻苦細(xì)研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力戒浮躁不專(zhuān)的作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)精益求精的精神。同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)該自覺(jué)培養(yǎng)廉潔自律意識(shí)，提高人格境界，為今后在職業(yè)生活中全心全意為人民服務(wù)、依法辦事、廉潔奉公打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：中職德育課大綱

附件1：

教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)

教職成[2008]6號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門(mén)（單位）教育司（局）：

為貫徹落實(shí)黨的十七大精神和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作，進(jìn)一步增強(qiáng)德育課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，提高職業(yè)教育質(zhì)量，我部在認(rèn)真總結(jié)2001年以來(lái)中等職業(yè)學(xué)校德育課改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了新一輪德育課課程改革工作。現(xiàn)就中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排提出如下意見(jiàn)：

一、中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課的主要任務(wù)是以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育以及心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成。德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門(mén)課程。心理健康作為選修課納入德育課課程體系。其他選修課程由各地根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)，報(bào)我部（職業(yè)教育與成人教育司）審批后由地方組織實(shí)施。

德育課必修課程教學(xué)安排如下表：

年級(jí) 學(xué) 期 課程 學(xué)時(shí)

一年級(jí) 第一學(xué)期 職業(yè)生涯規(guī)劃 32-36

第二學(xué)期 職業(yè)道德與法律 32-36

二年級(jí) 第三學(xué)期 經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì) 32-36

第四學(xué)期 哲學(xué)與人生 32-36

德育選修課程的教學(xué)時(shí)間，一般不少于64學(xué)時(shí)。選修課除對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育外，還應(yīng)根據(jù)國(guó)家形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行時(shí)事政策教育，結(jié)合學(xué)校德育工作、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育、安全教育等。

財(cái)經(jīng)、政法類(lèi)專(zhuān)業(yè)及其他文科專(zhuān)業(yè)，由于其專(zhuān)業(yè)課程與德育課在內(nèi)容上有交叉，各地可按照上述課程設(shè)置與教學(xué)安排的要求，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，適當(dāng)調(diào)整有關(guān)課程的內(nèi)容和學(xué)時(shí)。

各校對(duì)以上德育課各門(mén)課程教學(xué)安排的順序，可根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但必須保證各門(mén)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)。

三、上述德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排意見(jiàn)，自2009年秋季入學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí)新生開(kāi)始執(zhí)行。屆時(shí)，2001年發(fā)布實(shí)施的中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置方案和課程教學(xué)大綱停止使用。

四、我部負(fù)責(zé)制定中等職業(yè)學(xué)校德育課必修課程和部分選修課程的教學(xué)大綱，組織編寫(xiě)教材及相應(yīng)的教學(xué)參考書(shū)，并協(xié)調(diào)解決本課程設(shè)置與教學(xué)安排意見(jiàn)實(shí)施中的有關(guān)問(wèn)題。未經(jīng)批準(zhǔn)，任何單位、組織和個(gè)人不得擅自組織編寫(xiě)和推薦德育課教材和教學(xué)參考書(shū)。

五、地方各級(jí)教育行政部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，做好課程改革方案實(shí)施的準(zhǔn)備工作。2009年秋季開(kāi)學(xué)之前，我部將組織編寫(xiě)出版德育課新教材，進(jìn)行新一輪德育課課程改革國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。各地、各學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)本意見(jiàn)和新的中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱，組織好德育課教師的培訓(xùn)工作，為新一輪德育課課程改革方案的全面實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。

中華人民共和國(guó)教育部

二○○八年十二月十日

附件2：

教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知

教職成[2008]7號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門(mén)（單位）教育司（局）：

現(xiàn)將我部組織制定的中等職業(yè)學(xué)校“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”、“哲學(xué)與人生”等四門(mén)德育課必修課程教學(xué)大綱和“心理健康”選修課程教學(xué)大綱印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見(jiàn)》（教職成（2008）6號(hào)）一并執(zhí)行。

中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱是國(guó)家制定的指導(dǎo)德育課教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校德育課教材的編寫(xiě)與審查、教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核都必須按照課程教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行。

中華人民共和國(guó)教育部

二○○八年十二月九日

附件1：

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課。本課程以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)理想，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和常用方法，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng)業(yè)觀(guān)以及成才觀(guān)，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強(qiáng)提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)內(nèi)容及其具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想。

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，形成正確的職業(yè)觀(guān)，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)及其與職業(yè)理想的關(guān)系，明確職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的重要性。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。理解職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。

情感態(tài)度觀(guān)念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價(jià)值取向，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

運(yùn)用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的心態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容

1.面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）職業(yè)與職業(yè)生涯。

（2）職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。

（3）中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)。

2.職業(yè)理想的作用

（1）職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用。

（2）職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

（二）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇。

教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)、了解個(gè)人特點(diǎn)、了解社會(huì)需要，樹(shù)立正確的成才觀(guān)，立足本人實(shí)際，把個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)生涯成功的自信心。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)及其對(duì)應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，了解不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者的個(gè)性要求和自己的個(gè)性特點(diǎn)。理解職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養(yǎng)、性格能調(diào)適、能力能提高”對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

情感態(tài)度觀(guān)念：樹(shù)立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。

運(yùn)用：分析所學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)達(dá)到的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分析本人發(fā)展條件，了解本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需要；體驗(yàn)個(gè)性調(diào)適和自我控制的過(guò)程；挖掘自己與職業(yè)要求相符的長(zhǎng)處，找到存在的差距。

教學(xué)內(nèi)容

1.發(fā)展要從所學(xué)專(zhuān)業(yè)起步

（1）專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群。

（2）職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求。

（3）職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展。

（4）樹(shù)立正確的成才觀(guān)。

2.發(fā)展要立足本人實(shí)際

（1）興趣分析與培養(yǎng)。

（2）性格分析與調(diào)適。

（3）能力分析與提高。

（4）就業(yè)價(jià)值取向分析與調(diào)整。

（5）個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣分析與改善。

3.發(fā)展要善于把握機(jī)遇

（1）家庭狀況變化分析。

（2）行業(yè)發(fā)展動(dòng)向分析。

（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向分析。

（三）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施。

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生掌握確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階和制定發(fā)展措施的要領(lǐng)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂(lè)群、積極進(jìn)取的作用。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)構(gòu)成。理解發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展條件的關(guān)系，理解近期目標(biāo)和發(fā)展措施的重要性。

情感態(tài)度觀(guān)念：形成制定職業(yè)生涯規(guī)劃必須實(shí)事求是的觀(guān)念，確立“適合自己的發(fā)展目標(biāo)是最好的目標(biāo)”的發(fā)展理念，形成腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的態(tài)度。

運(yùn)用：根據(jù)本人實(shí)際和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階、制定發(fā)展措施。

教學(xué)內(nèi)容

1.確定發(fā)展目標(biāo)

（1）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)成。

（2）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須符合發(fā)展條件。

（3）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的選擇。

2.構(gòu)建發(fā)展階梯

（1）階段目標(biāo)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。

（2）近期目標(biāo)的重要性和制定要領(lǐng)。

（3）圍繞近期目標(biāo)補(bǔ)充發(fā)展條件。

3.制定發(fā)展措施

（1）制定發(fā)展措施的重要性。

（2）措施制定三要素（任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間）。

（3）實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的具體計(jì)劃。

（四）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)的意義，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng)業(yè)觀(guān)，初步掌握求職基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解就業(yè)形勢(shì)和有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策，理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系；理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀(guān)念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成關(guān)注適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)能力的態(tài)度，確立正確的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng)業(yè)觀(guān)。

運(yùn)用：修改、完善發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展臺(tái)階，針對(duì)自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。

教學(xué)內(nèi)容

1.正確認(rèn)識(shí)就業(yè)

（1）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)觀(guān)。

（2）就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)觀(guān)。

2.做好就業(yè)準(zhǔn)備

（1）做好由“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。

（2）做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備。

（3）掌握求職的基本方法。

3.創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式

（1）創(chuàng)業(yè)的重要意義。

（2）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力。

（3）中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

（4）在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理和調(diào)整對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，明確在校學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和自身?xiàng)l件變化，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)管理與適時(shí)調(diào)整。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步對(duì)職業(yè)演變的影響。理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整、評(píng)價(jià)的必要性，理解終身學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀(guān)念：形成科學(xué)管理、適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的觀(guān)念，培養(yǎng)成功者的心態(tài)，確立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，努力追求職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

運(yùn)用：掌握管理、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，認(rèn)真踐行發(fā)展措施，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容

1.管理規(guī)劃，夯實(shí)終身發(fā)展的基礎(chǔ)

（1）認(rèn)真執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)措施。

（2）定期檢查職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行實(shí)效。

（3）珍惜在校生活，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.調(diào)整規(guī)劃，適應(yīng)發(fā)展條件變化

（1）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

（2）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)機(jī)。

（3）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展

（1）評(píng)價(jià)職業(yè)生涯成功的不同價(jià)值取向。

（2）評(píng)價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展的要素。

（3）評(píng)價(jià)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

在落實(shí)方向性、科學(xué)性原則的前提下，應(yīng)遵照以下原則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（1）知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練與行為養(yǎng)成相結(jié)合。教學(xué)要把知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練同陶冶情操、提高覺(jué)悟、行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，做到知行統(tǒng)一。

（2）面向全體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。要用正確的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)看待學(xué)生，真誠(chéng)地期望每一個(gè)學(xué)生都能成功，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予激勵(lì)，成為學(xué)生的知心朋友。

（3）課堂教學(xué)與日常德育工作、各科教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)要與多種德育渠道結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮德育課教師在教師集體中提高德育針對(duì)性、實(shí)效性的引領(lǐng)作用。

（4）自律和他律相結(jié)合。教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生把落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)展措施，轉(zhuǎn)化為發(fā)自?xún)?nèi)心的需要，要把個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和管理置于集體之中，發(fā)揮他律的作用，進(jìn)一步提高德育實(shí)效。

2.教學(xué)方法。

（1）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、年齡、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及專(zhuān)業(yè)實(shí)際，從學(xué)生的思想、生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，多用鮮活通俗的語(yǔ)言，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)吸引力和感染力。

（2）著力于自我控制能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，為學(xué)生加強(qiáng)交流、互相啟發(fā)創(chuàng)造條件；在規(guī)劃落實(shí)過(guò)程中，為學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)創(chuàng)造條件。

（3）教學(xué)方法評(píng)價(jià)要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，應(yīng)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的興趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生制訂既實(shí)事求是、又富有激勵(lì)功能的發(fā)展規(guī)劃，有助于學(xué)生形成自信心和成功者心態(tài)，有助于學(xué)生主動(dòng)按照職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求規(guī)范自己的行為。

3.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為32-36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間32學(xué)時(shí)，考核2學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。

序號(hào) 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí)

課程介紹 2

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想 4

（二）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇 8

（三）職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施 6

（四）職業(yè)生涯與就業(yè)、創(chuàng)業(yè) 6

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整 6

考核 2

機(jī)動(dòng) 2

合計(jì) 36

4.活動(dòng)建議。

職業(yè)生涯演講和藝術(shù)形式的表演、畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展調(diào)查、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，以及社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動(dòng)是“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)的重要形式。多數(shù)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)安排在班會(huì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)或課余、假期進(jìn)行。分析發(fā)展條件、確立發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階、制定發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃等設(shè)計(jì)過(guò)程，應(yīng)該以預(yù)留作業(yè)的形式完成，并結(jié)合作業(yè)開(kāi)展相應(yīng)主題活動(dòng)。

教師要當(dāng)好班主任、團(tuán)委、學(xué)生科（德育處）開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的參謀，調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位以及畢業(yè)生和社會(huì)等各方面的積極性，發(fā)揮德育課教師在學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)有的引領(lǐng)作用。

5.教學(xué)資源。

教師應(yīng)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，充分開(kāi)發(fā)事業(yè)有成的畢業(yè)生、用人單位、企業(yè)家、勞動(dòng)模范和先進(jìn)人物等德育資源，充分利用電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，重視現(xiàn)代教學(xué)手段的使用和開(kāi)發(fā)。

五、評(píng)價(jià)和考核

1.評(píng)價(jià)目的。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是為確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)識(shí)提高、能力提升、行為轉(zhuǎn)變，以及教師教學(xué)的效果，為調(diào)節(jié)和控制教學(xué)過(guò)程提供決策的依據(jù)。評(píng)價(jià)的目的，在于進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵(lì)功能。

2.評(píng)價(jià)原則。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須遵循本大綱規(guī)定的教學(xué)原則。評(píng)價(jià)重結(jié)果，更重過(guò)程，要調(diào)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式。

評(píng)價(jià)應(yīng)以各規(guī)劃環(huán)節(jié)產(chǎn)出質(zhì)量，以及職業(yè)生涯規(guī)劃整體質(zhì)量和相應(yīng)調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等成果，作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組或班級(jí)的集體評(píng)價(jià)、教師的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體在評(píng)價(jià)中的作用。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為認(rèn)知水平評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力評(píng)價(jià)。認(rèn)知水平分為“了解”、“理解”兩個(gè)層次。運(yùn)用評(píng)價(jià)主要指職業(yè)生涯規(guī)劃各環(huán)節(jié)和整體產(chǎn)出的質(zhì)量，以及職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際激勵(lì)作用。

附件2：

職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育。其任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀(guān)，增強(qiáng)社會(huì)主義法治意識(shí)。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的法律常識(shí)，樹(shù)立法治觀(guān)念，增強(qiáng)法律意識(shí)，成為懂法、守法、用法的公民。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）習(xí)禮儀，講文明。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解個(gè)人禮儀、交往禮儀、職業(yè)禮儀的基本要求，理解禮儀蘊(yùn)含的道德意義，提高禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。

情感態(tài)度觀(guān)念：尊重自己和他人，平等待人、真誠(chéng)禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護(hù)自己的文明形象。

運(yùn)用：自覺(jué)踐行禮儀規(guī)范，做講文明、有禮儀的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.塑造自己的良好形象

（1）懂得自己是人生的主人，是踐行道德和遵守法律的主體，理解珍惜人格、嚴(yán)守規(guī)矩的意義，增強(qiáng)主體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

（2）懂得珍惜自己的人格和尊嚴(yán)需要塑造良好的形象。了解個(gè)人禮儀的基本要求，理解個(gè)人禮儀的作用和蘊(yùn)含的道德意義，養(yǎng)成遵守個(gè)人禮儀的習(xí)慣。

（3）了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊(yùn)含的道德意義，體會(huì)交往禮儀的親和作用，養(yǎng)成遵守交往禮儀的習(xí)慣。

2.展示自己的職業(yè)風(fēng)采

（1）了解職業(yè)禮儀的基本要求，理解職業(yè)禮儀蘊(yùn)含的道德意義，提高遵守職業(yè)禮儀的自覺(jué)性。

（2）理解職業(yè)禮儀的作用，踐行職業(yè)禮儀，展示職業(yè)風(fēng)采。

（二）知榮辱，有道德。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生懂得道德對(duì)于完善人格、成就事業(yè)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的意義，了解公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，增強(qiáng)敬業(yè)愛(ài)崗精神和誠(chéng)信、公道、服務(wù)、奉獻(xiàn)等職業(yè)道德意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解道德的特點(diǎn)和作用、公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，理解遵守道德特別是職業(yè)道德的意義。

情感態(tài)度觀(guān)念：認(rèn)同公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業(yè)道德榜樣，追求高尚的道德人格。

運(yùn)用：自覺(jué)踐行公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，做有道德的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件

（1）了解道德的特點(diǎn)和分類(lèi)，理解公民基本道德規(guī)范以及家庭美德、社會(huì)公德的主要內(nèi)容。

（2）理解道德的作用，感受道德的力量，懂得加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)是人生的必修課，良好道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件。

2.職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證

（1）了解職業(yè)道德的特點(diǎn)，理解職業(yè)道德的作用，增強(qiáng)遵守職業(yè)道德的情感。

（2）懂得愛(ài)崗敬業(yè)的意義，理解樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體要求，樹(shù)立干一行愛(ài)一行、專(zhuān)一行的理念。

（3）了解誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道的基本要求，理解誠(chéng)信和公道的意義，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、守信、公道的品質(zhì)。

（4）了解服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的基本要求，懂得服務(wù)、奉獻(xiàn)的意義，增強(qiáng)熱情服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)；理解職業(yè)活動(dòng)中的各種腐敗現(xiàn)象的嚴(yán)重危害性和反腐倡廉的意義，增強(qiáng)廉潔意識(shí)。

3.遵守行業(yè)道德規(guī)范

了解相關(guān)行業(yè)特有的道德要求，理解行業(yè)道德規(guī)范的作用和意義，自覺(jué)踐行行業(yè)道德規(guī)范。（具體教學(xué)內(nèi)容由各校根據(jù)相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)自行確定。）

4.養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣

（1）了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義，運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。

（2）學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德，在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

（三）弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解依法治國(guó)方略，崇尚社會(huì)主義法治理念，維護(hù)憲法和法律權(quán)威，學(xué)會(huì)用法定程序維護(hù)自己的權(quán)益。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解實(shí)體法和程序法的作用，理解依法治國(guó)的基本要求、尊重和保障人權(quán)的意義。

情感態(tài)度觀(guān)念：擁護(hù)依法治國(guó)方略，增強(qiáng)法治意識(shí)、權(quán)利義務(wù)觀(guān)念，崇尚民主、公正、平等。

運(yùn)用：維護(hù)社會(huì)主義法制尊嚴(yán)，履行保障憲法和法律實(shí)施的公民職責(zé)，依法維護(hù)自己的權(quán)益。

教學(xué)內(nèi)容

1.弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家

（1）了解法律的特點(diǎn)、法律與紀(jì)律的關(guān)系，理解法律、紀(jì)律的作用以及違反法律、紀(jì)律的危害，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。

（2）明確依法治國(guó)的基本要求，增強(qiáng)民主法制、公平正義、平等觀(guān)念，維護(hù)社會(huì)主義法制的尊嚴(yán)。

2.維護(hù)憲法權(quán)威，當(dāng)好國(guó)家公民

（1）了解增強(qiáng)公民意識(shí)的重要性，理解我國(guó)憲法的人民主權(quán)原則和保障人權(quán)原則，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)、義務(wù)觀(guān)念。

（2）理解維護(hù)憲法尊嚴(yán)的意義，履行保障憲法實(shí)施的公民職責(zé)。

3.崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益

（1）理解法律程序維護(hù)公平正義的作用，增強(qiáng)程序正義觀(guān)念。

（2）了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序，增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（四）自覺(jué)依法律己，避免違法犯罪。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解有關(guān)治安管理處罰、犯罪和刑罰等方面的法律常識(shí)，增強(qiáng)守法意識(shí)，提高與違法犯罪作斗爭(zhēng)的自覺(jué)性。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解有關(guān)違法行為的危害和違法要承擔(dān)法律責(zé)任、犯罪的危害以及對(duì)犯罪的懲罰，理解守法的意義。

情感態(tài)度觀(guān)念：認(rèn)同法律、自覺(jué)守法，以守法為榮、以違法為恥。

運(yùn)用：自覺(jué)依法律己，同各種違法犯罪作斗爭(zhēng)。

教學(xué)內(nèi)容

1.預(yù)防一般違法行為

（1）了解治安管理處罰的種類(lèi)，認(rèn)識(shí)擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會(huì)管理等違法行為的危害，懂得違反治安管理的行為要受法律處罰，自覺(jué)依法規(guī)范自己的行為。

（2）懂得預(yù)防未成年人犯罪法中規(guī)定的傳播淫穢音像制品、吸食注射毒品、參與賭博等嚴(yán)重不良行為的危害，自我防范，杜絕不良行為。

2.避免誤入犯罪歧途

（1）了解犯罪的主要特征，理解刑法打擊犯罪的意義。

（2）了解導(dǎo)致犯罪的主觀(guān)原因，自覺(jué)預(yù)防犯罪；培養(yǎng)見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為的品質(zhì)，與侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利、公共利益及貪污腐敗行為犯罪作斗爭(zhēng)。

（3）懂得職業(yè)活動(dòng)中的各種腐敗現(xiàn)象可能構(gòu)成犯罪，樹(shù)立自覺(jué)防范的意識(shí)。

（五）依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，維護(hù)公平正義。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解與自己生活密切相關(guān)的民事的、經(jīng)濟(jì)的法律常識(shí)，樹(shù)立依法從事民事活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的信念，提高依法從事民事活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解相關(guān)的民事、經(jīng)濟(jì)法律常識(shí)，理解其意義和作用。

情感態(tài)度觀(guān)念：尊重法律規(guī)則，履行法律義務(wù)，崇尚公平正義。

運(yùn)用：在民事和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中按照法律規(guī)范做事，依法維護(hù)權(quán)益、履行義務(wù)、承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)內(nèi)容

1.公正處理民事關(guān)系

（1）了解民法調(diào)整的法律關(guān)系，理解民法的基本原則，明確民事主體的資格，增強(qiáng)依法處理民事關(guān)系的意識(shí)。

（2）了解民法通則有關(guān)保護(hù)人身權(quán)的規(guī)定，懂得侵害人身權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，維護(hù)自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)。

（3）了解法律保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)規(guī)定，懂得侵害財(cái)產(chǎn)權(quán)要承擔(dān)法律責(zé)任，依法保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)權(quán)，尊重他人的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)。

（4）了解合同訂立的程序，學(xué)會(huì)辨別合同是否有效，理解履行合同的原則，提高利用合同參與民事活動(dòng)的能力。

（5）了解婚姻法規(guī)定的結(jié)婚的法定條件和程序，理解自己在家庭中的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)熱愛(ài)家庭的情感，承擔(dān)對(duì)家庭、對(duì)家人的責(zé)任。

2.依法生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，保護(hù)環(huán)境

（1）學(xué)會(huì)依法簽訂勞動(dòng)合同，增強(qiáng)勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，提高依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的能力。

（2）了解設(shè)立企業(yè)的有關(guān)條件，理解企業(yè)應(yīng)該合法經(jīng)營(yíng)、公平競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立依法經(jīng)營(yíng)的觀(guān)念，追求產(chǎn)品和服務(wù)的高質(zhì)量。

（3）了解保護(hù)資源和環(huán)境的有關(guān)法律規(guī)定，理解節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，依法節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。

3.遵守行業(yè)法律法規(guī)

了解規(guī)范相關(guān)行業(yè)的主要法律，樹(shù)立遵守相關(guān)行業(yè)法律法規(guī)的觀(guān)念，提高依法從事職業(yè)活動(dòng)的能力。（具體教學(xué)內(nèi)容由各校根據(jù)相關(guān)行業(yè)特點(diǎn)自行確定。）

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)教育的時(shí)代感，堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向，確保思想理論觀(guān)點(diǎn)和價(jià)值取向的正確性。

（2）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)。以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生的興趣，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，加強(qiáng)教育的針對(duì)性、主動(dòng)性，提高教育的實(shí)效。

（3）堅(jiān)持知、信、行相統(tǒng)一。淡化傳統(tǒng)的學(xué)科體系，精選教學(xué)內(nèi)容，教授必要的知識(shí)；幫助學(xué)生認(rèn)同道德規(guī)范特別是職業(yè)道德和法律規(guī)范，逐步內(nèi)化為自己的信念；引導(dǎo)學(xué)生踐行職業(yè)道德和法律規(guī)范，并且付諸實(shí)際行動(dòng)。做到理論與實(shí)際相結(jié)合，知、信、行相統(tǒng)一。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變單向傳授的教學(xué)方式，給學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特征、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。要綜合采用學(xué)生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學(xué)方法。盡量采用案例教學(xué)的方法，注重運(yùn)用“在做中學(xué)”的實(shí)踐方法。鼓勵(lì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

3.活動(dòng)建議。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的德育資源，用課堂教學(xué)時(shí)間或綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、旁聽(tīng)審判、模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、追求實(shí)效、確保安全。活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程給予認(rèn)真、及時(shí)的指導(dǎo)。要通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文、活動(dòng)總結(jié)等方式，整理學(xué)生的收獲，交流學(xué)生的體會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在頂崗實(shí)習(xí)階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)道德和法律的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐、指導(dǎo)自己的行為。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)充分利用教材和教學(xué)參考書(shū)所提供的資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并恰當(dāng)使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學(xué)軟件及校園網(wǎng)等輔助教學(xué)，尤其重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

（2）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)掛圖（投影片）、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源，包括道德楷模、法律專(zhuān)家和德育基地等社會(huì)德育資源。

各地職業(yè)教育研究部門(mén)、學(xué)校、教師和出版單位，要積極開(kāi)發(fā)與本課程相關(guān)、為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)實(shí)用；社會(huì)德育資源的開(kāi)發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。

5.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為32-36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間為32學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。

序號(hào) 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí)

課程介紹 1

（一）習(xí)禮儀，講文明 5

（二）知榮辱，有道德 8

（三）弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民 6

（四）自覺(jué)依法律己，避免違法犯罪 4

（五）依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，維護(hù)公平正義 8

復(fù)習(xí)考試 2

機(jī)動(dòng) 2

合計(jì) 36

五、評(píng)價(jià)和考核

1.評(píng)價(jià)目的。

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效。讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)水平，反思學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)、找到差距、明確方向；讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，由此產(chǎn)生成就感，激勵(lì)自己更好地學(xué)習(xí)、更快地進(jìn)步。使教師透過(guò)教學(xué)效果反思自己的教，以便發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改正不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

2.評(píng)價(jià)原則。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：客觀(guān)、公正；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；全面評(píng)價(jià)。

其中的全面評(píng)價(jià)，要求對(duì)學(xué)生從知、信、行三個(gè)維度予以評(píng)價(jià)，尤其重視評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成；要求既評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)又評(píng)價(jià)教師的教。

3.評(píng)價(jià)方式。

評(píng)價(jià)的主體包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐單位的相關(guān)人員。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核、學(xué)生的自評(píng)互評(píng)、家庭和社會(huì)的評(píng)價(jià)。其中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，包括日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)等方式；學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等方式。評(píng)價(jià)教師的教，包括聽(tīng)取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見(jiàn)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估等方式。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感態(tài)度觀(guān)念方面的評(píng)價(jià)、行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

認(rèn)知評(píng)價(jià)分為“了解”、“理解”和“運(yùn)用”三個(gè)層次。“了解”指知道有關(guān)的知識(shí)和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對(duì)有關(guān)知識(shí)和原理能較全面、較深入地把握；“運(yùn)用”指在理解的基礎(chǔ)上，能恰當(dāng)?shù)嘏e例說(shuō)明所學(xué)的知識(shí)和原理，運(yùn)用知識(shí)對(duì)具體問(wèn)題做出分析和判斷，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

情感態(tài)度觀(guān)念方面的評(píng)價(jià)，以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度和觀(guān)念為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生不良情感、態(tài)度和觀(guān)念的變化情況，正確情感觀(guān)念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。

行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)分為課內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常生活踐行道德和法律的實(shí)際表現(xiàn)。以道德、學(xué)校紀(jì)律和法律為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常行為表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵(lì)其進(jìn)步；指出存在的問(wèn)題，使之明確努力方向。

教師“教”的評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)、教學(xué)效果是否良好等。

附件3：經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課。本課程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義相關(guān)基本觀(guān)點(diǎn)教育和我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會(huì)建設(shè)常識(shí)教育。其任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治制度，了解所處的文化和社會(huì)環(huán)境，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，積極投身我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀(guān)點(diǎn)和我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的有關(guān)知識(shí)；提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念；提高辨析社會(huì)現(xiàn)象、主動(dòng)參與社會(huì)生活的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生透過(guò)常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，掌握有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)、勞動(dòng)觀(guān)，增強(qiáng)創(chuàng)新、誠(chéng)信、效率、公平等意識(shí)，樹(shù)立依法納稅的觀(guān)念，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解有關(guān)商品交換、消費(fèi)、生產(chǎn)以及收入分配的基本知識(shí)，理解價(jià)值規(guī)律的作用、企業(yè)發(fā)展的重要條件、我國(guó)的分配制度。

情感態(tài)度觀(guān)念：正確看待金錢(qián)，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，崇尚誠(chéng)信，樹(shù)立依法納稅的觀(guān)念。

運(yùn)用：正確辨析常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，理性消費(fèi)，以實(shí)際行動(dòng)提高自身素質(zhì)，嘗試設(shè)計(jì)家庭理財(cái)方案。

教學(xué)內(nèi)容

1.商品的交換與消費(fèi)

（1）透視商品交換的現(xiàn)象，了解商品的基本屬性，理解貨幣在商品交換中的作用。

（2）透視商品價(jià)格的變化，懂得影響價(jià)格的因素，認(rèn)識(shí)價(jià)格變動(dòng)的影響，理解價(jià)值規(guī)律的作用。

（3）透視選購(gòu)商品的現(xiàn)象，評(píng)析常見(jiàn)的消費(fèi)心理，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)。

2.企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)

（1）透視企業(yè)的不同類(lèi)型，了解企業(yè)的含義和分類(lèi)，理解企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑。

（2）透視企業(yè)經(jīng)營(yíng)的狀況，理解企業(yè)形象、誠(chéng)實(shí)守信、名牌產(chǎn)品對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）透視人在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的作用，理解提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要意義，全面提高自身素質(zhì)。

3.個(gè)人的收入與理財(cái)

（1）透視家庭收入的多元化，理解我國(guó)的分配制度、正確處理效率與公平關(guān)系的意義，增強(qiáng)勞動(dòng)光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，增強(qiáng)效率意識(shí)和公平意識(shí)。

（2）透視個(gè)人所得要依法納稅的現(xiàn)象，了解稅收在我國(guó)財(cái)政收入中的地位和作用，增強(qiáng)自覺(jué)納稅意識(shí)。

（3）透視財(cái)富增值的不同渠道，理解存款儲(chǔ)蓄、債券、股票、商業(yè)保險(xiǎn)的異同，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y理財(cái)方式。

（二）投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解職業(yè)活動(dòng)所處的經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制背景以及相關(guān)的時(shí)代、國(guó)際背景，認(rèn)同我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解有關(guān)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)、我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大方針政策，理解我國(guó)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性、實(shí)行對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策的必要性。

情感態(tài)度觀(guān)念：認(rèn)同社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度，尊重市場(chǎng)規(guī)則，崇尚市場(chǎng)道德，愛(ài)護(hù)環(huán)境資源，勇于競(jìng)爭(zhēng)，擁護(hù)黨和國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策。

運(yùn)用：踐行市場(chǎng)規(guī)則、市場(chǎng)道德，貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方針政策。

教學(xué)內(nèi)容

1.社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度

（1）理解我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，認(rèn)清從事職業(yè)活動(dòng)所處的制度背景。

（2）懂得社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度適合我國(guó)國(guó)情，理解堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度的意義，維護(hù)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度。

2.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

（1）了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特點(diǎn)，理解我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）了解國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控的主要目標(biāo)和手段，理解國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控的必要性。

3.小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

（1）了解投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)所處的時(shí)代背景，理解全面建設(shè)小康社會(huì)的意義和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奮斗目標(biāo)。

（2）了解中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路、新型工業(yè)化道路，理解提高服務(wù)業(yè)比重和水平的意義，理解我國(guó)推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略。

（3）了解我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的基本思路，理解建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的意義，樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)念。

4.對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策

（1）了解經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)，理解堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策的必要性，增強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)。

（2）了解把“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”結(jié)合起來(lái)、提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平的意義，理解發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的原則，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

（三）擁護(hù)社會(huì)主義政治制度。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的社會(huì)主義政治制度，認(rèn)清我國(guó)民主政治發(fā)展道路，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極投身社會(huì)主義民主政治建設(shè)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解我國(guó)社會(huì)主義政治制度的有關(guān)內(nèi)容，理解我國(guó)政治制度的優(yōu)越性。

情感態(tài)度觀(guān)念：認(rèn)同社會(huì)主義政治制度，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路的信念。

運(yùn)用：能夠進(jìn)行正確的政治價(jià)值判斷和政治行為選擇，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)家政治制度。

教學(xué)內(nèi)容

1.我國(guó)的社會(huì)主義政治制度

（1）懂得人民代表大會(huì)制度是我國(guó)人民當(dāng)家作主的根本政治制度，理解堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度的重要性。

（2）了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的基本內(nèi)容，懂得中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（3）了解民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容，理解民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。

（4）理解發(fā)展基層民主、完善基層群眾自治制度的意義，提高管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)的能力。

2.我國(guó)民主政治的發(fā)展道路

（1）理解人民民主是社會(huì)主義的生命，懂得深化政治體制改革必須堅(jiān)持正確的政治方向。

（2）理解發(fā)展社會(huì)主義民主政治，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一。

（四）參與政治生活。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解參與政治生活的相關(guān)知識(shí)和我國(guó)的對(duì)外政策，堅(jiān)定正確的政治方向，依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，提高參與民主政治生活的能力。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解行使民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等權(quán)利的相關(guān)知識(shí)，理解履行公民義務(wù)的重要意義和我國(guó)獨(dú)立自主的外交政策。

情感態(tài)度觀(guān)念：認(rèn)同公民有序政治參與，依法行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)，增強(qiáng)國(guó)家觀(guān)念和國(guó)際意識(shí)。

運(yùn)用：關(guān)心國(guó)家和世界大事，有序參與政治生活，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益。

教學(xué)內(nèi)容

1.依法行使民主權(quán)利

（1）懂得我國(guó)公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由，了解行使選舉權(quán)應(yīng)取的正確態(tài)度、行使民主決策權(quán)的主要方式，掌握行使監(jiān)督權(quán)的主要途徑。

（2）懂得我國(guó)政府是人民的政府，了解政府的有關(guān)職能，學(xué)會(huì)尋求政府的幫助，監(jiān)督政府權(quán)力的行使。

2.履行義務(wù)，承擔(dān)責(zé)任

（1）懂得公民有維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、遵守勞動(dòng)紀(jì)律、尊重社會(huì)公德、依法服兵役等義務(wù)，自覺(jué)承擔(dān)對(duì)國(guó)家的責(zé)任。

（2）關(guān)注身邊的政治現(xiàn)象，正確解析身邊的政治問(wèn)題；尊重民族習(xí)慣和宗教信仰、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的民族和宗教政策。

3.關(guān)注國(guó)際社會(huì)，維護(hù)國(guó)家利益

（1）了解當(dāng)今時(shí)代的主題，理解我國(guó)在國(guó)際社會(huì)發(fā)揮的重要作用，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）了解我國(guó)外交政策的基本內(nèi)容，理解我國(guó)始終不渝走和平發(fā)展道路的積極意義，維護(hù)國(guó)家利益和全人類(lèi)的共同利益。

（五）共建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)、和諧文化建設(shè)的有關(guān)要求，了解社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的總要求，懂得以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的重要意義，積極投身社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解社會(huì)建設(shè)與和諧文化建設(shè)的有關(guān)知識(shí)，了解構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總要求的具體內(nèi)容，了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

情感態(tài)度觀(guān)念：增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的自覺(jué)性，認(rèn)同構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總要求，正確對(duì)待各種文化，關(guān)注民生問(wèn)題，樹(shù)立和諧社會(huì)共建共享的觀(guān)念。

運(yùn)用：從自己做起，從小事做起，積極參與和諧社會(huì)建設(shè)的各種活動(dòng)，抵御腐朽文化的侵蝕，以實(shí)際行動(dòng)化解、消除社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中的不和諧因素。

教學(xué)內(nèi)容

1.關(guān)注改善民生

（1）了解辦人民滿(mǎn)意的教育的重要性和國(guó)家優(yōu)先發(fā)展教育的舉措；理解大力發(fā)展職業(yè)教育的重要意義。

（2）了解我國(guó)建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的重要舉措，理解建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的意義。

（3）了解我國(guó)社會(huì)保障體系的主要內(nèi)容，理解加快建立社會(huì)保障體系的意義。

2.建設(shè)和諧文化

（1）辨析身邊的文化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)不同性質(zhì)文化的不同作用，樹(shù)立對(duì)待各種文化的正確態(tài)度，理解建設(shè)和諧文化、培育文明風(fēng)尚的意義。

（2）了解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，理解建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的意義。

3.和諧社會(huì)建設(shè)人人有責(zé)

（1）了解中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的總體布局，理解高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的重要意義。

（2）懂得必須以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

（3）了解社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的總要求，自覺(jué)投身于社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）堅(jiān)持方向性原則。教學(xué)中堅(jiān)持以建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，把幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和觀(guān)念貫穿教學(xué)全過(guò)程。

（2）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)。教學(xué)要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，講究實(shí)際效果，防止空洞說(shuō)教。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。通過(guò)多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)生活的能力。

2.教學(xué)方法。

教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，注重因材施教。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生需要掌握的我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化和社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，內(nèi)化知識(shí)，獲得體驗(yàn)，培養(yǎng)能力，形成良好的行為習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用案例教學(xué)、探究式教學(xué)、情景教學(xué)、小組合作教學(xué)、仿真教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方式，提高教學(xué)效果。

3.活動(dòng)建議。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)利用課堂教學(xué)時(shí)間或課余時(shí)間，有計(jì)劃地組織相關(guān)的知識(shí)講座、小組討論、演講辯論、模擬活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，并通過(guò)安排學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文、活動(dòng)感受、學(xué)習(xí)體會(huì)或評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)等形式考核學(xué)習(xí)效果。在頂崗實(shí)習(xí)階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)自己的行為。

4.教學(xué)資源。

教師應(yīng)充分利用教學(xué)參考資料所提供的內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)校園德育資源，收集優(yōu)秀學(xué)生和成才典型的先進(jìn)事跡以及社會(huì)上豐富多彩的政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活中的素材，特別是社會(huì)的新發(fā)展、改革開(kāi)放的新成果和實(shí)踐中產(chǎn)生的新知識(shí)、新觀(guān)點(diǎn)、新事物、新典型等充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；利用德育基地和引進(jìn)社會(huì)各界的相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者、英雄模范和一線(xiàn)的勞動(dòng)者或企業(yè)家參與學(xué)校活動(dòng)，豐富教學(xué)形式；通過(guò)有效使用電腦、投影、錄音、錄像、影視、圖片、幻燈等各種教具，充分利用多媒體教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)效果。

5.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為32-36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間32學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。

序 號(hào) 課 程 內(nèi) 容 學(xué)

時(shí)

課程介紹 2

（一）透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象 6

（二）投身經(jīng)濟(jì)建設(shè) 6

（三）擁護(hù)社會(huì)主義政治制度 6

（四）參與政治生活 6

（五）共建社會(huì)主義和諧社會(huì) 6

復(fù)習(xí)考試 2

機(jī)

動(dòng) 2

合計(jì) 36

五、評(píng)價(jià)與考核

1.評(píng)價(jià)目的。

通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，判斷課程目標(biāo)是否達(dá)到，分析教學(xué)方法是否有效，教學(xué)進(jìn)度是否得當(dāng)，選擇的教學(xué)資料是否適宜，從而檢查和提高教與學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.評(píng)價(jià)原則。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循知識(shí)、能力和覺(jué)悟相統(tǒng)一，理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。評(píng)價(jià)的范圍應(yīng)包括對(duì)有關(guān)知識(shí)的了解、理解程度，對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)中形成的品格和態(tài)度。

3.評(píng)價(jià)方式。

評(píng)價(jià)的主體應(yīng)包括學(xué)生自我考核、學(xué)生互評(píng)、教師考核和社會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式可以多樣化，要堅(jiān)決克服以考卷定成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)傾向。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為認(rèn)知水平的評(píng)價(jià)、情感態(tài)度觀(guān)念的評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。

認(rèn)知水平的評(píng)價(jià)分為“了解”、“理解”兩個(gè)層次。“了解”指知道有關(guān)的常識(shí)；“理解”指對(duì)了解的常識(shí)有較深入的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度觀(guān)念的評(píng)價(jià)以與具體情境相適應(yīng)的正確情感、態(tài)度與觀(guān)念為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生不良情感、態(tài)度與觀(guān)念的變化情況，正確情感、態(tài)度與觀(guān)念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。

運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)分為 “分析判斷”、“參與踐行”兩個(gè)層次。其要求是在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析判斷社會(huì)生活有關(guān)現(xiàn)象，并能在實(shí)踐活動(dòng)中解決實(shí)際問(wèn)題。

附件4：哲學(xué)與人生教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

哲學(xué)與人生是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)和方法及如何做人的教育。其任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法，正確看待自然、社會(huì)的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和處理人生發(fā)展中的基本問(wèn)題，樹(shù)立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

使學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、方法分析和解決人生發(fā)展重要問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）堅(jiān)持從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解一切從實(shí)際出發(fā)、正確發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、客觀(guān)世界運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性等基本觀(guān)點(diǎn)，及其對(duì)人生發(fā)展道路的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生從主客觀(guān)條件出發(fā)，正確進(jìn)行人生選擇，增強(qiáng)自信自強(qiáng)的意識(shí)，腳踏實(shí)地走好人生路。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解一切從實(shí)際出發(fā)、正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性等辯證唯物論的基本觀(guān)點(diǎn)；理解從實(shí)際出發(fā)、尊重客觀(guān)規(guī)律是正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性進(jìn)行人生選擇、走好人生路的前提和基礎(chǔ)。

情感態(tài)度觀(guān)念：正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地。

運(yùn)用：把握客觀(guān)規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個(gè)自強(qiáng)不息、勇于行動(dòng)、善于行動(dòng)的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.客觀(guān)實(shí)際與人生選擇

（1）一切從實(shí)際出發(fā)的觀(guān)點(diǎn)和方法。客觀(guān)實(shí)際是人生選擇的前提和基礎(chǔ)。客觀(guān)實(shí)際既包括對(duì)象的實(shí)際，也包括人自身?xiàng)l件的實(shí)際。物質(zhì)世界的統(tǒng)一性與多樣性為人生道路的選擇提供了多種可能性。

（2）人生選擇及其作用。分析人生發(fā)展的主客觀(guān)條件，正確選擇適合自己發(fā)展的人生道路。人生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性與可能性。

2.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與人生行動(dòng)

（1）運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，物質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中存在和發(fā)展。人是物質(zhì)發(fā)展的最高產(chǎn)物，是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)的人，人通過(guò)積極行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生成功。

（2）人生行動(dòng)要遵循客觀(guān)規(guī)律。既要敢于行動(dòng)，又要善于行動(dòng)，腳踏實(shí)地走好人生之路。

3.自覺(jué)能動(dòng)與自強(qiáng)不息

（1）自覺(jué)能動(dòng)性的觀(guān)點(diǎn)及其對(duì)人生發(fā)展的指導(dǎo)意義。尊重客觀(guān)實(shí)際與發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性是辯證的統(tǒng)一。正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)每個(gè)人都蘊(yùn)涵著的巨大潛能。

（2）自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用。個(gè)人存在與人生意義。積極發(fā)掘自我潛力，自強(qiáng)不息，奮斗不止。肯定自己、關(guān)愛(ài)自己，增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識(shí)，堅(jiān)定走好人生每一步。

（二）用辯證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解事物的普遍聯(lián)系、變化發(fā)展、矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力等唯物辯證法的基本觀(guān)點(diǎn)和方法，及其對(duì)樹(shù)立積極人生態(tài)度的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，自覺(jué)營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，正確對(duì)待人生發(fā)展中的順境與逆境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力等基本觀(guān)點(diǎn)；理解營(yíng)造和諧人際關(guān)系、正確對(duì)待人生矛盾、樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度對(duì)人生發(fā)展的重要作用。

情感態(tài)度觀(guān)念：尊重他人，樂(lè)觀(guān)進(jìn)取，正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

運(yùn)用：處理好自己與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友等人際關(guān)系，正確對(duì)待自身成長(zhǎng)中的困難和挫折，解決好現(xiàn)階段人生發(fā)展中遇到的矛盾。

教學(xué)內(nèi)容

1.普遍聯(lián)系與人際和諧

（1）事物在普遍聯(lián)系中存在，人在普遍聯(lián)系中生存，學(xué)會(huì)用普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。物質(zhì)世界的聯(lián)系具有普遍性和客觀(guān)性，人際關(guān)系具有復(fù)雜性、交互性。社會(huì)交往的作用。

（2）和諧的人際關(guān)系是人生發(fā)展的重要條件。在人際交往中尊重人、理解人、平等待人，學(xué)會(huì)交友，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造快樂(lè)人生。

2.發(fā)展變化與順境逆境

（1）一切事物都處于發(fā)展變化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，人生是一個(gè)不斷在曲折中發(fā)展的過(guò)程。

（2）順境逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇，順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與條件，逆境可以磨煉人的意志。以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。

3.矛盾觀(guān)點(diǎn)與人生動(dòng)力

（1）矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，也是人生發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)會(huì)用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，積極面對(duì)和解決人生中的各種矛盾，促進(jìn)人生發(fā)展。

（2）學(xué)會(huì)一分為二和全面地看問(wèn)題，在人生發(fā)展中正確處理主觀(guān)努力（內(nèi)因）與外部條件（外因）的關(guān)系，立足于自身的主觀(guān)努力，不斷提高自身素質(zhì)，使心智不斷走向成熟。

（三）堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)等辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)思維方法的作用，及其對(duì)提高人生發(fā)展能力的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐、明辨是非，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在知行統(tǒng)一的過(guò)程中提高人生發(fā)展的能力。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解實(shí)踐和認(rèn)識(shí)、現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證關(guān)系；理解明辨是非、理性思維、不斷創(chuàng)新對(duì)提高人生發(fā)展能力的作用。

情感態(tài)度觀(guān)念：注重實(shí)踐、勇于探索，科學(xué)思維、善于總結(jié)，留心觀(guān)察、是非分明，努力學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新。

運(yùn)用：積極投身社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索、及時(shí)總結(jié)人生發(fā)展過(guò)程中成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)會(huì)分析判斷現(xiàn)實(shí)生活中的是與非，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；掌握科學(xué)思維方法，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

教學(xué)內(nèi)容

1.知行統(tǒng)一與體驗(yàn)成功

（1）辯證唯物論知行統(tǒng)一觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)和方法。實(shí)踐出真知，認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷反復(fù)、不斷深化的過(guò)程。人生發(fā)展的各種能力不是先天形成的，而是在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中不斷鍛煉提高的。

（2）積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和人生能力，在實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相互作用和統(tǒng)一的過(guò)程中總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

2.現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非

（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)象與本質(zhì)既相區(qū)別又相聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，掌握透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)的方法。現(xiàn)象表現(xiàn)本質(zhì)具有多樣性與復(fù)雜性，人的認(rèn)識(shí)能力的高低突出表現(xiàn)在能否透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)上。

（2）學(xué)會(huì)把現(xiàn)象作為認(rèn)識(shí)入門(mén)的向?qū)ВR(shí)別假象，明辨是非，在揭示事物本質(zhì)的過(guò)程中不斷提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

3.科學(xué)思維與創(chuàng)新能力

（1）科學(xué)思維方法及其在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要作用。在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

（2）創(chuàng)新思維的特點(diǎn)及作用。在人生發(fā)展中努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

（四）順應(yīng)歷史潮流，確立崇高的人生理想。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解歷史發(fā)展的規(guī)律性、社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系、理想信念的作用，及其對(duì)確立人生理想的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)、處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)理想與個(gè)人理想以及理想信念與意志、責(zé)任之間的辯證關(guān)系，理解人生目標(biāo)、人生理想和個(gè)人的社會(huì)責(zé)任等人生問(wèn)題。

情感態(tài)度觀(guān)念：順應(yīng)潮流，志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念，勇?lián)?zé)任。

運(yùn)用：自覺(jué)地把個(gè)人成長(zhǎng)納入社會(huì)發(fā)展之中，確立正確的人生目標(biāo)和人生理想。

教學(xué)內(nèi)容

1.歷史規(guī)律與人生目標(biāo)

（1）歷史唯物主義關(guān)于個(gè)人目的、動(dòng)機(jī)與社會(huì)發(fā)展規(guī)律之間關(guān)系的原理。社會(huì)歷史的發(fā)展有其客觀(guān)規(guī)律性，社會(huì)發(fā)展規(guī)律的實(shí)現(xiàn)需要人的創(chuàng)造性活動(dòng)；人生目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)要符合社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律。

（2）運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律性的原理，正確確立自己的人生目標(biāo)。

2.社會(huì)理想與個(gè)人理想

（1）社會(huì)理想的特點(diǎn)及其作用。個(gè)人理想的特點(diǎn)及其作用。個(gè)人理想與社會(huì)理想的關(guān)系。

（2）正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾；在社會(huì)發(fā)展中規(guī)劃個(gè)人發(fā)展、樹(shù)立人生理想，積極創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)人生理想所必需的條件。

3.理想信念與意志責(zé)任

（1）理想信念是人生存和發(fā)展的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力，對(duì)人生成長(zhǎng)有重要作用。

（2）實(shí)現(xiàn)理想信念必須有意志和責(zé)任作為保證。人必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志和社會(huì)責(zé)任感，青年學(xué)生要具有實(shí)現(xiàn)理想信念所必需的意志與責(zé)任。

（五）在社會(huì)中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解人的社會(huì)本質(zhì)、人的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、人的全面發(fā)展等歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，及其對(duì)發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要意義。指導(dǎo)學(xué)生正確處理好利己與利他、個(gè)人與集體的關(guān)系，在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)全面而自由的發(fā)展，創(chuàng)造更大的人生價(jià)值。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解人的本質(zhì)的社會(huì)歷史性、人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一，以及社會(huì)進(jìn)步對(duì)人全面發(fā)展的客觀(guān)要求；理解利己與利他的辯證關(guān)系，在勞動(dòng)奉獻(xiàn)和自身發(fā)展中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

情感態(tài)度觀(guān)念：團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人，熱愛(ài)勞動(dòng)、積極奉獻(xiàn)，尊重個(gè)性、全面發(fā)展。

運(yùn)用：正確處理個(gè)人與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取、個(gè)性自由與全面發(fā)展的關(guān)系，自覺(jué)地在社會(huì)中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容

1.人的本質(zhì)與利己利他

（1）人的本質(zhì)具有社會(huì)歷史性的觀(guān)點(diǎn)和方法。正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；正確處理公與私、義與利、利己與利他的關(guān)系。

（2）個(gè)人既要維護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益，又要積極助人、關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)。

2.人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)

（1）人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與評(píng)價(jià)。人的價(jià)值貴在奉獻(xiàn)。正確看待苦與樂(lè)、生與死的關(guān)系。

（2）勞動(dòng)既是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的活動(dòng)，也是體現(xiàn)人的本質(zhì)力量、提升主體能力的活動(dòng)。尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，在誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)中奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.人的全面發(fā)展與個(gè)性自由

（1）人的全面發(fā)展是指人的各方面發(fā)展條件在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)和諧的整體的發(fā)展，是指克服了發(fā)展的片面性，全面而健康的發(fā)展。人的全面發(fā)展需要個(gè)人的努力，也需要相應(yīng)的社會(huì)條件。

（2）個(gè)性自由是指?jìng)€(gè)人的能力和潛能，按照個(gè)人的意愿得到自由而充分的發(fā)揮和發(fā)展。個(gè)性自由與全面發(fā)展、個(gè)性自由與社會(huì)約束的關(guān)系。充分利用現(xiàn)有的社會(huì)條件，推動(dòng)人的全面而自由的發(fā)展。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，增強(qiáng)教育的時(shí)代感，把幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)貫穿始終。

（2）堅(jiān)持知、信、用相統(tǒng)一。使學(xué)生掌握與人生成長(zhǎng)關(guān)系密切的馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；幫助學(xué)生把做人的基本道理內(nèi)化為自己的信念；引導(dǎo)學(xué)生既提高哲學(xué)素養(yǎng)，又提高道德品質(zhì)，成為有益于社會(huì)的人。

（3）貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)。緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，把知識(shí)傳授與思想教育緊密結(jié)合，強(qiáng)化哲學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)在人生成長(zhǎng)問(wèn)題中的運(yùn)用，講究實(shí)際效果，防止空洞說(shuō)教。

2.教學(xué)方法。

倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，采取合作探究、討論、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從客觀(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和學(xué)生的人生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)與案例分析，融入學(xué)生所需要的哲學(xué)與人生知識(shí)。

教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征、知識(shí)層次和職業(yè)教育的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展哲學(xué)與人生的教學(xué)。

3.活動(dòng)建議。

課堂教學(xué)要和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，要充分利用課時(shí)計(jì)劃中安排的教學(xué)輔助活動(dòng)學(xué)時(shí)和其他實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，廣泛開(kāi)展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。包括有計(jì)劃地組織相關(guān)的知識(shí)講座、小組討論、演講辯論、模擬活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，并組織學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、小論文、活動(dòng)感受、學(xué)習(xí)體會(huì)等。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材及教學(xué)參考書(shū)所提供的資料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，大力提倡使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用掛圖、投影、錄音、錄像等教具開(kāi)展教學(xué)。

（2）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；還包括人生成長(zhǎng)典型個(gè)案、哲學(xué)與人生問(wèn)題教育專(zhuān)家、先進(jìn)人物和道德楷模等社會(huì)教學(xué)資源。各地中職教研部門(mén)、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開(kāi)發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用；社會(huì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。

5.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為32-36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間32學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試2學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。

序號(hào) 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí)

課程介紹 2

（一）堅(jiān)持從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路 6

（二）用辯證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，樹(shù)立積極的人生態(tài)度 6

（三）堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力 6

（四）順應(yīng)歷史潮流，確立遠(yuǎn)大的人生理想 6

（五）在社會(huì)中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值 6

復(fù)習(xí)考試 2

機(jī) 動(dòng) 2

合 計(jì) 36

五、評(píng)價(jià)和考核

1.評(píng)價(jià)目的。

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平和行為轉(zhuǎn)變，考核教師教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

2.評(píng)價(jià)原則。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循以下原則：客觀(guān)、公正；激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步和教學(xué)方法的創(chuàng)新；形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；全面評(píng)價(jià)。其中的全面評(píng)價(jià)，要求對(duì)學(xué)生從知、信、行三個(gè)維度予以評(píng)價(jià)，要求既評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)又評(píng)價(jià)教師的教。其中，尤其重視評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.評(píng)價(jià)方式。

評(píng)價(jià)的主體包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐單位的相關(guān)人員。

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核、學(xué)生的自評(píng)互評(píng)、家庭和社會(huì)的評(píng)價(jià)。其中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，包括日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果鑒定、紙筆測(cè)驗(yàn)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)等方式；學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，包括學(xué)生的自我反思、收獲和進(jìn)步的總結(jié)、學(xué)生之間的互評(píng)等方式。

評(píng)價(jià)教師的教，包括聽(tīng)取學(xué)生反映、教師自我反思、征求其他教師意見(jiàn)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)等方式。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)，分為認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感信念評(píng)價(jià)、行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

認(rèn)知評(píng)價(jià)主要包括了解和理解兩個(gè)層次。“了解”指知道有關(guān)的知識(shí)和原理，能夠再認(rèn)或再現(xiàn)；“理解”指對(duì)有關(guān)知識(shí)和原理能較全面、較深入地把握。

情感信念評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生不良情感、觀(guān)念的變化情況，正確情感觀(guān)念的體驗(yàn)和內(nèi)化情況，以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。

行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生人生成長(zhǎng)實(shí)踐的實(shí)際表現(xiàn)，要堅(jiān)持正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生人生成長(zhǎng)的趨向。通過(guò)對(duì)學(xué)生參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的行為表現(xiàn)給予正確評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激勵(lì)其進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題，使之明確努力方向。

教師“教”的評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)課程定位的把握、教學(xué)原則的貫徹、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的駕馭，以及學(xué)生積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)、教學(xué)效果是否良好等。

附件5：心理健康教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

心理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門(mén)德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持心理和諧的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的基本知識(shí)、方法和意識(shí)的教育。其任務(wù)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問(wèn)題，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

二、課程教學(xué)總體目標(biāo)

幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法。指導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)對(duì)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力。正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂(lè)群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

（一）心理健康基本知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，理解中職生心理健康蘊(yùn)含的成長(zhǎng)意義。樹(shù)立心理健康意識(shí)，掌握一定的心理調(diào)適方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

情感態(tài)度觀(guān)念：關(guān)注自己生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，追求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

運(yùn)用：能主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)適，做積極、樂(lè)觀(guān)、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)

（1）了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，消除對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。了解心理健康對(duì)于成長(zhǎng)的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對(duì)自我、面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

2.中職生生理與心理發(fā)展特點(diǎn)

（1）了解中職生生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)自己成熟、理智的思維和行為習(xí)慣。

（2）體會(huì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，采取相應(yīng)的發(fā)展策略，開(kāi)發(fā)心理潛能。

3.中職生自我心理調(diào)適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調(diào)適方法。（2）運(yùn)用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習(xí)慣。

（二）悅納自我，健康成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生懂得悅納自我對(duì)于健康成長(zhǎng)的價(jià)值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等心理品質(zhì)，具有健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解自己的性格特征、行為方式和成長(zhǎng)規(guī)律。

情感態(tài)度觀(guān)念：積極接納自我，學(xué)會(huì)欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價(jià)值。

運(yùn)用：直面成長(zhǎng)中的心理行為問(wèn)題，做自信快樂(lè)的人。

教學(xué)內(nèi)容

1.成長(zhǎng)中的我

（1）懂得根據(jù)實(shí)際情況確定自我發(fā)展目標(biāo)。

（2）學(xué)會(huì)從自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)中全面、客觀(guān)地了解自己，接納自己。

2.直面困難和挫折

（1）正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的差距，勇于面對(duì)挫折和困難。

（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強(qiáng)抗挫能力，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自尊的心理品質(zhì)。

3.青春期性話(huà)題

（1）了解成長(zhǎng)中性心理的發(fā)展特點(diǎn)，知道由性意識(shí)覺(jué)醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學(xué)知識(shí)。

（2）掌握調(diào)節(jié)性沖動(dòng)的方法，形成健康向上的性心理和行為習(xí)慣。

4.情緒的調(diào)適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學(xué)會(huì)合理地表達(dá)情緒。

（2）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的情緒問(wèn)題，懂得情緒與健康成長(zhǎng)的關(guān)系。

（3）掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力。

（三）和諧關(guān)系，快樂(lè)生活。

教學(xué)目標(biāo)

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問(wèn)題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關(guān)系的方法，積極地適應(yīng)社會(huì)生活，提升人生意義和生命價(jià)值。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解人際交往和社會(huì)適應(yīng)障礙的成因，理解和諧人際關(guān)系、快樂(lè)生活的意義。

情感態(tài)度觀(guān)念：熱愛(ài)生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對(duì)自我中心、霸道和惡意報(bào)復(fù)，追求健康的生活方式。

運(yùn)用：運(yùn)用積極的應(yīng)對(duì)方式適應(yīng)生活，提升自己的生活質(zhì)量。

教學(xué)內(nèi)容

1.同伴交往助成長(zhǎng)

（1）了解同伴交往障礙的原因，學(xué)會(huì)與同學(xué)或同伴和諧相處，增強(qiáng)信任感、責(zé)任感和集體意識(shí)。

（2）區(qū)分友情和愛(ài)情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。

2.建立良好師生關(guān)系

（1）了解師生關(guān)系中存在的主要沖突和表現(xiàn)，知道良好的師生關(guān)系對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的作用。

（2）學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地與老師交往，促進(jìn)師生相互理解，建立良好的師生關(guān)系。

3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對(duì)健康生活的消極影響。

（2）掌握應(yīng)對(duì)校園暴力、預(yù)防艾滋病、拒絕毒品的有關(guān)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩

（1）尊重父母長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的溝通，知道親情對(duì)健康成長(zhǎng)的作用。

（2）體會(huì)感恩的態(tài)度和行為帶來(lái)的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習(xí)慣。

（四）學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和信心對(duì)學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)考試焦慮。正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的壓力和挫折，在實(shí)踐中樹(shù)立有效學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的方法，理解學(xué)習(xí)概念的新內(nèi)涵。

情感態(tài)度觀(guān)念：培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極感受，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念。

運(yùn)用：掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)能力，克服考試焦慮。

教學(xué)內(nèi)容

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心

（1）了解常見(jiàn)的學(xué)習(xí)障礙和表現(xiàn)，知道學(xué)習(xí)興趣和信心對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。

（2）掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和勝任力。

2.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力

（1）了解有效的學(xué)習(xí)方法和策略，理解學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)能力的積極意義。

（2）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

3.積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力

（1）了解學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響。

（2）掌握應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力和焦慮的方法，端正學(xué)習(xí)和考試態(tài)度，自覺(jué)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力和焦慮。

4.終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)

（1）了解新時(shí)期學(xué)習(xí)內(nèi)涵的新變化，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。

（2）理解學(xué)習(xí)和實(shí)踐的關(guān)系，在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的作用，養(yǎng)成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

了解職業(yè)與生活、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)系，懂得職業(yè)心理素質(zhì)的重要性。正確對(duì)待職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。

教學(xué)要求

認(rèn)知：了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要性，正確對(duì)待求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。

情感態(tài)度觀(guān)念：勇于面對(duì)職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認(rèn)同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。

運(yùn)用：掌握提高職業(yè)適應(yīng)能力的方法，在體驗(yàn)和實(shí)踐中提高職業(yè)心理素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)職業(yè)

（1）了解心理素質(zhì)與個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)系，掌握正確的職業(yè)選擇方法。

（2）了解職業(yè)心理素質(zhì)的重要意義，形成符合自身心理特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)。

2.職業(yè)角色

（1）了解職業(yè)角色的涵義，掌握調(diào)適職業(yè)角色沖突的方法。

（2）了解職業(yè)角色規(guī)范和行為模式，正確履行自己的職業(yè)角色。

3.職業(yè)壓力

（1）了解職業(yè)壓力與壓力的來(lái)源，掌握調(diào)適職業(yè)壓力的方法。

（2）分析影響職業(yè)壓力的因素，提高職業(yè)角色的實(shí)踐能力。

4.職業(yè)倦怠

（1）了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠的方法。

（2）知道職業(yè)倦怠的危害，培養(yǎng)正確的職業(yè)理想與價(jià)值觀(guān)。

5.職業(yè)適應(yīng)

（1）了解職業(yè)適應(yīng)中需注意的問(wèn)題，掌握應(yīng)對(duì)求職就業(yè)中心理沖突的方法。

（2）做好求職就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，積極調(diào)節(jié)自己的心理困擾和心理障礙。

6.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新

（1）知道創(chuàng)業(yè)成功或失敗的心理原因，明確創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)。

（2）正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)原則和方式方法

1.教學(xué)原則。

（1）科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識(shí)和方法，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性；同時(shí)，要重視實(shí)踐性，加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，提高學(xué)生自我調(diào)適能力。

（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素。本課程要以學(xué)生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，普及心理健康的基本知識(shí)，開(kāi)展各種形式的心理健康教育活動(dòng)。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性地因材施教，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，主動(dòng)預(yù)防和矯治學(xué)生出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題，使學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。

（5）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與、家長(zhǎng)的配合相結(jié)合。教師要啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的熱情和積極性，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生心理健康教育中的作用。

2.教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容等，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）教學(xué)方法的運(yùn)用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實(shí)踐活動(dòng)和案例教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中體驗(yàn)和調(diào)適。鼓勵(lì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要出發(fā)，適應(yīng)教師和學(xué)生的具體情況，有利于提高教育教學(xué)的實(shí)效。

3.教學(xué)活動(dòng)建議。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢(xún)、心理行為訓(xùn)練等活動(dòng)，同時(shí)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，通過(guò)校園文化活動(dòng)等普及心理健康知識(shí)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)要從實(shí)際出發(fā)、量力而行，要精心設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備、精心組織、確保安全、追求實(shí)效。活動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，老師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)給予及時(shí)引導(dǎo)。要通過(guò)討論、總結(jié)和撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告等方式，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，展示教學(xué)效果。

4.教學(xué)資源。

（1）教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利用教材和教學(xué)參考書(shū)所提供的資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)運(yùn)用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學(xué)軟件等輔助教學(xué)，重視計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書(shū)、教學(xué)圖片、音像資料、多媒體教學(xué)資料、案例選編等文本教學(xué)資源；包括典型成長(zhǎng)個(gè)案、心理健康教育專(zhuān)家、心理健康教育與咨詢(xún)中心等社會(huì)教學(xué)資源。

各地教學(xué)研究部門(mén)、學(xué)校、教師和有關(guān)出版單位，要積極開(kāi)發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資源。文本教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)要重質(zhì)量，做到科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用；社會(huì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。

5.課時(shí)計(jì)劃及分配建議。

本課程總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間為30學(xué)時(shí)，綜合評(píng)價(jià)2學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。

序號(hào) 課程內(nèi)容 學(xué)時(shí)

課程介紹 2

（一）心理健康基本知識(shí) 4

（二）悅納自我，健康成長(zhǎng) 6

（三）和諧關(guān)系，快樂(lè)生活 6

（四）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)6

（五）提升職業(yè)心理素質(zhì) 6

綜合評(píng)價(jià)——作業(yè)或報(bào)告形式 2

機(jī)動(dòng) 2

合計(jì) 34

五、教學(xué)評(píng)價(jià)和考核

1.評(píng)價(jià)目的。

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)方法是否有效。幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟自己的成長(zhǎng)，教學(xué)效果良好。防止心理健康教育簡(jiǎn)單化，避免把心理健康教育對(duì)象局限于少數(shù)存在心理行為問(wèn)題的學(xué)生。

2.評(píng)價(jià)原則。

評(píng)價(jià)要遵循心理健康教育的專(zhuān)業(yè)要求，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為中心，以學(xué)生的情意活動(dòng)為主要內(nèi)容，避免把心理健康教育等同于學(xué)科教學(xué)、局限于心理健康知識(shí)的傳授。要對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感態(tài)度觀(guān)念和運(yùn)用能力予以評(píng)價(jià)，特別重視評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用心理健康知識(shí)和方法，解決他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中面臨的心理行為問(wèn)題的能力，提高心理健康水平。

3.評(píng)價(jià)方式。

本課程不允許進(jìn)行知識(shí)性考試。評(píng)價(jià)方式主要有以下幾種：通過(guò)在教學(xué)過(guò)程的自然狀態(tài)下，對(duì)學(xué)生參與心理健康教育學(xué)習(xí)狀況的觀(guān)察；通過(guò)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的語(yǔ)言描述；通過(guò)設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，觀(guān)察學(xué)生反應(yīng)的情境測(cè)驗(yàn)。另外，還有學(xué)生自評(píng)，同伴、教師及家長(zhǎng)參與的多主體評(píng)價(jià)等。要重視學(xué)生自我反思、體驗(yàn)、感悟、收獲和成長(zhǎng)記錄等評(píng)價(jià)方式。對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)包括學(xué)生的反饋、教師自我反思、專(zhuān)家和同行評(píng)定等方式。

4.評(píng)價(jià)內(nèi)容。

本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生運(yùn)用心理健康理論知識(shí)和方法，解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)和求職就業(yè)中遇到的心理行為問(wèn)題的能力為宗旨，不能簡(jiǎn)單的以知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握和運(yùn)用的程度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先，評(píng)估學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的影響下發(fā)生的變化以及利用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；其次，從整個(gè)班級(jí)的心理氣氛和心理環(huán)境的變化來(lái)考察教學(xué)是否達(dá)到了目標(biāo)；第三，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、實(shí)際、有效。第四，評(píng)價(jià)教師的心理健康教育能力。

第四篇：中職德育課教學(xué)方法

中職德育課教學(xué)方法

德育課相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的吸引力小，而且德育課理論性強(qiáng)，學(xué)生在理解上有一定困難，這些因素疊家加在一起，造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)德育課。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，是德育教師面臨的一個(gè)難題，以下是我本學(xué)期所嘗試的調(diào)動(dòng)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)德育課的積極性方法，效果較好。

一、案例分析法（馬加爵臨刑前聲淚俱下讀遺書(shū)）

1．在教學(xué)中，篩選案例時(shí)盡量選用學(xué)生身邊和周?chē)l(fā)生的人和事來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但必須要以課本要掌握的理論知識(shí)為依據(jù)，不能離題太遠(yuǎn)，才能收到好的教學(xué)效果。為了達(dá)到這一目的，我廣泛收集素材，把學(xué)生要學(xué)的東西和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容，力求教育無(wú)痕。德育課最忌諱說(shuō)教。要使教育取得良好效果，在課堂教學(xué)中選擇學(xué)生身邊的事例來(lái)展開(kāi)討論，隱化教育痕跡。

2.在課堂教學(xué)中，設(shè)法用生動(dòng)深刻的案例使學(xué)生入情以獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。盡管使學(xué)生入情的方式因人而異，因內(nèi)容的不同而不同，但最根本的一條就是教師要?jiǎng)忧椤＝處煆?qiáng)烈的感情，會(huì)使學(xué)生受到感染，開(kāi)啟學(xué)生感情的心扉。

二、情境教學(xué)法（導(dǎo)游現(xiàn)身說(shuō)法）

個(gè)人禮儀是社會(huì)成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。我國(guó)歷史上第一位禮儀專(zhuān)家孔子就認(rèn)為禮儀是一個(gè)人“修身養(yǎng)性、持家立業(yè)、治國(guó)平天下”的基礎(chǔ)。禮儀是普通人修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的基礎(chǔ)，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者治理好國(guó)家、管理好公司或企業(yè)的基礎(chǔ)。從某種意義上講，禮儀比智慧和學(xué)識(shí)都重要。模擬情境

場(chǎng)景一：當(dāng)你想向同學(xué)借東西時(shí)，你該怎么說(shuō)，怎樣做呢？ 場(chǎng)景二：如果課間你不小心碰掉了同學(xué)的鉛筆盒，你該怎么辦? 場(chǎng)景三:當(dāng)家里來(lái)了客人，你怎樣招待他？

許多人在生活中時(shí)往往因?yàn)闆](méi)有使用文明禮貌用語(yǔ)，就與人產(chǎn)生矛盾；面試的時(shí)候僅僅因?yàn)閾项^抓耳、抖腿，著裝不當(dāng)，進(jìn)退場(chǎng)沒(méi)有注意打招呼，就失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。可見(jiàn)，講禮儀必須從日常行為做起，從小事做起，從自我做起，從今天做起，才能形成文明禮貌的習(xí)慣。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會(huì)養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。

三、學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法

讓學(xué)生列舉自己的所見(jiàn)所聞?wù)鎸?shí)事件，學(xué)生積極性高，繪聲繪色，教師對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予量化加分獎(jiǎng)勵(lì)。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，將課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分解，讓學(xué)生課前查閱資料，課上給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的主體地位。這種方法學(xué)生更樂(lè)于接受。

第五篇：對(duì)中職德育課

對(duì)中職德育課 “板塊化”教學(xué)的整體構(gòu)建與探索

作者：張鳳云

摘 要：

分析了在中職德育課教學(xué)中實(shí)施板塊化教學(xué)的必要性，解析了什么是德育“板塊化”教學(xué)及它的優(yōu)點(diǎn)，提出了德育“板塊化”教學(xué)的構(gòu)建思路及對(duì)德育課評(píng)價(jià)體系的探索，并較深層次地探索了實(shí)施德育“板塊化”教學(xué)在學(xué)校德育整體性框架中的作用。

關(guān)鍵詞： 德育“板塊化”教學(xué)、德育“板塊化”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、德育板塊的劃分、考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。

一、構(gòu)建德育“板塊化”教學(xué)的必要性

1、我國(guó)中等職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

（1）適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)改革的需要

我國(guó)職業(yè)教育課程改革方向：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以成功教育為理念，以多元智能開(kāi)發(fā)為主要特征，倡導(dǎo)“教學(xué)與崗位間的零距離”的人才培養(yǎng)方針。在這種教育理念和人才培養(yǎng)方針的引領(lǐng)下，以任務(wù)為導(dǎo)向帶有顯著企業(yè)特征的教學(xué)內(nèi)容及方法已流向課堂，作為文化基礎(chǔ)課中的德育課順應(yīng)改革的大趨勢(shì)，正向著職業(yè)化、實(shí)用化、綜合化的人才素質(zhì)培養(yǎng)方向發(fā)展。

（2）中職德育課程教學(xué)內(nèi)容及方法的改革是形勢(shì)所為大勢(shì)所趨。以往的課程內(nèi)容是以知識(shí)為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性，忽視了學(xué)生的接受能力；教學(xué)方法是以教師的知識(shí)傳授為中心，忽視了學(xué)生的能動(dòng)作用；學(xué)科間缺乏相互聯(lián)系，出現(xiàn)了唱獨(dú)角戲的情況等。教育部[2000]1號(hào)文件指出：我國(guó)的國(guó)情和所處的歷史階段決定了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是多樣化的，培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力綜合素質(zhì)高的勞動(dòng)者。

2、教育部2007年11月批準(zhǔn)的《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革的請(qǐng)示》提出了明確要求：

（1）在德育課內(nèi)容上，要進(jìn)一步體現(xiàn)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。突出職業(yè)教育特點(diǎn)。

（2）在德育課教學(xué)方法上，要求重視學(xué)生參與，要進(jìn)一步體現(xiàn)“參與、感受、獲得”，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、德育“板塊化”教學(xué)的構(gòu)建，符合中職生的心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)及德育課培養(yǎng)的目標(biāo)的需要.4、來(lái)自佳木斯職教集團(tuán)德育課改前的調(diào)查信息匯總

德育教師的老師的反饋信息：老師普遍感到上課難度大的占74%以上，一節(jié)課四十鐘，織組課堂教學(xué)甚至要用去近十分鐘的時(shí)間，為了激發(fā)學(xué)生的探索欲，老師們常常會(huì)利用多種教學(xué)法組織教學(xué)，結(jié)果往往是弄巧成拙。有近50%以上的老師感到上課壓力很大，出現(xiàn)了不同程度的心理抑郁反應(yīng)。

學(xué)生的反饋信息：上課聽(tīng)不懂的占52%；對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)是否及格

很重視的占96%；對(duì)課程教學(xué)不太滿(mǎn)意的占55%；學(xué)生對(duì)上課遲到無(wú)所謂的占64%；對(duì)上課期間學(xué)生接話(huà)、玩手機(jī)等違紀(jì)現(xiàn)象不在意的占51%。

二、構(gòu)建德育“板塊化”教學(xué)的目的與意義

1、使學(xué)生的認(rèn)知、情感和能力發(fā)生變化，進(jìn)而達(dá)到知行統(tǒng)一。課程改革的內(nèi)容是根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校德育大綱、德育課教學(xué)大綱的要求，同時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求或?qū)W習(xí)中的困惑而確立的，它通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容和活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知、情感和能力發(fā)生變化，進(jìn)而達(dá)到知行統(tǒng)一。

2、使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，增進(jìn)身心健康，能夠生動(dòng)活潑、主動(dòng)地全面和諧的發(fā)展，成為高素質(zhì)的新時(shí)代職業(yè)人才。

在德育課教學(xué)中，如何處理好學(xué)生“學(xué)好”與學(xué)生“用好”的問(wèn)題；如何進(jìn)一步促使德育主體 “知”與“行”在課內(nèi)與課外的和諧統(tǒng)一問(wèn)題；如何深層次地處理好德育課教學(xué)與班級(jí)、學(xué)校德育、專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)的關(guān)系問(wèn)題，筆者在調(diào)研和吸取現(xiàn)代哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)研究成果及有關(guān)職業(yè)德育教育相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建中職德育課“板塊化”教學(xué)的思路并進(jìn)行了大膽的改革與探索。

三、對(duì)德育“板塊化”教學(xué)的理解

德育“板塊化”教學(xué)，就是在德育課教學(xué)中，依據(jù)德育課教學(xué)大綱的要求，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)際需要，形成若干個(gè)板塊及問(wèn)題內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方式，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和綜合能力。

德育“板塊化”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：符合中職生的心理特征、認(rèn)知特點(diǎn)及德育課培養(yǎng)的目標(biāo)的需要.同時(shí)，它打破了以往德育課結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及方式方法的傳統(tǒng)模式，它不求多和全，但求精和專(zhuān)。按照德育“板塊化”進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，不涉及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問(wèn)題，只要每節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，每節(jié)課都會(huì)在知識(shí)和能力方面有新的收獲。

四、德育板塊的建構(gòu)及實(shí)施步驟

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校德育大綱、德育課教學(xué)大綱的要求，同時(shí)結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)際需要，由德育教研室統(tǒng)一確定集團(tuán)德育課總目標(biāo)。德育教研室再根據(jù)德育課總目標(biāo)的規(guī)定，把德育課按結(jié)構(gòu)分解為六個(gè)板塊，它們分別為：板塊一 職業(yè)生涯規(guī)劃、板塊二 行為養(yǎng)成教育 ； 板塊二 行為養(yǎng)成教育 ；板塊三 情感道德教育；板塊四 職業(yè)道德教育；板塊五 職業(yè)法律教育 ；板塊六 職業(yè)禮儀教育。

每一個(gè)板塊所涉及的若干問(wèn)題分別通過(guò)專(zhuān)題課、拓展課、反饋和提升課等課型來(lái)完成。每個(gè)板塊下的教學(xué)內(nèi)容由德育教研室圍繞德育板塊統(tǒng)一加以制定，每節(jié)課如何進(jìn)行操作，則由任課老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等來(lái)確定。這種設(shè)計(jì)最主要的目的，是為了把學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)的理解通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化和訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)，有效的內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的道德行為。六個(gè)板塊的教育教學(xué)任務(wù)將用一年半的時(shí)間來(lái)完成。

為了更進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)上述板塊的理解，將由德育教研室出面與集團(tuán)相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)溝通，以德育活動(dòng)課的形式，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，邀請(qǐng)畢業(yè)生、用人單位、企業(yè)家、勞動(dòng)模范等來(lái)集團(tuán)給學(xué)生做大型講座或?qū)ｎ}報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)教育；通過(guò)走出去的辦法，到法庭、到部隊(duì)、到工廠(chǎng)等地進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育和實(shí)踐教育。德育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)由德育教研室完成，并將設(shè)計(jì)方案統(tǒng)一納入學(xué)期德育工作計(jì)劃中。

五、對(duì)與板塊化教學(xué)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系的探索 在板塊化教學(xué)中對(duì)學(xué)生考核的評(píng)價(jià)，將由班主任協(xié)助任課老師來(lái)完成。考核評(píng)價(jià)包括二個(gè)部分，一部分是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的評(píng)定，它主要通過(guò)學(xué)生完成每個(gè)板塊下的主題作業(yè)情況來(lái)評(píng)定，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容由任課老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)情況來(lái)確定，在評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)重視學(xué)生的進(jìn)步，重視學(xué)生的發(fā)展，此部分占總成績(jī)的60%；另一部分是對(duì)學(xué)生上課期間的操行表現(xiàn)的評(píng)定，如出勤、課上表現(xiàn)等，此項(xiàng)的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由德育教研室統(tǒng)一規(guī)定，占總成績(jī)的40%，此考核是借助學(xué)生自評(píng)與老師評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。

上述評(píng)價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)：

1、突出了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與性。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。

2、突出了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。把成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和非成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)真正成為了激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的手段。

六、對(duì)與“板塊化”教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)方式方法的探索 在教學(xué)中要做到知與行的結(jié)合，使板塊化教學(xué)獲得良好的效果，必須要找到與此相適應(yīng)的方法。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中采取案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好，這些教學(xué)方式是緊扣知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求或?qū)W習(xí)中的困惑，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的知、情、意、信、行發(fā)生變化，進(jìn)而達(dá)到知與行統(tǒng)一；同時(shí)它讓學(xué)生作為主體積極參與教學(xué)過(guò)程，得到生動(dòng)、鮮活的體驗(yàn)，在技能知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等層次得到發(fā)展，符合職業(yè)教育的“發(fā)展全面素質(zhì)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力”這一培養(yǎng)目標(biāo)。在2010年6月24日覆蓋七個(gè)系的230人問(wèn)卷調(diào)查和五個(gè)系30名學(xué)生的課改座談會(huì)上，有97%的學(xué)生認(rèn)為這種設(shè)計(jì)及做法很好，它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，強(qiáng)化了學(xué)生自我教育和自我展示的功能，使原來(lái)枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，是一種可以達(dá)到做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)的好課程、好模式。

七、對(duì)以德育板塊化教學(xué)為中心的學(xué)校德育整體性的探索

德育是一個(gè)整體性、系統(tǒng)性、綜合性的工程，德育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校德育教育的主渠道，構(gòu)建和實(shí)施以中職德育課板塊化為中心的教學(xué)模式，可以更充分地利用現(xiàn)有的軟、硬件資源，更好地調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮德育的整體功能。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為改變德育課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，可以達(dá)到進(jìn)一步拓展教學(xué)空間，使教學(xué)活動(dòng)延伸到課外班級(jí)德育活動(dòng)和學(xué)校活動(dòng)及至社會(huì)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)德育課與班級(jí)主題教育、德育課與課外活動(dòng)、德育課與專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)的聯(lián)系，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的整體性。

1、使德育課與班級(jí)主題教育聯(lián)系起來(lái)

教學(xué)中每個(gè)板塊的主題任務(wù)目標(biāo)都可以成為班級(jí)德育教育活動(dòng)的內(nèi)容。任課教師在教學(xué)的同時(shí)也能為班級(jí)的主題活動(dòng)起到一定的指導(dǎo)作用，而班主任對(duì)于班級(jí)的主題活動(dòng)的組織和實(shí)施，實(shí)際上也起到了督促和指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的作用。例如，在教學(xué)中讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題活動(dòng)，即可以作為課堂教學(xué)活動(dòng)，也可以作為班級(jí)德育活動(dòng)。這樣做不僅進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，而且也使班主任在教育活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)學(xué)生的了解。

2、使德育課程教學(xué)和課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)

學(xué)生完成了課堂任務(wù)目標(biāo)也就形成了他們自己的作品。學(xué)生的作品，不僅是課堂教學(xué)的成果，而且也可以參與校內(nèi)、處組織的相關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，不僅肯定了學(xué)生的努力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)由于參加活動(dòng)的作品是課堂學(xué)習(xí)的一部分，所以，學(xué)生在完成自己的作品的同時(shí)可以得到教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，并且由于是全體學(xué)生參與，使課外活動(dòng)的組織也有了更廣泛的群眾基礎(chǔ)。

3、使德育課教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái) 學(xué)生在完成每個(gè)板塊所涉及的主題任務(wù)時(shí)，要利用課外時(shí)間到圖書(shū)館、閱覽室以及學(xué)校的校園網(wǎng)收集信息資源。這樣我們就可以將板塊中所涉及的任務(wù)，盡量與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)使用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和展示自己的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)認(rèn)清自己在做事情中的差距，從而明確自己進(jìn)步的方向。

八、來(lái)自課改后的反饋信息

任課教師的反饋信息：老師普遍感到上課輕松了，在課堂上找到了自我的價(jià)值，雖然課改任務(wù)繁重，老師絲毫沒(méi)有疲憊的感覺(jué)。

學(xué)生的反饋信息：在三個(gè)系十一個(gè)班級(jí)223名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，有99%的學(xué)生對(duì)改革后的德育課教學(xué)滿(mǎn)意；98%的學(xué)生認(rèn)為德育課與他們的生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)等方面很貼近，上德育課能聽(tīng)懂了；上課遲到現(xiàn)象與課改前的調(diào)查相比下降了46%；有97%的學(xué)生認(rèn)為德育課和其他課程相比更具有趣味性和教育性，課改對(duì)他們的知識(shí)積累、能力提高、人格提升更具有實(shí)效性。在是否喜歡你的德育老師一欄的調(diào)查中，223名學(xué)生中，只有一人填了不喜歡。總之，一年來(lái)我們所進(jìn)行的”德育”課改僅僅是一種嘗試，要進(jìn)一步完善中職德育課板塊化教學(xué)并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還有許多地方值得進(jìn)一步探索。我真誠(chéng)希望通過(guò)課題組同仁們的共同努力，對(duì)佳木斯職教集團(tuán)的德育教育工作能起到一定的促進(jìn)作用。