第一篇：城關小學示范校匯報材料

樹立語言文字規范意識 全面提高教育教學質量

——國家三類城市迭部縣語言文字工作評估

迭部縣城關小學匯報材料

2013年11月16日

樹立語言文字規范意識 全面提高教育教學質量

迭部縣城關小學（2013年11月16日）

尊敬的各位領導、各位專家：

大家好！我代表迭部縣城關小學對各位領導、專家蒞臨我校指導工作，表示最熱烈的歡迎！真誠的希望各位領導、專家對我校語言文字工作提出最寶貴的意見和建議，使我校在今后的工作中進一步端正態度、明確工作目標、更新工作方法，更好的抓好語言文字工作，從而進一步提高教育教學質量。現就我校語言文字工作開展情況向各位領導、專家匯報如下，不妥之處敬請批評指正。

一、基本情況

迭部縣城關小學座落于迭部縣城興迭東街84號，始建于1971年，是一所全日制普通類小學，校園占地15794平方米，各類建筑面積4600多平方米，現有24個教學班，在校學生1406人，教職工82人，專任教師80人。

二、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展

（一）提高認識，強化管理。

普通話和規范字是中華民族傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，有著極其重要的作用。按照

公室，學校每年下撥專項經費，并抽調專職人員，全面負責學校語言文字工作的實施。辦公室每年初制定學校語言文字工作計劃，并認真開展各項工作，做好相關記錄，在年終做好總結，從組織上保障了語言文字工作的正常開展。

（三）完善制度，確保實施。

我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先后制定了關于“推廣普通話，使用規范字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，落實到位，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。

三、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制 按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規范化，明確課堂教學用語用字的要求，增強師生語言文字規范化的意識。在課堂教學質量評估體系中，將“板書規范、普通話標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動和其他集體活動中，要求教職工必須使用普通話和規范字，并將教師普通話培訓成績與在教學中是否使用普通話、規范字的情況作為業務考核、評優評先的一項條件。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，并派專職人員定期檢查。學校樓道、教室等公共場所都張貼

找錯別字等系列活動。激發了師生說普通話、寫規范字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。

（四）以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字規范化工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，開展“啄木鳥行動”，組織學生上街進行“普及普通話、用字規范化”的宣傳工作，查找學校校園內的不規范用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽中，都將普通話是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字工作的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，收到了良好效果。

7月11日和9月23甘南州語言文字工作評估小組的專家分別對我校語言文字工作進行了詳細認真的檢查指導，召開教師座談會和學生座談會、查閱檔案、看校園環境，就我校文件、教案、作業、宣傳標語（牌）等多個方面的用字規范化提出了改進意見和建議，并對我校語言文字工作中出現的相關問題一一做了詳細指導，我校認真聽取了評估專家們的指導意見，并做出了具體的改進措施，在文件、教案、作業、宣傳標語（牌）等方面扎扎實實地進行了自查和整改，通過這次整改，使我校的語言文字工作再上了一個新臺階。

目前，我校已基本做到將普通話作為教學和各種集體活動的語言，基本實現普通話成為“校園用語”目標。校園各種公共場合的固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校各種文件用字、

第二篇：城關小學德育示范校復查匯報材料

市級德育示范校復查匯報材料

注重德育工作 塑造美好心靈

尊敬的市檢查組領導：

首先，我代表學校全校師生對各位領導蒞臨我校進行市級德育示范校復查驗收指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！這次復查是對我校德育工作的一次全面檢查和指導，必將促使我校德育工作進入一個新的發展階段，給我校帶來新的發展機遇。

2006年，在全體師生的共同努力下，我校被授予了“臨汾市德育示范校”榮譽稱號，我們個個歡欣鼓舞，精神振奮，紛紛表示要以更飽滿的熱情投入到學校的各項工作中去，學校在鞏固成果的同時，力求更好，近年來，我校始終堅持正確的辦學方向和超前的德育理念，不斷強化德育工作管理，豐富校園文化生活，努力改善辦學條件，優化美化育人環境，全面提升學生素質，德育工作取得顯著成果。學校先后被評為“全國課堂改革先進集體”、“全國雛鷹大隊”、“山西省文明學校”、“山西省衛生先進單位”、“臨汾市教育工作先進集體”、“臨汾市平安校園”，臨汾市婦聯授予我校“三八紅旗集體”，永和縣委、政府授予我校黨支部“先進黨支部”榮譽稱號，在永和縣行風評議工作中我校連續三年被評為“政風行風先進單位”，榮譽屬于過去，未來仍需努力，下面將我校德育工作的具體做法向各位領導作一匯報，如有不妥之處，敬請批評指正：

一、德育基礎建設

1、加強德育管理，建立健全德育領導機構

學校成立了以校長為組長，分管副校長、政教主任為副組長，少先隊輔導員，各班班主任為成員的德育工作領導小組，加強德育管理。全體教職工樹立教書育人、管理育人、服務育人的觀念。把各項德育規程實施情況納入到德育常規管理之中，進行督促指導，把德育工作做到年年有計劃，月月有安排，時時見行動。并結合本校實際情況，制定了包括《班主任工作考評制度》、《班主任工作例會制度》、《晨檢教育制度》、《檢查評比制度》、《升國旗制度》、《班主任經驗交流制度》、《班主任學習制度》、《衛生評比制度》、《家長學校制度》、《家長學校授課制度》、《學校與家長聯系制度》等一系列的規章制度，保證了學校德育工作的正常開展。目前，學校已擁有了一支得力的德育骨干隊伍，形成了和諧向上的德育共同體。

2、加強德育隊伍建設，重視理論指導實踐

為更有效、廣泛、深入開展德育工作，我校堅持“從實際出發，德育領導以及班主任的配備、選拔等方面進行民主測評、打分，做到精挑細選，堅持每周召開班主任工作例會1次；每學期進行兩次德育工作，經驗交流、總結專題會，在相互學習、共同研究的同時提高德育管理人員的工作水平。

3、加大經費投入，確保德育工作順利進行

為了讓學生在主題隊會上能看到愛國主義影片、安全方面的知識，2

我們為給14個班級配備了多媒體設施設備，投資18萬元；為營造良好的育人氛圍，在樓道內外，張貼名人畫像、圖片、警句，添置櫥窗等，投資16.5萬元；每年為各年級征訂《德育報》、輔導員雜志等，投資均為1200元；開展德育教育活動購買道具、服裝等投資4.2萬元；建立班主任工作檔案，提高班主任地位和待遇，班主任津貼已提至每月150元；學校每年均投資2.3萬元，用于班主任培訓、差旅費、購買獎品等。

二、師德師風建設

學校一直把師德師風建設放在德育工作的首位。堅信沒有教育不好的學生，只有教育不好學生的教師。俗話說：“學高為師、身正為范”，教師職業道德的高低，直接影響素質教育的順利實施，教師的一言一行，直接關系到學生的健康成長，對學生思想道德品質的形成有著潛移默化的作用。為了強化教師師德師風建設，提高教師的職業道德素質，我校做了大量的工作。首先，組織學習《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規，加深了認識:師德的核心就是愛學生。學生是國家的未來和希望。教師要“奉獻于教壇，服務于學生”。要做到不搞有償家教，不外出兼課，不體罰和變相體罰學生，不收受家長饋贈，不搞第二職業，不參與賭搏，不搞封建迷信活動，建立政治學習制度，開展師德修養。每學年學校都與科任教師簽訂有關協議書，三年共計320份。制定各種教師管理制度和考核辦法，大力表彰師德 3

高尚和教學成績卓著的教師，嚴肅處理品行不良、侮辱學生、體罰和變相體罰學生、違反教師職業道德的教師。然后，樹立典范，采取幫教等形式對教師進行教育，進一步增強教師教書育人，為人師表的自覺性，切實把學校師德師風建設推向了新的高度。任課教師都應把做好學生的思想政治工作看作是自己應盡的神圣義務和崇高責任。建立教師檔案，每年對全校教師進行“師德師風考核”，并將考核結果存入檔案。在晉級、評定職稱、評選先進等方面都優先考慮優秀德育工作者和優秀班主任，在近三年的評定職稱和評選先進名額中百分之九十六均為優秀班主任。

三、創新教育形式

豐富德育活動

1、注重養成教育，凈化學生心靈

（1）“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”走進我們校園，墻壁、樓道走廊文化形成獨特風景線，德育宣傳牌、警示語、名人名言、古詩系列等無時無處不在育人，讓墻壁說話，環境育人，在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。

（2）強化學校管理。養成良好習慣，構建和諧校園。政教處制定《學校養成教育方案》，各班制定《班級養成教育計劃》。從學生上學開始，到放學結束一天日常學習生活進行全程規范要求和監督指導，上課、下課、做操、放學等細小方面行為習慣，政教處每天堅持檢查、4

記錄并納入學生班級量化考核之中，學校有值周領導、紅領巾監督崗、學生自律隊、環保小衛隊，堅持每天檢查，每周總結，每月匯總，每學期評模。

（3）強化班級管理。各班根據實際情況制訂了《班級管理制度》，以嚴格的制度一點一滴矯正學生的行為，要求班主任以自己的言行為經緯，為學生編織楷模，做到“班級無小事，事事有教育”。并實行開放型“自育”大力開展“三自”管理：自我教育，自我服務，自我管理。并舉辦了“自己的事自己做大賽”活動，激活學生的勞動興趣，通過三自教育，培養了學生自強、自立、自理的能力，正如五（4）班武中橋同學的家長緊握著校長的手說：“是你們學校的三自教育，讓孩子有了生活自理能力，以前孩子在家飯來張口，衣來伸手，現在我們大人不在家，孩子也能自己照顧自己，我們星期天上班外出也安心了。”

（4）在陣地建設中搭建德育平臺。學校充分發揮教育基地的育人功能，堅持依托烈士陵園，開展“繼承先烈遺志，發揚革命傳統”的掃墓活動；依托敬老院、薄弱學校、特教班，開展敬老助殘結對活動，自2006年以來，每年年3月4日，組織少先隊員60名去敬老院為老八路及鰥寡老人清理衛生、梳頭、疊被子、整理房間等，并為他們演出節目，給他們以幫助和快樂；2011年3月5日，開展了“弘揚雷鋒精神，參與志愿服務，建設和諧永和”為主題的扶貧幫困結對活動，我校109名同學與藥家灣小學的貧困生結對，給他們送去衣服、學具等；2011年4月28日，舉行“心手相牽獻愛心”捐款活動，為我校特 5

教班殘疾學生捐款2832元。2、2010年5月、2011年9月、2012年2月我校先后召開三次大型家長經驗交流會，各班級每學期召開一次家長教子經驗交流會。大膽改革了家長會的形式，由家長與老師共同討論，使家長會的形式更加生動活潑，內容更加豐富，成為家長會新的亮點。

3、2008年以來，學校堅持“三個一”活動，即“每周一詩”、“每日一句”、“每月一書”,誦讀經典的活動；2011年上學期學校開展了“頌中華經典，做博學少年”校園讀書活動。通過活動，倡導學生愛讀書、樂讀書、讀好書，師生、家長互相交流讀書體會，共享讀書樂趣，更重要的是豐富了學生的知識內涵，提高了學生的文化品位。

4、班主任是學校德育工作的中堅力量，為了減輕班主任的工作壓力，學校定期組織班主任開展形式多樣的活動，有培訓學習、經驗交流以及文藝、體育等娛樂活動，使緊張的工作情緒得到緩解。2010年9月組織全校班主任進行培訓，并發《班主任管理》一書，供她們自學。

5、安全工作一直作為學校首要工作來抓：（1）學校有安全工作領導小組；（2）制定了一系列安全工作制度，如：門衛管理制度、消防安全制度、交通安全制度、安全應急預案等；（3）學校每周對學生進行一次安全教育，各班主任老師隨時隨地對學生進行安全教育；聘請司法局副局長杜芳英同志為我校的法制副校長，每學期給全體師生進行一次安全知識專題講座，包括交通安全、消防安全、課間安全、活動安全等內容；（4）校刊、班刊每期規定出一期安全教育專刊。（5）6

校園廣播每周一都播一次安全常識，以提高師生安全自我防范意識。

四、學校的特色活動

1、藝術教育和體育工作是我校的一大亮點，從有藝術展演這個賽事起，我校團體總分在全縣排在前兩名之列。學校畢業的有音樂、美術特長的學生升入初中，近幾年來付艷紅等48名同學考入我市重點高中藝術班，并升入高一級學院藝術系深造。體育工作常抓不懈，學生體質健康均達到相應標準。大課間操和田徑是我校體育教學最成功的一面。在縣舉行的兩屆“元旦小學生越野賽中”，我校取得了連續兩冠的好成績。在縣小學生運動會上，學生勇猛頑強，以嬌人的成績遙遙領先，囊括了男女短、長跑冠軍，取得了多個團體總分第一名。我校連續幾年雄踞第一。縣教育局舉行的兩次中小學生大課間操比賽，我校都取得了縣一等獎的好成績。在2011年1月縣教科局舉辦的“中小學生趣味大賽”活動中，我校隊員以團體總分第一的優秀成績，勇奪桂冠。

2、不斷引領教師專業成長，除校內研修之外，所有教師都參加了新一輪繼續教育培新，教師業務水平不斷提高。李小青、王永琴等老師參加市班主任管理演講大賽榮獲第二名、第三名的好成績。2010年我校優秀班主任白曉娟、吳愛紅、郭調葉等參加縣上組織的“愛崗敬業創先爭優”演講比賽，獲團體一等獎。少先隊輔導員王艷萍、馮麗、李曉紅、李潤玲撰寫的德育工作論文，獲省級二等獎。

3、學生德育工作從氛圍、陣地、活動、資源、方法上想辦法，在 7

經費上給予支持，取得了很好的效果。一是從學校外部環境上通過墻報、黑板報、櫥窗以及教師每周寄語等進行渲染，讓學生沐浴在文明守紀、團結友愛、平安和諧的氛圍之中；二是通過德育活動室的建設讓學生有屬于自己的專門的活動場地和設施；三是通過形式多樣的活動讓學生受到感染（如朗誦賽、入隊宣誓、師生對話、體育競賽等）；四是通過讀書活動、校外輔導員、法制警官及大中隊輔導員的國旗下的講話，外出參觀觀摩等豐富了德育內容；五是在德育方法上不斷創新，不搞生搬硬套，不搞教師權威；六是充分發揮了社會、家長的協調作用，構建了一個高質量的德育網絡。因此，我校學生文明守紀、愛國愛校愛家。各個班級班風正、學風好。校級德育標兵有18人，其中陳楠、劉可意、樊飛宇等11名同學被評為省、市“三好學生”。

慕冬蓮、薛永梅等六位老師被評為市優秀德育工作者。四（4）班被評為校德育示范班、三（4）班被評為市先進班集體、五（3）班被評為省先進班集體。2011年我校被評為“縣示范家長學校”。

4、課堂教學注重滲透德育教育，素質教育喜結碩果。通過課例實地研究，老師們備課、說課、授課、評課都非常認真。研究中能有針對性地突出重點、講究德育實效。通過反思修改，不斷提升自己的課堂教學水平，教師在教學上善于學習，不斷更新，同時水到渠成地滲透思想教育，課堂教學效果好，學生家長都非常滿意。學校素質教育成果喜人。段嘉芹、李揚同學參加市“公益廣告征集活動”獲二等獎。四、五、六年級學生接受縣素質教育調研，成績優秀，權重評分，是 8

永和縣的第一名。5、2009、2010年、2011年學校舉行了六一慶典，2010年舉辦了“首屆校園小歌手”大賽，2011年舉辦了“小主持人大賽”，同學們載歌載舞，展現才藝，精彩的表演，贏得了社會，家長以及同行的一直贊賞。

6、學校為充分利用離退休教師的寶貴的教育經驗，把他們請進校園，他們的工作熱情很高，趙文蓮老師主動承擔幫助學困生等工作任務，多次為殘疾貧困學生劉娟送書捐款。深受師生和家長的敬重。

7、堅持讓每個孩子都充滿自信，讓每個孩子在學校里都能抬起頭來走路，學校改革了評優方法，除原來的優秀學生外還增設了特長生評選，體、音、美、環保、安全、紅領巾監督崗、自律隊等標兵評選，每月為他們頒獎，收到了喜人的教育效果。

以上是我校德育工作的一些做法。今后，我們將著力把學校打造成精神文明的校園，培育人才的學園，發展個性的樂園，優美整潔的花園，共同開創未成年人思想道德建設新局面，托起未成年人健康成長的一片藍天。

永和縣城關小學 2012年3月16日

第三篇：縣城關小學創建校風示范校自查報告

縣城關小學創建校風示范校

自查報告

我校是得榮縣唯一一所縣城城關小學，有在校學生497人。學校是得榮縣校風建設“合格學校”，得榮縣辦學水平“優秀學校”，得榮縣平安創建“合格學校”，曾多次榮獲縣“先進集體”。在近幾年的工作中，學校一直把校風建設放在首位，使學校“三風”得到明顯改善。現將學校校風建設工作自查情況總結于后。

一、強化學校管理，促行風轉變。

近年來，學校把建設一支具有開拓創新精神的領導班子作為治校的靈魂。校長尹超平，專科學歷，獲得過省、州、縣級各項殊榮，撰寫的教改與學校管理論文曾獲州、縣級多項獎勵。班子內其他成員均具專科學歷，其文憑與水平成正比，思想解放，能緊跟時代步伐。領導班子具有極強凝聚力和向心力，他們思想業務素質高，務實團結協作好，事事處處率先垂范，始終走在教育改革的最前列，搶占課改至高點，與時俱進，是一支頗具開拓進取和改革精神的班子。學校堅持把教師師德建設工作和作風整頓作為工作的重點，通過不斷學習和提高，使全體教職工做到了熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。學校做到了堅持社會主義方向，辦學目標明確，強化了對教職工的管理，使全體教師都忠誠于人民的 教育事業，志存高遠勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。在學校管理工作中，學校堅持剛性管理，柔性服務，做到了建立健全工作制度，用制度管人，使各項工作依章進行，有序運轉，教職工工作積極性得到了充分發揮。

依據得榮縣校風示范學校評估細則的評估標準，此項自評為34.6分

二、落實德育工作，促使校風建設。

首先，學校每期都成立了德育工作領導小組，并認真開展工作，落實了德育工作在學校首要地位。學校把面臨新的社會、教育環境，如何使每個學生都揚起理想的風帆，勤奮學習，立志成才作為養成教育和素質教育的重中之重來抓，通過構建“一陣地、兩課堂、三活動”(以升旗儀式為德育教育主陣地，學校嚴格按照《國旗法》的要求堅持每周舉行一次升旗儀式和在國旗下講話，做到了每天升降國旗，全體師生都會唱《國歌》和校歌。通過國旗下講話，對學

生進行廣泛的愛國主義教育；運用思品課、班會課對學生進行革命理想信念教育；通過班隊活動、觀看愛國影片活動、課外實踐活動，采用請進來走出去方式對學生進行綜合素質的教育。)教育模式對學生進行樹大志、勤發奮、勇探索、敢創新教育、收到立竿見影效果。在德育工作中，我們始終堅持以愛國主義教育為主旋律，利用升旗、國旗下講話、班會、晨會、看愛國影片、為貧困兒童獻愛心、公民道德綱要宣傳、環境治理等形式，營造愛國主義教育氛圍，加強對學生思想品德、道德情操、行為習慣的養成教育。

1、充分發揮少先隊的組織優勢，深入開展愛黨、愛國、愛軍和少先隊光榮傳統教育。在學生中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。開展了中小學生“遠離毒品、遠離邪教”簽名儀式，促進了我校全體少先隊員將主要精力用在學科學、學文化、爭做“四有”新人，建設有中國特色社會主義事業上。

2、狠抓學生的文明行為習慣的養成教育，樹立良好的校風。認真貫徹了《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，注重了學生日常行為規范的管理，矯正了學生中存在的 不良行為習慣，使全體學生做到了 不吸煙、不酗酒、不賭博、不說臟話、考試不作弊、不亂涂亂畫、不浪費糧食、不打人罵人、不隨地吐痰、不亂扔廢棄物、不參與封建迷信活動、不進游戲廳和歌舞廳、不看色情、迷信書刊和影視、不唱不健康歌曲。從而使各班集體形成了 正確的 集體輿論和良好的 班風和學風。現我校同學之間團結友愛，互相幫助，對人有禮貌，人人都有良好的 衛生習慣，各種場合都能尊敬教師,熟練準確的使用文明語言。特別是通過開展學習雷鋒的做好事的各種事跡，同學們將雷鋒的不怕犧牲、不怕困難的精神與自身勤奮學習、健康文明的良好習慣聯系起來，效果顯著。促進了學校的校風、班風和學風的建設。在此基礎上，學校強化了校園文化建設，建立了“三欄一室”，學校及各班張貼了名言警句，形成了良好的育人氛圍。為了進一步加強德育工作的提升，我們成立了家常委員會，舉辦家長學校，提高家長的育人素質，共同教育和培養學生。我們召開了班主任經驗交流會、班主任座談會、班隊干部會，通過交流與宣傳教育，我校校風正、學風濃，學生中志存高遠重勤奮，自強不息勵圖治的蔚然成風，養成了很好的文明行為習慣，受到廣大學生家長和干群好評。

依據得榮縣校風示范學校評估細則的評估標準，此項自評為28.4分。

三、加強教學督導，促質量提高

學校一直堅持教職工業務學習和培訓工作，做到了間周一次業務學習和培訓，人人都有專門的業務學習記錄本，并做到了每次學習與教學研究相結合，與中青年教師培養提高相結合，有效提高了教師的業務能力。教師們具有終身從教的敬業精神，熱愛學生的園丁精神，勇于進取的拼搏精神，無私奉獻的蠟燭精神，刻苦鉆研的求索精神，投身教改的創新精神，能適應二十一世紀教育發展的需要。在此基礎上，學校強化了教師教學“六認真”工作的檢查，設計了 詳細的評分細則，做到了每月檢查一次，每次檢查分為A、B、C、D四個等級，期末按等次對教師實行獎懲。第三，學校堅持實施素質教育，嚴格按照新課改的要求，使學生在德、智體等方面全面發展，我校的教學質量一直走在全鎮前列。第四，加強教育科研，以科研促提高。我校針對農村實際開展的《農村小學家長參與教育的研究》課題深受區評審驗收組的好評，全鎮所有學校都到我校聽取了科研匯報，反響極好。第五，學校制定了教育教學工作計劃，嚴格按照國家頒布的教學計劃開齊開足了課程和課時，全體教師做到了不隨意調課，嚴格按照教學工作的每個環節認真上課。第六，學校制定了小學生日常行為規范教育，愛國教育，心理教育和安全教育實施方案，建立了學校各種計劃實施、督促、指導、總結、交流檢查評比等制度。

依據得榮縣校風示范學校評估細則的評估標準，此項自評為16分。

四、加大經費投入，促進環境美化

為了確保校園的美化、整潔，學校加大了經費的投入，在校園張貼了中小學日常行為規范和守則，有醒目的宣傳標語和校風、校訓、校歌，辦公室張貼了《教師職業道德規范》，校園內張貼了中外名人字畫，從而使學校辦公室、教室、校園顯得美觀大方，富有教育性。另外，學校校園環境優美、整潔，學校教室內外地面干凈整潔，無臟、亂、差現象，學校廁所堅持每天打掃兩次，沖洗兩次。第三，學校周邊無擺攤設點經商現象，無亂鬧亂嚷等影響學生安寧的現象，校群關系良好，學校無任何安全責任事故和人為災害發生。第四，學校辦學經費穩定、充足，生均公用經費達到規定發標準，學校校舍能完全達到省州要求，學校地面也自籌資金予以了硬化，學生生均面積達到了10平方米以上。依據得榮縣校風示范學校評估細則的評估標準，此項自評為19.8分

通過對我校各方面工作的自查，我們認為我校全體教師都能熱愛社會主義教育事業，全面貫徹教育方針，能團結協作，互幫互助。全體學生都能勤奮學習，認真上課，專心聽講，積極參加班級和學校的各種活動。學校環境優美，干凈整潔。師生精神面貌好。

依據得榮縣校風示范學校評估細則的評估標準，自評總分為98.8分

縣城關小學自查報告 2013年11月8日

創建校風示范校

自 查 報 告

2012年11月25日 縣城關小學自查報告

第四篇：城關中學德育示范校申報材料

創新德育工作 提高德育實效

----城關中學德育工作紀實

一、加強校園文化建設，優化育人環境

學校校園占地96.5畝，建筑面積3.5萬平方米，辦學規模為50個教學班。現有教學班40個，在校學生1777名；教職員工132名。全校共有中共黨員35名。

學校設施完善、設備先進齊全。校園內分設教學區、生活區和運動區等區域。教學樓長206米，有標準教室60間，有實驗樓和藝術樓各一個，多媒體教室、微機教室、音樂美術教室、體操房（舞蹈室）、廣播室、心理活動教室、家長學校、多功能報告廳及辦公室、大小會議室、各種展覽廳若干。學校圖書室按功能劃分為電子閱覽室、教師閱覽室、學生閱覽室、師生共享書庫等。學生公寓樓三幢，師生食堂一幢，學生運動區域配套設施齊全。

學校秉承城關中學“感恩勵志，自信卓越”的優良校訓，發揚“文明和諧，進取創新”的校風，濃化“好學善思，求真致用”的學風，堅持“書香怡情，體藝雙馨，張揚個性的素質教育示范校”的辦學愿景，貫徹“關注生命，以文化人”的辦學理念，努力構建“為學生終身發展鋪路，為教師職業發展搭臺、為學校科學發展奠基”的教育教學體系，成為全縣基礎教育的一面旗幟。

二、堅持正確的辦學方向，樹立以德育人的教育目標。1.我校的德育工作思路是發揮城關中學在全縣的示范和引領作用，堅持以德育隊伍建設為基礎，以機制創新為保障，以德育科研為突破口，以建設和諧社會、構建和諧新校園為契機，以培養“四有”新人和德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人為總體要求，以增強愛國主義情感、樹立遠大志向、規范行為習慣、提高基本素質為主要任務，以弘揚和培育民族精神教育、社會主義榮辱觀教育、文明禮儀教育和行為規范養成教育為主要內容，將遵紀守法教育、理想信念教育、文化科學教育、健全人格教育、心理健康服務與奉獻進取教育結合起來。

2.我校德育工作目標是努力打造一支政治堅定、思想過硬、團結協作、無私奉獻、勤于育人，具有先進教育理念和創新精神的德育工作隊伍；指導學生學會做人、學會交往、學會學習、學會審美、學會生活、學會創造，擁有健全人格；構建以師生為主體，具有時代特征、健康向上的主流價值觀、思維方式和行為規范，形成具有我校特色的校園文化；繼續開展好德育科研培訓活動，提高教師的德育科研水平，創建“主體參與——自我體驗型”德育模式，凸顯學生主體地位，引領學生在多樣化的活動中進行探索、體驗、感悟和建構，鍛造學生的人格，美化生命，培養學生主體的、獨立自主的、積極主動的道德素質與能力，實現由他律向自律的轉變，由教化向自化的轉變，促使學生自由、和諧、健康、全面的發展。

三、健全德育體系，構建立體育人渠道

1.德育課程體系化。我校始終把培養未來公民健全的人格、高尚的靈魂作為教育的第一要務，形成了獨特的校園傳統，創造了自己獨特的德育課程體系，學生既是學校德育規范和踐行者，又是德育課程的建設者；教師既是德育課程的設計者，又是德育課程的引領者。我校德育課程體系由班團會、級會、校會、社會實踐、社區服務五部分組成，我們將《中共中央、國務院關于加強未成年人思想道德建設的意見》、《中學德育大綱》。我校把德育課程體系與新課程改革的要求結合起來，使德育課程全員、全程貫穿在學生成長過程中。

2.德育課程的多樣化。根據德育工作目標重點和“月月有主題、周周有活動”的要求，結合重大節日、紀念日及社會熱點話題，以學生喜聞樂見的方式、有創意地開展主題教育月活動。堅持周一國旗下講話和主題班會活動，使文明禮儀教育、感恩教育、養成教育、道德教育、安全教育等常態化；愛國教育、法制教育、集體主義教育、前途理想教育等主題化。努力形成尊敬師長、關心同學、熱愛學校、熱心公益、積極向上、文明和諧的優良校風，不斷增強我校德育工作的針對性和實效性。

3.德育課程的經常化。堅持“一日常規”天天查，周周比。國旗下講話堅持領導講話、學生獻辭相結合的原則，弘揚中華民族精神、激發學生愛國、愛校的熱情；此外，每年“向雷鋒同志學習”紀念日通過校園廣播、主題班會宣傳雷鋒的事跡和發出向雷鋒同志學習的倡議；介紹“植樹節”的由來和植樹的意義；“地球日”組織學生去氣象局參觀學習，關注氣象的變化對人類的影響；介紹“世界讀書日”，倡導學生“多讀書、讀好書”，提高文學鑒賞的品味；以“母親節”、“教師節”、“國慶節”對學生進行感恩教育；“五四青年節”對優秀學生進行表彰，通過表彰，達到對其他學生的示范和引領作用；“無煙日”的千人簽名拒絕香煙，爭做無煙好公民活動等；

四、德育活動求創新、共同培育做主人 經過多年的探索、實踐、積累和總結，在“關注生命，以文化人”的辦學理念和“育人為本，德育為先”德育理念指導下，我校逐漸形成自己的德育特色，主要表現在：內化教育、整體教育、心理教育和實踐教育。

1.嚴格管理，促進學生養成教育的形成。每期入校后開展有針對性的教育，內容包括《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國治安管理處罰條例》等，讓學生認真學習并結合身邊實際展開討論，使其明白什么該做、什么不該做以及自己應盡的責任和義務等。學校制定了詳盡的《學生思想品德操行分制度》和《學生獎懲條例》，對學生的思想表現、學習態度、行為舉止進行操行評分，做到每周班會進行總結，每月上墻公布，使學生能及時看到自己的表現，及時修正不良行為；嚴抓學生儀容儀表，要求學生進出學校必須穿校服，在不宜穿校服的季節也對學生服飾、發型做出嚴格規定，不符合規定的及時整改并做出相應的處理，有效地避免了校園出現奇裝異服和相互攀比的現象；

2.榜樣引領，引領學生向自律過度。學生心目中的榜樣具有把德育教育具體化、人格化的作用，能使學生從這些富于形象性、感染性和可信性的榜樣中受到啟發，從而增強德育工作的吸引力和說服力。我校一直重視榜樣的示范作用。落實班級工作考核制度，文明班級、文明宿舍評比制度，“滿園星”評比制度，學生獎懲制度等，各班級每周評選“每周之星”，各年級組每月評選“五好班級”，使得榜樣無處不在、無時不在。

3.強化學生自我教育、自我管理、自我服務意識，實現學生管理由“他律”向“自律”轉變。著力于學生的全面發展和終身發展。在自育能力培養上，我們一方面注重他律的教育和自律的影響，為自育提供基礎，另一方面主要是采取“價值引導——自主構建好習慣”的模式，把行為習慣的優化作為突破口，通過自我反思構建自我精神的大廈。內化教育既能收到德育實效，又對學生終身發展奠定了基礎，學生是內化教育的實踐者，又是受益者。在內化教育培養下的學生，在學校是好學生，在家里是好兒女，在社會上一定是好公民。

五、建設好德育教師隊伍，夯實育人基礎

實行德育導師制。德育無處不在、無時不在、無人不在，要求時時都育人，處處都育人，人人都育人。

1.德育在每個教職員工。我們明確提出“學生是全校教師的學生，老師是全校學生的老師”這種全員育人的工作理念，任何時候當事老師都是第一責任人，要積極熱誠地幫助學生、教育學生，較大問題在事后要向班主任、年級甚至學校反映。學校的每一位成員，不論是領導、教師、還是職工，都是一名德育工作者，這是我校教職工首先樹立的一個重要觀念。

2.德育在每節課。德育工作是作為教育工作者都應該做到的事情，是應該滲透到每個課堂的。每一門課程都可以結合自己的教學內容，適當滲透德育教育。我們老師的教案中都能體現德育目標，德育如何滲透課程、滲透教材，這一直是我校各個教研組、備課組教研活動經常討論的問題。

3.德育在校園的每一處。優化育人環境，營造良好的德育環境，使學生受到潛移默化的教育影響。這也是整體教育的一部分。校園文化是一個學校的名片，校園文化對凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，提高學生的思維和審美品位等人文素質，促進學生健康向上成長，有著重要的意義。學校對校園文化建設進行系統地規劃，培養學生團結向上的精神面貌、強烈的愛校意識、文明的行為舉止和健康的審美情趣。

4.德育在家校溝通聯絡之中。關注家校合作工作，積極爭取家長對學校教育教學工作的支持與配合。學校重大決策必須充分聽取校家委會的意見，學校重大活動都要請家長代表參加，學校每學期工作情況以及收費情況都要向家長們通報并形成制度。了解學校的素質教育推進的情況，讓家長了解新課程，設立了家長開放日；開通了家校互動平臺，架起了家校溝通的橋梁。家訪是學校與家庭之間溝通的橋梁。通過家訪更多地拉近了教師與學生之間的距離，讓教師能更好地了解學生。

5.德育在家庭生活中。開設家長學校，對家長進行培訓，使家長學校的教學工作有了新思路、新發展；家長學校培訓有計劃、有目的、有針對性，對不同年級的家長培訓內容不同，突出了不同年級學生特點不同的教學。

六、加強隊伍建設，為教育管理護航。

1.學校德育工作由校長全面負責，黨總支起監督保證作用，分管德育工作副校長和政教處具體安排全校德育工作。校長、黨總支書記直接參與德育工作的目標管理，政務與黨務協調一致，深入各管理層、基層參加會議，調查研究掌握動態，經常督促檢查總結評比。

2.政教處是管理學生德育工作的職能機構，具體組織安排學生德育工作，定期召開班主任工作例會，班主任工作經驗交流會，布置、指導、檢查、考核各年級班主任工作。組織好操行評定，德育評價和學生思想品德評定工作。組織評選全校模范班主任，文明班級，三好學生，優秀學生干部，建立健全后進生轉化檔案。定期組織家長學校及家長會，搞好與社會教育的聯系工作。學校團委在黨總支的領導下，學生會在政教處、團委的領導下，通過各自的組織生活、民主生活、團日、主題班會等活動，多渠道多形式開展德育工作。

3.年級組是學生德育工作基層管理組織，在認真履行年級組職責的基礎上，重點協調安排好本年級對學生的教育教學工作，定期召開師生座談會，掌握情況適時開好年級教師會，家長會，安排好學生的社會實踐活動，協助學校做好本年級教師的思想工作，考核工作。組織開展具有年級特色的德育工作，完成德育目標，在全面執行《中學德育大綱》的基礎上，對學生進行德育教育，除抓好中學生日常行為規范的教育外，還要體現如下內容：初一年級，著重進行“立規成習”教育，進行人生觀、世界觀的教育，邁好高中第一步；初二年級，進行遵紀守法，公民意識、講求社會公德教育，堅持社會主義方向的教育；初三年級著重抓好做合格畢業生的教育，進行革命理想和科學人才觀、職業觀教育。

4.各班團支部、班委會與學校團委、學生會對口接受領導，開展教育活動。助理班主任制度實施，確立了由優秀班主任領銜的“合作式班主任工作組”，與現任的優秀班主任結成對子，一同隨班參與管理班級事務。助理班主任制度促進了班級管理，更為青年教師成長提供鍛煉平臺，使青年教師早日成為教育的中堅力量，達到全校人人都可以承擔班級管理工作。

七、開展心理咨詢輔導，加強心理健康教育。

1、建立健全心理健康教育工作體系

健全的中學生心理衛生工作體系，是優化中學生心理衛生工作的重要組織保障。我校有一名專職心理咨詢老師，具體負責學校心理健康工作，并擴大到政教處、班主任，各人員根據自身特長從不同角度、不同渠道開展工作，把心理健康教育列入學校工作計劃，開設心理健康教育課程，成立心理健康領導小組，設立學校心理咨詢室。

2、根據中學生心理生理發育特點，開設心理健康教育課

我校將心理健康納入了課堂教學，每班每兩周有一次心理健康課，心理老師針對學生不同階段的心理反應及時調節自己的授課內容，體現了心理健康課的實用性和實效性，解決了學生存在的心理問題。具體內容涉及學習方法指導、情感教育、人際關系教育、健全人格培養、抗耐挫力和學生自我心理修養等，使學生們學會科學地理解人生、客觀地面對現實、合理地對待自我和評價自我，正確地處理成長過程中出現的種種挫折、沖突和矛盾。

3、為了幫助學生明確成長、學習和自我完善目標，讓其認識自我、完善自我、發展自我，開展心理健康教育系列活動。讓心理教育進課堂，心理輔導長期化，專題化，針對化。即從本期起每期每班上一堂心理教育課，每級安排兩次心理集中輔導，根據學生年齡特征，通過分段實施，對學生心理素質、心理品質進行培養，科學地促進學生健康心理、健康人格的逐步形成。

八、突出重點，開展主題教育

1.愛國主義教育持之以恒。保證愛國主義教育的時間和陣地，我們把愛國主義教育的時間落實在每一天，把愛國主義教育陣地落在每一間教室。我們所有學生教室、功能教室都懸掛國旗，中國地圖。愛國名言張貼在教學樓突出位置。2.為了培養學生崇高的愛國主義思想，學校開展了一系列形式多樣，內容豐富，生動活潑的活動：愛國主義教育系列活動，每周星期一升旗儀式，向全體師生介紹愛國志士的英雄事跡、時事新聞、社會熱點、紀律安全要求等。加強了廣大師生的愛國主義情感，促進教師愛崗敬業、學生認真學習，樹立報效祖國的理想。開展經典誦讀、唱響紅歌、五

一、慶元旦大型文藝活動及放飛夢想，擁抱青春大型班級歌詠比賽和漢字書畫書畫展等。各項活動的開展，活躍了校園氛圍，提供了學生施展才華的平臺。

九、依法治校，規范辦學行為

1.堅持科學發展觀，充分發揮黨組織的核心作用。我校黨總支作為學校的政治核心，在學校工作中發揮了監督保證作用。黨總支定期邀請先進模范、專家學者用先進事跡報告和時事政治報告會，把保持共產黨員先進性教育與辦人民滿意教育，建設示范學校工作相結合，發揮黨員先鋒模范作用。

2..進行法紀安全教育，充分發揮“警校共育”的作用，做好校園周邊安全工作。通過與交警大隊、派出所、城管合作，定期召開法制教育和交通安全報告會，搞好學生法紀教育、交通規則和交通安全教育，營造和諧的校園氛圍。進一步加強對校園周邊環境的治理，重點清理清查在校園周邊200米內的各種營業性歌舞廳、網吧、電子游戲廳、亂擺攤點等。完善各類突發事件、大型活動預案和學生外出活動預案；實行班級安全日查制度；繼續開展內容豐富、形式多樣的學生法紀安全教育活動，開展征文、主題教育、周五離校教育、節假日離校教育、觀看安全警示片，增強學生的安全意識和自我保護能力；在節假日發放告家長書，讓家長積極參與學校安全管理與教育；開展一次住宿學生逃生演練和一次全體學生疏散演練，增強學生的安全實戰能力。

3.我們抓住每年“禁毒日”、“國防教育日”、“艾滋病日”、“法制宣傳日”等重要節日，發揮校園廣播、讀報欄、班會、黑板報的作用，少年犯到校現身說法等等形式對學生進行 “反邪教警示教育”、“國防教育”、“禁毒教育”、“環保教育”、“防艾教育”專題教育；我校針對“防艾教育”制定專題視頻材料。

第五篇：第九小學語文示范校匯報材料

創新模式 優化培訓

努力建設高素質語文教師隊伍

——佳木斯市第九小學“語文教改示范校”匯報材料 尊敬的各位領導、各位專家大家好：

首先感謝教育部語言文字報社、省教育廳實驗領導小組的各位專家給了我校這樣一個機會，能讓我們把課改以來關于語文教學改革和優化語文教師隊伍建設情況向大家做以匯報。自課改以來，我校本著“夯實基礎、注重反思、超越自我、創建特色”的原則，組織了行之有效的校本研修，推動了語文教師專業化的發展，形成了濃厚的教研氛圍，提高了課堂教學效果，多年來，為全面實施素質教育、深化語文課程改革、提高語文教學質量，我校做了大量細致的工作。我校以促進教師的專業發展為宗旨，樹立了“教研重點為更新理念和文化再造，教研內容強調開放和差異，教研方式為自上而下與自下而上相結合”的全新思想，對打造高效的教研活動進行了長期的、積極的探索。將傳統理念與時代內涵有機整合，努力實現教學研究的四大轉變：變單純評說為知行統一；變領導者的單向傳遞為教師間的分享交流；變經驗傳承為反思實踐；變重視教學內容為關注學生發展。下面我就我校的語文教改及優化語文教師隊伍情況，以《創新模式 優化培訓 努力建設高素質語文教師隊伍》。為題，從以下三個方面作以匯報：

一、提升教師教學技能，活化課堂教學模式

二、扎實開展教研活動、引領教師全面成長

三、加大教師培訓力度、提升教師專業素養 我很欣賞海爾集團總裁張瑞敏曾經說過的一句話：“把每一個簡單的事情做好，就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。我想今天我能在這里與各位專家交流我校語文教學開展及教師隊伍建設情況，可能就是緣于我校把一件平凡的事情幾年如一日的堅持了下來，堅持把小事做成實事，堅持把小事做成大事。

一、提升教師教學技能，活化課堂教學模式

教師專業素養的提升很大程度上體現在教學技能的提升。教師精良的教學技能的培養不是一蹴而就的，而是在工作中不斷嘗試、摸索并累積而來的。教學工作是學校的生命線，教學模式的構建、教學方法的創新、教學行為的規范是學校的命脈。在豐富教研模式、深化課堂工作管理方面，我們主要從以下方面入手，落實了教學管理的實效性。

1.細化過程管理，向細節要質量。我們完善了教學常規管理制度，實施“四查、三聽、二追蹤、一考核”的教學管理模式。四查：每天查教師上課情況、每月查教案、查作業、查反思；三聽：隨堂聽課、聽學年研討課、聽預約課；二追蹤：交流后追蹤教師的改進、追蹤學年的課題研究進程；一考核：每月一次全方位教學考核。通過關注教學的每一個環節，對教學全方位的管理，夯實了我校的常規教學。2.加大監控力度，向規范要質量。在教學質量監控中，我們主要采取的是監控課前備課、監控課堂教學和階段測試監控相結合的方式。備課監控：結合我校青年教師多的特點，進行開放式備課，以整合資源、共同提高。課堂監控：隨時聽課，從三維目標、教學方式等角度對教師進行量化評價，并輔以聽課后小測、單元小測、單項測查、期末測試等對課堂教學質量全方位監控。學期末組織教師召開專項的教學質量分析會，查找癥結、制定策略，不斷改進教師教學行為，讓監控管理追求高效。

3.創新學習方式，促進教師專業發展。教而不研則淺，研而不教則空，我們學校的教研活動主要提倡“參與式”、“互動式”、“交流式”的教研活動。近年來，我們主要采取以下幾種常見的教研活動：⑴開展“集體備課，同步研討”活動，備課時做到“三定”，即定時間、定課題、定中心發言人，做到“四研究”，研究重點、難點，研究四基能力、研究學法、研究教法。教師先在“自備”形成教學個案的基礎上進行集體備課，形成通用教案，然后采用“一課多用”的形式進行上課，達到別人的優點可以為我所用，別人的缺點我為彌補，取長補短，共同提高。“集體備課，同步研討”活動是我們學校沿用的傳統的教研活動方式，深受老師們歡迎。這一活動增加了老師之間的合作與交流，形成了一種知無不言，言無不盡的研究氛圍。⑵問題式教研。以問題為切入點，開展教研活動。例如上學期我們在聽課中發現，有的老師課堂上小組討論環節流于形式，針對這一問題，我們馬上推出一節由我校功勛教師王桂芹老師執教的一節《月光曲》一課，進行這方面的引導，從而起到拋磚引玉的作用，為老師提供方向。⑶專題式教研。這也是我們進行的一種教研方式，在教研活動前，先拋出一個專題，如“在閱讀教學中如何突出朗讀的實效性”，老師們圍繞這個專題進行充分準備，在教研活動時，各抒己見，暢所欲言，最后達成共識，形成對策，從而指導教學。（4）診斷式教研。現場做課、評課，發現問題及時指出，及時改正，再進行教學設計，再上課，再教研。（5）。網絡式教研。2011年10月，向陽區教育局專門開設了課堂教學研討房間，每周四下午進行研討。我們要求教師提前到房間觀看每周研討的視頻資料，提前學習，做好網絡教研的各項準備。我校劉巧云老師執教的《一夜的工作》一課，與向陽區的所有教師進行了主題研討。全體班主任還參與了二十小學的《是樂譜錯了》、三小的《哈爾威船長》、一小的《一群光頭男孩兒》、五小的口語交際課《感動》等，網絡教研活動拓寬了語文教師的視野。

4.開展課題活動，做好專題研究。“科研興校，質量立校”這是我們辦學的永恒的主題。要做科研型的教師，思辨型的教師，就應該致力于課題研究。為了使教研活動真正解決課堂的實際問題，達到教師、學生共同發展，我們還不斷開展專項課題研究。近三年來，結合上海愉快教育研究所主持的《深化學習設計，提升學習效能》、省級課題《小學創新作文教學實踐探索與研究》等課題，開展了系列專項課題研究。不斷提高教師教育科研水平。

5.開展教師反思活動：有一位專家曾說過：“一個教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學反思，就有可能成為一名教育家。”基于以上認識，我們學校特別重視教師的教學反思活動。我們的教學反思有兩種形式：個體反思和群體反思。個體反思，要求教師要寫教育案例、寫課后小結、寫教學日記、寫教學隨筆等。群體反思，要求同一個教研組的同一學科，可以針對一節課、一個教學片斷、一次檢測成績、一次新的嘗試，以及平時教學中的成功之舉、敗筆之處、教學機智、學生見解等進行教學診斷，鼓勵教師點評自己，點評他人，點評學生，總結規律，達成共識。

二、扎實開展教研活動、引領教師全面成長

我們以課堂為陣地，以校本教研為依托，為教師的互動、合作、交流、研磨搭建平臺，并逐步在語文學科形成了“小連環”教學、一課四講、同課異構、一課眾研”等特色教研系列活動。如我們開展“小連環”教學活動，是在每學期的第一個月進行，是以年級為單位先進行集體備課，確定研究主題后再討論出一個可行的教學方案。然后本年級組的四位老師按先后順序依照方案進行執教，一人上課其他三位老師聽評課。接下來針對課堂實踐存在的問題對教學方案進行再討論再修正，直至達到最完善的效果。“小連環”最后一節課由教研組長進行。“小連環”的精髓在于這么一句話：“站在巨人的肩膀上達到成功的目標。”老師們在教學實踐、聽評課與反思改進中不斷提高教學與教研水平。“一課四講”活動是根據我們實際情況，每個學年各有四個平行班發展而來，至今已開展了八年，班組任教師每學期要進行一次，教師要先進行獨立備課—上課—反思修改—再上課—再反思修改，要試講三次，最后一講學年組教師、學年主管領導一同聽課，進行研討。每一位教師通過這樣一個循環往復，螺旋上升一課四講的磨課教研活動使自己的教學能力在不斷提高。而“同課異構”活動我們主要在師徒結對二人中進行，加強師徒之間的指導與交流。“一課眾研”是我校每學期開展的一次大型的校本教研活動，由學校的骨干教師推出的高質量的專題研討課，課后，做課教師先要解讀學習備課方案設計，再進行教學反思。參與教師都要進行評議，共同提高。現在議課已經成為我們教師的最愛，她們每每在思想的碰撞和語言的交鋒后都能找到解決問題的途徑或思路。用我們教研組中的一句流行語來說就是：“研課也瘋狂，議課更瘋狂啊！”其實我要說：“這就是一所學校的文化交流。”

三、加大教師培訓力度、提升教師專業素養

有句話說得好“理論是先導，學習是保證。”要提高語文教師的專業素質，第一要務就是學習。由于多校合并的原因，我校語文教師的發展存在著明顯的個別差異性，不同年齡段、不同層次的教師對培訓就應有不同的需求和期待。因此，我校根據教師工作年限、教育理論素養，將教師分成了幾個層次，再根據不同層次、不同類別的教師實際需求和發展需要選擇不同的培訓模式，組織開展相應的培訓，全力實施 “培二提三保四”戰略：培二：培養20歲左右新教師的業務素質。堅持以老帶新，合理組合，通過相互聽課、評課等指導形式，幫助新教師站穩講臺，站好講臺，作出成績，形成戰斗力，逐步進入骨干教師行列。

提三：提高30歲左右骨干教師的業務水平。通過培訓提升他們的創造力。

保四：不斷更新40歲上下中老年教師的知識、觀念，減緩他們的經驗老化速度，保證他們終身學習的持久力，保障他們的指導力。1.培訓者培訓（干部培訓）。這部分成員主要由校長、主任及學年組長、學科組長、名優教師組成，他們作為培訓的引領者，必須掌握最前沿最先進的教育理念。對于培訓者的培訓我們主要采取“借腦充電”的方式。我們每年都派領導教師外出學習，如去北京、上海、南京、杭州、哈爾濱、牡丹江等地外出取經，回來后向全體教師做學習匯報，傳授“真經”，取得了較好的效果。

2.全員培訓。關注語文教師所需，是我們開展校本培訓的切入點，真正對教師工作構成困難與壓力的因素，恰恰來自于教師所產生的問題不能得到有效而及時的解決。為此，我校開展校本培訓工作始終堅持“教師為本、問題驅動”的前提。對教師迫切希望得到解決的問題，通過教師參與培訓而引起心靈共鳴、形成思維共振從而加以解決。開學初，讓每位教師寫條子，提出問題。這些問題經過反復調研、精心梳理，然后確定培訓內容，使培訓更貼近教師的需求。

3.骨干培訓。骨干教師是學校的中流砥柱，是學校的寶貴資源，我校各級骨干教師占學校總人數的30%，他們的專業成長直接影響到學校的發展。對骨干教師的培訓，學校采用了“加擔子、鋪臺子、出點子”的培訓策略，對其成長進行跟蹤考核、測查。以“五個一活動”為抓手對骨干教師進行任務驅動培訓模式：每個學期（每人設計一篇優秀教案；每人上一節創新課；每人承擔一項研究課題；每人撰寫出和承擔科研課題有關的科研論文，每人做一次校本培訓的主講人。）

（四）青年教師培訓：為加強對新教師的培養，幫助他們提高業務水平，學校組織骨干教師與新教師簽訂《師徒結對協議》，要求指導教師要做到“三帶”：帶師德——以身作則，為人師表；帶師魂——愛崗敬業，進取奉獻；帶師能——育人藝術，教學技法。指導青年教師備課、上課，定期聽、評青年教師的課，每學期不少于8次；指導青年教師布臵和批改作業、出好測試卷，每學期不少于2次；指導青年教師組織開展課外輔導活動，每學期不少于1次。要求青年教師達到“一三五”目標，即“一年合格、三年稱職、五年成為骨干”的目標。

堅持常年的教師培訓，語文教師隊伍整體素質有了較大提升，打造出了一支教育理念前沿、教學方式多樣、風格各異的語文教師隊伍。一路航行，一路收獲！在學生逐漸成長的同時，我們也為自己的專業成長而自豪！其間，我校參加的省級實驗課題《新課程背景下小學語文課堂教學改革研究》先后獲省“集體成果獎”、省“先進集體”、省“優秀試驗學校 ”的稱號。參加的省級科研課題《小學創新作文教學實踐研究》順利結題。現參與研究上海愉快教育研究所《新課程背景下，小學學科學習設計的實踐研究》的課題研究。在研究過程中，我校劉巧云、徐雅娟兩位老師在“樂學杯”語文課堂教學競賽中獲全國一等獎。在寫字課題研究中，我校李亞寧老師的軟筆作品在省中小學寫字作品評審中獲一等獎，張卓輝被評為省中小學寫字教學先進個人。近幾年來，我校共有18節語文課獲省級優質課獎。八十余篇論文及教學設計獲省級一等獎。52節語文課在佳木斯市各類課堂教學競賽中獲獎。有十二名教師被評為市語文教研先進個人。在佳木斯市首屆小學語文教師素養大賽中，我校閔瀅川、邵明、劉巧云、徐雅娟、郭永靜五位教師獲特等獎。

從少數語文教師的“獨領風騷”到全校教師的共同成長——第九小學的語文教改工作，正呈現出蓬勃的生命活力、強大的團隊合力；從市四、五、六屆語文“百家講堂”團體競賽一等獎，到語文教師素養大賽特等獎——第九小學的教學工作，正展示出適度的思維張力、卓越的成功魅力；第九小學必將以持續的內在動力、長遠的發展潛力，一直沿著健康、向上的軌道前進。