第一篇：構(gòu)建教育的生活世界-上海建平中學西校

上海市建平中學西校

2017年度社會責任報告

一、公開陳述

本報告將嚴格遵照上海教育系統(tǒng)市級文明單位社會責任報告撰寫要求，客觀而全面的展示和總結(jié)我校2017年度各項工作方法、措施和成效，并吁請社會各界的關(guān)注、監(jiān)督和建議，以全面優(yōu)化教育行為，激勵和啟迪來者。

二、單位概況

㈠基本情況

上海市建平中學西校初創(chuàng)于1994年，坐落在繁華的陸家嘴商業(yè)中心。學校擁有三個校區(qū)，占地47056平方米。其中標準化教室78間，理化實驗室、科學實驗室等教學輔助用房52間，200平米多功能圖書閱覽室3間，300席位報告廳3間。有環(huán)形塑膠跑道和足球場地各3個，四片排球場和八片籃球場及兩個室內(nèi)體育館。學校設施齊全、設備完善，校園布局合理，是一所現(xiàn)代化的公辦初級學校。

學校現(xiàn)有教職員工237名，其中高級教師34人，占比16%；中級教師104人，占比50%；教師中市級名師后備2名，區(qū)學科帶頭人3名，區(qū)骨干教師11名，區(qū)兼職教研員1名，區(qū)學科中心組成員4名。專任教師的任職資格符合率和學歷達標率均為100%。

㈡所屬類別

建平西校隸屬于社會公益類——公益一類文明單位。㈢組織結(jié)構(gòu)

建平西校社會責任報告編制的程序為：“確立主題→目標分解→內(nèi)容反饋→報告統(tǒng)領”四個環(huán)節(jié)，最后由學校黨支部審核并報請上級領導機關(guān)。

三、主要參數(shù)

⑴報告時間范圍：2017年元月1日至2017年12月31日。報告內(nèi)容覆蓋范圍：學校所屬上級行政領導機關(guān)、社區(qū)、教師、學生和學生家長等。

⑵編制依據(jù)：本報告內(nèi)容取自建平西校校務日志、會議記錄、工作安排、校園網(wǎng)絡、校刊、各部門工作總結(jié)、師生訪談、上級主管部門的評價和相關(guān)文件。

⑶報告審核：本報過經(jīng)過校行政、校務會議和教代會三級審核，以確保內(nèi)容 的真實、全面和準確性。

四、報告內(nèi)容

建平中學西校始終秉承“合格+特長、規(guī)范+選擇”的辦學理念。“合格”與“規(guī)范”是人才培養(yǎng)的基本訴求，“特長”與“選擇”體現(xiàn)了教育對“人性”的尊重。

近年來，西校將“合格+特長、規(guī)范+選擇”的理念深植于“創(chuàng)新”的土壤中，使理念的傳承在意義上趨向深化，在方法上得到擴充，在策略上更加靈活。這一切構(gòu)成了西校內(nèi)在一致的文化旨趣和積淀，成為西校持續(xù)發(fā)展的文核所在。㈠ 隊伍建設責任

1.教工教育

西校黨支部緊密結(jié)合學習型黨組織的創(chuàng)建活動，通過支部大會、黨小組會議、教工大會等，采取集中學習、分組交流、撰寫體會、網(wǎng)上分享、開展主題活動等方式，組織學習黨的十九大以來中央、市委精神和習近平同志系列重要講話精神，進一步提高了黨員干部及廣大教職員工的思想政治素質(zhì)和政策理論水平。

2.權(quán)益保護

建設好“職工之家”，豐富教職工的業(yè)余文化娛樂生活。堅持辦好一學期一次的教職工運動會，堅持每年一次的教職工體檢制度，堅持教職工全員參加醫(yī)療保險。學校教職工凡是生病住院學校工會或主管部門安排人去醫(yī)院看望。凡學校教職工去世，工會及有關(guān)部門作好安撫工作，協(xié)助辦理喪事。教職工及其配偶的父母去世，學校工會要送花圈及禮金悼念。每年組織一次在職教職工外出參觀考察。學校工會還及時關(guān)心生活困難的教職工，幫助解決困難，動員全校教職工送溫暖。

3.安全保護

學校定期開展安全教育工作會議、食堂安全管理會議。每學期開展一次以安全為主體的班會。每年5月12日與11月9日全校進行安全逃生演練。每年與網(wǎng)絡科技公司簽訂安全服務合同。配合街道、公安、協(xié)警、交警等各部門，維護校園周邊秩序，并與隔壁清真寺及上級部門溝通，協(xié)調(diào)工作，做好一年兩次清真寺重要節(jié)日的安全保衛(wèi)工作。學校行政值班內(nèi)容覆蓋從進校常規(guī)、廣播體操、課堂教學、安全節(jié)能、衛(wèi)生打掃至一日突發(fā)事件處理和安全隱患排查等諸細微之處。㈡ 人才培養(yǎng)責任 1.教育教學

我校依托集團經(jīng)驗，結(jié)合自身實踐，探索實施學校課程體系的活動化、細化、常態(tài)化和亮化課程模式，并在課堂教學、學生管理、評價量化方面，嘗試建立了較為完善和操作簡便的學生成績單評價法，從而真正提升了辦學效益。

⑴項目學習：把真實項目作為品德錘煉的驅(qū)動力

德育部門整合各類德育活動，形成八大德育項目系列。每個項目都是獨立的，它是讓學生參與到真實的問題解決中并接受道德與競技的雙重洗禮和挑戰(zhàn)，主動探索，創(chuàng)造出某件“作品”并完成道德體驗，從而不斷提升“傳統(tǒng)+特色”的德育平臺的文化內(nèi)涵。

⑵社團學習：滿足學生多元發(fā)展的需求

2017學年度計劃分校區(qū)分年級開出85門社團型選修課程，盡可能滿足學生發(fā)展需求。第一類：文學藝術(shù)類，如文學社、詩社、校刊、書畫社等。第二類：實踐感悟類，如愛心社、廣播社、環(huán)保社等。第三類：科學技術(shù)類，如航模、船模、機器人、烘焙等。第四類：興趣活動類，如芭蕾、攝影、趣味生物、地理旅游等。第五類：運動競技類，如足球、籃球、跆拳道等。學生根據(jù)自己的興趣愛好自愿報名，走班教學。

⑶賽事學習：一股促進學習的強大力量

比賽有輸贏，孩子知道了努力的結(jié)果；比賽有團隊，孩子懂得了友誼和付出；比賽有困難，孩子收獲了解決問題的勇氣；比賽有情緒，孩子釋放了最真實的自己；比賽有運氣，孩子了解的生活的真相。自2010年起，學校成立了學生口琴隊，2014年和2015年連續(xù)兩屆獲得亞太青少年口琴演出金獎。在美術(shù)教學中推廣工筆畫練習，舉辦每年一屆的學生工筆畫迎春杯活動及優(yōu)秀作品展覽，受到學生喜愛。同時，我們有足球隊、籃球隊和烘焙室，其中校籃球比賽獲新區(qū)第一名和上海市前三名的成績。

⑷留白學習：給學生留下足夠的思考空間

一是留給學生足夠的思考空間，二是留給學生充分的自學時間，三是留給學生快樂玩耍的權(quán)利，四是給學生留下自主學習的方法，五是留足學生自我表達的時空。利用微型課，創(chuàng)立一個以語、數(shù)、外學科知識為三維軸線的學生自主活動空間，采用“小先生”授課模式，從聽、說、演、寫、思“五力”方面培養(yǎng)學生的自主學習和互相學習的能力。⑸微課學習：拓寬交流渠道，促進自主學習

“析思路，講規(guī)范，問細節(jié)，聯(lián)前后，變一變，評一評”是“小先生”微型課教學六步曲，前五步針對特定單一小先生，評一評針對聽眾中的小先生群體的。“小先生”教學法是一種被“翻轉(zhuǎn)”的課堂教學，改變的首先是師生關(guān)系，學生成為“先生”；其次改變了課上、課下的關(guān)系：“小先生”們課前的準備過程是第一次深入學習的過程，這就將課程提前了；“微型課”旨在把握學生注意力集中的黃金時間段，增加課堂的新鮮感；課后通過觀看同學錄制的視頻將“先生”請回家，還可以自主調(diào)節(jié)“聽課”的節(jié)奏并反復聽課。

⑹創(chuàng)客學習：創(chuàng)造有意義的學習經(jīng)歷

活動以智能飛行器為載體，創(chuàng)新地整合了GPS定位系統(tǒng)、陀螺儀導航系統(tǒng)、多種傳感器系統(tǒng)、地面站飛控系統(tǒng)等，為學生設立相應的航模創(chuàng)意項目課程。學生在充滿樂趣的活動中，學習了航空知識、機械結(jié)構(gòu)、電子技術(shù)、信息科技、電腦應用等綜合知識。在探究活動的實踐中，他們儼然成為了小發(fā)明家、小工程師。在活動中學生們展現(xiàn)出了自身價值，激發(fā)了對未來的夢想。

⑺影視學習：讓學生聽得到、看得見

利用影視中豐富的表情、手勢和其他的視覺線索，幫助學生理解特定的文化和事件。力求短而精，小而美。

始于2001年的《東方時空》收視，在17年間，為各屆學生打開了一扇了解科技前沿、社會熱點、文化淵源以及和平、戰(zhàn)爭、環(huán)境、民風民俗、財富、世界等等的窗口，累積了大量的視聽教材和學生作品，效果優(yōu)良，深受學生喜愛。

⑻節(jié)慶學習：用主題節(jié)日把學習生活點亮

主題節(jié)日成為學習的核心，而圍繞主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成為學習的主要對象。每個學期策劃不同主題的校園節(jié)日，以豐富多彩的節(jié)慶活動吸引學生。如“9.30”、“4.30”、趣味運動會、英語周等，實現(xiàn)了節(jié)日活動的常態(tài)化。

⑼行走學習：讓孩子和世界站在一起

積極建構(gòu)行走類課程，推進行走學習，讓學生領略自然山水，感悟歷史古跡。在行走中感悟自然，在行走中了解歷史，在行走中拓展視界。

結(jié)合全優(yōu)生和三好生的評定，我校推出了冬令營、夏令營和海外游學活動。行前查閱資料，行中做好觀看，行后寫下感受，與家長、同伴分享，深受學生歡迎。2.思想道德

活化道德情景 德育部門整合各類德育活動，目前已形成八大德育項目系列活動，在實踐中不斷提升“傳統(tǒng)+特色”的德育平臺的文化內(nèi)涵，挖掘西校豐富的精神資源，讓“追求積極的變化”進一步成為師生的價值追求。它們是：

⑴“我為校旗添光彩”

⑵“祖國在我心中大型文藝活動”。⑶“圣誕快樂英語周活動” ⑷趣味運動會和田徑運動會 ⑸“頌祖國，歌五月”

⑹《東方時空》、《子午書簡》校本課程 ⑺春秋游活動 ⑻軍政訓練 ⑼黨員導師制

嘗試多元評價 我校從2005年開始著力于建立基于“量化”的學生德育評價體系。主要分為：德育分、特長分、評優(yōu)三個部分。

德育分 定量的評價是通過系統(tǒng)收集數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來描述、說明、分析評價對象德育狀況的一種方法。我校德育分是一種注重學生動態(tài)變化、注重記錄學生平時行為表現(xiàn)事實的一種量化的德育評價方法。采用的是“日志式”記錄方法。

特長分

特長既包括一技之長，還包括學生參與、組織各種活動的能力與積極性。我校成立了考核委員會，對學生從擔任、參與、興趣、榮譽和活動五個方面進行考核。

評優(yōu)分 我校從2013學年起，改革了學生的評優(yōu)體系，在保留原來的優(yōu)秀學生干部與單項積極分子的基礎上，增加評選出：全優(yōu)生、五好學生和三好學生。

3.行規(guī)養(yǎng)成

⑴課程：為每一個孩子提供開啟行規(guī)養(yǎng)成的金鑰匙

歷經(jīng)多年培育，我校初步形成一套以學生行規(guī)教育為主旨的內(nèi)容、途徑、策略及相關(guān)課程序列，使每一個體都有一張適合自己發(fā)展的行規(guī)養(yǎng)成課程表。

⑵制度：為每一個孩子重新定義行規(guī)范式

校園制度具有強烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，是外顯的校園文化。經(jīng)過多年的沉淀和積累，我校形成了一套具有“細”、“實”、“活”、“新”特征，有效、5 有序、有據(jù)，可操作性強的學校制度序列，從而對全校師生行規(guī)的自我養(yǎng)成和評價起到了監(jiān)督、導向和自省、自勵的作用。

⑶研究：讓每一個孩子的知行靜悄悄地來

我校科研項目“構(gòu)建初級中學教育生態(tài)系統(tǒng)行動研究”中，對學生的生態(tài)評價研究是基于對傳統(tǒng)評價單一化的反思，這種評價方式也是與上海市教委和教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心共同發(fā)布學業(yè)質(zhì)量綜合評價“綠色指標”體系內(nèi)容相一致的。

4.師資建設

我校在師資隊伍建設上主要在以下幾方面切實作為：

⑴高效課堂反思引領

學校堅持開展“周五研究課”聽、評課活動，一年來教師開課50余節(jié)。學校的語文、數(shù)學、英語教研組先后被評為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。

⑵個人學養(yǎng)交流引領

三年來我校接待聽課、觀摩團隊上千人次，開設專題講座80余次，開設觀摩課226節(jié)，校際間個人結(jié)對19人次，網(wǎng)上交流100余次。

⑶學科指導“同行”引領

每年中考的幾天,在建平西校的教室里,一群特殊的考生正在答題,他們的試卷就是當年的中考試題,他們的解答卻要原版登載于當年的校刊上。這就是我校教師培訓項目——“與中考同行”。

⑷扎根課堂科研引領。

通過編寫22本“校本導學案”、24本“校本有效作業(yè)”和3本校本語文拓展型教材的實踐探索，提升教師的學術(shù)水準和接地氣的教研能力。

⑸文化自覺機制引領

依托《建平中學西校學校管理手冊》對教師的教育教學行為進行制度管理。從目標、內(nèi)容、時間、任務、效果、評價和考核等方面提出要求，從制度上形成教師隊伍建設的管理機制。

⑹研訓一體“手跡”引領

從2014年第一學期開始，我校啟動建平西校“教師工作手冊”，以教師“手跡”的方式，來書寫個人真實的“過程”，記錄和留存了包括工作量、計劃、教研活動等19個項目的職業(yè)培訓活動。

⑺抱團推進成果引領

三年來，我校承辦市、區(qū)教研活動52次。教師獲區(qū)級以上專業(yè)發(fā)展榮譽124人次；教師在國家、市、區(qū)級以上刊物上發(fā)表學術(shù)論文73篇。同時通過教師的專業(yè)發(fā)展，鍛煉了隊伍，學生素質(zhì)也得到全面提升，在各級各類比賽中，學校獲得了區(qū)級以上團體獎107項，教師輔導學生個人獲區(qū)級以上等第獎1320人次。㈢ 文化傳承責任

1.文化品牌

傳承校本精品 十年前的今天，年輕的西校決定利用教室內(nèi)現(xiàn)有的媒體設備，組織學生收看中央電視臺《東方時空》專題節(jié)目。這大概是電視類綜合節(jié)目走進中小學教室成為學生必讀內(nèi)容之首創(chuàng)。未曾想，這種平凡之舉，竟成為西校師生對校本課程乃至課程文化的十年體驗之旅。“東方時空”在學校教育中的活動模式由下述三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。①提供一個平臺。②促進兩種對話。③生成三種教材。

我校組織收視“東方時空”教育活動，得到了中央新聞局等有關(guān)部門的高度贊揚，引起了教育界和媒體的極大關(guān)注。人民日報、文匯報、少年日報、新聞晚報等作了大量報道，中央電視臺三次專題跟蹤報道，《東方時空》節(jié)目主持人張泉靈，池藝漩還專程到學校進行現(xiàn)場采訪。

塑造精致課堂 課前有導學案。課中有小先生。小先生是指在課中利用一小段時間，選定一個小主題，由一個小先生主持，解決一個小問題的課堂環(huán)節(jié)。以小先生主導的課堂教學具有四個基本特征：細、實、活、新。近年來，我們通過小先生開設了市級公開課8節(jié)，區(qū)級公開課15節(jié)，校級公開課23節(jié)，教學效果均獲得聽課教師和教學專家的一致贊譽和推崇。課后有校本作業(yè)。

牽手黨員導師制 活動創(chuàng)建于2003年3月，以“平等的師生關(guān)系，共進的發(fā)展目標”為活動的宗旨，樹立一個黨員一面旗，以黨員同志自身的優(yōu)秀品質(zhì)、成熟思想和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)和感染一批優(yōu)秀學生，幫助他們感悟真諦，引導他們走向成功，為國家培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和時代氣息的新型人才作出一份貢獻。活動中，要求各個班級推薦兩名優(yōu)秀學生，每個黨員分別與其中的兩名或兩名以上的優(yōu)秀學生結(jié)對，作為他們的導師。每個月結(jié)對的黨員師生進行一至兩次的談心活動，這些學生隨時可以向自己的導師傾吐自己的心聲，述說自己的疑惑，交流對社會和身邊熱點問題的觀點。通過真誠、平等的交談，不僅導師們的教導對同學 們的成長有很大的幫助，而且同學們的思想火花也常常打動我們這些成年人，給我們以啟迪和反思。

2.文化載體

本學年新建成立了校園電視臺和錄音教室，采取預約的形式學生走進專業(yè)的錄音棚錄制歌曲，并且在中午午休時播放學生錄制的歌曲，深受學生的歡迎。由學生自主管理的《小荷廣播》，堅持傳統(tǒng)，緊跟時代，不斷創(chuàng)新，深受學生喜愛。校刊《窗口》雜志，分教師和學生兩個專版，是師生交流學術(shù)、吐露心聲、提升能力的舞臺。學校宣傳欄能聚焦學校活動熱點、體現(xiàn)學生思想動態(tài)、展示優(yōu)秀作品、介紹心理資訊、公示評比成績等，午間課余時間總是吸引了不少師生駐足觀看。校園網(wǎng)不僅匯集了學校大量的教育教學信息資料、校園新聞、公示公告，也是黨支部和工會開展思想教育和理論研討的場所。校園閉路電視不僅每周定時播放《東方時空》，而且在大型校園活動時能進行同步實況轉(zhuǎn)播。在聽、評、考、諸環(huán)節(jié)中，我們通過《極課》的程序化方式跟蹤學生個體，調(diào)整教學節(jié)奏，變革教學思路，使教學反饋和反思富于靈活性和針對性，提高了整個學校的課堂有效性和活力。這些已成為建平西校長期堅持的宣傳教育手段，并且仍在不斷發(fā)揚光大、推陳出新，在教育教學活動中起到了不可磨滅的作用。㈣ 依法誠信責任

1.守法執(zhí)法

在教學上我們按《教師法》、《教師資格條例》及教育局有關(guān)教學方面的計劃和規(guī)定去執(zhí)行，引導監(jiān)督教師全面貫徹課程標準的要求，完成教學任務。

學校通過一系列主題教育，力抓師德師風。支部要求黨員參與“黨旗下的誓言”征文撰寫，開展黨章黨規(guī)知識競賽、新老黨員對話。開展“我心目中的好老師”無記名投票評選并在教師節(jié)進行表彰。以教職工分層分類學習為措施，重點加強青年教師隊伍建設。

2.社會形象

第一，積極推進黨務公開和校務公開。做到了政務、校務內(nèi)容“上網(wǎng)”“上欄”“上墻”，讓教工們看得見、看得懂，便于教工們了解和監(jiān)督。

第二，建立學校信息發(fā)布制度，及時公開學校信息。學校充分利用校園網(wǎng)、校內(nèi)公示欄、微信公眾號、校長信箱等載體，多層次、多方位、多形式公開學校信息，落實校務公開責任制。一年來，通過了《上海市建平中學西校進一步完善 績效工資分配辦法（草案）》、《上海市建平中學西校章程》、《上海市建平中學西校發(fā)展性教育督導報告》等，教代會的召開維護了廣大教職工利益，促進和諧校園建設，為全面提高學校辦學質(zhì)量起到了良好的激勵作用。㈤ 社會服務責任

1.社會貢獻

學校每年開展員工一日捐活動，關(guān)心身患重病的教師，援助云南、四川的貧困學生，并積極探索愛心傳遞模式，以“藍天下的至愛”活動為契機，為貧困地區(qū)的學生捐贈衣物、書籍和文具，深刻地詮釋了社會責任的意義。

教工團多年來持續(xù)組織參與“地鐵站志愿者”活動、“自愿無償獻血”活動，積極倡導參與 “文明風尚我引領”的社會文明行動，以“志愿者”服務的實際行動向“創(chuàng)建全國文明城區(qū)”獻禮，為社會的文明建設添磚加瓦，甘當文明創(chuàng)建先鋒。

2.志愿服務

在黨支部的組織領導下，全體黨員建立了志愿者服務隊，100%進入社區(qū)，開展了豐富多樣的志愿服務活動，也帶動了大部分教師參與于此。

把學雷鋒活動延伸、擴展，使活動更有特色、更有吸引力。（1）在學習上，開展“一幫一”小組，成績好的同學幫助較困難的學生；在生活上，開展“結(jié)對子”活動，幫助由于某些原因而生活不方便的同學。（2）部分學生組成志愿者分隊，利用課余時間來到校外，清除小廣告及白色垃圾；（3）組織“環(huán)保游”活動。

㈥ 生態(tài)文明責任

建立學校環(huán)保制度，做到人人重環(huán)保，人人講低碳。利用校班會、教工大會、黑板報、櫥窗、校園網(wǎng)、電子小報、東方時空等形式在全校進行低碳環(huán)保節(jié)能的宣傳，做到深入人心。引入“極課”大數(shù)據(jù)，網(wǎng)上批閱試卷、登分等，節(jié)約了大量紙筆和時間，又提高了教學效率；控制空調(diào)等用電措施，既控制電量又減少污染；提倡盡量公共交通出行，通過大手牽小手來深入到家庭中。

注重生態(tài)校園建設。學校的綠化建設又規(guī)劃、有質(zhì)量，嚴格按照上級規(guī)定，達到校園的綠化面積，定期有綠化員工進行維護，教育學生愛護綠化。

五、報告預期與展望

1.績效 ⑴形成了“一核多元”的西校文化。作為上海市的一所品牌初級中學，西校的校園文化是多元的。首先，西校的校園文化是一種傳承文化，即傳承了建平規(guī)范與選擇的核心文化。其次，西校的校園文化是關(guān)于“人性”的文化，即師生的發(fā)展是一種本質(zhì)上的發(fā)展。再其次，西校的文化又是一種融合的文化。

⑵形成了“一線多維”的新型課堂。所謂“一線”，即以“解放課堂”為主線；所謂“多維”即學生的“聽、說、演、寫、思”五力培養(yǎng)。

⑶形成了“一點多面”的生態(tài)德育。“自主、開放、人性”是中心點，“三性”（思想性、知識性、趣味性）、“三寓”（寓教育于活動中、于教學中、于管理中）“三化”（制度化、網(wǎng)絡化、項目化）是多立面，構(gòu)建生態(tài)德育模式。

2.展望

堅持從學校實際出發(fā)，在原有基礎上，追求積極的變化，注重思想的力量、注入技術(shù)的力量、開發(fā)學術(shù)的力量，增強教師教學的有效性、班主任領導力，發(fā)展家校與社區(qū)的合力、發(fā)揮學校文化的感染力。把學校辦成善于學習和研究，充滿活力和朝氣，勇于開拓和創(chuàng)新，適應時代發(fā)展和社會需要，學科特長明顯、活動特色顯著、教育質(zhì)量優(yōu)異，能經(jīng)受起各種評價，在課程領域不斷尋求改革、實驗，充滿行動研究的在上海市有一定影響的品牌初級中學。

六、社會評價

我校取得了豐碩的成果，贏得了較高的社會聲譽，成為教師盡心，家長放心，學生稱心的學校，并在更高層次上步入了良性循環(huán)的發(fā)展軌道。

上海市建平中學西校

2018.1.4 10

第二篇：建平中學西校發(fā)展性教育督導評估.

建平中學西校發(fā)展性教育督導評估

自評報告

一、學校基本情況概述

上海市建平中學西校是1994年9月創(chuàng)建的一所公辦初級中學。學校坐落于浦東陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)的中心地帶，分東、西兩個校區(qū)，分別位于乳山路 188 號和東方路 420 號。學校占地面積為21753m2，建筑面積為15425 m2。擁有六層聯(lián)體教學樓1幢、五層聯(lián)體教學樓1幢，四層綜合樓1幢、宿舍樓2幢、400座次的大禮堂等基礎設施，語音室、電腦房、音樂專用教室、畫室、食堂、實驗室、體操房、多功能廳、工會休息室、人工草皮足球場和環(huán)型塑膠跑道等先進教育教學配套設施一應俱全。

現(xiàn)有38個教學班，共1652名學生。預備、初一年級19個班級在西校區(qū)，初

二、初三年級19個班級在東校區(qū)。

現(xiàn)有在編教職工171人，其中在編教師139人。在崗教職工149人，在崗教師120人，學歷達標率100%，本科及本科以上學歷占86%；高、中級教師占76%，其中高級教師17人，中學一級教師74人。教師年齡結(jié)構(gòu)合理，老中青比例適當，50歲以上教師26人，占22%；36-50歲的教師49人，占40%；35歲以下教師45人，占38%。

學校充分利用了市重點中學優(yōu)質(zhì)的教育資源，秉承了建平中學“合格+特長”、“規(guī)范+選擇”的辦學理念和育人模式，“追求卓越，崇尚一流”，堅持“以學生發(fā)展為本”。經(jīng)過全校師生的共同努力，在11年的發(fā)展過程中以科學領路、管理見長、質(zhì)量取勝，已經(jīng)形成了“自信、自律、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風和“忠誠、勤奮、敬業(yè)”的教風、“博學、嚴謹、思辨”的學風，形成了卓有成效的辦學特色。近年來，學校與時俱進，大力推行素質(zhì)教育，不斷探索教育規(guī)律，在教育教學上捷報頻傳，取得了驕人的社會效益，建平西校已成為浦東新區(qū)最受老百姓歡迎的學校之一。

學校先后被命名為國家基礎教育實驗中心《英語教與學的交際、發(fā)展、創(chuàng)新模式探究課題組》實驗學校、上海市中小學課程改革研究基地、上海市雛鷹大隊、上海市國防教育書架工程優(yōu)秀學校、上海市具有招收外國學生資格中學、浦東新區(qū)素質(zhì)教育實驗校、浦東新區(qū)三星級行為規(guī)范示范校、浦東新區(qū)雙語教學實驗校、浦東新區(qū)優(yōu)秀家長學校、浦東新區(qū)心理健康教育合格學校、浦東新區(qū)綜合治理優(yōu)秀集體、浦東新區(qū)擁軍優(yōu)屬先進單位等。

2002—2004年，學生在全國、市、區(qū)各類競賽中有401人次獲得獎項，團體獎超過100項。連續(xù)三年中考綜合排名居新區(qū)同類學校前茅，得到了學生、家長和社會各界的廣泛認可，建平西校品牌效應正在日益擴大。2003年7月，為了讓建平西校這一優(yōu)質(zhì)教育資源進一步做大、做強，社發(fā)局決定把張楊中學劃入建平西校管理，為學校的持續(xù)發(fā)展贏得了機遇和后勁。經(jīng)過兩年多的磨合，重新整合后的建平西校已步入健康、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展軌道。

二、自評過程、申報等級及選用指標

（一）自評過程

教育督導評估是現(xiàn)代教育科學管理的有效手段，是學校依法治教、保障素質(zhì)教育實施和實現(xiàn)學校發(fā)展目標的迫切需要。按照上級安排，學校將于2005年10月接受新區(qū)人民政府督導室的督導。根據(jù)督導要求，學校對自評工作計劃如下：

第一：學習宣傳動員階段（2005年6月）

1、成立自評工作領導小組。學校成立以吳國林校長為組長，高云書記、朱永祥副校長為副組長的自評工作領導小組，并下設六個專項組。

2、學習評估方案。學校評估領導小組組長先后在行政會、全體教工大會和國旗下的講話上，向所有干部和全校師生進行動員，要求全校師生以這次發(fā)展性教育督導評估為契機，按照《浦東新區(qū)學校發(fā)展性教育督導評估手冊》（中學分冊）的要求開展自評工作，進一步明確學校的督導自評過程是一個學習、總結(jié)、完善、發(fā)展的過程，充分發(fā)揮其對學校教育工作的監(jiān)督、檢查、評估和指導作用。

3、督導室?guī)椭笇А⑴嘤枌W習《浦東新區(qū)學校發(fā)展性教育督導評估手冊》（中學分冊），明確學校開展督導自評工作方法和操作規(guī)程。

4、組織教代會代表、年級組長、教研組長等認真學習評估手冊，討論醞釀學校申報等級。

5、召開各條塊專項評估工作組會議，落實各專項評估指標責任人。第二、收集整理材料階段（2005年6月—2005年7月）

1、各條塊專項評估工作小組開展工作，收集信息資料，并整理歸檔。

2、邀請區(qū)教研室來校聽課，區(qū)督導室來校輔導；另外專門聘請了有督導經(jīng)驗的退休教師冷瑣明與檔案管理員陳建華一起，對所有材料進行統(tǒng)一整理、編號、歸類。

3、各專項評估工作小組按要求填寫《C級指標自評表》與《自評結(jié)論量化表》。在多次的信息匯總交流后，評估人員在對獲得的信息、數(shù)據(jù)認真加以分析、梳理和反復商榷的基礎上，寫出各專項自評分報告。

4、自評工作領導小組在各項小組自評分報告的基礎上撰寫學校自評報告初稿。第三、綜合分析報告階段（2005年8月—2005年9月）

1、請督導室專家來校指導自評工作，各專項評估工作小組根據(jù)專家意見，對照《評估方案》進行討論、分析、綜合、評定，調(diào)整c級指標的評估滿意度。完成12份《學校基本情況統(tǒng)計表》，《建平中學西校發(fā)展性教育督導評估自評報告》修改，送交督學審閱。

2、召開教代會，審議自評報告。學校召開校務會、行政會議、教工大會討論修改《建平中學西校發(fā)展性教育督導評估自評報告》，在廣泛征詢教代會代表和家委會意見后，自評報告于2005年9月21日由建平西校三屆五次教代會第六次會議審議通過。

3、向新區(qū)人民政府督導室正式提出申報等級，上交自評報告及相關(guān)附件。

（二）申報等級及選用指標

根據(jù)自評要求，領導小組在對我校近幾年來的德育工作、教學工作、教科研工作、雙語教學工作、二期課改、體育和藝術(shù)教育等方面進行了較為客觀詳盡分析的基礎上，認真分析了學校的主要成績、經(jīng)驗和目前所存在的不足，結(jié)合我校實際及今后發(fā)展的需要，經(jīng)過自評領導小組反復討論，學校確定申報“示范二級”，選用《浦東新區(qū)學校發(fā)展性教育督導評估手冊》中的“基礎性” 17項打“★”、“▲”號的C級指標，“整體性”全部C級指標33項，“主體性”必選指標B4、B7、B8及自選指標B2、B3，C級指標12項。總共62項C級指標。

三、深化辦學理念、確定價值取向、制定三年發(fā)展目標

建平中學西校秉承集團“合格+特長、規(guī)范+選擇”的辦學理念。圍繞學校的辦學理念，學校在校本管理、課程設置、教師專業(yè)發(fā)展及學生健康成長四方面進行了富有實效的行動研究；積極參與教育均衡化、城郊一體化的實踐，加快教育現(xiàn)代化建設步伐，形成了建平中學西校自己的價值取向。

學校價值：為國育才，為家教子，為地區(qū)解憂，為學生謀發(fā)展，為教師立事業(yè)，為文化作傳承與創(chuàng)新。

教師價值；不斷學習，努力提高自己專業(yè)化水平，盡情關(guān)注學生的當下幸福，盡心培養(yǎng)學生對未來的信心。

學生價值：做有靈魂、有靈氣的陽光少年。

（1）有靈魂：指守法紀、遵公德、明是非、辨善惡、識美丑、肯奉獻、能創(chuàng)新、懂環(huán)保、善合作、會關(guān)心、講責任、重實踐等。

2（2）有靈氣：指掌握必要的基礎知識、基本技能和學習方法；有基本的求知興趣、動機，有較正確的學習態(tài)度和一定的思考能力、表現(xiàn)力；有一定的強勢智慧等。

（3）陽光少年：指懂健康涵義，有健身意識、習慣和本領，有健康情趣、良好行為和生活習慣，充滿活力和朝氣等。

建平中學西校新三年的發(fā)展目標是：堅持從學校實際出發(fā)，在原有基礎上，尋求積極的變化，構(gòu)建以德育為核心，以實現(xiàn)個人潛能為根本，以生態(tài)教育為特色的素質(zhì)教育實施體系。把學校辦成善于學習和研究，充滿活力和朝氣，勇于開拓和創(chuàng)新，適應時代發(fā)展和社會需要，有學科特長、有活動特色、有高升學率，能經(jīng)受起各種評價，在課程領域不斷尋求改革、實驗，充滿行動研究的在上海市有一定影響的品牌初級中學。

四、主要成績與經(jīng)驗

（一）改變管理機制、重視制度建設、提高管理效益

1、改革管理機制、錘煉干部隊伍

課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的載體，有什么樣的培養(yǎng)目標就應該有什么樣的課程。為了聚焦課程，學校改變了機構(gòu)設置，目前設置為兩部、四中心、六大教研組，即預備、初一部，初

二、初三部；課程實施與評價中心、課程設置與研究中心、人力資源中心、校務中心；語文、數(shù)學、英語、綜合文科、綜合理科、綜合活動教研組。橫向由年級組長負責，縱向由各中心負責，學科活動由教研組安排。學校圍繞課程的設置、實施、研究、評價為核心開展工作，提倡政教合一，提高了管理效率。

在干部隊伍的培養(yǎng)上，學校支部采取以老帶新、讀書學習、掛職鍛煉、到農(nóng)村支教等活動錘煉年輕干部。他們成長迅速，目前有三位干部已被提拔到副校級的崗位上。

2、完善了制度建設、加強管理的規(guī)范性

制訂了《學生教育手冊》和《學校管理手冊》。《學生教育手冊》是學生和家長了解學校管理的窗口，明確了學生在學校必須遵守的規(guī)范，希望學生掌握規(guī)范，學會負責。《學校管理手冊》是學校現(xiàn)代管理制度行動研究的一個范例。是學校每個人的職責，每做一件事的目的、程序的匯總，從而使每位學校員工都明白什么時候做什么，某件事學校怎樣做。學校照章辦事，效率大大提高，減少了不必要的矛盾。這兩本手冊我們將在實踐中不斷完善。

（二）優(yōu)化教學環(huán)境、加速教學設施現(xiàn)代化建設

1、每個教室都有現(xiàn)代化的氣息

學校通過各種途徑給每個教室都安裝了可直接上網(wǎng)的多媒體，方便了教與學。多媒體教學現(xiàn)已成為老師教學中不可缺少的工具，學生也可以經(jīng)常將自己探究性學習成果在多媒體上進行展示，在磨練中，教師的課件多次在區(qū)級以上評比中獲獎，多名學生在電腦小報的展示中獲獎。

2、每位教師都有好的辦公條件

學校通過各種途徑改善教師的辦公條件，每位教師目前都有一機、一椅、一柜、一桌、一書架。

3、環(huán)境文化初步形成

西校區(qū)的墻壁文化以本校學生、教師的作品為主，顯示了校園主體的勃勃生氣；東校區(qū)則以名人字畫為主，突出的是和諧與寧靜。

學校不僅重視硬環(huán)境建設，更注重軟環(huán)境建設。學校通過教師節(jié)的聯(lián)歡、旅游、訪學、國慶教師表演等活動促進相互之間的了解；通過文明組室的創(chuàng)建活動，引進專家的講學活動，備課組建設活動促進教師之間相互學習。和諧、奮進的氛圍已初步形成。我校目前是局級先進教工之家，2005年還獲得了局級文明單位稱號。

（三）打造各種平臺、推進教師專業(yè)發(fā)展

教師培訓圍繞“促進教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建西校名師群體”的目標，以“新、實、細”作為 實施原則，設計了具有西校特色的培訓課程、科研計劃和教學管理辦法。從教師個人的業(yè)務素質(zhì)電子化考核到學校三級教研組、備課組達標評審，從師德現(xiàn)身說法到課堂案例分析，從考察觀摩到科研立項，從教學課件設計到校園專業(yè)網(wǎng)站的建立……通過全方位、多角度、互動式的培訓活動，形成了建平西校教師繼續(xù)教育中的有序、前瞻與體驗性風格。

1、打造組織與活動的平臺，增強有效性

我校教師專業(yè)培訓正在經(jīng)歷一個不斷升級的過程。就活動形式而言，既有校內(nèi)新老教師的師徒結(jié)對、備課組定期研討、學校核心課題研究雙周匯報制、暑期教育工作研討會和校際互訪，又有依托于市、區(qū)及學術(shù)團體進行的教學展示、論文評獎、在職進修和短期國外輪訓等，一個由近及遠逐步擴大的西校教師專業(yè)培訓圈已然形成。

為適應課程改革需要，學校對教研組結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，以有利于教師業(yè)務與學術(shù)交流。對相關(guān)學科的重新組合，形成了語、數(shù)、外、綜合文科、綜合理科、綜合活動六大教研組，包含了從勞動技術(shù)教育到校本藝術(shù)欣賞在內(nèi)的24個備課小組。學校內(nèi)部以備課組為單元的教學研究活動以其靈活、快捷和合作的特點而沉淀為西校教研組文化。我校史地備課組積極開展雙語教學，在備課組研討中引進了品牌企業(yè)員工培訓模式，將嚴謹?shù)慕逃芯颗c活潑有趣的游戲活動結(jié)合起來，把對觀念和思想的體驗納入到培訓范疇之中，一改往日的沉悶與呆板，取得了極佳的實效。史地組因此而獲得了局級“文明班組”榮譽稱號。制度化的備課組定期研討造就了各具特色的活動主題。如數(shù)學組從“假性差生”入手切入思維研究，活躍了教研組的工作。在上海市和浦東新區(qū)數(shù)學教育論文評比中，毛移民老師獲得了市級二等獎、區(qū)級一等獎，李龍老師獲區(qū)級二等獎、高培芳、宇如霞、王曉慧等老師獲區(qū)級三等獎。其中預備年級數(shù)學備課組出色的表現(xiàn)，得到了學校各層面的認可，獲得新區(qū)“文明崗”稱號。物理組選取“生活中的科學”學生實踐活動形成特色，外語組的學生口語訓練指導教學策略研究和大聽力課程建設，以及語文組的書法練習、課本劇排練、班級圖書角的創(chuàng)辦、子午書簡的人文熏陶等，極大地豐富了教師的職業(yè)經(jīng)驗，凝聚了教師的團隊意識，提升了教師的人文素養(yǎng)，同時也擴大了學校的辦學效益。2004年上海市新教材展示活動中，由我校提供的三卷6冊學生科普活動論文集、照片和光盤等材料的展示得到與會專家教師的嘖嘖稱贊。僅2004學第二學期，各教研組記錄在案的研討活動就達到了146次。

教師培訓的有序性還表現(xiàn)在同一次活動各個環(huán)節(jié)的連貫和有效延伸。我校在2003年、2004年中兩次接待了“香港教育代表團”的訪學，就語文、數(shù)學、歷史、地理等各門學科分小組進行了交流探討；同時，陳芳老師展示的《向生命鞠躬》一課，從人文教育的角度進行教學，贏得了在座教師的一直好評。2004年底，學校也組織部分教師赴香港訪學，22名教師共聽課46節(jié)，獲贈教材32冊，各種教研活動設計案例20余件，還有大量的圖片資料，收獲頗豐。回校之后教師們寫出考察隨筆2萬多字在校園網(wǎng)上交流，同時在教研組內(nèi)進行交流，制作活動展板一期在學校中展示，同時部分教師的交流文章還在校、署、區(qū)級雜志上發(fā)表。總之，我們盡力挖掘有限的教育資源產(chǎn)生最大的文化價值。

2、打造評價與保障的平臺，加強目的性

為了提高教研組活動的質(zhì)量，學校開展了教研組、備課組三級達標創(chuàng)建活動，使教師個體的培訓與教研組整體提升實現(xiàn)捆綁式的同步發(fā)展。評價指標起源于校行政會議，經(jīng)過了暑期骨干教師外出研討、個別征詢、指標修訂和教代會認可等幾個輪回，從教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、教學技能技巧和教學效果等各個方面建立評價參數(shù)約20項，涉及文理各科包括文字科目、非文字科目，成為教師自我培訓、教研組培訓的活動標向和成果收集所必備的特征元素。所謂三級，從低到高依次是“規(guī)范”、“示范”和“特色”級。各級指標間的合理梯度差異形成了上下層之間的包容與遞進的關(guān)系，教研組達標活動拾級而上，各個級別之間的合理的空間成為拉近或促進教研文化生成的時空尺度。到2004年底，我校已成功進行了兩次備課組、教研組評比驗收活動。以浦東新區(qū)教研室教研員組成的專家評議組對各學科一個 4 學期來的專業(yè)活動進行全面評估，從《教師課堂教學改進計劃》的填寫、教學研討活動的記錄到論文發(fā)表數(shù)目的統(tǒng)計和現(xiàn)場聽課，評定教學實效等，作出了較為合理的組際差異與人際差異的遴選，評價結(jié)果得到公認。第一次評選未達示范級有5個備課組，第2次評選結(jié)果，全校備課組均達到示范級。

從組織結(jié)構(gòu)來看，我校教師專業(yè)發(fā)展平臺形成了一個較為有效的行政管理組織體系：新區(qū)教師240、540培訓；建平集團學校培訓；學校組織的專家學術(shù)專場報告；個人閱讀指導活動等。近幾年，我校東西兩校每年充實圖書2萬多冊，訂閱各類報刊近百種，同時給每位教師訂閱專業(yè)雜志到戶。這些投入使教師閱讀有更大的選擇性，如今的西校讀書已漸成時尚。

個體的進步是整體發(fā)展的前提，整體的進步就是學校的發(fā)展目的。

3、打造科研的平臺，提升教育的前瞻性

我校把學校教育與整個社會發(fā)展相聯(lián)系，從學校未來發(fā)展的趨勢出發(fā)，提出了“構(gòu)建初級中學教育生態(tài)圈行動研究”課題，取得區(qū)級立項，并積極申報上海市市級課題。

目前課題研究已走入常規(guī)。在學校總課題之下設立7個子課題，研究范圍包括教師生態(tài)評價模式研究、學校生態(tài)環(huán)境范式研究、生態(tài)班級管理策略研究、生態(tài)課程建設研究、學生生態(tài)倫理評價及生態(tài)教研組建設和生態(tài)背景下的教育均衡化發(fā)展等一系列應用性和操作性較強的研究活動。這些研究的意義是重大的。旨在提供翔實、鮮活具有“區(qū)域文化”特征的典型案例與分析，以此彌補國內(nèi)教育生態(tài)個案研究和行動研究之不足，形成從普通教師到教育專家的教育生態(tài)研究體系，由此推進不同種類不同層次的教育生態(tài)學分析。研究在兩個方面取得了突破，一是教師職業(yè)道德評價指標的擬定與修訂，這項評價以教師作為生態(tài)主體，評定區(qū)域指向三個“生態(tài)區(qū)位”，其中的53項評價細目，囊括了教師職業(yè)發(fā)展的大部分內(nèi)容，具有較高的評價信度。目前這項活動已進入初步試用期間，教師反映良好。2005年上學期結(jié)束，將推出我校教師生態(tài)評價系統(tǒng)電子版本。

2002~2004年間，我校已完成區(qū)級課題2個，校級立項課題18個。大量的教育行動研究和現(xiàn)場扎根研究，使教師的職業(yè)水平、從業(yè)能力日漸成熟，教育行為更具前瞻性和專業(yè)化。

4、打造體驗與表現(xiàn)的平臺，拉近師生的心理距離

每年中考的幾天,在建平西校的教室里,一群特殊的考生正在答題,他們的試卷就是當年的中考試題,他們的解答卻要原版登載于當年的校刊上。這就是我校教師培訓項目——“與中考同行”。這項活動并不以獲取的分數(shù)的高低作為評價依據(jù)，其價值不僅在于促進教師緊跟中考學科思路，更在于獲取一種體驗，找回一種感覺，實現(xiàn)真正意義上的換位思考。這種培訓，主要立足于人的心理素質(zhì)體驗，使教師對來自于考試的心理壓力、焦慮有了親身體會，加深了對學生感同身受的理解，在一定程度上拉近了師生的心理距離。

建平西校自辦《窗口》，季刊性質(zhì)，它是師生表達自己體會、收獲、情感、理性的平臺，至今已刊印7期，其中學生專輯二期。教師對校刊的關(guān)注源于一種情節(jié)，這就是在閱讀中把對他人的關(guān)注轉(zhuǎn)變成對他人體驗的體驗。這使得校刊實際上變成了教學信息和教育經(jīng)驗的集散地。許多教師從《窗口》起步，而他們的目光卻早已越過了《窗口》。

（四）抓課程開發(fā)與實施、抓評價落實、促進學生全面發(fā)展

1、落實考試學科的教學質(zhì)量

對于考試學科學校注重及時練習、及時反饋、及時提優(yōu)補差。在預備、初一年級采取的是 “雙周練”，在初

二、初三年級采取的是“周周練”。這種方式注重的是練后“一百分”，不僅對消除學生學習中累積性誤差起到了很好的作用，而且對家校聯(lián)系提供了很好的素材。我校歷次的中考證明，這種措施是有效的。“周周練”不僅使我校學生受益，而且由于它的出版發(fā)行也使其它學校學生從中獲益。

2、是二期課改的排頭兵

我校是二期課改的第一批試點校。二期課改試驗過程中學校投入了大量的人力、物力、財力，并取得了一系列成果，形成績效輻射。以教研組文化為背景的校內(nèi)培訓使許多青年教師脫穎而出，他們駕馭課堂、設計教法、啟發(fā)疑惑、調(diào)動熱情，其手法老到嫻熟，自成風格。他們在課堂中的活動片段成為一時的談話焦點而被同行關(guān)注。2003年12月16日，我校舉辦了二期課改展示會。來自上海市21所學校的186名教師參與了聽評課、視聽展示和西校論壇活動。會議推出了由上海市電子出版公司獨家推出的反映西校文化的系列出版物（15冊，附光盤）、西校刊物以及大量學科資料等，這些依托教研文化生成的文化消費用品的大量擴散，見證了西校的輻射效應。

2005年5月25日，市教委還在我校召開了二期課改現(xiàn)場會。張文靜、孫永香、王莉萍三位老師為全市初中語、數(shù)、外教研組長分別開設了三節(jié)展示課，受到了參加觀摩人員的好評，得到了媒體的首肯。2002~2004三年間，我校教師舉辦市級公開課6節(jié)，區(qū)級43節(jié)，校級298節(jié)，承辦區(qū)級以上學科研討活動16次。宇如霞、孫薇的二期課改教學論文登載在市級刊物上。孫永香老師、聞斌老師分別成為二期課改全面推廣區(qū)里的語文、數(shù)學學科的輔導老師。孫永香、王莉萍老師在2005暑期在區(qū)里為多所學校進行了二期課改的講學活動。

《新綜合科學》的教學是立體的。全面提高學生的素質(zhì)，健全發(fā)展學生的個性，改變了學生被動接受的學習狀況，培養(yǎng)了學生的科學思維品質(zhì)，是二期課改的教學宗旨。2000年3月起，在我校聘請的王蒙瑪專家?guī)ьI下，每兩周組織全區(qū)新綜合科學教師來我校進行教研活動，采用輪流主講的方式進行說課。每次內(nèi)容為一章，說課者即為主備課者，先說自己對本章節(jié)的打算，再講怎樣教，怎樣安排課時，每一節(jié)應該注意的問題，重點及難點，最后說出這樣處理教材的理論依據(jù)。這種強化集體研究，集體作戰(zhàn)的教研活動是有效率的。2002年12月物理老師謝利君為全市部分校長開設了《新生命的誕生》展示課；范曉芳老師在2005年4月為全區(qū)教師開設了《人類的呼吸》研究課，這些課獲得了區(qū)教研員與聽課老師們的一致好評。在新課程的實施中，老師們自制教具、學具。在《新綜合科學》第二冊“力和物體運動方向的改變”一節(jié)活動課中，老師們設計了力能改變物體運動方向的教具；與理化組教師合作設計了“氧氣占空氣的五分之一”的直觀教具，該教具榮獲市自制教具比賽二等獎。結(jié)合《生命科學》的教學，我校多次組織學生參加社會實踐活動。2004年10月組織初

一、初二學生參觀海洋水族館、昆蟲館，2005年5月組織學生參觀孫橋農(nóng)業(yè)開發(fā)區(qū)。對學生開展長江生態(tài)知識保護與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等講座，并組織學生為中華鱘等珍稀動物捐款、參加知識競賽等活動。在長江水域環(huán)保系列活動中被評為先進集體。

在音樂教學中，我們積極將普及性的器樂——口風琴引進課堂，使學生整體音樂素質(zhì)得到了提高；通過集中音樂特長生訓練的方式培訓同學，挖掘了學生的音樂才華，獲得了很好的效果。我校在2002年布谷鳥音樂節(jié)中獲得一等獎；在2002上海中外小使者音樂夏令營童聲合唱邀請賽中獲小使者金像獎；在2005梅園社區(qū)紀念抗日戰(zhàn)爭60周年歌會中獲特別演出獎。

學校分別在各年級開設了十多門拓展課程，開闊了學生的視野，教師們的能力在實踐中得到了大幅度提高，學生、教師得獎率逐步攀升。2002學生單項獎123人次、團體得獎10項、教師得獎23項；2003學生單項獎135人次、團體得獎15項、教師得獎17項；2004學生單項獎243人次，團體獎50項，教師64項。二期課改有關(guān)學科的所有實驗被我校教師創(chuàng)造性地開出。學生多篇探究性學習成果登載在《窗口》雜志上。像《水的沸點實測與理論值差異的探究》課題組，在老師指導下，所形成的論文《水的沸點竟是九十四攝氏度》，分別在《浦東新區(qū)教育科研》《中學科技》上發(fā)表，也成為上海市二期課改學生開展研究性學習的經(jīng)典案例。全國性雜志《化學教學》也刊登了輔導老師吳慧的文章《水沸點測定的實驗裝置的探究》。在初二年級《生命科學》教材中，教學生觀察PH值，鉀離子濃度對“水蚤”心臟跳動速度影響的實驗時，根據(jù)學生特點，大膽改變相應實驗溶液，既滿足了學生好奇心，觀察到不同溶液對“水蚤”心跳速度發(fā)生明顯影響，又研究了“酸、無機 6 鹽對生物的影響”，也拓寬了知識面。

二期課改的三大亮點即信息技術(shù)與學科整合、雙語教學、探究性學習在我校已成為常態(tài)。我校更是遠程教學點，每學期要為兄弟學校送上五節(jié)展示課。去年在全市加強初中內(nèi)涵建設的督導中我校獲得了專家的好評。

3、做精校本課程

我校轉(zhuǎn)錄央視的“東方時空”，再經(jīng)過篩選、剪輯，然后我們確保每周兩次組織學生觀看（同學們稱為“精神早餐”），為學生搭建了一個家事、國事、天下事事事關(guān)心的平臺，為未成年人的思想道德教育提供現(xiàn)實素材。我校將“東方時空”作為校本課程的系列舉措，受到了中共中央新聞局等有關(guān)部門的高度贊揚，引起了教育界和媒體極大的關(guān)注和反響。中央電視臺多次專題報道我校師生收看“東方時空”的做法和體會，《人民日報》、《文匯報》、《新聞晚報》、《少年日報》和《服務導報》分別從各個不同角度專門報道了我校近年來組織全校師生收看“東方時空”，不斷探索教育規(guī)律、主動參與二期課改、開發(fā)建設校本特色拓展型德育課程、全面實施素質(zhì)教育的成功經(jīng)驗。

2002年10月30日，浦東新區(qū)社發(fā)局德育室在我校召開“東方時空”專題介紹德育現(xiàn)場會。“以‘東方時空’為載體，引導學生主動發(fā)展的學校德育教育研究”課題成為浦東新區(qū)區(qū)級科研課題，已成為上海市二期課改的典型案例，收錄在市教研室主編的二期課改典型案例集中，受到上海市教委領導的好評。已產(chǎn)生了一批包括全國二等獎在內(nèi)的相關(guān)研究成果。三年來，我們接待了來自全國許多省（市）、地區(qū)教育代表團和兄弟學校的考察訪問，也毫無保留地把我校以“東方時空”為抓手，開發(fā)建設校本特色拓展型德育課程，全面實施素質(zhì)教育的實踐與研究向來賓作了詳細的介紹和展示。2001年5月、2002年9月、2003年9月我們又從學生收看“東方時空”所寫的三萬多篇習作中各挑選出一百多篇優(yōu)秀小練筆，每篇都附上任課教師的點評，匯編成冊，面向全國公開出版發(fā)行了三冊《初中生課外小練筆薈萃》。這三本書已成為最貼近學生、最貼近時代、看得見摸得著的、體現(xiàn)我校鮮明特色和優(yōu)勢的校本德育教材和作文教材。

我校比較成熟的校本課程還有《書法》、電子琴樂隊、船模、天文，每星期開設的專家講座課程。其它校本課程正在完善中。

4、用活動與評價促進了學生全面發(fā)展

在我校大型活動中，“我為校旗添光彩”激發(fā)師生有為校爭光的集體榮譽感；慶國慶大型文藝匯演，讓師生通過自己參與活動的方式體會愛國主義情懷；圣誕快樂英語周活動，以提高學生學習英語的積極性；冬季趣味運動會，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)和合作能力；春季田徑運動會，培養(yǎng)師生鍛煉身體的意識和班級集體榮譽感；“紅五月”歌詠比賽，緬懷革命先烈的光榮歷史；“黨員導師制”活動，將培優(yōu)促后活動落到實處；每天的中餐稱量活動，教育學生每天珍惜糧食；軍民共建文明單位活動，通過對預備、初三年級的軍政訓練提高學生組織紀律性和規(guī)范行為的自覺性；與梅園街道聯(lián)動的共同大家園的建設活動，曾獲得“梅園街道社區(qū)教育先進集體”稱號；在獻愛心活動中，我校對烈士陳衛(wèi)國的子女陳冬爾的幫助活動榮獲2003年浦東新區(qū)社會主義精神文明十佳好事的榮譽。通過共青團、少先隊組織的社會實踐活動，共青團組織被社會事業(yè)團委考核為特色團組織，少先隊組織被區(qū)少工委考核為優(yōu)秀少先隊組織，教工團被社會事業(yè)團委考評為特色團支部。

在實施素質(zhì)教育實踐中，對學生的評價徹底扭轉(zhuǎn)了“唯學科分數(shù)論”的評價觀。我們從教育生態(tài)與人的發(fā)展的關(guān)系出發(fā)，在“生態(tài)平衡”的視野中，重新審視學生的生命活動，在傳統(tǒng)德育的范疇里大量注入“人性”的含量，走出了學生評價傳統(tǒng)桎梏，使評價更多地表現(xiàn)出了對人的成長的體恤與關(guān)懷。在對學生評價的中間環(huán)節(jié)，推出了三張評價量表，量表分別以“課堂生活”、“社區(qū)生活”和“個性特長”為主題，是對學生生存狀態(tài)的真實記錄和發(fā)展的中繼性總結(jié)。諸如“整理家務”、“會炒菜”也和“會演算習題”一樣，獲得同樣的評價權(quán) 7 重。評價就是生活，評價就是教育，我校學生評價方式的改革不僅得到了學生和家長的支持，在一定程度上，也引起了社會的關(guān)注，《新聞晚報》曾2次給予了正面報道。其中特別值得稱道的是小“發(fā)明家”黃錦婷同學獲得2002年“浦東小院士”榮譽稱號，她是獲此殊榮的唯一的初中生，也是唯一的女生，她發(fā)明的“矯正型雙層書包”榮獲第十屆全國科技創(chuàng)新大賽二等獎，上海市科技創(chuàng)新大賽一等獎；季旭東同學的作品“液體增壓器”獲上海市第十屆青少年發(fā)明比賽創(chuàng)造二等獎。

根據(jù)學生有學科分、德育分、特長分的評價活動，我們還有機把它與學生的推優(yōu)結(jié)合起來，讓學生、家長真正感到有必要、也能夠做一個“合格+特長”的人。

（五）參與教育均衡化，增強輻射能力

1、是并校成功的實踐者

根據(jù)社發(fā)局決定，原張楊中學于2003年6月22日劃入建平西校管理。兩校師生經(jīng)過艱苦的交流與磨合，目前已經(jīng)無顯著差異，他們現(xiàn)在都以建西人應有的昂揚姿態(tài)學習著、工作著。2004屆、2005屆畢業(yè)生由于并校雖然使學校的平均成績下滑，但學校的高分人數(shù)依然不減。新的預備、初

一、初二的學生已經(jīng)在成績上無顯著差別，初三年級也只有一個班級成績有顯著差異。兩校師生的融洽使我校在2005年獲得了局級文明單位。在社發(fā)局慶祝“三八婦女節(jié)”的大會上，作為校長的唯一發(fā)言人，我校校長作了題為“不斷發(fā)揮、發(fā)展女教師的優(yōu)勢，推進教育教學改革”的經(jīng)驗交流。

2、是城鄉(xiāng)教育一體化的優(yōu)秀帶頭人 2004年9月，我校響應社發(fā)局的號召積極投入到與農(nóng)村中學—唐鎮(zhèn)中學的聯(lián)合辦學活動中，學校特地買了一輛車，專職接送去唐鎮(zhèn)的教師；派出以副校長領銜的有八名主課教師組成的支教小組，一年來風雨無阻地參與唐鎮(zhèn)中學的教育教學活動，經(jīng)過與唐鎮(zhèn)中學教師的共同努力，使唐鎮(zhèn)中學今年的中考成績有了顯著提高，2005年中考成績比2004年前進了五名。更為重要的是“以學生發(fā)展為本”的二期課改理念，正在逐漸成為唐鎮(zhèn)教師的自覺行動。學校獲得了局級支教先進，有三位教師獲得了“優(yōu)秀支教工作者”的稱號。

3、是與邊遠山區(qū)幫困結(jié)對培訓師生活動的先行者

2005年5月份，我校分別與云南省昌寧縣耉街民族中學和香格里拉二中幫困結(jié)對，每學期幫助培訓一批該校教師，該校優(yōu)秀學生也來本校進行一段時間的學習，讓邊遠山區(qū)師生感受民族大家庭的溫暖，開闊邊遠貧困山區(qū)師生的眼界，同時也教育我校師生要有艱苦奮斗的精神、要有心懷天下的志向。

五、存在問題和整改措施

1、管理成本大，生源不足的問題

由于學校有兩個校區(qū)，要兩套物業(yè)、要兩套管理班子，住在東校區(qū)的學生要送到西校區(qū)上課，所以管理難度和成本都會增大。又由于所在的社區(qū)是人口導出區(qū)，新生生源明顯不足，每學期預備新生只有4個班的規(guī)模。而學校要正常運行，新預備年級必須保持十個班級的規(guī)模，否則教師富余、資源浪費的情況相當嚴重。

2、隊伍建設問題

從學校目前的狀況看，部分教師還要進一步更新理念、轉(zhuǎn)變觀念，飽含教育熱情地育人而不僅僅是育分；干部在管理中要更加注重細節(jié)；班主任隊伍建設無論在思想上、還是在措施上都要加強有效手段。

3、校本課程的成熟問題

學校校本課程全校已開設35門，但成熟的不多。活動課程的評價還有待于完善。相關(guān)措施：

1、爭取得到上級的支持，將兩個校區(qū)合并成一個大校區(qū)，便于管理，降低成本。增加學校住宿生的床位，爭取上級的支持，將建平西校建設為住宿制初級中學。

2、繼續(xù)完善校本培訓方法，競爭上崗辦法，完善教研組評比制度，將二期課改的新理念，學校的辦學思想內(nèi)化為教師的行動，促進教師飽含熱情更好地投入到教育教學實踐中去。引進企業(yè)培訓模式對干部與班主任隊伍進行培訓，將模范班主任的培養(yǎng)和評選落到實處，在可能的情況下提高班主任待遇。

3、多聽課、多向教師與學生調(diào)查，調(diào)動教師的積極性，在專家的指導下，爭取發(fā)展更多更成熟的校本課程。

上海市建平中學西校

2005年9月

第三篇：2012學第二學期建平中學西校語言文字工作總結(jié)x

2012學第二學期建平中學西校語言文字工作總結(jié)

2012學第二學期建平中學西校語言文字工作總結(jié)

漫步在我校校園，“請講普通話，溝通你我他”“國家推廣全國通用的普通話”等醒目標語隨處可見，人人講普通話，個個用規(guī)范字已成為我校師生的行為慣，學校語言文字規(guī)范化管理工作已取得顯著成效。

多年來，我校以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以“鞏固、發(fā)展、深化、提高”為工作方針，認真落實省、市、縣語委各項工作部署，扎扎實實做好語言文字規(guī)范化管理工作，做到了“三納入一滲透”：一是將語言文字規(guī)范化納入精神文明創(chuàng)建和學校培養(yǎng)目標的總要求；二是將語言文字規(guī)范化納入日常教學管理體系；三是將語言文字規(guī)范工作納入師生考評、考核工作并通過制度加以保證。同時注重把語言文字工作滲透到學校各項管理活動中，使語言文字工作不留空檔、不留死角。

一、學校領導班子高度重視語言文字工作，將其納入學校精神文明建設和校園文化建設，納入學校工作計劃并加以實施，學校所有的領導成員均能堅持講普通話、用規(guī)范字，能發(fā)揮表率作用。

根據(jù)學校的管理特點，學校確立了“條塊結(jié)合，全校聯(lián)動”的語言文字工作管理思路，將語言文字工作滲透到學校各個部門各條線路——德育活動、團隊活動、食堂用語用字、紅領巾廣播室等，各條線路積極配合，高效開展工作。校長親自擔任語言文字工作領導小組組長，總體規(guī)劃符合教育發(fā)展和社會發(fā)展需求的學校語言文字工作；領導小組成員，具體負責語言文字各項工作的落實；全體語文教師負責學生日常“聽、說、讀、寫”的訓練，少先隊大隊部協(xié)同各班推普委員做好學生語言文字運用情況常規(guī)檢查及評比。

二、學校一直以來都非常重視語言文字的規(guī)范運用工作，學校遵循國家語言文字方針，在市、縣語委的指導下，在學校領導的關(guān)懷下，以全體語文教師為龍頭，開展了轟轟烈烈的規(guī)范語言文字的宣傳活動：

1組織學生開展“啄木鳥”查錯糾錯活動和普通話宣傳活動，同學們認真查找、記錄并將檢查結(jié)果及時向?qū)W校反饋。

2每年推普周周一的升旗儀式由校長作語言文字規(guī)范運用的專題講話。

3全校各個年級根據(jù)實際情況開展具體活動，如低年級的寫一手好字比賽、閱讀比賽、作文比賽等，中高年級的名著閱讀比賽、電影讀后感征文評選、手抄報評比、朗誦比賽等。

4每年推普周有專項工作總結(jié)，并對成績突出的師生進行表揚和獎勵。

三、學校在加強組織管理，注重環(huán)境影響的同時，將語言文字規(guī)范化管理工作與日常教育教學有機結(jié)合，在師生學習生活中加以滲透，潛移默化。

首先，明確教學規(guī)范。教導處對“各科教學都應加強對學生規(guī)范語言文字的意識和能力進行培養(yǎng)”和“作業(yè)規(guī)范”提出了明確的貫徹要求，并對教師自身語言文字的運用明確規(guī)范。同時，注重發(fā)揮語文教學的龍頭作用，各備課組加強對學生語文能力的培養(yǎng)，寫字教學、作文教學和課前的三分鐘口語表達訓練貫穿于各個年級段，學生普通話口語表達能力和漢字書寫能力相對較強。

其次，加強師資管理。學校要求所有教師的普通話水平均要達到國家規(guī)定的標準：語文老師最低二級甲等，其他學科教師二級乙等及以上，教學輔助、后勤人員按國家公務員標準達標。課堂教學對教師普通話和規(guī)范使用漢字的考評采取領導下課堂聽課、教師互相聽課、學生和家長對教師進行教學評估等方式進行。

再次，強化學生管理。學校在《學生日常行為規(guī)范實施細則》和文明班級考核以及各類評先條例中，明確強調(diào)了使用規(guī)范語言文字的要求，對公開場合不使用普通話或語言不文明的學生進行批評教育，嚴重者通報批評并取消其各類評先資格。

第四篇：建平中學教育年鑒

建平中學舉辦“成長心連心”大型公益活動

12月5日，由建平中學和徐州晟恩TA1心連心籌委會共同承辦的“成長心連心”大型體驗式公益活動，在建平中學演播大廳隆重舉行。共有300多名家長、學生、教師和志愿者參加了本次活動。賈汪區(qū)教育局姚煥永局長為活動致詞。為時一天的活動，由孩子、家長、老師三方共同參與完成的“耳語交流”、“親子溝通”、“夢想描繪”、“理想宣言”、“藍絲帶故事”等諸多環(huán)節(jié)組成。本次活動的部分剪影在賈汪電視臺、徐州電視臺播出，并在《都市晨報》上整版刊載。

建平中學舉行備課組長座談會

10月11日晚上，建平中學在躬行樓會議室舉行了以“學校為我謀發(fā)展，我為學校求發(fā)展”為主題的備課組長座談會。程灝校長、時振琢、宋兆杰兩位副校長以及教務處王勝奎主任參加了會議，并發(fā)表了講話。通過討論，最終確定了以下政策：

1、學校成立教學質(zhì)量督查小組，對教研組活動、備課組活動和課堂等情況，實行隨機督查。

2、建立完善的聽課、評課制度，并把評課結(jié)果歸入教師檔案。

3、進一步明確了導學案的設計理念及結(jié)構(gòu)安排。

建平中學迎接徐州市教育技術(shù)裝備督導團督導檢查

11月23日下午，徐州市教育技術(shù)裝備督導檢查團對建平中學的教育技術(shù)裝備工作進行了督導檢查。

督導組聽取了學校的教育裝備工作匯報，實地查看了建平中學的理化生實驗室、儀器室、圖書館、閱覽室、音樂美術(shù)教室、微機室等專用教室的技術(shù)裝備和使用情況，認真查看了學生實驗操作情況，親身體驗了建平中學的校園網(wǎng)絡建設，并細致查閱了建平中學教育技術(shù)裝備的各項臺帳資料。

第五篇：關(guān)于建平中學西校舉行平安世博志愿者培訓工作的報告

關(guān)于建平中學西校舉行平安世博志愿者培訓工作的報告

第二教育署黨委：

近日，建平中學西校根據(jù)第二教育署黨委的統(tǒng)一部署，舉行了“平安世博志愿者”培訓活動，全校225名教職工全體參加了培訓。

此次培訓由梅園警署負責同志主講。他運用了生動的案例，就在世博期間如何整合各種資源、動員各種力量做好學校內(nèi)部治安巡防工作進行了深入淺出的講解，重點就“可疑人員排查、重點部位防范、可疑物品處理、不法分子處置、特殊情況處理、住宿學生安全”等問題進行了實務操作講解。

吳國林校長結(jié)合培訓內(nèi)容和教育局有關(guān)加強世博期間安全防范的文件精神就學校內(nèi)部安保工作進行了詳細部署。他指出學校內(nèi)部安保是當前階段學校最為重要的工作。一是要嚴格按照局辦有關(guān)文件要求，全面徹底地進行一次安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時處理。二是要認真思考，各部門齊心協(xié)力制訂好安全工作預案和應急問題處置預案。三是要在適當時候，組織力量進行一次安全預演。四是要加強對安保工作重點人員的培訓和重點部位的巡視。學校要確保一方安全，讓學生放心、讓家長放心、讓委局放心、讓社會放心。

趙之浩書記在講話中強調(diào)全體教職工要樹立起“走進世博、服務世博、奉獻世博”的思想，樹立起“人人都是世博志愿者”的理念，充分認識世博安保工作的復雜性和重要性，以科學發(fā)展觀理論來指導此項工作。他號召全體黨員切實發(fā)揮出先鋒模范作用，全體志愿者切實擔負起安保職責。他強調(diào)一是要對學校的統(tǒng)一部署落實到位，責任到人。二是要認真填寫好巡防工作手冊，把手冊做為加強落實安保巡防工作的主要抓手。三是要利用一切機會，加大對廣大師生宣傳、教育的力度，使“平安世博”的理念入腦、入心。四是要把平安世博建設和學校精神文明建設工作結(jié)合起來、和即將進行的“學習型黨組織”創(chuàng)建活動結(jié)合起來、和“講黨性、重品行、作表率”活動結(jié)合起來，做為一項貫徹科學發(fā)展觀的長效機制常抓不懈。

培訓后，還進行了簡樸的平安世博志愿者徽章、袖章頒發(fā)儀式。志愿者們紛紛表示一定擔負起學校內(nèi)部安保的重任，敬業(yè)愛崗、克服困難，真正做到“志在、愿在、我在”。

特此報告。

中共上海市建平中學西校支部委員會

建平中學西校

2010年3月19日