第一篇：學生發展指導中心工作回顧(2009年)

學生發展指導中心工作回顧

我校自2001年開始對學生進行心理健康教育。2002年9月開始，設立心理咨詢室、心理信箱等必備的硬件設施。當時的心理健康教育還是隸屬于育教部管理，是學校德育工作的一部分，隨著學校的發展，學校領導高度重視心理健康工作，將心理教育從育教部分離出來，成立了學生發展指導中心，成為了我校獨立的中層管理部門，其主要工作是組織學校大型教育活動、學生成長指導、心理健康教育等，其宗旨是為全校學生提供全方位的指導和幫助，使學生認識自我，發展自我，實現自我。

在心理健康教育方面，我們主要做了以下工作：

（一）成立機構、定立制度

學生發展指導中心自成立以來，我們先后制定了《銀川高級中學學生發展指導中心工作條例》,《學生發展指導中心教師職責》,《銀川高級中學學生發展指導中心管理制度》,《心理咨詢室工作條例》，《學生發展指導中心主任職責》，使心理健康教育有章可循。目前，我中心共有三位專職心理教師，主要從事心理課、心理講座、咨詢、團體輔導、心理測量、出簡報、板報、廣播、回復信件、調查研究等工作。

（二）、以研究提升教育，保證學生心理教育的科學性。

學生發展指導中心高度重視教育教學研究工作，三位專職教師結合教學實際不斷發現問題，總結經驗，并申報了研究課題，先后進行了《寄宿制管理模式對學生心理影響》《學困生心理問題探究及對策》等研究項目，并取得階段性成果，我們還承擔了國家級課題《西部少數民族地區寄宿制學校和諧校園文化建設對策研究》的一個子課題《少數民族地區寄宿制學校學生心理問題研究》，并已經結題。課題研究能促使我們不斷的發現問題，去調查分析問題，最終的去找解決問題的方法和對策，這樣可以提升教育教學效果。

（三）開展形式多樣的心理教育活動，提高心理教育工作效率

為了提高工作的實效性，我校采取了以預防為“主”，咨詢與矯治為“補”的心理健康教育工作途徑。采取多種方式進行心理教育：開辦了心理廣播欄目“學生自由空間”，針對同學們生活中遇到的實際問題進行講解和指導；在校園內開設了心理咨詢信箱，通過寫信回復困擾個別同學的心理問題；創辦了心理簡報《青春的旋律》，每月一期，全校發行，還利用櫥窗板報、黑板報等宣傳心理知識；針對有心理障礙，想求助于咨詢教師但又不愿暴露身份的學生，我們開設了心理熱線，同時通過個別談話和網上咨詢等方式對這類學生進行個體咨詢；對在咨詢中及心理測驗中反映出來的帶有共性的問題，學生普遍關心的問題，通過校園廣播

站、主題班會、專題講座等形式對學生進行團體咨詢，心理影片展播，心理健康周通過這些方式將心理健康知識滲透到學生的學習和生活中。我們還通過學生檔案了解情況，通過觀察和談話交流等方式來分析和發現問題，鼓勵學生前來求助。對在咨詢中反映出來的帶有共性的問題，學生普遍關心的問題，咨詢教師都做到心中有數，并通過校園廣播站、主題班會、專題講座等形式對學生進行團體咨詢。針對高三年級學生的高考復習工作，組織了三次高考心理輔導，幫助他們順利度過疲勞期和高原期。在咨詢室里，我們的老師曾使多名沉迷于網吧的學生迷途知返；使個別因失貞而絕望的少女重新綻放出自信的笑容；也曾使妒火中燒的男孩變得寬容平和。使多名因高考焦慮的學生度過難關，順利考入理想大學；通過多次對某些學生的異常行為進行危機干預，為學校、家庭、個人消除了隱患。

（四）調動一切教育力量，逐漸形成心理教育網絡化

心理健康教育是一項社會系統工程，需要學校、家庭和全社會的共同參與和配合支持。2004年我們將開辦家長學校納入工作計劃中，在開辦家長會之前，請所有家長填寫一份家庭教育調查表，以便了解他們的教育方式，對孩子出現一些問題的處理方式等。2005年5月學生發展指導中心請寧夏醫學院兒童少年衛生學教研室協助，通過學生問卷調查、餐廳食品定量分析、學生營養狀況監測等方式對我校學生的膳食結構進行調查分析，提出改進膳食結構,平衡膳食,逐步改善學生營養狀況的建議。

目前，我校已實現了心理教育常規化和規范化。通過教學、咨詢、宣傳、團體輔導、心理測量等有效途徑的工作開展，幫助學生解決在成長、學習和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，并在做好常規工作的基礎上，全面拓寬心理教育的途徑，又整合了學校心理教育力量，構建班級——年級——學校——家長的心理教育體系，形成了正向合力，有效提高學生心理素質。

在德育教育方面，我們主要做了以下工作：

1、制定周密的計劃，協調各方力量，完成每年高

一、初一新生的軍訓任務。

2、組織并協助各年級部進行每學期一到兩次的校園廣場文化活動。

3、組織每年一度的興慶區級和銀川市級“三好學生”和“優秀學生干部”的評選及表彰工作。

4、組織每年一度的銀川高級中學學生的校級評優級工作，并對評優級學生進行表彰獎勵。組織每年一度的高三初三優秀畢業生、模范班主任、優秀畢業班集體的評選和表彰獎勵工作。5、2005年完成興慶區德育示范校的全部建檔和申報工作，并順利通過驗收。2008年承擔自治區普通高中示范學校的智育部分建檔任務。2008年末2009年初，完成自治區德育示范校的全部建檔和申報工作，并順利通過驗收。

6、完成自治區示范高檔案中的德育部分的建檔工作和相關的文化櫥窗建設工作。

7、在蘆葦校長的主持下，完成了我校承擔的國家級德育課題的研究工作，并順利結題，拿到了結題證書。

8、以“讓文化與藝術的鮮花開滿校園”為主題，組織了2008年 “校園文化藝術節”活動。主要活動有：紀念“一二.九”運動“紅歌演唱會”；“我愛校園”英語演講比賽；人文知識競賽；毛澤東詩詞吟誦比賽；校園歌手大賽；“優秀班級圖書角”評選；公寓文化活動——宿舍風采比賽；元旦班級文藝晚會等。這些活動的開展，為師生提供展示才華的舞臺，豐富了同學們的文化生活，促進了同學們個性特長的發展，充分展示同學們朝氣蓬勃、團結進取、積級向上的精神風貌。

9、認真落實“以美立德，以書養德”的教育策略，通過組織“班級圖書角”檢查評比、“讀名著，講故事”、“經典名著知識有獎答競猜”、“班級精品圖書展”、“兩周一本好書推介”、頒發“銀川高級中學讀書存折”等活動形式，積極開展書香校園建設。

10、編緝“榮耀的田家炳”校本教材，通過宣傳田家炳、弘揚田家炳精神，以田家炳學校為榮，努力打造田家炳的品牌學校。

銀川高級中學學生發展指導中心

2009年10月

第二篇：學生發展中心工作總結

學生發展中心工作總結

2015---2016學年上學期

本學期，我校德育工作在校領導的帶領下，緊緊圍繞“以星光文化為引領，致力于創建人人閃光的智慧樂園”的辦學理念，以“奠定人生基石，構筑發展平臺”為指導，以行為規范養成教育為抓手，以豐富多彩的活動為載體，遵循學校整體工作思路，開展了一些工作，現總結如下：

一、加強學習，提高班主任素質

1、經驗交流、取長補短

我校有一支年富力強的班主任隊伍。她們工作熱情高，創造性強，是對學生進行德育工作的主力軍。本學期我們每月召開了班級管理經驗交流會,在布置任務的同時，老師們交流了班級管理經驗，一些老教師有效的管理經驗和生動的教學案例，深深打動了在坐的每一位老師，大家都感覺受益匪淺。

2、團結協作、不斷提高

為了全面實施素質教育，實現全員德育的局面，今年，我們學校實行了德育小組模式，在這種模式下，班級教師成為一個團體，每個人都擔負著組織學生日常生活活動、思想教育等，提高了德育實效。

3、上級文件、認真落實

學期初，認真學習上級發放的材料，嚴禁對學生進行體罰和變相體罰。按照上級布置的任務，認真執行，及時上交材料。

二、加強學生管理，開展養成教育

良好的習慣是學生做人的根本，學習的保障。為了使學生養成良好的習慣，我校采取了一系列措施：

1、走好路、排好隊、吃好飯

利用國旗下講話和主題班會課，對學生常規進行教育。德育處進行不定期的抽查，檢查結果納入班主任和德育小組考核。

2、愛國主義教育

結合重大節日開展活動。國慶、12.9運動、公祭日等開展學生默哀、唱國歌比賽、手抄報比賽等，在活動中對學生進行愛國教育。

3、星童評比促發展

為了樹立少年兒童先進典型，提升我校少年兒童的各方面素質，我校開展了星童評比活動，通過評比，促進學生的自省和自律，讓學生在評比中不斷進步。

4、公平競爭大隊委

為完善少先隊組織，促進我校少先隊工作，加強對學生養成教育，培養學生的組織能力、管理能力。我校在10月份進行了大隊委競選，通過班級推薦、海報的制作、演講，公平選出了新一屆大隊委。

5、關心愛困難兒童

學期末，按照教育局的布置。我們德育處開展了困難學生走訪慰問活動，把一份份溫暖送到困難學生家庭，鼓勵他們要好好學習。

三、加強德育陣地建設

1、升旗校訓、歷練品質

學校堅持每周一升國旗儀式和教師國旗下的講話，學生演講結合節日和每月工作為主要內容。讓學生在優美的環境和健康的氣氛中陶冶情操，促進了學生健康人格的行成。豐富德育活動，促進養成教育。全校學生中認真學習落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，深入開展文明禮儀教育、安全教育等活動。

2、陽光體育、貴在堅持

為了豐富學校課余生活，推動我校陽光體育運動，增強學生健康意識，培養學生爭先創優的團隊精神。11月份進行了全校師生跑操、團體操比賽，此次活動的開展拉近了學生之間的距離，展現了攝小人陽光積極的精神風貌。

3、元旦匯演，展示才藝

12月31日，我校開展了“迎新年、慶元旦”的活動，在活動中，我校學生展示了一臺精彩的節目，最后在區級評比中獲得一等獎的好成績。

以上是本學期學生中心所做的工作，但也有不足之處，在以后的工作中將吸取精華、去其糟粕，做得更好！

攝山星城小學

2016年1月

第三篇：考試中心工作回顧和工作設想

一、2011年工作總結

2011年我市教育考試工作，根據省考試院、市教育局工作目標，堅持以“三個代表”重要思想為指針，堅持貫徹落實科學發展觀，堅持辦人民滿意教育考試事業為宗旨，全面實施教育考試安全工作，著力推進各項服務項目，圓滿完成了考試任務，用優質高效服務促進教育考試科學和諧發展，贏得了社會各界的好評。

（一）強化領導，明確職責，為教育考試工作的順利開展提供有力保障。

我市考試中心承擔著普高招生考試、成人高考、研究生考試、高等教育自學考試、高中會考、初中畢業升學考試、計算機等級考試、全國英語等級考試等考試工作，為確保各項工作順利進行，我們在上級部門的領導下，實行統一領導、統一組織、統一管理。各級政府、教育部門高度重視教育考試工作，特別是高考前各級領導多次認真聽取招生考試工作的情況匯報，研究部署招生考試統考工作，親臨考點，督促檢查，協調解決高考有關問題。建立和完善了統分結合、職責明確、協調高效、反應快速的考試工作機制。在公安、環保、衛生、電力、通信、宣傳、交通、監察等部門全力參與下，考點、食宿點的設施、衛生、安全等考試環境進行綜合整治。

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（二）措施有力，保證質量，考試事業順利發展

1、普通高校錄取率提高。今年我市普通高校報考5327人，錄取新生4880人，錄取率達91.6%，比去年錄取率高1.4個百分點，超出全省平均錄取率7.8%.（全省平均錄取率為83.8%）。

4、高中會考報名全年共計21917人次。

5、成人高考報名5635人，其中專升本1037人，高中起點專科（本）4598人，研究生報考416人。

（三）依法治考，落實措施，各項教育考試安全順利

（四）加大宣傳力度，精細服務，進一步提高教育考試滿意度

我們進一步完善考試工作服務體系，以考生為本，強化服務意識，豐富服務內容，改進服務方式，提升服務水平，拓寬服務平臺，創新服務載體。通過開通網上“高考直通車”，提供招生政策、招生計劃、報名須知、身體健康狀況檢查、志愿填報等方面信息，增加招生考試工作的透明度。利用各種電臺、報刊、教育網等，把各項考試政策規定、報考條件、考試紀律等各階段須知、應知內容向社會和考生進行宣傳，注重正面引導，阻止炒作誤導等情況的發生，努力營造和諧、積極招生考試輿論氛圍。同時為方便海島考生參加體檢，繼續對金塘島、六橫島、大衢島采用“送檢上門”服務。

今年是我省第二年實行新課改高考方案，我們仍認真領會新課改高考方案精神，在總結去年工作的基礎上，繼續加大宣傳力度，細致、嚴謹做好高考報名、考試、志愿填報等各項宣傳工作。3月24日我們在文化廣場組織高考政策宣傳咨詢活動，3月、6月分別在市委宣傳部組織的市民大講堂，對今年的高校招生政策作了解讀、志愿填報輔導。填報志愿期間，全體工作人員放棄休息時間，配合做好考生志愿輔導服務工作。考試期間，我們還要求考點做好住校考生的飲食服務與往返交通安全工作。

第四篇：創業指導中心工作職責

創業指導中心工作職責

1.中心職責

（1）、宣傳、貫徹國家和省市有關大學生創業的方針、政策和法令；（2）、制定和完善大學生創新創業工作的各類規章制度及實施細則；（3）、負責創業指導中心的各項日常管理工作，為大學生創業做好各種服務；

（4）、組織開展大學生科技創新項目的申報和評審、立項、資金管理工作；

（5）、組織開展各類大學生創新創業大賽，對優秀項目予以推介、扶持；

（6）、開展大學生SYB創業培訓、模擬實訓等各類創業教育，提高大學生創業能力；

（7）、為在校大學生提供創業政策咨詢、創業項目登記與指導；（8）、協助大學生創業項目在工商、稅務、人社等部門注冊、登記；

（9）、負責大學生創業項目的申報和評審工作，扶持優秀創業項目入駐創業孵化基地；

（10）、協助創業孵化項目申請各類創業扶持基金，并對成功孵化的項目向社會予以推介；

（11）、大學生創業孵化基地的日常管理、設備采購、維護、保管；

（12）、完成領導交辦的其它工作。

2.主任職責

（1）、負責創業指導中心的全面工作；（2）、組織制定工作計劃，做好工作總結；

（3）、負責制定本中心工作人員的崗位職責并督促、檢查、考核履行職責情況，確保日常工作正常有序的開展；

（4）、負責與各級就業、創業等主管部門協調和聯系，構建校企、校政合作模式；

（5）、負責創業指導中心重大活動的組織、協調工作；

（6）、負責牽頭做好對院（系）創業工作的考核、評比工作；（7）、完成院、學工處領導及上級主管部門交付的其他工作。3.其他崗位職責 創業綜合服務崗

（1）、負責學院創業網站、新媒體的維護更新，及時發布創業的有關政策、信息、指導等內容；

（2）、編印并發放《創業指導手冊》；

（3）、負責學院創業指導系列講座的計劃安排，做好聯系和組織協調工作；

（4）、負責院（系）創業季度工作報表的整理歸檔工作；（5）、負責學院創業指導隊伍人員學習培訓計劃安排，做好聯系、組織協調等工作；

（6）、協助主任做好創業工作計劃、總結、制度匯編及年終對院系的考核等工作；

（7）、負責創業中心辦公室日常事務工作，如報刊雜志、文件信件的收發等；（8）、負責畢業5個以內的學生創業情況的統計、上報工作；（9）、做好應、往屆畢業生創業企業的登記辦理和日常咨詢等工作；（10）、定期統計畢業生創業情況并及時公布和上報;（11）、建立畢業生創業情況檔案，組織院系開展畢業生創業狀況的跟蹤調查；

（12）、負責創業指導中心辦公室日常事務工作；如接聽來電，處理電子郵件等；

（13）、負責網絡課堂教學，創業實訓模擬、SYB等培訓的管理協調工作并做好相關檔案整理；

（14）、負責大學生創業協會社團日常管理培訓，指導社團開展各類活動和規劃大賽、創業大賽等競賽的組織協調工作并做好相關的檔案整理；

（15）、完成領導交辦的其他工作。

第五篇：學生發展指導制度

孟莊鎮初級中學學生發展指導工作制度

為全面貫徹落實學校全面實施“學生發展指導工作制度”，構建“全員育人、管理育人、服務育人”的德育工作體系，幫助廣大教師樹立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不讓一個孩子掉隊”，使育人工作真正落到實處，讓每個受教育者享受到同等的關愛和尊重推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制定孟莊鎮初級中學學生發展指導工作制度。

一、學校成立學生發展指導中心組織機構

1．學校成立學生學習指導中心

主任：主管教學校長

成員：教導主任、政教主任、教研組長、各班班主任、各學科任課教師、心理咨詢老師

2．該中心主要職責是指導導師開展學生學習指導工作，幫助協調師生關系，了解導師指導情況，評估導師履行職責情況，加強學生學習方法和導師指導藝術的研究等。

二、基本原則：

1、導師一般由任課教師擔任。

2、導師與被指導學生的確定，可由年級組指派完成。

3、導師必須在其職責范圍內指導學生，學生必須尊重導師，雙方以師生相稱，以朋友相處，坦誠相待，教學相長。

三、實施原則

（一）尊重了解原則。學生有了解導師的品德修養、教學能力、學術水平、個性興趣等的權力，導師有了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關系等的義務。導師雙方彼此尊重，在了解基礎上建立和發展理想的學導關系。

（二）全面關愛原則。導師應關心學生在學業、生活、品行、心理、人生等方面情況，糾正其缺點和不足，并給予正確適當的導引，要不斷鼓勵學生的進步，發現學生的成功和成就，配合班主任做好學生的思想教育工作，指導學生德、智、體、美各方面全面發展。

（三）因材施教原則。導師應重視學生的個性及個別差異，充分發揮學生的主體意識，尊重學生的選擇，施以適當之指導，使其正常發展，養成健全人格。答疑學生在發展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理心理問題，依據學生的成長發展需要，及時與家長聯系，共同研討對策。

四、導師職責：

（一）總體職責

1．了解學生狀況，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。推進學生的思想進步，引導學生逐步學會規劃人生，為其終身發展奠定基礎。

2．關注學生的心理健康和成長需求，輔導學生解決各種心理困惑，結合自己所授學科特點，對學生進行學習策略和學習方法的指導。

（二）導師工作具體教育措施

1、對家庭困難學生進行捐贈學習用品、生活用品等一系列獻愛心活動，召開全體教師動員大會，讓全體教師積極參與，確保家庭困難學生不因經濟困難而輟學。

2、對外來務工人員子女利用暑假進行生活體驗，感受父母打工的辛苦，開學后每人交一篇心得交流。學校評選出優秀篇目予以表彰獎勵

3．以班級為單位動員學習成績特別優秀的學生與學習困難學生“一幫一”結對子，讓優秀學生訂出幫扶學習計劃，制定具體的學習目標，并上報級部。

4．組織單親及父母雙亡家庭學生舉行座談會，從生活上、學習上了解他們的需求，設立學生“心理導航與成長導師”，隨時找其談心，特別關注他們的心理健康，給予親情呵護，導師要有與學生交流的筆記本，師生通過筆記本交流溝通。

5．對家庭特別優越學生與家庭困難學生結對，定期讓其到家庭困難學生家中體驗生活，班主任適時給予學生生活指導，對特別嬌氣的安排“生活助理”，限期養成學校要求的生活習慣，并寫好心得體會，學校將組織評選并予以表彰獎勵。

6．對留守兒童導師應幫助他們“找一個知心伙伴，培養一種興趣愛好，認一個老師做知心爸爸（或媽媽）”，生活上通過多種方式照顧他們。

7．對隨班就讀殘疾兒童，要了解學生思想動態，做好心理導航工作，做好心理疏導，經常性的進行心理困惑指導，樹立他們的自信心和樂觀對待生活學習的態度，并做好記錄。

8．導師要建立自己指導學生記錄本，記錄下自己談話要點、談話時間、地點和指導學生的姓名，并積極撰寫教育日志或教學案例。

9、導師每人兩個筆記本，一是教育日志或教學案例的撰寫，二是與學生的知心對話，作為交流溝通的記錄。

五、學生義務

（一）與導師坦誠交往，彼此尊重，互相信任；

（二）懇請導師分析自身狀況，制定發展規劃；

（三）主動做好階段發展分析，定期向導師匯報；

（四）謙虛接受、認真聽取導師的指導意見。

六、工作制度

（一）交流與談話制度

學生至少每周一次向導師匯報學習生活情況，導師每周至少與學生談話交流一次。交流談話可以是一對一，也可以是一對多，必要時也可以采用書信來往、電話、電子郵件等形式。

（二）家長聯絡制度

導師要主動與學生家長取得聯系，通過家訪、接待家長來訪、電話或信件等多種形式，了解學生本人及家庭情況，要注重家庭背景和學生的思想、學業、心理的相關分析，有針對性地組織結對學生、家長間的交流，共同做好學生的工作。

（三）工作檔案制度

導師的工作要有計劃、有總結、有步驟、有目標。每項活動都要有時間、地點、主題、內容簡要、工作后記、撰寫教育日志或教育案例等。

七、導師工作評價和考核細則

評價考核總分50分，其中對導師滿意度問卷調查占20分，常規管理占30分。本項評價工作列入教師績效考核工作。

（一）學生對導師的滿意度評價（20分）

每學期兩次通過調查問卷形式考察學生對導師工作滿意度情況，主要調查學生對導師談話的滿意率和交流導航筆記本批改的滿意率，兩次結果合計后按三個等級分別記20、18、16分。

（二）常規管理工作（30分）

①及時上交導師制工作計劃和總結（3分）按質量分別記3、2.5、2分。②撰寫教育日志，要求每周一篇，每篇不少于300字，每學期不少于12篇，撰寫自己在輔導教育方面的心得體會，反思。（10分）學校在導師育人教育日志方面將采取抽查和學期末檢查的方式進行打分，按質量和數量分別記10、8、6分。

③做好受導學生的談心記錄。每學期每位導師對每位受導學生談心不少于5次（5分）每少一次扣0.5分。

④交流導航筆記本（10分）。師生互動交流每學期不少于10次，主要通過導航筆記本體現師生的溝通與交流，有學生的生活、學習等方面遇到的實際問題，有教師的教育、指導、反饋和矯正。按工作開展情況分別記10、8、6分，每少一次扣1分。

⑤教育案例的撰寫（2分）教育案例分析或育人論文，每學期1篇，字數不少于800字，每學期末上交，要求選取本人在導師育人方面最典型的事例進行分析，優秀案例將作為學校工作亮點推廣。按質量分別記2、1.8、1.6計分

（三）獎懲措施

1、獎分項（該項最高加5分）

①在導師育人方面的教育日志或教育案例被康城網平臺發表或在教育刊物發表，按國家、省、地、市分別計4、3、2、1分。

②創新育人渠道，如在育人過程中有創新的做法或工作亮點則酌情加分。

2、減分項（上不封頂）

①導師不參加家長會，每缺一次扣2分

②導師所領學生中每輟學1人扣5分

③受導學優生學業成績大幅回落，被確定為中等生或后進生的，每生扣5分。④受導學生出現嚴重違紀行為受學校紀律處分的，每人次扣5分；出現嚴重不良行為或違法行為被懲處的每人次扣10分。

⑤導師出現體罰、變相體罰或諷刺挖苦現象，出現嚴重教學事故的扣10-50分。

孟莊鎮初級中學