第一篇：名校必備淺析高考文科綜合考試的特點與中學教學改進的方向

天兵下北荒，胡馬欲南飲。橫戈從百戰，直為銜恩甚。握雪海上餐，拂沙隴頭寢。何當破月氏，然后方高枕

淺析高考文科綜合考試的特點與中學教學改進的方向

內容摘要：高考文科綜合考試有三個突出的特點：一是綜合程度高，二是始終關注社會熱點問題，三是測試能力全面。文科綜合考試的目的是引導中學教學貫徹素質教育。中學教學必須認識到高考形勢的這一根本性變化，徹底實施三個轉變：(1)糾正偏科現象，做到語、數、外、政、史、地一視同仁；(2)改變教學模式，尊重學生學習的主體地位；(3)走出課本，注重學以致用。

關鍵詞：高考；文科綜合考試；中學教學

高考是中學教學的指揮棒。高考科目和試卷內容改革是推行素質教育的關鍵。到2002年，這項改革已經在全國范圍鋪開。中學教學必須正確、深刻地認識這個變化，及時調整教學方向，才能取得滿意的成績。筆者擬對高中文科考生沖擊最大的“文科綜合考試”做出分析，探討新形勢下中學教學改進的方向。

一 高考文科綜合考試的突出特點

高考文科綜合考試是指在一份試卷中包含了歷史、地理、政治三門中學課程的一種考試。其突出特點有三個：

1．始終關注社會熱點問題。試以時間最近的、人們尚熟悉的2002年秋季高考文科綜合考試試卷為例。2002年秋季的高考文科綜合卷，無論是選擇題還是非選擇題，也無論是政治學科的試題還是歷史、地理學科的試題，都緊緊地圍繞著社會熱點問題設問，充分體現了教育部《考試說明》提出的“以問題為中心、以人類所面臨和關心或現實、社會的重大問題為素材的主體設計”的要求1。在選擇題中，可以看到有這樣幾個熱點問題：一是歐元間世對世界金融格局的影響(1—7題)，二是環境問題(13—14題)，三是我國對外開放問題(15—19題)，四是戰爭話題(20—22題)，五是科學技術問題(23—27題)，六是投資問題(28—30題)。在主觀題中有中國的外交政策和國際地位問題(37題)，有經濟發展與環境變遷、社會發展與環境空遷問題（38、39題)，有西部開發問題(40題)。

2．學科內和學科間綜合程度高。教育部《考試說明》曾明白指出：“文科綜合能力測試更強調考察考生對文科各學科知識整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力。”2 從2002年秋季高考文科綜合考試試卷看，文科綜合試卷設計嚴格地遵循了這個原則。選擇題的1—7題是以歐元的產生為情景的問題，綜合了政治常識、經濟常識、時事政治、世界地理等政治、地理兩個學科中的內容；第15—19題是歷史學科內的單科綜合，縱向跨一千二百余年，橫向有中國經濟史、中國政治史、中國文化史的內容。主觀題的37題、38題均屬于學科內綜合。37題跨中國近代史、中國現代史、中國當代史三部分內容；38題跨中學課本的經濟常識、政治常識相哲學常識三部分內容。37題雖然屬于歷史學科內綜合，但是理解、掌握了中學政治課政治常識中的“主權國家及權利”和“我國的對外政策”等部分內容，也有助于該問題的正確回答。39題和40題均是跨學科綜合題。其中39題是歷史、地理二科的綜合，40題是歷史、地理、政治三科的綜合。這兩個大綜合題，以歷史學科的知識為主線，分別把歷史、地理二科和歷史、地理、政治三科串了起來，問題與問題之間設計和諧、得當。

3．能力測試全面。高考綜合考試有兩個目的：一是為高校選拔優秀的學生，二是引導中學貫徹素質教育。為此高考試題設計注重考查學生各方面、各層面的能力。既有記憶性的知識題，又有考察學生理解問題、分析問題、解決問題等方面能力的測試題。仍以2002年秋季高考試題為例，該卷H卷為主觀題部分，共4個大題，160分。其中屬于基礎知識記憶性的試題有36題的(4)、37題的(1)、39題的(1)(2)、40題的(1)(2)；其余各題均屬于理解問題、分忻問題、解決問題等方面能力的測試題。如果以分值比例計算、屬于基礎知識記億方面的試題為42分，占Ⅱ卷總分的25％；理解、分析、解決問題等方面能力的測試題分值為118分，占Ⅱ卷總分的75％。

二、中學教學改進的方向

高考是中學教學尤其是高中教學的指揮棒，這是不爭的事實。高考這個指揮棒已經轉變了方向，高中教學也必須及時調整方向。那么，如何調整中學教學萬向?結合高考文科綜合試卷的特點，至少可以清楚以下幾點：

(一)糾正偏科現象，語、數、外和政、史、地一視同仁

以升學考試為中心，各地、各級中學都把所學科目區分為主科與副科。語文、數學、外語是主科，政治、歷史、地理以及音樂、體育、美術都是副科。在初中，語、效、外每周5課時，而政、史、地、體育每周2課時，音樂和美術每周只有1課時。語、數、外三門課的老師，每人負責2個班級的學生，而政、史、地、音、體、美6科的老師要負責4—8個班級的學生。無論是教師還是學生，抑或是家長，主、副科的觀念由此深入腦海。高中的情況與初中的情況略同。高一相初中的情況是沒有區別的。到了高二，分了文科班和理科班，理科班就不用說了，除了體育外，與政、史、地、音、美5科絕緣了。文科班如何呢?如果下是特色班，音樂和美術已經被砍掉，政治、歷史、地理三科的地位應該說較以前有所提升，但是在老師和學生心目中的地位，終究還是遜色于語文、數學、外語三科。

偏科現象是以往應試教育的結果。其危害如何，已經有不少人從理論上予以闡述。即使立足于中學教師、學生和家長的立場，繼續從應試的角度來思考這個問題，也可以發現主、副科觀念已經遠遠落后于目前的高考形勢了。

首先，從文科考生高考各科的分值看。語文、數學、外語每科150分，考試時間分別為150分鐘；而政治、歷史、地理三科共300分，考試時間也是150分鐘。按照主、副科分類，假設考生在規定的時間內能夠得到滿分，那么，主科(語、數、外)共450分，需要450分鐘考完、考生平均每1分鐘的時間只能得1分；而副科(政、歷、地)共300分，需要150分鐘考完，考生平均每1分鐘的時間能得2分。這樣計算的話，用同樣的時間學習“主科”就不如用同樣的時間學習“副科”得到更好的分數。其次，從考生得分情況看、“主科”中語文的得分率與“副科”得分率關系密切。這是因為無論是語文還是“文科綜合能力卷”都注重考察學生的基本素質，除了一小部分的基本知識外，大部分試題考察學生的能力，即認識問題理解問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力。而能力的培養與提高絕不是單純地學習語文或單純地學習政、史、地就能實現的。對于中學生來說，語、數、外是一種工具，不掌握好這個工具，就無法很好地學習其他學科；反之，不很好地學習其他學科，語、數、外這個工具就不能得到很好地運用，也不利于語、數、外水平的提高。例如，語文課中的語法和寫作學不好，其書面表達能力就弱，就不能恰如其分地表述“文科綜合能力測試卷”中的主觀題的答案；政、史、地學的好的同學，也一定能夠為語文和外語的作文部分提供好的素材，寫出內容深刻、豐富的作文。“主科”與“副科”是相輔相成的關系，要想得到好的高考分數就下應該有主、副之分。

(二)改變教學模式，尊重學生的學習主體地位

正確的教學模式是：教師為主導，學生為主體；既要發揮教育者的主導作用，又要充分調動學生主動學習的積極性。可是到目前為止，大部分教師的教學模式是割裂了二者的關系、突出強調了教師的作用，忽視了學生的主體地位，“把學生的頭腦當容器，一味進行呆板枯燥的知識灌輸和填充，強迫學生死記硬背”3。這種教學模式存在的主要原因恐怕有三點：

1．不營學生以前學的好環、只要認真背會老師精心歸納出的問題，就可以在短期內迅速提高考試成績。

2．教學方法簡單．教師省力。這種教學模式采用全部講授法，把復雜的課堂教學變成了教師一個人的講解，易于教師控制課堂氣氛、教學的進度、內容的深淺度。實際上是把對幾十人的復雜教學體的控制簡化為對教師自己個人的控制。

3．可以掩蓋教師水平低的不足。這種模式忽略、限制學生個人的知識需求，教師根據自己的知識、能力程度和興趣，想講多少就講多少，想講什么就講什么。懂的多講，不懂的不講。不存在因為不能回答學生提出的問題而尷尬的局面。其結果可想而知。楊振寧先生曾經深刻地指出：中國教育。把學生變成了念死書的人，“學生習慣接受而不習慣于思考，更不習慣懷疑和考證，因而也就不容易培養出有創造性、有獨立見解、有敞開拓工作能力的人”。

如果說這種教學模式以前還有它的用武之地(靠死記硬背迅速提高考試成績)，高考改革該把它徹底埋葬了。很多高中教師抱怨：“押不住題”，這是舊模式落伍的證明。看看高考文科綜合考試試卷的特點，只有識記能力是決不會取得好成績的。2002年秋季的高考文科綜合試卷比2001年的識記題有所增加，但是也不過占主觀題的四分之一。更多的題需要考生融會已有的知識，對給定的材料進行理解、分析、闡釋、評價，進而提出解決問題的方法。知識固然是書本上的，但是所給的材料或者問題卻是不曾見過的，這需要考試具有獨立地分析問題、解決問題的能力。如何培養學生的這種能力?只有拋棄舊的不科學的教學模式，徹底貫徹早有定論的正確的教學模式，在發揮教師主導作用的同時，充分尊重學生學習的主題地位，才能養成學生“學會學習”的能力，才能全面提高學生的素質。

(三)走出課本、學以致用

學習知識不是為了擁有知識。而是為了運用知識指導實踐活動。課本知識是人們為了更好、更便捷地學習他人的經驗而對實踐經驗的油象化祁系統比。課本知識的形成一般經過以下程序：實踐活動→經驗總結(包括工作總結和調查報告)→論文或年著→教材(課本)。由此可見，課本知識是距離具體實踐活動最遠的知識。因此，在教學活動中貫徹理論聯系實際的原則就成了培養學生能力必不可少的環節。因為學生學習時雖然學的是語、數、外、語、政、史、地等各門獨立的學科，但是社會中的問題是復雜的，是不分科的。這就要求學主必須綜合所學各門學科的知識只才能正確地分析、解決現實生活中的復雜問題。這個過程能夠全面地培養學生的能力。

高考文科綜合試卷在試題設計上始終關注當今人類生存與發展中的重大問題，始終關注中國及世界的經濟、政治、思想、文化、軍事、社會等生活中的熱點問題，其目的就是為了引導中學教堂不讀死書。走出課本，學以致用，養顧學生理論聯系實際的學風。

參考文獻：

[1]教育部考試中心．2002年普通高等學校招生全國統一考試說明(文科)[Z]．北京：高等教育出版社，2002

[2]言實．應試教育：我們付出了多大代價?(下)[J]．內蒙古教育，2001，(4)．

[3]于永，張文生．2001年高考文科綜合能力測試第Ⅱ卷歷史試題分析，內蒙古師范大學學報（教育科學版），2002，(1)．

第二篇：高考文科綜合考試的特點與中學教學改進的方向教育論文

內容摘要：高考文科綜合考試有三個突出的特點：一是綜合程度高，二是始終關注社會熱點問題，三是測試能力全面。文科綜合考試的目的是引導中學教學貫徹素質教育。中學教學必須認識到高考形勢的這一根本性變化，徹底實施三個轉變：(1)糾正偏科現象，做到語、數、外、政、史、地一視同仁；(2)改變教學模式，尊重學生學習的主體地位；(3)走出課本，注重學以致用。

關鍵詞：高考；文科綜合考試；中學教學

高考是中學教學的指揮棒。高考科目和試卷內容改革是推行素質教育的關鍵。到2002年，這項改革已經在全國范圍鋪開。中學教學必須正確、深刻地認識這個變化，及時調整教學方向，才能取得滿意的成績。筆者擬對高中文科考生沖擊最大的“文科綜合考試”做出分析，探討新形勢下中學教學改進的方向。

一 高考文科綜合考試的突出特點

高考文科綜合考試是指在一份試卷中包含了歷史、地理、政治三門中學課程的一種考試。其突出特點有三個：

1．始終關注社會熱點問題。試以時間最近的、人們尚熟悉的2002年秋季高考文科綜合考試試卷為例。2002年秋季的高考文科綜合卷，無論是選擇題還是非選擇題，也無論是政治學科的試題還是歷史、地理學科的試題，都緊緊地圍繞著社會熱點問題設問，充分體現了教育部《考試說明》提出的“以問題為中心、以人類所面臨和關心或現實、社會的重大問題為素材的主體設計”的要求1。在選擇題中，可以看到有這樣幾個熱點問題：一是歐元間世對世界金融格局的影響(1—7題)，二是環境問題(13—14題)，三是我國對外開放問題(15—19題)，四是戰爭話題(20—22題)，五是科學技術問題(23—27題)，六是投資問題(28—30題)。在主觀題中有中國的外交政策和國際地位問題(37題)，有經濟發展與環境變遷、社會發展與環境空遷問題（38、39題)，有西部開發問題(40題)。

2．學科內和學科間綜合程度高。教育部《考試說明》曾明白指出：“文科綜合能力測試更強調考察考生對文科各學科知識整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力。”2 從2002年秋季高考文科綜合考試試卷看，文科綜合試卷設計嚴格地遵循了這個原則。選擇題的1—7題是以歐元的產生為情景的問題，綜合了政治常識、經濟常識、時事政治、世界地理等政治、地理兩個學科中的內容；第15—19題是歷史學科內的單科綜合，縱向跨一千二百余年，橫向有中國經濟史、中國政治史、中國文化史的內容。主觀題的37題、38題均屬于學科內綜合。37題跨中國近代史、中國現代史、中國當代史三部分內容；38題跨中學課本的經濟常識、政治常識相哲學常識三部分內容。37題雖然屬于歷史學科內綜合，但是理解、掌握了中學政治課政治常識中的“主權國家及權利”和“我國的對外政策”等部分內容，也有助于該問題的正確回答。39題和40題均是跨學科綜合題。其中39題是歷史、地理二科的綜合，40題是歷史、地理、政治三科的綜合。這兩個大綜合題，以歷史學科的知識為主線，分別把歷史、地理二科和歷史、地理、政治三科串了起來，問題與問題之間設計和諧、得當。

3．能力測試全面。高考綜合考試有兩個目的：一是為高校選拔優秀的學生，二是引導中學貫徹素質教育。為此高考試題設計注重考查學生各方面、各層面的能力。既有記憶性的知識題，又有考察學生理解問題、分析問題、解決問題等方面能力的測試題。仍以2002年秋季高考試題為例，該卷H卷為主觀題部分，共4個大題，160分。其中屬于基礎知識記憶性的試題有36題的(4)、37題的(1)、39題的(1)(2)、40題的(1)(2)；其余各題均屬于理解問題、分忻問題、解決問題等方面能力的測試題。如果以分值比例計算、屬于基礎知識記億方面的試題為42分，占Ⅱ卷總分的25％；理解、分析、解決問題等方面能力的測試題分值為118分，占Ⅱ卷總分的75％。

二、中學教學改進的方向

高考是中學教學尤其是高中教學的指揮棒，這是不爭的事實。高考這個指揮棒已經轉變了方向，高中教學也必須及時調整方向。那么，如何調整中學教學萬向?結合高考文科綜合試卷的特點，至少可以清楚以下幾點：

(一)糾正偏科現象，語、數、外和政、史、地一視同仁

以升學考試為中心，各地、各級中學都把所學科目區分為主科與副科。語文、數學、外語是主科，政治、歷史、地理以及音樂、體育、美術都是副科。在初中，語、效、外每周5課時，而政、史、地、體育每周2課時，音樂和美術每周只有1課時。語、數、外三門課的老師，每人負責2個班級的學生，而政、史、地、音、體、美6科的老師要負責4—8個班級的學生。無論是教師還是學生，抑或是家長，主、副科的觀念由此深入腦海。高中的情況與初中的情況略同。高一相初中的情況是沒有區別的。到了高二，分了文科班和理科班，理科班就不用說了，除了體育外，與政、史、地、音、美5科絕緣了。文科班如何呢?如果下是特色班，音樂和美術已經被砍掉，政治、歷史、地理三科的地位應該說較以前有所提升，但是在老師和學生心目中的地位，終究還是遜色于語文、數學、外語三科。

偏科現象是以往應試教育的結果。其危害如何，已經有不少人從理論上予以闡述。即使立足于中學教師、學生和家長的立場，繼續從應試的角度來思考這個問題，也可以發現主、副科觀念已經遠遠落后于目前的高考形勢了。

首先，從文科考生高考各科的分值看。語文、數學、外語每科150分，考試時間分別為150分鐘；而政治、歷史、地理三科共300分，考試時間也是150分鐘。按照主、副科分類，假設考生在規定的時間內能夠得到滿分，那么，主科(語、數、外)共450分，需要450分鐘考完、考生平均每1分鐘的時間只能得1分；而副科(政、歷、地)共300分，需要150分鐘考完，考生平均每1分鐘的時間能得2分。這樣計算的話，用同樣的時間學習“主科”就不如用同樣的時間學習“副科”得到更好的分數。

其次，從考生得分情況看、“主科”中語文的得分率與“副科”得分率關系密切。這是因為無論是語文還是“文科綜合能力卷”都注重考察學生的基本素質，除了一小部分的基本知識外，大部分試題考察學生的能力，即認識問題理解問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力。而能力的培養與提高絕不是單純地學習語文或單純地學習政、史、地就能實現的。對于中學生來說，語、數、外是一種工具，不掌握好這個工具，就無法很好地學習其他學科；反之，不很好地學習其他學科，語、數、外這個工具就不能得到很好地運用，也不利于語、數、外水平的提高。例如，語文課中的語法和寫作學不好，其書面表達能力就弱，就不能恰如其分地表述“文科綜合能力測試卷”中的主觀題的答案；政、史、地學的好的同學，也一定能夠為語文和外語的作文部分提供好的素材，寫出內容深刻、豐富的作文。“主科”與“副科”是相輔相成的關系，要想得到好的高考分數就下應該有主、副之分。

(二)改變教學模式，尊重學生的學習主體地位

正確的教學模式是：教師為主導，學生為主體；既要發揮教育者的主導作用，又要充分調動學生主動學習的積極性。可是到目前為止，大部分教師的教學模式是割裂了二者的關系、突出強調了教師的作用，忽視了學生的主體地位，“把學生的頭腦當容器，一味進行呆板枯燥的知識灌輸和填充，強迫學生死記硬背”3。這種教學模式存在的主要原因恐怕有三點：

1．不營學生以前學的好環、只要認真背會老師精心歸納出的問題，就可以在短期內迅速提高考試成績。

2．教學方法簡單．教師省力。這種教學模式采用全部講授法，把復雜的課堂教學變成了教師一個人的講解，易于教師控制課堂氣氛、教學的進度、內容的深淺度。實際上是把對幾十人的復雜教學體的控制簡化為對教師自己個人的控制。

3．可以掩蓋教師水平低的不足。這種模式忽略、限制學生個人的知識需求，教師根據自己的知識、能力程度和興趣，想講多少就講多少，想講什么就講什么。懂的多講，不懂的不講。不存在因為不能回答學生提出的問題而尷尬的局面。其結果可想而知。楊振寧先生曾經深刻地指出：中國教育。把學生變成了念死書的人，“學生習慣接受而不習慣于思考，更不習慣懷疑和考證，因而也就不容易培養出有創造性、有獨立見解、有敞開拓工作能力的人”。

如果說這種教學模式以前還有它的用武之地(靠死記硬背迅速提高考試成績)，高考的改革該把它徹底埋葬了。很多高中教師抱怨：“押不住題”，這是舊模式落伍的證明。看看高考文科綜合考試試卷的特點，只有識記能力是決不會取得好成績的。2002年秋季的高考文科綜合試卷比2001年的識記題有所增加，但是也不過占主觀題的四分之一。更多的題需要考生融會已有的知識，對給定的材料進行理解、分析、闡釋、評價，進而提出解決問題的方法。知識固然是書本上的，但是所給的材料或者問題卻是不曾見過的，這需要考試具有獨立地分析問題、解決問題的能力。如何培養學生的這種能力?只有拋棄舊的不科學的教學模式，徹底貫徹早有定論的正確的教學模式，在發揮教師主導作用的同時，充分尊重學生學習的主題地位，才能養成學生“學會學習”的能力，才能全面提高學生的素質。

(三)走出課本、學以致用

學習知識不是為了擁有知識。而是為了運用知識指導實踐活動。課本知識是人們為了更好、更便捷地學習他人的經驗而對實踐經驗的油象化祁系統比。課本知識的形成一般經過以下程序：實踐活動→經驗總結(包括工作總結和調查報告)→論文或年著→教材(課本)。由此可見，課本知識是距離具體實踐活動最遠的知識。因此，在教學活動中貫徹理論聯系實際的原則就成了培養學生能力必不可少的環節。因為學生學習時雖然學的是語、數、外、語、政、史、地等各門獨立的學科，但是社會中的問題是復雜的，是不分科的。這就要求學主必須綜合所學各門學科的知識只才能正確地分析、解決現實生活中的復雜問題。這個過程能夠全面地培養學生的能力。

高考文科綜合試卷在試題設計上始終關注當今人類生存與發展中的重大問題，始終關注中國及世界的經濟、政治、思想、文化、軍事、社會等生活中的熱點問題，其目的就是為了引導中學教堂不讀死書。走出課本，學以致用，養顧學生理論聯系實際的學風。

參考文獻：

[1]教育部考試中心．2002年普通高等學校招生全國統一考試說明(文科)[Z]．北京：高等教育出版社，2002

[2]言實．應試教育：我們付出了多大代價?(下)[J]．內蒙古教育，2001，(4)．

[3]于永，張文生．2001年高考文科綜合能力測試第Ⅱ卷歷史試題分析，內蒙古師范大學學報（教育科學版），2002，(1)．

第三篇：文科綜合考試與高三歷史教學淺談

教育要面向世界、面向未來、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之

一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在這三年中，我擔任了高2001屆、高2003屆歷史教學工作，在工作中我不斷地總結、探索，積累了一定的經驗，現就文科綜合考試與高三歷史教學談談自己的一點看法。

一、側重培養學生的綜合能力

改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結合、教學中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現出從基礎知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科能力的特點十分明顯。什么是學科能力要求呢？“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。①高三歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過去強調重視學科能力培養作為教改和教學的主要方向。

歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著密切的聯系，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學進程中，應該有目的地選擇新材料和設置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結合起來，培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

二、建構歷史知識體系，重創新思維能力的培養

高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，應將學生已有的知識融于歷史發展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合，逐漸形成知識體系網絡。這種網絡是多方面的，高三教學應側重與專題性知識線索，強化專題復習，比如中國古代中央集權制度發展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。“為了使學生形成完整的知識體系，教學中可把復習內容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的‘面’。縱向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的知識體系”。②在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大能力訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯系、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。

歷史發展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征，這特征將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。

三、正確處理全面復習和重點復習的關系

文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識，首先是進一步轉變觀念，正確認識高中歷史教學的主要目的，即為培養綜合型創新性人才奠定良好的素質基礎，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要根據實際情況，正確處理全面復習與重點復習的關系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復習，也不能無視新情況的出現而照搬原來一套復習方法，重點復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法仍可沿襲，但教學計劃應作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度。

四、正確處理高考復習中的標高問題

當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導致高考試題難度降低，促使我們重新審視高三復習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。在這里，我認為以下三點必須注意：第一，適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應以能力的培養作為高三歷史教學的中心環節。第二，不能放棄全面復習而去猜題、押題，對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求，而重在基礎知識的靈活運用，重在基礎知識之間的內在聯系，重在基礎知識向能力的轉化。第三，高考中整體難度的降低，并不排除個別學科難度的增強。高小擴招并未改變高考的選拔性考試性質，其考試成績區分度的高低對高校新生質量仍將起著重要的影響，故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現實。應該看到，實施3＋x高考后，應該是有力推動中學歷史教學改革，有利與素質教育的推進，有利于歷史教學質量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點，但減低難度并不意味著改變方向。”③也不等于放棄過去在歷史教學改革中取得的成績。

第四篇：新課標2011年文科綜合高考考試大綱

新課標2011年文科綜合高考考試大綱

政治

Ⅰ.考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。Ⅱ.考試內容

政治學科考試內容根據普通高等學校對新生文化素質的要求、依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中思想政治課程標準(實驗)》的教學內容確定。

政治學科考試應在使考生體現出應有的正確的情感、態度、價值觀的同時，注重考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

一、考核目標與要求 1.獲取和解讀信息

能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關信息。能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關信息。能夠準確和完整地理解并整合所獲取的有關信息。2.調動和運用知識

能夠根據從題目獲取和解讀的試題信息，有針對性地調動有關的經濟、政治、文化、哲學等方面的知識，并運用這些知識做出必要的判斷。能夠調動和運用自主學習過程中獲得的重大時事和相關信息。能夠展現出檢索和選用自己“知識庫”中有用知識、基本技能的能力。3.描述和闡釋事物

能夠用簡潔的語言描述經濟、政治、文化、哲學等學科所涉及的基本概念和基本觀點。

能夠運用歷史的、辯證的觀點和方法，分析、比較和解釋有關的政治、經濟、文化等現象，認識事物的本質。綜合闡釋或評價有關理論問題和現實問題。4.論證和探究問題

根據有關信息，調動和運用相關知識和技能，發現或者提出體現科學精神和創新意識的問題。綜合使用題目提供的信息、課堂學習或自主學習獲得的知識、方法，提出比較必要的論據，論證和探究問題，得出合理的結論。能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關系，表達出論證、探究的過程和結果。

二、考試范圍

本大綱僅規定《普通高中思想政治課程標準(實驗)》中必修課程的考試范圍。關于《普通高中思想政治課程標準(實驗)》中選修課程的內容由各實驗省區根據各自教學實際情況具體規定。

第一部分經濟生活

1、貨幣

(1)貨幣的本質

商品的基本屬性

貨幣的產生與本質

貨幣的基本職能

金屬貨幣與紙幣(2)貨幣的種類與形式

貨幣與財富

結算與信用工具

外匯和匯率

2、價格

(1)價格的決定與變動

價值與價格

價值決定價格

價值規律及其表現形式

供給與需求

影響(均衡)價格的因素

(2)價格變動對經濟生活的影響

價格變動對消費者的影響

價格變動對生產的影響

價格變動對需求量的影響

3、消費(1)消費及其類型

影響消費的因素

消費類型

消費結構(2)樹立正確的消費觀

消費心理

消費行為

4、生產與經濟制度

(1)生產與消費

生產決定消費

消費對生產的反作用

發展生產的意義

(2)我國的基本經濟制度

公有制為主體

國有經濟及其主導作用

多種所有制經濟共同發展

5、企業與勞動者

(1)生產的微觀主體一一企業

現代企業的組織形式

公司的類型

公司的組織形式

公司經營與公司發展

企業兼并與企業破產

(2)勞動者

勞動與就業

勞動光榮

樹立正確的擇業觀念

維護勞動者權益

6、投資與融資

(1)商業銀行

利息、利率與本金

儲蓄存款

中國商業銀行體系

商業銀行的業務(2)投資

投資收益與投資風險

股票

債券

商業保險(3)融資

7、個人收入的分配

(1)分配制度

生產決定分配

按勞分配及其作用

我國多種分配方式并存(2)效率與公平

收入分配方式對效率、公平的影響

提高效率、促進公平

8、國家收入的分配

(1)財政收入與支出

財政收入的構成稅收與財政的關系

影響財政收入的因素

財政支出

財政支出的構成財政收支平衡

(2)財政的作用

財政與基礎設施工程

財政與宏觀調整

財政與人民生活保障

9、征稅與納稅

(1)稅收及其種類

稅收

稅收的基本特征

稅收的種類

稅收的作用(2)依法納稅

納稅人

負稅人

依法納稅

10、社會主義市場經濟

(1)市場經濟基本原理

市場與計劃

市場調節及其弊端

市場配置資源

市場秩序

(2)社會主義市場經濟

社會主義市場經濟的基本特征

宏觀調控

11、科學發展觀和小康社會的經濟建設

(1)全面建設小康社會的經濟目標

小康社會

經濟建設的要求

(2)促進國民經濟又好又快發展

科學發展觀

經濟持續協調發展

12、經濟全球化與對外開放

(1)經濟全球化

經濟全球化及其表現

跨國公司

經濟全球化的影響

(2)國際經濟競爭與合作

對外開放

國際經濟組織

國際經濟合作

“引進來”與“走出去”相結合的戰略

第二部分政治生活

1、公民的政治生活

(1)我國的國家性質

憲法對我國國家性質的規定

人民民主專政的本質與特點

人民民主的廣泛性和真實性

人民民主專政是正義的事情

我國政府關于人權問題的觀點

(2)我國公民的權利和義務

我國公民享有的政治權利

我國公民必須履行的政治義務

我國公民參與政治生活的基本原則和主要內容

(3)我國公民政治參與的途徑和方式

我國的選舉制度及選舉方式

公民參與民主決策的多種方式

公民直接參與民主決策的意義

我國的村民自治與城市居民自治及其意義

我國公民的民主監督權和實行民主監督的合法渠道公民要負責地行使民主監督權利

2、我國的政府

(1)我國政府的職能和責任

我國政府的主要職能

我國政府的作用

我國政府的宗旨和政府工作的基本原則

(2)政府權力的行使與監督

政府依法行政的意義和要求

提高政府依法行政的水平

對政府權力進行制約和監督的意義

我國行政監督體系

(3)政府的權威

政府的權威及其體現

我國政府權威的來源和樹立

3、發展社會主義民主政治

(1)我國的人民代表大會制度

人民代表大會及其常設機關的法律地位

人民代表大會的職權

人民代表的產生

人民代表的職責

人民代表大會制度的基本內容

人民代表大會與其他國家機關的關系

(2)我國的政黨制度

中國共產黨領導和執政地位的確立

中國共產黨的性質、宗旨和指導思想

不斷完善中國共產黨的領導方式和執政方式

中國特色的政黨制度

(3)我國的民族區域自治制度及宗教政策

我國是統一的多民族國家

我國處理民族關系的基本原則

我國民族區域自治的法制化進程

我國的民族區域自治制度

我國民族區域自治制度的優越性

我國的宗教政策

4、當代國際社會

(1)國際社會的成員

主權國家

國際組織

聯合國

(2)處理國際關系的決定性因素

國際關系及其決定因素

維護我國的國家利益

(3)世界政治經濟發展的基本趨勢

時代的主題

世界多極化在曲折中發展

中國政府關于建立國際新秩序的主張

(4)我國獨立自主的和平外交政策

我國外交政策的基本目標、宗旨和立場

我國對外關系的基本準則

我國的外交成就及其原因

我國的和平發展道路

第三部分文化生活

1、文化與生活

(1)文化與社會

文化的內涵與特點

文化的形式

文化的社會作用

文化與經濟、政治的關系

文化與綜合國力

(2)文化對人的影響

文化對人影響的表現

文化對人影響的特點

豐富精神世界，促進全面發展

2、文化傳承與創新

(1)文化的多樣性與文化傳播

世界文化多樣性的表現

世界文化與民族文化的關系

尊重文化多樣性的意義

文化傳播的多種途徑

現代文化傳播手段的特點

推動文化交流的意義

(2)文化的繼承與發展

傳統文化的特點及其影響

對待傳統文化的正確態度

影響文化發展的主要因素

文化繼承與發展的關系

(3)文化創新

文化創新的源泉和動力

文化創新的意義

創新與繼承的關系

創新與借鑒、融合 堅持文化創新的正確方向

3、中華文化與民族精神

(1)燦爛的中華文化

中華文化源遠流長、博大精深

中華文化的包容性

中國各民族對中華文化的貢獻

(2)弘揚和培育民族精神

中華民族精神的基本內涵

中華民族精神的核心

民族精神的時代特征

弘揚和培育民族精神的途徑和意義

4、發展中國特色社會主義文化

(1)走進文化生活

文化市場與傳媒商業化的影響

發展大眾文化的要求

如何看待落后文化和腐朽文化

(2)中國特色社會主義文化的發展與繁榮

如何看待傳統文化和外來文化

發展先進文化的指導思想和要求

建設社會主義核心價值體系

建設和諧文化，培育文明風尚

(3)社會主義精神文明建設

社會主義精神文明建設的根本體系和主要內容

思想道德建設在文化建設中的地位

社會主義思想道德建設的主要內容

社會主義榮辱觀與公民道德基本規范

思想道德修養與科學文化修養

第四部分生活與哲學

l、生活智慧與時代精神

(1)哲學是什么

哲學與世界觀和方法論

哲學與其他學科的關系

哲學與時代精神

哲學的作用

(2)哲學基本問題

哲學基本問題的內容

思維和存在的關系成為哲學基本問題的根據(3)唯物主義及其形態

古代樸素唯物主義的特點

近代形而上學唯物主義的特點

辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點

(4)唯心主義及其形態

主觀唯心主義

客觀唯心主義(5)馬克思主義哲學產生的歷史條件(6)馬克思主義哲學的基本特征(7)馬克思主義中國化的理論成果

2、探索世界與追求真理

(1)哲學的物質概念

自然界的物質性

人類社會的物質性(2)哲學的運動概念

運動和物質的關系

絕對運動與相對靜止(3)物質運動的規律

規律的概念

規律的客觀性和普遍性

(4)物質決定意識

意識的起源

意識的生理基礎

意識的內容與形式(5)意識的能動作用

意識能動性的特點

意識能動性的表現

(6)客觀規律與意識的能動作用

尊重客觀規律與發揮主觀能動性

一切從實際出發，實事求是

(7)實踐

實踐的概念

實踐的特點

(8)實踐是認識的基礎

實踐是認識的來源

實踐是認識的動力

實踐是檢驗真理的唯一標準

實踐是認識的目的

(9)真理

真理的客觀性

真理的具體性

真理的條件性

真理和謬誤(10)認識過程

認識的反復性

認識的無限性

3、思想方法與創新意識

(1)唯物辯證法

唯物辯證法的總特征

唯物辯證法的實質與核心

(2)唯物辯證法的聯系觀

聯系的普遍性

聯系的客觀性

聯系的多樣性(3)用聯系的觀點看問題

整體和部分的關系

系統優化方法

(4)唯物辯證法的發展觀

發展的概念

發展的前進性與曲折性

發展的量變與質變狀態(5)唯物辯證法的矛盾概念

矛盾的同一性和斗爭性

矛盾的普遍性和特殊性

(6)用對立統一的觀點看問題

主要矛盾和次要矛盾的關系

矛盾的主要方面和次要方面的關系

具體問題具體分析

馬克思主義普遍原理與中國實際相結合(7)辯證的否定觀

辯證否定

形而上學的否定觀

(8)唯物辯證法與創新意識

辯證法的革命批判精神與創新意識

創新的社會作用

4、認識社會與價值選擇(1)社會存在與社會意識

社會存在決定社會意識

社會意識的相對獨立性

(2)生產力和生產關系

物質資料的生產方式是人類社會存在和發展的基礎

生產力與生產關系的相互作用及其矛盾運動

(3)經濟基礎與上層建筑的相互作用及其矛盾運動

(4)社會歷史發展的總趨勢

社會發展的實現方式

社會主義社會的基本矛盾的特點(5)人民群眾是歷史的創造者

人民群眾的概念

人民群眾創造歷史的作用

群眾觀點和群眾路線

(6)人生價值

價值和價值觀

價值觀的導向作用

(7)價值判斷與價值選擇

價值判斷與價值選擇的客觀依據

價值判斷與價值選擇的社會歷史性

價值判斷與價值選擇的階級性

價值沖突及評價標準

(8)價值的創造與實現

價值的實現方式

個人價值與社會價值的統一

第五部分時事政治

1、間國內外重大時事(上4月至考試當年3月)

2、中國共產黨和中國政府在現階段的基本路線和重大方針政策

歷史

Ⅰ 考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高和信度、效度、必要的區分度和適當的難度。Ⅱ 考試內容

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修課程、選修課程系列的內容，確定歷史學科考試內容。

歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養和學習潛力;注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

一、考核目標與要求 1.獲取和解讀信息

?理解試題提供的圖文材料和考試要求。

?理解材料，最大限度地獲取有效信息。?對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。2.調動和運用知識

?辨別歷史事物和歷史解釋。

?理解歷史事實，分析歷史結論

?說明和證明歷史現象和歷史觀點。

3.描述和闡釋事物

?客觀敘述歷史事物

?準確描述和解釋歷史事物的特征

?認識歷史事物的本質和規律，并做出正確的闡釋。4.論證和探討問題

?運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。?

運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。

?獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。

二、考試范圍

考試范圍包括《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修內容和選修內容。

必考內容

古 代 古代中國 1.古代中國的政治制度

(1)商周時期的政治制度

(2)秦中央集權制度的形成(3)漢到元政治制度的演變

(4)明清君主專制制度的加強 2.古代中國的經濟

(1)農業的主要耕作方式和土地制度

(2)手工業的發展

(3)商業的發展

(4)資本主義萌芽與“重農抑商”和“海禁”政策。

3.中國傳統文化主流思想的演變

(1)春秋戰國時期的百家爭鳴

(2)漢代儒學成為正統思想

(3)宋明理學

(4)明清之際的儒學思想

4.古代中國的科學技術與文學藝術

(1)科技成就

(2)漢字的起源演變和書畫的發展

(3)文學成就

(4)京劇等劇種的產生和發展

古代希臘、羅馬

1.古代希臘、羅馬的政治制度(1)雅典民主政治

(2)羅馬法

2.西方人文精神的起源

近代近代世界

1.西方人文精神的發展

(1)文藝復興和宗教改革

(2)啟蒙運動

2.新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展(1)新航路的開辟

(2)荷蘭、英國等國的殖民擴張

(3)工業革命 3.歐美代議制的確立與發展

(1)英國君主立憲制的確立

(2)美國共和制的確立

(3)法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立

4.科學社會主義理論的誕生和國際工人運動(1)《共產黨宣言》

(2)巴黎公社

5.近代科學技術

(1)經典力學

(2)進化論

(3)蒸汽機的發明和電氣技術的應用

近代中國

1.近代中國的民主革命

(1)1840至1900年間西方列強侵略與中國人民的反抗斗爭

(2)辛亥革命

(3)五四運動和中國共產黨成立

(4)新民主主義革命

(5)侵華日軍的罪行與中國軍民抗日斗爭 2.經濟結構的變動與資本主義的曲折發展

(1)晚清中國經濟結構的變化和民族工業的興起

(2)民國時期民族工業的曲折發展 3.思想解放的潮流

(1)維新思想

(2)新文化運動

(3)馬克思主義在中國的傳播

現 代 現代世界

1.俄國十月革命與蘇聯社會主義建設

(1)俄國十月革命

(2)戰時共產主義政策和新經濟政策

(3)“斯大林模式”

(4)從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革

2.羅斯福新政和當代資本主義的新變化(1)1929～1933年資本主義世界經濟的危機

(2)羅斯福新政

(3)第二次世界大戰后美國等國本主義的新變化。

3.第二次世界大戰后世界政治格局的演變

(1)美蘇兩極對峙格局的形成(2)多極化趨勢在曲折中發展

(3)兩極格局瓦解和多極化趨勢的加強

4.第二次世界大戰后世界經濟的全球化趨勢

(1)布雷頓森林體系的建立

(2)世界經濟區域集團化

(3)世界貿易組織和中國的加入 5.現代科學技術

(1)相對論和量子論

(2)現代信息技術 6.19世紀以來的世界文學藝術

(1)文學的主要成就

(2)有代表性的美術作品

(3)有代表性的音樂作品

(4)影視藝術的產生與發展

現代中國

1.現代中國的政治建設與祖國統一

(1)中華人民共和國成立

(2)民主政治制度的建設

(3)“文化大革命”

(4)改革開放以來民主與法制的建設

(5)“一國兩制”的理論與實踐 2.中國特色社會主義建設的道路

(1)20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐

(2)十一屆三中全會關于改革開放的決策

(3)家庭聯產承包責任制和國有企業改革

(4)對外開放格局的初步形成(5)社會主義市場經濟體制的建立 3.現代中國的對外關系

(1)新中國建立初期的重大外交活動與和平共處五項原則

(2)中國恢復在聯合國合法席位

(3)中美關系正常化和中日邦交正常化

(4)改革開放以來我國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動

4.中國近現代社會生活的變遷

(1)物質生活和社會習俗的變化

(2)交通、通訊工具的進步

(3)大眾傳媒的發展 5.20世紀以來中國重大思想理論成果

(1)孫中山的三民主義

(2)毛澤東思想

(3)鄧小平理論

(4)“三個代表” 重要思想 6.現代中國的科學技術與文化教育事業

(1)科技技術發展的主要成就

(2)“百花齊放、百家爭鳴”方針

(3)教育事業的發展

選考內容

選考一 歷史上重大改革

1.梭倫改革 2.商鞅變法

3.北魏孝文帝改革 4.王安石變法 5.歐洲的宗教改革 6.穆罕默德?阿里改革 7.俄國農奴制改革 8.明治維新 9.戊戌變法

選考二近代社會的民主思想與實踐

1.近代歐洲的民主思想(1)洛克

(2)盧梭

2.17世紀英國國會與國王的斗爭(1)大抗議書

(2)內戰 3.民主政治的重要文獻

(1)《獨立宣言》

(2)《人權宣言》

(3)《中華民國臨時約法》 4.法國建立共和制的曲折歷程

(1)法國大革命

(2)19世紀法國政體的變遷 5.近代中國的民主思想與反對專制的斗爭

(1)康有為、梁啟超和孫中山的民主思想

(2)辛亥革命前后反對專制的斗爭

(3)抗日戰爭勝利前后人民群眾反對國民黨獨裁統治的斗爭 6.近代歐洲工人爭取民主權利的斗爭(1)憲章運動

(2)第一國際和第二國際

選考三 20世紀的戰爭與和平

1.第一次世界大戰

(1)第一次世界大戰爆發的歷史背景

(2)第一次世界大戰的過程

(3)第一次世界大戰的后果

2.凡爾賽──華盛頓體系下的和平

(1)凡爾賽體系的構建

(2)華盛頓體系的構建

(3)“非戰公約”

(4)國際聯盟 3.第二次世界大戰

(1)第二次世界大戰爆發的歷史背景

(2)第二次世界大戰的進程

(3)反法西斯戰爭勝利的歷史意義

4.雅爾塔體制下的冷戰與和平

(1)美蘇冷戰局面的形成(2)世界人民反戰和平運動的高漲

(3)七八十年代美蘇由緊張對抗到謀求緩和對話

(4)聯合國的產生及其在維護世界和平中的主要活動。5.烽火連綿的局部戰爭

(1)朝鮮戰爭與越南戰爭

(2)中東戰爭

(3)印巴戰爭與兩伊戰爭

(4)海灣戰爭 6.和平與發展是當今世界的時代主題

選考四 中外歷史人物評說

1.古代中國的政治家

(1)秦始皇

(2)唐太宗

(3)康熙帝

2.東西方的先哲

(1)孔子

(2)柏拉圖和亞里士多德 3.歐美資產階級革命時代的杰出人物(1)克倫威爾

(2)華盛頓

(3)拿破侖 4.“亞洲覺醒”的先驅

(1)孫中山

(2)甘地

(3)凱末爾 5.無產階級革命家

(1)馬克思、恩格斯

(2)列寧

(3)毛澤東、鄧小平6.杰出的科學家

(1)李時珍、詹天佑、李四光

(2)牛頓、愛因斯坦

選考五 探索歷史的奧秘

1.歷史與歷史的重現 2.人類起源之謎 3.二里頭文化 4.三星堆遺址 5.米諾斯宮殿遺址 6.瑪雅文明

7.大津巴布韋遺址

選考六 世界文化遺產薈萃

1.世界文化遺產的由來

(1)“世界遺產公約”

(2)世界文化遺產名錄

(3)世界文化遺產的保護 2.古代埃及文明的歷史遺產

(1)金字塔和拉美西斯二世遺跡

(2)阿布辛拜勒神廟的搬遷

3.古代希臘、羅馬的歷史遺產

(1)希臘雅典衛城的巴特農神廟

(2)奧林匹克遺址群

(3)羅馬的古建筑遺址群 4.歐洲文藝復興時期的文化遺產(1)佛羅倫薩

(2)圣彼得大教堂

5.中國的歷史文化遺產

(1)秦始皇陵兵馬俑

(2)萬里長城

(3)北京明清故宮、頤和園和皇家陵寢

(4)山西平遙古城與安徽古村落

(5)昆曲 6.具有警示意義的世界文化遺產

(1)塞內加爾的戈雷島

(2)奧斯威辛集中營

地理

Ⅰ 考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。Ⅱ 考試內容

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中地理課程標準(實驗)》必修課程的內容，確定高考地理科考試內容。

地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

一、考核目標與要求 1.獲取和解讀地理信息

?能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息。

?能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

?能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。2.調動和運用地理知識、基本技能

?能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，對題目要求作答。

?能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息。

?能夠選擇和運用中學其他相關學科的基本技能解決地理問題。

?能夠運用地理基本技能。如地理坐標的判斷和識別，不同類型地理數據之間的轉換，不同類型地理圖表的填繪，地理數據和地理圖表之間的轉換，基本的地理觀測、地理實驗等。3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律

?能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發展變化，地理基本原理與規律的要點。

?能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規律。

4.論證和探討地理問題

?能夠發現或提出科學的、具有創新意識的地理問題。

?能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題。

?能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果。

?能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。

二、考試范圍與要求

考試內容主要包括《普通高中地理課程標準(實驗)》必修地理

1、地理

2、地理3，以及《全日制義務教育地理課程標準(實驗稿)》的有關內容。

對所列考試內容的考查程度不超過課程標準規定的要求。

必考內容

第一部分 自然地理

1、宇宙中的地球

地球所處的宇宙環境。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。太陽對地球的影響。地球運動的地理意義。

地球的圈層結構及各圈層的主要特點。

2、自然環境中的物質運動和能量交換 地殼物質循環。

地表形態變化的內、外力因素。大氣受熱過程。

全球氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點

水循環的過程和主要環節，水循環的地理意義。世界洋流分布規律，洋流對地理環境的影響。

3、自然環境的整體性和差異性

自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用。地理環境各要素的相互作用，地理環境的整體性。地理環境的地域分異規律。

4、自然環境對人類活動的影響

地表形態對聚落及交通線路分布的影響。全球氣候變化對人類活動的影響 自然資源對人類生存與發展的意義。自然災害發生的主要原因及危害。

第二部分 人文地理

1、人口與城市

不同人口增長模式的主要特點及地區分布。人口遷移的主要原因。

環境承載力與人口合理容量的區別。城市的空間結構及其形成原因。不同規模城市服務功能的差異。

城市化的過程和特點，城市化對地理環境的影響。地域文化對人口或城市的影響。

2、生產活動與地域聯系 農業區位因素，主要農業地域類型的特點及其形成條件。工業區位因素，工業地域的形成條件與發展特點。農業或工業生產活動對地理環境的影響。生產活動中地域聯系的重要性和主要方式。

交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。

3、人類與地理環境的協調發展 人地關系思想的歷史演變。人類所面臨的主要環境問題。

可持續發展的基本內涵，協調人地關系的主要途徑。走可持續發展之路。

第三部分 區域可持續發展

1、區域地理環境與人類活動 區域的含義。

不同區域自然環境、人類活動的差異。

不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。

2、區域可持續發展

產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響。

區域存在的環境與發展問題及其產生的危害，以及有關的治理保護措施。流域開發的地理條件，開發建設的基本內容，綜合治理的對策措施。區域農業生產的條件、布局特點、問題，農業持續發展的方法與途徑。區域能源、礦產資源的開發與區域可持續發展的關系。

區域工業化和城市化的推進過程，產生的主要問題及解決措施。

3、地理信息技術的應用

遙感(RS)在資源普查、環境和災害監測中的應用。全球定位系統(GPS)在定位導航中的應用。地理信息系統(GIS)在城市管理中的功能。數字地球的含義。

選考內容 選考一 旅游地理

1、旅游資源的類型與分布

(1)旅游資源的內涵;旅游資源的多樣性。

(2)自然旅游資源與人文旅游資源的區別;進入“世界文化與自然遺產”名錄的重要意義。

2、旅游資源的綜合評價

(1)中外著名旅游景區的景觀特點及其形成原因。

(2)旅游資源開發條件評價的基本內容;評價旅游資源的開發條件。

3、旅游規劃與旅游活動的設計

(1)旅游景區的基本要素及其影響;對旅游景區的景點、交通和服務設施進行規劃。

(2)收集旅游信息，確定旅游點，選擇合理的旅游路線。

4、旅游與區域發展

(1)旅游業的發展對社會、經濟、文化的作用。

(2)旅游與景區建設對地理環境的影響以及旅游開發過程中的環境保護措施。

選考二 自然災害與防治

1、主要自然災害的類型與分布

(1)自然災害的主要類型及其特點。

(2)世界主要自然災害帶的分布。

2、我國的主要自然災害

(1)地震、泥石流、滑坡等地質地貌災害的產生機制與發生過程。

(2)臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因。

3、自然災害與環境

(1)同一自然災害造成危害程度的地域差異。

(2)我國自然災害多發區的自然環境特點。

4、防災與減災

(1)應對自然災害的方法或應急措施。

(2)中國防災、減災的主要成就。

選考三 環境保護

1、環境與環境問題

(1)環境問題產生的主要原因及危害。

(2)當前人類所面臨的主要環境問題。

2、資源問題與資源的利用和保護

(1)資源問題及其產生的原因。

(2)人類對可再生資源不合理利用造成的問題，以及保護、合理利用的成功經驗。

3、生態環境問題與生態環境保護

(1)生態環境問題的成因及其形成的一般過程。

(2)生態環境保護的主要措施及其作用。4.、環境污染與防治

(1)環境污染形成的原因、過程及危害。

(2)環境污染防治的主要措施。

5、環境管理

(1)環境管理的基本內容和主要手段。

(2)當前全球環境問題的管理;個人在環境保護中的作為。

第五篇：2018年高考全國統一考試-文科綜合

2018年普通高等學校招生全國統一考試

文科綜合能力測試

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，嚴出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一,選擇題:本題共35小題,每小題4分,共140分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。

近年來,世界上出現了將精密機械設備的組裝或加工工廠建在地下的現象。例如,日本岐阜某激光加工機組裝企業和我國大連某數控機床加工企業,都將工廠建于地面10米以下。據此完成1~3題

1.將生產精密機械設備的工廠建在地下有利于 ①保持恒溫環境 ②儲存原材料和產品 ③降低生產成本 ④減小地面振動影響 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

2.與岐阜相比,大連地下工廠的設計與施工較少考慮的問題是 A.防滲水 B.防噪聲 C.防坍塌 D.防地震

3.推斷上述企業將工廠建在地下的直接目的是 A.增強保密程度 B.保證產品品質 C.滿足戰備需要 D.集約利用土地

戶籍人口是指依法在某地公安戶籍管理機關登記了戶口的人口,常住人口是指實際居住在某地一定時間(半年以上)的人口,圖1示意近十年來我國某直轄市戶籍人口與常住人口的數量變化。據此完成4~5題

4.根據圖示資料推測,近十年來該直轄市 A.外來務工人口多于外出務工人口 B.老年人口比例逐年下降 C.勞動力需求數量增加 D.人口自然增長率逐年增加

5.該直轄市是 A.北京市 B.天津市 C.上海市 D.重慶市

圖2示意某河流上游河段的單側斷面。該河段兩岸依次分布著海拔不同的四個平坦面、、、,平坦面上均堆積著河流沉積礫石，礫石的平均礫徑

。洪水期河水僅能淹沒

.據此完成6~8題

6.面積仍在擴大的平坦面是 A.B.C.D．

7.該斷面河流流速最大的時期為 A.形成時期 B.形成時期 C.形成時期 D．

形成時期

8.推測該河段所在區域的地殼經歷了 A.持續下降 B.持續抬升 C.間歇性下降 D.間歇性抬升 小明同學7月從重畢節旅游,收集到路信息如圖3所示。題

慶出發到貴州的相關高速公據此完成9-1

19.乙路段和丁路段平均限速均較低的原因可能是這兩條路段 A.車流量大 B.平均坡度大 C.霧霾天多 D.兩側村莊多

10.小明若從重慶出發乘長途客車經遵義至畢節,為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風景,以下出發時間和座位較好的是 A.6:00出發,左側靠窗 B.8:00出發,右側靠窗 C.10:00出發,左側靠窗 D.12:00出發,右側靠窗

11.避暑是小明此次旅游的目的之一。導致7月畢節氣溫較重慶低的主導因素是 A.地形 B.緯度位置 C.海陸位置 D.大氣環流

12.根據馬克思的勞動價值理論,如果生產某種商品的社會勞動生產率提高,在其他條件不變的情況下,與生產該商品相關的判斷如表1所示。

其中正確的是 A.① B.② C.③ D,④

13.企業聚焦品牌管理和供應鏈管理,控制產品企劃和營銷網絡,將“設計、生產、運

輸配送”環節外包,與供應商、加工商和物流企業建立聯盟,通過聯合開發產品、數據共享,加快市場反應速度。該模式體現的企業經營理念是 ①整合上下游資源,實現優勢互補 ②通過專業化分工,提高效率 ③通過兼并收購,擴大企業規模 ④增加市場份額,提高利潤率 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

14.我國快遞業競爭日趨激烈,快遞服務平均單價連續6年下滑,2017年降至12.37 元。在此背景下,若其他條件不變,能引起快遞市場供給曲線從S移動到S′(見 圖4)的是

①放寬市場準入,吸引外商投資 ②工資成本上漲,管理費用增加 ③運用人工智能,提高勞動效率 ④網民人數上升,網購數量增加 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

15.我國2013~2017年消費和投資對經濟增長貢獻率如圖5所示。

從圖5可以推斷出 ①經濟結構在逐步轉型升級 ②全社會資本形成總額逐年下降 ③消費在經濟增長中的作用不斷增強 ④經濟增長逐漸由投資拉動轉向消費拉動 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

16.某市司法局為貫徹落實中央關于公共法律服務體系建設的決策部署,積極推進鄉鎮(街道)公共法律服務工作站(室)建設,整合鄉鎮(街道)和村居(社區)法律顧問、基層法律服務工作者和專職人民調解員等力量參與窗口接待,提供相關法律服務。上述做法

①促進了基層社會治理體制機制的進一步完善 ②維護了城鄉居民平等享有公共法律服務的權益 ③提高了城鄉居民參與社會公共事務管理的能力 ④推進了司法體制改革,有利于提高司法行政效率 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

17.2017年2月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于加強鄉鎮政府服務能力建

設的意見》,要求縣級以上地方各級政府支持鄉鎮基礎設施建設、公共服務項目和

社會事業發展；屬于縣級以上政府事權范圍的建設項目,不得要求鄉鎮安排項目配

套資金。上述規定旨在 ①減少鄉鎮公共服務供給主體 ②減輕鄉鎮政府公共服務責任 ③提高鄉鎮政府公共服務效能 ④改進鄉鎮公共服務投入機制 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

18.2017年11月30日至12月3日,120多個國家近300個政黨和政治組織的領導人 出席在北京舉行的中國共產黨與世界政黨高層對話會,就如何構建人類命運共同 體、共同建設美好世界以及政黨的責任和作用達成廣泛共識,發表了《北京倡議》。對話會的成功舉辦

①開辟了政黨交流合作消除國家間利益分歧的新路徑 ②匯聚了攜手構建人類命運共同體的強大力量 ③打造了各國政黨互學互鑒共建國際新秩序的新平臺 ④推動了政黨間相互尊重、求同存異的國際新秩序的形成 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

19.2018年2月發布的《中國話語海外認知度調研報告》顯示:近兩年中國話語在國外 的認知度大幅提升,漢語拼音“中為洋用”正在成為英語圈國家的一種新現象。“春

節”“氣功”等中國傳統文化類詞匯知名度排前,“高鐵”“支付寶”“網購”等新興詞匯、“中國夢”“一帶一路”等新時代政治詞匯獲得較高關注。這說明 ①文化的價值取決于文化傳播的廣度和深度 ②中國傳統文化是中國文化傳播的主要內容 ③中外文化交流傳播的形式和內容不斷變化發展 ④科技發展和綜合國力的提升有助于增強文化影響力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

20.近年來,某市發掘傳統中醫藥文化資源,堅持“以藥立市”,大力推動現代中醫藥

產業發展,現已建有全國規模最大的中藥材交易市場,形成了涵蓋中藥材種植,中 藥研發、生產、流通,中醫藥文化傳播的現代中醫藥產業體系。該市大力發展現代

中醫藥產業的文化意義在于 ①創新傳統中醫藥文化的基本理念 ②開創了中醫藥文化傳承發展新局面 ③推動傳統中醫藥文化創造性轉化 ④促進中醫藥文化與經濟的融合發展 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

21.十八大以來,中國共產黨緊密結合新的時代條件和實踐要求,以全新的視野深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識,從理論和實踐結合上系統回答了新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義的重大時代課題,形成了習近平新時代中國特色社會主義思想。這表明,習近平新時代中國特色社會主義思想 ①源于理論研究和理論斗爭 ②是時代變化和社會發展的產物 ③是實踐創新和理論創新的結晶

④完成了對新時代社會主義建設規律的認識 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

22.2018年4月,習近平在深入推動長江經濟帶發展座談會上強調,新形勢下推動長江經濟帶發展,關鍵是要正確把握整體推進和重點突破、生態環境保護和經濟發展、總體謀劃和久久為功、破除舊動能和培育新動能、自我發展和協同發展的的關系,堅持共抓大保護、不搞大開發,探索出一條生態優先、綠色發展新路子。這一論斷反映的辯證法道理有 ①“兩點論”和“重點論”相結合

②矛盾同一性和斗爭性既相互聯結又相互分離 ③矛盾的同一性是相對的,矛盾的斗爭性是絕對的

④主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面是辯證統一的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 23.在高鐵時代,我國仍不惜虧損運營81對“慢火車”,2016年運送旅客約3000萬人次。運營近半個世紀的5633、5634次列車仍然運行在大涼山,送大山里的孩子去上學,為當地鄉親出行提供便利。這種做法反映的價值觀道理有 ①價值觀的差異導致人們的利益的差異 ②發展必須堅持以人民為中心的價值導向 ③正確的價值選擇以正確的價值判斷為前提 ④價值判斷的正確性依賴于價值選擇的合理性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

24.《墨子》中有關于“圓”“直線”“正方形”“倍”的定義,對杠桿原理、聲音傳播、小孔成像等也有論述,還有機械制造方面的記載。這反映出,《墨子》 A.匯集了諸子百家的思想精華 B.形成了完整的科學體系 C.包含了勞動人民智慧的結晶 D.體現了貴族階層的旨趣

25.據學者研究,唐朝“安史之亂”后百余年間的藩鎮基本情況如表2所示。

由此可知，這一時期的藩鎮 A.控制了朝廷財政收入 B.彼此之間攻伐不已 C.注重維護中央的權威 D.延續了唐朝的統治

26、北宋前中期，在今四川井研縣一帶山谷中，密布著成百上平個采用新制鹽技術的竹簡井，井主所雇工匠大多來自“他州別縣”，以“傭身賃力”為生，受雇期間，若對工作條件成待遇不滿意，輒另謀高就。這反映出當時 A.民營手工業得到發展 B.手工業者社會地位高 C.雇傭勞動已經普及 D.鹽業專賣制度解體

27.圖6中的動物是鄭和下西洋時外國使臣隨船向明政府貢獻的奇珍異獸。明朝臣認為，這就是中國傳說中的“麒麟”，明成祖遂厚賜外國使臣。這表明當時 A.對外交流促使中國傳統繪畫出現新的類型 B.朝廷用中國文化對朝貢貿易貢品加以解讀 C.海禁政策的解除促進了對外文化交流 D.外來物品的傳入推動了傳統觀念更新

28.甲午戰爭時期，日本制定輿論宣傳策略，把中國和日本分別“包裝”成野蠻與文明的代表，并運用公關手段讓許多歐美輿論倒向日方。一些西方媒體甚至宣稱，清政府戰敗“將意味著數百萬人從愚蒙、專制和獨裁中得到解放”。對此，清政府卻無所作為。這反映了 A.歐美輿論宣傳左右了戰爭進程 B.日本力圖變更中國的君主政體 C.清朝政府昏庸不諳熟近代外交 D.西方媒體鼓動中國的民主革命

29.五四運動后，出現了社會主義是否適合中國國情的爭論，有人反對走俄國式的道路，認為救中國只有一條路，就是“增加富力”，發展實業；還有人主張“采用勞農主義的直接行動，達到社會革命的目的”。這場爭論 A.確定了新民主主義革命的道路 B.使思想界認清了歐美的社會制度 C.在思想上為中國共產黨的成立準備件 D.消除了知識分子在救亡圖存方式上的分歧

30.1948~1949年夏，英、法、美等國通過各自渠道同中國共產黨接觸，試探與將要成立的新政府建立某種形式的外交關系的可能性。中共中央考慮：不接受足以束縛手腳的條件；可以采取積極辦法爭取這些國家承認：也可以等一等，不急于爭取這些國家的承認。這反映出 A.中國共產黨奉行獨立自主的外交政策 B.西方國家放棄了對國民黨政權的支持 C.中國沖破了美國的外交孤立 D.新政府不急于獲取國際支持

31.圖7是1953年的一幅漫畫，描繪了資源勘探隊員來到深山，手持“邀請函” 叩響山洞大門的情景。這反映了當時我國

A.已經初步改變工業落后局面 B.開始進行對礦產資源的開采 C.國民經濟調整任務基本完成 D.大規模的經濟建設正在展開

32.古代雅典的梭倫在詩中寫道：“作惡的人每每致富，而好人往往貧窮；但是，我們不愿意把我們的道德和他們的財富交換，因為道德是永遠存在的，而財富每天在更換主人。”據此可知，梭倫 A.反對奴隸制度 B.主張權利平等 C.抨擊貧富差別 D.具有人文精神

33.1847年6月，正義者同盟改名為共產主義者同盟，以“全世界無產者，聯合起來”的新口號代替“人人皆兄弟”的舊口號，并規定同盟的目的是：“通過傳播財產公有的理論并盡快地求其實現，使人類得到解放。”這一變化說明 A.共產主義者同盟接受了馬克思的革命理論 B.馬克思主義的誕生推動了無產階級的斗爭 C.工人運動在歐洲的主要資本主義國家開始興起 D.無產階級與資產階級的矛盾成為社會主要矛盾

34.傳統觀點認為，英國成為工業革命發源地，是因為英國最早具備了技術、市場等經濟條件；后來有研究者認為，其主要原因是英國建立了君主立憲制度；又有學者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是其重要因素。據此可知，關于工業革命首先在英國發生的認識 A.只能有一種正確合理的觀點 B.隨著研究視角拓展而趨于全面 C.缺少對歐洲其他國家的觀察 D.后期學者研究比傳統觀點可信

35.圖8反映了1945~1975年間聯合國聯合國成員國的變化情況，這表明

A.第三世界發展壯大 B.歐共體的成員增加 C.世界貿易范圍明顯擴大 D.經濟區域化的趨勢加強

二、非選擇題：共160分。第36~42題為必考題，每個試題考生都必須作答。第43~47題為選考題，考生根據要求作答。

（一）必考題：共135分。

36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）俄羅斯是世界重要的天然氣開采和出口國。2017年12月8日，中俄能源合作重大項目——亞馬爾液化天然氣項目正式投產。該項目集天然氣勘探開采、液化、運輸、銷售于一體，是中國提出“一帶一路”倡議后實施的首個海外特大型項目。俄羅斯為該項目配建了港口，由于自然條件的限制，該項目采用模塊化施工方式，即將生產線和相關建筑設計成一系列的模塊，由全球多地工廠制造，然后運至項目施工現場拼裝。模塊體積大，重量大，最大的模塊重量與艾菲爾鐵塔相當。該項目以中國、日本等亞洲太平洋沿岸國家為主要目標市場。中方企業全方位參與設計和建造，數十家企業承攬了85%模塊的建造。該項目超過60%的模塊和零部件經白令海峽一北冰洋航線運至項目施工地。

圖9示意該項目的位置。

（1）簡述俄羅斯配建港口對該項目及周邊區域發展的經濟價值。（8分）（2）說明采用模塊化施工方式對該項目建設的益處。（6分）

（3）分析開發白令海峽—北冰洋航線對提高該項目產品（液化天然氣）市場競爭力的作用。（6分）

（4）指出在該項目合作中體現的中俄兩國各自的優勢。（4分）37.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩定的扎龍濕地（圖10）.扎龍濕地面積廣大，積水較淺。

（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點。（6分）

（2）分析從烏裕爾河成為內流河至扎龍濕地面積穩定，烏裕爾河流域降水量、蒸發量數量關系的變化。（6分）

（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。（6分）

（4）有人建議，通過工程措施恢復烏裕爾河為外流河。你是否同意，并說明理由。

（4分）

38.閱讀材料，完成下列要求。（14分）

近年來，隨著經濟進一步發展和國家全民健身戰略的不斷推進，國內掀起了馬拉松熱，2011年中國馬拉松賽事僅有22場，2017年增長到1100場。據預測，2020年中國馬拉松賽事將達1900場。

馬拉松賽事的參與人數多、涉及領城廣。2017年參加馬拉松比賽的人次超過500萬，覆蓋全國234個城市，賽事帶動安保、保健、住宿、餐飲、旅行、體育文化等服務業的發展。據測算，2017年全國馬拉松主辦方的直接營業收入超過270億元，主辦城市的間接收入超過1350億元。

結合材料，運用經濟知識分析近年來我國馬拉松熱的驅動因素。（14分）39.閱讀材料，完成下列要求。（12分）

根據新時代堅持和發展中國特色社會主義的新形勢新實踐修改憲法，是黨和國家政治生活中的一件大事。2017年9月，中共中央政治局會議決定啟動憲法修改工作，成立憲法修改小組。

2017年11月，黨中央發出征求對修改憲法部分內容意見的通知，首輪征求意見，各地區各部門和黨外人士共提出2639條修改意見；12月，黨中央修憲建議草案稿下發黨內一定范圍征求意見；同月，總書記主持召開黨外人士座談會，聽取意見和建議。

2018年1月，中共中央向全國人大常委會提出關于修改憲法部分內容的建議。同月，十二屆全國人大常委會召開會議進行討論，決定提請十三屆全國人大一次會議審議憲法修正案草案.2018年3月，十三屆全國人大一次會議表決通過憲法修正案。

結合材料，說明憲法修改是如何體現我國社會主義民主政治的。（12分）40.閱讀材料，完成下列要求。（26分）

2018年是改革開放40周年。我國改革開始于農村，安徽省鳳陽縣小崗村是我國農村改革的主要發源地。我國農村改革始終是在黨的領導下進行的。

材料一

1978年冬，小崗村的18戶村民以“敢為天下先”的精神，在一紙大包干的“秘密契約”上按下鮮紅的手印，拉開了中國農村改革的序幕。改革如同釋放了魔力，次年，小崗村迎來大豐收，糧食總產達13.3萬斤，一舉結束20余年吃國家救濟糧的歷史，并首次歸還國家貸款800元，進入新時代，小崗村大力推進土地“三權分置”改革，完成土地承包經營權確權登記頒證工作；成立集體資產股份 合作社并發放股權證，實現了村民從“戶戶包田”到“人人持股”的轉變。2017年，小崗村集體收入突破820萬元，農民人均收入比2012年增長70%以上

材料二

為發展農村生產力，滿足廣大農民擺脫貧困、過上富裕生活的期盼，黨中央先后出臺了一系列關于農業改革發展的文件，如1982年發布《全國農村工作會議紀要》，明確肯定“包干到戶”等形式的責任制的社會主義性質；1991年頒發《中共中央關于進一步加強農業和農村工作的決定》，把以家庭聯產承包經營為主的責任制和統分結合的雙層經營體制確立為我國農村的一項基本經營制度；2016年制定《關于完善農村土地所有權承包權經營權分置辦法的意見》，推進“三權分置”改革；2018年出臺《中共中央 國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》，指導農村改革發展不斷深入。

（1）小崗村的改革發展實踐證明，唯改革才有出路，改革要常講常新，運用生產力和

生產關系的辯證關系原理加以說明。（10分）

（2）運用文化生活的有關知識并結合材料二，分析先進文化在推動我國農村改革發展中的作用。（10分）

（3）請就新時代青年學生如何發揚小崗村“敢為天下先”的創新精神提出三條建議。（6分）

41.閱讀材料，完成下列要求。（25分）

中國基層社會治理歷史悠久。改革開放以后，村民自治成為中國億萬農民的偉大創造。材料一

宋代一些地方實行鄉約制度，其功能主要是揚善懲惡，制定規約進行道德教化，并建立民間組織和相關的賞罰制度。明清時期，宣講“圣諭”成為鄉約最重要的內容。當時，由地方官吏廣泛推行鄉約制度，設立鄉約組織，每月召集百姓宣講、教化。康熙九年頒布了鄉約組織必須宣講的《上諭十六條》，內容包含“重農桑以足衣食”“訓子弟以禁非為”等。

——據楊開道《中國鄉約制度》等

材料

二、清末，時人認為“地方自治者，為今世界立國之基礎……于救亡之事，至為切要”。1909年，清政府頒布《城鎮鄉地方自治章程》，地方自治大致按行政區劃分城鎮和鄉兩級，設立議事會為議決機關，議員由選民互選充任。

——據張海鵬主編《中國近代通史》

材料三

20世紀80年代后，村民自治迅速發展，到1997年底，全國共有91萬個村民委員會的村干部由村民直接選舉產生，大部分農村有90%以上的選民參加了選舉。1998年頒布了《中華人民共和國村民委員會組織法》，村民委員會是我國農村基層社會的群眾自治組織。

——據郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》

（1）根據材料一并結合所學知識，概括宋代到明清時期鄉約制度的變化，并說明鄉約制度的積極作用。（12分）

（2）根據材料二并結合所學知識，簡述清末城鎮鄉地方自治的歷史背景。（9分）

（3）根據材料三并結合所學知識，說明村民自治的意義。（4分）42.閱讀材料，完成下列要求。（12分）

材料

英國作家笛福創作的小說《魯濱遜漂流記》出版于1719年，其中許多情節反映了世界近代早期的重大歷史現象。小說梗概如下：

魯濱遜出生于英國一個生活優裕的商人家庭，渴望航海冒險。他在巴西開辦了種植園，看到當地缺少勞動力，轉而去非洲販賣黑奴。在一次航海途中，魯濱遜遇險漂流到座荒島上。他憑借自己的智慧和力量，制造工具，種植谷物，馴養動物，經過十多年，生活居然“過得很富裕”。宗教信仰是支撐魯濱遜的重要力量，且是“在沒有別人的幫助和教導下，通過自己閱讀《圣經》無師自通的”。后來，魯濱遜救出一個瀕臨被殺的“野人”，島上居民也有所增加，整個小島都是他的個人財產。魯濱遜獲救回國后，還去“視察”過他的領地。

結合世界近代史的所學知識，從上述梗概中提取一個情節，指出它所反映的近代早期重大歷史現象，并概述和評價該歷史現象。（要求：簡要寫出所提取的小說情節及歷史現象，對歷史現象的概述和評價準確全面。）

(二)選考題:共25分。請考生從2道地理題、3道歷史題中每科任選一題作答。如果多做,則每科按所做的第一題計分。43.[地理——選修3:旅游地理](10分)2017年8月8日,九寨溝發生里氏7.0級地震。在震后重建規劃中,當地有關部門制定了擴大生態保擴區面積、擴大農牧發展區面積、適度減少旅游產業聚集區和人口聚集區面積等多項土地利用優化措施。

分別說明上述措施對九賽溝旅游發展的意義。44.[地理—選修6:環境保護](10分)在斯匹次卑爾根島(位置見圖11)一座山體的120米深處,建有世界種子庫(通過

約100米長的隧道進入),存有近100萬包人類栽培的主要植物的種子樣本,以預防自然災害、戰爭、氣候變化等因素導致的物種消失風險。該種子庫在自然狀態下可以保持種子樣本安全達百年以上。

說明世界種子庫選址的有利條件,以及在全球變暖趨勢下可能遭遇的環境風險。

45.[歷史——選修1:歷史上重大改革回眸](15分)材料

漢武帝的諸多統一政策中,包含年號的制定。此前的紀年方法是,將新君即位后的第二年作為元年,以在位年序紀年。皇帝在位時沒有特定的名號,如漢景帝在位的第三年即稱為“二年”,與其他皇帝的“二年”難以區分。此外,諸王國各以諸侯王之年紀事,更易產生混亂。漢武帝首次“封禪”泰山時,創制了“元封”年號,將當年稱為“元封元年”。朝廷所定的年號通用于全國所有地方,后世根據年號也能明白是哪一年。此后,直到清朝末年,年號制都被沿用,且影響到朝鮮、日本、越南等國。

——據(日)宮崎市定《中國史》等

(1)根據材料,說明漢武帝改革前后紀年方法的區別。(6分)(2)根據材料并結合所學知識,簡析漢武帝年號制改革的歷史意義。(9分)46.[歷史一—選修3:20世紀的戰爭與和平](15分)材料一

在歐洲方面,德意帝國主義集團和英法帝國主義集團之間,為了爭奪對殖民地人民統治權的帝國主義大戰,是迫在眉睫了。在戰爭中,為了欺騙人民,為了動員輿論,戰爭的雙方都將不顧羞恥地宣稱自己是正義的,而稱對方是非正義的。

——毛澤東《關于國際新形勢對新華日報記者的談話》(1939年9月)材料二

這一太平洋戰爭,是日本法西斯為了侵略美國英國及其他各國而發動的非正義的掠奪的戰爭,而在美國英國及其他各國起而抵抗的一方面,則是為了保衛獨立自由與民主的正義的解放的戰爭……全世界一切國家一切民族劃分為舉行侵略戰爭的法西斯陣線與舉行解放戰爭的反法西斯陣線,已經最后地明朗化了。

——摘自《中國共產黨為太平洋戰爭的宣言》(1941年12月)(1)根據材料一、二,說明中國共產黨對第二次世界大戰性質的不同認識。(4分)(2)根據材料一、二并結合所學知識,分別說明中國共產黨產生上述兩種認識的國際背景。(11分)47.[歷史——選修4:中外歷史人物評說](15分)材料

美國在建國初,由于國力弱小,加之受華盛頓“中立政策”的影響,沒有制定任何針對拉美地區的政策。19世紀后,美國開始加強對這一地區的關注,并進行了長期滲透及武力干涉。1933年羅斯福上臺后,正式宣布美國對鄰國奉行“睦鄰政策”,表示不干涉拉美國家的內部事務。隨后羅斯福又呼吁美洲各國互相理解,消除一切阻礙正常貿易發展的人為障礙。1934年,德國在經濟和政治上成功地滲入拉美。對此,羅斯福采取一系列措施,包括廢除與古巴的不平等條約、從海地撤軍等,只以政治、經濟手段維護和擴大其在拉美的利益。到1939年歐戰爆發前,美國已和11個拉美國家簽訂了互惠貿易協定,雙方貿易迅速發展。

---摘編自劉緒貽等主編《美國通史》

(1)根據材料并結合所學知識,說明華盛頓“中立政策”和羅斯福“睦鄰政策”基本特征的不同。(4分)(2)根據材料并結合所學知識,說明羅斯福“睦鄰政策”的作用及其實質。(11分)