第一篇：中學教育管理改革

北交大附中教育管理改革總結

學校工作的有效性取決于管理的有效性。特別是在當前中學的各種壓力日趨增強，各校之問，特別是同一城市的學校之間競爭空前激烈，為了能夠在激烈的競爭中脫穎而出，各個學校無不全力以赴，努力將校內外資源的潛力挖掘到極致。

一、教育管理體制概述

教育管理體制簡稱“教育體制”，是指國家組織和管理教育的形式、方法和制度的總稱。教育管理體制受一國的經濟、政治體制的制約，隨一國的科學技術和社會生產力的發展及教育、社會、經濟、政治制度和體制的變革、變化而調整和改革。時至今日教育管理體制的改革已經成為當今世界教育的重要主題，各國都不同程度的對教育管理體制進行了改革。教育行政體制是國家行政體制的一個組成部分，它主要包括國家各級教育行政機構的組織形式、隸屬關系、權力結構和工作制度等，是教育機構的體系化，其核心內容是國家教育行政權力結構。

管理是這樣一種活動,即它發揮某些職能,以便有效地獲取、分配和利用人的努力及物質資源,來實現某些個目標;管理是“為在集體中工作的人員謀劃和保持一個能使他們完成預定目標和任務的工作環境”;管理是“以最少的時間、金錢、原材料或最少的勞累為代價”來達到目標。理念是看法、思想、思維活動的結果,行動的先導。沒有理念創新,改革就不能向前推進,事業就不能向前發展。然而理念的創新,既是教學改革的總結與需要,也是各時代教學理念的繼承與發展。管理理念是組織在運行過程中指導管理活動的信念及秉承原則。是管理者對管理所持的信念和態度,是對管理的理性認識和理想追求?？茖W的管理理念是科學治校的先導。教育管理本身不是目的,而只是一種手段,其目的歸根結底是保障全體公民的受教育權利,并為實現國家的教育理念,促進社會教育事業的發展創造條件。這些管理者為學校更好地完成工作任務做著積極的工作。

教育管理研究中，往往存在這樣一種傾向，即偏重于“教育管理”中的形容詞“教育”，而忽在視了主詞“管理”，在漢語，“管”有“管轄”“負責”“約束”“照管”之意，“理”有“整治”、“處理”、“協調”、“辦理”之意?！肮芾怼币辉~的本義是指負責處理某事，使之順利完成?！肮芾怼钡挠⒄Z為“administration”，它來源于拉丁語，意為“管理、活動”。關于教育管理研究的歸屬與定位問題，一直是教育管理界爭論的問題之一，其“實質就是教育管理是姓‘教'，還是姓‘管'的問題”（華中理工大學博士康翠萍），第一種觀點，認為教育管理姓“教”，因為

1、教育管理的內容具有教育性，教育管理強調全程育人和全員育人和全園育人，教育管理的一切活動都必須服從于和服務于培養人和發展人的教育目的，這就是通常意義上的“管理育人”；

2、教育管理的目標與教育活動的目標是一致的，并且教育管理的目標應當服從于教育目標（教育目的——教育目標或培養目標——管理目標、教學目標、德育目標——單元目標）；

3、迄今為止，幾乎所有的辭書都將教育管理列入教育類，而罕有歸入管理學類的。第二種觀點，教育管理姓“管”，因為教育管理是在教育領域里所從事的一項管理活動，和經濟管理、企業管理、軍事管理并無二樣，它是對教育的管理活動；第三種觀點，教育管理還不能算一門十分獨立的學科，因為它的基本前提性問題，如教育管理的本質、教育管理的歸屬、教育管理的本質及由本質所推導出的教育管理的規律、原理、原則和方法、教育管理的概念及概念體系尚分歧很大；第四種觀點是教育管理既姓“教”，也姓“管”。

二、對教育管理的新認識

如何在不斷加強學校的硬件建設,即改善辦學條件,整頓校容校貌的同時,更好地提高軟件水平,使學校工作更上一個新臺階,我認為教育管理者應樹立以下四個基本理念。

1、學生是學校發展的基礎

根據顧客是上帝的理念。沒有學生的學校是不存在的,所以學生是學校發展的基礎,全心全意為學生服務,這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應當把千方百計管住學生的觀念轉變為想方設法為學生服務,其中包括提高教學質量和改善教學管理等各個環節。如今有許多學校因為招不到學生而關閉,而有的學校卻擠破了門,問題就在于學校是不是為學生負責,真正培育出合格的人才來。

后現代教育理念認為教師和學生是對話的交互主體,倡導教師和學生發展平等的對話關系,通過對話,“學生的老師”和“老師的學生”之類的概念不存在了。在對話過程中,教師時而作為一個教育者,時而作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者;學生也可以作為教育者;他們共同對求知過程負責。以學生為中心,更強調學生團隊活動與群體組合。合作是最有效的互動方式,合作型交往,學生在認知、情感、個性諸方面將得到全面發展。

2、學校發展的關鍵是教師

教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員,是人類社會進步和人類文明發展的橋梁和紐帶,是人類靈魂的工程師。在學校教育過程中,教師要根據政府和學校的要求以及學生身心發展的規律和特點,創造性地貫徹執行教育教學計劃,有計劃地對學生進行教育和培養,從而為社會培育合格的公民。學校的主要任務就是教學,而教學的主力和功臣是教師。教師是知識分子,享受國家公務員的待遇和教學津貼,教育崗位上的教師在領取工資和獎金的同時,也有豐厚的教學津貼,所以,教師的收入高于管理者,這是十分正常的。激勵和調動教師的積極性,提倡有教學資歷的管理者抽時間擔任兼職教師,更好地提高教學質量,優質地完成教學工作,這是教育管理者的重要責任,也應是教育管理者需要樹立的基本觀念。

3、教與學應融為一體

教學有兩個含義,一個是教,一個是學,“教”是對教師提出的,“學”是對學生提出的,所以教學永遠是教育工作的第一線,教育管理者必須明確教與學是相輔相成的,它們之間是對立統一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一,不能有任何脫節,這是教育管理者的基本常識?？茖W有效的學生管理,有助于維護正常的學校教育教學秩序和學生生活秩序,保證教育教學活動的有序開展?？茖W有效的學生管理,能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣,更自覺地投入到教育教學的過程中去,從而提高教育教學質量就會大幅度滑坡,國家的教育目標就難以實現。從某種意義上講,科學有效的學生管理,是教育教學活動正常進行的支撐,是實現教育目標的基石。

4、后勤是教育管理的保證

后勤工作是教育教學工作的重要組成部分,是教育教學工作得以順利進行的基礎,是保證學校安全與穩定的重要環節,是學校實施管理育人、服務育人、環境育人的重要陣地。當前,學校后勤工作也面臨著新的形勢和任務。學校教育教學和后勤保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現在學校的辦學水平與教學質量上,還應體現在學校教學設施的完善、育人環境的優化和全面、科學、高效的后勤保障服務上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題。后勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事,防止食物中毒,避免各種傷害和各種事故等是重中之重?？偠灾?抓好學校后勤保障與管理是具體的科學發展實踐。學校后勤工作是教育工作的重要組成部分,在新的歷史條件下,這項工作又賦予了新的內涵、新的使命。

三、實施教育管理改革，提升教育質量

本學期，我校積極開展各項教育改革活動，取得了顯著成效：學校管理嚴格，教學工作有序，學生行為規范，安全有備無患，校園環境優雅，面貌煥然一新，形成了良好的教風、學風和校風。

一、德育工作擺在首位，提高師生思想素養。

工作開展得是否順利能否有效，首先在于能否做好人的思想教育工作。做好了此項工作，才能從思想上激發師生的工作學習熱情及其積極的行為動力。因此，我校把德育工作放在首位，為各項工作的開展創造了第一有利條件。

1、充分利用每周一例會，組織教師學習黨和國家的教育方針政策。讓教師了解當前的教育形勢，順應時代的潮流，加強自身師德素養，提高認識水平，明確教育方針，發揚優良作風，樹立正氣，積極進取。

2、堅持每周一升旗活動，讓廣大師生在雄壯的國歌樂曲中，凝視國旗上升，心中萌發強烈的愛國情感。學生在國旗下的演講，聲情并茂，慷慨激昂，更能激發學生對祖國的熱愛。

3、各班定期召開主題班會，更新板報，開展形式多樣的主題班會活動。例如：八年級各班共同觀看了北京大學教授在某小學的愛國演講，并進行了討論，加強了學生的愛國意識，增強了對民族的尊嚴維護等。板報形式新穎，內容豐富多彩，顯露了學生才華，濃厚了學生學習興趣，形成團結協作，活潑向上的健康班風，促進了學生全面發展。

4、開通校園廣播，做好文化宣傳。學生采集材料，自己精心寫作剪裁，認真朗頌，頌揚了校園中的好人好事，贊美了祖國的山河風貌，聆聽了輕快優美的音樂，既豐富了學生的文化生活，營造了校園文化氛圍，又對學生進行了各方面的教育。

5、邀請縣關工委領導作法制報告。第14周我校組織了一場有聲有色的法制報告，報告內容切合學生心理，符合學生生活實際，報告氣氛活躍。報告使學生懂得了相關的法律常識，明白了懂法的重要性，知道了怎樣做一個遵紀守法的文明小公民。

6、團委組織團員及獲得唐仲英助學金的學生，幫助村中孤寡老人，訪問革命前輩，探訪文化古跡，請教大棚經驗等，來了解歷史，學習文化，走近科學。

二、強化管理、形成良好風尚。

1、完善管理機構，明確分工，層層管理。

校長全盤管理，明確其他領導分工職責。副校長抓政教，下管各年級組長，年級組長下管班主任，班主任抓本班管理。教導主任抓教學，下管教研組長和備課組長，教研組長下管本組科任教師，備課組長下管同課頭的代課教師，所有教師配合班主任參與管理學生。總務主任分管后勤工作及所有后勤人員，明確后勤人員職責，做好后勤工作。

2、建立各項管理制度的，嚴格考核。

學校針對各項工作的具體狀況，制定了教學常規管理制度，教職工考勤制度，班級管理制度及考核細則，教職工獎罰制度，學生競賽獎勵制度。針對教師的各項工作，有專人負責檢查考勤上課輔導情況，作業教案檢查記錄。對于班主任有專人負責檢查登記，辦公室人員負責抽查師生班級的各項工作并記錄在案，作為教師、班級等各方面的考核數據，并與績效工資掛鉤。

3、實施人文管理，調動教師工作積極性。

學校領導與教師平等相處，互相溝通，廣泛聽取采納正確意見和建議。同時深入群眾，體察民情，了解疾苦，了解教師心理，給予老年教師身體上的關照，減輕中年教師繁重的生活壓力，支持青年教師的工作和學習，解決貧困教師的然迷之急，看望身體患病的教師，從而使教師心悅誠服，不斷迸發出主動，積極工作的火花。

4、交織立體管理網絡，加強管理學生

學校管理對學生固然起著主導作用，但并不能包攬一切，所以學校為了更能全面了解學生在家庭的表現，讓家長了解學生在學校的表現，加強對學生的管理，建立了立體的管理網絡：（1）、學校——政教處——年級組長——班主任——學生（2）、團支部——團員——學生（3）、班主任——班委會——學生（4）、家庭——學?！獙W生（5）、治安辦——網吧、寄宿生房主——學生。五條主線相互交織，各方密切合作，加強網絡管理。學校本學期召開了八年級所有學生家長會，全校學生家長會。兩次家長會氣氛熱烈，雙方溝通，相互交流，加強聯系，密切協作，聯手管理。

通過以上管理，我校初步形成了良好的教風、學風和校風。

三、抓好常規教學，奠定教學基礎。

常規教學是教學質量的基礎，離開了它，無法談及教學改革和教學創新，更無法談及教學質量的提高。因此，我校仍從常規抓起，要求教師鉆研教材，備課組提前備好一周課，寫好每節教案包括教學目標和導學案，課堂做好五環教學，課后及時批閱作業，自習認真輔導，并寫好課堂反思，改進教學方法。學校定期檢查教案和作業次數及批閱情況，并不定期抽查，將檢查情況記錄在案，作為評定職稱和績效的考核數據。

四、優化課堂教學，力創課堂高效。

1、采取科學的優化組合，強化教學機構，加強教學力量。學校任命了三個年級組長，年級組長配合學校招聘了班主任，年級組長帶領班主任，選聘工作態度認真，專業知識扎實，業務水平高的教師為科任教師，學校協調，合理均衡分配教師，組成教學機構。教師能力得到認可，人格得到尊重，特長得以發揮，最大程度地利用教師潛能，取得了較好的教學效果。同時成立了專門督查小組，嚴格教學制度，落實責任，使教學工作有序進行，教學質量有了很大提高。

2、充分利用多媒體現代技術手段進行教學。學校配備、更新電腦等多媒體設備，開通網絡，培訓教師掌握信息技術，下載資料，制作課件，充分利用多媒體的聲音、圖像、影視、動畫的直觀特點，使課堂教學生動化、形象化，便于學生迅速接受。

3、播放先進學校的課堂教學實錄，鼓勵教師大膽借鑒創新。為了使教師真正實現課堂高效，學校播放了杜郎口學校的課堂教學實錄，讓教師更新觀念，放開手腳，大膽嘗試，改革課堂教學，切實發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生全員參與，自己動腦動手，交流合作，學習總結和評價。

4、加強示范教學，以點帶面，全面提高課堂教質量。教育局在我校舉行了縣級教學能手示范課，我校教師參與聽課，寫好記錄，積極討論，對照自己，查找不足。我校縣級教學能手趙希同志多次示范，帶動教師開展高效課堂活動。

五、開展教研活動，促進教學質量的提高。

各教研組制定了活動計劃，每兩周一次活動。活動中，組織教師學習相關刊物，播放教學實錄，開展青年教師匯報課，教學能手示范課活動。舉行了九年級英語競賽，七、八、九年級作文競賽，分別取得了較好成績，產生了10名優秀輔導教師。還有幾名學生在教師的精心輔導下，獲得了縣級競賽一等獎和二等獎。教研組鼓動大家為高效課堂獻計獻策，幫助教師確立教改專題，輔導教師撰寫論文，并召開了論文研討會。通過教研組活動，發揮了教研組的職能，挖掘了教師潛力，提高了教學效果。

六、安全措施得力，消除安全隱患。

近年來，全國發生了多起嚴重的校園安全事故，死傷人數觸目驚心。我校為了確保師生人身安全，學校財產不受危害，領導安全意識常存，安全警鐘長鳴，安全措施緊抓。校門口、各樓層走廊、樓梯處設有安全警示牌，時時提醒師生，時時注意安全。學校領導帶班，每天上學放學，校門內外有值周員值班，最后有課的教師疏散學生安全下樓。校門衛24小時輪流值班，課間專人巡查，周末和節假日專人護校。治安辦和政教處不定期檢查學生是否帶有危險用具，不定期到網吧、寄宿生宿舍抽查。近期學校樓房加固施工，安排專人每晌巡查，以防不安全事故的發生。一句話，安全常抓，措施嚴密，防患于未然。

七、控輟保學，決不放棄一個學生。

為了保證適齡兒童就學，完成義務教育，實現義務教育目標，提高全民族文化素質，學校制定了相關制度，要求各年級組長、班主任了解學生心理，認真做好學生的思想工作，控制各班不流失學生。同時要求教師善待差生，一視同仁，用發展的眼光幫助差生進步。若有流失，班主任應承擔一定責任，并與績效掛鉤。

八、實施蛋奶工程，確保學生健康

領導思想重視，發動班主任、科任教師積極宣傳國家政策，使蛋奶工程深入人心。專人負責臺帳管理，專人按照國家標準接收蛋奶。嚴格按照衛生要求，消毒滅菌，煮蛋溫奶。每周年級輪換逐班按數發放。發現個別學生亂扔蛋奶的浪費行為，及時進行思想教育，以培養他們的勤儉美德。

總之，本學期我們學校做了大量的工作，取得了一定的成績，但與兄弟學校相比還有較大差距，離上級的要求相差較遠。今后我們將做出更大的努力，躍上一個更高的臺階。

第二篇：新課改下的中學教育管理改革分析論文（推薦）

【摘要】新課改的背景下，中學領域及辦學模式逐步擴大，教學管理日益復雜，教學內容不斷更新。如何提高教學整體質量，教學管理工作的有效性是面臨的重要問題。教育教學工作系統復雜，涉及多種要素，要提高整體教育質量，需依靠科學，使用有計劃的管理手段

。教育改革是在不斷地探索和學習中進行的，改革過程存在不足之處。但也有好的一面，學校管理中將面臨新的問題和難題。對中學教育教學工作管理在新課改的背景下，存在的問題進行簡要分析。

【關鍵詞】新課改;中學教育教學管理;改革策略

中學教育教學在管理中存在著復雜多樣的問題，涉及了多種要素。將每份工作都落到實處，真正實現中學教育教學管理水平的全面提升，要從根本上找出原因，捋清各種關系，解決各種矛盾。隨著新課改課程標準的推進以及素質教育的不斷深化，中學教育模式在教學內

容、教學要求、教學目標上都發生了改變，教學管理中隨之出現的問題越來越多，教學管理變的日益復雜。我們要提出科學合理的策略，深入研究中學教育教學管理的新問題和新走向，以適應新課改對中學教學的要求，全面提升教學管理水平。

一、新課改背景下中學教育教學管理的缺點

（一）管理思想沒有發生根本的改變

在新課改的背景下，中學教育教學管理工作由于沒有經驗可以借鑒，又缺乏先進的管理理念，很難取得突破和進展。教學管理工作一直處于探索階段，不能很好地適應素質教育的發展和新課改的具體要求。例如，某些教育管理者太在乎教學的最終結果，而忽略了教育的過程，使教學工作失去了應有的教育性，使教育工作的進展受到了嚴重的阻礙。除此之外，一大部分的教師還保留著傳統的教學和管理理念，在教學的過程中依然延用老式的教學管理方法，中學生很容易出現厭倦、麻木的情緒，使最終的管理效果受到了嚴重的影響。

（二）教育方式不合理

新課改關注學生創新能力，動手實踐能力以及對學生綜合素質的培養。對中學教育提出了更多新的要求，但中學教學教育的管理并沒有落實跟實施，卻總以學生成績評判學生是否合格，以學生的學習成績為管理依據。以學習成績衡量教師的教學質量。這種問題一直持續

出現，成為了新課改實施的隱形束縛。有些學校開展了一系列學生創新活動管理活動，如新課程實踐及學習，讓學生開展探究性學習。然而沒有真正落實育德教育的根本，只知道一味地灌輸性教學，限制了學生的主動發揮性和創造性，這都不利于目標的實施和新課改的全面展開。新課改背景下，很多中學教學實行的還是主流的教育教學評價，在于學生成績結果和各種考核指標結果，從觀念到實戰，忽略另外過程，忽視了促進學生全面發展，沒有真正從根本上提高教學水平，沒有與新課改的具體需求相適應。

（三）學校存在不合理的規章制度

學校在保證教學質量的前提下應制訂相應的規章制度，但校規過于形式化和規章化，過分夸大了故障的標準，學生和教師被校規中的條條框框所約束，校領導只是起到了監督的作用，沒有實際參與到管理工作中去，導致教學管理缺乏靈活性，教學管理缺乏生機，改變了

教育的本質。企業的管理也不能單純過于依賴規章制度，管理學校更是這樣。提高教學管理水平，學生和教師要齊心協力，有積極向上的思想和高昂的精神。

二、新課改背景下中學教育教學管理的策略

（一）提高教育教學管理理念

在新課改的形式下，學校管理者要持有堅定的態度和信念，全面推進素質教育，指導管理教育活動，在全球教育穩定發展的制高點上來思考問題，對中學教育教學管理有一個全新的認知，定位學校管理理念，聯系學校實際情況，走持續穩定發展的辦學之路。學校應建立

以人為本的教學管理模式，創新管理理念，重點就在于人性化，學校領導人要具備一定的創造性，學會適時轉變理念，根據新課改要求，適時調整教學管理方法，關注學生和教師的需求，強調學生和教師的思想教育和精神激勵，讓學生和教師充沛發揮出積極性和創造性，形成一種內在的教育發展力量。教師最了解學生的性格以及需求，學會發現學生的優勢以及特點，處理好中學教育對教育教學管理具有做重要作用。無論是教師的教學還是學校的管理，促進學生全面發展才是出發點和落腳點，教師是教學管理的主體，應尊重學生地位，樹立全新的師生觀。在新課改推動下，改變傳統的課程觀和教學觀，要樹立“一切為了學生發展”的理念，平等和諧，師生互通，促進學生全面發展。在這種新型關系中，有利于中學教育教學管理目標的實現，學生的發展將更為全面和健康。教師應落實新課改要求，在這基礎之上提高教學效果和教學質量，教師應不斷發揮自己專業技能和能力，堅持以學生為中心，在教學方式、課堂管理和教學設計中，實施以人為本的教學模式，真正讓學生成為探索知識的主人。

（二）對教育教學管理制度的優化

學校推進新課改革，落實素質教育，提高教學質量，培養學生綜合素質。對教育行為、學校教學管理、促進教育改革的建設具有重要意義?？茖W完善的教學制度是推進新課程的關鍵要素。以新課改的教學大綱為要求，對常規中學教育教學管理制度進行重建，充分展現學

生主體地位，滿足學生的需求，激發學生積極性和主動性，完善教學素質，豐富教學實踐管理活動。學生和教師以及學校領導是教育學質量提高的重要因素，隨時影響著教學質量的提升。教師方面，根據教師專業能力為學生搭建學習的平臺，培養學生創新能力和實踐能力，將素質教育落到實處，將新課改落實教學教育管理中。重建人事制度，逐漸推行崗位負責制、教師聘任制等，同時落實督查室督查，使每個崗位的職責能夠落實到個人手中。

（三）加強對教師的管理力度

中學教育教學制度管理改革中，加強師生管理是重點。首先，打造一支以身作則、樂于奉獻的教師團隊，以培養學生綜合素質和學校發展為己任，在此之中，特別要加強班主任培訓，家教工作、評選優秀班主任教師、學生評議和班主任工作經驗交流會四方面結合，有效

促進班主任素質的整體提高。教師在教學管理改革中應大膽實踐、勇于創新、不怕繁瑣。在新課改的背景下，作為教育工作者需要增強自身的教學水平，引導學生樹立求真務實、勤奮好學的信念，進而更好的開展教學管理工作，使學生能夠得到健康的成長，為學生日后的學習和生活提供良好的發展環境。

三、結束語

綜上所述，新課改在最近幾年的實施力度逐漸加大，對教學工作也提出了更高的要求，雖然現階段大部分的教育工作者對新課改的理念和倡導都已經接受，不過依然有很多不同的問題存在于教學管理的過程中，尤其是中學學生，由于受到年齡因素的影響，存在著一些逆

反心理，為了能夠更好的開展教育管理工作，相關教育工作者還需要不斷的完善自身，加強管理力度，運用正確的管理方法，進而促進管理水平的整體上升。

參考文獻：

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第三篇：[中學教育]初中英語新教材的教法改革

初中英語新教材的教法改革

外語論文

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發布時間：2006-7-28

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來源：Gzu521.com

在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

一、及時幫助，以防為主

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“ｗｈａｔａｍｉｄｏｉｎｇ？ｉ＇ｍｗｒｉｔｉｏｎｇ／ｄｒｉｎｋｉｎｇｔｅａ．”等等，接著讓學生表演動作?！埃颍澹幔洌椋睿纾幔猓铮铮耄穑欤澹幔螅澹碑攲W生在讀課文時，問這位學生：“ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇ？”幫助他回答：“ｉａｍ ｒｅａｄｉｎｇ ａ ｂｏｏｋ．”再叫學生表演，讓學生其其他同學：“ｗｈａｔ＇ｓ ｈｅｄｏｉｎｇ？”并回答，從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內容。

三、激發動機，誘發興趣 毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。”因此怎樣激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

初中英語教學法例談

外語論文

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發布時間：2006-7-28

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回顧過去的一年，我所接任的班級64名學生，從abc學起，經過大家的共同努力，成績提高很快。上學期未，縣統一出題考試，及格率達90％，名列全年級八個班之冠。

為什么能夠在短時間內取得如此可喜的成績呢？我主要是從兩方面入手：

一、更新教學思想

教學班就是一個學生組織，教師和學生都是這個組織的成員，互相支持，互相學習。教師的任務在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學生目標；組織學習活動，創設學習環境；傳授獲取知識的方法。在教學過程中，我重視師生認知領域里的思維活動，能力領域里的訓練活動，情感領域里的心理活動，并且注意三者的結合，以創造在學生年齡段上堪稱高水平的影響深遠的學習活動。

二、探索教學方法 1．激趣法。

教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。

但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調掌握不準等，就會產生畏難情緒，學習成績也隨之降低。在這個關鍵時刻，一方面，我幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。比如在引導學生讀、記單詞時，就教給拼讀規則。同時，繼續采用新奇而具“刺激”的教學手段，如放錄像，掛圖配合錄音，開展“默寫單詞、首誦句型”的競賽，等等，以幫助學生維持興趣。另一方面，在情意領域里，我幫助學生了解學習材料，明確學習目的，以提高學英語的理性認識。同時，幫助學生建立英語學習的目標體系，指導他們尋求達成一個個目標的途徑和方法，鼓勵他們在達成目標的過程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個個目標實現了，積小勝，成大勝，學生的學習興趣就更大、更持久。

2．創設情境法。

任何人的學習活動總是從特定的背景中走出來進入學習狀態的。這個背景就是學習者和周圍的環境、人群之間的關系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進入學習狀態的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學中注意創設情景，創設語境，吸引學生很快進入學習狀態，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態。主要做法是：①建直課前2分鐘用英語提問值日生制度，使學生牢固掌握每一課的everyday sentences。②課堂教學中等講英語，讓學生置身于英語的語境之中。利用實際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創設情景等形式，幫助學生聽懂英語，進而理解枯燥的單詞、乏味的句型。③課堂答問，師生用英語作簡單對話。④遇到內容育情節的課文，組織學生扮演角色，說一說，演一演。⑤每節課尾留出5分鐘，讓學生用英語練“說”。其內容是新學過的知識，真形式或看圖說話，或自由會話或敘述某事某物。

3．活動育智法。

活動為了鞏固、擴充知識，活動為了發展思維、培養能力，則是我所說的“活動育智法”。

首先，我通覽全學段英語教材，精研初中一年級課文，然后，根據大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動內容、活動形式。如，練唱字母歌及英語歌曲；猜謎語；背誦小詩；模擬會話；講述內容簡單的小故事；角色扮演，等等。這些活動多放在課內進行。有些活動還可放在課外進行。如開辟“每周10題”的英語學習專欄，選出與課文內容相關的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知，拓展知識視野。再如，開展“結對子，一幫一”活動，“對學”之間的活動主要是隨時隨地，見縫插針，觸景生情，自由會話；還時常舉行朗讀、講故事、練說話競賽，期末舉辦英語晚會等，以訓練和提高學生的讀、說能力。

這些活動、既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成為英語教學的有機組成部分。

第四篇：貴州省金沙中學管理與改革經驗總結

“三全”浸潤 百花盛開

——貴州省金沙中學管理與改革經驗總結

貴州省金沙中學 鄧明非

金沙中學是金沙縣委、縣政府強力保障和推進“科教興縣”、“教育強縣”戰略，加快普通高中階段教育發展步伐，實現規?；⒓s化、優質化辦學而新建的學校。學校按照現代化大型中學的要求進行高標準規劃和建設，占地面積475.34畝，總建筑面積16.8萬平方米，最大容量為1.2萬學生，240個班級，預算總投資7億元。金沙中學一期工程于2013年8月完工，學校于同年8月18日成立，迄今辦學歷史僅一年半。學校辦學理念可以用三句話提煉：實施全人格教育、加強全方位管理、倡導全身心投入，簡稱“三全思想”。下面分項簡述。

一、校情分析：

金沙中學有宏大的規模、嶄新的校舍、巨額的投入，硬件設施可以逐步達到市內領先的水平，但是面臨的最大問題是“人”：

1.教師主要由原來金沙二中、三中、城關中學、安底中學、石場中學五所完中高中部合并而來，原學校管理水平參差不齊，教師素養也有待提升。并校后，教師之間、干群之間、干部之間均缺少了解。新招聘的幾十名教師還在試用期缺少教學經驗。如何在新學校里讓363名教師改頭換面，摒棄以前的不良習氣，拋掉原學校的山頭主義，與全體教師整合為一體，團結在一起，是對管理層一個嚴峻的考驗。

2.學生群體中高二高三兩個級由原有五校整班移交，高一學生由學校新招收，但錄取線僅為310分（縣內示范性高中金沙一中的取分線為489分）。按近年的高中招生制度，按填報志愿錄取，所有優秀學生均被一中錄取，我校學生入校成績在全縣屬中下等。按照縣里的規劃，學校還將承擔起在全省率先普十五的重大責任。生源的質量很大程度決定了學校的定位，市里把我校定為三類學校，是對學校狀況的真實反映。作為一所新建學校，沒有歷史可以炫耀、沒有生源供你挑揀，我們所能做的，只能是迎難而上，開拓進取，為廣大農村家庭的孩子成人成才奠基，有鑒于此，學校把“有教無類、立德樹人”作為辦學理念提出，并以三全思想進行深化，統籌學校全面管理。

二、全人格教育：

學校以培養身心健康、人格健全，有理想、有擔當的合格公民為培養目標，為學生自身成人成才和家庭脫貧致富奠定基礎。

1.對教師的要求：加強教師隊伍建設，提升素養和魅力。落實“先成人、再成才、有理想、敢擔當”的校訓，倡導以智慧啟迪智慧，以生命影響生命，以人格引領人格，致力于全人格學生的培養。

2.學生培養目標：八大素養立校。我校提出了八大素養作為學生培養目標：品德素養（堅定理想信念 弘揚法治精神 傳承中華美德）學習素養（培養學習興趣 養成學習習慣 提升學習能力）身心素養（擁有健康體魄 促進心理健康

培育健全人格）、生活素養（感悟生命意義 學會自主生活 學會文明生活）、藝術素養（提升審美品位 豐富美育形式 營造藝術氛圍）、創新素養（善于獨立思考 勇于探索創造

提高實踐能力）、信息素養（掌握信息技術 善用信息資源 踐行網絡文明）、國際素養（培養交往能力 包容多元文化 傳播中華文明）。

以上素養的提煉，經過了深入的研究和探討，結合時代精神與學校特色提出并經教代會廣泛審議和宣傳。學校要求從德育到教學一線，所有教師均需謹記八大素養，探索八大素養培養途徑、方法和評價體系，有效滲透到學科教學之中，并以此作為立校之本，學生三年后素養提升，則辦學目標達成。

2.“三自一心”德育模式探索：為全方位落實學生人格培養工作，提升學生綜合素養，學校以“自我教育、自我管理、自我發展和心理健康”作為德育工作抓手，由政教處統籌，在各班級進行“三自一心”德育模式探索。目前，已經初步形成體系并在學校全面貫徹，在寄宿制學校管理及“四在學?！ば腋Ｐ@”建設中發揮著重要作用。學生行為習慣教育、課外時間的管理、學習主動性發揮等方面均大有改觀。

3.男女生課程建設：為彌補班主任及科任教師德育隊伍之不足，我校從學校層面開設“男、女生課堂”。男女生分開授課，精選上課教師、精心準備授課內容，以大型專題講座的形式，以學生喜聞樂見的風格，強調互動參與和體驗反思，針對男生女生的特點，開展成人教育、勵志教育、禮儀教育、青春期健康教育。經過一年多的探索，男女生課堂已經形成完整體系并形成校本教材。

4.德育講堂實踐：緊扣社會主義價值觀及學生的成人成才，邀請校外人士到學校講演。考慮到部分寄宿生不回家，學校在周末開設德育講堂。主要內容有播放“開講啦”、“百家講壇”等電視專題片，播放優秀電影。該項活動由團委承辦，要求有計劃、有系統、有主題、有效果。目前學校正結合德育中心主題，探索實施六個主題月教育活動。

三、全方位管理

對于有360余教師、80多個班級的大型學校，有序高效的管理是一項需要長期探索的課題。我校從教學管理、課外管理、行政管理等多角度來實施全方位管理。

1.教學管理：堅持因材施教、人人成才，狠抓常規管理、落實有效課堂。由于學生來源復雜，基礎參差不齊，在教學上要求教師結合班級、學生的特點和基礎，分析學生的最近發展區，夯實學科基礎，不好高騖遠脫離學生實際。實施過關課、精彩課。備課組內需人人過關，保證有效課堂；每周學生評選“一堂好課”，督促教師成長。通過值班巡查、督查室巡視等多形式督導，確保課堂紀律與教學秩序。一年來，學校的教學管理初見成效，獲評為縣級常規管理示范校，高考成績也在原有基礎上大幅提升。

2.教師管理：學校把建設一流教師隊伍作為工作核心，以提高教師素養為目標，開展教師繼續教育及教研活動。學校建立學科組集體備課制度、一堂好課評價制度、小課題申

報制度，開展青藍工程、3·15課堂推廣、名師工作室活動、優質課競賽活動、校本教材研發等活動，教師快速成長，教研成果喜人。完成了《男生女生課堂》、《金沙中學3·15課堂實踐研究》、《金沙中學2015年高考政治復習講義》等校本教材的編印，教師一年發表或獲獎論文97篇，輔導學生獲得縣級以上競賽獎勵152人次。

3.行政管理：學校的行政管理堅持9字方針：“行大道、人為本、守規則?！痹诖嗽瓌t下完善制度、厘清職權、落實責任。各部門理順體系，各司其職。主動管理，服務一線；屬地管理、精細運作。膳食、宿管、保潔、保衛、信息中心、醫務等后勤服務部門均能獨立自主地有效完成服務工作，政教、教務、教研等部門能實施有效的督察和指導。

4.級部管理：學校實行扁平化管理，構建以年級部為基礎的管理體系。年級部承擔教學常規管理的主要任務，貫徹實施學校教育思想。級部主任由學?？疾焯崦?，教育局下文任命，下設政教、教務、后勤三個助理，全面管理本級部近30個班級，100多名教師。教師配置、班級劃分、課程編排、教學常規、考試考核、評先評優等方面均由級部完成。學校中層部門的各處室主要起督查和指導的作用，保證全校教育思想統一、評價標準統一、管理制度統一、資源調配統一。各級部可以發揮主動性和創造性，開展積極有效的級部管理，達成教育目標任務。

5.項目管理：對于重大專題性的活動，學校實行項目負責制，指定一人作為項目負責人，各部門全力配合，服從安

排，供其調遣。比如團委負責的每周升旗項目、教研室負責的名師工作室項目及教師培訓項目、政教處負責的校服征訂詢價項目、辦公室負責的教師節表彰項目、美術組負責的書畫展演項目、體育組負責的籃球運動會項目等。通過項目管理，下放職權，明確責任；既解放了校級領導，讓校長有更多時間作戰略性思考，又鍛煉了年輕干部。

6.依法治校：學校于2014年2月設立依法治校辦公室，其職責是：負責依法治校工作的統籌規劃、綜合協調和師生法制宣傳教育工作；完成六五普法任務；完善學校的教學、管理制度，規范教職工教學、管理和服務行為；負責對學校依法治校的申訴、復議和訴訟工作，依法處理學校與學生、家長、員工之間的糾紛；對各處室依法執教、依法管理進行指導。該辦公室成立后，制定了《金沙中學章程》、《金沙中學學生申訴處理辦法》、《金沙中學教師申訴制度》等制度，編輯發行《校園法治》（雙月刊），開展了法律知識辯論賽、手抄報競賽、法律知識宣講等一系列法制教育活動，并積極參與家校糾紛、師生矛盾的處置，為學校的依法治校、依法執教工作的開展起到了推動作用。

四、全身心投入

對于一所新建學校，學生基礎較弱、教師來源復雜，思想極不統一，管理者既要有勇于擔當、立德樹人的教育情懷，也要有不計名利、不辭辛勞的淡泊心境。學校每周行政例會，既需務實，安排總結近期工作，又要務虛，進行管理層思想

的培訓和引領?！靶写蟮?、人為本、守規則”的9字方針和“金中興旺，我的責任”的擔當精神，就在行政會上反復宣講，并倡導全體管理人員，全身心投入到學校管理之中，盡心竭力，莫問收獲，只管耕耘。

當然，在提倡奉獻精神的同時，我們也深知，科學的管理必須要能激發并保護全體員工的工作熱情。因此學校積極探索針對教師的質量考評體系，制定了《期末教學質量獎金發放辦法》、《高考質量獎勵方案》、《班主任考核獎勵制度》、《績效工資發放方案》等制度，力爭實現多勞多得、優績優酬。在評優評先、評骨干評職稱等方面向一線骨干教師傾斜，在干部提拔上以組織力量為辛勤工作的人才鋪路。開展從“學校骨干”到“學校名師”到“學科帶頭人”的一系列“教師俊杰工程”，把教師個人職業成長的道路和學校發展的道路融為一體，理順個人利益和學校利益，為全體教職工的“全身心投入”形成制度的保障。工作中兼顧制度管理和人文關懷，弛張有度，剛柔并舉。主動為干部分憂，解決夫妻分居的工作調動難題。工會開展豐富的教工文體活動，增強集體榮譽感。

五、結語

金沙中學已經走過了建立秩序、鞏固秩序和調整階段，本學期將以“提高”為關鍵詞，在教育管理及教學質量上創先爭優、提質增效。在全體教職員工的辛勤努力下，學校獲得了全縣綜合評比一等獎、縣級教學常規管理示范校、校園文化建設示范學校、縣級安全文明示范校、市級學校安全風險防范先進集體等榮譽。2014年高考，金沙中學首屆畢

業生二本上線人數由整合前的153人上升到231人，提高率51℅。學校在大型寄宿制學校管理方面積累了一定的經驗，得到了社會和同行的認可，但是我們深知要把一所新建的市級三類學校，建設成為省級示范高中，我們的工作還剛剛起步。百年樹人，任重道遠，我們將團結全體教職員工，凝心聚力，共謀發展，以“三全”思想，育百花盛開！

2015年3月14日

第五篇：中學共青團改革

關于制定《中學共青團改革實施方案》的通知

學校各處室：

為深入貫徹貫徹團中央、教育部《中學共青團改革實施方案》精神，經學校校務會研究制定了《中學共青團改革實施方案》。請結合工作實際，扎實推進中學共青團改革。

XX中學黨委 2018年 月 日 XX中學共青團改革實施方案

為認真貫徹落實共青團中央、教育部關于印發《中學共青團改革實施方案》的通知（中青聯發【2016】17號）精神，切實加強和改進中學共青團工作，結合學校實際制定本方案。

一、改革優化組織制度和運行機制

1.完善團學組織制度。在中學章程中要明確團代會、學代會和團學組織的地位作用、職責權限，充分發揮團學組織參與學校治理的主體作用。建立健全黨領導下的“一心雙環”中學團學組織格局。學校團委切實承擔起對學生社團的歸口管理職責，支持和引導學生社團規范發展。嚴格規范執行校級團的代表大會定期召開制度，增強代表廣泛性，提高非團學干部的團員學生和青年教職工代表比例，擴大學校團代會代表的參與渠道，推進提案制及大會發言制度。

2.健全初中團隊銜接機制。加強中學團委對初中少先隊工作的領導職責。團組織工作以團前教育、發展團員、團員意識教育為重點，少先隊工作以團前教育、推優入團為重點。做好共青團、少先隊的組織銜接，改進團前教育和推優入團工作，推優入團應體現班級中隊全體隊員的意見。建立中學團干部、優秀教師、班主任兼任少先隊輔導員制度。

二、加強先進性建設

3.嚴格發展團員制度。用3年左右時間將初中、高中階段畢業班團學比例分別控制在30%、60%以內。嚴格按照團章程序和有關規定發展團員，入團積極分子的推薦確定、培養考察, 新團員的大會表決、審批、宣誓、教育等各個環節都要做到程序嚴格、手續完備。新團員接收必須經過團支部大會討論并采取無記名投票方式進行表決。嚴格落實培養聯系人制度、團支部考察制度，入團前要參加不少于8學時的團課學習。

4.創新基層組織建設。鞏固班級團支部建設，推行班級團支部與班委會一體化運行機制，推行班長兼任團支部副書記制度，統籌團支部、班委會職位設置，班級內重大事項、重要活動由班團協作開展，促進以團支部為核心的班團集體建設。堅持團內民主，全面落實班級團支部定期換屆和直接選舉。

三、改革創新工作內容和方式方法

5.建立健全以志愿服務及社團活動為核心的實踐育人制度。將組織志愿服務活動作為中學共青團的基本職責和重要工作牽引載體，建立健全“教育部門協調指導、共青團組織歸口負責、綜合素質評價驅動、團員學生自愿參與”的中學生志愿服務工作機制，推動中學生志愿服務制度化、日常化、便利化、正向激勵化開展，推動全體中學生團員成為注冊志愿者，中學配置志愿服務專項經費，納入學校預算管理。

四、改革完善中學團干部制度

6.完善團干部選配使用機制。中學團委書記按學校中層正職干部配備和管理。學校團委書記的任免應征求上級團組織的意見。普遍建立青年教師和學生兼職團干部制度，分別選任至少1名青年教師和學生擔任兼職團委副書記。團的工作按一定比例折算成相應的工作量，具備教師資格的團委干部可適當兼課，原則上不超過學校同學科教師滿課時量的一半。教師團干部的考核要以共青團工作作為主要內容，考核結果和工作成果作為評聘職務和工資分配的重要依據。

7.優化團干部發展機制。專任團干部獲得的共青團有關榮譽和研究成果享受與教育行政部門同等待遇。專任團干部任職不唯年齡，對于表現優秀業績突出的團干部，應列入副校級后備干部培養序列。

五、強化有關保障機制

8.加強完善黨建帶團建機制。將中學團建作為黨建工作的重要組成部分，把團建納入學校黨建工作規劃和考核內容，團建工作占比不低于10%。建立學校黨政班子定期聽取共青團工作專題匯報制度。學校團委書記為黨員的，應作為學校黨委委員候選人選。落實中學團組織推薦優秀師生團員作入黨積極分子人選的重要職責。

9.優化資源保障機制。團委書記應出席或列席學校黨委會、黨政聯席會議，可根據實際兼任德育部門副職。繼續深入推進班主任兼任班級團支部指導員制度。將中學團的活動納入綜合實踐活動課程之中，推動團的活動和學校相關專題教育活動的綜合實施。學校應將校級團委日常工作經費納入學校經費預算安排，并在活動場所、設備等方面對團的工作予以保障。