第一篇：對外漢語教師的國外的發展情況

對外漢語教師的國外的發展情況

目前全世界學習漢語的人數大約在3000萬-4000萬之間，從事漢語教學的老師僅為4萬人左右，學生與老師的比率幾乎是1000：1，100個國家超過2500多所大學在教授中文，越來越多的中小學開始開設漢語課程，中國國家漢語國際推廣領導小組辦公室更預估，2010年全球學習漢語的人數將達到 1億，全球漢語教師需要500萬。以此推算，全球漢語教師缺口超過400萬。

美國亞洲協會預估，2015年將有75萬名高中生學習中文。日本財團法人國際文化中心統計，目前有652所高中設有中文課，比10年前增加近40%。中文在日本已成為英語之外，第二受歡迎的外國語言。2004年起，英國與荷蘭的中學也正式開辦中文課程。《時代》周刊這樣評價日益升溫的“漢語熱”：“如果你想領先別人，就學漢語吧。

在一個漢語需求如此強勁的世界里，“漢語教師荒”格外醒目。除了馬來西亞和印尼，韓國、日本、菲律賓、泰國、北美、歐洲、澳大利亞也都有中文教師的需求。資策會預估，全球目前的師資缺口約90萬人，到2015年，光是美國，將有10萬名的中文師資缺口，其行業收入也日益增高。對外漢語教師將成為中華語言文化的傳播者，肩負著國際化教育的歷史使命，讓越來越多的熱愛中國的外國人士了解中國，走近中國。

日本：

民意調查表明，有70%以上的日本人認為中國將成為一個經濟大國。中日兩國存在切不斷的互利互惠關系，今后關系還會更加緊密。應雙邊貿易需要，多達百萬的日本人在學習漢語，漢語成為僅次于英語的第二大外語?！爆F在日本許多大學、高中開設了漢語課程，僅高中就有500多所開設中文課，2萬多名高中生學習中文。有經驗的漢語教師成了各學校的“搶手貨”一名能夠教授漢語的教師通常在幾個大學兼有漢語課，忙得不亦樂乎。

法國：

法國有近3萬人學習漢語，人數居歐洲首位。開設漢語專業的大學有38所，其他類型高校近90所，開設中文課程的中小學數量149所，學生達8000人。著名的巴黎東方語言學院2004年招收中文學生2000人，首次超過日文，2007年招收了8700多人，已是極限。法國190個中文老師的數量已經供不應求，該國希望更多地從中國大陸招收中文助教。法國教育部漢語總督學白樂桑教了30多年漢語，他說：“上世紀60年代，除了海外華人，就是中國國內的人使用漢語。現在，在法國，學漢語的人數已經大大超過了學俄語的人數，甚至超過了歐洲語言———葡萄牙語?！狈▏臐h語熱從巴黎街頭的一則廣告中可以體會：“學漢語吧，那意味著你未來幾十年的機會和財富。”漢語人才很搶手，很多公司愿意出高薪與外交部等傳統用人單位爭奪漢語人才?！霸絹碓蕉嗟姆▏髽I開始加緊對職員的漢語培訓，這種學習風氣也波及到中央政府機構，漢語已成為求職、升遷的重要條件，因為如果一個人知道中文，他就能夠比較容易知道中國社會文化和整個發展的情況。”

美國：

更多的歐洲人說，學習中文是為了更好地和中國人做生意對于2500所的美國中學生來說，學習中文則可以得到“免費學分”的實惠。美國大學一年級學分轉移課程（AP課程）有著緊密的關聯。AP項目(Advanced Placement)是美國大學理事會(College Board)于1955年開設的高中課程和考試項目,目的是為美國普通高中提供大學先修課程,通過考試者可提前獲得大學學分,有利于被大學錄取,入學后可憑此跳級。美國學生在高中階段可以選修中文預科，而且此時的學習是免費的，選修的學分可以直接帶到大學一年級。如果在大學才開始選修中文，不僅學分上吃虧，更重要的是，那將意味著花錢買學分了 實際上，在“大多數人認為不太需要學習其他語言”的美國，漢語已成為學習人數增長最快的外語。美國人每天都在接觸中文，不管是國際新聞中還是在商店里，大量中國制造的消費品，讓美國人甚至懷疑地球是不是也是中國制造的美國人愿意每天驅車160公里（相當于上海到南京），將孩子送到設有中文學習的學校就讀。許多美國父母都看好中國的發展前景，希望孩子能掌握漢語，好在未來的就業中占有更多優勢，找到好工作。美國原總統小布什早前也推出了1.14億美元的關鍵外語教學計劃，其中就包括中文。

德國：

德國第三所孔子學院于2007年12月6日在杜塞爾多夫成立。成立大會參加者爆棚，很多人都站著出席。在柏林的庫當大街地區，大大小小的卡拉OK廳超過10家，音樂曲目應有盡有，既有歐洲人喜歡的本地新潮歌曲，也有大量中文流行歌。德國人最喜歡中國的民歌和王菲的歌。

英國：

英國孔子語言學院的校長大衛·漢普瑞：“漢語在英國越來越受到人們的重視，漢語熱正在英不斷升溫?！痹邶嫶蟮募毙鑼W習漢語的人群中，包括與中國有或者將有商務往來的人員、欲到中國駐英國公司求職的大學生、計劃到中國留學人員、欲接待中國游客的旅游業者以及對中國有興趣的學者等。英國官方的統計表明，目前英國已經有百分之七的學校對十四至十六歲的學生提供漢語課程。英國最大的學術考試機構AQA等均設立了初、中、高三級漢語資質考試科目。英國各學校正逐漸把漢語列入正式學科。大衛·漢普瑞說，明年，孔子語言學院將在英國設立十所分院，到二○一○年，學院將在全英主要城市及歐洲主要國家首都建立七十多所分院，并設立漢語水平考試。預計屆時，每年接受培訓的人數將達到十萬人。儒森學校網址：http://www.tmdps.cn/chinese/ 長春中心地址：長春市桂林路同志街２５９３號中嵐大廈７樓

咨詢熱線：０４３１－８５６５４６１６

第二篇：一個國外漢語教師的對外漢語教學體會

【對外漢語教學】一個國外漢語教師的對外漢語教學體會 2014-02-08 滬江漢語

2010年10月我有幸被教育部公派到老撾國立大學語言學院中文系進行漢語援助教學工作。老撾是聯合國公布的世界上最不發達的國家之一，剛到的時候十分不 適應，這里氣候長年炎熱，食物以生食和冷食為主，再加上老撾被稱為亞洲屋脊，屬高原地區，總感覺心慌氣短，很不適應?？墒亲鳛橐幻蓾h語教師，我此行的 目的就是要推廣漢語，傳播友誼。為了不辱使命，在經過一段時間的生理和心理的調整之后，我逐漸適應了老撾的工作和生活，也收獲了經驗和快樂?；貞涍@一年來 的生活歷程，我覺得有三點體會最深：

第一，要善于與人溝通。國外生活不容易，會遇到各種各樣的問題，有時候光靠自己的力量難以解決，這時候就要找人幫忙，只要抱著一顆真誠的心求助，不論是外 國人還是在國外的中國人，都還是樂于幫助的。如果遇到困難不去解決，而是自己拖著，就會心情越來越壞，事情越變越糟。我所在的學校位于萬象市中心十多公里 處的郊區，周圍十分荒涼，交通特別不便，門前僅有一趟固定路線的隨叫隨停的小巴經過。這種小巴是日本淘汰老爺車，非常破舊，有時甚至是人貨、人畜同車，空 氣污濁，擁擠不堪，路上還經常拋錨等待，10多公里的路程往往要走上一兩個小時。有一段時間，我的熱水器、電腦、電磁爐同時不工作了，因為距離市區遙遠，出門不便，我就自己先倒騰了一番，可一連幾天都沒搞好，嚴重影響了心情和生活。有一天我上課時無意給學生說起老師的東西都壞了，沒想到學生很快就請來了水 電工，給我修好了熱水器，并帶我到市里的修理店重裝了電腦系統，買了新的電磁爐，極大的方便了我的生活。真的很感謝這些出手相助的學生朋友們，讓我在異國 他鄉感受到了友誼的溫暖。

第二，要善于調整自己的情緒。在國外最難過的還是感情關，出國教師大都正當中年，家中上有老下有小，身上的責任和義務很重，在國外教書就等于把這些責任和 義務都推給了配偶，感情的牽絆和愧疚之情常常會使人情緒低落，特別是節日期間，更覺形單影只。我在老撾臨近暑假的時候，家中突然傳來噩耗，七十多歲的老父 查出癌癥，醫生斷言只有半年的壽命。我一下子懵了，恨不得馬上回到家中，可那時還沒有放假，學生還在上課，畢業班的同學還在寫作畢業論文，答辯尚未進行。如果此時離開，可能會延誤學生的畢業時間。更不幸的是那幾天家中還進了賊，偷走了一部新電腦，這簡直是雪上加霜。當時我的心情低落到了極點，一方面為自己 拋下家中年幼的孩子和病榻中的父親沒有盡到責任和義務而深深自責，一方面又為工作能不能按時完成而擔憂。可理智告訴我不能老陷在這種負面的情緒中，事情必 須積極面對，既然暫時不能離開就要堅持將這邊的工作做好，學期結束后再回家好好照顧老父，于是我主動跟家中保持電話聯系，隨時了解父親的病情，當得知父親 在積極治療中，病情有所緩解后心情也稍稍放松，就這樣將工作堅持最后放假。正是這是這段特殊時期的情感經歷，才讓我變得更加堅強樂觀。

第三，要積極融入當地生活，體驗獨特的異域文化。國外教學雖然辛苦，但也不是完全無趣，要善于融入當地文化，充分體驗異域文化的魅力，這也是一種獨特的人 生體驗。老撾是一個佛教國家，佛寺林立，佛教節日眾多，佛教儀式豐富多彩，在老撾我就充分體驗了這種佛教文化的魅力。工作之余，我常到萬象城里有著悠久歷 史的寺廟到處走走看看，那些金碧輝煌、莊嚴肅穆的寺廟建筑讓我驚嘆于人類古代文明的偉大，悠遠的晨鐘暮鼓又讓我的心情特別的平和。如果有機會的話，我也會 親身參與一些佛教活動，既增長了見識又覺得特別有趣。每年的四月十三到十五日是老撾的傳統節日潑水節，這一天我也會跟著老撾籍老師一起來到寺廟參與盛大的 佛教儀式，布施、聽經、拴線、浴佛，不分男女老幼、尊卑貴賤地互相潑水祝福，彼此感受發自內心的那種快樂。這些佛教文化只有身在其中才可以真正體會到。

總之生活在別處有苦也有樂，犧牲的雖是天倫之樂，收獲的卻是知識和友誼，這也是一種獨特的人生體驗，是對常態人生的另一種豐富。對于從事對外漢語教學的人來說去國外體驗一下是很有必要的。

第三篇：想去國外工作？當對外漢語教師更體面!

想去國外工作？當對外漢語教師更體面！

現在的年輕人與長輩有著不同的職業規劃和價值觀，他們更愿意走出家鄉，選擇外面的生活，體驗不同的人生。除了選擇去北上廣等大城市漂泊，還有一些人更想走的更遠，在國外工作和生活，感受這個多姿多彩廣闊無垠的世界。記者從相關部門了解到，2010年開始，西安對外勞務輸出人數逐年增長，每年數以萬計的西安人愿意走出去工作。同時，出國務工的大部分人從事的都屬于機械操作，服裝制造，商店銷售等低端工作領域，而魚龍混雜的出國務工中介市場也讓許多有出國夢的人困擾不知如何選擇。

隨著海外漢語熱的逐年增長，一種高端的出國工作形式逐漸在西北流行起來——出國當中文外教。與海外勞務輸出不同，在國外當中文外教要求更高，收益也更高。據陜西師范大學City&Guilds考試中心負責人介紹：中國人想要出國當外教必須通過高校交流渠道，申請教師交流簽證出國，在出國前一定已經簽訂好了海外雇主合約。與低端的勞務外派不同。教師交流簽證的工作必須是在各大中小學和語言培訓機構任教，享受工作國的所有教師福利和保險待遇。申請條件按照申請國家的不同有不同的要求，基本上大專以上學歷均有機會。但申請前必須擁有海外認可的職業資格，才可能得到合法的雇主合約申請教師交流工作簽證。City & Guilds中心依托陜西師范大學高素質的師資隊伍及科學的師范體系，以及經City & Guilds 專業評審注冊的考評教師為每位考生進行1對1的診斷性面談，并嚴格按照國際通用標準對考生進行系統教學，包含對外漢語短期 理論課程及大量實踐課程，考試及認證。使學生能夠達到國際教師及培訓師職業標準，獲得International Vocational Qualifications 國際職業資格（IVQ）認可的執教資格。

第四篇：淺談對外漢語教師發展——ICLTA喬邦漢語

淺談對外漢語教師發展——ICLTA喬邦漢語

據國際漢語教師協會（ICLTA）駐英推廣機構報道，英國是世界第一國際語言英語的母國，雖然英語在國際上大行其道，在英國本土，漢語卻火的不行。據統計英國有超過二十所大學開設了漢語課，漢語的選修課在英國的各個大學更是熱門中的熱門。導致漢語師資嚴重短缺。開設漢語課的中學甚至超過了500所。學習漢語的人數保守估計至少在7萬以上。漢語熱在英國可見一斑。

韓國：一股強大的“中國熱”近期襲向韓國，學習漢語及熟悉中國的一切成為社會的熱點。２００１年底，報讀外國語大學中文系的錄取率達４０：１，不少大學都把以往第二外語的日語和法語改成中文。漢語考試已被正式列為韓國外語高考科目。如今在中國留學的韓國留學生人數已超過日本。目前在中國各大學讀書的韓國學生已累計超過３萬人，而且還在持續增加。根據國際漢語教師協會（ICLTA)官方統計：設有中文系的韓國大學已達２００多所，在教學上與英文和日文并駕齊驅。每年報考漢語水平考試的學生和自學漢語的社會人士也急劇增加。

據漢辦和國際漢語教師協會（ICLTA）官方共同統計，在世界各國各地區學習英語、法語、日語等語種的人數每年大約增長2%到4%。但是學習漢語的人數年均增長率為38%。在許多國家和地區，學習漢語的人數每年都成倍增加。據教育部預測，到2015年，學漢語的人數將達到2個億，而漢語教師的缺口在500萬以上。在國外，一個擁有一張“國際漢語教師資格證”的人士，薪金已達到了7萬-10萬美元，在國內月進萬元，也較普遍。不過要想從事此行業，必須取得相關的資格證。

持有國際漢語教師協會（ICLTA）頒發的《國際漢語教師資格證書》的王老師在美國任教，據她介紹：美國48個州已設立有81所孔子學院和299個孔子課堂，有1萬余所大中小學開設有中文課程，學習漢語的人數已超過百萬。目前，全球主要國家漢語學習人數正以每年50%甚至更快速度增長，漢語已經成為國際上學習人數增長最快的語言。因此，這個新興朝陽行業成為很多出國留學、移民人士的首選職業！據國際漢語教師協會（ICLTA）中國區總部不完全統計：持有《國際漢語教師資格證書》任教的海外老師已經突破三萬三千人！

第五篇：國外高職教育教師專業化發展述要

國外高職教育教師專業化發展述要

來源:《教育資訊》

世界各國實施高等職業技術教育的機構不同，稱謂也不同，其所指當然各有差異。在世界范圍內，高等職業技術教育確實只是一種類型，而不是一個層次問題，因為在發達國家或地區，職業教育都有一個比較完備的體系，其辦學層次有?？啤⒁灿斜究疲€有碩士、博士。在德國，實施高等職業技術教育的機構主要是高等專科學校和職業學院；美國和加拿大主要是社區學院；英國則主要是高等教育學院、技術學院、藝術學院、本科專業學院和極少數教育學院：澳大利亞主要是技術和繼續教育學院(TAFE學院)。這些高等教育的實施機構，對本國經濟和社會發展，甚至是世界經濟和社會發展都做出了自己的貢獻。比如德國的“雙元制”職業教育模式、美國的社區學院、澳大利亞的TAFE學院等。他們有一個共同的優勢，即師資隊伍具有較高的專業化水平，主要表現在以下幾個方面：

1.高學歷化特征比較明顯

德國《高等學?？偩V法》規定，高等?？茖W校的專職教師原則上要有博士學位。兼職教師至少也要擁有大學文憑。所有教師要具有教育學、心理學、教學法等專業知識，有運用現代化教學媒體和方法的能力。還要有相應專業崗位上的工作經歷。有些高等?？茖W校還要考察應聘教師與企業界的聯系能力，實際上。這個能力已成為大多數高等專科學校招聘教授的標準之一。他們很注重應聘者的專業能力、教育教學能力以及人品等方面的素質。美國社區學院要求教師一般要達到研究生水平，專職教師需碩士以上學位，兼職教師原則上也要有碩士以上學位。還需要一定的教學工作經驗。據美國國家教育統計中心資料顯示，1998年美國社區學院專職教師中具有博士學位的占20％，碩士學位占62．7％，學士學位以下占1 8．3％；而在兼職教師中具有博士學位的占10．9％，碩士學位占58．6％，學士及以下的占30．5％。英國高職院校教師的任職資格或要求由各學院自己確定。在學歷方面較德國和美國要低，但至少也要有大學學士學位，有的需要具有碩士或以上學位。甚至要有文章發表。法國高職院校則要求教師必須具有博士學位。在我國臺灣，2001年?？茖W校教師中具有碩士學位的占70．68％。具有博

士學位的占11．02％?？梢哉f，世界發達國家或地區的高職院校的教師高學歷化特征越來越明顯。這為高職院校在地方經濟社會發展中發揮作用提供了保證。

2.兼職教師占主體

兼職教師是國外高職教育師資的主要組成部分。是國外高職教育師資隊伍建設的一個重要特征。由于大量聘用兼職教師，可以把生產中的最新技術引入教學內容，還可以與企業加強聯系。協助解決生產實習、畢業設計及畢業生就業等方面的問題，更重要的一點是可以降低辦學成本，這些對于高職院校來說都具有很大的吸引力。所以，國外高職院校的兼職教師一直都在教師總體中占有較大比例。德國高等專科學校中。專職教師通常只占40％，兼職教師占到60％。有的職業學院兼職教師比例高達80％，比如Hameln市的Wesrbergland職業學院，他們的兼職教師主要來自企業界或其他高校。1995年，美國社區學院教師中兼職教師占6 1％，1 997年兼職教師占66％。1998年兼職教師占63．9％。英國高職院校中兼職教師所占比例在30％-70％不等。各學院的情況不同。而在加拿大社區學院，兼職教師的比例競高達90％。兼職教師占主體極大地改變了高職院校教師的學源結構，很好地體現了職業教育培養實用型人才的特點。

3.教師以教學為主要任務

德國高職教師的主要任務是從事教學，較大學教授而言，高職教師的教學工作量較重，一般每周18學時，但科研任務相對較輕。美國社區學院教師的科研工作開展的非常少，對他們來說，最重要的工作就是教學。據美國教育統計中心統計，1993年社區學院中專職教師用于教學的工作時間為67．9％，用于專業發展方面的為6.0％。用于科研的只占4．7％：1 998年用于教學的時間為 7 1．9％，用于研究方面的時間占3．8％。其兼職教師用于科研的時間更少。幾乎沒有，他們更多地是從事教學，時間達95．2％。英國高職院校教師的工作也主要是從事具體科目的教學，學院對教師教學評價比較嚴格。

4.特別強調教師的專業繼續教育

為了提高教師的學術和教學水平，國外許多高職院校都設置有自己的教師培訓和進修機構，并且以法律文件的形式予以保證。德國高等專科學校的相關法律規定，專職教師須參加繼續教育和專業發展培訓。比如Amber-weiden高等?？茖W校設有繼續教育培訓中心、巴伐利亞州設有高等?？茖W校教學中心。美國社區

學院每年劃出一定的經費，供教師進修和培訓。還向教師提供短期或長期國外訪學的機會，教師可以參加教學研討會(如專業發展會議)或課程進修及其他培訓，并可報銷相關費用n有的社區學院建立有教與學的團體或組織。以相互幫助，共同提高教學能力。英國雖然沒有從法律上規定高校教師必須參加培訓和進修，但為了提高教師的教學水平和質量。很多高校自己向教師尤其是新教師提供教師入門培訓。2000年11月，英國建立了高校教師發展局，高職院校的教師都可以去那里接受相關的專業進修和發展培訓。除此之外，還建立了一個教與學的支持網絡，以幫助高校教師解決專業發展方面遇到的問題。幾乎所有的繼續教育學院都配有專人負責教師的專業發展與培訓工作。