第一篇：對外漢語教師奇缺（范文）

對外漢語教師奇缺

記者戚海燕

本報訊(記者戚海燕)教師奇缺已成為“漢語熱”一道“門檻兒”。昨天和前天,北京語言文化大

學(xué)舉辦的首屆漢語教師研修國際學(xué)術(shù)研討會披露,目前,全球有2500萬外國人學(xué)漢語,有46000名

留學(xué)生來華學(xué)漢語,其中3萬在京留學(xué)。但我國對外漢語教師僅2000人,制約了“漢語熱”再升溫。

教師奇缺,缺在數(shù)量上。我國目前有2000人取得了對外漢語教師資格證書,應(yīng)對數(shù)萬名來華 留學(xué)生的漢語教學(xué),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,靠4000名兼職教師應(yīng)付教學(xué)。應(yīng)對日益增加的對外交流教學(xué),更是

捉襟見肘。國家漢辦提供的數(shù)據(jù)顯示,目前全世界有85個國家2027所大學(xué)教授中文。美國將漢

語作為公共外語課的大學(xué)超過700所;日本95%以上的大學(xué)將漢語作為第二外語;韓國有140余

所大學(xué)設(shè)立了中文系。對外漢語教師招聘這些國家許多高校把中國對外漢語教師當(dāng)做“科班”相邀,以提高本國漢語

教學(xué)的水平。僅德國幾所著名高校,就有51個漢語教授職位虛位以待。北大對外漢語教師有 90%出國培訓(xùn)過洋學(xué)生,有的應(yīng)邀多次出國教漢語,但國外的請柬仍不斷飛來。

教師奇缺,缺在滿足“教無定所”洋學(xué)生的教師太少。北大對外漢語教育學(xué)院教授劉元滿介紹

說,目前來華學(xué)漢語的洋學(xué)生,非學(xué)歷學(xué)習(xí)的挺多,每周脫產(chǎn)學(xué)習(xí)達(dá)20學(xué)時以上,有學(xué)預(yù)科的,有進(jìn)

修的。一些外交人員和公司職員,感到語言交流有障礙,需要強(qiáng)化漢語,還有一些外國職員家屬,沒

有固定工作,子女要在京入托、上學(xué)。他們不愿或無暇接受集中教學(xué),或自請家教,或湊成學(xué)習(xí)小組

請“教師”。由于專門的對外漢語教師請不到,只能請首都高校在校生或中國同事當(dāng)兼職教師。如何融化“漢語熱”中教師奇缺的“門檻兒”?北大、清華、北師大、北語、中央民族大學(xué)、復(fù)旦大

學(xué)等10余所高校的20多位專家學(xué)者建議,迅速建立多校合作培訓(xùn)對外漢語教師的機(jī)制,開發(fā)遠(yuǎn)程

漢語教師培訓(xùn)項(xiàng)目,加強(qiáng)對外漢語教學(xué)研修活動。編寫富有新意科學(xué)實(shí)用的精品教材,進(jìn)入國外大

中小學(xué)。

第二篇：鄉(xiāng)村英語教師奇缺

鄉(xiāng)村：課本成“天書”，教師“奇缺”

與城市英語教師的境況形成強(qiáng)烈反差的，是一些教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)英語教師的極度稀缺。“每年都發(fā)英語課本，但沒有老師教，課本在學(xué)生手中變成了看不懂的‘天書’。”海南瓊中黎族苗族自治縣彎嶺鎮(zhèn)大墩小學(xué)校長王升超一臉無奈地說。而在他無奈的背后，是海南千余所鄉(xiāng)村小學(xué)普遍缺少英語教師的尷尬現(xiàn)狀。

海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，全省艱苦地區(qū)的1251個農(nóng)村小學(xué)、647個教學(xué)點(diǎn)，相當(dāng)一部分都奇缺英語老師。造成這一現(xiàn)象的原因，一是全省教師隊(duì)伍整體超編，二是鄉(xiāng)村條件落后，無法吸引年輕老師前往。

“很羨慕電視上會說英語的人，我們也想學(xué)。”大墩小學(xué)六年級學(xué)生、11歲的王盛旺眼神中滿是渴求。他說，家里沒人會英語，學(xué)校也沒老師教，他們只能看英語課本上的圖畫，但對書上的內(nèi)容一點(diǎn)都不懂。

海南省瓊中縣教育局局長王海山說：“由于小學(xué)老師超編，縣里已經(jīng)3年沒有招聘一位小學(xué)老師了。”這個位于海南中部山區(qū)的貧困縣只能在縣城及10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校配齊英語老師，鄉(xiāng)村的完全小學(xué)及30個教學(xué)點(diǎn)則無師可配。

在甘肅隴南地區(qū)，某縣教育部門負(fù)責(zé)人介紹，一些學(xué)校英語課程靠支教志愿者支撐，但志愿者人數(shù)有限，所以許多學(xué)校不得不停上英語課。

第三篇：淺談對外漢語教師素養(yǎng)

淺談對外漢語教師的教學(xué)素養(yǎng)

【摘要】對外漢語教學(xué)教師的素質(zhì)直接關(guān)系到祖國的形象和教學(xué)質(zhì)量，具備良

好的教學(xué)素養(yǎng)有利于中國文化的傳播。下面將從語言修養(yǎng)、跨文化素養(yǎng)、課內(nèi)外教學(xué)技巧等方面來探討對外漢語教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】對外漢語教師素質(zhì)漢語教學(xué)

隨著“漢語熱”在全球的興起，對外漢語教師的需求量也在不斷增加，這就要求對外漢語教師的素質(zhì)要不斷提高。對外漢語教師必須要具備扎實(shí)的中國語言基本知識和中外文化基本修養(yǎng)以及一些靈活的教學(xué)技巧。

一、必須具備較高的語言修養(yǎng)

對外漢語教師的語言修養(yǎng)需要在語言的道德、學(xué)問、技藝等方面通過刻苦努力、艱苦磨練、陶冶情操才能形成。教師的語言修養(yǎng)直接影響漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、情緒和情感。所以教師語言修養(yǎng)要注重課堂中教學(xué)語言的熟練、準(zhǔn)確、流暢程度，以及在不同語言環(huán)境中的言語行為作用。具體地說，對外漢語教師的語言修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括以下的內(nèi)容:

1、對外漢語教師的語言道德修養(yǎng)

對外漢語教師進(jìn)行的是語言教學(xué)，其語言中所表達(dá)出的思想、內(nèi)容、文化很大程度上是代表學(xué)習(xí)者所學(xué)習(xí)的第二語言來源民族的文明。語言是表達(dá)思想的工具，思想的充實(shí)，心靈的豐滿都是語言豐滿的條件。同時心靈的高尚、思想的純潔也是語言純潔高尚的基礎(chǔ)。教師語言道德修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，尤其是對將漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，使用具有良好道德修養(yǎng)的教學(xué)語言，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感，樂于接受教師的教誨。同時也用漢語中所蘊(yùn)涵的漢族文明的精華陶冶了學(xué)生的情操。

2、對外漢語教師的語言技能

對外教師的語言技能是教師語言修養(yǎng)中重要的內(nèi)容和組成部分，是對外漢語教師從事語言教學(xué)工作，向以漢語為第二語言的學(xué)習(xí)者進(jìn)行語言教學(xué)活動的先決條件和必備條件。因而對外漢語教師語言技能的優(yōu)劣、強(qiáng)弱，直接影響著學(xué)習(xí)者對漢語語言知識的吸收及對學(xué)習(xí)活動的興趣和積極性，也關(guān)系到教師教學(xué)活動的效果如何。即教師的語言技能直接影響到教師教學(xué)活動中主導(dǎo)作用如何發(fā)揮及發(fā)揮的效果。此外，語言不僅能夠表達(dá)教師對所面對的語言對象的看法，同時也能表達(dá)教師的態(tài)度和情感。因此教師的語言技能對教師教學(xué)尤其是語言教師的教學(xué)至關(guān)重要。對外漢語教師的語言技能包括這些方面：第一，教師語言應(yīng)具有雙重語言背景適應(yīng)性。就是要適應(yīng)各種母語不同的學(xué)生。由于學(xué)生個體不同、生活的國家、民族背景等方面的不同，所以學(xué)習(xí)者在接受第二語言教學(xué)、獲取語言技能等方面的可接受性也不同。教師語言的選擇和運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)必須選定在學(xué)習(xí)者現(xiàn)有語言接受能力的起點(diǎn)上，并能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者語言表達(dá)能力的提高和第二語言思維發(fā)展這個范圍之內(nèi)。第二，對外漢語教師的語言應(yīng)當(dāng)做到口齒清晰、鮮明、準(zhǔn)確。教師的語言，應(yīng)當(dāng)清晰悅耳，一字一詞不能含糊不清。語言的表意達(dá)情，首先要讓學(xué)習(xí)者聽懂、聽清教師在說什么，只有聽得清楚，才能逐漸理解。教師的語言發(fā)音必須準(zhǔn)確，力求做到字正腔圓。語言初學(xué)者的語言獲得多由模仿而來，由于一些學(xué)習(xí)者缺少語言環(huán)境，課堂成為他們主要語言學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿對象主要也是教師。因而，只有聽清楚教師每一個詞匯的發(fā)音，學(xué)習(xí)者才能準(zhǔn)確地模仿，學(xué)習(xí)者才能更好地學(xué)習(xí)第二語言。第四，對外漢語教師的語言應(yīng)具有激勵性和啟發(fā)性。對外漢語教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情。就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。漢語作為第二語言教學(xué)與漢語作為母語教學(xué)最大不同點(diǎn)在于，教師的語言應(yīng)更加簡潔、感性，多注重生動實(shí)際交際教學(xué)、使語言教學(xué)更有趣、形象、活潑。具備良好的語言技能，能使教學(xué)效果事半功倍。

二、具備跨文化素養(yǎng)

學(xué)好一種語言，興趣是關(guān)鍵。因此在對外漢語教學(xué)中要有目的地運(yùn)用心理學(xué)知識進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性尤其重要。一名教授漢語的老師，本身就是中國文化的一面鏡子，一言一行都散射出中國文化的魅力。在與學(xué)生接觸中可用游戲、繪畫、唱歌、表演、小組活動等愉快的教育方式介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、七夕等，并與西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、圣·范倫泰節(jié)等相對比，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)漢語的潛能并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。教師不僅要介紹璀璨的中國古文明，如中國的傳統(tǒng)服裝、傳統(tǒng)建筑形式、傳統(tǒng)繪畫、傳統(tǒng)戲劇等，還要介紹正在產(chǎn)生和發(fā)展的現(xiàn)代文明。要把語言教

學(xué)與社會生活相結(jié)合，把語言教學(xué)和文化傳播相結(jié)合，在語言教學(xué)中傳播文化，在文化傳播交流中教授語言。可以在學(xué)校開展了很多活動，比如教太極拳、教書法、寫春聯(lián)、唱京劇、做中國菜、包餃子等，這些活動不僅深受學(xué)生喜歡，還能在社會上產(chǎn)生一定影響。要充分發(fā)揮漢語教學(xué)的優(yōu)勢，使語言與文化在教學(xué)的過程中成為一個有機(jī)的和諧的整體，使對外漢語教學(xué)的內(nèi)容更充實(shí)、更有趣，教學(xué)過程更生動、更有吸引力。

留學(xué)生來中國學(xué)習(xí)漢語，除了進(jìn)行日常交際，更重要的是希望通過漢語了解中國的文化。語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，然而具備了語言能力并不意味著具備了交際能力。如果在教學(xué)中，教師只重視語言的外在形式和語法結(jié)構(gòu)，僅局限于培養(yǎng)學(xué)生造出合乎語法規(guī)則的句子，而忽視了語言的社會環(huán)境，特別是語言的文化差異，致使學(xué)生不知道什么場合該說什么話，那么學(xué)生的交際能力就無法提高。第二語言學(xué)習(xí)其實(shí)就是“一個適應(yīng)新文化的過程”，在教學(xué)中，教師不能局限于語言本身的語音、詞匯和語法，應(yīng)該注意語言的文化載體特征，盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時掌握漢語所儲存的民族文化知識，從而在教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果。

對外漢語教學(xué)是通過傳播漢文化知識來實(shí)現(xiàn)的，創(chuàng)造良好的文化氛圍，對教師和學(xué)生來說都是有益的。因此對外漢語教師應(yīng)該對中國的地理、歷史、社會、藝術(shù)、風(fēng)土人情等各個領(lǐng)域有比較深刻的了解，對學(xué)生的文化習(xí)俗也要有一定的掌握。學(xué)習(xí)一門外語，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)另一種文化和思維方式，教師只有在比較清楚雙方的思維方式和習(xí)俗后，才可能幫助學(xué)生正確理解中國的文化習(xí)俗，避免犯文化錯誤，并在教學(xué)中準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生在使用漢語時造成的錯誤是處于不知道知還是心存惡意。所以，教師不僅要懂本國的文化，還要了解對方過的文化，靈活運(yùn)用兩國文化之間的差異性來進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)工作如虎添翼。從而達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)一名對外漢語教師的風(fēng)貌。另外，文學(xué)是語言的藝術(shù)，可以為語言學(xué)習(xí)提供豐富的表達(dá)方式，如果一個師的文學(xué)修養(yǎng)很高，并且運(yùn)用得很好，那么他的漢語教學(xué)的效果和在學(xué)生心目中的地位將是可喜的。

三、具備靈活的教學(xué)技巧

作為一優(yōu)秀的對外漢語教師，首先應(yīng)該具有堅實(shí)的漢語功底，具備一些基本的教學(xué)技能，如漢語的聽、說、讀、寫等語言技巧以及漢字、詞匯、句法、篇章、語義、修辭等技能。我們知道，在一些看似簡單的語言知識教學(xué) 中，往往隱藏著我們認(rèn)為簡單卻不易解釋的因素，有的教師對語言已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識，但卻意識不到使用漢語時遵循規(guī)律，因此對外國學(xué)生發(fā)錯的音、說錯的句子自己只感到好笑，卻解釋不了是什么因而對于學(xué)生提出的一些提問，析義不透、辨義不清，除了以“習(xí)慣用法”搪塞之外，找不到準(zhǔn)確的方法來解答。這樣的老師在學(xué)生面前樹立不起威信，也是不稱職的。因此，對外漢語教師對語言學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握并達(dá)到嫻熟地運(yùn)用是非常必要的。同時，在教學(xué)過程中，要充分利用講課的藝術(shù)、方法和風(fēng)格，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，增強(qiáng)他們對中國文化的興趣，從而主動去了解，去體會。只有這樣，才能在課堂上形成良好的互動。

對外漢語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了對外漢語教師必須掌握一套特殊的本領(lǐng)，即在課堂使用漢語教學(xué)的過程能保證師生交流順暢，又能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，即關(guān)注語言傳遞的信息，又要對學(xué)生使用漢語的形式高度敏感。對外漢語教學(xué)不同于一般的第二語言教學(xué)，因?yàn)榻處熓怯?自己的母語進(jìn)行教學(xué)，而一般的第二語言教學(xué)是師生都使用非母語進(jìn)行教學(xué)活動。因此一般情況下教師的漢語知識水平基本是沒有問題的，問題的關(guān)鍵是教師如何準(zhǔn)確地把知識傳授給學(xué)生，這就需要技巧。在教學(xué)活動中，即使在初級的班級，也盡量減少學(xué)生母語的使用；讓學(xué)生盡量使用所學(xué)習(xí)的語言發(fā)問和討論文題；教師可用豐富的表情或手勢啟發(fā)學(xué)生的思維；盡量設(shè)法鼓勵或啟發(fā)學(xué)生的參與活動；在不同類型的授課中可采用一些不同的游戲來使課堂氣氛親切、融洽；課前課后，教師可與學(xué)生經(jīng)常交流。

在課外，教師需要創(chuàng)新教學(xué)的技巧。中華文化底蘊(yùn)深厚，古典詩詞、書法字畫、傳統(tǒng)服飾與美食、中醫(yī)中藥、中國功夫、中國戲劇等都別具一格。對外漢語教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、圖書音像資料等，用現(xiàn)代語言把中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵表達(dá)出來，創(chuàng)造性地向?qū)W生展示中華文化的無窮魅力，從而增加外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，使學(xué)生不管是在課內(nèi)還是課外都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和氛圍。教師就要注重“才”與“藝”方面的技能修養(yǎng)。音樂、舞蹈、書法、繪畫、體育、烹飪之類,都應(yīng)該有所修養(yǎng),這種修養(yǎng)不僅是社交的需要,同時也是教學(xué)的一種技巧。靈活地運(yùn)用這些教學(xué)技巧，也是教師素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，作為對外漢語教師，必須樹立起“終身學(xué)習(xí)”的觀念，堅持教師的自我修養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以及時、不斷地改進(jìn)和提高教學(xué)。多一些知識、多一些修養(yǎng)，多一些實(shí)踐和探索，不斷提高自身的職業(yè)道德水準(zhǔn)和教學(xué)素養(yǎng)，為對外漢語教學(xué)的發(fā)展而努力。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：對外漢語教師自我介紹

對外漢語教師自我介紹(精選多篇)

good morning, every teacher.it’s really a great honor to have this opportunity for an interview.and i hope i can make a good performance today, eventually enroll in this prestigious university in september.first, let me introduce myself briefly.my name iswangqian,.i am 22 years old, born in dingzhuo,a small city in hebei province.i’m studying at tangshan normal university.i major in teaching chinese as a foreign language.in order to improve my english and master fundamental knowledge of computer application, i have passed cet6, the c language examination in the national

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running ,playing badminton.buti like travelling best.thanks to all these activities ,i’m more and mrore indenpented.it’s eazy for me to adapt to the new situation and i enjoy the challenge of the progressi have ever alone been to

beining,tianjin,qinghai and so on.as for why i choose to engage in postgraduate study, there are several reasons as follow.firstly, as a student majoring in teaching chinese as a f oreign language i think further study is still urgent for me to realize self-value.it is necessary to seize any chance for self-development, especially in this competitive modern world.secondly, ,.i am looking forward to following him to make a more foundation for future profession after two years study here.thirdly, now the employment situation is serious.maybe through postgraduate study, i could achieve a better position.in a word, i’m eager to enroll in our school to proceed further.ihope the teachers will give me a chance.thanks very much!

good morning, my dear professors!it’s my great honor to be here for your

interview.my name is lihui, i’m a four year undergraduate, major in english education at huaihua university, with tremendous interest in chinese as a foreign language.now i will introduce myself briefly, i am a girl who is fervent, outgoing and creative.at the same time, i think i am quick in mind and careful in everything.i am looking forward to my postgraduate studies and life.i will soon prove that your decision of choosing me is the wisest.furthermore, i am a person with great perseverance.during the days preparing for the first examination，i insist on running every day，no matter what the weather was like.and just owning to this，i could concentrate on my study and succeeded in the end.well，in my spare time，i like singing, basketball and english.also，chinese writing is my favorite.i often go to

attend the chinese lecture in chinese department to improve myself，and take part in chinese writing competition to improve my written ability.but i know my chinese is not good enough，i will continue studying.ok，that‘s all，thank you for your attention.我的考研全程及考湖南師大研究生之我見

我是初試前不久經(jīng)朋友介紹才知道考研論壇的，雖然在論壇里很少發(fā)言和回復(fù)但在這里我了解到了很多有用的信息也從側(cè)面得到了很多善意的幫助，更了解到了考研中信息靈通的重要性，師兄師姐哪怕是只言片語的經(jīng)驗(yàn)介紹對后來者來說都如獲至寶極有價值。

如今作為一位過來人，我力圖以一種客觀中立的態(tài)度把自己的經(jīng)歷和考研的感受寫出來，也算是為考研論壇做一點(diǎn)點(diǎn)事吧，希望對仍在路上的考研朋友有所幫助。對很多人來說考研是一條不

堪回首的慢慢長路，艱辛的付出、經(jīng)濟(jì)精神的壓力、孤獨(dú)感無助感甚至絕望感伴隨著考研的整個過程。在我看來，當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種生活習(xí)慣時，考研初試前的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)也無所謂緊張和有壓力了，復(fù)習(xí)、練習(xí)、考試一切水到渠成自然而然。而考研的壓力完全在復(fù)試上。因?yàn)槌踉嚹忝鎸Φ氖前准埡谧郑耆歉锎蚪坏溃灰獜?fù)習(xí)好從容應(yīng)試就好了，根本不要想其他的。而復(fù)試則不同了，你面對的是來自學(xué)校權(quán)威的提問，準(zhǔn)備自己不熟悉的英語聽力和口語，通過哪些渠道了解相關(guān)的信息以及各種復(fù)雜的關(guān)系，太多太多不確定的東西要面對，還有就是漫長而焦急地等待……因此初試的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備我就不累述了，主要談?wù)剠⒓雍蠋煷髲?fù)試的經(jīng)歷和感受。

要有耐心，不能等、沒有耐心的話就選34所自主招生學(xué)校，湖師大復(fù)試名單公布及復(fù)試時間安排一般較靠后，留給沒錄取的考生的調(diào)劑時間不多；

要想自費(fèi)生也有生活補(bǔ)助的話請考慮別的學(xué)校，湖師大的自費(fèi)生沒有生活補(bǔ)助，公費(fèi)生每學(xué)年也要交2014元學(xué)費(fèi)；

初試一定要考好，分?jǐn)?shù)越高越好，排名越靠前越好！錄取及公費(fèi)很大程度取決于初試排名；

若是想考公費(fèi)的話，初試最好考第一，這樣會減少很多不必要的麻煩；若有關(guān)系有熟人的話一切好說；若是排名不前不后，又沒熟人、關(guān)系，那公不公費(fèi)、錄不錄取完全不好說。中國是個人情大國，學(xué)校不是真空的象牙塔，這是國情。至于送禮送錢等門路考生自己斟酌，本人訥于此道，不便妄言；

初試成績出來后又要等一段時間才出國家線，而學(xué)校的復(fù)試名單也在國家線公布一段時間以后。若是分?jǐn)?shù)在國家線之上，均可提前準(zhǔn)備英語口語、聽力和專業(yè)，同時關(guān)注調(diào)劑信息，這樣不管是到本校復(fù)試還是調(diào)劑都可以掌握主動；

復(fù)試與其說是嚴(yán)格、難度大還不如說是復(fù)試的考試形式給人帶來的壓力大。其實(shí)師湖師大的復(fù)試還是比較輕松的。主要包括專業(yè)和英語聽力、口語及面試兩個部分。專業(yè)各不相同，自己準(zhǔn)備，不在話下。重點(diǎn)是英語聽力、口語和面試，這也是大家著急擔(dān)心之所在。我參加的是湖師大美院的復(fù)試，每個考生按排名依次進(jìn)入復(fù)試考場，單獨(dú)進(jìn)行，其余在外等候；包括院長副院長在內(nèi)的五位考官主考，考生進(jìn)入復(fù)試考場一側(cè)有一椅子，上面放著若干個信封，由考生隨機(jī)抽選，信封里裝的是用漢語回答的相關(guān)專業(yè)問題，抽選好問題后，考生來到考官面前的椅子上落座，并自己打開信封宣讀考題并馬上作答，題目設(shè)置也不會涉及太深奧的專業(yè)問題，一般大都是有關(guān)你的感受和看法的問題，如除了專業(yè)書籍以外,你還看什么書,印象最深刻的一本是哪本?主要內(nèi)容?;現(xiàn)代生活對藝術(shù)的表現(xiàn)形式有影響么？為什么有些藝術(shù)家的行為另類？等；回答完此問

題，一位考官會隨機(jī)再問你一些個人及專業(yè)的問題，此二者為面試。然后就是由一位英語很牛的專業(yè)老師或英語老師根據(jù)你剛剛回答的內(nèi)容向你提問，你用英語回答，如談?wù)勀阍趚x地方生活的感受？談?wù)勀愕募彝ィ空務(wù)勀銥槭裁崔D(zhuǎn)專業(yè)？談?wù)勀阕x研的打算等。而對于回答的內(nèi)容考官也不會太苛刻和挑剔，只要你能順利地回答出提出的問題就好了，一般不會在這個上面為難你，因

為中國大學(xué)生的口語是什么樣大家心知肚明。當(dāng)然基本的交流水平還是應(yīng)該達(dá)到的，同時還要掌握一些專業(yè)詞匯等。這就是湖師大考研復(fù)試的英語聽力和口語。相比之下，湖師大的復(fù)試英語聽力和口語考試設(shè)置很靈活，沒有固定的聽力考試環(huán)節(jié)，聽力和口語畢于一役，口語提問也很靈活，沒有固定的自我介紹一環(huán)，依考生情況而定。整個復(fù)試時間也是依考生情況而定，我前面一個考生進(jìn)去不到三分鐘就出來了，而我足足在里面呆了10多分鐘。總體而言，湖師大的復(fù)試氛圍還是比較輕松的，緊張是有必要的，但過分的緊張則是多余；

復(fù)試結(jié)果的公布各學(xué)院各不相同，有的當(dāng)場公布，有的一個星期以后才有結(jié)果，如美院等；

從國家分?jǐn)?shù)線公布起就保持信息靈通非常有必要，因?yàn)槭玛P(guān)各人切身利益，比如復(fù)試有沒有資格，能不能公費(fèi)，能不能錄取……消息來源主要有研招辦老師、研究生導(dǎo)師、師兄師姐等，及時打電話或通過其他渠道詢問情況。一個電話垂詢或當(dāng)面垂詢應(yīng)事先考慮周全，盡量做到一次能得到多的信息，要知道電話打多了人家也會煩的，尤其是導(dǎo)師，貿(mào)然打擾也不太禮貌。另外，打電話也要量力而為，跟你不熟的人也不會跟你透漏太多信息；

錄取前先調(diào)檔案，然后再發(fā)錄取通知書，估計此時已到了五月底；

不管是初試還是復(fù)試時都要保重好身體，一是對自己今后的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)二是對考研負(fù)責(zé)，若是因?yàn)轶w檢不

合格而被刷那就太不值了！

另外說一點(diǎn)題外的印象，雖然我關(guān)注考研論壇的時間不長，但我也看過不少其他學(xué)校的論壇，相比之下，湖師大的實(shí)在不景氣：缺版主、信息更新慢、提問多而答復(fù)少、利己者多而利他者少、謹(jǐn)慎冷漠、缺乏人情味和奉獻(xiàn)精神……這是學(xué)校風(fēng)氣還是地域人情？我不知道，羅列于此，僅供參考。

一上僅一家之言，難免掛一漏萬，不足處還請過來人補(bǔ)充，讓考研論壇的這種我為人人、人人為我的精神傳承下去，造福更多的莘莘學(xué)子！

新的挑戰(zhàn)又開始了，距08年考研又只有200多天了，祝各位在路上的考研朋友好運(yùn)！

no.13 漢語言文學(xué)

當(dāng)今，市場競爭的白熱化，導(dǎo)致改頭換面的報刊雜志層出不窮，傳媒業(yè)的發(fā)展迫切需要漢語言文學(xué)專業(yè)人才。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)的復(fù)蘇，數(shù)量眾多的網(wǎng)站提供了不少網(wǎng)絡(luò)編輯職位。又由于中

國政府履行入世承諾，圖書發(fā)行市場已逐步放開，將會有更多的資本進(jìn)入這個行業(yè)，大多數(shù)出版單位都對發(fā)行人才有大量的需求。漢語言文學(xué)畢業(yè)生由于能夠更好地把握出版物的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的策劃意識、良好的口才，因而對于競聘發(fā)行崗位具有不少優(yōu)勢。中國承諾向外資開放廣告行業(yè)，國內(nèi)廣告行業(yè)的人才需求會迅速增長，廣告創(chuàng)意、文案策劃、廣告銷售都是漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生比較占優(yōu)的職業(yè)。總體而言，漢語言文學(xué)畢業(yè)生既可在科研機(jī)關(guān)、高校從事研究、教學(xué)工作，又可從事對外漢語教學(xué)工作，還可在黨政機(jī)關(guān)，以及報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對外交流等其他企事業(yè)部門從事語言文字工作。而且，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的求職崗位已不再局限于編輯和記者，策劃、廣告、發(fā)行、排版、設(shè)計等都可納入自己的就業(yè)視野。

專業(yè)各有利弊，同學(xué)們選報專業(yè)時首先要遵循個人的興趣和意愿，而被相

關(guān)專業(yè)錄取之后的重點(diǎn)則在于修煉自身的綜合素養(yǎng)。無論學(xué)習(xí)哪一類專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后都需要揚(yáng)長避短，提前做好職業(yè)規(guī)劃，再根據(jù)規(guī)劃來逐漸調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和方向。對于就業(yè)面較寬的“萬金油”專業(yè)而言，在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐步縮小規(guī)劃范圍，有目的地學(xué)習(xí)并獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，必將成為畢業(yè)后求職時重要的加分項(xiàng)。比如漢語言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)，如果打算大學(xué)畢業(yè)后到財經(jīng)類媒體就業(yè)，最好在大學(xué)期間能選修一些經(jīng)濟(jì)類的課程，掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，并有針對性地考取能證明自己在該方面能力的

“鍍金”的對外漢語專業(yè)

2014-12-18 12:52:45作者：邱乾謀來源：北京考試報瀏覽次數(shù)：1文字大小：?25年前，北京語言大學(xué)、北京外國語大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)4所高校首

開先河，開設(shè)對外漢語專業(yè)，并在當(dāng)年首次招生。

目前，對外漢語專業(yè)成為國家重

視、社會關(guān)注的熱門專業(yè)。截至2014年，全國共有285所高校開設(shè)了對外漢語專業(yè)。

院校眾多特色各異

25年前，北京語言大學(xué)、北京外國語大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)4所高校首開先河，開設(shè)對外漢語專業(yè)，并在當(dāng)年首次招生。現(xiàn)在，隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，漢語國際推廣上升到國家戰(zhàn)略的高度，對外漢語專業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。全國開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校達(dá)285所，其中既有一本、二本院校，也有三本院校。

2014年以前，開設(shè)對外漢語專業(yè)的院校主要集中在國內(nèi)重點(diǎn)的綜合性、師范類和外語類大學(xué)。這些學(xué)校中文或外語專業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)力，對外漢語專業(yè)有的就直接設(shè)立在文學(xué)院。2014年以后，新成立的對外漢語專業(yè)主要集中在一般院校。雖然開設(shè)對外漢語專業(yè)的院校眾多，但培養(yǎng)特點(diǎn)各具特色。

培養(yǎng)“國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型”

人才是北語對外漢語專業(yè)的特點(diǎn)，該專業(yè)主要培養(yǎng)具有比較全面和扎實(shí)的普通語言學(xué)和漢語言文字學(xué)基礎(chǔ)理論知識，掌握較系統(tǒng)的漢語作為第二語言教學(xué)的基本理論和方法的國際型、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)生可具備一定的文學(xué)文化素養(yǎng)和從事中外文化交流所需要的專門知識和技能，能勝任對外漢語教學(xué)與研究及中外文化交流工作，并具有進(jìn)一步發(fā)展前途。

北語的對外漢語專業(yè)是北京市和教育部特色專業(yè)，學(xué)校率先在全國完成了本、碩、博學(xué)科一體化建設(shè)，形成了多層次的對外漢語師資人才培養(yǎng)體系，建立了較為科學(xué)完備的學(xué)科理論體系、課程體系和配套教材體系，學(xué)校有多項(xiàng)市級精品教材和精品課程。2014年對外漢語專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)稱號。

北外中國語言文學(xué)學(xué)院院長魏崇新說，該校對外漢語專業(yè)學(xué)生必修課主要為語言技能訓(xùn)練課。英語課包括聽、說、讀、寫、譯等專項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練。北外注重學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于學(xué)校具有廣泛的國際交流資源，經(jīng)常舉辦外事活動，學(xué)生可以在活動中得到鍛煉。大四時，學(xué)生在本學(xué)院實(shí)習(xí)，為留學(xué)生當(dāng)老師。大部分畢業(yè)生都能通過國家英語八級考試。

華東師大對外漢語專業(yè)培養(yǎng)方式采取漢語種子教師“直通車”培養(yǎng)模式，該校對外漢語學(xué)院與紐約大學(xué)上海中心合作，每年在對外漢語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中招收10人到紐約大學(xué)文化、教育和人類發(fā)展學(xué)院攻讀漢語教育碩士學(xué)位。

招生人數(shù)逐年增長

在25年前，對外漢語教學(xué)還是一個沒有普及的行業(yè)，很少有人知道，時至今日，全球出現(xiàn)了“漢語熱”。

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)超出4000萬。從2014年底到2014年，我國已在96個國家和地區(qū)建設(shè)了322所孔子學(xué)院和369個孔子課堂，有100多個國家超過2500所大學(xué)開設(shè)漢語

課程。

國內(nèi)對外漢語專業(yè)招生人數(shù)也逐年增長。1985年，對外漢語專業(yè)招生規(guī)模大約只有百人，25年來，隨著開設(shè)對外漢語專業(yè)院校增多，招生人數(shù)也逐年增加。目前該專業(yè)招生人數(shù)約為1.5萬人，多數(shù)學(xué)校招生人數(shù)在60人至90人，有的學(xué)校招20人至30人，個別學(xué)校招生人數(shù)超過百人。

北語人文學(xué)院黨委書記程娟介紹說，“25年前，學(xué)校對外漢語專業(yè)招生人數(shù)只有20多人，近幾年招生人數(shù)已達(dá)90人。”學(xué)校對外漢語專業(yè)招生分?jǐn)?shù)在學(xué)校各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)中名列前茅。如：2014年，在北京生源中，理科錄取最高分為621分，最低分為589分；文科錄取最高分為605分，最低分為 580分。2014年，理科錄取最高分為615分，最低分為603分；文科錄取最高分為611分，最低分為582分。

北外招辦主任許曄介紹，該校對外漢語專業(yè)每年招生規(guī)模控制在20多人。

2014年，理科在京招1人，錄取分為620分；文科在京招2人，錄取最高分為607分，最低分為589分。2014年，理科在京招1人，錄取分為636分；文科招2人，最高分為606分，最低分602分。

近幾年來，對外漢語專業(yè)招生比較熱門，即使是地方院校，招收的生源情況也不錯。贛南師范學(xué)院老師溫珍琴介紹，該校招收對外漢語專業(yè)的分?jǐn)?shù)比較高，一般都超出二本線10分以上，學(xué)生外語水平普遍較好。

就業(yè)渠道不斷拓寬

在上海外國語大學(xué)老師陳慧忠的印象里，設(shè)立對外漢語專業(yè)的初衷是想培養(yǎng)能從事對外漢語教學(xué)的專門人才。隨著大學(xué)教育從精英教育向大眾化教育發(fā)展，大學(xué)辦學(xué)理念已越來越強(qiáng)調(diào)“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”，尤其重視素質(zhì)教育。因此，對外漢語專業(yè)和其他本科專業(yè)一樣，要根據(jù)該專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

記者了解到，剛開設(shè)對外漢語專業(yè)

那幾年，北語的培養(yǎng)目標(biāo)比較單純，主要是給國內(nèi)外大學(xué)培養(yǎng)對外漢語教學(xué)師資。20多年來，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生分布在世界52所高校，其中包括哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等著名高校。隨著社會的發(fā)展，國家對從事漢語教學(xué)工作人員要求提高，高校招聘教師普遍設(shè)學(xué)歷門檻，大都要求具有碩士、博士學(xué)位。

對外漢語專業(yè)大三學(xué)生汪姝君介紹，現(xiàn)在對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)渠道很寬。近年來，對外漢語師資需求較大，除此之外，該專業(yè)學(xué)生還可從事對外交流工作、出國繼續(xù)深造、考研等，也可到外貿(mào)機(jī)構(gòu)、新聞出版以及外資、合資企業(yè)從事管理和語言文化傳播交流等相關(guān)工作。據(jù)了解，2014年，北語對外漢語專業(yè)本科生就業(yè)率達(dá)96.7%。

北外對外漢語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況也比較好，近年來就業(yè)率達(dá)98%以上。

開設(shè)對外漢語專業(yè)的部分院校

北京外國語大學(xué)

北京語言大學(xué)

中國傳媒大學(xué)

對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)

首都師范大學(xué)

北京第二外國語學(xué)院

內(nèi)蒙古大學(xué)

上海交通大學(xué)

上海外國語大學(xué)

南京大學(xué)

四川大學(xué)

北京國際對外漢語教師資格證的要點(diǎn)介紹

“國際漢語教師資格證”代表了當(dāng)今對外漢語教師認(rèn)證的最高水平，具有廣泛的代表性和國際權(quán)威性。“國際漢語教師資格證”獲得了美國聯(lián)邦政府、教育部的全面認(rèn)可，并得到美國國務(wù)卿的簽字。國際漢語教師資格證是中國地區(qū)唯一獲得中國駐美國、加拿大、英國、法國、德國、澳大利亞、新西蘭、比利時、日本、新加坡等各領(lǐng)事館的全面官方認(rèn)

證;在國內(nèi)并獲得國家政府部門的權(quán)威認(rèn)證認(rèn)可。憑借iclta證書，可申請獲得中國駐各大使館對證書及學(xué)歷鑒定，為出國留學(xué)及工作打造“護(hù)身符”。

※ 基礎(chǔ)理論 全面系統(tǒng) 全面講解《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》要求的漢語基本知識與技能、中國文化、中國國情和第二語言習(xí)得等學(xué)科內(nèi)容，為學(xué)員打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠掌握以上基本理論知識，并能運(yùn)用于漢語教學(xué)實(shí)踐中。

※ 教學(xué)方法 模擬演練 系統(tǒng)講解《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》要求的漢語語音、詞匯、語法、漢字等語言要素和聽、說、讀、寫等基本技能的教學(xué)原則、方法和技巧。觀摩對外漢語教學(xué)課堂錄像，體會課堂教學(xué)真實(shí)場景。學(xué)員試講，課堂模擬，由對外漢語教學(xué)專家一一點(diǎn)評。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠掌握對外漢語教學(xué)的基本方法，并能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

教師工作相對穩(wěn)定，社會地位也受到追捧，目前教師職業(yè)已經(jīng)成為畢業(yè)生

及社會人士就業(yè)的一個重要選擇。根據(jù)國家《教師法》、《教師資格條例》規(guī)定：從事教育工作必須具備《教師資格證》，教師資格證書全國通用，全國各省市教育局和各類學(xué)校公開招聘教師均要求應(yīng)聘人員具備教師資格證書。然而，許多人因?yàn)槿鄙俳處熧Y格證而錯失良機(jī)。

早安對外漢語——對外漢語教師供不應(yīng)求，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，隨著漢語熱歐美等多個國家都開設(shè)漢語課程，多以對對外漢語教師的需求增加，在國內(nèi)對外漢語教師亦是如此，隨著中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展來上海謀求發(fā)展的外國人越來越多，而國內(nèi)開設(shè)對外漢語專業(yè)的大學(xué)不多，導(dǎo)致對外漢語教師的需求越來越大，對外漢語教師慌頻頻上演。

隨著漢語熱對外漢語教師熱也隨著而來，工資高、待遇好，而且還有出國當(dāng)對外漢語教師的機(jī)會，這樣的機(jī)會誰不想要呢？甚至有些人不惜昂貴的出國費(fèi)用自費(fèi)出國。其實(shí)，如果你參加了對外漢語教師資格證考試，拿到這樣的

證書，作為一個出國交流的平臺，這樣出國就變得更加的容易。而且擁有對外漢語教師資格證書，出國更加好就業(yè)，不管是學(xué)生還是白領(lǐng)都能找到適合的機(jī)會，哪怕是不想出國的朋友，對外漢語教師在國內(nèi)一樣能夠到是新高的工作，有了對外漢語教師資格證找工作不用愁。

對外漢語教師資格證好考嗎？現(xiàn)在市面上對外漢語教師資格證種類很多到底應(yīng)該選擇哪個？早安漢語對外漢語教師培訓(xùn)學(xué)校ipa《國際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書》是國際漢語教師協(xié)會協(xié)會根據(jù)國際上對漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認(rèn)證。ica推出的“國際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書”是被國際100多國家認(rèn)可的，在國際漢語教師行業(yè)具有廣泛的認(rèn)可性和很高的權(quán)威性，此證書和國家漢辦的“對外漢語教師資格證書”具有同等效力。

國際漢語教師協(xié)會是培訓(xùn)國際漢語教師的權(quán)威基地，為國際漢語教師進(jìn)

行學(xué)術(shù)交流搭建平臺，國際漢語教師協(xié)會與全球200多所漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系合作，遍布100多個國家，漢華博文是國際漢語教師協(xié)會大陸地區(qū)唯一官方授權(quán)合作單位．

ipa《國際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書》上海靜安報名地點(diǎn)：靜安區(qū)膠州路58號2807a

第五篇：對外漢語教師工作總結(jié)

對外漢語教師工作總結(jié)

xx年8月1日，是我人生中一個轉(zhuǎn)折。在那一天，畢業(yè)五年的我踏進(jìn)美麗的華東師范大學(xué)，我圓了重返大學(xué)的夢。這次重新進(jìn)入大學(xué)的心情比我第一次進(jìn)入大學(xué)時更加的澎湃。這一次我不是一個大一的新生，而是一名對外漢語教師，心中充滿了喜悅和自豪。

培訓(xùn)的內(nèi)容十分的實(shí)用，分別有漢語國際推廣形勢教育、外事教育；漢語專業(yè)知識和教學(xué)技能、中華文化傳播技能和跨文化交際能力；國家漢辦優(yōu)秀漢語教材、教學(xué)資源及新漢語水平考試等。每個內(nèi)容都以一定數(shù)量的名家專場講座和針對性操練的形式開展，通過集中強(qiáng)化培訓(xùn)和操練，讓我們更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，充實(shí)對外漢語教學(xué)知識，提高中華文化的傳播能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)能盡快適應(yīng)赴任國生活、融入當(dāng)?shù)厣鐣⒕哂刑幚砀鞣N問題的應(yīng)變能力的漢語國際推廣復(fù)合型人才。通過將近一個月時間的培訓(xùn)，我對外派漢語教師有了更深一層的了解。

一、角色的認(rèn)定

培訓(xùn)前，大部分學(xué)員認(rèn)為國際漢語教師的作用限于教授漢語言知識，通過培訓(xùn)，我們對國際漢語教師的角色的認(rèn)識發(fā)生了根本的變化。認(rèn)識到國際漢語教師不僅要教漢語，還要根據(jù)需要介紹傳播中華文化；不僅要通過文化活動介紹傳播中華文化，更要通過自己的一言一行展示中國文化，因?yàn)樽约壕涂梢猿洚?dāng)一本活的教材；孔子學(xué)院的漢語教師不僅是一名漢語教師，更是一個中國人，也是一個人。因此做好一個人是最重要的，在此基礎(chǔ)上才有其他的角色承載。

二、對開展跨文化交際的重要性的認(rèn)識

國家漢辦許琳主任主圍繞我國漢語推廣事業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)問題給我們上了生動而富有啟發(fā)意義的一課，大大提高了我們這些學(xué)員的思想認(rèn)識水平和吃苦耐勞的決心。他們的講話使我們明白：語言的傳播和國家的發(fā)展是相輔相成、彼此推動的；世界主要大國無一不在大力推廣自己的語言文化;我們大力推廣國際漢語教學(xué)不僅是為了滿足世界各國對漢語學(xué)習(xí)的迫切要求，也是我國自身發(fā)展的需要，是國家“軟實(shí)力”建設(shè)的一個有機(jī)組成部分，是一項(xiàng)國家和民族的事業(yè)，是國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)員們對自己即將從事的漢語推廣工作的光榮感，使命感和責(zé)任感油然而生。

三、對外漢語教學(xué)知識的提高。

華東師范大學(xué)請到了諸多名人名家為我們做專題講座，為我們創(chuàng)造了零距離接觸相關(guān)領(lǐng)域的致高點(diǎn)，使我們有幸在這么短的時間內(nèi)領(lǐng)略大家風(fēng)范和學(xué)術(shù)精粹,使我們受益匪淺。葉軍教授的第

一堂課，為我們的培訓(xùn)拉開了序幕，讓我了解了國外的基本課堂形式和第二語言習(xí)得。達(dá)婉中教授送的一句非常經(jīng)典的話：“educating the international leaders of tommorrow!.”wendy da 用她幾十年的對外漢語研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給我們揭開了這句話的深刻含義。每個兒童都有可能成為明日的“領(lǐng)袖”，前題是我們作老師的要有培養(yǎng)領(lǐng)袖的胸懷。這對我們老師來說無疑是一種很大的挑戰(zhàn)，老師的正確引領(lǐng)是可以讓孩子們樹立超越自己的信心。有了這種思想武裝后，用充滿趣味的活動課堂來吸引學(xué)生走進(jìn)源遠(yuǎn)流長的中國文化與充滿魄力的漢字世界。達(dá)老師還向我們展示世界各地平凡的人用自己最真誠最真實(shí)的工作獲得世界上最高特殊時，給我注入了無窮的力量。

上海復(fù)旦大學(xué)國際漢語的吳中偉教授給我們漢語語法課。吳教授的課上得很精彩，他深入淺出地講解著我們漢語語法問題。課堂充滿了趣味性。原本枯燥乏味的語法課充滿了思考與反思。

漢語雖然是我們的母語，我們從小學(xué)學(xué)語文到高三，整整十二年，可是當(dāng)吳教授問起諸如“了”字用法、“把”字句、“是……的”、“……過”等平時熟悉得不能再熟悉而且是時時刻刻在嘴邊說的一起詞語的語法教法時，我們被問得瞠目結(jié)舌，吞吞吐吐，能意會卻不能言傳。在那一刻我真的感到非常的慚愧和無助。讓我深深地懂得了，要作為一個合格的對外漢語教師，我還有很大的差距的，也提醒了我要從那方面來著手學(xué)習(xí)。黃金城和毛世楨兩位教授真的讓我領(lǐng)略都了專家的精彩，讓我明白了我們在課堂中是不應(yīng)該直接地講解漢語語法要點(diǎn)，我們應(yīng)該去想方設(shè)法設(shè)置情境讓學(xué)生明白并正確運(yùn)用漢語詞語。同時我們老師們要加強(qiáng)語法知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育法、語音等各方面的積累。

四、培養(yǎng)我們更好地適應(yīng)國外的工作和學(xué)習(xí)

緊張而激烈的拓展訓(xùn)練給我們好好地上了一堂受益終生的課。讓我們更

深層次的了解了“生命”的重要性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練就開發(fā)了我們的潛能，它強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體精神，同時還具有磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的深層次的內(nèi)涵。它也提醒我團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，個人英雄主義的魯莽與沖動是不好的。總之這次拓展訓(xùn)練給了我一次難忘的經(jīng)歷，我將會把這次拓展活動中所學(xué)到的一切轉(zhuǎn)化為適應(yīng)國際漢語教育的職業(yè)素養(yǎng)。

還記得那位為我們王荔班主任工作講座的時候向我們介紹了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從她的講述中，讓我感受到我們以后的很多未知的困難。從第一次坐飛機(jī)，飛機(jī)就出了故障，下飛機(jī)箱子又丟了，line manager一開始就將她們丟掉好幾天。文化的不同，環(huán)境的陌生，心靈的孤獨(dú)，都是我們必須獨(dú)自去面對的，讓我那份喜悅逐步的沉淀了下來。亞洲積極心理研究院的領(lǐng)導(dǎo)王阿芹博士給我們講積極心理學(xué)-幸福的科學(xué)。通過今天該課程的學(xué)習(xí)，我明白了通往幸福的道

路就在我的眼前。王老師讓我們在輕松的形式中認(rèn)清了自己，讓我了解到自己有一顆堅強(qiáng)的心，積極地心態(tài)能夠去和克服國外的孤獨(dú)。

五、提高了跨文化交際能力

對即將從事國際漢語教學(xué)的教師來說，跨文化交際能力是必備的一個能力。此前多數(shù)學(xué)員誤以為只有跨國交際才屬于跨文化交際的范疇，通過學(xué)習(xí)，我們明白了這樣一個事實(shí)：只要存在文化差異，跨文化交際就會出現(xiàn)，因此跨文化交際不僅發(fā)生在國家之間，更發(fā)生在不同民族之間，就可能發(fā)生在國門內(nèi)。這些都有助于我們在跨文化交際中正確認(rèn)識和處理可能出現(xiàn)的民族及宗教方面的問題。讓我們明白了在向外國人說明中國的情況時盡量少說空洞的辭令，提倡講述身邊的故事，因?yàn)檫@樣外國人愛聽，更樂意接受。在跨文化交流中，我們要做到既不要仰視發(fā)達(dá)國家，也不要俯視欠發(fā)達(dá)國家。因?yàn)槲覀冏约簢业氖⑺v史和今日的崛起告訴我們，一個

國家的國際地位是可以改變的，發(fā)達(dá)國家和不發(fā)達(dá)國家都有各自的長處值得我們學(xué)習(xí)。要打造良好的中國人形象，目前中國人在國際上給人的總體形象依然不令人滿意，因此要提高自己的素質(zhì)，打造可愛、可敬的中國人形象，消除國際社會對中國人的消極看法。

六、對中華文化的重新認(rèn)識和判斷

這次培訓(xùn)讓激起了我們對中華文化的認(rèn)識和探究欲望。中華才藝課把我么這批學(xué)員帶入了中華才藝的殿堂。我們學(xué)會了太極、剪紙、中華民族舞蹈和書法這四門必修才藝外，讓我們突然發(fā)掘到了很多以前想學(xué)卻沒有學(xué)到的技能。

總之，近一個月的培訓(xùn)給每位學(xué)員帶來了思想素質(zhì)、組織紀(jì)律和業(yè)務(wù)能力等方面的全面提升。全方位提高了公派漢語教師和孔子學(xué)院教師對漢語推廣事業(yè)的認(rèn)識、端正工作態(tài)度、提高漢語教學(xué)能力及跨文化交際的水平，這次培訓(xùn)給我們這批學(xué)員帶來的收獲不小。在緊

張而有意義的培訓(xùn)即將結(jié)束，我面對美麗的華東師范大學(xué)思緒萬千，我將在今后的日子里努力地提高自身的能力和素質(zhì)，向合格的對外漢語教師逐步靠攏。我們面前的路并不平坦，但是我們堅信若干年后的我們絕對會為今天的我們而喝彩。