第一篇：細節決定成功.班主任工作總結

細節決定成功，從點滴做起

——四（1）班班主任工作總結

姜 堰 市 沈 高 小 學 趙 年 順

本學期我擔任四（1）班班主任工作。這一學期來，我班在校領導的統一指揮、任課老師的大力支持和配合下，各項工作得以順利開展，我班在學習和各項活動中也取得了不錯的成績，作為班主任的我，在教育和指導班級各項活動的同時，也在不斷學習和成長著。

多年班主任的工作摸索使我懂得了：重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。為此，我作了如下努力：

一、以身作則，培養學生良好的學習和生活習慣：

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。因此，作為班主任的我，一定要以身作則，給學生做一個好的榜樣，培養學生良好的學習和生活習慣。

我每天堅持很早到校，學校的簽名簿上經常是我第一個留下名字。到校后我總是先進教室看看：（1）檢查學生的安全健康狀況；（2）檢查清潔衛生，如果值日生來晚了，為了不影響早讀課，我經常代替學生打掃；（3）檢查作業情況，督促學生們抓緊時間上交作業；（4）督促學生晨讀。中午，我常12點之前就到校，對學生進行安全教育；督促學生按時完成老師布置的作業；輔助總值的學生管理班級。即使后來總值能管理得得心應手了，我也會留在辦公室，以防意外的發生。下午，我常常是最后一個離開學校，因為我認為只要班主任在，學生們就能有更清晰地意識到自己該做什么，不該做什么。這樣最起碼，我可以肯定他們能安全地離開學校。雖然會耽誤自己一點休息時間，但我覺得很值得。因為我知道，自己的一言一行都能使其成為學生學習的表率。

二、充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風；

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。學生們升入四年級后，能力較以前肯定提高了不少。為了提高班干部的工作能力，我就“退居二線”，對班級工作進行宏觀指導（放中有收），主動從班級瑣事中解脫出來，要讓學生意識到：這個班級是“我們”的，而不是幾個班干部的，更不是班主任一個人的。班主任要敢于放手讓學生干部自己管理班級，以培養班內的民主氣氛。

由于班主任的“偷懶”，學生們反而變得勤快了，如：每天的衛生打掃，紅領巾佩戴情況，眼保健操的情況，課后的活動內容，班干部都能打理得井井有條，還能做到定時匯報；學校的各類活動，班干部會組織學生積極參加，用不著我操心；誰今天作業忘帶或忘做，班干部會監督他下課補好??種種這些，我都遠遠地觀望著，一般不會插手管理。這一切都證明了學生的能力是可以培養的，你放得越多，他們鍛煉得越快。班干部的參與管理，使得班級的凝聚力更強了。

三、積極參加學校組織的各項活動，培養學生的各項能力；

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

本學期在校領導的統籌安排下，我班積極參加學校組織的各項活動，學生們各顯身手，充分發揮了各自的特長，在黑板報、藝術窗、學習園地、中隊活動、廣播體操比賽、校園集體舞比賽、體育節各項比賽等活動中表現積極，取得了非常出色的成績。

作為班主任的我知道責無旁貸，為了能更好地完成這些活動，我犧牲了很多個人的時間。現在我還清晰地記得，為了能使班級環境更好一點，我有兩天沒有回去吃午飯，晚上一直布置到天黑，學校只有我一個人，只為了完成腦中的靈光一現；為了使班隊活動搞得更出色，我在家連續幾個通宵，找資料，設計幻燈片，找配樂。為了使配樂效果更好，我一遍又一遍地聽，一個又一個地換，還要一遍又一遍地試讀，直至達到我想要的效果。在班上還要一個一個提示糾正，一遍又一遍地排演。雖然嗓子啞了，眼睛也熬紅了，但看到學生們最后聲情并茂的精彩表演，一切都是值得的；為了上報體育節參賽名單，我更在班級內舉行了一次班級范圍的篩選淘汰賽，我們利用中午和課后一切可利用時間選舉出了我們班的參賽選手，使體育節的舉辦達到了真正的效果??

四、重視與學生的思想交流，始終把學生的養成教育放在首位。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑就是經常和學生進行思想交流，了解學生的想法的意圖。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。本學期我經常和學生在晨會課或課間聊一些班級中出現的問題，悉心聽取學生們的想法和建議。一方面，使學生意識到自己是班級的主人，更好地開展班級工作；另外，也拉進了老師和學生的距離，讓我能更好地了解學生，更好地為學生的成長提出合適的建議。

一學期下來，我看到我的努力和辛苦有了回報：

1.我和學生們一起完成的黑板報、學習園地、藝術窗受到了一致好評；2.我們班和四（2）班聯合舉辦的“愛我家鄉河橫游”活動取得了圓滿的成功；3.在“周三檢查日”中，在全班的現場考試中我班學生不負眾望，取得了三個“A”,為學校爭得了榮譽；4.在我的不斷監督和學生們堅持不懈的努力下，我班常規管理分至今未扣分未超過3分，并在學校舉辦的唯一一次評選活動中取得了“文明班級”稱號；5.“我與祖國共奮進”中隊活動的圓滿舉行得到了領導我同仁們的一致叫好；6.體育節一個月的比賽中我班連連告捷，最后以101分的最高分贏得了第一名??

雖然如此，但我知道，人非圣賢。作為班主任在帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進。因為有人告訴我要讓學生成為：（1）有一個會思考的頭腦；（2）有一雙會觀察的眼睛；（3）有一對會傾聽的耳朵；（4）有一張會說話的嘴巴；（5）有一雙會操作的雙手；（6）有兩個會走路的雙腳的健康的未來的接班人。為了這個目標，我會繼續不斷努力，從點滴做起，因為“細節決定成功”！

第二篇：細節決定成功讀后感

讀了《細節決定成敗》這本書，使我感觸頗深。書中精辟地講述了一個人不論是想成就一番事業，還是做好日常工作，只要做好每一個細節，就能獲得成功。中國決不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者。決不缺少各類管理制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行者。本書從始至終貫穿一宗旨——細節決定成敗。

本書從正面舉了許多成功的例子。其秘訣就是從細節入手，從小事做起。“天下大事，必做于細。”今天聲名顯赫海爾公司，當初管理混亂。張瑞敏入主后制定的第一條制度竟是“不許隨地大小便”令人瞠目。寫了10萬字的《質量保證手冊》，制定了多項管理，工作，技術標準，把小事當做大事做，才有了今天的成就。敬愛的周總理位居總理之職，而他強調的卻是“關注小事，成就大事”胡總書記也曾說群眾利益無小事。這都反映出從古至今的任何事情都是從小事做起，從細節出發的。同樣也舉了反面教材，有8。6億英鎊的 巴林銀行被象征性的1英鎊收購了，巴林銀行就是因為自己一些被忽略的細節打倒的。

對于敬業者來說“凡事無小事，簡單不等于容易”學會做好每一件小事，想好每一個細節，注重細節的連貫性，把細節做好，做細決定了我們是否能成功。從戰爭的意義上說“空軍”力量再強大，只能是從更高的層面控制城市，如果沒有地面部隊的深入，那絕不可能最終占領這座城市，當今無論是各各領域，所謂優秀的“陸軍”是對工作熟悉，忠誠扎實，創新開拓，基礎細節的掌握。也是具有相當操作經驗和執行力的團隊。天上的事“空軍”都管了，我們的目標就在腳下，集中精力做好，做實，做細自己的工作，當好“陸軍”。

毛澤東選集中曾有兩句話“實際工作者須隨時去了解變化著的情況，這是任何國家的共產黨也不能依靠別人預備的。所以，一切實際工作者必須向下作調查。對于只懂得理論不懂得實際情況的人，這種調查工作尤其必要，否則他們就不能將理論和實際聯系。”“下決心長期下去蹲點，就能聽到群眾的呼聲，就能從實踐中逐步地認識客觀真理，變為主觀真理”這也側面的說明了，要多了解基礎東西，注重細節的收集，把握關鍵，才能做出正確的判斷，成就大事。

在我們的工作中處處都有一個詞的存在，那就是細節。管理上我們“以人為本”以制度為約束，按照不同時期的工作，扭轉工作目標，著眼于“爭，創，超”其重點內涵是按不同時期工作，合理安排，帶動員工完成的程度。工作要細，吃透各各環節，做好計劃和突發情況的處理，才能合理布置。“員工第一”強調了員工的重要性，管理是一方面，一種手段，如何調動員工的積極性，不能單靠嚴格管理，還要加入情感交流。管理的好與壞是員工是否圍繞著領導所布置的工作，完成的好與壞，其理包含著減壓與增壓，其道是體現個人的凝聚力，號召力。工作嚴格，加強管理手段，把握分寸之間，保持清晰頭腦，遇事不亂，處事不驚，分清管理工作中的層次，延習與創新，穩定與團結，才能使其工作中穩中有升，提高質量高效率的完成。經濟指標的完成上我們要注重用氣片的分析，氣量細節的變化，合理分解氣量指標。把各類戶數理順，實質收費，才能完成好任務。安全上注重從他人所忽略的小問題上去堵塞。“千里之堤，潰已蟻穴”也說明了安全工作無小事，但往往是小事不注意，釀成大禍。“安全第一，預防為主”也說明了，我們只要從小事做好，做細。就可以預防安全上的大事。重慶的井噴事故就為我們敲想了警鐘。把安全工作放在首位，注意用戶安全使用燃氣，多宣傳多提醒，加強自身與用戶的安全意識。服務上注重社區的網絡建設，多走訪了解，加強與用戶的聯系，多說一句話，禮貌待用戶，把用戶當親人，始終貫徹“為人民服務”的宗旨。在我們日常工作中，各項工作是相輔相成的，如何把它們合理的理順程序和相互聯系起來，這就需要我們加強學習，提高素質，盡職盡責，把細節抓好，工作要頭腦清晰，多思考，想辦法，做好合理的計劃，分解，布置，落實。還要不斷的進行檢查和總結。

總之，《細節決定成敗》一書使我們更加清楚的認識到，干好每一件事情的重要因素是什么-----細節。把握細節，注重細節是我們成功的關鍵，讓我們從小事做起，把細節做細為企業的發展做出貢獻。

第三篇：細節決定成功與失敗

《細節決定成功與失敗》讀書筆記

盧浮宮收藏著莫奈的一幅畫描繪的是女修道院廚房里的情景。畫面上正在工作的不是普通的人而是天使。一個正在架水壺燒水一個正優雅地提起水桶另外一個正穿著廚衣伸手去拿盤子——即使日常生活中最平凡的事也值得天使們全神貫注地去做。

行為本身并不能說明自身的性質而是取決于我們行動時的精神狀態。工作是否單調乏味往往取決于我們做它時的心境。

人生目標貫穿于整個生命你在工作中所持的態度使你與周圍的人區別開來。日出日落、朝朝暮暮它們或者使你的思想更開闊或者使其更狹隘或者使你的工作變得更加高尚或者變得更加低俗。

如果只從他人的眼光來看待我們的工作或者僅用世俗的標準來衡量我們的工作工作或許是毫無生氣、單調乏味的仿佛沒有任何意義沒有任何吸引力和價值可言。

人們看待問題的方法是有局限的我們必須從內部去觀察才能看到事物真正的本質。有些工作只從表象看也許索然無味只有深入其中才可能認識到其意義所在。因此無論幸運與否每個人都必須從工作本身去理解工作將它看作是人生的權利和榮耀——只有這樣才能保持個性的獨立。

每一件事都值得我們去做。不要小看自己所做的每一件事即便是最普通的事也應該全力以赴、盡職盡責地去完成。小任務順利完成有利于你對大任務的成功把握。一步一個腳印地向上攀登便不會輕易跌落。通過工作獲得真正的力量的秘密就蘊藏在其中。

只有心存遠大志向才可能成為杰出人物。但要成功光有心高氣盛遠遠不夠還需要從小事坐起。如果你一直不被人重視不妨降低一下自己的目標從最基層的事做起終有一天你會擁抱成功。

《孩子，把你的手給我》讀書筆記

孩子的發言權和選擇

在日常實踐中找一些適合孩子年齡和理解力的事情，來鍛煉孩子的判斷能力和作選擇的能力，這樣可以培養孩子的責任感，在跟他們有關系的事情上讓他們有發言的機會，讓他們自己作出選擇。如果不讓孩子發言，不讓孩子自己作選擇，就很難培養孩子覺得自己重要的感覺。

以下是幾個常見的、會引起孩子和父母沖突的例子。

1、食物

我們應故意制造一些場景，讓孩子自己作決定，父母選擇場景，孩子作出選擇。

不要問孩子這樣的問題：“你早餐想吃什么？”這樣有時孩子想吃的你一下子辦不到，會引起爭吵。

可以這樣問：

“你想炒雞蛋還是煎雞蛋？”

“你的麥片粥要熱的還是涼的？”

“你的豆漿要喝甜的還是咸的？”

這樣的問題傳達給孩子一個信息：她需要對自己的事負一定的責任。孩子從父母的態度上獲得清晰的信息：我們給你提供了很多選項，選擇是你自己的責任。孩子在吃上面遇到的麻煩通常是父母造成的，父母在孩子的口味上加入了太多自己的喜好。

2、零用錢

零用錢不應該作為對好的行為的獎賞或者做家務的報酬來付給孩子。它是一種教育手段，有明確的目的：給孩子提供使用金錢的經歷，從中鍛煉孩子作選擇和承擔責任的能力。

我們可以和孩子一起制定一個大體計劃，規定零用錢的支出范圍。對能控制好預算的孩子，還可根據年齡一個月給一次或者更長時間，有些孩子控制不好，一拿到零用錢很快就花了很多，對這樣的孩子可能需要把零用錢分成幾批給孩子，一周兩次或更多次。

父母也不應該在氣頭上隨意停發零用錢，或者一時高興隨意增加零用錢。一般能控制好零用錢預算的孩子，并不喜歡父母這樣的安排。

金錢就像權力，對于沒有經驗的人來說，很容易處理失當，零用錢的數量不要超過孩子能夠控制的范圍。零用錢有一個基本的條件：在固定的支出之后，余留下來的零用錢應該歸孩子自己保存或花費。

3、穿衣服

孩子上小學階段，總是不愿意多穿衣服，經常會和父母爭論，有時嫌穿著太熱，有時嫌衣服不好看。這時媽媽不要強行下命令，而是要陳述簡單的理由，最好要有一個標準來衡量。如在冬天，孩子剛買了一件漂亮的外套，可是第二天早晨起床時發現冷空氣下降，可孩子要穿剛買的外套，可以對孩子說：“去看一下溫度計（或者看一下天氣預報），超過攝氏五度就穿外套，低于五度要穿羽絨衣。”注意說這話時，自己要先了解天氣情況。

《學會生存》讀書筆記

《學會生存》是曾在聯合國教科文組織供職的法國教育思想家埃德加·富爾于1972年向教科文組織總干事長遞交的一份研究報告。《學會生存》一書把學習化社會的概念推向了世界并推進了人們對終身學習的思考。

在21世紀“學會生存”就要把學習當作一種生活方式樹立終身學習的觀念。終身學習是指人的一生都要學習從幼年、少年、青年、中年直至老年學習伴隨人的整個生命歷程。聯合國教科文組織發布的《學會生存》報告把終身學習與建立學習化社會(學習型社會)結合起來。“學習化社會”的一個重要標志就是學習成為整個社會成員一項經常的重要活動。創建學習化社會有賴于終身教育思想的普及又有利于終身教育的實施與提高。

而當學習成為一種生活方式時另一個關鍵問題出現了這就是“如何學習”。“學會生存”的前提。發現和創造新知識的能力是引導現代社會發展的關鍵。為了自我的終身學習和創造活動我們的教育重點必須從“學會”走向“會學”即培養一種創新性學習能力。

“學會學習”在當前還要轉變一種觀念即由“擁有文憑”向“擁有能力”轉變。文憑和學歷是靠勤奮學習得來的表明了一個人受教育的程度。但這并不意味著有文憑就有水平有學歷就有能力。隨著時代發展和社會進步新事物、新情況層出不窮新知識、新技術不斷出現要求人們必須開闊視野更新觀念學習新知識掌握新本領以適應時代發展的要求。一個擁有較高文憑和學歷的人如果停滯不前也會落伍難以跟上潮流、勝任工作、獲得進步。學會學習學會生存核心就是要在全社會樹立終身學習的觀念讓學習成為21世紀的生活方式養成處處學習、時時學習的習慣并且首先要學習“學習的方法”。如此個人生存才會有保障國家才不會在激烈的國際競爭中被開除“球籍”。

《做最好的老師》讀書筆記

在閱讀中時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉.所謂“最好的老師”不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學識能力乃至天賦我是永遠無法企及的比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發事件是不是比昨天更機智 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣 我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心 我今天聽到各種“不理解”后是不是比

昨天更冷靜 ??每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅持不懈我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近.培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟一種高屋建瓴的文化視野一種不畏權勢的民主意識一種獨立思考的批判精神.讀《柳州教師培訓讀本》有感

捧著手中這本《柳州教師培訓讀本》起初是有些不情愿的：好不容易有個寒假本想徹底放松一下又要看專業書籍感覺有些“審美疲勞”。但細翻細讀別有一番滋味在心頭。這本培訓讀本有幾大特色既有鮮明的針對性又凸現有效的實用性：

一、“全”書中涉及教育的相關政策、法規均有介紹不僅提醒教師們工作中依法執教也是依法保護自己的有力武器。書中同時記錄現代教育的主要理論可以成為教師手中的一本資料 “寶典”；

二、“新”思想新這本書中始終貫徹黨的十七大精神體現以人為本的科學發展觀。教育理論是當前教育科學研究的最新成果教育故事、教學案例都是教師們在工作中遇到的問題與現象讀來非常親切；形式新在以基本理論為主的章節中不是枯燥簡單地羅列條文而是通過實際案例幫助大家理解有關政策、法規把理論與實踐緊密地結合起來。

三、“真”讀本中的故事、案例、師德楷模大部分都來自我市教育系統來自我們身邊的真人真事：在農村艱苦環境下自學成材的韋秀紅學生心目中的“吳媽媽”??這些生動的事例讀來分外親切、自然、真實也更有震撼力。

其中讓我印象最深的是柳城縣的鄉村教師韋秀紅。韋老師作為一名鄉村教師工作環境艱苦課程多沒有外出學習的機會。但在逆境中韋老師卻說：“我們無法改變環境那就改變我們自己吧。”她在網絡上不斷充電在書籍海洋中不斷學習從寫反思開始走上“閱讀、反思、寫作”的成長之路。就憑著那股韌勁幾年中韋老師在《中國教師報》《小學教學》《基礎教育參考》等知名報刊發表教學研究文章二十余篇成為鳳凰語文網的“十佳版主”光榮獲得“全國優秀教師”的稱號??

不斷學習不斷思考不斷成長韋老師的成長足跡清晰而堅定寂寞而充實。作為一個普通的鄉村教師她獲得的學習機會遠比我們城市工作的教師少得多但她卻能善用資源幫助自己也幫助學生去共同成長。書中講到韋老師做的許多事情都很普通其實我們許多老師都曾做過而我們卻在日常工作中變得越來越平庸這當然有本身素質的差異但更重要的是對教育的一份執著對愛的一種堅持。正如韋老師把教育事業當成自己的事業把帶給學生一生的幸福當成一生的追求而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。

一個人做一件好事不難難的是做一輩子好事。一個老師充電學習并不難但一個老師能夠長期像韋老師那樣認真地去豐富自己把學習得來的經驗認真地遷移到工作中去認真對待每一節課認真對待每一個學生難！耐心信心決心。學生的每一點變化無論是朝著哪一個方向都牽動著老師的心。只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。看到韋老師的事跡確實感到汗顏也感受到動力。

教學是一種藝術然而藝無止境。我們是要成為一碗水？一桶水？還是一江春水？我想我需要在今后的教學實踐中用自己的行動去回答。

剛鐵是怎樣煉成的讀書筆記

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后我受益匪淺。鋼鐵是在熊熊烈火和驟然冷卻煉成的。我們這一代也是在斗爭和艱苦考驗中鍛煉出來的。

這部小說以保爾·柯察金在革命道路上的成長為線索描繪了從第一次世界大戰起經過十月革命、國內戰爭到經濟復蘇時期的前蘇聯社會的廣闊的歷史畫面通過保爾這一光輝的藝術形象

展現并謳歌了前蘇聯第一代共青團員的崇高精神品質和英雄業績。

保爾·柯察金出生在一個烏克蘭的工人家庭。在幾十年的學習和斗爭中成為了一個堅定的無產階級戰士。他從小誠實、質樸渾身是膽渴望反抗要求自我上進喜歡閱讀各種革命書籍特別是在一個老布爾什維克的幫助下思想覺悟提高很快。

十月革命爆發了。一位老布爾什維克朱赫來在保爾家住了幾天不久就被抓去了。保爾在路口看到一個匪兵押著朱赫來走來他猛撲上去抱住押送兵奪了他的槍救出了朱赫來。保爾被抓進監獄受盡嚴刑拷打卻沒有泄露任何革命秘密。讀到這里我們就可以發現保爾那所具有的革命精神。

遠在天亮以前保爾就悄悄地不驚動任何人地起了床勉強地移動著他那簡直僵硬了的腳獨自走到廚房里去。他把開水和茶都預備好了以后才回去叫醒同隊的伙伴。雖然一連五天發著高燒瘦骨嶙峋的保爾兩眼熬得通紅他猛烈地揮動大木鏟鏟雪。這是修筑鐵路的一段情節和場面在這里保爾的性格得到了充分的體現。

“人最寶貴的是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過的：當他回首往事的時候他不因虛度年華而悔恨也不因碌碌無為而羞恥--這樣他就能夠說：’我整個的生命和全部的精力都已獻給世界上最壯麗的事業--為人類的解放而斗爭。”這段話是保爾所說的說了自己的一生應怎樣度過以及生命的意義。

鋼鐵是在熊熊大火和驟然冷卻中煉成的。保爾通過自己的不懈努力終于煉成了真正的鋼鐵。他的革命思想值得我們學習他的面對生命的態度值得我們細細體會。所以現實生活中許多傷病殘弱者應從中涉取勇氣和力量擁有保爾精神增強生活信心和斗爭意志重新走上成功之路成為生活的強者！

給教師的建議讀書筆記

閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》.讀完此書發現雖然現在教育形勢發生了很大改變但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說絲毫不顯過時.蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師針對教師的困惑和不解好象與教師面對面地交流一樣讀完后有豁然開朗的感覺.本書一開始就提出了值得教師深思的問題:“為什么在一年級就開始出現落伍的考試不及格的學生 而到了二三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢 ”是這些學生太笨是他們上課不專心聽講還是從教師自身尋找原因

因為曾經遇到過這樣的學生所以我不由得陷入了沉思:作為教育者我們是否做到了教育的公平性 是否做到了面向每一個學生 特別是弱勢群體.學生再幼稚也有他個人的思想和情操有他獨特的思維和心靈.他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象更不是等待我們塑造的蒼白魂靈.我們應該多一份關愛多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生.蘇霍姆林斯基曾提到對那些學習有困難的學生要走到他們跟前看看他們有什么困難提出專門為他們準備的習題.學習差的學生腦力勞動的效果如何不能要他們光聽別的學生流利的回答記黑板上的內容而要設法使他們獨立思考因為思考的過程已經包含對知識因素的利用.要促使他們在每一節課上在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好.說說容易做做難.我覺得我做得就不是很好因為我給學生上著同樣的課提著同樣的問題做著同樣的作業考著同樣的試卷.我想我做得不是很好是我缺少教育素養的原因吧.而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養》中恰恰提到提高教師教育素養的主要途徑是讀書讀書再讀書讀書是教師的精神需要.而我呢大部分時間忙于上課批改作業管理班級教育孩子有多少時間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢 所以今后我要象要求學生那樣要求自己:多讀書讀好書好讀書.

第四篇：精美源于細節 細節決定成功

精美源于細節 細節決定成功

──博文中學精細化管理縮影

泰山博文中學是經泰山區教育局批準成立的現代化初級中學，目前有23個教學班，學生840人，全部實行小班化教學，教職工85人，專任教師69人，其中特級教師1人，高級教師23人，享受國務院特殊津貼1人，全國優秀教師3人，省市級優秀教師6人，省市級教學能手、優質課一等獎獲得者18人，本科學歷100%，研究生2人。學校堅持科學教育發展觀，以素質教育為總抓手，秉承“對學生負責，對家長負責，對社會負責”的教育理念，把“上好每一節課，關愛每一個學生，不讓每一個學生掉隊，為每一個家庭負責”作為教育原則，堅持“精細化管理，親情式服務，個性化教學”的管理方針，努力培養基礎扎實、習慣優良、特長明顯、身心健康的新時代中學生。辦學七年來，素質教育成果顯著，學生素質效果凸顯，學校已成為泰城初中教學的精品學校。

“精美源于細節，細節決定成功”。學校各項工作中都要在細微之中下功夫，不經意處做文章。各項工作都做在了昨天，每個細節都注重滴水不漏，學校管理逐步走上健康快車道。

教師管理梯隊化。實行全員聘任制，做到了優勝劣汰，優化了教師隊伍，充分利用學校“能出能進，能上能下”的用人機制，大力吸納德才兼備的中青年教師充實教師隊伍，迅速組建一支起點高，素質好的教師群體。結合實際，教師隊伍實行梯隊管理，青年教師作為學校的主體，是學校教育教學工作的中堅力量，突出抓好他們的成長工作，要以德為本，在實踐中提高，逐步構建起自己的知識與能力結構；中年教師是學校的主要依靠力量，在教育實踐中，不斷充實和完善自己，重點發揮他們的敬業愛崗意識和傳幫帶作用；名師、學科帶頭人、骨干教師是學校的精干力量，特別做好他們的聘用、考核等工作，在改革實踐中學習提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學風格，真正發揮他們的模范帶頭作用。通過對教師培養和管理，一批優秀教師脫穎而出，敬業愛崗、鉆研教學、積極探索、大膽改革蔚然成風，目前學校已形成一支師德高尚、業務優良、愛生敬業、理念

先進、值得家長信賴的教師隊伍。

教學管理精致化。常規教學注重過程性管理，備、教、批、輔、談均有精細管理，學校要求每一位教師必須做到：細心備好每一節課，寫好每一個教案，設計好每一個課堂學習設計，精心上好每一堂課，認真批改好每一本作業，同時針對學生的個性特點、發展差異、采取個別輔導、分層激勵、整體推進的教學方式，及時解決了學生學習上的障礙。為了鞏固課堂學習質量，學校實施“三清”工程。數理化英語等基礎學科，每一位學生都建立了一本錯題集，要求學生將平時出錯的、典型的題目整理到錯題集上進行強化訓練，寫出出錯的原因，總結出典型題的關鍵點，通過日清月結，錯題糾正與強化，知識掌握更加牢固了，學生學習更加扎實了，學生也養成了整理錯題的好習慣。各班建立班情公告欄，學生作業堅持日公開，學校實行周查制度，每周一次對老師的教案、學生課堂學習設計、聽課記錄，學生的作業、錯題集、雙休日作業，學生輔導紀錄等進行檢查反饋。學校堅持月調研制度，結合學情檢測和教師平時教學，校長和包學科領導每月一次逐年級逐學科面對面與教師交流教學情況，提出學校工作建議，大大提高了學科教學的針對性和實效性；課堂教學推行“五環節”教學模式，學生分層分組合作學習，每六個人一個學習小組，小組內實行組長負責制，組員實行“兵輔兵”合作制；學校在推門聽課、觀課的同時，實行周主備人公開課和教研組集體研課相結合，每周組織主備人公開課，每兩周組織一次大教研組示范研討課，通過及時組織集體備課、研課、聽課、評課、指導，從而促進了教師當堂教學水平的提高。課程改革立足校本，著眼未來；課題研究從細節、環節入手，注重解決教學實際中的細節問題。

學生管理特色化。不同年級推行不同管理特色，初一抓規范、養習慣，初二實行全員導師制，初三培優促邊輔后；開展文明禮儀，成材先成人，讓每一個學生養成“懂事理、有禮節、愛讀書、會學習”的優良品德；推行個性化教育，“讓每一個學生都有傾訴的老師，讓每一個老師都有牽掛的學生”；培養特長發展，學校提出了四個百分之百的理念，即：“要讓100%的學生參加社團組織，不允許任何一名學生游離于學生社團之外；100%的學生要參加課題研究，進行研究性學習；

100%的學生要掌握一項運動技能，學會強身健體；100%的學生每學年要參加一定時間的社會公益活動，進行社會實踐。”，走出國門，放眼世界，開展了豐富多彩的第二課堂活動，組建了“麗人女子健美操隊”，“經石峪書畫院”，“雨荷文學院”等11個學生社團組織，開闊了學生視野，拓展了思維，陶冶了情操。

值班管理過程化。學校本著安全健康第一的原則，各項工作都注重學生的安全健康。值班工作注重過程，每天由學校領導、中層領導及老師組成8人值班隊伍，佩帶值班標志，全過程的監控學生的行為，到校和放學各年級樓道口，教學樓門口，到校門口均有領導和教師值班，關注學生的安全；班空樓道紀律檢查，防范學生打鬧而出現事故；食堂就餐學校領導巡視，各年級值班教師各自維護本年級學生打飯及就餐秩序，檢查學生到崗、文明就餐情況，同時監督食堂飯菜質量，發現問題及時處理，就餐結束后，各年級值班教師整隊教學生帶回宿舍休息（中午）；晚自習和周末自習，值班教師堂堂點名，防止學生外出，學生回家必須由家長和班主任請假，將請假條交給值班教師，回宿舍休息室，值班教師要將假條交給生活管理員老師。宿舍就寢，班主任和值班人員檢查，生活管理員老師必須查崗，發現問題及時與班主任聯系處理??，個個環節，一個也不放過，保證了學生在校的安全健康等。

“十年磨一劍”，“因為實在，所以有效，由于精細，必然成功”。博文中學也正是靠著一種扎實、精細的教育管理，科學嚴謹的辦學理念，知難而進，奮發進取，不斷得到各級教育主管部門領導和社會各界及家長的肯定和贊揚。短短幾年，學校被授予了“泰山區教學質量先進學校”，“泰山區安全工作先進單位”，“泰安市首家少年兒童‘爭當小實驗家’科學體驗活動基地”,“山東省青少年科普基地學校”，“全國少工委授予全國少年兒童科學體驗活動示范學校”，“全國民辦教育先進學校”等榮譽稱號。

第五篇：細節決定成敗規范引領成功

學習小學五（1）班是一個擁有19名成員的班集體，全班同學在班主任老師的帶領下已形成了良好的班風，師生關系和諧，同學團結奮進，班委成員工作認真、責任心極強，在學校組織的各種活動中，該班同學敢為人先，多次奪魁，現在已成為全校各班學習的典范。他們認為班級事務，無論大小，都要從小處抓起，處處規范學生的行為，方能走向成功。

一、從小處抓起，逐步使學生良好了的行為習慣

班級是學生學習活動的主要陣地。良好班風的形成，與班主任善于培養學生良好的行為習慣分不開的。各種生活常規落實得好，就可以培養優良的班風，促進班級學習質量的提高。因此，一開始，班級就將管理重點放在學生良好的日常行為習慣養成教育上。

一是從學生的站姿、坐姿及讀書寫字的姿勢等各種生活細節抓起，對學生行為習慣加以引導和規范。在一開學時，就帶領學生再一次學習《小學生日常行為規范》，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己，使每個學生行時有標，做時有秤。在日常生活中，班主任與班干部上下一心，處處留心學生的行為，一旦發現有違規行為，就及時做出處理。同時，班級還在各小組之間就規范行為進行評比活動，每周評出優勝小組。這樣堅持了一個多月，大部分學生都能夠自覺地規范自己的行為，收到較好的效果。

二是關注學生的日常表現，及時發現問題，有針對性地對學生進行德育教育，提高學生的思想認識。平日，班主任一旦發現學生中產生一些不好的苗頭，且帶有普遍性，就會充分利用班會、晨會這兩塊小陣地，對學生進行專題教育，促使其形成良好的思想品質。班級還利用名人故事，激勵學生形成惜時、自強、拼搏、刻苦學習的優秀品質。為了提高學生的文明素質，班級組織了“做文明學生，向不良行為告別”的征文和演講活動，使學生提高了文明素質，自覺培養自己的良好行為；為了抓好清潔衛生，該班進行了《學校是我家，精心愛護她》的主題班隊會，使學生認識到——學校是我家，精心愛護她——幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行動。通過一系列的主題活動，學生的道德修養有了很大的提高。

三是經常組織以“小公民”道德建設為主要內容社會實踐活動，讓學生從小事做起，“一屋不掃，何以掃天下。”這樣逐步培養學生的社會責任感。在平時管理中，該班積極配合學校積極參加“全民愛國衛生日”、“光榮的勞動日”、“干凈快樂的國慶節”等公益活動，組織

學生在校內外積極參加各類宣傳活動、衛生清掃活動、尊老愛幼活動。

注重細節，耕耘良好的習慣，錘煉積極的性格，必將決定學生美好的前程。通過長期的行為養成教育、公民道德教育，五（1）班學生集體責任感不斷增強，良好的行為習慣隨之形成。

二、一點一滴，班級已形成良好的學習氛圍

學生的天職是學習，學習是學生的首要任務。每個學生都是那么天真、活潑、貪玩，學習對他們來說充滿了挑戰。要讓他們喜歡上學習，對很多學生來說，都是一件頗有難度的事情。針對這種情況，班主任經過細心研究，努力調動他們的積極性和自覺性，培養班級良好的學風。

一是時時溝通，做學生的知心朋友。課堂外，班級經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，使老師與學生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。為了使學生盡快地得到進步,班主任還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯系，和他們共同教育好子女。

二是愛心引導，促使后進生轉化。他們始終認為，多轉化一位后進生，就可以多改變一個孩子的命運。對于班上的后進生，教師首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，在思想上引導他們，在心理上開導他們，在學習上輔導他們，在生活上關心他們，使他們真正感受到教師的誠意，同時，善于發現他們身上的閃光點，給予鼓勵，使其轉“劣”為“優”，變“鐵”為“金”。當學生犯錯誤時，她總是用寬容去溫暖學生的心靈，用愛心、誠心、恒心、耐心去感化他們，使其改正。為了讓后進生能抬起頭來走路，班級號召優生幫助后進生，采用“一對一，一幫一”的形式，后進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優生的距離，并及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，在平時的工作中，班級注重為學生搭建展示自我的平臺，通過“名人故事演講賽”、“小巧手”、“趣味運動會”、“學習經驗交流會”等活動，讓每個學生都有展示自我的機會，讓每個學生的特長在這個平臺上得到充分發揮。久而久之，每個學生都能以班級小主人自居，在班級大家庭中享受團結友愛，一次次獲得成功的喜悅，培養了他們的集體榮譽感，增強了班集體的凝聚力，貪玩、調皮、違紀的現象逐

漸消除，一種積極進取、團結奮發、學創爭上的班風和學風逐漸形成。

三、細化班級文化建設，營造良好的育人環境

班級文化是一個班的班魂，精神支柱，因此不可懈怠。在有限的教室空間里，她最大限度地自用好每一塊地方，教室的墻壁和每一個角落“都會說話”，都是教育學生、展示學生才能的平臺。

教室的前面貼著全體同學設計的班徽、制定的班級口號、奮斗目標、班訓等，增強班集體的凝聚力。黑板報兩周一換，設計精美，主題鮮明，內容豐富。黑板報的右邊是 “讀書角”，她號召全班同學將自己的各種書籍暫存到圖書角來，供全班交流傳閱，讓學生們能把自己想提供給大家的書目、讀書心得、優美詞句的抄錄等利用小紙條的方式張貼出來，給大家一個互相學習、交流的小天地。教室左邊的墻壁是“小荷藝苑”，是一塊讓學生展示學生作品的天地，主要是公布平時的的精彩習作，定期更換，讓同學們樂于展示。右邊是成果園——光榮榜，主要是用來公布學生的參賽獲獎情況，對表現優異的學生予以表揚，鼓勵學生積極參與各種各項有益活動。在五（1）班的教室里，濃郁的班級文化在浸潤著同學們的心靈、情感，滋潤著同學們的思想、智慧和價值觀。

四、強化班干部的責任意識，規范其管理行為，優秀的班干團隊已經形成。

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。五（1）班就擁有一批好干部，這些班干部是通過學生自薦、競選演講、民主選舉的方式產生的，他們工作認真、責任心強，是老師的好助手。例如，班長任曉倩，她穩重大方，工作認真負責，總是用敏銳的洞察力注視著班級的一舉一動。又如副班長翟晨陽，學習踏實，樂于助人，在同學中頗有威信。勞動委員張曉佳，她大膽有氣魄，工作認真負責，能夠有序地安排教室、包干區的值日輪流，使我們班在衛生評比中總是名列前茅。還有王辰洋、翟如玉等小干部各司其職，為班級貢獻著自己的力量。同時又設立值日班長，讓其他學生也參與班級管理，互相監督，做到事事有人管，人人有事干，共同建設班集體，真正發揮了主人翁作用。

細節決定成敗，規范引領成功。進步絕無止境，她定會用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗，用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章，把絢麗的青春時光毫不保留地獻給了自己所鐘愛教育事業，真正做到“以事業為重，用心靈育人”。