第一篇：《細節決定成功與失敗》讀書筆記

盧浮宮收藏著莫奈的一幅畫描繪的是女修道院廚房里的情景。畫面上正在工作的不是普通的人而是天使。一個正在架水壺燒水一個正優雅地提起水桶另外一個正穿著廚衣伸手去拿盤子——即使日常生活中最平凡的事也值得天使們全神貫注地去做。

行為本身并不能說明自身的性質而是取決于我們行動時的精神狀態。工作是否單調乏味往往取決于我們做它時的心境。

人生目標貫穿于整個生命你在工作中所持的態度使你與周圍的人區別開來。日出日落、朝朝暮暮它們或者使你的思想更開闊或者使其更狹隘或者使你的工作變得更加高尚或者變得更加低俗。

如果只從他人的眼光來看待我們的工作或者僅用世俗的標準來衡量我們的工作工作或許是毫無生氣、單調乏味的仿佛沒有任何意義沒有任何吸引力和價值可言。

人們看待問題的方法是有局限的我們必須從內部去觀察才能看到事物真正的本質。有些工作只從表象看也許索然無味只有深入其中才可能認識到其意義所在。因此無論幸運與否每個人都必須從工作本身去理解工作將它看作是人生的權利和榮耀——只有這樣才能保持個性的獨立。

每一件事都值得我們去做。不要小看自己所做的每一件事即便是最普通的事也應該全力以赴、盡職盡責地去完成。小任務順利完成有利于你對大任務的成功把握。一步一個腳印地向上攀登便不會輕易跌落。通過工作獲得真正的力量的秘密就蘊藏在其中。

只有心存遠大志向才可能成為杰出人物。但要成功光有心高氣盛遠遠不夠還需要從小事坐起。如果你一直不被人重視不妨降低一下自己的目標從最基層的事做起終有一天你會擁抱成功。

第二篇：細節決定成功與失敗

《細節決定成功與失敗》讀書筆記

盧浮宮收藏著莫奈的一幅畫描繪的是女修道院廚房里的情景。畫面上正在工作的不是普通的人而是天使。一個正在架水壺燒水一個正優雅地提起水桶另外一個正穿著廚衣伸手去拿盤子——即使日常生活中最平凡的事也值得天使們全神貫注地去做。

行為本身并不能說明自身的性質而是取決于我們行動時的精神狀態。工作是否單調乏味往往取決于我們做它時的心境。

人生目標貫穿于整個生命你在工作中所持的態度使你與周圍的人區別開來。日出日落、朝朝暮暮它們或者使你的思想更開闊或者使其更狹隘或者使你的工作變得更加高尚或者變得更加低俗。

如果只從他人的眼光來看待我們的工作或者僅用世俗的標準來衡量我們的工作工作或許是毫無生氣、單調乏味的仿佛沒有任何意義沒有任何吸引力和價值可言。

人們看待問題的方法是有局限的我們必須從內部去觀察才能看到事物真正的本質。有些工作只從表象看也許索然無味只有深入其中才可能認識到其意義所在。因此無論幸運與否每個人都必須從工作本身去理解工作將它看作是人生的權利和榮耀——只有這樣才能保持個性的獨立。

每一件事都值得我們去做。不要小看自己所做的每一件事即便是最普通的事也應該全力以赴、盡職盡責地去完成。小任務順利完成有利于你對大任務的成功把握。一步一個腳印地向上攀登便不會輕易跌落。通過工作獲得真正的力量的秘密就蘊藏在其中。

只有心存遠大志向才可能成為杰出人物。但要成功光有心高氣盛遠遠不夠還需要從小事坐起。如果你一直不被人重視不妨降低一下自己的目標從最基層的事做起終有一天你會擁抱成功。

《孩子，把你的手給我》讀書筆記

孩子的發言權和選擇

在日常實踐中找一些適合孩子年齡和理解力的事情，來鍛煉孩子的判斷能力和作選擇的能力，這樣可以培養孩子的責任感，在跟他們有關系的事情上讓他們有發言的機會，讓他們自己作出選擇。如果不讓孩子發言，不讓孩子自己作選擇，就很難培養孩子覺得自己重要的感覺。

以下是幾個常見的、會引起孩子和父母沖突的例子。

1、食物

我們應故意制造一些場景，讓孩子自己作決定，父母選擇場景，孩子作出選擇。

不要問孩子這樣的問題：“你早餐想吃什么？”這樣有時孩子想吃的你一下子辦不到，會引起爭吵。

可以這樣問：

“你想炒雞蛋還是煎雞蛋？”

“你的麥片粥要熱的還是涼的？”

“你的豆漿要喝甜的還是咸的？”

這樣的問題傳達給孩子一個信息：她需要對自己的事負一定的責任。孩子從父母的態度上獲得清晰的信息：我們給你提供了很多選項，選擇是你自己的責任。孩子在吃上面遇到的麻煩通常是父母造成的，父母在孩子的口味上加入了太多自己的喜好。

2、零用錢

零用錢不應該作為對好的行為的獎賞或者做家務的報酬來付給孩子。它是一種教育手段，有明確的目的：給孩子提供使用金錢的經歷，從中鍛煉孩子作選擇和承擔責任的能力。

我們可以和孩子一起制定一個大體計劃，規定零用錢的支出范圍。對能控制好預算的孩子，還可根據年齡一個月給一次或者更長時間，有些孩子控制不好，一拿到零用錢很快就花了很多，對這樣的孩子可能需要把零用錢分成幾批給孩子，一周兩次或更多次。

父母也不應該在氣頭上隨意停發零用錢，或者一時高興隨意增加零用錢。一般能控制好零用錢預算的孩子，并不喜歡父母這樣的安排。

金錢就像權力，對于沒有經驗的人來說，很容易處理失當，零用錢的數量不要超過孩子能夠控制的范圍。零用錢有一個基本的條件：在固定的支出之后，余留下來的零用錢應該歸孩子自己保存或花費。

3、穿衣服

孩子上小學階段，總是不愿意多穿衣服，經常會和父母爭論，有時嫌穿著太熱，有時嫌衣服不好看。這時媽媽不要強行下命令，而是要陳述簡單的理由，最好要有一個標準來衡量。如在冬天，孩子剛買了一件漂亮的外套，可是第二天早晨起床時發現冷空氣下降，可孩子要穿剛買的外套，可以對孩子說：“去看一下溫度計（或者看一下天氣預報），超過攝氏五度就穿外套，低于五度要穿羽絨衣。”注意說這話時，自己要先了解天氣情況。

《學會生存》讀書筆記

《學會生存》是曾在聯合國教科文組織供職的法國教育思想家埃德加·富爾于1972年向教科文組織總干事長遞交的一份研究報告。《學會生存》一書把學習化社會的概念推向了世界并推進了人們對終身學習的思考。

在21世紀“學會生存”就要把學習當作一種生活方式樹立終身學習的觀念。終身學習是指人的一生都要學習從幼年、少年、青年、中年直至老年學習伴隨人的整個生命歷程。聯合國教科文組織發布的《學會生存》報告把終身學習與建立學習化社會(學習型社會)結合起來。“學習化社會”的一個重要標志就是學習成為整個社會成員一項經常的重要活動。創建學習化社會有賴于終身教育思想的普及又有利于終身教育的實施與提高。

而當學習成為一種生活方式時另一個關鍵問題出現了這就是“如何學習”。“學會生存”的前提。發現和創造新知識的能力是引導現代社會發展的關鍵。為了自我的終身學習和創造活動我們的教育重點必須從“學會”走向“會學”即培養一種創新性學習能力。

“學會學習”在當前還要轉變一種觀念即由“擁有文憑”向“擁有能力”轉變。文憑和學歷是靠勤奮學習得來的表明了一個人受教育的程度。但這并不意味著有文憑就有水平有學歷就有能力。隨著時代發展和社會進步新事物、新情況層出不窮新知識、新技術不斷出現要求人們必須開闊視野更新觀念學習新知識掌握新本領以適應時代發展的要求。一個擁有較高文憑和學歷的人如果停滯不前也會落伍難以跟上潮流、勝任工作、獲得進步。學會學習學會生存核心就是要在全社會樹立終身學習的觀念讓學習成為21世紀的生活方式養成處處學習、時時學習的習慣并且首先要學習“學習的方法”。如此個人生存才會有保障國家才不會在激烈的國際競爭中被開除“球籍”。

《做最好的老師》讀書筆記

在閱讀中時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉.所謂“最好的老師”不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學識能力乃至天賦我是永遠無法企及的比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發事件是不是比昨天更機智 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣 我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心 我今天聽到各種“不理解”后是不是比

昨天更冷靜 ??每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅持不懈我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近.培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟一種高屋建瓴的文化視野一種不畏權勢的民主意識一種獨立思考的批判精神.讀《柳州教師培訓讀本》有感

捧著手中這本《柳州教師培訓讀本》起初是有些不情愿的：好不容易有個寒假本想徹底放松一下又要看專業書籍感覺有些“審美疲勞”。但細翻細讀別有一番滋味在心頭。這本培訓讀本有幾大特色既有鮮明的針對性又凸現有效的實用性：

一、“全”書中涉及教育的相關政策、法規均有介紹不僅提醒教師們工作中依法執教也是依法保護自己的有力武器。書中同時記錄現代教育的主要理論可以成為教師手中的一本資料 “寶典”；

二、“新”思想新這本書中始終貫徹黨的十七大精神體現以人為本的科學發展觀。教育理論是當前教育科學研究的最新成果教育故事、教學案例都是教師們在工作中遇到的問題與現象讀來非常親切；形式新在以基本理論為主的章節中不是枯燥簡單地羅列條文而是通過實際案例幫助大家理解有關政策、法規把理論與實踐緊密地結合起來。

三、“真”讀本中的故事、案例、師德楷模大部分都來自我市教育系統來自我們身邊的真人真事：在農村艱苦環境下自學成材的韋秀紅學生心目中的“吳媽媽”??這些生動的事例讀來分外親切、自然、真實也更有震撼力。

其中讓我印象最深的是柳城縣的鄉村教師韋秀紅。韋老師作為一名鄉村教師工作環境艱苦課程多沒有外出學習的機會。但在逆境中韋老師卻說：“我們無法改變環境那就改變我們自己吧。”她在網絡上不斷充電在書籍海洋中不斷學習從寫反思開始走上“閱讀、反思、寫作”的成長之路。就憑著那股韌勁幾年中韋老師在《中國教師報》《小學教學》《基礎教育參考》等知名報刊發表教學研究文章二十余篇成為鳳凰語文網的“十佳版主”光榮獲得“全國優秀教師”的稱號??

不斷學習不斷思考不斷成長韋老師的成長足跡清晰而堅定寂寞而充實。作為一個普通的鄉村教師她獲得的學習機會遠比我們城市工作的教師少得多但她卻能善用資源幫助自己也幫助學生去共同成長。書中講到韋老師做的許多事情都很普通其實我們許多老師都曾做過而我們卻在日常工作中變得越來越平庸這當然有本身素質的差異但更重要的是對教育的一份執著對愛的一種堅持。正如韋老師把教育事業當成自己的事業把帶給學生一生的幸福當成一生的追求而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。

一個人做一件好事不難難的是做一輩子好事。一個老師充電學習并不難但一個老師能夠長期像韋老師那樣認真地去豐富自己把學習得來的經驗認真地遷移到工作中去認真對待每一節課認真對待每一個學生難！耐心信心決心。學生的每一點變化無論是朝著哪一個方向都牽動著老師的心。只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。看到韋老師的事跡確實感到汗顏也感受到動力。

教學是一種藝術然而藝無止境。我們是要成為一碗水？一桶水？還是一江春水？我想我需要在今后的教學實踐中用自己的行動去回答。

剛鐵是怎樣煉成的讀書筆記

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后我受益匪淺。鋼鐵是在熊熊烈火和驟然冷卻煉成的。我們這一代也是在斗爭和艱苦考驗中鍛煉出來的。

這部小說以保爾·柯察金在革命道路上的成長為線索描繪了從第一次世界大戰起經過十月革命、國內戰爭到經濟復蘇時期的前蘇聯社會的廣闊的歷史畫面通過保爾這一光輝的藝術形象

展現并謳歌了前蘇聯第一代共青團員的崇高精神品質和英雄業績。

保爾·柯察金出生在一個烏克蘭的工人家庭。在幾十年的學習和斗爭中成為了一個堅定的無產階級戰士。他從小誠實、質樸渾身是膽渴望反抗要求自我上進喜歡閱讀各種革命書籍特別是在一個老布爾什維克的幫助下思想覺悟提高很快。

十月革命爆發了。一位老布爾什維克朱赫來在保爾家住了幾天不久就被抓去了。保爾在路口看到一個匪兵押著朱赫來走來他猛撲上去抱住押送兵奪了他的槍救出了朱赫來。保爾被抓進監獄受盡嚴刑拷打卻沒有泄露任何革命秘密。讀到這里我們就可以發現保爾那所具有的革命精神。

遠在天亮以前保爾就悄悄地不驚動任何人地起了床勉強地移動著他那簡直僵硬了的腳獨自走到廚房里去。他把開水和茶都預備好了以后才回去叫醒同隊的伙伴。雖然一連五天發著高燒瘦骨嶙峋的保爾兩眼熬得通紅他猛烈地揮動大木鏟鏟雪。這是修筑鐵路的一段情節和場面在這里保爾的性格得到了充分的體現。

“人最寶貴的是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過的：當他回首往事的時候他不因虛度年華而悔恨也不因碌碌無為而羞恥--這樣他就能夠說：’我整個的生命和全部的精力都已獻給世界上最壯麗的事業--為人類的解放而斗爭。”這段話是保爾所說的說了自己的一生應怎樣度過以及生命的意義。

鋼鐵是在熊熊大火和驟然冷卻中煉成的。保爾通過自己的不懈努力終于煉成了真正的鋼鐵。他的革命思想值得我們學習他的面對生命的態度值得我們細細體會。所以現實生活中許多傷病殘弱者應從中涉取勇氣和力量擁有保爾精神增強生活信心和斗爭意志重新走上成功之路成為生活的強者！

給教師的建議讀書筆記

閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》.讀完此書發現雖然現在教育形勢發生了很大改變但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說絲毫不顯過時.蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師針對教師的困惑和不解好象與教師面對面地交流一樣讀完后有豁然開朗的感覺.本書一開始就提出了值得教師深思的問題:“為什么在一年級就開始出現落伍的考試不及格的學生 而到了二三年級甚至有落伍得無可救藥的學生呢 ”是這些學生太笨是他們上課不專心聽講還是從教師自身尋找原因

因為曾經遇到過這樣的學生所以我不由得陷入了沉思:作為教育者我們是否做到了教育的公平性 是否做到了面向每一個學生 特別是弱勢群體.學生再幼稚也有他個人的思想和情操有他獨特的思維和心靈.他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象更不是等待我們塑造的蒼白魂靈.我們應該多一份關愛多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生.蘇霍姆林斯基曾提到對那些學習有困難的學生要走到他們跟前看看他們有什么困難提出專門為他們準備的習題.學習差的學生腦力勞動的效果如何不能要他們光聽別的學生流利的回答記黑板上的內容而要設法使他們獨立思考因為思考的過程已經包含對知識因素的利用.要促使他們在每一節課上在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好.說說容易做做難.我覺得我做得就不是很好因為我給學生上著同樣的課提著同樣的問題做著同樣的作業考著同樣的試卷.我想我做得不是很好是我缺少教育素養的原因吧.而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養》中恰恰提到提高教師教育素養的主要途徑是讀書讀書再讀書讀書是教師的精神需要.而我呢大部分時間忙于上課批改作業管理班級教育孩子有多少時間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢 所以今后我要象要求學生那樣要求自己:多讀書讀好書好讀書.

第三篇：成功與失敗

成功與失敗

每個人都有自己的理想，在將自己的理想轉化為現實的過程中，失敗與成功也成為了我們生命中的常客。

當我們成功時，鮮花和掌聲會圍繞在我們身旁，眾星捧月般的感覺也會讓我們無比享受。但是成功不是終點，而是新的起點。成功只能說明我們在上一個階段的付出與努力，得到了肯定與回報。并不能說明以后的人生之路我們永遠是勝利者。我們要正確認識成功，對待成功。在取得這一階段的成功之后，要化為鞭策自己前進的動力，更好的投身于下一個階段的工作之中。如果我們滿足于當前取得的小小成就，驕傲自滿，停止前進的步伐，那成功也只會是曇花一現。所以面對成功時，我們應該把目光放長遠，為人生更高階段的成功努力奮斗，這才是我們面對成功的最好態度。

當我們失敗時，他人懷疑的目光會把我們上下打量。自己也會偷偷留下委屈與辛酸的淚水，消沉再所難免。其實，失敗只是我們人生某一階段沒有找準方向或是不夠努力的結果，失敗并不會伴隨我們一生。相反，如果我們能正視失敗，找出自己失敗的原因，吸取經驗教訓。那這次失敗便會是我們人生路上的寶貴財富。

成功與失敗其實是雙生花，如果你不能正確對待成功，那迎接你的必將是失敗，如果你能正視失敗，那成功已經向你敞開懷抱。所以，在我以后的工作中，我要做到勝不驕，敗不餒。認認真真去完成每一項工作認為，不斷總結經驗教訓，提高自己的工作能力，做好人民群眾交給的各項任務。

第四篇：成功與失敗

成功與失敗

人生的路上難免遇到失敗與成功，在三分天下之時曹操率八十萬大軍下江南，就在他最輝煌的時候寫了一首《短歌行》，短歌行大意是黃蓋用苦肉計來詐降，曹操信以為真并得意忘形，誰知寫完這首歌，被火燒連環戰船，遭到慘敗。

經過了這個故事我想說，人生中逢高必低，逢低必高。俗話說：“失敗乃成功之母。”只有我們經過了挫折和失敗，才會成功。挫折和失敗是在歷練我們，教導我們。世界上根本沒有失敗，只有暫時得不成功，除非人生到了盡頭，就給他加上一個句號。失敗和成功兩者是并存的，沒有失敗就沒有成功。世界上的成功者有很多，他們都是敢于經歷風雨坎坷的人，不經歷風雨坎坷是不會成功地。

想成功就要敢于面對失敗，失敗會交會你如何的成功，馬云經歷了多少失敗，可他沒有放棄，敢于面對，最后他成功了。成功只是一方面的成功，做人沒有樣樣都成功，不要前功盡棄。今天你失敗了但你是未來的成功者。成功了我們高興開心，失敗了我們不要氣餒，我們要從自己身上找到的缺點，學習每個成功者的優點，不斷的改變自我、超越自我、以長補短，他們就是成功地階梯，我們學習他們的優點，我相信就在不遠的將來你也會成為一個成功者。2016-8-17 作者：劉宇軒 限時：45分鐘 用時：44分鐘 限定字數：300字 完成字數：393字 滿分：30分 及格：20分

爺爺評： 27分 奶奶評： 爸爸評： 請勿亂評。

第五篇：成功與失敗

【主題分析】

成功與失敗遍及人們生活的各個角落。從哲學上講，成功與失敗是一對對立統一的矛盾體。失敗是成功的鋪路石，失敗中孕育著成功；而當成功之后停止嘗試之日，乃完全失敗之時。成功中包含著失敗。每個人都有自己的得意之事，也有失意之時。中學生由于身心發展和社會閱歷等限制，還不能對自己和社會有清楚的認識，目標期望值往往比較高，遭遇失敗、經受挫折是難免的。但是不承認失敗，等于雙重失敗；畏懼失敗就是毀滅成功。失敗是成功的向導，它使人領悟并由此走向成功。許多青少年朋友在經歷失敗之后，意志消沉，甚至一蹶不振，其主要原因就是沒能把握成功與失敗的辯證關系。

【活動目標】

1、認識目標：認識成功與失敗的辯證關系，認識失敗之后總結經驗教訓、繼續追求成功的重要性和失敗之后意志消沉、不思進取及成功之后一味地沉浸在勝利的喜悅中不再進取的不良后果。

2、情意目標：讓學生體驗自己獲得成功的快樂和遭遇失敗的痛苦，激發學生奮發圖強、力爭上游的主動性和積極性；掌握獲得成功的一些基本條件，形成適合自己的獲取成功的方案。

3、行動目標：讓學生結合自己的實際情況，合理地制定出近期預想目標的達成途徑，提高做事的目的性，獲取成功。如若近期遇到失敗，則可總結失敗原因，提出成功的設想。

【重點與難點】

1、重點：獲取成功的一些基本條件的掌握。

2、難點：結合自己的實際情況，形成適合自己的獲取成功的 方案。【活動方法】

角色扮演法；談話法；討論法；講授法；心理體驗法；經驗分享法等等。【活動準備】

1、在課前進行調查，了解班內學生各自獲取成功的情況，選出比較好的以備課上自述交流成功經驗；讓學生收集關于成功與失敗的名人名言。

2、在課前找五名同學，把四個主題情境告訴學生，讓他們做好口述或表演的準備。

【活動過程設計】

（一）主題情境創設（投影片）

1、有一句諺語說：“有恒為成功之本。”這句話一語道破了成功源于勤奮的道理。成功的出現是同個人的勤奮實干緊密相聯的。著名的音樂家莫扎特所以在音樂上取得非凡的成就，除其個人的天賦以外，更重要的是他每天都進行十六七個小時刻苦訓練的結果。

2、拉裴薩托年輕時，有一段時間找不到工作。有一天，他獨自到一家銀行去找董事長，要求被雇傭，然而一見面便被拒之千里，這種經歷對他而言已是第52次了。當他心灰意冷地走出銀行時，看見銀行的地上有一根大頭針。他覺得如果有人為了它而受傷就不好了。于是他就把大頭針拾了起來。這件小事被董事長看見了，他忙叫住快要走開的拉裴薩托，當即雇傭了他。因為在董事長看來，這么小心的人很適合當銀行的職員。拉裴薩托是一根針也不會放過的人，因此他才能在法國銀行界平步青云，直到成為法國銀行大王。

3、中國的一個成語“毛遂自薦”大家應該是耳熟能詳的。盡管毛遂做了很久的一般食客，但他能抓住出使的機會一舉成功，還在于自己本來有才能。換個才能不足的人，即使讓他出使，他能當機立斷做出威逼他國之君的事嗎？這種判斷力，這種膽量，才是毛遂成功的主要原因，機會只是給他提供了一個表演的舞臺而已。

4、美國加州羅門公園“創造性思考”公司創辦人兼總經理羅馮杰伊區在《如何激發創造力》中認為把失敗列為壞事是“心智枷鎖之一”。他說：“如果你不經常失敗，你就無法發揮潛力。”

（情境1、3、4找同學口述，情境2找兩個同學表演）

（二）討論與辨析（討論法、講授法）

輔導教師請同學們分析一下莫扎特、拉裴薩托、毛遂成功的原因；分析羅杰·馮·伊區的話的含義（引導學生開展討論，自由發言）；同時交流關于成功與失敗的名人名言。

教師總結，強調成功與失敗的辯證關系：失敗中孕育著成功，失敗是取得成功的第一步。摔倒七次，第八次站起來，決不可自暴自棄??開步走吧，只要走，自然會走向成功。

有人總結說，人的成功取決于四大要素：勤奮、機會、才能和失敗的經歷。要取得成功，四者缺一不可。

1、勤奮

勤能補拙，勤奮出成功。但有一點必須認識到，那就是勤奮應該是終生的。如果只想憑借一時勤奮就能換來成功女神的青睞，這無異于癡心妄想。因為要深入全面地揭示工作中發展規律并把握這個規律，使之創造出成功來，往往要歷盡無數次的失敗與考驗，沒有恒心和毅力是無法堅持下來的，正所謂“羅馬不是一日建成的”。如果你一直在勤奮地工作，但卻始終沒有任何成功的跡象，請你千萬不要因此而灰心失望，更不要因此就放棄對工作的執著，繼續努力下去，你就會發現“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，成功就在前面不遠的地方等著你呢。

2、機會

機會無處不在，它在人們生活的各個領域中廣泛存在著。只要你發現了它，并能夠駕馭它，它總會帶給你成功。然而，能看到機會的人畢竟是少數，這就是機會可貴的原因了。其實機會并不是那么難測，它的奧秘也不像許多人想像的那么神秘深遠。機會經常在你身邊，在你伸手夠得著的地方：興趣和愛好是抓住成功機會的起點；機會的基礎是才能；失敗是機會的種子，而從種子到收獲勝利成果要付出艱苦勞動。

3、才能

一個人真正有了雄厚的實力，總是可以抓住機會獲得成功的，即使錯過了今天的成功機遇，還有明天的機會。成功要靠出眾的才能得到。沒有實力，沒有才能，機會來了也抓不住。這就是“鳳凰不落無寶之地，成功不垂青庸碌之人”的道理。

4、失敗的經歷

做任何事情都不可能一帆風順，有的要經過數次，甚至幾十上百次的失敗。一個人能否在失敗后繼續奮斗，繼續探索，往往是能否最終取得成功的關鍵。有一首歌中唱到“不經歷風雨，怎么見彩虹”？可見，失敗是人們探索成功道路上的終生伴侶。

（三）活動體驗（談話法、心理體驗法）

聯系學生的實際，充分地讓學生談談對成功與失敗辯證關系的認識，以及失敗后停止奮斗，成功后不思進取的不良后果。教師有針對性地分別找曾有過愈挫愈勇或不斷進取等類似情況的同學談談感受，介紹自己的真實做法并概括當時的情緒狀態。

（四）經驗分享（討論法、經驗分享法）

請同學講述自己曾經有過的成功事例和成功經驗或心得。

（五）策略與技能指導

學會制訂成功獲取方案，你的目標才會有前進的坦途，你的人生才會更加精彩。

1、制定成功活動目標

要獲取成功，你的活動就應該是有所規劃的，而不應像風中的蒲公英一樣，吹到哪兒算哪兒，漫無目的。應該明確的是你的成功活動目標的內容，是健身成功方案、學習成功方案、擇業成功方案，還是創業成功方案、事業成功方案、困境中成功崛起方案等等；如果按時間劃分，則可以有學段成功方案、學年成功方案、學期成功方案、月成功方案及周成功方案等等。

2、制訂成功活動方案的基本要求

（1）內容要準確。人與人的生活環境、家庭情況、個人條件、目標追求等是不一樣的，因而人與人的成功需求內容也是不一樣的。每個人都有自己最需要通過努力而達成的成功目標，如健康的身體、優異的學習成績、出眾的工作業績、和諧的人際關系等等，在制訂方案時，一定要考慮清楚，界定好奮斗范圍。

（2）目標要明確、具體、適當。羅蒙諾索夫曾說：“不會做小事的人，也做不出大事來。”成功也是從點滴小事中開始的。目標必須明確、具體，否則很難體驗到成功的快樂。甚至會因為目標太籠統難以執行而引起挫敗感。當然，目標也不能太低，否則不通過努力得到的成功也只能是廉價的，無法獲得成就感。

（3）時間要充足。具體的成功獲得時間要預留得較為充足。否則，會因為時間倉促，半途而廢，或為了趕時間急于求成而得不到充分的成功體驗。預留出充足的時間，你的成功會更圓滿。

（4）認真執行，不斷充實。方案一經確定，就要認真執行，嚴格按要求去做，千萬不要為做而做，僅僅流于形式，中看不中用。在執行活動方案的過程中，可根據自己的實際情況，對方案進行完善，如步驟的具體化或進度的提前等等，以便更好地落實方案。但要注意：活動方案盡量不要修改，以免把時間浪費在修改方案上。

（六）領悟與內化

讓學生談談在這節主題活動課上的收獲，受到的啟發，明白的道理（注意面向全體學生）。

（七）延伸與外化

讓學生談談怎樣提高做事的目的性，從而獲取成功，結合自己的實際，合理地制定出近期預想目標的達成途徑；如若近期遇到失敗，則可總結失敗原因，提出成功的設想。

【實踐活動跟蹤】

一周后檢查學生制訂和執行成功活動方案的情況，發現問題及時糾正。召開座談會予以反饋。

【注意事項】

1、在上課時要讓學生認真體驗自己失敗后不思進取或成功后不再進取時的感受，以激發學生奮發圖強、力爭上游的主動性和積極性。

2、學生認識到自身的優、劣勢并結合自己的實際情況，形成適合自己的成功獲取方案是最重要的，也是最容易出現問題的地方。因此，教師應該注意做好跟蹤檢查和反饋工作，抓好落實。

【相關資料指引】

1、如何抓住成功的機會（1）自身挖機會——抓住機會所必須具備的素質和品質： ①良好的人際關系； ②忍耐力； ③果斷； ④富冒險精神； ⑤積極的行動； ⑥樂觀的品質； ⑦自信；

⑧善于表現自己； ⑨勤奮； ⑩想像力。

（2）慧眼識珠——學會分辨成功的機會：

①退也是一種機會；②逆境也是一種機會；③失敗也是一種機會。（3）鐵腕掌機會——抓住成功機會10法： ①自我推薦； ②運用靈感； ③留心意外； ④獨辟蹊徑； ⑤掌握信息； ⑥循序漸進； ⑦直覺行事； ⑧質疑創新； ⑨善于模仿； ⑩駕馭時勢。

（2）為什么抓不住成功的機會——失敗解秘（1）缺乏敏銳洞察力喪失成功的機會；（2）心態軟弱而喪失成功的機會；

（3）不能克服缺點的人抓不住成功的機會；

（4）協調不好目標、計劃、行動的關系也不能抓住成功的機會。