第一篇：校本革命匯報(bào)材料1

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匯報(bào)材料

我校在文教局、中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本革命文件精神，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，扎實(shí)有效地在全校開(kāi)展校本革命工作并取得一定成績(jī)，現(xiàn)將具體內(nèi)容匯報(bào)如下：

一、科學(xué)民主推進(jìn)“理念革命”，彰顯辦學(xué)特色

我校立足學(xué)校實(shí)際，通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)、多次研究論證。制定了“突出文化引領(lǐng)，深化校本革命，注重過(guò)程管理，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)思路，確定了長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)。

二、多措并舉推進(jìn)“校長(zhǎng)革命”，構(gòu)建和諧校園

一是廣泛收集教職工和學(xué)生的意見(jiàn)和建議；二是出臺(tái)“五必訪”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教職工結(jié)婚、生育、生病住院、喪葬、離退休執(zhí)行“必訪”；三是認(rèn)真為學(xué)生辦實(shí)事。如圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間除了每天課余時(shí)間還有下午放學(xué)后開(kāi)放。這一系列的措施，為打造和諧校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、大刀闊斧推進(jìn)“師本革命”，夯實(shí)教育基礎(chǔ)

為加強(qiáng)“三師”建設(shè)，結(jié)合“三項(xiàng)活動(dòng)”開(kāi)展，學(xué)校先后組織以“鑄師魂，倡師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”為主題的“教師建設(shè)”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展以“師德”為主題的演講比賽、專業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、示范課等舉措，使廣大教師形成愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好品德，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和競(jìng)爭(zhēng)中健康成長(zhǎng)。

四、豐富載體創(chuàng)新“生本革命”，推進(jìn)素質(zhì)教育

（一）“十個(gè)一”進(jìn)課堂活動(dòng)常抓不懈，全面提升學(xué)生素質(zhì)。一是開(kāi)足課程、提供設(shè)施。開(kāi)齊、開(kāi)足體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程，重視學(xué)生的體育、藝術(shù)等活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)。二是抓好學(xué)生社團(tuán)工作。我校相繼成立了呼啦圈隊(duì)團(tuán)、跳繩團(tuán)、棋社、書(shū)法社等學(xué)生社團(tuán)，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得以充分展示。

（二）開(kāi)發(fā)校本教材，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、全面、可持續(xù)發(fā)展 我校研發(fā)的“紅色文化”校本課程，使學(xué)生體驗(yàn)華夏民族的博大精深，感悟那段烽火連天斗爭(zhēng)歲月的艱辛和今天幸福生活的不易，從而主動(dòng)地樹(shù)立努力學(xué)報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

五、踐行“課業(yè)革命”，實(shí)施有效教學(xué)

（一）抓實(shí)“課堂革命”，打造高效課堂

一開(kāi)設(shè)“名師課堂”。組織各科教研組長(zhǎng)、骨干教師到先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，上好示范課；二是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)；在課堂教學(xué)中，采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始至終參與教學(xué)全過(guò)程。三是創(chuàng)新課堂模式。貫徹“低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小步伐、勤反饋、早綜合”的教學(xué)觀和“人人有才、人人成才”的學(xué)生觀，把它做為一種精神文化，深深地扎根與教職工心中，促進(jìn)學(xué)校不斷飛躍。

（二）實(shí)施“作業(yè)革命”，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

開(kāi)展“作業(yè)革命”，要求我們改變傳統(tǒng)思維，樹(shù)立全新作業(yè)觀。首先，要求教師在作業(yè)布置上做到難易適度，類型多樣，數(shù)量適當(dāng)，基礎(chǔ)性、典型性、發(fā)展性、創(chuàng)新性相結(jié)合，倡導(dǎo)實(shí)施分層作業(yè)，必做與選做相結(jié)合。其次，規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求和批改要求。

（三）抓高效教科研，引領(lǐng)課業(yè)革命

教研組長(zhǎng)組織教研活動(dòng)，各學(xué)科每周不少于2小時(shí)的教研。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每周參加教研一次，定期邀請(qǐng)結(jié)盟學(xué)校參與教研，完善課題研究與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展“校本革命”行動(dòng)，我校全體教職工切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)自身的要求，轉(zhuǎn)變了觀念，改進(jìn)了工作方法，提高了工作效率。

第二篇：校本匯報(bào)材料

以美立校

----北京路小學(xué)2011年校本培訓(xùn)工作匯報(bào)

在六十多年辦學(xué)積淀與時(shí)代主流價(jià)值取向的碰撞中，我們北京路人逐漸體會(huì)到：每個(gè)人心中都潛藏著美，每個(gè)人身上都有著唯一的美。成長(zhǎng)中的每一個(gè)行為都閃現(xiàn)著美。美是什么？北京路師生有自己的回答：美是課堂里真理的探索；美是師生間生命的對(duì)話；美是文本里人生的思考；美是生活中生長(zhǎng)的和諧；美是人群里涌動(dòng)的愛(ài)心；美是交流中流淌的真誠(chéng)；美是經(jīng)歷中體驗(yàn)的快樂(lè)；美是創(chuàng)新里享受的成功；很自然，我們確立的學(xué)校核心價(jià)值取向就是為了師生生命之美奠基。校本培訓(xùn)無(wú)疑成了培育這種美的重要途徑。

一年來(lái)，我們的校本培訓(xùn)始終堅(jiān)持以人為本，讓老師們?cè)谝环N有意思的校園氛圍中感悟教育的意義，感受自己的價(jià)值和美麗，詩(shī)意、幸福地成長(zhǎng)。

我校武截斌校長(zhǎng)積極參加各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、議課活動(dòng)。凡是她聽(tīng)的每節(jié)課，都會(huì)給老師充分的肯定，那些激勵(lì)人的語(yǔ)言是教師們發(fā)現(xiàn)自我的另一面鏡子。學(xué)校積極創(chuàng)造校本培訓(xùn)服務(wù)的平臺(tái)。教導(dǎo)處主要由我負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和管理，保證校本培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員和培訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)。我校建立健全了以“政策激勵(lì)、機(jī)制約束、專家指導(dǎo)、科研推動(dòng)、學(xué)習(xí)提高、評(píng)價(jià)促進(jìn)”為主要內(nèi)容的激勵(lì)保障機(jī)制，堅(jiān)持“推門(mén)聽(tīng)課制度”及“展示課制度”，對(duì)新教師跟蹤聽(tīng)課、及時(shí)評(píng)課反饋，讓新教師有一種不適應(yīng)感，迫使教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則根據(jù)教研組選定的代表上好展示課，為新教師的成長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)上課教師也是一個(gè)促進(jìn)。這些活動(dòng)，有力的激發(fā)了教師的參訓(xùn)熱情。同時(shí)，實(shí)施教師繼續(xù)教育“四掛鉤”，即與考核掛鉤、與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤、與教師聘任掛鉤、與績(jī)效工資掛鉤，對(duì)師訓(xùn)工作成績(jī)突出者予以獎(jiǎng)勵(lì)。

一、充分尊重教師的自然天性

我們的校本培訓(xùn)遵循道法自然，順應(yīng)、依靠、尊重和引領(lǐng)的法則。

最大程度喚醒教師生命中內(nèi)在自我的方式是教師自我學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行各類的自學(xué)自修，讓教師自我定位、自我導(dǎo)向、自我修養(yǎng)、自我提高。我們讓老師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展綱要制定“個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，將自己專業(yè)成長(zhǎng)階段性目標(biāo)、個(gè)人專業(yè)發(fā)展的愿景和學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃融為一體，把切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、實(shí)施步驟與日常教學(xué)、教研的操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求有新進(jìn)步、新突破。

多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持讓老師多讀書(shū)。閱讀不但可以緩解教師的匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且教師閱讀的積累對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。除了修身之外，我校也給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身實(shí)情的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等，要求教師每月撰寫(xiě)讀書(shū)心得，其間學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)交流評(píng)比活動(dòng)。

為了進(jìn)一步加深教師對(duì)中華傳統(tǒng)知識(shí)的理解，提升教師自身的修養(yǎng)，我校邀請(qǐng)了云南省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、昆明市美協(xié)會(huì)員、省詩(shī)詞協(xié)會(huì)會(huì)員郭明超老師對(duì)全校教師進(jìn)行了書(shū)法培訓(xùn)。郭老師結(jié)合自己的生活實(shí)踐講解握筆寫(xiě)字姿勢(shì)等基本知識(shí)。經(jīng)過(guò)他的講解使教師明白了一個(gè)道理：“字如其人、書(shū)為心畫(huà)”。一個(gè)人在他的字面前是來(lái)不得絲毫的掩飾的，所以學(xué)習(xí)書(shū)法必須要加強(qiáng)自我的修養(yǎng)。書(shū)法訓(xùn)練作為教師基本功延續(xù)到老師們的工作中，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展。

青年教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的重要力量，她們的成長(zhǎng)除了自己的修煉更需要老教師的傳幫帶的指引。我校建立了一套完善的青年教師培訓(xùn)制度，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、榜樣示范和技能競(jìng)賽等方式督促青年教師的發(fā)展。學(xué)校通過(guò)以教研為龍頭，深入開(kāi)展“科研興?！睘橹黝}的系列課堂教改活動(dòng)，結(jié)合青年教師培養(yǎng)工作，讓骨干教師點(diǎn)評(píng)，新教師上觀摩課，使新教師盡快地掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和課堂教學(xué)方法的

運(yùn)用，從而在整體上提高了教學(xué)質(zhì)量。一大批青年教師在短時(shí)期內(nèi)脫穎而出，學(xué)校形成了以骨干教師為主體的人才成長(zhǎng)梯形團(tuán)隊(duì)。

推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。為了深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，增進(jìn)教師之間的信息交流，規(guī)范教師聽(tīng)評(píng)課的行為，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

二、盡力發(fā)揮教師的內(nèi)在潛能

我們的老師是最具創(chuàng)造性的群體，老師們的潛能是否發(fā)揮，要看課堂教學(xué)是否有效。我們認(rèn)為，有效的教學(xué)行為是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素，是構(gòu)建有效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。于是，我們重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效行為研究。

1、重建備課模式，深度思考課堂。

有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，我們首先搜集整理了老師們?cè)趥湔n問(wèn)題中的困惑，請(qǐng)來(lái)云南省特級(jí)教師施銳老師，就“怎樣才能算是有效備課?”為全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們明確了什么樣的備課才是高效的，怎樣備課才有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

之后我們變以往的教師個(gè)人備課為集體電子備課與教師個(gè)性修改相結(jié)合，按照“個(gè)人準(zhǔn)備——小組研討——調(diào)整完善”的流程，形成“集體研課——個(gè)性修改——交流評(píng)價(jià)——個(gè)人反思——再次修改——實(shí)踐完善”的備課模式。這種備課既保持了教師的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)又能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)效果。教師在日常教學(xué)中以電子稿的形式，設(shè)計(jì)、積累每課時(shí)、每單元習(xí)題，并在日常使用中逐步修改完善，以備在學(xué)期末時(shí)，將所設(shè)計(jì)習(xí)題結(jié)集成冊(cè)，提高學(xué)習(xí)水平測(cè)評(píng)的質(zhì)量。教師還在日常教學(xué)時(shí)注重收集、整理學(xué)生日常學(xué)習(xí)筆記、實(shí)驗(yàn)成果、創(chuàng)新作品、實(shí)踐體驗(yàn)等，為期末評(píng)估、展示，提供鮮活的評(píng)價(jià)材料。新的備課方式有效

地凝聚了教師的教學(xué)智慧，有效地提升了教師在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的能力，進(jìn)而在教學(xué)的全過(guò)程中提高了教學(xué)效益。

2、提升教師素養(yǎng)，保證有效教學(xué)順利進(jìn)行。

師能是立教之根本，師藝是強(qiáng)教之力量，實(shí)施有效教育教學(xué)，提升教師素養(yǎng)是關(guān)鍵、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)是目的。

為此，我們一方面結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，對(duì)師生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)督查評(píng)價(jià)制度，做到制度力求科學(xué)合理，執(zhí)行扎實(shí)有效。每個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高又重視學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展。

另一方面，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)力量，開(kāi)展“高效課堂團(tuán)隊(duì)解讀”活動(dòng)。有效的教育教學(xué)是一個(gè)教師不斷探索、積累、反思、沉淀的長(zhǎng)期過(guò)程。

三、培養(yǎng)教師成長(zhǎng)的自覺(jué)意識(shí)

每學(xué)期排課時(shí)，我們留心為每個(gè)年級(jí)組每周留出一節(jié)課的研討時(shí)間，讓老師們能在年級(jí)組內(nèi)互動(dòng)交流、平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，為教師搭設(shè)伙伴間零距離的研究現(xiàn)場(chǎng)，引領(lǐng)教師們將學(xué)習(xí)中的收獲，行動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，討論中的心得，實(shí)踐中的探索與伙伴們交流分享。我們以年級(jí)或?qū)W科團(tuán)隊(duì)為單位，圍繞有效教育教學(xué)主題，尋找突破點(diǎn)，采用多種方式，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的原生態(tài)解讀。比如四年級(jí)團(tuán)隊(duì)，在甄潔老師的引領(lǐng)下，不同年齡段的老師，說(shuō)出他們對(duì)有效課堂教學(xué)的理解、感悟和認(rèn)識(shí)；二年級(jí)團(tuán)隊(duì)以“常態(tài)教學(xué)的課前準(zhǔn)備和課堂設(shè)計(jì)”為主題，通過(guò)課堂實(shí)錄、課件展示、模擬課堂等形式展現(xiàn)了他們討論、學(xué)習(xí)的成果，一副對(duì)聯(lián)“家常飯精工細(xì)作餐餐講營(yíng)養(yǎng)”“常態(tài)課巧設(shè)樂(lè)學(xué)課課有收獲”，橫批“以人為本”，正是他們團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶；五年級(jí)團(tuán)隊(duì)解讀活動(dòng)把老師們帶入問(wèn)題情境，通過(guò)解讀活動(dòng)老師們理解了有效設(shè)問(wèn)是課堂有效的主要因素；六年級(jí)團(tuán)隊(duì)以“精講巧練”為主題，將平日里工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行總結(jié)提煉，把有效的教學(xué)方法、高效的練習(xí)手段展現(xiàn)給大家，并把工作中的

困惑拿出來(lái)與大家研討。

在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主題的全員教學(xué)研討活動(dòng)。

班主任專題講座：我校邀請(qǐng)?jiān)颇鲜√丶?jí)教師施銳老師到校為班主任開(kāi)展班主任工作專題培訓(xùn)。由施老師為我校一年級(jí)班主任做培訓(xùn)，從教育教學(xué)的各個(gè)面向出發(fā)，講述自己教育過(guò)程中的所思所感，教會(huì)老師們用心做個(gè)重視細(xì)節(jié)的一年級(jí)班主任。

語(yǔ)文學(xué)科：2011學(xué)下學(xué)期，我校以“知情交融——讓兒童世界更精彩”這一主題開(kāi)展全員參與的研討課活動(dòng)，我們邀請(qǐng)了云南省特級(jí)教師施銳老師、金實(shí)小學(xué)副校長(zhǎng)鄭紅老師、新迎二小市級(jí)學(xué)科帶頭人石艷紅老師等名師為研討課做評(píng)委，對(duì)每位教師所上研討課做點(diǎn)評(píng)。在名師的指引下，教師通過(guò)上課、評(píng)課、反思等活動(dòng)老師們找到了“知情交融”這把走進(jìn)兒童世界的金鑰匙，要做一個(gè)孩子喜歡的語(yǔ)文老師，就必須走進(jìn)兒童的世界，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，同時(shí)挖掘情感因素的積極作用，在學(xué)生與文本之間、學(xué)生與學(xué)生之間、認(rèn)知和能力之間架起多維的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生與人物和作者的情感世界共呼吸，讓認(rèn)知線和情感線雙線融合，協(xié)調(diào)發(fā)展，每一朵花兒當(dāng)然能在這樣的課堂上幸福自由地綻放?；顒?dòng)后老師們將自己的心得、感悟，以論文的形式記錄下來(lái)，在云南省教育科學(xué)研究院組織的論文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)26人次。

數(shù)學(xué)學(xué)科：2011學(xué)，我們邀請(qǐng)了官渡區(qū)原教科部主任明啟文老師對(duì)我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，每周二的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間，會(huì)由同年級(jí)兩位老師按進(jìn)度上課，明老師和全體數(shù)學(xué)教師一同聽(tīng)課，聽(tīng)課后，由明老師組織教研，對(duì)所上數(shù)學(xué)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)后再對(duì)下周即將上課教師的教案進(jìn)行修改指導(dǎo)。一學(xué)期下來(lái)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)效果明顯提升，期末檢測(cè)中，全校數(shù)學(xué)成績(jī)都有所提高

教師的心理是關(guān)乎教育成敗的重要因素。一年來(lái)我們先后請(qǐng)到了云南省師范大學(xué)博士生導(dǎo)師陶云教授到我校以“塑陽(yáng)光心態(tài)，做幸福教師”為主題，為教師進(jìn)行了：

心理減壓、教師職業(yè)規(guī)劃、積極心理學(xué)與學(xué)校教育等六個(gè)專題心理健康講座。

我們的收獲：

1、一年來(lái)，教師理念更新，教學(xué)行為質(zhì)變；

通過(guò)培訓(xùn)，廣大教師的教育策略和教學(xué)方法發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。教育教學(xué)理念不斷地更新，教師普遍能夠按照新課程的要求開(kāi)展教學(xué)工作，課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，由過(guò)去以教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生中心，高效課堂已成為我校教師追求的目標(biāo)。

2、教學(xué)質(zhì)量攀升，學(xué)校聲譽(yù)日?。?/p>

通過(guò)校本培訓(xùn)，我校教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大發(fā)展，骨干教師日益增多。一年來(lái)，我校教師獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)61人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)14人次，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)22人次。指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)4人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)412人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)21人次。教師在參加各級(jí)各類教學(xué)比賽中屢獲佳績(jī)，充分展示了我校教師的魅力。陸晴、王燕、劉娟、康健萍、杜松文、羅雅嬋、嚴(yán)蕾等多名名青年教師在全國(guó)省、市、區(qū)評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課、基本功比賽中分獲一、二等獎(jiǎng)。我校教師在論文寫(xiě)作，作品創(chuàng)作上有了較大的突破，每學(xué)期都有近50篇作品發(fā)表在各級(jí)各類刊物上，有三個(gè)市級(jí)課題，一個(gè)省級(jí)課題立項(xiàng)，并進(jìn)行了有效研究，成果顯著。杜松文、嚴(yán)蕾老師指導(dǎo)的航模隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生分獲國(guó)家優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，全國(guó)三等獎(jiǎng)、云南省二等獎(jiǎng)，昆明市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。唐建宇、李保榮老師指導(dǎo)的男子籃球隊(duì)在昆明市比賽中第三名。

3、校園文化升級(jí)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；

現(xiàn)在，北京路小學(xué)的校本培訓(xùn)活動(dòng)總是從教師的實(shí)際出發(fā)，彰顯人文關(guān)懷，突出專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)知行合一。教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生學(xué)的主主體與教師教的主體“雙主體”地位基本落實(shí)。所有教師都能自覺(jué)站在“為學(xué)生生命基奠美”的高度，喚醒孩子生

第三篇：校本匯報(bào)

尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)：

大家好，非常榮幸能邀請(qǐng)大家來(lái)我校指導(dǎo)工作。在此，我謹(jǐn)代表東棘坨鎮(zhèn)中學(xué)全體師生對(duì)各位專家領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的謝意。下面我就以我所教的校本課程《寧河民間趣事》的開(kāi)發(fā)，實(shí)施和使用情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做匯報(bào)。

我校為了發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，繼承中華傳統(tǒng)美德，根據(jù)市教育局有關(guān)文件的指示精神，并且結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程《寧河民間趣事》。

一、研什么

1、研課堂——教學(xué)模式。

在課堂教學(xué)方面我采用“定性自學(xué)”——“互動(dòng)探究”——“精講點(diǎn)撥”——“課后感悟”四環(huán)教學(xué)法，努力探索適合中學(xué)生特點(diǎn)的小組合作教學(xué)模式。爭(zhēng)取達(dá)到：少教多學(xué)；先學(xué)后教；合作互動(dòng)；堂堂清的基本教學(xué)理念

2、研課程——《傳承文化》。

以寧河縣古今源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，貼近生活的感人事跡為教育內(nèi)容，突出了以“忠”為主的國(guó)家意識(shí)，以“孝”為主的家庭倫理，以“律”為主的集體觀念，以“儉”為主的生活信條，以“信”為主的交往準(zhǔn)則，以“禮”為主的行為規(guī)范，以“勤”為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生道德文化修養(yǎng)，傳承中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和敢于突破的創(chuàng)新精神。最終形成“忠于國(guó)家、孝敬父母、遵守紀(jì)律、勤儉節(jié)約、誠(chéng)信交往、禮儀待人、勤奮學(xué)習(xí)”的人格修養(yǎng)風(fēng)范。

二、怎樣研

1、“破”——打破常規(guī)。一是，嚴(yán)格按照小組合作教學(xué)模式進(jìn)行有效導(dǎo)學(xué)，突出以學(xué)為主，先學(xué)后教，少教多學(xué)的教學(xué)原則。二是，突出重點(diǎn)，實(shí)行圍坐式教學(xué)。三是進(jìn)行備課改革，實(shí)行教學(xué)案?jìng)鋵W(xué)。教學(xué)案由以下內(nèi)容組成：即“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”、“學(xué)習(xí)提綱”、“課堂展示”、“精講點(diǎn)撥”（含板書(shū)設(shè)計(jì)）、“教學(xué)反思”等備課流程。

2、“學(xué)”——加強(qiáng)學(xué)習(xí)。首先，我們教師去教學(xué)模式起步較早的蘆臺(tái)五中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)五中教師來(lái)我校進(jìn)行課堂示范。

3、“研”——深入研究。一是，進(jìn)行大面積聽(tīng)課和課堂調(diào)研，每人一堂研究課、進(jìn)行分段教研。二是，實(shí)行周教學(xué)反思制度，每周撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思。三是，實(shí)行教研組雙周研討制度，進(jìn)行一課多次磨，多人磨一課等有效教研。

4、“用”——投入使用。就校本課程而言，我們制定課程目標(biāo)和具體實(shí)施方案，在各年級(jí)開(kāi)設(shè)校本課程，每周兩課時(shí)，并且從課堂到課外延伸，實(shí)行活動(dòng)育人，深入開(kāi)展知美德規(guī)范、講美德故事、學(xué)美德人物、誦美德格言等教育活動(dòng)。

三、校本教材的收獲和使用效果

通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我校的教育教學(xué)的質(zhì)量取得了可喜的收獲獲有：

1、學(xué)校形成特色。對(duì)學(xué)校而言，有力地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，形成特色學(xué)校；課程資源得到了充分利用。

2、促進(jìn)教師成長(zhǎng)。教師的教育觀得到了轉(zhuǎn)變，積極參與課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，利用課程資源的能力得到提高；促進(jìn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間的學(xué)習(xí)交流。

3、學(xué)生得到更好發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，個(gè)性得到了張揚(yáng)；豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出探索創(chuàng)新的精神更值得我們欣喜。

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：以上是我在校本課程教學(xué)中的一點(diǎn)探索與嘗試，真誠(chéng)懇請(qǐng)得到您們的指導(dǎo)，提出寶貴的意見(jiàn)。

我的匯報(bào)完畢，謝謝！

第四篇：李敏校本革命論文--白板

電子白板帶來(lái)教學(xué)新革命

武安市蘭村學(xué)校 李敏

在信息技術(shù)的日益變革的今天,在有的學(xué)校連多媒體都還沒(méi)有配齊、用得還不是很順手的時(shí)候,交互式電子白板又已經(jīng)靜靜地來(lái)到我們身邊。它究竟會(huì)給我們的日常教學(xué)帶來(lái)什么樣的驚喜呢!

一、什么是交互式電子白板

交互式電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng),它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。它的核心組件由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀組成。白板操作系統(tǒng)是存在于計(jì)算機(jī)中的一個(gè)軟件平臺(tái),它不僅支撐人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換,而且它還自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù),并且是一個(gè)兼容操作各種軟件的智能操作平臺(tái),教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。

二、交互式電子白板的功能

1.多維互動(dòng)平臺(tái),放大課堂。交互式電子白板呈現(xiàn)的是多情境、多維度、多形式的數(shù)字化互動(dòng)平臺(tái)。師生通過(guò)電子白板操控計(jì)算機(jī)、音箱、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng);教師借助電子白板強(qiáng)大的軟件功能,將教學(xué)內(nèi)容制作成精彩的課件,結(jié)合靈活的操作和演示功能,以文字、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式動(dòng)態(tài)教學(xué),并通過(guò)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作白板、回答提問(wèn),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使以教師為主的知識(shí)傳授型教學(xué)模式為以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)師生高效互動(dòng)。

2.智能硬件,操作簡(jiǎn)單易用。獨(dú)有的靈巧智能硬件技術(shù),通過(guò)物理按鍵實(shí)現(xiàn)對(duì)鼠標(biāo)、筆、板擦、視頻、鼠標(biāo)右鍵、浮動(dòng)工具欄、放大鏡、聚光燈、拉幕、屏幕捕獲等軟件功能的硬件操作,方便教師輕松上手,使課堂教學(xué)操作更加簡(jiǎn)單

快捷,避免了教師在課堂教學(xué)演示中頻繁調(diào)用軟件功能、操作復(fù)雜、不易上手等問(wèn)題。

3.軟件功能,演繹生動(dòng)教學(xué)。白板操作系統(tǒng)不僅支持所有多媒體課件制作、生成和演示,還可以在課堂上隨老師的操作即時(shí)生成新課件,并可對(duì)多媒體課件進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制,使數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活,互動(dòng)教學(xué)更生動(dòng)精彩。它可以安裝在任意電腦,支持所有操作系統(tǒng),并可脫離電子白板單獨(dú)使用,教師可以隨時(shí)隨地預(yù)制課件,實(shí)現(xiàn)從備課到授課等教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接。

針對(duì)白板,我們進(jìn)行了分層分步的研究探討。首先,引進(jìn)白板后,我們先請(qǐng)技術(shù)人員集中培訓(xùn),研究技術(shù)難點(diǎn),初步了解其基本的技術(shù)要點(diǎn);第二步,初步嘗試后交流學(xué)習(xí),對(duì)相關(guān)技術(shù)逐個(gè)進(jìn)行演示,不是很清楚的實(shí)施后再學(xué)習(xí)再嘗試,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);第三步,開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)開(kāi)放研究活動(dòng),并進(jìn)行課后評(píng)價(jià)。在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按物體大小排序》中,小小的一個(gè)拖拉功能就使活動(dòng)的環(huán)節(jié)更加的緊湊,師生互動(dòng)也更加的到位。幼兒說(shuō)到,老師馬上便可任意的拖拉,還可進(jìn)行必要的演示,比在黑白上使用磁鐵方便多了;在大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚(yú)怕怕,牙醫(yī)怕怕》中,教師用拉幕功能揭示課題,顯的是那么的自然。

通過(guò)交互式電子白板的嘗試活動(dòng),讓我們更加看到了電子白板的優(yōu)勢(shì)所在:

一、整合的優(yōu)勢(shì)

電子白板的出現(xiàn)首先在技術(shù)上整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備,使教師從此不再束縛于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的制約,不再像以前那么分心去關(guān)注設(shè)備,教師又重新回歸到課堂,親近學(xué)生。其次它的出現(xiàn)和課堂教學(xué)的有機(jī)整合成為現(xiàn)實(shí)。電子白板為教學(xué)提供了一個(gè)便于整合利用各種信息技術(shù)及媒體資源的環(huán)境,支持課堂教學(xué)不同的使用方式,更加有效合理的支持各種教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

二、交互的優(yōu)勢(shì)

曾經(jīng)有一位學(xué)者提出“讓活動(dòng)煥發(fā)生命的活力”。電子白板的出現(xiàn)有效地解決了教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生之間互動(dòng)的難題,把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有機(jī)整合在一起,讓教師能輕松利用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具體體現(xiàn)為: 1.人機(jī)交互:在白板系統(tǒng)的支持下,教師無(wú)需到主控臺(tái)前,可以即時(shí)用鼠標(biāo)筆直接打開(kāi)各種計(jì)算機(jī)文件;可把多媒體元素嵌入掛圖中,或制成鏈接,隨時(shí)調(diào)用;可以通過(guò)頁(yè)面跳轉(zhuǎn)按鈕快捷地跳到你需要的任意一頁(yè);白板的“拉屏”和“聚光燈”等功能使得逐步顯示教學(xué)內(nèi)容變得輕而易舉。

2.課堂人際交互:包括師生交互和生生交互,把白板作為一個(gè)交互的中介和平臺(tái),完成大多數(shù)常見(jiàn)的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)師生交互實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容傳遞和接受,教師根據(jù)交互反饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整;通過(guò)生生交互實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)話協(xié)作,展示、分享自己學(xué)習(xí)的成果等。

3.資源交互:它把所有的資源進(jìn)行整理并進(jìn)行交叉利用。資源包括計(jì)算機(jī)本機(jī)的各種媒體資源、電子白板資源庫(kù)資源、教師自己制作的課件、來(lái)自Internet的資源等。來(lái)自英國(guó)教育通訊技術(shù)聯(lián)絡(luò)處的研究報(bào)告也強(qiáng)調(diào)指出,交互白板的優(yōu)點(diǎn)之一是“提供了和不同種類資源交互的可能,便于教學(xué)內(nèi)容展示和學(xué)生參與”。

電子白板來(lái)了,它自身目前還處于研發(fā)階段,還有許多需要完善的地方。在實(shí)踐研究中,它帶給我們的不僅是一門(mén)新技術(shù),更多的是引發(fā)我們對(duì)學(xué)科、對(duì)課程、對(duì)技術(shù)應(yīng)用的深層次思考。如何來(lái)更好的應(yīng)用和整合它們,我們應(yīng)該在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中不斷的總結(jié)、反思,充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)白板與學(xué)科課程整合的突破。

第五篇：課堂革命年匯報(bào)材料

課堂革命年工作匯報(bào)

大河鎮(zhèn)南故城小學(xué) 2011年12月

課堂革命年工作匯報(bào)

今年是課堂革命年，賈局長(zhǎng)在教學(xué)動(dòng)員會(huì)上指出：大力推進(jìn)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的新跨越。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我們的課堂發(fā)生了大變臉，課堂上老師輕松了，學(xué)生主動(dòng)了。從學(xué)生每天那快樂(lè)的表情中，我們感悟到了是課堂革命給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。下面就我校一年來(lái)在“課堂革命年“活動(dòng)中的做法、經(jīng)驗(yàn)及成效作如下匯報(bào)：

一、加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師。我校以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，有計(jì)劃的走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。大力加強(qiáng)校本教研，定期組織理論培訓(xùn)會(huì)，教學(xué)方法講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、課例研討分析會(huì)切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。開(kāi)展全體教師技能業(yè)務(wù)大練兵、大比武活動(dòng)。全校教師積極參加，五月份封晨霞、張麗紅、安建霞、辛亞麗老師代表大河鎮(zhèn)分別參加了鹿泉市美術(shù)、科學(xué)、體育、語(yǔ)文學(xué)科大賽；辛亞麗老師六月份還參加了鹿泉市語(yǔ)文學(xué)科演講比賽，均取得優(yōu)異成績(jī)。本學(xué)期我校積極開(kāi)展上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教案、寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思的“三個(gè)一”活動(dòng)，通過(guò)觀摩、交流競(jìng)賽、評(píng)比等形式，激發(fā)教師參加優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、寫(xiě)教學(xué)反思等方面的基本功練習(xí)的熱情。12月份在大河鎮(zhèn)大練兵、大比武活動(dòng)中我校封晨霞和薛曉梅兩位老師的美術(shù)和英語(yǔ)課例分別被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

3、大力推動(dòng)教師讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校出資購(gòu)買了大批的關(guān)于教育教學(xué)和班級(jí)管理的書(shū)籍，供教師閱讀。同時(shí)要求教師堅(jiān)持每周寫(xiě)讀書(shū)

筆記，每月寫(xiě)一篇讀書(shū)感想，每學(xué)期開(kāi)展一次讀書(shū)筆記展評(píng)、一次讀書(shū)心得交流會(huì)，并組織教師評(píng)選讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人。讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種享受。、教育局提出了“草根式”、“小課題”研究，我校針對(duì)教師在教育教學(xué)中存在的急需解決的實(shí)際問(wèn)題作為研究的主攻方向，申報(bào)了《生活化、創(chuàng)新性小學(xué)德育管理方法的研究》和《農(nóng)村小學(xué)生德育教育創(chuàng)新方法的研究》兩個(gè)課題，這兩個(gè)課題在全校范圍內(nèi)展開(kāi)，所有任課教師均參加，通過(guò)課堂實(shí)踐，配合理論指導(dǎo)，改善了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。

二、實(shí)行課堂教學(xué)開(kāi)放

今年四月份我校倡導(dǎo)并實(shí)行了課堂開(kāi)放，主要是對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放。已經(jīng)開(kāi)展了9次開(kāi)放活動(dòng)，每堂課都得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事及家長(zhǎng)的一致好評(píng)和肯定，在課堂開(kāi)放時(shí)間，由班主任和其班級(jí)的任課教師協(xié)商制定計(jì)劃，再由班主任或任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，定出課堂開(kāi)放日的具體時(shí)間。只要有空的家長(zhǎng)即可到校參與課堂開(kāi)放活動(dòng)。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體安排，準(zhǔn)備好凳子，聽(tīng)課筆記本，打開(kāi)教室的大門(mén)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪同家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，真實(shí)感受孩子在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)，了解老師的授課方法和教學(xué)風(fēng)采。課后組織家長(zhǎng)評(píng)教，共同探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，架起了家校共育的橋梁，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的支持和信任。今年5月份我校教導(dǎo)主任在大河鎮(zhèn)教委舉辦的“我與全面發(fā)展大家談”活動(dòng)中，介紹了課堂開(kāi)放的做法、經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)施“三課活動(dòng)”

五月份鹿泉市教育局組織開(kāi)展了“三課活動(dòng)”，我校全體教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改的精神，精心準(zhǔn)備，積極參與，特別是示范課教學(xué)，許多教師主動(dòng)參與跨學(xué)科聽(tīng)課，在活動(dòng)中教師們虛心學(xué)習(xí)，交流研討，為教師成長(zhǎng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。共評(píng)出5節(jié)示范課。為實(shí)現(xiàn)人人能上過(guò)關(guān)課、人人競(jìng)上示范課，我們借“三課”東風(fēng)，把6月份定為“跟蹤磨課月”，組織結(jié)組再學(xué)習(xí)，再提高，由示范課教師做組長(zhǎng)，定備課輔導(dǎo)人員、定研討小組的形式，在磨課中“磨教學(xué)目標(biāo)”、“磨情境創(chuàng)設(shè)”、“磨師生對(duì)話”、“磨方法指導(dǎo)”找出弱勢(shì)教師課堂存在的問(wèn)題和差距，研究解決問(wèn)題的方法和路徑，通力合作促進(jìn)學(xué)校整體教師隊(duì)伍素質(zhì)再提升。

四、開(kāi)展“共享體”活動(dòng)

結(jié)合地域特點(diǎn)，我校參加了西片共享體，每月都積極參加活動(dòng)，內(nèi)容形式多樣，有聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)科研討交流會(huì)等。6 月份結(jié)合大河鎮(zhèn)開(kāi)展的“大練兵、大比武”活動(dòng)，共享體舉行了“優(yōu)秀課展示”活動(dòng)，我校鐘君華老師積極申報(bào)，參加六年級(jí)數(shù)學(xué)課，獲得大河鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)。11 月份共享體開(kāi)展了 “送教到?！被顒?dòng)，我校體育教師安建霞和美術(shù)教師封晨霞參加送教活動(dòng)，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法與兄弟學(xué)校共享，有效地整合和利用了教學(xué)資源，促進(jìn)了校際間均衡發(fā)展。

五、構(gòu)建陽(yáng)光課堂

陽(yáng)光課堂是充滿靈動(dòng)的課堂，是煥發(fā)勃勃生機(jī)的課堂，9月份我校提出“以生為本，打造陽(yáng)光課堂”，讓教師以陽(yáng)光心態(tài)走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生，課堂上以生為本，充滿人文關(guān)懷，學(xué)生自主合作，積極探究，在學(xué)習(xí)中感受求知的愉悅、創(chuàng)造的欣喜。學(xué)校設(shè)低、中、高三個(gè)陽(yáng)光教研行動(dòng)組，每周開(kāi)一次校本教研，每月進(jìn)行一次課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課、參加研討，讓每一位教師充分發(fā)表自己見(jiàn)解，展示自己的成功，述說(shuō)困惑，在互助中不斷提高教學(xué)水平。我們還在課前備課上下功夫，做到備教材，備學(xué)生，備教法，備自己。通過(guò)征集“陽(yáng)光課堂案例集”、“優(yōu)秀教學(xué)論文薈萃”、“陽(yáng)光心語(yǔ)”讓陽(yáng)光課堂不斷成長(zhǎng)，綻放生命光彩。還關(guān)注特困生、學(xué)困生、潛能生，為這些特殊群體開(kāi)展“陽(yáng)光行動(dòng)”，老師是“陽(yáng)光媽媽”、同學(xué)是“陽(yáng)光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路，讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光。

六、人人撰寫(xiě)“陽(yáng)光足跡”成長(zhǎng)冊(cè)

我校統(tǒng)一印制了“陽(yáng)光足跡”教師成長(zhǎng)冊(cè)，以“樹(shù)”為封皮，象征教師像樹(shù)一樣不斷成長(zhǎng)。扉頁(yè)上，齊校長(zhǎng)親自為廣大教師寫(xiě)下寄語(yǔ)。希望教師有堅(jiān)定的信念，不屈的品格，不斷的學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，成就一番事業(yè)。記錄頁(yè)共30頁(yè)，每頁(yè)上方都有一顆紅紅的太陽(yáng)。前10頁(yè)是一片小樹(shù)林，中間10頁(yè)是比較茂盛的樹(shù)林，后10頁(yè)是茂密的森林，預(yù)示著南故城小學(xué)的教師團(tuán)體在陽(yáng)光的普照下，不斷成長(zhǎng)，釋放能力，最后長(zhǎng)成一片茂密的森林。后封皮是在明

亮陽(yáng)光照耀下，一雙手托起了明天的小樹(shù)，預(yù)示著南故城小學(xué)明天一定會(huì)更加輝煌。

為了把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，我校召開(kāi)專題動(dòng)員會(huì)，要求教師積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，以“課堂革命年”為契機(jī)，以小課題研究為切入點(diǎn)，把這項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)，使之成為我校的亮點(diǎn)、特色。真正使“陽(yáng)光足跡”在“課堂革命年”中起推波助瀾的作用。要真正把課堂教學(xué)中感動(dòng)之處、激動(dòng)之處、觸動(dòng)之處、收獲之處、創(chuàng)新之處、靈動(dòng)之處、金點(diǎn)子之處等記錄下來(lái)。學(xué)校每月督導(dǎo)檢查，及時(shí)指導(dǎo)。校長(zhǎng)針對(duì)教師“成長(zhǎng)旅程”隨時(shí)做評(píng)價(jià)。學(xué)期末召開(kāi)一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或座談會(huì)，對(duì)好的進(jìn)行展覽、宣揚(yáng)，樹(shù)立榜樣，以備其他教師學(xué)習(xí)借鑒。年終召開(kāi)展示交流活動(dòng)，評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

七、積極探索課堂模式

課堂是推進(jìn)教育全面發(fā)展的主陣地。本學(xué)期中心李校長(zhǎng)唱響“教育走向生本、教育激活生命”。我校積極進(jìn)行課堂改革，以“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的理念為指導(dǎo)，借鑒郭思樂(lè)教授生本理念和鹿泉第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)講學(xué)稿、曲寨中學(xué)創(chuàng)新任務(wù)書(shū)，結(jié)合我校實(shí)際情況、師資水平、生源狀況等，在四至六年級(jí)對(duì)生本理念下的導(dǎo)學(xué)稿課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討研究。

導(dǎo)學(xué)稿編寫(xiě)是集體智慧的結(jié)晶，注重學(xué)習(xí)目標(biāo)、前臵作業(yè)、交流研討、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固拓展幾個(gè)方面，先有一名主備教師設(shè)計(jì)初稿，經(jīng)過(guò)備課組集體研究，形成基本框架，每個(gè)教師再依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生

特點(diǎn)、授課水平，選出3--5名不同層次的學(xué)生進(jìn)行再備課，選擇最合適的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)最佳教學(xué)流程，最后定稿。

生本理念下的導(dǎo)學(xué)稿的模式包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示交流、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固拓展等幾個(gè)環(huán)節(jié)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我構(gòu)建。注重小組分工合作，發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展。同時(shí)，充分發(fā)揮“備課小老師”的效應(yīng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。課后邀請(qǐng)學(xué)生共同評(píng)價(jià)、反思。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的課堂實(shí)踐探索，生本理念下的導(dǎo)學(xué)稿課堂教學(xué)模式初步成型，預(yù)計(jì)到2012年底，經(jīng)過(guò)近2年的課堂實(shí)踐，探索研究，生本理念下的導(dǎo)學(xué)稿教學(xué)模式正式成為我校獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，主導(dǎo)我校課堂教學(xué)的前行，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

正是由于我們的不懈努力，學(xué)校先后榮獲 “鹿泉市推進(jìn)教育全面發(fā)展先進(jìn)學(xué)校”，高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為“鹿泉市優(yōu)秀教研組”。

八、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題、導(dǎo)學(xué)稿在實(shí)施的過(guò)程中存在：

（1）、實(shí)驗(yàn)在緩慢推進(jìn)，問(wèn)題在不斷涌現(xiàn)，大量的問(wèn)題在挑戰(zhàn)教師的壓力和心理防線，小部分教師開(kāi)始懷疑、動(dòng)搖和悲觀。

（2）、展示時(shí)間花費(fèi)太多，教學(xué)進(jìn)度慢。（3）、學(xué)生講解水平有限，點(diǎn)評(píng)不到位。

（4）、課堂環(huán)境寬松，課堂管理難度加大。2、教師專業(yè)化水平低，缺乏專家具體指導(dǎo)。

九、今后設(shè)想、堅(jiān)定信心，正視實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，密切合作，尋找問(wèn)題解決的辦法，穩(wěn)步、扎實(shí)、有效地推進(jìn)。、加強(qiáng)校際聯(lián)系與互動(dòng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在改革中發(fā)展，在改革中提升，在改革中完善，使教學(xué)水平穩(wěn)步提升。、加大教師的培訓(xùn)力度，扶持和培訓(xùn)優(yōu)秀教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為實(shí)驗(yàn)生本理念下的導(dǎo)學(xué)稿課堂教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。、積極爭(zhēng)取外援，邀請(qǐng)專家到校親自督導(dǎo)、指導(dǎo)工作。

南故城小學(xué) 2011年12月