第一篇：校本教研匯報(bào)材料

排埠鎮(zhèn)小學(xué)2013年校本教研活動(dòng)小結(jié)

提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù)，抓好校本教研工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。我校在總結(jié)上學(xué)期質(zhì)量情況的基礎(chǔ)上，主動(dòng)尋找差距、反思不足、激發(fā)全校教師的質(zhì)量憂(yōu)患意識(shí)。進(jìn)一步明確學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量方面的嚴(yán)峻形勢(shì)和主要任務(wù)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們排埠鎮(zhèn)小學(xué)在校本教研方面做了如下工作:

一、健全學(xué)校制度，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理

1、繼續(xù)完善績(jī)效工資分配方案和教師考核制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以制度管理人，促進(jìn)教師積極工作。新學(xué)期我校校長(zhǎng)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《銅鼓縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂行為規(guī)范》《排埠鎮(zhèn)小學(xué)教師激勵(lì)制度》等各項(xiàng)規(guī)章。

2、備課改革工作進(jìn)一步落實(shí)，五年內(nèi)新教師備詳案，十年內(nèi)教師備簡(jiǎn)案，十五年以上教齡實(shí)行批注式備課；此外，備課、上課、作業(yè)批閱、輔導(dǎo)和檢測(cè)是課堂教學(xué)工作流程中的五個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。我校教導(dǎo)處在每次常規(guī)教學(xué)檢查后,都及時(shí)將當(dāng)月檢查通報(bào)下了到各村小，做到規(guī)將檢查結(jié)果及時(shí)反饋到每一位教師，以便讓老師們查漏補(bǔ)缺，做好下一階段的教學(xué)工作。

二、開(kāi)展教研活動(dòng)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)

1、新學(xué)年我校迎來(lái)了一批新教師，為讓他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，教研組進(jìn)一步細(xì)化了師帶徒方案；

3、鼓勵(lì)教師積極研究先進(jìn)的教學(xué)模式，開(kāi)展信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教育教學(xué)質(zhì)量；

4、學(xué)校鼓勵(lì)教師閱讀與教學(xué)相關(guān)的雜志報(bào)刊和書(shū)籍，積極撰寫(xiě)各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)論文，記不少于規(guī)定的讀書(shū)筆記

5、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，要求教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我校語(yǔ)數(shù)教研組利用每個(gè)星期二、三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例。校本培訓(xùn)通過(guò)“四個(gè)一定”和觀看名師授課視頻及組織教師外出學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式提升教師專(zhuān)業(yè)水平；

教研月活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把教學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，以真正達(dá)到教學(xué)效率的提高。為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)

二．積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我們組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計(jì)劃如實(shí)開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。從集體備課到聽(tīng)課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。

在第六屆“校本教研月”活動(dòng)期間，我校遵照縣教育局文件精神，制定方案，層層落實(shí)。較好完成了校本教研月工作，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)將本次校本活動(dòng)月工作匯報(bào)如下：

一、專(zhuān)題研究重過(guò)程

以“潛心研課標(biāo)，努力促發(fā)展，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題，以課標(biāo)教材為主體，以課堂教學(xué)改革為載體，制定了詳盡的教研月活動(dòng)實(shí)施方案，認(rèn)真落實(shí)“七個(gè)一”。其中通讀課標(biāo)、研磨教材5次，“同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”活動(dòng)15次，領(lǐng)導(dǎo)班子示范課3節(jié)----

二、教學(xué)展示顯風(fēng)采

以學(xué)科教研組為單位，選定日常教學(xué)中的重、難點(diǎn)課題，以一課多備、一課多研、一課多上、一課多評(píng)方式進(jìn)行磨課，組織教師開(kāi)展了“同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”活動(dòng)，進(jìn)一步夯實(shí)了教師的課堂教學(xué)能力。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。各教研組繼續(xù)按教導(dǎo)處的計(jì)劃如實(shí)開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)。從集體備課到聽(tīng)課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展。語(yǔ)文組陳芬老師教學(xué)的《富饒的西沙群島》和廖春桃老師的《跨越海峽的生命橋》體現(xiàn)了新課標(biāo)下把課堂交給學(xué)生的理念以及將教學(xué)資源做到了較好的整合，還有數(shù)學(xué)組教師張?jiān)戚x主任的，洪坤主任的《稍復(fù)雜的方程》及李錦鴻老師的《用字母表示數(shù)》均取得了很好的示范作用。新教師陳凱的《乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法》，葉寧的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》，許紅的《10加幾及相應(yīng)的減法》甘程霖的《口算除法》還有梅洞小學(xué)帥新勇老師和黃良英老師都很認(rèn)真，很成功的完成了任務(wù)。教導(dǎo)主任廖春桃的《跨越海峽的生命橋》和總務(wù)主任張?jiān)戚x的《認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分》兩堂班子成員示范課得到了校長(zhǎng)及老師們的一致好評(píng)。

三、教學(xué)質(zhì)量重評(píng)估

在本次校本教研月活動(dòng)期間，學(xué)校對(duì)全體教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、學(xué)科教學(xué)規(guī)范和履行教學(xué)認(rèn)真工作的情況進(jìn)行了一次全面檢查；通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、抽查學(xué)生作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行一次跟蹤測(cè)評(píng)，在期中測(cè)試后教師們都認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)分析，以此促進(jìn)了廣大教師實(shí)現(xiàn)精細(xì)教學(xué)。

四、教研月活動(dòng)出成果

一是進(jìn)行了教學(xué)反思及活動(dòng)體會(huì)的評(píng)選；二是進(jìn)行了“三字一話(huà)”的競(jìng)賽活動(dòng)，三是評(píng)選出了校本教研月活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，柳潔花被評(píng)為優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，廖春桃、張?jiān)戚x兩位教師被推薦為縣級(jí)校本教研活動(dòng)月先進(jìn)個(gè)人。

活動(dòng)月期間，劉校長(zhǎng)校長(zhǎng)向全鎮(zhèn)教師舉行的研磨新教材專(zhuān)題講座——《因材施教，努力嘗試個(gè)性化教育》對(duì)老師們啟發(fā)很大，這一活動(dòng)我們主動(dòng)向縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)打去電話(huà)匯報(bào)了工作，這個(gè)有針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性的講座讓我鎮(zhèn)老師很受啟發(fā)，也為今后的教學(xué)多了一個(gè)嘗試的目標(biāo)。此外，我們也積極組織了與兄弟學(xué)校的聯(lián)片協(xié)作教研活動(dòng)，校長(zhǎng)劉虎宜、教導(dǎo)主任廖春桃及教研組長(zhǎng)柳潔花都精心制作了課件，收到了滿(mǎn)意了效果，得到了同行們的認(rèn)可。在本次教研活動(dòng)月中，我校能將活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)一一落到實(shí)處，并圓滿(mǎn)完成活動(dòng)月的各項(xiàng)工作，同時(shí)也涌現(xiàn)了一批在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、幾十年如一日的老教師和一批愛(ài)崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取的年輕教師。

總之，通過(guò)開(kāi)展以“潛心研課標(biāo)，努力促發(fā)展，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題的校本教研月活動(dòng)，落實(shí)了教學(xué)過(guò)程，提高了課堂效率，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階奠定了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我校的教育教研工作也還在摸索過(guò)程中，與經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟學(xué)校相比，我們還有較大的差距，但我們有理由相信，在上級(jí)部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在全體教師的積極配合下，同時(shí)，通過(guò)校本教研月?tīng)I(yíng)造出的積極向上的教研氛圍，并將活動(dòng)月的精神貫穿到我們今后的教研和教學(xué)工作當(dāng)中，我們排埠小學(xué)的教育教學(xué)水平一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：校本教研匯報(bào)材料

注重實(shí)效

扎實(shí)推進(jìn) 全面提高校本教研水平

——五大連池市和平中心校

校本教研是以學(xué)校為基地，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，選擇切實(shí)可行的方案進(jìn)行研究的活動(dòng)，即以教師為研究主體，通過(guò)研究推廣和成果轉(zhuǎn)化，以達(dá)到改善課堂生態(tài)、促進(jìn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。近年來(lái)，我校根據(jù)上級(jí)指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在新課程改革實(shí)踐中，注重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)，努力探索適合學(xué)校實(shí)際的校本教研的方法和途徑，取得了較好的效果。下面就我校校本教研的一些體會(huì)與做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁做一簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善校本教研的組織制度建設(shè)。

為了切實(shí)將教研工作落到實(shí)處，我校結(jié)合全鎮(zhèn)的實(shí)際情況，建立了以中心校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各分校校長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了八個(gè)校本教研小區(qū)，構(gòu)建起了信息暢通的校本教研網(wǎng)絡(luò)。我們還定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的意見(jiàn)和建議，集思廣益，做到領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，挖掘內(nèi)涵，思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，并根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)際時(shí)行定位，確定出校本教研主題，出臺(tái)校本教研管理組織制度和實(shí)施方案。在管理工作中堅(jiān)持一手抓管理，一手抓共建，雙向并舉，突出實(shí)效。

二、學(xué)習(xí)借鑒，強(qiáng)化校本教研的素質(zhì)能力培養(yǎng)。

在準(zhǔn)確把握校本教研的方向和重點(diǎn)的同時(shí)，我們還加強(qiáng)了教育理論的學(xué)習(xí)與研究，積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以確保校本教研工作著沿正確的方向向前發(fā)展。

1、深化學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教研素養(yǎng)。我們先后組織全鎮(zhèn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程論、教學(xué)論和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確校本研究的基本內(nèi)涵和重要意義。同時(shí)，我們還引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)張向奎的《教育心理學(xué)》、馬云明的《課程與教學(xué)論》，引導(dǎo)教師研究盧威的《愛(ài)彌爾》、杜威的《民主主義與教育》等名著以及肖川、魏書(shū)生、竇桂梅、朱永新等教育名家的教育思想與教育理論，把每

互補(bǔ)與整合，借助集體備課這一載體，由同年段的多名教師上同一課題的課，讓教師體驗(yàn)同一教材內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計(jì)和不同教學(xué)風(fēng)格所帶來(lái)的不同的教學(xué)效果，促進(jìn)教師在比較中由教學(xué)程序的“執(zhí)行者”向教學(xué)“研究者”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效整合與利用。

3、集體備課。反思以往的備課狀況，我們逗留在三個(gè)誤區(qū)：一是重“形式”輕“實(shí)效；二是重“教法”輕“學(xué)法”；三是重“預(yù)案實(shí)現(xiàn)”輕“教學(xué)生成”。這樣的備課形式顯然難以適應(yīng)當(dāng)前課改和素質(zhì)教育的需要。因此，我校成立了中心教研組，建立了兩周一次集體備課制度。備課中通過(guò)對(duì)典型課例的分析，備課成員從不同角度、不同側(cè)面暢談個(gè)人見(jiàn)解，博采眾長(zhǎng)，形成“共案”，然后再根據(jù)教師自身和班生特點(diǎn)做增減，盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案，體現(xiàn)了同伴互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了備課質(zhì)量，有效地提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)還要求教師，課后必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，以書(shū)面形式形成“教后案”。

四、課題研究，深化校本教研的內(nèi)涵發(fā)展。

1、科學(xué)籌劃，專(zhuān)家引領(lǐng)。我校利用當(dāng)前新課程改革的良好背景，規(guī)范我校教育科研工作，根據(jù)學(xué)校發(fā)展所急需解決的理論和實(shí)踐問(wèn)題，選擇科研課題，制定科研培訓(xùn)計(jì)劃，邊研邊訓(xùn)，即組織參與課題研究的教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下觀看專(zhuān)家講座錄象，聘請(qǐng)五市二中校長(zhǎng)楊林同志來(lái)我校做學(xué)洋思、促教改專(zhuān)題講座，結(jié)合小教部教研員的以課代訓(xùn)及時(shí)捕捉課題研究中遇到的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握研究方向，促進(jìn)課題研究順利開(kāi)展。

2、廣泛參與，探索吸納。挖掘?qū)W校教育研究資源，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師參與課題研究。我校的省級(jí)子課題《教師心理危機(jī)對(duì)中小學(xué)生影響的研究》已通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收，黑河市“十一五”課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究》和《分層異步導(dǎo)學(xué)的研究》正處于研究階段。通過(guò)對(duì)課題的聽(tīng)、說(shuō)、議、評(píng)等教研活動(dòng)，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)與研究的平臺(tái)，為教師在校本教研和教育創(chuàng)新上增添了強(qiáng)勁動(dòng)力，找到了新的途徑。

3、成果共享，拓展領(lǐng)域。學(xué)校借助課題研究階段總結(jié)，積極有效地推進(jìn)校本教研的深入開(kāi)展。通過(guò)課題研究的教案、典型課例、實(shí)驗(yàn)反思和行動(dòng)研究信息的收集與整理，以報(bào)告、講座、課堂教學(xué)觀摩等形式推廣研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究輻射功能，以達(dá)到資源共享，從而激發(fā)教師的主動(dòng)參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)科研

有力地促進(jìn)了教師構(gòu)建、再造與批判能力，使教師在評(píng)價(jià)、思考狀態(tài)下養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣。

2、矯正反思過(guò)程中的不良傾向。教學(xué)反思是隨課改而生的一種新的教學(xué)行為，教師在理解執(zhí)行上存在較大的差異性。常常出現(xiàn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、沒(méi)有觸及課堂實(shí)情、沒(méi)有深刻內(nèi)心體會(huì)、泛泛而談等現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，我校定期查閱、調(diào)研教師的教學(xué)反思手冊(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行整改，對(duì)不同層面的教師提出不同的要求。強(qiáng)調(diào)教師要以自身的真實(shí)體會(huì)作為反思素材，以課堂有效教學(xué)為目標(biāo)開(kāi)展反思。為鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)典型教師，我校定期在每次常規(guī)檢查中把好的教學(xué)反思匯編成冊(cè)，以供交流和分享。

3、加大執(zhí)行與行為跟進(jìn)力度。針對(duì)教學(xué)反思中凸顯出來(lái)的有深度、有價(jià)值的觀點(diǎn)，無(wú)論是個(gè)體的，還是普遍性的，一經(jīng)印證認(rèn)可，便將其列為校本教研的熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)，一旦意見(jiàn)統(tǒng)一就形成我校業(yè)務(wù)常規(guī)要求，敦促落實(shí)整改。為強(qiáng)化跟進(jìn)執(zhí)行力度，學(xué)校還組織各教研組做好跟進(jìn)執(zhí)行過(guò)程中的階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)，樹(shù)立典型，推介經(jīng)驗(yàn)。

幾分耕耘，幾分收獲。由于我校注重加強(qiáng)校本教研組織建設(shè)，充分發(fā)揮校本教研的作用，使教師隊(duì)伍得到迅速成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益逐年穩(wěn)步提高，辦學(xué)特色得到了不斷增強(qiáng)。現(xiàn)擁有地級(jí)骨干教師8名，區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課、研究課4節(jié)，先后有80余篇論文、案例贏得了黑河市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，有四節(jié)錄像課榮獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，中心校還被評(píng)為市教科研先進(jìn)集體，中心小學(xué)被評(píng)為市一類(lèi)學(xué)校，五名老師被評(píng)為黑河市級(jí)課題研究先進(jìn)個(gè)人；幾年來(lái)通過(guò)校本教研所形成的各類(lèi)兒童作品，如：繪畫(huà)、剪紙、手工等作品達(dá)3000余件，在2007年迎國(guó)檢時(shí)，受到國(guó)家督學(xué)于芳同志的高度評(píng)價(jià)。

幾年來(lái)的實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到：雖然我們?cè)谛１窘萄虚_(kāi)發(fā)利用上做了一些工作，但我們距兄弟學(xué)校所取得的成績(jī)還相距甚遠(yuǎn)。我們決心：在今后的校本教研開(kāi)發(fā)和探索中，努力學(xué)習(xí)，積極吸納外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把我校的校本教研開(kāi)發(fā)工作做實(shí)、做細(xì)、做好，為我市的校本教研開(kāi)發(fā)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：校本教研匯報(bào)材料

蛇窩完小校本教研工作匯報(bào)材料

以校本教研為杠桿推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、教研工作穩(wěn)步、健康發(fā)展首先，我代表蛇窩中心完小全體師生歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校蒞臨指導(dǎo)，并誠(chéng)懇希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

我校的校本教研主要體現(xiàn)了由感性到理性，由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的有主線的行動(dòng)研究。這樣的研究，讓我們更加堅(jiān)信：真實(shí)的課堂，真實(shí)的研究，才能促進(jìn)真實(shí)的發(fā)展。

現(xiàn)將我們進(jìn)行校本教研的做法及其感受向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、為什么搞校本教研

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我們有了新的困惑。

（1）我校雖然是一所中心小學(xué)，多年來(lái)在教育科研，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面取得了一定成績(jī)，然而，學(xué)校管理，教學(xué)研究等一直處于上級(jí)怎么說(shuō)，學(xué)校就怎么做的被動(dòng)局面，沒(méi)有自己的主動(dòng)性，學(xué)校缺乏適合自身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。如果長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，必然會(huì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，影響學(xué)校發(fā)展。怎樣利用自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘自身潛力，創(chuàng)立學(xué)校自己的特色，使學(xué)校不斷向前發(fā)展是擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

（2）在新課程試驗(yàn)的過(guò)程中，老師們面臨著一個(gè)共同的問(wèn)題——如何把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。同時(shí)，隨著新課程改革的不斷深入，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到了許多諸多問(wèn)題，有來(lái)自教材的，有來(lái)自教法的，也有來(lái)自學(xué)生的，也有來(lái)自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。教師的壓力越來(lái)越大，感覺(jué)無(wú)從適從。

（3）教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平不平衡。部分教師的專(zhuān)業(yè)水平處于任務(wù)關(guān)注階

段，只滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，自我發(fā)展意識(shí)欠缺，按學(xué)校的規(guī)定和制度行事，絕不多做嘗試和創(chuàng)新；也有少數(shù)教師處于生存關(guān)注階段，缺乏基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，對(duì)教改力不從心；也有一些青年教師，他們將謀求自我發(fā)展當(dāng)作日常生活的一部分。整體提高教師專(zhuān)業(yè)水平勢(shì)在必行。

（4）部分教師問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí)淡薄。不能提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，實(shí)際上就是缺乏反思的習(xí)慣，他們也在努力地做，卻不知道自己在做中改變著什么，發(fā)生著什么，遺憾著什么。另一種態(tài)度就是對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題消極對(duì)待，怨聲載道，卻不去分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，想辦法解決，因而影響教學(xué)質(zhì)量。

面對(duì)著這些問(wèn)題，學(xué)校該怎么辦，是聽(tīng)之任之，還是努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校？正在我們困惑之時(shí)，市局小學(xué)教研室及時(shí)給我們的工作指明了方向。為此，我校決定立足本校教學(xué)實(shí)際，以關(guān)注師生共同成長(zhǎng)為宗旨，以解決教師在新課程實(shí)施中遇到的各種具體問(wèn)題為對(duì)象開(kāi)展校本教研。

二、健全組織，提高認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造教研氛圍

（1）摸清校情，定實(shí)施方案

首先，我們對(duì)全校教師作了問(wèn)卷調(diào)查。（出示問(wèn)卷）在“我的困惑”問(wèn)卷部分，我們發(fā)現(xiàn)100%的教師能進(jìn)行自我反思，但如何系統(tǒng)的開(kāi)展個(gè)人反思，判斷自己教學(xué)行為的合理性和有效性，還比較茫然。在與同伴合作進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，97%的教師渴望與同伴交流，切磋，彼此支持，互相分享。100%的教師希望得到專(zhuān)業(yè)人士的引領(lǐng)和幫助。在“我的要求”問(wèn)卷中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教研與教師教研需求存在著很大的矛盾。如教研多是自上而下的，教研形式單調(diào)，教研內(nèi)容缺乏針對(duì)性等等。根據(jù)教師的需求制定

了校本教研實(shí)施方案。方案出臺(tái)后，將討論稿下發(fā)到每一位教師手中，組織教師討論，看是否能夠滿(mǎn)足教研的需求，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。對(duì)其中不妥之處反復(fù)修改，最后定稿實(shí)施。

（2）成立機(jī)構(gòu)，健全制度

我校成立了以校長(zhǎng)牟永華為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，作到分工明確，責(zé)任到人，為校本教研的有利開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的組織保障。并建立健全了校本教研的管理制度與教研制度，為我校教研工作的開(kāi)展提供了制度保障。

校本教研的生命力來(lái)自實(shí)踐，但要駕御實(shí)踐，很大程度上取決于理論功底。觀念更新，要靠學(xué)習(xí)內(nèi)化；知識(shí)更新，也得靠學(xué)習(xí)積累。

（3）組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

為了保障校本教研順利實(shí)施，組織全體教師學(xué)習(xí)了《新課程校本教研的示例與指導(dǎo)》《來(lái)自首批國(guó)家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)高密市的報(bào)告》以及《校本教研的模式》等有關(guān)內(nèi)容，提高了全校教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)。

三、以課例研究為載體開(kāi)展校本教研

根據(jù)教師的需求，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并借鑒專(zhuān)家學(xué)者專(zhuān)著的基礎(chǔ)上，我校遵循著“問(wèn)題──設(shè)計(jì)──行動(dòng)──反思” 的校本教研模式有序開(kāi)展。

在課程改革的實(shí)驗(yàn)工作中，我們的教師遇到了這樣或那樣的教學(xué)問(wèn)題，困惑等，如果問(wèn)題得不到解決就會(huì)制約著教師自身的提高與發(fā)展。基于此，我們開(kāi)展了教學(xué)中生成問(wèn)題的征集活動(dòng)，引導(dǎo)教師形成問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)確認(rèn)課題之后，教師就開(kāi)始搜集資料，尋找理論方面的支撐點(diǎn)。用理論知識(shí)來(lái)為自己充電。首先認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》等雜本志上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并在中國(guó)教學(xué)資網(wǎng)、新思考網(wǎng)站上查找學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)資料在這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)教師和教研組的教師合作、探究，設(shè)計(jì)解決這個(gè)問(wèn)題的基本思路和方法。

在總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中我校主要要求教師作好：整理和描述問(wèn)題研究的概況。教師要對(duì)過(guò)程中觀察和感受到的，與問(wèn)題、設(shè)計(jì)和行動(dòng)有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理，其中要特別注重對(duì)有意義的“細(xì)節(jié)”、“情節(jié)”和教學(xué)片段的描述和勾畫(huà)，使其成為教師自己的教育故事或典型教學(xué)案例。通過(guò)以上措施，教師的專(zhuān)業(yè)化水平得到了很大提升。

“校本教研”活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了孩子們的發(fā)展。從課堂教學(xué)中，我們看到了孩子們已經(jīng)感到課堂是自由的，他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，主動(dòng)參與獲取知識(shí)，從孩子們的特色作業(yè)，手抄報(bào)，小作文，古詩(shī)配畫(huà)等反映了孩子們的能力，反映出孩子們對(duì)知識(shí)的掌握程度。我校學(xué)生在市組織的作文、書(shū)法、繪畫(huà)比賽中多次獲獎(jiǎng)。在縣局組織的講故事、演講、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)中也取得了較好成績(jī)。

通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，解決了教師所面臨的具體問(wèn)題，提升了教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和行為，匯總了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。

學(xué)校本著重過(guò)程而不重結(jié)果，把每一次教研活動(dòng)當(dāng)作提高教師素質(zhì)的契機(jī)。教師在實(shí)踐中，互相探討，共同研究，形成了良好的教研氛圍。完成了向研究型教師的轉(zhuǎn)變。有了深厚的積淀，教師才會(huì)厚積薄發(fā)，在各級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中屢獲優(yōu)異成績(jī)。

通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，改善了我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。

總之，我們?cè)谶^(guò)去的兩年里，以校本教研為杠桿，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)教研工作穩(wěn)步，健康地發(fā)展。這使我們很欣慰。但是我校的校本研究工作依然處于摸索狀態(tài)中，還存在這許多問(wèn)題，我們會(huì)一直努力，使學(xué)校真正成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，造就研究型教師，服務(wù)于教學(xué)，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。也誠(chéng)懇的希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師能予以幫助。

第四篇：校本教研匯報(bào)材料

校本教研工作匯報(bào)材料

學(xué)校是校本教研的主陣地。目前，我校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下，有了一定的發(fā)展：教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績(jī)有了一定提高。下面我將把我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的總體情況作如下匯報(bào)：

一、指導(dǎo)思想：

我們認(rèn)為開(kāi)展校本研究是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。我校本著“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，從實(shí)際校情出發(fā)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，取得了一定的成效。

二、具體做法

（一）充分利用教研室為我們搭建的校本教研的平臺(tái)

1、縣教研室組織的每一次校本教研活動(dòng)，我們都指派任課教師參加，并要求教師認(rèn)真做好注重對(duì)課堂評(píng)議的聽(tīng)課記錄。

2、活動(dòng)結(jié)束后，要求教師向中心學(xué)校交一份心得體會(huì)。

3、參加校本教研活動(dòng)回來(lái)后，要求教師模仿兄弟學(xué)校的課堂教學(xué)形式。

（二）積極探索學(xué)案教學(xué)模式 1、2007年10月起我校就要求教師注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。課前有目的地布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求教師在課堂上進(jìn)行檢查。不過(guò)由于種種原因，效果不太明顯。為此我們也進(jìn)行了一些有益的嘗試，但仍然未能走出困惑。2、2008年11月，縣教研室組織了與湟中田家寨中心學(xué)校的“手拉手”活動(dòng)。參加完這次活動(dòng)后，我們結(jié)合以往的實(shí)踐，對(duì)我們的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行了改進(jìn)——學(xué)生知道的不講，并讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)。教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績(jī)有了起色。3、2009年4月我們又聯(lián)系湟中田家寨中心學(xué)校，組織20多名教師去學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)模式——學(xué)案教學(xué)，教師們都有了嘗試學(xué)案教學(xué)的欲望。

4、隨后我們又幾次邀請(qǐng)湟中田家寨中心學(xué)校的優(yōu)秀教師為我校送課。至此我們明確了目標(biāo)，要求教師實(shí)施學(xué)案教學(xué)——即：“學(xué)、展、點(diǎn)、練”的教學(xué)模式。

“學(xué)”即學(xué)生有目的的自學(xué)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，教師課前制訂切實(shí)可行的分層導(dǎo)學(xué)案。提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自主解讀文本，初步學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)題目，從總體上對(duì)文本有初步把握，完成自學(xué)目標(biāo)。

“展”即將自學(xué)情況進(jìn)行展示。課堂上拿出一定的時(shí)間，采用多種多樣的形式讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行展示交流。教師注重適時(shí)、恰當(dāng)、中肯的評(píng)價(jià)，并匯總交流展示中的問(wèn)題。

“點(diǎn)”即師生互動(dòng)展示中進(jìn)行點(diǎn)撥。將重點(diǎn)知識(shí)加以記錄，將老師的講解與點(diǎn)撥結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做好筆記，將知識(shí)當(dāng)堂消化吸收。“練”即課堂練習(xí)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，選擇有代表性的題目，要求學(xué)生限時(shí)完成，并通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批、班級(jí)展示等方式了解學(xué)生答題情況。讓學(xué)生在有效訓(xùn)練中鞏固自己的所學(xué)。

（三）、注重學(xué)生的學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變

1、借助《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》進(jìn)行養(yǎng)成教育和感恩教育來(lái)改變學(xué)生的學(xué)風(fēng)；

2、采用學(xué)案教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)；

3、從本學(xué)期起，對(duì)學(xué)生實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。從而轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)

（四）經(jīng)費(fèi)的支持

為了確保實(shí)行學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在復(fù)印機(jī)、紙張、排版紙、墨粉的投入上花費(fèi)了很多經(jīng)費(fèi)。

（五）產(chǎn)生的誤區(qū)

1、上學(xué)期初，學(xué)案成了一本練習(xí)冊(cè)，課堂成了“考場(chǎng)”，學(xué)生成了做題的機(jī)器。面對(duì)這一種情況，學(xué)校組織了“如何設(shè)計(jì)學(xué)案”的研討，在學(xué)案的設(shè)計(jì)上做了要求，基本上糾正了這一問(wèn)題。

2、回歸到舊的教學(xué)方法

學(xué)生預(yù)習(xí)不到位時(shí)，回歸到舊的教學(xué)方法的現(xiàn)象尤為常見(jiàn)。

三、今后的打算

校本教研工作能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我們打算以以下幾點(diǎn)為突破口，進(jìn)行校本教研：

1、積極邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)引領(lǐng)；

2、努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的成就與快樂(lè)；

3、在激勵(lì)機(jī)制上對(duì)教研工作加大獎(jiǎng)懲。

校本教研工作匯報(bào)材料

向化鄉(xiāng)中心學(xué)校 2010-10-20

第五篇：校本教研交流匯報(bào)材料

創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)材料

以學(xué)校為中心進(jìn)行教學(xué)研究，形成與新課程相適應(yīng)的“以校為本教學(xué)研究制度”，這是適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)需要的緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。作為河北省“以校為本教研制度建設(shè)”的基地校，自課改之初，我校就十分重視校本教研工作，并努力做到從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題，緊迫問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作。充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力和研修熱情，以便在全校范圍內(nèi)形成一種校本教研的研修氛圍，從而把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究及在職培訓(xùn)融為一體，將學(xué)校構(gòu)建成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的不斷提升。為此在以校為本教研制度的建設(shè)過(guò)程中，我校根據(jù)自身實(shí)際采取了以下做法：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全制度、保駕護(hù)航

為了有效地推進(jìn)校本教研基地校的建設(shè)，我校構(gòu)建了以校長(zhǎng)室——教務(wù)處——教研組為主體的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)體系。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮校長(zhǎng)室在校本教研中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全校的校本教研工作提供政策和資金支持，并明確校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，規(guī)定校長(zhǎng)必須親自主持和參與各項(xiàng)校本教研工作，身體力行，率先垂范，做校本教研的領(lǐng)頭雁。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組和項(xiàng)目規(guī)劃組，負(fù)責(zé)校本教研的組織、管理，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。并以此為圓心向各教研組、課題組輻射，形成有效的督導(dǎo)與管理機(jī)制。

2、健全制度，發(fā)揮教務(wù)處在校本教研中的中樞作用

教務(wù)處負(fù)責(zé)全校校本教研工作的組織和實(shí)施，制定各項(xiàng)具體管理制度，并對(duì)校本教研工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督導(dǎo)和研究總結(jié)。為保證把校本教研工作真正落到實(shí)處，我校先后制定了《校本教研制度》、《校長(zhǎng)室、教務(wù)處校本教研管理制度》、《校本培訓(xùn)制度》、《教研組校本教研活動(dòng)制度》、《備課組集體備課制度》等一系列規(guī)章制度，并積極加以落實(shí)，做到了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與的積極性。

我校的各項(xiàng)校本教研工作制度，均是從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注教師的發(fā)展。我們認(rèn)為，制定制度的最終目的，是為了全體教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提高，只有堅(jiān)持“求真、務(wù)實(shí)”的精神，才能把校本教研工作落到實(shí)處，才能真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，才能有利于學(xué)校的健康發(fā)展。

例如，開(kāi)展校本教研之前，我校的教研活動(dòng)形式較單一，對(duì)教師的個(gè)人發(fā)展幫助不大。對(duì)此，我們?cè)趶V泛調(diào)查和征詢(xún)建議的基礎(chǔ)上，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，制定了《校本教研活動(dòng)制度》，規(guī)定了自修學(xué)習(xí)、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等多種活動(dòng)形式，并提出了相應(yīng)要求。從制度上保障了教研活動(dòng)的多樣性和可操作性，從而在全校范圍內(nèi)迅速形成了開(kāi)展教研活動(dòng)的研修熱情，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)水平的快速提高。

3、凸顯骨干，推動(dòng)教研組在校本教研中的帶動(dòng)作用

我校選用思想覺(jué)悟較高，組織能力較強(qiáng)的“市、區(qū)級(jí)骨干教師”和“校級(jí)名師”擔(dān)任教研組長(zhǎng)，讓他們成為校本教研活動(dòng)的先鋒隊(duì)，組織各項(xiàng)常規(guī)系列活動(dòng)：如理論學(xué)習(xí)、鉆研教材、集體備課、評(píng)價(jià)交流、專(zhuān)題研討等。同時(shí)以各級(jí)骨干教師為主體，組成校本教研活動(dòng)“示范者”隊(duì)伍，帶頭學(xué)習(xí)、發(fā)言、上示范課，使教研活動(dòng)能夠規(guī)范有序地進(jìn)行，使教研組成為學(xué)習(xí)型的基層團(tuán)體。

二、三維培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，因此及時(shí)地對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究上的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的有效保證。對(duì)此，幾年來(lái)我校從各個(gè)方面采取了多種措施來(lái)保證對(duì)教師教育教學(xué)理論素養(yǎng)的培訓(xùn)。

1、理論培訓(xùn)，更新觀念

開(kāi)展校本教研以來(lái)，我校集中精力進(jìn)行了校本理論培訓(xùn)，以更新觀念。根據(jù)學(xué)校實(shí)際及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要，先后組織全體教師進(jìn)行了師德教育、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及新課程理念下的課堂教學(xué)研究培訓(xùn)等，使老師在觀念上能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、專(zhuān)家引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

在校本教研中，教師的困難之一是專(zhuān)業(yè)理論匱乏。為此，我們定期邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校做專(zhuān)題講座，以提高全體教師的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。市教科所楊葛莉所長(zhǎng)和區(qū)進(jìn)校的范冬松、張寶林、陳志同、董向紅、韓英成等專(zhuān)家曾先后應(yīng)邀做了《課例生成過(guò)程》、《校本課程開(kāi)發(fā)》、《素質(zhì)教育下的教師觀和學(xué)生觀》、《關(guān)于校本教研的幾點(diǎn)思考》、《談師生關(guān)系》、《如何提高教育科研的實(shí)效性》等專(zhuān)題講座，各位專(zhuān)家以其高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能使教師們拓展了思路，開(kāi)闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問(wèn)題的能力。

3、參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野

“他山之石，可以攻玉”，為使校本教研工作少走彎路，我們先后派出多位骨干教師和學(xué)科帶頭人到石家莊、南寧、北戴河等地接受培訓(xùn)及去青龍縣祖山中學(xué)、北戴河實(shí)驗(yàn)小學(xué)等兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，相互交流，拓寬視野。

三、做實(shí)專(zhuān)題，激發(fā)教研熱情

為了保證有效教研，我們?cè)诿繉W(xué)期初，都會(huì)根據(jù)市、區(qū)教研室工作會(huì)議精神適時(shí)地規(guī)劃校本教研工作，提出專(zhuān)題，確立重點(diǎn)，統(tǒng)一基本要求。同時(shí)，要求教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成課例，確定教研專(zhuān)題。再以青年教師自薦課、骨干教師示范課、專(zhuān)題研討課等形式做實(shí)專(zhuān)題，使校本教研活動(dòng)成為有效教研而不流于形式。學(xué)校還定期召開(kāi)教研工作會(huì)議，了解情況、反饋信息，教師們暢談研究的點(diǎn)滴心得，形成經(jīng)驗(yàn)成果，再把教研專(zhuān)題上升為科研課題。從而形成了多個(gè)教研課題組，在教育教學(xué)所涉及的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究。

例如，我校教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)，可以突破教育信息單一化的局限，利用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了全新的教學(xué)手段。那么，如何更加有效地將信息技術(shù)整合到學(xué)科課課程中去呢？對(duì)此，我校理化生教研組的老師在深入實(shí)踐、積極討論的基礎(chǔ)上，確定了研究方向，申報(bào)了省級(jí)科研課題《綜合理科專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》并獲立項(xiàng)。

幾年來(lái)，專(zhuān)題研究促進(jìn)了老師的理論學(xué)習(xí)，理論研究又進(jìn)一步深化了學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校教師隊(duì)伍也正是在研究的過(guò)程中得到了初步構(gòu)建。同時(shí)，我校教師在課題研究上也累累碩果，2005年我校共有16項(xiàng)市級(jí)科研課題結(jié)題并通過(guò)驗(yàn)收，2006年我校毛立澗副校長(zhǎng)主持的國(guó)家重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)教學(xué)觀與新課程教學(xué)觀對(duì)策略教學(xué)效果比較研究》已進(jìn)入結(jié)題階段，另一項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)科研課題《在目標(biāo)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的研究》已獲驗(yàn)收并獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。我校教師張玲主持的省級(jí)科研課題《教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究》也即將結(jié)題。同時(shí)，另有9個(gè)課題組申報(bào)了市級(jí)課題，并積極開(kāi)展課題研究。

為了更好地進(jìn)行校本教研的交流與研討，我校創(chuàng)立了校本教研專(zhuān)刊《探索與交流》，刊發(fā)有關(guān)的教科研信息，教師的教學(xué)反思、隨筆、校本培訓(xùn)體會(huì)、課例、案例等作品，給教師們提供一個(gè)成果展示和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。

四、多種舉措，實(shí)施有效教研

為實(shí)施有效教研，我校根據(jù)自身的具體情況和教師的發(fā)展需要，采取了多種舉措。現(xiàn)舉例如下：

1、有效開(kāi)展教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐和反思

為充分發(fā)揮教研組在教研活動(dòng)中的核心作用，我校規(guī)定，在每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M活動(dòng)中，教研主題要專(zhuān)題化。即在開(kāi)展教研活動(dòng)前，首先要針對(duì)共性問(wèn)題，確立研究主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，然后根據(jù)研究主題、活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)，并組織教師進(jìn)行反思、交流。要求教研活

動(dòng)做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。此外，我校還以教研組為單位組織了教學(xué)反思、隨筆的評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課大賽、優(yōu)秀課例大賽、演講比賽等系列校本教研活動(dòng)，有力地推動(dòng)教研工作的有效實(shí)施。

2、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)我校都要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、骨干教師和青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，并作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理活動(dòng)加以落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評(píng)比，進(jìn)行表彰。活動(dòng)要求徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展所長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的教研風(fēng)氣。

3、確立與同行“對(duì)話(huà)”機(jī)制，促進(jìn)共同發(fā)展。

教師與同行“對(duì)話(huà)”，即同伴互助，互相提高，實(shí)現(xiàn)備課、評(píng)課一體化，達(dá)到交流和共享，它是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的核心。因此，我校規(guī)定以備課組為單位，每周要進(jìn)行2-3次集體備課。在集體備課中，要求每位教師都要就新課標(biāo)的三個(gè)維度、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法、學(xué)法，積極發(fā)表見(jiàn)解，參與討論，密切合作。幾年來(lái)，通過(guò)這樣備課，明顯提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，而且每一次備課，也都成為教師吃透教材、深鉆課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力的好時(shí)機(jī)。與此同時(shí)，在集體備課的基礎(chǔ)上，我校還要求每位教師每周至少要聽(tīng)兩節(jié)同組教師的課，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)課中，要求教師要客觀地點(diǎn)出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，指出努力方向，以此形成教師之間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互切磋，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。此外，我校還鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間圍繞教育對(duì)象、教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)行為、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行探討交流，以解決理論認(rèn)識(shí)上的偏差及實(shí)踐操作上的盲目的問(wèn)題，使教師的理論素養(yǎng)不斷提高，教育觀點(diǎn)不斷更新，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

4、深入開(kāi)展課例研究，培養(yǎng)協(xié)作精神

“思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的。”在教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì)遇到各種新困惑或新問(wèn)題，而解決問(wèn)題最有效的途徑是開(kāi)展校本教研，進(jìn)行課例研究。為此，我校要求各教研組每學(xué)期要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的共性問(wèn)題，深入開(kāi)展課例研究，并至少推出一個(gè)完整課例參加校級(jí)評(píng)比。每位教師每學(xué)期至少上一次研究課，撰寫(xiě)兩篇教學(xué)后記，撰寫(xiě)一篇課例研究報(bào)告。對(duì)于好的課例研究經(jīng)驗(yàn)，要通過(guò)校刊和校園網(wǎng)在全校范圍內(nèi)推廣，并積極向上級(jí)教育部門(mén)推介。

5、建立專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄袋，關(guān)注教師發(fā)展

我校為每位青年教師都建立了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)記錄袋，內(nèi)容包括：個(gè)人簡(jiǎn)介、人生格言、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、優(yōu)秀教案、論文、證書(shū)、課件等，記錄下他們專(zhuān)業(yè)上成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，以促進(jìn)其更快發(fā)展。

五、校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

一系列的校本教研活動(dòng)，鼓舞了我校教師進(jìn)行教學(xué)研究實(shí)踐的熱情，促使一大批教師迅速成長(zhǎng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并在區(qū)域內(nèi)加以推廣，同時(shí)也收獲了累累碩果。例如我校的朱曉宏老師在秦皇島市校本教研制度建設(shè)系列活動(dòng)中，做了題為《讓理性的課堂散發(fā)人性的光輝》的經(jīng)驗(yàn)介紹，張建榮老師作了《圖形與坐標(biāo)》的示范課。在國(guó)家級(jí)的優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校教師有兩人獲一等獎(jiǎng)，一人獲二等獎(jiǎng)；在省級(jí)的比賽中，我校教師有兩人獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)有幾十位教師分獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

隨著校本教研工作的深入，我校創(chuàng)建了校本教研專(zhuān)刊《探索與交流》，在校園網(wǎng)上開(kāi)辟了校本教研論壇專(zhuān)欄，為廣大教師搭建了校本教研的交流平臺(tái)，同時(shí)訂了幾十種教研資料供教師查閱，從而激發(fā)了教師們自覺(jué)研修的熱情，紛紛利用校刊和網(wǎng)上論壇交流經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表見(jiàn)解。在此影響下，各項(xiàng)常規(guī)教研活動(dòng)也以各加豐富多彩的形式開(kāi)展，教師逐漸成為把握教研方向和進(jìn)程的主人，校長(zhǎng)室、教務(wù)處只負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和輔助，進(jìn)而在我校形成了一種校本教研的校園文化。我校開(kāi)始由校本教研的制度建設(shè)走向了校本教研的文化建設(shè)。

校本教研為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供了必要的學(xué)習(xí)資源，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討，聽(tīng)課、評(píng)課、做課等一系列鍛煉，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心向?qū)W中學(xué)會(huì)了吸納，在思考領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)了調(diào)整，在互助合作中學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。

由此可見(jiàn)，教師真正的成長(zhǎng)不僅在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，而主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和積累起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在新課程改革和對(duì)教育教學(xué)研究的探索之中逐步確立，教師專(zhuān)業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終將形成于研究之中。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。總之，當(dāng)我們真正走進(jìn)校本教研，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，路其實(shí)就在腳下，只要去實(shí)踐，相信第十五中學(xué)的明天會(huì)在以校為本的基地校建設(shè)中更加美好！