第一篇：教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)遠(yuǎn)程研修前期工作總結(jié)

2012年諸城市小學(xué)教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)遠(yuǎn)程研修前期工作總結(jié)

諸城市小學(xué)教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)遠(yuǎn)程研修于2012年4月18日啟動(dòng)，涉及8所市直小學(xué)和13處鎮(zhèn)街132所完全小學(xué)，共計(jì)有2366名教師參加，按9類(lèi)學(xué)科分為46個(gè)班。

項(xiàng)目組高度重視這次研修工作，從實(shí)施方案的制定到學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，制定了詳實(shí)的可操作性的保障措施，出臺(tái)了一系列的配套制度，運(yùn)行一個(gè)月來(lái)，取得了較好的效果。為揚(yáng)長(zhǎng)克短，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要工作情況

（一）實(shí)施方案的制定

從3月份開(kāi)始，從網(wǎng)上搜集小學(xué)教師研修的有關(guān)資料，學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，結(jié)合諸城小學(xué)教師實(shí)際情況，制定了以師德師風(fēng)——“我的教育觀”為抓手，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、聚焦課堂為依托，與校本培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，提高小學(xué)教師育人為本的能力，夯實(shí)素質(zhì)教育基石為導(dǎo)向的實(shí)施方案。

（四）學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控

1、健全規(guī)章，制度支持

制定了2012年小學(xué)教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)遠(yuǎn)程研修考核方案和輔導(dǎo)教師工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了輔導(dǎo)教師的工作積極性，為培訓(xùn)提供制度支持。

2、設(shè)立小組，服務(wù)保障

分設(shè)了宣傳報(bào)道組、技術(shù)服務(wù)組、運(yùn)行管理組等對(duì)口小組，劃分責(zé)任，各履其責(zé)，宣傳報(bào)道組每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束制作工作簡(jiǎn)報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短；運(yùn)行管理組每天上網(wǎng)查看參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校師訓(xùn)站長(zhǎng)及參訓(xùn)教師溝通，每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束統(tǒng)計(jì)匯總每個(gè)單位和每位教師的學(xué)習(xí)情況；技術(shù)服務(wù)組對(duì)注冊(cè)錯(cuò)誤、上傳失敗等問(wèn)題及時(shí)查找原因并修改。各小組通力協(xié)作，密切配合，為研修提供全方位服務(wù)。

3、在線研討，深化內(nèi)涵

5月12日9:00-11:00通知公告所有參訓(xùn)教師在線研討。全市范圍看，在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，小學(xué)數(shù)學(xué)二班參訓(xùn)教師73人，發(fā)表在線交流貼695次，平均9.5帖/人次，有1754名教師瀏覽觀看了班級(jí)的交流研討情況；小學(xué)美術(shù)班參訓(xùn)教師61人，發(fā)表在線交流貼512次，平均8.3帖/人次，有1302名教師瀏覽觀看了班級(jí)的交流研討情況。這說(shuō)明老師內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和需求是強(qiáng)烈的，我們的在線研討符合了一線教師內(nèi)在的培訓(xùn)需求。發(fā)表的帖子并不是簡(jiǎn)單地三言?xún)烧Z(yǔ)，林家村小學(xué)吳炳香老師發(fā)表的《談?wù)勗诮逃虒W(xué)中如何實(shí)施愛(ài)的教育》帖子，字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)1100字。這說(shuō)明參訓(xùn)老師們?cè)缇蜑g覽了輔導(dǎo)教師的在線研討安排，早就做好了交流研討的準(zhǔn)備，積極性很高，這是多么令人鼓舞的現(xiàn)象！量多質(zhì)高的帖子，深化了研修的內(nèi)涵主旨。

4、查看現(xiàn)場(chǎng)，檢查監(jiān)督

5月4日和5月12日分別到林家村小學(xué)和文化路小學(xué)、明誠(chéng)學(xué)校、龍都善士小學(xué)、皇華郝戈莊小學(xué)查看現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)研學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控情況，林家村小學(xué)和文化路小學(xué)、明誠(chéng)學(xué)校教師在辦公室進(jìn)行研修。好的做法有：按學(xué)科按年級(jí)成立學(xué)習(xí)小組，校長(zhǎng)靠級(jí)部，級(jí)部抓小組，組長(zhǎng)抓學(xué)員。落實(shí)層層責(zé)任，定期量化評(píng)比，周六統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，通報(bào)有關(guān)學(xué)習(xí)情況。這些措施極大地調(diào)動(dòng)了老師們的積極性，保證了培訓(xùn)效果，不少超齡教師積極報(bào)名參加學(xué)習(xí)。

二、主要成績(jī)

1、實(shí)現(xiàn)了面廣量大的教師培訓(xùn)工作。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員2366人，規(guī)模之大、周期之長(zhǎng)是其它培訓(xùn)方式難以一次性實(shí)現(xiàn)的。

2、提升了參訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)化的理論和實(shí)踐能力。本次培訓(xùn)分通識(shí)理論培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，規(guī)模大、周期長(zhǎng)、針對(duì)性強(qiáng)，而且此次培訓(xùn)所提供的專(zhuān)家資源匯集了全國(guó)的名師名家，足不出戶(hù)就可以學(xué)到先進(jìn)的教育教學(xué)理念和鮮活的教學(xué)案例，使參訓(xùn)學(xué)員專(zhuān)業(yè)化的理論水平和實(shí)踐能力得到了較大提升。

3、改善了部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境。由于要進(jìn)行正常的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也就提出了相應(yīng)的條件、設(shè)備要求。檢查調(diào)研發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，專(zhuān)門(mén)投入資金，改善了一批網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，保證了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

4、分享了廣大教師豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)研座談過(guò)程中，學(xué)員談得最多的常常是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)上，分享了同行們的工作經(jīng)驗(yàn)，自己的許多工作困惑、問(wèn)題也得到了同行的熱情幫助，解決了許多問(wèn)題。

5、實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)“多視角引領(lǐng)、全過(guò)程服務(wù)、全時(shí)空自主和多形態(tài)互動(dòng)”。參訓(xùn)教師人人自主參與，改變了非遠(yuǎn)程培訓(xùn)的只能當(dāng)聽(tīng)眾當(dāng)觀眾，只能聽(tīng)培訓(xùn)、看培訓(xùn)的狀況。

三、存在問(wèn)題

在整個(gè)檢查調(diào)研和各單位反饋的情況中，發(fā)現(xiàn)了以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)不通，教師學(xué)習(xí)不方便。皇華郝戈莊小學(xué)教師被安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧使用寬帶上網(wǎng)在線研討，這種狀況妨礙了教師的日常學(xué)習(xí)，挫傷了教師們的學(xué)習(xí)積極性。

2、個(gè)別單位、個(gè)別學(xué)員對(duì)教師培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。

第二篇：遠(yuǎn)程研修人文素養(yǎng)提升計(jì)劃書(shū)

2018年教師中華傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)程研修

人文素養(yǎng)提升計(jì)劃書(shū)

作為有“人類(lèi)靈魂工程師”之稱(chēng)的教師來(lái)說(shuō)，提高自身的人文素養(yǎng)勢(shì)在必行。在此，我想就如何提升自身的文化素養(yǎng)發(fā)表一些淺見(jiàn)，希望能得到各位同仁的不舍賜教。

一、閱讀

不斷閱讀國(guó)內(nèi)外名著對(duì)我們自身的文化素養(yǎng)的提高產(chǎn)生直接作用。作為教師，我們應(yīng)該多閱讀教育類(lèi)相關(guān)名著，直接和國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家對(duì)話，這對(duì)提高我們的教育素養(yǎng)非常有幫助。只有提高我們自身的人文素養(yǎng)，才能影響學(xué)生，身教重于言教，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，也有利于學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高。所以，在未來(lái)的幾年內(nèi)，我準(zhǔn)備閱讀10本以上的國(guó)內(nèi)外名著，其中不少于5本教育類(lèi)名著，來(lái)提升自己的人文素養(yǎng)。

二、多跟他人交流溝通

三百六十行，行行出狀元。各行各業(yè)的人才都有自己的長(zhǎng)處。我們需要博采眾長(zhǎng)，集思廣益，我們可以了解各種各樣的信息，尤其跟比明顯比我們優(yōu)秀的人才交流溝通，對(duì)提升我們自身的人文素養(yǎng)非常有幫助。所以，我們需要多交良師益友，多跟優(yōu)秀人物交流。

三、多參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)

我們需要多參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)，比如：文藝匯演、書(shū)法比賽、教學(xué)比武等。多參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)，不但可以拓寬自己的視野，有利于接觸各行各業(yè)的人，而且有利于培養(yǎng)自己積極向上，熱愛(ài)生活的情懷。這樣會(huì)對(duì)提升自身的人文素養(yǎng)大有裨益。

四、世界很大，多出去走走，見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。書(shū)本上的東西是死的，我們?cè)谛新返倪^(guò)程中才能活學(xué)活用。在靈活運(yùn)用的過(guò)程中，又可不斷促進(jìn)我們讀更多的書(shū)，學(xué)習(xí)更多的有用的知識(shí)，我們能更明確的知道自己應(yīng)該讀些什么樣的書(shū)，應(yīng)該怎樣去讀書(shū)。所以，國(guó)外的學(xué)生讀完高中以后，往往出去旅旅游，或做點(diǎn)工作再去讀書(shū)。這樣對(duì)讀書(shū)有更好的指導(dǎo)作用。多以，多出去走走，去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這個(gè)美麗而多彩的世界，領(lǐng)略各種文化，了解各種各樣的知識(shí)，開(kāi)拓我們的視野，對(duì)我們的人文素養(yǎng)的提高非常有幫助。如果有志同道合者結(jié)伴而行，更是一種樂(lè)事。

五、借助身邊的各種媒介，提升自身的人文素養(yǎng)

多利用電視、電腦、手機(jī)等媒介，了解世界先進(jìn)文化，先進(jìn)思想，新近大事，緊跟時(shí)代步伐，多閱讀具有先進(jìn)思想或有深度的文章，可有效提升自己的人文素養(yǎng)。

六、加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)具有高度道德修養(yǎng)的人，具有無(wú)限魅力，可以把優(yōu)秀的人才吸引到自己的周?chē)鷣?lái)。作為一個(gè)高度道德修養(yǎng)的人，他的見(jiàn)識(shí)水準(zhǔn)也會(huì)達(dá)到不一樣的境界。所以，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，非常有利于自身人文素養(yǎng)的提高。

總之，提升自身人文素養(yǎng)的方式方法多種多樣，需要我們不斷的挖掘。其實(shí)，說(shuō)這么多，還需要我們身體力行，認(rèn)真扎實(shí)的去實(shí)施。行動(dòng)才是最重要的。最后，希望各位同仁有更多更好的方法能不舍賜教，大家合作共贏，共同提高。

第三篇：提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

"豐富內(nèi)涵”當(dāng)一名好“導(dǎo)”師。

教師將自己的教學(xué)特色進(jìn)行深挖、發(fā)展。更重要的是提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，使自己具有較高的教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)。隨著教師的積極努力和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，在課堂教學(xué)工作中開(kāi)始擺脫模仿的束縛，逐步進(jìn)入探索階段，教師開(kāi)始有意識(shí)地研究課堂教學(xué)藝術(shù)的形式與效果，教學(xué)個(gè)性特征開(kāi)始外露。

第一，教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)中注重發(fā)揮自己個(gè)性中的優(yōu)勢(shì)。有的教師感情豐富，善于表達(dá)，想象力豐富，性格外向等，那么這個(gè)教師就要注意在教學(xué)中發(fā)揮自己個(gè)性的這些優(yōu)勢(shì)，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個(gè)性方面發(fā)展。有的教師性格深沉，理性思維占優(yōu)勢(shì)，善于質(zhì)疑和推理等，那他就應(yīng)該向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個(gè)性方向發(fā)展。如果違背自己的個(gè)性特點(diǎn)，那就很難形成自己的教學(xué)個(gè)性。

第二，要有改革與創(chuàng)新精神，敢于在傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)新的突破。有很多教師從教幾十年卻沒(méi)有形成自己的教學(xué)特色。其重要原因就是缺乏改革和創(chuàng)新精神，從而使自己的教學(xué)一直處在停滯不前階段，很難上一個(gè)新的臺(tái)階。而有的教師勤于學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，善于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)行分析，并時(shí)刻思考和組織自己的教學(xué)改革思路和方案，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三，要大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，落實(shí)到行動(dòng)中。教師還要把自己的教改方案和思路付諸于實(shí)施，只有在不斷探索和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師才能檢驗(yàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法的有效性，也才能使自己的教學(xué)較快地進(jìn)入成型階段，并使自己的教學(xué)風(fēng)格更鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。

“打造特色”當(dāng)一名好“研”師。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積淀，教師從中積累比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，重點(diǎn)打造提升，推廣宣傳，形成自己鮮明的教學(xué)特色。突出表現(xiàn)在教師改革與綜合運(yùn)用教學(xué)方法、探索和研究課堂教學(xué)的最優(yōu)化方法及追求課堂教學(xué)的最高效教學(xué)效果，力求使每 一個(gè)學(xué)生得到最好的發(fā)展；在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新與開(kāi)拓，使教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮明顯的效應(yīng)。

第四篇：提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛(ài)崗敬業(yè)師魂

————二級(jí)素養(yǎng)培訓(xùn)體會(huì)

課程改革的關(guān)鍵在教師。教師作為新課改的主體，要適應(yīng)改革，促進(jìn)改革，就必須有高尚的師德，必須有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鑄就愛(ài)崗敬業(yè)師魂就成為當(dāng)前的重要議題。

一、提升師德，突出愛(ài)崗敬業(yè)的主核心。我認(rèn)為新形勢(shì)下師德的核心應(yīng)體現(xiàn)為“三心”。

首先，教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)“責(zé)任心”。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。”作為一名教師，只有毫不動(dòng)搖地肩負(fù)起祖國(guó)和人民交給的重任，他的人生價(jià)值才能獲得充分的體現(xiàn)。教師的職業(yè)特點(diǎn)具有工作時(shí)間和空間的延伸性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。我們見(jiàn)到許多老師為提高教育教學(xué)質(zhì)量，常常利用下班時(shí)間、雙休日和節(jié)假日家訪、備課、輔導(dǎo)后進(jìn)生，批改作業(yè)，思考更好的教育教學(xué)方法。可以說(shuō)，對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)的老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒(méi)有真正意義上的工作場(chǎng)所，校內(nèi)是“工場(chǎng)”，校外又何嘗不是“陣地”？因此“一身粉塵，兩袖清風(fēng)”，“照亮了別人，燃盡了自己”是教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。陶行之的名言我們要永遠(yuǎn)牢記：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”當(dāng)然在課程改革中我們還要重新審視“責(zé)任心”的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀、用新理念去踐行新的工作思路，提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效益，深化工作內(nèi)涵，而不是幾十年如一日的呆板的工作方式、低下的工作質(zhì)量。若能在享受工作的同時(shí)也能享受到生活的快樂(lè)，這是教師生涯的最理想的境界。

其次，教師要有公正開(kāi)明的“公心”。“公心”的內(nèi)涵就在于讓所有的學(xué)生“平等地接受教育，平等地享受優(yōu)質(zhì)教育”。這就要求教師的胸懷應(yīng)是天底下最廣闊的，他應(yīng)包容眾多最平凡的工作，“備、教、批、輔、測(cè)、評(píng)”，找學(xué)生談心，組織班級(jí)活動(dòng)，繁瑣，平淡，周而復(fù)始。還應(yīng)包容全體學(xué)生，不論其成績(jī)好壞，不論其家庭貧富。教師獻(xiàn)出一顆赤誠(chéng)的心，抱著促學(xué)生成才，使家長(zhǎng)放心，讓人民滿意的心愿，孜孜不倦，任勞任怨，頑強(qiáng)拼搏，矢志不移，就能贏得學(xué)生的信賴(lài)，結(jié)出飽滿的果實(shí)。當(dāng)“桃李滿天下”，自己親手培育的幼苗成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁，這就是我們教師辛勤耕耘的最好的回報(bào)和最好的安慰。

第三，教師要有款款深情的“愛(ài)心”。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的核心，也是高尚的道德情感。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是神圣的、崇高的，像嚴(yán)父，又像慈母。常言道：“嚴(yán)師出高徒”，但這絕不是說(shuō)我們做老師的要每天目無(wú)表情或板著臉孔對(duì)待學(xué)生，而是把培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)同關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生揉合在一起，把自己全部心血都傾注在學(xué)生身上。“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。也就是說(shuō)，從愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)出發(fā)，嚴(yán)格要求而不責(zé)備懲罰；有父輩的威信，更有大丈夫的胸襟，面向每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些最需要關(guān)愛(ài)的“后進(jìn)生”和“留守生”，學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，微小的長(zhǎng)處給予肯定，稍有進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，遇到打擊給予保護(hù)，遭到挫折給予安慰，犯了錯(cuò)誤耐心教育，安排工作給予信任，讓他們感受到真正的自我，從而消除緊張心理，縮短師生、生生距離，使教育教學(xué)取得良好的效果。

二、強(qiáng)化師能，打造愛(ài)崗敬業(yè)的強(qiáng)本領(lǐng)。

愛(ài)崗敬業(yè)，不是憑空而行，不是空喊口號(hào)，必須要具備一定的師能，師能是愛(ài)崗敬業(yè)的前提與基礎(chǔ)。教師缺少師能難以彰顯師德，教師沒(méi)有師能其師德無(wú)從談起。強(qiáng)化師能，一定要具備“四識(shí)”。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的見(jiàn)識(shí)。

我們常說(shuō)，“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，我要強(qiáng)調(diào)的是，這桶水是一桶鮮活的水，是常流不止的水。不能用上個(gè)世紀(jì)的那桶水還來(lái)“忽悠”二十一世紀(jì)的學(xué)生。另外作為新世紀(jì)的學(xué)生，他們所獲得的信息資源是多方面的，這也給我們老師提出了更大的挑戰(zhàn)。因此我們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、不斷反思，提高宜于學(xué)生發(fā)展的學(xué)識(shí)。

教師是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)是不能從事教育事業(yè)的。但是過(guò)去的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)只能是代表曾經(jīng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并不是一勞永逸的。孔夫子提出的“因材施教”的原則是永恒的真理。怎樣因材施教？你必須要了解學(xué)生，研究學(xué)生，然后才能適應(yīng)學(xué)生。怎樣適應(yīng)學(xué)生？首先要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)一個(gè)活生生的人看，當(dāng)一個(gè)發(fā)展著的人看，當(dāng)一個(gè)有發(fā)展?jié)撃艿娜丝础Ｆ浯我惨炎陨懋?dāng)學(xué)生看，自己也是一個(gè)不斷進(jìn)步著的人，不斷充實(shí)著的人，用教育理論來(lái)充實(shí)，用教育實(shí)踐來(lái)充實(shí)，用榜樣來(lái)充實(shí)，用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)。做到這一點(diǎn)，你就是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，受同行好評(píng)的老師，受家長(zhǎng)信賴(lài)的老師，受社會(huì)尊重的老師。

3、構(gòu)建平臺(tái)，鍛煉適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的才識(shí)。

學(xué)生的需求就是我們的需求，我們必須圍繞學(xué)生的需求做文章。教育只能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，而不是讓學(xué)生適應(yīng)你的教育。因此，我們要有適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的才識(shí)。首先要搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，我們要在全縣大范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，多層面，多方式，多類(lèi)別，全員參與，尤其是少數(shù)中老年教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技能，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不然的話就要拉大與他人的距離。二是在校內(nèi)搭建校本教研的平臺(tái)，以學(xué)校為基地，以學(xué)校中發(fā)生的事為研究對(duì)象，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，探索出一條適合本校實(shí)際的教學(xué)教研教管模式。已出成果的要盡快地轉(zhuǎn)化成果，全面推廣。在這些平臺(tái)中，努力使教師的素質(zhì)得到大幅度的提升，這樣我們就可在各自不同的崗位上爭(zhēng)奇斗艷，我們就可以產(chǎn)生更多的名師，更多的名校長(zhǎng)，更多的名學(xué)校，黃梅的教育之花就開(kāi)得更鮮更艷。

4、激勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)勇立課改潮頭的膽識(shí)。

當(dāng)前課程改革已全面推進(jìn)，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們必將面臨著許許多多的困惑和障礙。解決困惑和障礙的手段只能是研究與實(shí)驗(yàn)。在解決問(wèn)題中我們要有三種“膽識(shí)”：一是善于拿來(lái)的膽識(shí)——能走出去。善于拿來(lái)就是要不斷地向別人學(xué)習(xí)與借鑒，“見(jiàn)賢思齊”，“擇其善者而從之”。要多走出去，到先進(jìn)的地區(qū)取得真經(jīng)好建廟。二是善于嘗試的膽識(shí)——能沉下去。“自古成功在嘗試”，下水知深淺，親口嘗梨甜。沒(méi)有了當(dāng)年鄧小平同志的膽識(shí)，哪有我們?nèi)缃窀母镩_(kāi)放的大好形勢(shì)？三是善于知錯(cuò)的膽識(shí)——能鉆出來(lái)。改革從來(lái)就不是一帆風(fēng)順，不可能一蹴而就，肯定有或這或那的不足和缺點(diǎn)，但只要我們知錯(cuò)了，并且改了就行。不能明知錯(cuò)了還一意孤行，走進(jìn)死胡同里還不知轉(zhuǎn)。樹(shù)立了這三種膽識(shí)，就可以讓搞教研者嘗到甜頭，善教研者脫穎而出，讓廣大教師放開(kāi)手腳，勇立課改潮頭，攀登教育的高峰。

第五篇：如何提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

“如何提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”研討交流會(huì)發(fā)言稿

奮斗小學(xué)

王美珍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天發(fā)言的題目是“為精彩的人生加油”。特級(jí)教師于漪有一句名言：要把學(xué)生培育成人，就要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師心中就要充滿熾熱的陽(yáng)光。我認(rèn)為這個(gè)陽(yáng)光就是指教師新穎的教學(xué)觀念和淵博的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，靈活的教學(xué)機(jī)智，熱情洋溢的精神風(fēng)貌，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)練幽默的教學(xué)語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)節(jié)奏，整齊漂亮的板書(shū)設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)等教學(xué)功底。也就是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以如果想在工作中取得滿足感，在職業(yè)人生的路上有所收獲，讓工作不再充滿懈怠與困惑，那么提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就是一個(gè)很好的途徑。下面我具體談一下奮斗小學(xué)在如何提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的一些做法：

一、工作思路：

1.進(jìn)一步健全教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，圍繞專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、教育教學(xué)能力、科學(xué)文化素養(yǎng)等方面開(kāi)展教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)科素養(yǎng)提升。

2.繼續(xù)堅(jiān)持校本研修的活動(dòng)制度。制定教師自我修煉項(xiàng)目，以研促學(xué)、以測(cè)代培、培研結(jié)合、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。

3.堅(jiān)持開(kāi)展以教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)科素養(yǎng)比賽，以賽帶訓(xùn)，以賽促學(xué)，為教師搭建一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、展示自我、相互交流的平臺(tái)，總結(jié)推廣成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供保障機(jī)制，積極探索教師學(xué)科素養(yǎng)提升的有效途徑。

二、主要措施：

基于這樣的思路，2011年，學(xué)校緊緊圍繞“教師學(xué)科素養(yǎng)”這一主題，分步優(yōu)化，分層發(fā)展，整體推進(jìn)，計(jì)劃啟動(dòng)“學(xué)科素養(yǎng)提升”六大工程。

（一）夯基工程 學(xué)校倡導(dǎo)教師大練基本功，夯實(shí)基本功。要求各學(xué)科教師從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學(xué)語(yǔ)言等方面提高自我要求，并堅(jiān)持“課課練、日日練、周周練”。學(xué)校每天安排十五分鐘的練字時(shí)間，語(yǔ)文老師跟學(xué)生一起在班內(nèi)練習(xí)，其他學(xué)科老師在辦公室進(jìn)行練字。學(xué)校不定期由書(shū)法老師進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)，并在研修的過(guò)程中進(jìn)行教師書(shū)法測(cè)試，以加強(qiáng)教師練字的興趣，提高教師書(shū)寫(xiě)水平。

（二）讀書(shū)工程

教師讀書(shū)，生命成長(zhǎng)的必需；疏離浮躁，淡泊名利；讀書(shū)教學(xué)，相得益彰。學(xué)校努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在校園網(wǎng)、宣傳欄、教師博客展示交流老師們的教育隨筆、讀書(shū)心得等，從而激發(fā)起教師的讀書(shū)熱情。本學(xué)期學(xué)校推薦教師要多讀兩類(lèi)書(shū)：一是與學(xué)科知識(shí)有關(guān)書(shū)籍，豐富學(xué)科素養(yǎng)；二是名著，包括文學(xué)名著、教育教學(xué)名著，以此提升思想內(nèi)涵和文化素養(yǎng)。并且要求教師利用自己的博客，記錄讀書(shū)體會(huì)，推薦喜歡書(shū)籍；教師網(wǎng)上閱讀，摘記學(xué)習(xí)筆記；在資源庫(kù)的“電子書(shū)城”中增設(shè)“兩周一讀”，由教導(dǎo)處每?jī)芍芡扑]一篇文章，教師利用周五大閱讀時(shí)間自讀。

（三）梯隊(duì)建設(shè)工程

在梯隊(duì)建設(shè)中，我校強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施有效管理運(yùn)行機(jī)制，從專(zhuān)業(yè)提高、課堂引領(lǐng)、課題研究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校本研修、特殊貢獻(xiàn)等六個(gè)方面分層培養(yǎng)、管理、評(píng)定各梯隊(duì)教師，實(shí)施梯隊(duì)晉級(jí)制度，第一二梯隊(duì)教師享受學(xué)期津貼；第三四梯隊(duì)考核為優(yōu)的教師頒發(fā)獎(jiǎng)金，自動(dòng)晉級(jí)。我校圍繞“梯隊(duì)建設(shè)”將開(kāi)展名師工作室、校際交流，青藍(lán)工程、校本研修、教研組活動(dòng)等。促使教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而有效提高教師的學(xué)科素養(yǎng)。九月初，學(xué)校舉行了第一、二梯隊(duì)教師的學(xué)科素養(yǎng)第一季教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，期中考試后還將舉行第三、四梯隊(duì)教師的第二次教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

（四）校本培訓(xùn)工程

本著滿足教師多方位需求，為梯隊(duì)名師提供展示平臺(tái)的原則，我校開(kāi)展多種類(lèi)型校本培訓(xùn)活動(dòng)。除積極爭(zhēng)取外出培訓(xùn)之外，通過(guò)以學(xué)代培、以課代培、以研代培、以考察代培、以活動(dòng)代培等多種培訓(xùn)途徑，滿足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的多方位需求。在培訓(xùn)中注重培訓(xùn)的實(shí)際效果，通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)、書(shū)法培訓(xùn)、會(huì)首培訓(xùn)、科研培訓(xùn)、校內(nèi)名師專(zhuān)題培訓(xùn)等，提高教師綜合素質(zhì)。例如本學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了譚占彪老師的教師多媒體使用、辦公電腦使用、資源應(yīng)用、信息傳送等培訓(xùn)，薛曉芳校長(zhǎng)的《課堂教學(xué)藝術(shù)與策略》培訓(xùn)，教研室付繼平主任的《搞好課題研究 提升學(xué)科素養(yǎng)》的專(zhuān)題培訓(xùn)，“國(guó)培歸來(lái)”教師提升學(xué)科素養(yǎng)專(zhuān)題研討會(huì)，主題為“做快樂(lè)美麗智慧的教師”“我和學(xué)生共成長(zhǎng)”的會(huì)首培訓(xùn)，程麗萍、池杰等老師的精品博客展示活動(dòng)等。

（五）校本研修工程

繼續(xù)探索具有奮小特色的校本研修模式，培研結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，從電子備課、說(shuō)課、評(píng)課、朗讀、即興演講、共案修改、案例點(diǎn)評(píng)、作業(yè)檢查評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課件制作與展示、資源應(yīng)用等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能入手，倡導(dǎo)自我修煉，教師全部開(kāi)通博客，把個(gè)人博客建成自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展展示網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)“課堂煉金”、“德育拾趣”、“師生心語(yǔ)”、“課題交流”等板塊釋放心靈感受、抒發(fā)教育感悟，記錄成長(zhǎng)信息，匯總專(zhuān)業(yè)心得，共享職業(yè)樂(lè)趣。

（六）提升科研能力工程

我校倡導(dǎo)個(gè)性化課題研究，為教師提供自主研究的空間，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研的同時(shí)學(xué)校也積極拓寬渠道，展現(xiàn)、推廣、應(yīng)用教育科研成果。現(xiàn)有五位教師個(gè)人獨(dú)立申報(bào)了區(qū)、市、旗級(jí)課題。本學(xué)期我校的教育科研工作主題是：“尋找課題研究的快樂(lè)之旅”。我們采用的是自主研究；同伴互助；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；輻射推廣模式。

以上我主要介紹了奮斗小學(xué)在提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的一些做法，我覺(jué)得，做為一名教師，學(xué)校提供“鍛煉場(chǎng)”、“展示臺(tái)”固然重要，但最關(guān)鍵的還是教師自身應(yīng)增強(qiáng)自我提升的意識(shí)，并付諸行動(dòng)，下面我談一下數(shù)學(xué)教師自我提升的途徑和方法。

三、數(shù)學(xué)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高(一)學(xué)習(xí)——在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己

學(xué)習(xí)，是一個(gè)永恒不變的話題。教師職業(yè)和工作的性質(zhì)決定了學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師的一種生活方式，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我個(gè)人認(rèn)為至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

(二)反思——在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己

一個(gè)小故事挺有意思：一位優(yōu)秀的年輕人，首先選擇從商，可是不久破產(chǎn)，接著嘗試搞養(yǎng)殖，結(jié)果本金全賠，又去靜心寫(xiě)作，可文稿總被如數(shù)退回。這時(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)的他，真的有些動(dòng)搖了。無(wú)奈之下，他就去拜訪自己大學(xué)里的恩師。老教授聽(tīng)后，只笑了笑，說(shuō)：“跌倒了，先別急著爬起來(lái)!”青年人聽(tīng)后，恍然大悟。是啊，跌倒了，別急著爬起來(lái)，要先看看自己跌倒的地方有什么坑坎，再想想自己為什么會(huì)跌倒，怎樣才能以后不再跌倒。如果想不到這些，就很可能會(huì)陷入繼續(xù)失敗的怪圈。

善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì)。反思的過(guò)程，是對(duì)自我的錘煉過(guò)程，更是一個(gè)提升的過(guò)程。其實(shí)，當(dāng)我們靜心反思的時(shí)候，我們已經(jīng)超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。現(xiàn)在，許多教師失去或者說(shuō)沒(méi)有教育的激情，實(shí)際就是忘記了思考。笛卡爾說(shuō)，我思故我在。沒(méi)有思考，就不可能有進(jìn)步。

(三)交流——在借鑒他人中完善自己

在學(xué)校，教師間的教學(xué)交流主要有以下四種形式。(1)聽(tīng)課——評(píng)課。聽(tīng)課——評(píng)課本來(lái)是教師間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共享智慧的最主要、最便利也是最有效的一種形式。(2)集體備課。要使集體備課重新煥發(fā)生機(jī)和活力，就需要明確其思維指向是求同，還是求異；其功能定位是形成教案，還是解決問(wèn)題；其價(jià)值目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生整齊劃一，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；其互助合作是重個(gè)人引領(lǐng)，還是重平等交流；其主要任務(wù)是設(shè)計(jì)教案，還是教學(xué)研究。顯然，指向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的集體備課應(yīng)是注重后者。(3)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。(4)隨機(jī)交流。這種交流不受時(shí)間、空間和情境的限制，遇到問(wèn)題和疑難隨時(shí)請(qǐng)教、討論，甚至爭(zhēng)論，這是一種值得提倡的方式，也是教師提高素質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。

提到交流讓我想到了前一階段一年級(jí)數(shù)學(xué)的參與式培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)薛曉芳校長(zhǎng)陪我們學(xué)校的兩位教師去赤峰參加教學(xué)能手大賽，和這幫一年級(jí)數(shù)學(xué)老師研課的重任就落到我的肩上。熟悉我的人知道，我一直帶高段數(shù)學(xué)，一年級(jí)的數(shù)學(xué)我真的還有點(diǎn)沒(méi)有底，但既然該我做，說(shuō)什么我也得做好。于是便開(kāi)始了緊鑼密鼓的研課、備課、聽(tīng)課、再研再備，再聽(tīng)的環(huán)節(jié)。我一直參加數(shù)學(xué)精品課的研究，老師們那種團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助的精神，努力出精品課的熱情讓我真的很感動(dòng)。這一次，和這幫年輕數(shù)學(xué)老師接觸，讓我感受更深。當(dāng)時(shí)講課的是左葉枝和呂敏老師。當(dāng)我們第一次聽(tīng)兩人的課后，接下來(lái)便進(jìn)行了整整一下午的研討，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一句過(guò)渡語(yǔ)，每一道練習(xí)題老師們都里的那樣細(xì)，試講中哪一環(huán)節(jié)不錯(cuò)，教師哪方面處理的好，哪兒還不太精煉等等，都毫無(wú)保留，這哪是在給她倆研課，分明是在給自己備課。看著她們這樣我真的很放心了，可講課的那兩位還是不罷休，邀請(qǐng)我們繼續(xù)聽(tīng)，直到她們滿意為止。這就是我們奮小的數(shù)學(xué)老師，她們率直、淳樸、無(wú)私、對(duì)教學(xué)精益求精。在交流研究中讓自己成熟，更加完善自己。

(四)實(shí)踐——在師生交往中發(fā)展自己

說(shuō)到實(shí)踐，我們必須關(guān)注課堂。在課堂教學(xué)中，應(yīng)呈現(xiàn)出這八個(gè)詞，我們才能在與學(xué)生的交往中提升我們的專(zhuān)業(yè)水平。關(guān)鍵詞一：慢

“教育是慢的藝術(shù)”。課堂教學(xué)又何嘗不是？學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握，尤其是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與建構(gòu)，有一個(gè)從感性到理性，從一般認(rèn)識(shí)到完全內(nèi)化，再到創(chuàng)造性外化的復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程，其進(jìn)程斷然簡(jiǎn)單不得、急躁不得。這里的慢還蘊(yùn)含精致、蘊(yùn)含著取舍，乃至滲透尊重、等待、傾聽(tīng)、分享等課堂教學(xué)的精髓。關(guān)鍵詞二：動(dòng)

提起課堂教學(xué)中的動(dòng)，人們常常容易想到的是學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口。其實(shí)在動(dòng)腦、動(dòng)口的背后，還有更重要的動(dòng)，即學(xué)生的動(dòng)心和動(dòng)情。學(xué)生只有在課堂上心動(dòng)了，情動(dòng)了，才必然會(huì)腦動(dòng)和口動(dòng)。關(guān)鍵詞三：責(zé)任

那教師在課堂教學(xué)中的責(zé)任是什么？即：點(diǎn)燃、喚醒、引領(lǐng)、激勵(lì)。對(duì)于期待生命成全與發(fā)展的學(xué)生，所需要的是教師用其生命的火把點(diǎn)燃自己，用其生命與精神喚醒、引領(lǐng)和激勵(lì)，而不是一味的講授，甚至是灌輸和牽引。關(guān)鍵詞四：和諧

“和諧”的課堂應(yīng)該是“沉浸”的。“沉浸”不是冷清，更不是僵滯和呆板，應(yīng)該充滿活力，是建立在師生多種關(guān)系的默契與和諧之中的。關(guān)鍵詞五：童心

“童心”之所以美好，就在于它代表著圣潔，代表著人初生時(shí)好奇、充滿著對(duì)未知世界無(wú)限想象的可貴品質(zhì)。作為教師多么需要這樣一種可貴品質(zhì)，始終以?xún)和男膽B(tài)、兒童的思維、兒童的感覺(jué)去投入課堂，去進(jìn)行課堂的組織與創(chuàng)造。關(guān)鍵詞六：清純

好的課堂教學(xué)應(yīng)該是“清純”的，它簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，清澈而又充滿靈動(dòng)；它散發(fā)著誘人的魅力，具有撩撥人心的力量。關(guān)鍵詞七：在場(chǎng)

生命在場(chǎng)是課堂教學(xué)的重要理念。教師作為一個(gè)完整的人存在于特定的課堂教學(xué)情境中，將自我的思想、情感、智慧等全部投入。關(guān)鍵詞八：追求

每位教師都應(yīng)該帶著期待、帶著追求走進(jìn)課堂。“上有思想的課、上有探索的課、上有感覺(jué)的課”。“ 用生命演繹課堂的精彩，用真情鍛造華麗的人生。”那時(shí)你就會(huì)有職業(yè)的幸福感、成就感、自豪感。讓我們共同為自己精彩的職業(yè)人生努力吧！

結(jié)束語(yǔ)：

愿每位教師和學(xué)生同成長(zhǎng)，擁有一個(gè)心智健康，充實(shí)快樂(lè)的人生！