第一篇：富拉爾基區海格小學特色學校創建工程方案

富拉爾基區海格小學特色學校創建工程方案

《中國教育改革和發展綱要》提出中小學要“辦出自己的特色”，辦出特色有三個前提；一是要對“應試教育”進行改革；二是要面向全體學生；三是要全面提高學生素質。特色學校建設是在全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，學校各項工作取得全面進步的基礎上，學校向更高的層次努力，是辦出自己獨特的風格，提高自己的辦學品位，謀求學校、教師、學生更好地發展的一種辦學行為。通過認真學習，我們認識到特色學校的創建要根據學校自身特點和資源優勢，著眼于學校的科學發展，為教師的職業幸福，為學生將來的社會生存和終身發展奠定基礎。在充分發揮全體教師的集體智慧，在經過充分醞釀、討論、分析的基礎上，我們確定了本校的特色學校創建目標，并按照“特色項目——學校特色——特色學校”三個階段的創建規律，特制定本方案。

一、指導思想

按照特色學校在保證國家課程教學的基礎上開展特色教育，以讓學生得到均衡、完整而且有個性的教育的原則，為全面落實區教育局“實施素質教育質量工程”方案，從學校自身優勢和現有基礎出發，在“追求科學發展，創建特色學校”辦學理念的指導下，遵循教育教學規律，緊緊圍繞學科課堂教學模式構建的中心，確立以人為本的校園文化建設、美育建設、校本課程等特色項目，在此基礎上逐步形成學校特色，創建特色學校。

二、工程目標

（一）總體目標

三年內初步構建以“自主預習——交流展示——達標訓練”教學模式為核心特征的區內農村特色學校。為學校今后的科學發展、教師職業幸福和事業發展、學生將來的社會生存和終身發展奠定基礎。

（二）具體目標

1、學科課堂教學模式構建工作：

一年內基本完成語文、數學、英語學科“自主預習——交流展示——達標訓練”課堂教學模式構建工作。

二年內基本完成品德、科學、美術、音樂、體育、綜合實踐活動等學科課堂教學模式構建工作。

2、校本教研制度建立工作：

一年內完成校本教研基本制度的建立工作。

3、校本課程開發和實驗工作：

一年內基本完成學前、音樂、體育、美術、綜合實踐活動校本課程開發工作，二年內基本完成實驗工作。

4、教師隊伍建設工作：

三內基本完成建設一支德藝雙馨、全面、個性發展的，研究型教師隊伍，為在名師和專家型教師帶領下的教師隊伍建設奠定基礎。

5、校園文化建設工作：

三年內基本完成以美育為突破口，以德育為核心的校園文化建設工作。建立以人為本的學校管理模式。

三、創建過程

（一）準備階段（2010年4月——5月）

1、理論學習，經驗借鑒，提高認識，統一認識；

2、自我反思，發現問題，認識校情，確定目標；

3、制定各項具體工程規劃和方案；

（二）實施階段（2010年6月——2012年7月）

1、按照各項工程方案進行特色學校創建工作；

2、根據實際情況及時調整和修改各項工程方案；

3、建立特色學校創建工作檔案，做好創建過程記錄；

4、定期做好各項工程各個階段總結工作。

（三）總結評價階段（2012年8月）

做好特色學校創建各項特色項目工程三年工作總結，進行自我評價和申請區級評估鑒定工作。

做好特色學校創建三年工作總結，進行自我評價和申請區級評估鑒定工作。

（四）發展提高階段（2012年9月——）

在特色學校創建基本第一階段任務完成后，謀劃第二階段以后發展規劃，在內涵發展上、可持續發展上更上一層樓。爭取達到市級以上特色學校的目標。

四、主要措施

1、加強學習，反復實踐 根據特色學校建設過程中的問題，學習學校特色建設的基本理論和方法；學習教學模式的基本理論和方法；學習校本教研的基本理論和方法；學習校本課程開發、實踐的基本理論和方法；學習校園文化建設的基本理論和方法；學習信息技術教育的基本理論和方法；學習教師專業化發展的基本理論和方法等。在學習過程中把理論和實踐相結合，用基本理論指導實踐活動，然后形成自己的理論和方法。

2、計劃周密，及時總結

及時制定各項工程方案，在實踐中不斷調整和修改方案；定期做好各階段總結，總結經驗教訓，改進特色學校創建實驗工作。

3、領導帶頭，改革創新

學校校長和領導班子作為特色學校創建工作的第一負責人，要帶頭開展特色學校創建工作，要親自制定各項改革方案，帶頭進行改革實驗，深入課堂聽課、評課，研究教學模式。

4、骨干帶動，實驗研究

充分發揮學校骨干教師的模范帶頭作用，帶動全體教師開展特色學校創建工作，反思課堂教學中的問題，把問題轉化為課題，開展校本行動研究，解決教學中的問題，建立自己的學科教學模式。

5、同伴互助，尋求引領

按照校本教研制度，開展教師之間合作教學研究，充分發揮教研組集體教學研究的作用，探索跨學科教學研究活動的方式方法。尋求“深海行動”小組的專業引領。

6、堅持不懈，無私奉獻 堅持每周六上午與“深海行動”小組研究交流。堅持利用“深海行動”群等方式進行網絡教學研究。

五、組織機構

（一）領導小組：組長：鄭友山

成員：劉志寶、王鳳英

（二）指導小組：教師進修學校“深海行動”小組成員。

（三）工作小組：組長：鄭友山

副組長：劉志寶、王鳳英

成員：關彥斌、李鳳艷、湯民德、單曉軍、王麗萍、陳健、焦忠宇

富拉爾基區長青鄉海格小學 2010年5月

第二篇：小學特色學校創建方案

文化濡染心靈禮儀修身立人

——上杭縣中都中心小學特色學校建設方案

特色學校建設是全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，促進學生全面發展的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體，也是學校得以健康、可持續發展的動力。按照市、縣小學特色學校創建工作指導意見，為進一步推進我校特色學校創建工作，現就我校特色學校創建工作提出如下實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，深入貫徹黨的教育方針，樹立正確的人才觀和質量觀，以促進學生的全面發展為宗旨，堅持以質量為核心、特色謀發展的辦學思路，遵循教育規律，鼓勵學生有更多的個性發展，以創建特色學校為契機，提高我校的知名度和影響力，推動我校教育事業又快又好發展。

二、創建背景

中都素有“文化之鄉”之美譽，2008年被國家文化部公布為“中國民間文化藝術之鄉”。“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質文化遺產名錄。中都的村村落落都有獨具特色的文化活動中心，富有客家文化特色的十番音樂、山歌、船燈、舞獅、書畫、詩詞等，在這些文化活動中心開展的紅紅火火。我校依托這些特色的本土文化資源，開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動，這些活動與縣局部署的“誦讀經典，傳承文明”活動相互結合，讓校園充滿濃郁的文化氣息。

文明使人美麗,禮貌讓人快樂。而目前學生中多為獨生子女，不少家長只顧望子成龍，淡化以至放棄了對孩子的禮儀教育。但隨著社會的發展，市場經濟的確立，社會對人交往能力的要求越來越高，內在素質、外在素養的好壞，將成為一個人在社會中能否立足的重要條件。我國是禮儀之邦，“人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”，古人在講禮儀方面為我們樹立了良好的榜樣，所以吸收民族精華，繼承和發揚傳統美德是學校德育工作的一項重要任務。

文化濡染心靈禮儀修身立人。傳承文化與禮儀修身相互結合，能夠讓我們的學生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，成為謙謙少年君子。

三、創建主題

我校創建特色學校的主題為“文化濡染心靈禮儀修身立人”。學校依托中都特色的本土文化資源，扮靚校園文化，讓文化濡染學生心靈，這一活動與學校德育工作結合在一起，進一步加強學生文明禮儀教育，把文明禮儀教育落到實處，提高學生文明素質，形成講文明、懂禮儀的良好氛圍。

四、創建目標

在開展經典誦讀、寫字教學、口算、教師專業化發展等基本辦學特色基礎上，根據自身實際，加強校園文化建設，精心選擇“文化濡染心靈禮儀修身立人”特色辦學切入點，把開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動與學生文明禮儀教育有機整合，讓我們的學生既有深厚的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，兩者相得益彰。

1、通過構建書香校園，營造師生樂讀書、善讀書的良好氛圍，用書香熏染學生的人生底色，引領教師的專業化和個性化發展。

2、以中都特色文化為載體，豐富校園文化生活，陶冶師生的情操，促進師生和諧發展，提升師生的生命質量。

3、通過抓好學生的文明禮儀細節，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止。提升學生的文明禮儀素養。

五、創建原則

1、特色學校建設，應立足于加快學校內涵發展，充分利用學校自身資源優勢，形成獨特的辦學風格，不斷促進學校、教師、學生共同發展。

2、特色學校建設，要著眼于堅持以學生為主體，激發學生的參與熱情，促使學生實踐能力、健康人格和個性特長得到培養和彰顯，不斷促進學生的和諧發展、個性發展。

3、特色學校建設，要實事求是，立足本校，符合學校和本地實際，遵循教育和特色發展規律，挖掘自身發展潛力，不斷積淀、豐富、張揚學校特色。

4、特色學校建設，要面向全體，發動師生廣泛參與，上下聯動，部門協作，使全校形成濃厚的創建氛圍。

六、實施步驟

第一步為基礎建設準備階段（2011年8月—2012年1月）：重在規范辦學的管理，為進一步發展奠定人力和物質基礎。

第二步為特色學校建設的初級階段（2012年2月—2013年8月：以創建特色項目為目標，充分發揮自己一或二個優勢項目，并把特色項目化為對全校師生的素質要求。

第三步為創建深層次特色學校階段（2013年9月—2015年8月）：以特色項目推進學校各項工作，形成鮮明特色、風格獨特的學校辦學，全體師生各有特長，并且辦學質量高，社會聲譽好。

七、工作要點

圍繞特色學校建設著力打造兩大亮點工程：文化濡染心靈，禮儀修身立人，讓每一個孩子獲得和諧生動的發展。

（一）環境營造氛圍，以校園文化建設推進書香校園建設

基本目標就是以優美的校園環境，多彩的文化生活，濃厚的學習氛圍，科學的人文精神，優良的學風、班風，帶動和促進催人奮進的精神，引導師生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀。

1、全力營造“書香校園”的環境，讓校園處處彌漫書香。

一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。因此，我們將通過“書香”的浸潤，來發展學生的個性特長，豐富學生的精神家園，為他們的一生打好底色，為終身發展奠定基礎。通過“書香”的滋養，讓師德的馨香濃郁悠長，讓教師所從事的教育工作脫去俗氣，真正變得高尚、純粹，使師生讀書活動成為學校特色發展的基礎工程。根據縣局對活動類課程安排的指導意見，我校結合實際，每天早晨安排課前二十分鐘時間開展誦讀經典活動，從活動類課程中每周安排一節課進行寫字教學，夯實學生掌握祖國語言文字的基礎，提升學生文化品位和寫字水平。

2、加強校園顯性文化建設，營造特色氛圍。

根據自身特點對學校的校園文化作出統一部署，整體優化學校的校園環境，使校園文化成為學校特點的顯性標志。

（1）在宣傳欄內開辟作品欄，懸掛學生的美術、書法、電腦作品、手抄報等；布置“文化中都”展室，展示學生收集、整理、創作的本土文化作品，讓學生在實踐中品味本土文化的精髓，在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。

（2）教學區布置著名科學家和學者畫像、名言警句，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題。

（3）宿舍區走廊張貼宿舍文明禮儀、制度等，宿舍內發揮學生智慧與特長，自主設計宿舍文化環境。

（4）結合學校環境構筑三條“德育墻”，除設置兩圖、守則、規范、心理健康教育、安全教育等內容外，創設以“文化中都”為主要內容的大型文化墻，彰顯本土文化和當地名人。

（5）加強校風、教風、學風“三風”建設，為學校特色建設增添內在動力。

（二）傳承中都文化，以本土文化濡染學生心靈

學校是傳承文明的地方，學校文化這棵參天大樹深深扎根于本土文化的土壤中，因此應體現濃郁的地域文化色彩，為此，我們在綠化、優化、美化的基礎上，引入地方人文資源，創設具有地方特色的校園文化，用本土資源扮靚學校環境，讓本土文化與經典文化互補共生。

（1）五枚武術系北方五枚武術流派，該武術流派在中原一帶早已失傳，卻在閩西汀江流域的上杭中都得以繼承。五枚武術具有動作靈活、快疾如風、變幻莫測等特點。為了使這一中華武術瑰寶發揚光大，后繼有人，我們將其引進校園，促進青少年生動活潑健康成長，培養青少年積極向上的精神。

（2）客家十番音樂、山歌、船燈、舞獅等內容新穎，有特色，曲調優美。把這些鄉土藝術引進校園，有助于學生傳承傳統文化，活躍校園文化氛圍，推動學校文體活動的開展。

（3）中都素有“文化之鄉”之美譽，2008年被國家文化部公布為“中國民間文化藝術之鄉”。“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等已被列入省級涉臺文物保護單位及第七屆省級文物保護單位；“女子五枚拳”列入省級非物質文化遺產名錄，加上富有客家文化特色的十番音樂、山歌、船燈、舞獅、書畫、詩詞等，我校依托這些特色的本土文化資源，開展“尋找中都文化、感悟中都文化、實踐中都文化”活動，并結合學生的德智體美等表現，評選“文化之鄉好學生”，在此基礎上推薦參評縣“著名蘇區好學生”。

（三）強化禮儀教育，以禮儀修身促進學生立人

切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。

1、教師榜樣示范。

我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，我們要求教師做到：

（1）在平時的工作和生活中，要樹立良好的榜樣。以莊重大方的儀表，和藹可親的儀容，彬彬有禮的語言給學生做出示范。帶頭使用文明用語如“您好、謝謝、對不起、沒關系、請原諒、別客氣”等。當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向學生問好；當老師做錯了，也敢于向學生道歉。讓這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

（2）教師堅持每天十問：我提前備課了沒？我進課堂前穿戴整齊了沒？我上課遲到了沒？我課堂上關注了差生了沒？我上課接聽手機了沒？我拖課了沒？我及時批改作業了沒？我體罰學生了沒？我嚴守學校制度了沒？我今天課外閱讀了沒？做到每天反省自己的言行。

2、從“把話說好，把路走好，把課上好，把字寫好，把操做好，把地掃好”起步，培養良好的行為習慣。

好習慣（做人習慣，學習習慣，生活習慣等）的養成將有助于孩子們一生的成長。學生在學校里學習、活動，離不開這些最基本的行為動作。雖然每個學生的行為動作都不一樣，但是總有個規范。因此，我們將“六好”大行動的要求高高懸掛在德育墻上，將具體細則下發每個學生。通過長期的訓練，逐步使之內化為學生的個人習慣。

3、普及文明禮儀知識，形成良好的文明禮儀好習慣。

孔子曰：“道之以正，齊之以禮”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。因此，我們發揮廣播站、校園網、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地，要求學生知曉與養成如下禮儀：稱謂禮儀、問候禮儀、尊師禮儀、同學禮儀、升旗禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、集會禮儀、賽場禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、做客禮儀、假日旅游禮儀等。通過抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈，使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，從他律走向自律，由被動走向自覺，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。

4、營造和諧的養成教育環境。

學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

八、工作措施

1、充分認識加強學校特色建設的豐富內涵和重要意義，牢固樹立特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展的思想，增強做好此項工作的責任感和緊迫感。

2、成立特色學校創建領導小組，并做好分工，落實工作責任制。校長是第一責任人，要把特色項目建設按計劃將工作任務層層分解，層層落實，確保特色項目建設工作長期有序高效地開展。

領導小組成員：

組 長：張守瓊

副組長：鄭啟家何伯文丘福全

成 員：丘小青鄧建軍鐘敏光何宜昌何永禎何喜梅丘建湘鄭永洪

丘永保陳世階丘勤雄

3、以活動為載體，注重師生的生命及發展，開展以五枚武術為代表的傳統文化的傳承演練，“存耕堂”、“云霄閣”、“周公塔”等文物的探索與研究，并以學科課程有機整合，在“五節一賽”活動中予以展示。優化育人環境，提高育人質量，提升辦學品位。

4、借助當地黨政打造“文化中都”品牌戰略，搭建中都文化大樓、詩詞協會、古基五枚武術、仙村十番音樂、客家山歌、船燈等實踐基地，成立傳統文化的教材編寫小組，編制傳統文化進校園教程，加強師資隊伍建設。

5、做好校園基礎設施建設，突出校園特色。如：校園廣播站、校園網、整齊的標語銘牌、宣傳欄、德育墻、教室宿舍的布置等，一定要突出主題。

6、建立檢查指導機制。要建立特色項目檢查制度，定期和不定期對特色項目開展情況進行檢查指導，不斷完善和豐富活動內容，使特色項目活動有條不紊地開展。

7、建立考評機制。要制定特色項目建設考評方案，對參與特色項目活動的教師，進行過程性和終結性考評，并把考評結果和評先評優、職務晉升掛鉤。

8、建立激勵機制。要對積極參與特色項目建設，工作成績突出的教師進行表彰獎勵。開展特色學校建設工作先進教職員工評選活動，對特色學校建設成績突出的教職員工給予表彰獎勵。

九、預設效果

經過幾年的努力，形成“文化濡染心靈禮儀修身立人”為特色的辦學理念。校園充滿濃郁的文化氛圍，五枚武術在學校得以傳承發展，成為師生強身健體的喜愛運動。詩、書、畫成為學校普及性項目，經典吟誦、山歌對唱、船燈表演、十番音樂彈奏成為豐富學生課余生活、陶冶情操的重要內容。通過持續的文明禮儀教育，學生學會共處、學會做人，說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規范、人際交往講禮儀、社會活動講文明”，形成一種“人人有禮貌，個個懂禮儀，處處講禮節”的“以人為本，和諧發展”的校園文化特色。傳承文化與禮儀修身相互結合，我們的學生既有豐富的文化底蘊，又有文明的禮儀舉止，學校成為充滿濃厚鄉土文化氣息、特色鮮明的農村寄宿小學。

中都中心小學

2011年10月

第三篇：海格小學校本課程開發工程方案

富拉爾基區海格小學校本課程開發工程方案

校本課程是指學校在保證國家和地方課程的基本質量的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。（討論稿）

校本課程開發是在學校現場發生并展開的，以國家及地方制定的課程綱要和基本精神為指導，依據學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的資源，由學校成員自愿、自主、獨立或校外團體或個人合作開展的、旨在滿足本校所有學生學習需求的一切形式的課程開發活動，是一個持續和動態的課程改革的過程。校本課程是以學校為主體，自主開發和發展的一門課程，是建立在學校和學生的差異性基礎上的，它以適應不同學校的實際情況，滿足不同學生的個性發展需要為目的。如果忽視了校本課程的這種差異性和個別性，也就失去了校本課程的靈魂。每所學校都有自己的教育理念和辦學目標，學校要根據具體的師生特點、教育資源和學校環境以及教育者的辦學宗旨確立自己學校的發展方向。

按照《中國教育改革和發展綱要》的要求，為特色學校創建工程的實施，特制定本方案。

一、開發背景

我校開發校本課程主要的根據如下：

1、國家方面：開發本校本課程是按照國家要求進行的，是對國家和地方課程的補充。是進一步落實中共中央國務院關于全面推進素

質教育決定的需要。早在1996年6月份的第三次全國教育工作會議上，國家就明確出臺了“全面推進素質教育”的26條規定，其中第十四條指出：“要調整和改革課程體制、結構、內容，建立新的教育課程體制，試行國家課程、地方課程和校本課程，以適應素質教育的需要。”這是自建國以來，第一次官方以行政決策的形式，正式提出“三級課程管理”的概念，至此以前，一直都是官本位國家設置的一級課程，也就是我們平時常說的“一綱一本一統天下”。到2001年6月，國務院又召開了建國以來的第一次基礎教育工作會議，會后，教育部頒發了《基礎教育課程改革綱要》20條，其中，第十六條更進一步指出：“為保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。”從以上的表述我們不難看出，國家已經把三級課程管理當作了教育改革的發展大計，看成是培養學生綜合素質、綜合能力的有效措施。是勢在必行之舉。

2、學生方面： 開發校本課程是培養多樣化、個性化卓越人才的需要。我們應該清醒的認識到，現代科技的發展，使得個人的特長顯得越來越為重要，國際上的教育改革也越來越呈現個性化和現代化的趨勢。這些都告訴我們，新時期的教育應該是人盡其才的教育，應該是每個人的個性都能得到充分的發展、潛在能力都能得到發揮的教育。如何才能人盡其才，如何才能使每個學生的個性特長都得到充分的發展呢，僅僅靠整齊化一的統一要求是不可能奏效的。因為強調整齊劃一的統一要求，雖然能夠保證整體教育質量，讓學生的整體素質、方方面面能力都有提高，但它有時卻不可避免地制約了一些在某些方

面很優秀的創造型人才的成長。也就是阻礙了他的個性特長向極致的發揮。比如說，這個學生的個性愛好、特長是“打乒乓球”，但學校沒有開設這一課，他的這方面的個性特長得不到充分培養、發揮和展示，慢慢地，久而久之，其特長便被扼殺了。由此可見，只注重統一性的單一的國家課程，在培養個性化人才方面，顯然是存在著很大缺陷的。必須從培養個性化卓越人才的戰略高度，去認識素質教育所強調的個性特長的發展，把統一要求與個性特長的培養結合起來，認真處理好整體素質教育提高與個性特長發展的關系。而校本課程在這樣背景下的應運而生，不能不說充分顯示了它的歷史必然性。通過調查我校部分學生（包括學生家長）確實需要開設這門課程，有調查報告為證。調查報告見附件。

3、教師方面：我校部分教師具備開發這門課程的知識、經驗和能力。在前年區教師進修學校組織的校本課程論證中，我學校李鳳艷老師開發的《快樂作文》、朱蓮晶老師開發的《快樂剪紙》通過區級論證。

4、學校方面：按照我學校的辦學理念和條件能夠開發和實施這門課程，在《富拉爾基區海格小學特色學校創建工程方案》中已經把開發和實驗校本課程作為特色學校創建的項目之一。

二、指導思想

按照《富拉爾基區海格小學特色學校創建工程方案》的要求，以滿足學生特殊需要和特長發展為目標，以凸顯學校特色為重點，以促進教師專業發展為核心，為全面深化課程改革而努力。

三、工程目標

三年內基本完成部分學科校本課程開發和實驗工作，四、課程門類

（一）美術《快樂剪紙》課程

（二）語文《快樂作文》課程

（三）綜合實踐活動課程

（四）體育課程

（五）音樂課程

五、開發過程

（一）準備階段（2010年5月月）

具體任務：學習校本課程開發基本理論和方法；學習國家課程和地方課程標準；學習開發校本課程的典型經驗。

（二）計劃階段（2010年年6月）

具體任務：制定部分學科課程開發規劃、校本課程開發階段計劃、校本課程教材開發方案、校本課程評價體系開發方案、校本課程標準（指導綱要）開發方案。

（三）開發階段（2010年7月——8月）

具體任務：

1、成立校本課程開發組織機構；

2、組織編制部分學科校本課程標準（指導綱要）；

3、組織編制校本教材（包括學生用書和教師教學參考書）；

4、組織編制校本課程評價方案；

5、組織論證開發的校本課程基本材料。

（四）實驗階段（2010年9月——2011年7月）

具體任務：按照各學科校本課程開發規劃、計劃和方案認真組織開發各學科校本課程；記錄開發過程，在開發過程中及時調整和修改開發規劃、計劃和方案；做好階段總結。

（五）總結評價階段（2011年8月）

具體任務：撰寫個學科校本課程開發實驗報告；進行自我評估；向區教師進修學校有關部門申請論證并通過論證。

（六）實施階段（2011年9月——2013年）

具體任務：將通過區級論證的校本課程在學校內實施。

六、主要措施

1、加強學習，反復實踐

根據校本課程開發過程中的問題，學習校本課程開發的基本理論和方法，在學習過程中把理論和實踐相結合，用基本理論指導實踐活動。

2、計劃周密，及時總結

按時制定校本課程開發方案，在實踐中不斷調整和修改方案；定期做好各階段總結，總結經驗教訓，改進校本課程開發工作。

3、領導帶頭，改革創新

學校校長和領導班子作為校本課程開發和實驗工作的第一負責人，要帶頭開展校本課程開發和實驗工作，要親自參與制定各項校本課程開發材料，帶頭進行改革實驗，帶頭實施校本課程。

4、骨干帶動，實驗研究

充分發揮學校骨干教師的模范帶頭作用，帶動全體教師開展校本

課程開發工作，帶頭實施校本課程。

5、同伴互助，尋求引領

按照校本教研制度，開展教師之間合作教學研究開發校本課程。尋求“深海行動”小組的專業引領。

6、堅持不懈，無私奉獻

堅持每周六上午與“深海行動”小組研究交流。

堅持利用“深海行動”群等方式進行網絡教學研究。

七、組織機構

（一）領導小組：組長：鄭友山

成員：劉志寶、王鳳英

（二）指導小組：教師進修學校“深海行動”小組成員。

（三）工作小組：組長：鄭友山

副組長：劉志寶、王鳳英

成員：關彥斌、李鳳艷、湯民德、單曉軍、王麗萍、陳健、焦忠宇

富拉爾基區長青鄉海格小學

2010年5月

第四篇：特色學校創建方案

十八中創建特色學校方案

一、指導思想：

堅持以科學發展觀和國家教育方針政策為指導，以初中新課程改革為依據，以辦人民滿意的教育為宗旨，以教科研引領為突破口，牢固樹立“以質量求生存，以特色求發展”的辦學思想，踐行“特色立校、文化育人”的辦學理念，以素質教育理論和創新教育理論為指導，通過創建體育特色學校實踐性研究，彰顯學校體育特色，提升學校辦學品位，培養學生特長和終身體育發展的興趣、習慣和品質。充分調動廣大教師和學生的積極性、主動性和創造性，努力打造健康人文校園，從而促進學生的素質提升，促進教師的專業發展，二、創建目標

1、理論目標

⑴探索給養創建體育特色學校實踐性研究與科研興師、科研興教的關系。⑵構建創建體育特色學校與提升教學質量的管理模式。

2、教育改革目標

⑴通過體育特色學校的創建，使全體教師樹立正確的教育觀和人才觀。⑵通過體育特色學校的創建，提升辦學品位，加快課程改革的步伐。

3、學生培養目標

⑴貫徹 “健康第一”的體育思想和“陽光校園”的理念，增強學生終身體育的意識，促進學生素質的全面發展。

⑵增強學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發學生的智力，提高學校的辦學品味。

三、特色項目：

我校是省籃球傳統項目學校、市田徑傳統項目學校。女子籃球隊曾代表十堰市參加全省中學生女子籃球賽，獲第六名優異成績。我們的做法主要體現在這幾個方面：一是提煉學校體育特色文化的理念，我校在體育特色文化的培育過程中，結合本校體育事業發展的歷史和現狀并著眼未來，提煉出學校體育特色文化的理念為“健體、明德、益智”，學校的體育精神為“合作、競爭、超越”。二是積極營造體育特色文化氛圍。以學校籃球場為體育文化宣傳重要場地，每學期至少組織一次以班級為單位的籃球賽；主動承辦較高級別的體育賽事，奠定和鞏固學校 1

體育項目優勢地位；利用黑板報、櫥窗和海報進行定期和不定期的宣傳，與當前的體育形勢和學校正在開展的體育活動相配合，營造良好的校園體育文化氛圍。

三、創建內容：

1、在全校范圍內開展特色學校創建宣傳活動，深化“特色”課題研究，形成具有我校特色的“體育特色學校”的理論體系。

2、圍繞特色學校創建活動，進行校本教材的開發。

3、圍繞特色學校創建活動，開發校本教材，開展各種形式的體育活動，依照學生興趣愛好，開辦特色班級，逐步形成特色氛圍；

4、利用多種手段，圍繞特色學校創建開展系列活動，達到“讓每一個學生都成功”的育人目的。

四、實施原則：

1、全面性原則：“特色”教育要在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展，使每一個學生的個性都能得到充分張揚。

2、漸進性原則：各個特色班級的教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，逐步彰顯特色，不能急功近利。

3、協調性原則：由領導小組制定制度，學校各部門整體協調，密切配合，按計劃開展相關工作。

五、創建步驟：

1、確定特色項目階段（2011年11月——2012年1月）——宣傳發動，明確創建目標和特色內涵，形成規劃。以現實基礎為平臺，認真挖掘各種教育資源，分析論證我校的學科優勢和環境條件，準確定位體育特色學校的特色方向。

2、形成特色學校階段（2012年3月——2012年12月）——制訂具體的創建計劃，落實創建措施，健全完善相關制度機制，開展特色活動，形成學校特色，逐步構建特色學校建設的基本架構，將思想建設、制度建設、隊伍建設、教材建設、環境建設、科研建設等因素優化組合，形成一個有機整體。同時，還注重發揮教育評價功能，制定與特色學校建設目標要求相匹配的評價體系。

3、提升特色品位階段（2013年2月——2013年6月）——不斷完善體育特色學校體系，豐富內涵，注重創新，使學校品位和知名度逐步提高。

六、創建措施：

1、宣傳發動，全員參與。充分利用校內外資源，廣泛宣傳。根據學生的興

趣愛好分班，動員每一位師生都行動起來，都來積極參與體育特色項目的創建活動，促進特色的形成。

2、慎重選擇，規范運作。創建特色學校是一項系統工程，包括特色項目的選擇、策劃、組織實施和鞏固提高，復雜而艱難。我們首先要發動群眾，集思廣益，慎重選擇特色項目，然后依據特色定位抓好校本課程建設。再結合學校的實際情況，逐步調整教學內容，將特色教育納入相關學科課堂。同時，要制定系列規章制度，充分發揮課堂教學主渠道作用，保證特色項目的規范運作。

3、發揮特色，彰顯優勢。在創建特色活動中，要不斷學習，調整方案，改進方法；要引入激勵機制，彰顯特色優勢，引導特色建設向縱深發展。要充分發揮特色學校建設在校園文化建設中的核心作用，充分發揮全體師生在特色學校建設中的主體作用，將特色學校建設過程內化為師生自身素質的優化與提升的過程，從而增強學校的競爭力。

4、保障經費，穩步推進。在創建過程中，要循序漸進，由淺入深，先易后難，穩步推進。在活動中要分工明確，把具體要求納入到年級主任、班主任、科任教師的目標管理體系中，在組織實施和鞏固提高環節上要科學規劃。要利用各種有利條件，多方籌措資金。要完善考核及考評制度，學校各部門整體聯動，密切配合，保障特色創建方案的有效實施。

市十八中

2011-11

第五篇：2014特色學校創建方案

2014和平中學特色學校創建工作計劃

為貫徹落實《涼州區2014年教育工作要點》精神和《和平中學2014工作安排》的相關要求，整體推進我校的特色建設，進一步突出我校信息化教育的發展優勢，努力實現特色立校、特色強校戰略，提高教育教學質量，促進我校教育事業再上新臺階，特結合我校實際，制定本計劃。

一、指導思想

以信息技術和學科教學整合為關鍵，以信息設施建設為基礎，以信息應用和人才隊伍的培養為重點，不斷提高課堂教學效益和學校管理水平，為全面推進素質教育和實現教育現代化服務。提出信息化帶動教育現代化，并使之成為學校貫徹素質教育、提高教育質量的新增長點。

二、具體目標和主要任務

1、為教師提供更有針對性的培訓與發展平臺：

（1）繼續結合“信息技術與學科整合”培訓，采用自學和集中培訓等學習方式，建立起不同層次的參與信息技術研究工作的梯隊。

（2）研究不同學科教師的培訓需求，為不同學科的教師提供符合學科特點的、有針對性的培訓服務，保證教師學得會、用的上，原則上每月開展一次培訓工作，每次培訓都要將培訓的詳細內容在網上公布，接收教師和學校的監督。

（3）積極鼓勵教師撰寫信息技術教學論文、現代教育技術論文與教學反思等，參加省市區的評選活動。組織教師參加各級各類有關信息技能競賽活動。

（4）組織好涼州區教育局多媒體課件競賽評比活動，為教師提供多元 1

化的發展平臺。

2、為學生提供更優質的信息化學習環境和展示平臺：

（1）將信息技術課程的教學工作落到實處，繼續抓好信息技術教學的課堂常規檢查工作，加強信息技術教學中的“以任務驅動學習”的學習模式，研究信息技術教學工作的改革方案。

（2）滿足學生的信息化學習需求，盡力滿足其他各個學科使用微機室進行學科教學活動的需求。

（3）以興趣小組為主陣地，認真開展信息技術興趣小組活動，做到定人、定時、定內容。積極組織學生參加省、市、區青少年信息技術系列的各項競賽活動，期末進行信息技術興趣小組成果展覽。

3、為教育教學提供更豐富的資源：

（1）繼續做好校內資源的收集和整理工作，重點進行資源庫建設，整合學科組、教師個人的教育教學資源，豐富校內資源庫，滿足教師的需求，研究校園網資源的有效分類和快速檢索的問題。

（2）對分散在學校內部的各類音像資料進行收集和整理工作，對其中與學科教學緊密相關的部分資料進行數字化，豐富校內資源。

4、以課題研究為指導，帶動學校網站的建設：

與教導處合作，聯手建設學校網中的學科資源庫，充實論文庫、教案庫和試卷庫。初部準備在網上開辟教導處的相關材料收繳處，教師在上繳文本材料的同時，在網上上繳電子稿，有信息處負責相關材料添加到資源庫中，便于今后的檢索和使用。

5、信息技術教學工作：

（1）對信息技術教學工作進行嘗試性的改革，以信息化學習環境的建設和利用作為信息技術教學的基礎，適當調整教學內容，幫助學生在學習應用軟件完成任務的同時，能夠利用學校網展示自己的學習成果，在利用信息化學習環境的同時建設信息化學習環境。

（2）明確每一學期信息技術教學工作的任務，確定每一學期信息技術教學必需完成的2－4項綜合性作業，以此作為教學工作的主線，同時作為考核的依據。

（3）信息技術教學與班級網站中的學生學習成果展示相結合，每項信息技術作業必須有40％以上在班級網站中得到展示。

涼州區和平鎮中學

2014年2月26日