第一篇：高考理綜生物沖刺復習策略 杜志雄

高考理綜生物沖刺復習策略

生物組：杜志雄

2011年3月5日高三級全體教師去甘肅省委黨校進行高考培訓研討，生物科主講教師:首都師大——王老師，3月19日又去由甘肅省教科所舉辦的高考研討會，生物科主講教師:石家莊二中的蔡華成，3月25——26日高三學生又參加了甘肅省教科所舉辦第一次診斷考試，通過兩次培訓研討和第一次診斷考試試卷分析，及高考大綱的分析研究在今后的備考中應采取的一些措施。

對于生物這門學科來說，知識點比較多、比較零散，不像物理、數學那樣邏輯性、道理性強，知道公式就可以解題，哪怕寫出公式不解答也可以有一定的分數到手，但是生物學科公式相對很少，除了概率計算需要一些邏輯性外，其他的大部分知識點都是需要記憶的，因此，需要我們踏下心來記住這些知識點。

因此，高考生物的第一輪復習就需要從基礎入手，記住最基本的知識點，復習的時候一定要按章節來復習，一個章節一個章節的復習，按順序把每一章每一節的基礎知識和重點知識歸納總結出來，總結一節就練習一節的內容，切忌跳躍性過強，剛剛總結完第一節的知識還沒有練習夯實就轉到下一節。一定要復習到哪里就練習到哪里，從歷年的高考真題中把這一部分知識點的考題找出來復習，會更加了解高考的出題思維。對于基礎知識掌握不太牢固的學生，這個時候可以多看些以梳理知識點為主的復習參考書。對于易錯和不能熟練運用的知識點，要反復練習，直到完全理解、會做為止。

二輪復習針對重、難點

通過一輪復習，同學們已經對需要掌握的基礎知識有了詳細了解，第二輪復習就要從全面基礎復習轉入重點和難點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握。生物學科知識點很多，易于遺忘，因此要反復熟悉基礎知識，并對其中的重點、難點知識著重掌握，多做些稍微有點難度的高考題及模擬題，著重加強對各個知識點的整體把握，明確知識點間的聯系。同時，要將第一輪復習過的基礎知識升華運用到考題中，做到會利用知識點做題，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力，并反復熟悉、掌握老師教授的解題方法，從而提高應試技巧。

據本人了解，到目前為止，95%以上的學生都認為生物學還存在遺漏、盲點及識記不準確的問題；相當一部分考生能力不達標；此外還有審題錯誤、表達不當及考試焦慮癥等問題。這些問題中，除能力問題在短期內不易提高以外，其他方面還有機會再提高到一個新的層次。據此，應從如下以方面進行：

1.四看：看書、看筆記、看高考真題、看錯題。看書：最好能快速瀏覽二遍，加強對細節知識、結論性語言的識記，增強答題的準確性。看筆記：筆記是經過教師或自己思維加工的產物，瀏覽筆記會增強知識的系統性，把細節知識容納在一定框架內，形成知識網絡。看高考真題及答案：重點剖析題干信息、答案與題干吻合性，增強答題的技巧。看錯題：錯誤是積累，高考前再次審視自己曾經出現過的錯誤，會有很大啟發。

2.二做：做典型例題、做基礎題。精做一些典型例題(如數據分析題、曲線圖、遺傳圖譜、生理圖解、信息給予題及實驗設計題)，要從“題干解讀”到“做答”進行全面實戰演練，做題要限時并完整的做下來，切不可想出解題思路而不落實到文字上。

3.多思：在看和做的過程中，最重要的是“思”，要領悟生物命題特點、評價試題質量、提煉解題方法。要歸納各種題型的特點，充分挖掘題干關鍵信息及隱含信息，深入剖析，選準與生物學原理的切入點、進行相關關系的分析、體會信息轉換方式、進行思維上的再加工，并以嚴密的科學表述等。

三輪復習研究真題、易錯題

最后一輪復習，應該著重在歷年真題上，因為歷年真題是考試專家組出題，難易適中，科學性強。第三輪復習時，考生切忌再做難、偏的模擬題，因為這類題在高考中出現的幾率不大，而且做這些題費時費力，如果做錯的話還會打擊自信心。做真題的同時，還要著重多看錯題，將自己之前做過的錯題按照專題章節總結到一起，總結出易錯的知識點并找到正確的解題方法，多練習此類題型，以便加深記憶。

高考復習時間非常寶貴，同學們一定要合理安排復習時間，提前制定時間表，寫清楚什么時候復習哪門課，復習多長時間，用多長時間消化完哪些內容等。另外，安排復習計劃時一定要符合自己的實際，并注意勞逸結合，合理休息，以確保高考時保持良好的精神狀態。

存疑問題及建議

1、處理不果斷：生物科在作答時，文字量較大，考生可能會在存疑問題上猶豫，難以取舍；或答完后又反復修正，致使答題空間縮小。

建議考生日常訓練有針對性，訓練邏輯思維，并落實到文字，不能僅有個思路就覺得自己能答好了。

2、作答時間不充分：如果按題目的順序做答，生物科可能面臨無充分時間做答。在僅余幾分鐘或十幾分鐘的情況下，42分的生物大題，答對的可能性及準確率均會大大下降。

建議考生調整答題順序，先做簡單的、熟悉的題，可考慮先做生物。理由是：在高考中，生物大題較為簡單，一般在25分鐘以內是可以完成的。在確保生物大題得分的基礎上，再去攻克一些難度較大的題，有利于緩解考生的心理壓力。

3、檢查時間幾乎沒有：據了解，在近年高考理科綜合考試中，考生在答完全部測試題后，所余時間十分有限，甚至部分考生根本答不完題。在這種情況下，考生可能會優先檢查物理運算、化學推斷題等，對于生物科幾乎無檢查時間。

建議考生有意識進行“一次性答題訓練”。即每做一題，都要一次性答完整，即便有不確定性，也要做出自己認為最正確的答案。

4、卷面潦草，缺乏工整。

建議要字跡清晰，看清題目所規定使用的符號或數字，日常進行強化訓練，加強答題規范意識。

第二篇：2014年高考理綜復習策略

2014年高考物理復習策略

高三物理復習，要求全面系統地掌握物理概念及相互關系，熟練掌握物理規律、公式及其應用，總結解題方法與解題技巧，提高分析問題和解決問題的能力。

細化復習計劃。高三物理復習可分為四個階段：

(1)利用暑假全面回顧教材，復習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規律;

(2)從9月到春節前后，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規律的應用和基本解題方法;

(3)從3月到4月，進行專題強化訓 練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統靈活;

(4)5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升 綜合運用能力。注重復習方法。選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。

(1)重視基本概念、基礎規律的復習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本 物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用;

(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假 設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用;

(3)通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知 識真正做到融會貫通;

(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。

如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

處理好幾個關系。知識是基礎、能力是表現、思維是核心。

(1)處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題 的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺;

(2)處理好做題與能力培養的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效 地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題;

(3)培養良好的思維和學習習慣，要認真審題，區分背景材料，挖掘隱含條件;要明確研究對象，通過畫示 意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規范;

(4)處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用 物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題。

總之，要搞好高考物理總復習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。

對新高三學生而言，復習過程就是應對高考策略的實施過程。夯實基礎，強化雙基，發展能力是近期復習的目的。勤于思考，嚴格訓練，總結提高是近期復習的有效方法。建議盡可能做到以下幾個方面。

首先，根據自己現有的學習成效和學習能力特點，綜合其他學科的復習計劃，以一周為一個時間單位，劃分出化學科復習的用時和時間段。如果自己沒有很強的自主學習能力，最好聽從任課老師的復習建議，并根據任課老師的復習進度，定好每周復習的內容，保證達成復習目標。

其次，在復習內容上依靠老師指導，但不依賴老師。立足于教材課本，把近期復習的知識點在課本上梳理一遍，尋找自己在高

一、高二期間學習遺漏的知識點。由于高

一、高二階段的學習屬于知識形成性學習，知識點之間難免有聯系不暢，孤立零碎的感覺。要通過現階段的系統復習，讓各知識點的聯系暢通，網絡支干脈絡清晰，用理解記憶代替機械記憶。

針對自己學習上的不足之處，有選擇地做一些能糾正概念理解有偏差，促使理解能力能夠到位的訓練題。在做題時，要求自己審題不僅要讀出表面條件，更要領會題面下的潛在條件以及條件表述的常見形式。為樹立答題的自信心，必須學會引經據典和依法解題。不能溺于題海。適量的練習，是確保消化吸收課本知識，并內化為自己的知識素養，發現解題思路和方法，提升解題能力的必要保證。要避免只看書不做作業，或只聽、看老師講例題，自己不去消化例題的現象。要知道，聽懂看懂的內容，永遠比不上經過獨立思考且自己動手做出來的內容深刻、理解到位，更不能催生自己的舉一反三能力。

重視簡答題，實驗題。要使自己身臨其境地感受實驗步驟中的細節和設計要點，努力弄清每一步實驗操作、每一套實驗裝置的作用。學會用規范的語言簡練地表述出實驗原理、操作、步驟、現象、結論，盡量讓此類答題內容不丟分。

在整理好自己學習筆記的同時，建立兩種習題集。一為“錯題集”。把作業、檢測中做錯的典型題例收集匯編。寫出詳細的正誤概要。在近期的復習中定時回顧，促進自己的反思。其中的某些題，隨著復習的深入，確定自己不會再犯同樣的錯誤時，要及時更換。但不要丟棄，妥善保存至高考前作回顧之用。另一為“好題集”。把作業、檢測中別人的精彩思路、設計、方法收集匯編。在欣賞的同時，啟發自己的思維，借他山之石攻己之玉。

注意在日常生活中轉向自己的能力。現在高考在知識深度上的考察難度有所降低，但是對知識運用能力上要求更高。把課本知識與生產實際，日常生活，工業流程聯系起來，是高考命題的趨勢。從化學原理上看答題的難度不大，但在閱讀能力，理解能力，分析信息能力上卻需要較高水準的自覺提煉、遷移、感悟。如果自己的閱讀能力不佳，理解能力不到位，就會導致看不懂題。因此關注生活，關注實際，也是高三復習中需要踏踏實實完成的項目。

最后，不盲目仿效別人的方法，朝三暮四只會使自己無所適從。更不能撇開復習計劃，隨心所欲地另干一套，那樣只會更加分散精力，把自己弄得疲憊不堪，事倍功半。自己的復習計劃，只要有效果，就不能為主觀或客觀所干擾。學會堅持，只要堅定不移地堅持下去，復習的成效就不會使你失望。

復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關系到學生能力的提升。

結合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清;(2)設計實驗能力不強;(3)試題閱讀理解能力弱;(4)文字表達能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規范，基礎不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調整，是會得到很大程度改進的。下文結合考綱，淺談高三生物科的復習備考應對策略。

一、未雨綢繆，合理有序

一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等;并與往年試卷作對比，弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節復習和專題復習。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

二、夯實基礎，強化能力

學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內在聯系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂)比較復習。又如，關于DNA的結構與復制，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括

DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容;DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。知識網絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如，上述關于DNA的結構和復制的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來，就形成了一個知識網絡。

三、講究方法，聯系實際

復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。

(1)比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化;碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。

(2)串連復習法：復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。

(3)聯想遷移法：如線粒體，可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現實。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，(1)生態和環境熱點(生態農業、環境污染、溫室效應、環境保護)。(2)生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃)。(3)工農業生產、人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。(4)國內大事、世界風云(神舟七號飛船的發射、綠色奧運、奶粉事件等)。培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

四、加強實驗，拓展遷移

高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學實驗有15個，實習有5個，研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗

中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。

對于教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用于社會、生產、生活實踐中，如細胞質壁分離與復原實驗的應用：測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況(只有生活的植物細胞才能發生質壁分離);防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質);判斷細胞的年齡(成熟植物細胞的質壁分離現象明顯)，若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。

綜上所述，在學習生物高考大綱的基礎上，突出能力的培養，在選擇題目時，立意于能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的復習，始終以培養學生思維能力為出發點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰術來泯滅學生的思維分析能力的傳統復習方法，重視學生能力的培養，全面提高學生的素質。

第三篇：2013理綜(生物)高考試卷評析

今年高考生物卷(全國新課標卷1)試題更側重于基礎知識和基本技能的考查。與2012年相比，沒有題型和分數的改變，主要側重考查了考生對基本知識、基本概念和基本原理的理解，但考查的內容綜合性比較強，對考生的實驗分析能力和識圖能力、知識遷移能力有一定要求。整體試卷難度不大，但區分度較大，試題靈活性強，對課本重點知識進行了適當的拓展和延伸。

2013年生物高考題的知識點覆蓋比較全面，重點內容比較突出，具體考查內容如下：1題——— 蛋白質合成的場所和過程(6分)

2題——— 有絲分裂和減數第一次分裂聯系和區別(6分)

3題——— 主動運輸(6分)

4題——— 免疫調節(6分)

5題——— 生態學(6分)

6題——— 分離定律(6分)

29題——— 種子萌發實驗分析題(11分)

30題——— 胰島素調節、穿膜運輸方式(10分)

31題——— 多對等位基因的自由組合定律及實驗設計考查(12分)

32題——— 生態學(6分)

39題——— 泡菜的制作(15分)

40題——— 生物工程(15分)

從知識點分布來看考題知識點分布較全面，注重考查基礎，同時更注重對識圖能力、知識遷移能力、靈活解決問題能力、實驗分析及設計能力的考查。

對2014年高考備考啟示

1、狠抓基礎知識，重點對教材上的重點概念、原理、知識細節理解和熟練掌握，加強前后知識的聯系訓練。

2、對課本實驗重視的同時，還應對實驗設計能力、實驗分析能力有所提高，如6、29、31題都對實驗分析和實驗設計能力、審題能力有所考查，要求也比較高，這也是學生比較薄弱的環節，也是新課改的趨勢。如果只是背概念，而不掌握實驗方法，提高審題能力，即使考查知識簡單，也是拿不到分數的，所以建議在平時的備考復習中多注重實驗能力及審題能力的訓練。

3、平常復習備考中還應重視對所學知識的遷移應用。不能學一是一學二是二，應知其一，而推知二三四。高考考原題的機會不多，所以要學會知識的遷移，才能輕松應對高考。

4、重視教材圖表的掌握及提高對圖表的分析能力。近三年高考都有一定數量題目對圖表分析能力的考查，如：第4、29題，第2題也需要對所學知識的圖示進行記憶和理解才能解答好。

第四篇：高考《理綜》生物選擇題的解題策略

淺談生物選擇題的解題策略

——貴州省金沙縣逸夫中學姜赟

在高考《理綜》生物選擇題的解答中,由于題少而分值高,如果學生在解題過程中，不能抓住解題關鍵，往往會失分較多，為了幫助廣大考生做好選擇題，筆者就多年的教學經驗，淺談生物選擇題的解題策略。

一、錯選的主要原因。

1.審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會挖掘題目中的隱含條件；

2.粗心大意，只看表面現象，被題目中的干擾因素迷惑；

3.相關或相似的概念混淆不清；

4.受思維定勢影響，想當然地套用生活經驗、習慣、做過的習題、權威等“似曾相識”的答案或問題；

5.考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等。

二、狠抓審題規范，減少失分率。

1.精選精做練習題；

2.認真做好考后解題回顧和總結；

3.學會解題的方法和策略。

㈠、找畫關鍵字詞，注意限定條件：

例⒈一個基因型為AaBbCc（基因自由組合）初級精母細胞經減數分裂形成的配子數目和種類分別是：（D）

A.4和8B.2和4C.4和4D.4和2 如果題目改為”初級卵母細胞”又如何？

例2.假設一段信使RNA上有120個堿基，其中A30個，G50個，此信使RNA控制的蛋白質的氨基酸種類最多有多少？（D）

A.60B.30C.45D.20

如果改為”氨基酸數目最多有多少”又如何?

1.審題時要特別注意以下關鍵字詞:

⑴限定條件的種類:時間、原因、影響

⑵限定的程度：根本、直接、最終

⑶選擇的方向：肯定、否定

2.常見限定條件：一個和生物體;種類和數目;染色體數目中的個數和

對數;最多和最少;主要和次要;可能和最可能;一切和絕大多數等等。

㈡、注意挖掘題目中的隱含條件

隱含條件是指題干中沒有明確給出，而隱藏在基本原理、基本概念、圖形、圖表、曲線、生產實踐或題目給予的新信息中的條件。隱含條件是

題干的必要條件，是解題成敗的關鍵。故應仔細閱讀題干，從多角度、多

層次挖掘隱含條件，補充題干。

例1.兔子的精子細胞核中DNA重量為4×10-12g，則其受精卵進入有

絲分裂中期的DNA重量為（）

A.4×10-12gB.8×10-12g

C.16×10-12gD.大于16×10-12g

隱含條件：細胞中的線粒體含有少量的DNA。故答案為D。

例2.取適量干重相等的4份種子進行不同處理：（甲）風干，（乙）

消毒后浸水萌發，（丙）浸水后萌發，（丁）浸水萌發后煮熟冷卻、消毒。

然后分別放入4個保溫瓶中。一段時間后，種子堆內溫度最高的是（）

A.甲B.乙C.丙D.丁

隱含條件：丙中還包括微生物的呼吸產熱。故答案為C。

例3.下表列出了A、B、C、D四種鳥類的產卵、孵出和繁殖后代數，哪種鳥

將會得到更多的進化優勢（）

解題思路：一個物種種群的大小，它不取決于生殖力，而取決于對潛

在的種群增長的自然控制。而隱含條件是“淘汰數==產卵數—后代數”。

故答案為B。

㈢、排除題目中的干擾因素,切忌“想當然”

干擾因素是指命題者有意在題干或選項中附加一些與解題無關的信

息，干擾解題思路，增加試題難度。

例1.已知某人的精原細胞中有26對等位基因，不考慮交叉互換的情況

下，該人形成精子的基因組合類型最多為（）

A.226B.223C.262D.2×26

本題設置的干擾因素是：“26對等位基因”。但應注意的是：一個人的體細胞中只有46條染色體或者23對同源染色體。故答案為B.例2.人的成熟紅細胞沒有線粒體，其呼吸作用的方式為無氧呼吸。細

菌細胞中也沒有線粒體，其呼吸作用的方式是（）

A.只進行無氧呼吸B.只進行有氧呼吸

C.一般不進行呼吸D.無氧呼吸或有氧呼吸

本題設置的干擾因素是：“沒有線粒體，就只能進行無氧呼吸”。細

菌雖然沒有線粒體，但在有些細菌的膜內側含有電子傳遞與氧化磷酸化的酶，可進行有氧呼吸。故答案為D。

㈣、全面準確理解概念、原理和規律,克服思維定勢，不要“想當然”

例1.已知某小麥的基因型是AaBbCc，三對基因分別位于三對同源染色

體上，利用其花藥進行組織培養，獲得N株小麥，其中基因型為aabbcc的個體約占（）

A.0B.N/4C.N/8D.N/16

注意：不要想當然的認為“花藥離體培養”就是“單倍體育種”。故

正確答案為A。

例2.一定不存在同源染色體的細胞是（）

A.卵細胞B.單倍體生物體細胞

C.胚細胞D.含一個染色體組的細胞

注意：卵細胞、單倍體生物體細胞中都有可能含有兩個或兩個以上染

色體組，從而有同源染色體的存在。故正確答案為D。

例3.某些地區一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長整齊而健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是（）

A.單倍體B.三倍體

C.四倍體D.雜交種

注意：不要認為果穗大，子粒多就是多倍體。故正確答案為D。

㈤.解決“不知所問”題目的關鍵是:要“知其所問”、“知其所考”

例：在農業生產中，常用人工誘導多倍體的育種方法來提高作物產量。

在下列四組多倍體植物中，最有經濟價值的一組是（）

A.甘蔗和甜菜B.水稻和棉花

C.玉米和高粱D.油菜和大豆

本題所考的是多倍體育種的特點：培養營養器官巨大型的植物，來提

高作物產量和營養成分。所以應選擇以收獲營養器官為生產目的的一組。

即正確答案為A。

三、解答選擇題的幾點復習策略：

1.對相近知識點注重比較,求同求異；

2.對同一知識點學會從多角度理解；

3.構建知識網絡,培養綜合分析能力；

4.多歸納總結一題多問（變)的習題。

例：假設一段信使RNA上有300個堿基,其中A和 G有120個,那么轉

錄成該段信使RNA的DNA分子片段中C和 T的個數共有（D）

A.120個B.240個C.180個D.300個

此題還可以變成以下等問題：

變式一：某信使RNA上，A的含量是24%，U的含量是26%，C的含量

是27%，其模板基因中G 的含量為（B）

A.23%B.25%C.27%D.50%

變式二：此信使RNA控制的蛋白質的氨基酸數目最多有多少？（100

個）

變式三：此信使RNA控制的蛋白質的氨基酸種類最多有多少？（20種）

變式四：此信使RNA控制的蛋白質的合成原料就高等動物而言有哪些

來源？（食物中攝取、自身蛋白質分解、轉氨基形成）。

2007年元月25日

第五篇：理綜高考復習經驗

過去的橡皮，它能幫我們擦掉錯誤。

今天的橡皮，它能正確的助我們成長！

一、物理重新回歸課本

在這最后的沖刺階段，考生應該按考綱回顧課本知識(概念、公式、定理、定律)。對重點知識的核心要加以強化：如勻變速直線運動公式的推論比基本公式更常考查；向心力、洛侖茲力一定不作功；克服安培力做功等于回路產生的內能、產生的熱量；曲線運動總按正交分解；動量定理、動量守恒要先選正方向；克服安培力做功等于整個電路產生的焦耳熱求解帶電粒子在磁場中運動問題應畫軌跡，找圓心，求半徑。

重視物理實驗：考生實驗要從目的、原理、器材、步驟、數據處理、誤差分析6個方面著手。設計試驗要遵循的原則：安全性、準確性、方便性。

全面考慮試題條件：如摩擦力是動摩擦還是靜摩擦；彈簧彈力是拉力還是壓力；電荷是正還是負，有無初速，是否僅受電場或磁場力作用。成像是實像還是虛像。矢量方向是否確定，機械波向左還是向右傳……要注重物理思維方法的靈活運用，一條路走不通就要變換思路考慮問題：如整體法、隔離法、逆向思維法、控制變量法、等效法、對稱法、圖像法等等；聯系實際題要注意抽象成某些物理模型。

回歸課本形成體系：高考在即，這時考生應該回歸課本，盤點一下自己的知識結構，在自己的大腦中形成一個知識體系。同學們可以把以前做過的試卷、題目整理后，檢視自己曾經出過的錯題，從中找到自己知識上的漏洞，思維方式上的偏差，解題規范上的漏洞。對于這些錯題盡量重新做一遍，在這個過程中要思考當初出錯的原因，必要時還要重新回到課本澄清一些概念。

高考前大多考生基本是放假在家自主復習，有的考生這個時間只看書、只看筆記，不做卷子，結果高考找不到感覺，建議這期間一定每天做卷子，可以是做過的卷子，練練手、熱熱身、找找感覺，一做就有信心，不要做新的難的卷子，使自己的信心受到挫折。

二、化學減少無謂失分

每位同學都要有一個堅定的“搶分”意識，那么如何做到“搶”分？做到題不錯二。對于曾經做錯的題，要再次重溫，認真反思，再次總結知識點，沉淀精華。反思主要從試題涉及的知識點、解題方法、解題規律、失誤原因、語言規范、思維的優化等方面進行，而且要將該知識點所考察的內涵和外延都要有一個反思，如果下次遇到同樣考察此知識點的題目，但是換了另一種方式來設問，那么就要盡量避免自己以前錯誤的思維方式，另辟蹊徑，才能柳暗花明。這樣的反思和積累對解決難度較大的信息遷移題特別有幫助，這類題考查學生通過閱讀，提取信息和進行信息加工、處理的能力，也考查學生靈活運用基礎知識分析問題和解決問題的綜合能力。

減少無謂失分。在答題時，一要“細心看要求”：要抓住題目中的關鍵字，例如“正確與錯誤、大與小、強與弱、能與否，由強到弱或由弱到強，名稱與符號，分子式、結構簡式、電子式，化學方程式與離子方程式”等，即使題目會做，由于不注意上述詞語，就有可能造成失分。二要“準確看條件”：如“所有主族元素”、“標準狀況下”、“溫度不變”、“室溫時”、“無色”、“酸性溶液”等。三要“全面看問題”：知識整合，周密思考，全面判地址：北京市大興區金星西路興創大廈9層，全國免費咨詢電話:400-0711-222。

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斷，滴水不漏，特別提醒碰到“氣體”題，注意溫度和壓強；碰到“字母”題，注意含義及單位。

注意各量的單位。物質的量濃度(mol/L)，摩爾質量(g/mol)，溶解度(g)、溶質的質量分數和物質的量濃度互換時的體積單位等。題目中隱含性的限制條件如：(1)酸性的無色透明溶液，(2)pH=0的溶液，(3)水電離出的c(OH-)=1×10-14mol/L的溶液等。注意常見符號的應用如“=”，可逆符號、“△H>0”、“△H<0”、沉淀、氣體符號，寫電子式時“[]”的應用、物質的聚集狀態、特殊的反應條件等。

三、生物提高做題質量

高考生物試題不少內容與識記有關，原來記熟的知識現在有些遺忘了，考前是集中解決這類問題的最佳時間。考生應將記憶不太牢固的知識點、易混淆的基本概念、似是而非模棱兩可的內容，依據《考試大綱》對照教材進行集中盤點，課本中的小資料、課外讀、小字形式閱讀材料、課本中的圖表也要來一個重新掃描。

歸納總結，善于反思。最后這一階段的復習不做題不行，但沉迷于題海也不行，關鍵要提高做題質量。總結歸納常見題型的解題規律、方法技巧，從而達到弄懂一道題，旁通一類題的目的。每年高考題出來以后，總能從當年試題中看到近幾年試題的影子，但又不是以前試題簡單翻版，通過演練近幾年的高考真題可親身感觸高考題的命題思路、設問方式，從中感悟解題技巧。

考生前一階段做了大量試題，經歷了多次模擬考試，難免做錯一些試題，要學會向自己的錯誤和失敗學習，自覺主動地反思錯題。錯誤往往帶有頑固性、反復性，有些錯誤當時理解了，現在可能又模糊了，有些錯誤其知識點本身就比較難理解，有些錯誤容易出現模棱兩可，需反復強化才能解決。錯題暴露考生知識的薄弱環節和思維方法的缺陷。

注意審題，規范答題。高考理綜試卷中，生物試題較少，但綜合性強，難度較大，分值較高。如果審題不夠縝密、思維不夠仔細、書寫不夠規范都會付出慘痛代價。在最后這一階段練習中要特別強調：仔細審題，認真分析，重視表達，規范書寫。審題時通讀全題，全面、正確地理解題意，不看錯題目，留心題中一些關鍵字如“錯誤的選項”、“一定”、“都”等。書寫答案即完成試卷的終結，應注意以下三個方面：邏輯合理，意思完整，符合專業、數值單位要求。第Ⅱ卷答題的規范性是考生應高度重視的問題，不規范表達不能恰當使用專業術語描述是導致失分關鍵。細節決定成敗！

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