第一篇：羅田縣實驗中學校長教師交流實施方案

羅田縣實驗中學校長教師交流實施方案

一、指導思想

為了進一步推進義務教育學校均衡發展，實現校長教師均衡合理配置，努力辦好人民滿意的教育，發揮縣實驗中學對全縣的輻射功能，全面提升教育教學質量，根據縣教育局的有關文件精神，結合我校實際，特制訂我校校長教師交流實施方案。

二、成立校長教師交流實施領導小組：

組長：林國慶

副組長：王文顯

成員：王向陽

熊劍

方顯仁

葉世寶

陳健文

秦學志

聞志勇

姚建

童海剛

方立功

鄭華榮

聞盛慧

鄭美銀

胡必紅

郭志文

張新

三、基本方法

1、設立交流團隊：設立到白蓮鄉白蓮河中學“啟明星團隊”，設立到河鋪鎮雙鳳坳中學支教團隊，設立送課下鄉團隊。

2、確定交流人員的原則條件：

（1）基本原則：遵循“政策引導，制度保障，穩妥推進，合理交流”的原則。

（2）啟明星人員的選定條件：一是熱愛黨，忠誠黨的教育事業，在實驗中學任教10年以上，教學質量優良，具有一定的科研能力；

二是年齡在48歲以下的男性教師；三是教師個人申請，學校推薦，縣教育局初審，報省教育廳審核公示確定。

（3）支教團隊條件:一是熱愛黨，忠誠黨的教育事業；二是按學科要求確定6人支教；三是教師個人申請；四是學校校長教師領導小組按在實驗中學任教的教齡和個人的現有年齡條件打分，按分數的高低確定支教教師。

3、確定交流科目： 啟明星團隊： 帶隊：王文顯

支教科目：語文

教師: 潘學志

數學

教師：盧利平

王文顯

英語

教師：何進超 支教團隊： 帶隊：陳健文

支教科目：語文

教師: 王和平

趙志濤

數學

教師：黃四新

陳健文

英語

教師：劉小華

胡雪梅 送課下鄉到白蓮中學團隊： 帶隊：林國慶

支教科目：語文

教師: 丁迎春

數學

教師：江康寧

英語

教師：潘小迪

歷史

教師：肖勁松

地理

教師：占利珍 送課下鄉到雙鳳坳中學團隊： 帶隊：王向陽

支教科目：語文

教師: 周新文

數學

教師：裴冬分

英語

教師：周敬之

化學

教師：王志鋒

物理

教師：郭志文

4、確定交流時間：

（1）啟明星團隊：2012年7月——2015年7月，交流時間不少于3年；

（2）到黃崗廟中學支教團隊：2013年7月——2014年7月，交流時間不少于1年；

（3）到河鋪雙風坳中學支教團隊：2014年7月——2015年7月，交流時間不少于1年；

（4）送課下鄉團隊：每期不少于1次

5、確定獎勵辦法：

（1）“啟明星團隊”、“支教團隊”享受國家補助交流費2萬元；送課下鄉團隊不享受國家補助。

（2）“啟明星團隊”、“支教團隊”享受學校相應的符合政策的福利待遇；送課下鄉優秀課的教師，頒發“優質課”證書。

（3）“啟明星團隊”、“支教團隊”的人員在評模、評優、晉職等同等條件下優先。

（4）“啟明星團隊”、“支教團隊”校長教師回校后的職務安排不低于原有職務，優秀的在人事任用上優先考慮提拔。

6、確定工作流程：

（1）每年7月下旬，校長教師交流的教師個人提交申請，由學校校長教師交流領導小組審核后，報縣教育局審定后備案。

（2）每年8月中旬由縣教育局將交流的校長教師分配到鄉鎮中心校。

（3）每年8月25日交流的校長教師到指定的鄉鎮中心校報到。（4）每年8月30日交流正式開始。

四、其他：

本實施方案，因時間上的變動，若與上級文件精神沖突的事項，以上級文件精神為準。

羅田縣實驗中學 2014年7月15日

第二篇：羅田代課教師

湖北省教育主管領導：

您們好

我們是一群弱勢群體——代課教師，現在我們聯名向您遞交這份材料，向您反映代課教師目前的生活和工作狀況。

代課教師的存在由來已久，在普九初期，也就是九十年代初，全國農村適齡兒童急增，而國家師范教育沒有跟上，造成了全國農村嚴重缺少師資，地方政府和教育部門就從一些高中，中專畢業生中通過聘用，選拔等方式，將他們納入教師隊伍，于是代課教師就產生了，當時我們只有十八九歲，大的也只有二十來歲，工資只有幾十元錢。

我們當時都在地處偏遠、教學條件不好、公辦教師根本不會去的地方任教，教學任務比公辦教師還重，我們一直是學校的頂梁柱，地方教育部門也對我們的教學資格、業績考核、學歷達標等進行了考核并認定達標，并且各種證書齊全，都是及以上學歷，參加過各種函授、繼續教育等自費培訓，并分別獲得“模范教師”及各種榮譽證書，輔導學生的各種競賽也分別獲得了縣級、市級、國家級獎項，在學生家長和社會上口碑都很好。

我們這些代課教師，代課的時間多的幾十年，短的也有十幾年。我們這些代課教師在農村都是最貧困的。現在我們都快四十或四十多了，人生的美好時光都奉獻給了教育事業，而我們現在又面臨怎樣的窘境呢？

一、翻開《現代漢語詞典》。代課：代替別人講課。可是，我們在代替誰講課？而這一“代”就是幾年、十幾年，甚至二十多年的。一個國家用這么龐大的一個群體來代課，竟然沒有人過問，這些代課教師都是拿著極其微薄的薪水，在同工不同酬的崗位上默默地奉獻、辛勤地耕耘著，到頭來卻一無所有。而我們的付出從來就沒有得到過政府的認可

二、代課教師當初走進教書育人的門檻，所在的學校都未與個人簽訂《勞動合同》。這一點，地方用人單位違反了《勞動法》第十六條“勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和義務的協議、建立勞動關系應當訂立勞動合同”的規定

三、我們在任教期間與公辦教師所從事的是同樣的工作，甚至更重，而工資只有公辦教師的四分之一甚至更低，我們和公辦教師同工不同酬，這一點地方政府和教育行政主管部門違反了《勞動法》第五章第四十六條“工資分配應當遵循按勞分配原則，實行同工同酬”的規定。

四、我們這些代課教師中有很多人代課十幾年甚至二十年以上，《勞動法》第三章第二十條規定勞動合同的期限分為有固定期限、無固定期限和以完成一定的工作為期限。勞動者在同一用人單位連續工作滿十年以上，當事人雙方同意延續勞動合同的，如果勞動者提出訂立無固定期限的勞動合同，應當訂立無固定期限的勞動合同

五、在這個龐大的代課教師隊伍里，有相當多的的代課教師都是在用那屈指可數的微薄工資省吃儉用，積攢下來的錢去參加各種學習、培訓等等，因為他們都有同一個夢想：就是能早日成為一名堂堂正正的人民教師。他們知道并想盡一切辦法去提高自身的教學能力，有的持有《中專畢業證》、有的持有《大專畢業證》、《普通話等級證》，最關鍵的是，他們都持有國家教委頒發的《教師資格證》，這些難道不能證明代課教師是合格的人民教師？既然是合格的人民教師，為什么要享有如此待遇？

綜上所述，我們全體代課教師強烈要求政府和教育部門：

一、提高我們的工資待遇:黃岡市最低工資標準為750每月。

二、實現同工同酬，我們與公辦教師承擔同樣的教學任務，也應享有績效工資。

三、無條件按《勞動法》為代課教師繳納社會統籌和醫療保險。

四、為我們購買“五險一金”。

羅田代課教師

2012-12-1

第三篇：羅田代課教師

湖北省教育主管領導：您們好

我們是一群弱勢群體——代課教師，現在我們聯名向您遞交這份材料，向您反映代課

教師目前的生活和工作狀況。

代課教師的存在由來已久，在普九初期，也就是九十年代初，全國農村適齡兒童急增，而國家師范教育沒有跟上，造成了全國農村嚴重缺少師資，地方政府和教育部門就從一些高

中，中專畢業生中通過聘用，選拔等方式，將他們納入教師隊伍，于是代課教師就產生了，當時我們只有十八九歲，大的也只有二十來歲，工資只有幾十元錢。

我們當時都在地處偏遠、教學條件不好、公辦教師根本不會去的地方任教，教學任務比公辦

教師還重，我們一直是學校的頂梁柱，地方教育部門也對我們的教學資格、業績考核、學歷

達標等進行了考核并認定達標，并且各種證書齊全，都是及以上學歷，參加過各種函授、繼

續教育等自費培訓，并分別獲得“模范教師”及各種榮譽證書，輔導學生的各種競賽也分別

獲得了縣級、市級、國家級獎項，在學生家長和社會上口碑都很好。我們這些代課教師，代課的時間多的幾十年，短的也有十幾年。我們這些代課教師在農村都

是最貧困的。現在我們都快四十或四十多了，人生的美好時光都奉獻給了教育事業，而我們

現在又面臨怎樣的窘境呢？

一、翻開《現代漢語詞典》。代課：代替別人講課。可是，我們在代替誰講課？而這一“代”

就是幾年、十幾年，甚至二十多年的。一個國家用這么龐大的一個群體來代課，竟然沒有人

過問，這些代課教師都是拿著極其微薄的薪水，在同工不同酬的崗位上默默地奉獻、辛勤地

耕耘著，到頭來卻一無所有。而我們的付出從來就沒有得到過政府的認可

二、代課教師當初走進教書育人的門檻，所在的學校都未與個人簽訂《勞動合同》。這一點，地方用人單位違反了《勞動法》第十六條“勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明

確雙方權利和義務的協議、建立勞動關系應當訂立勞動合同”的規定

三、我們在任教期間與公辦教師所從事的是同樣的工作，甚至更重，而工資只有公辦教師的四分之一甚至更低，我們和公辦教師同工不同酬，這一點地方政府和教育行政主管部門違反

了《勞動法》第五章第四十六條“工資分配應當遵循按勞分配原則，實行同工同酬”的規定。

四、我們這些代課教師中有很多人代課十幾年甚至二十年以上，《勞動法》第三章第二十條

規定勞動合同的期限分為有固定期限、無固定期限和以完成一定的工作為期限。勞動者在同

一用人單位連續工作滿十年以上，當事人雙方同意延續勞動合同的，如果勞動者提出訂立無

固定期限的勞動合同，應當訂立無固定期限的勞動合同

五、在這個龐大的代課教師隊伍里，有相當多的的代課教師都是在用那屈指可數的微

薄工資省吃儉用，積攢下來的錢去參加各種學習、培訓等等，因為他們都有同一個夢想：就

是能早日成為一名堂堂正正的人民教師。他們知道并想盡一切辦法去提高自身的教學能力，有的持有《中專畢業證》、有的持有《大專畢業證》、《普通話等級證》，最關鍵的是，他們都

持有國家教委頒發的《教師資格證》，這些難道不能證明代課教師是合格的人民教師？既然

是合格的人民教師，為什么要享有如此待遇？

綜上所述，我們全體代課教師強烈要求政府和教育部門：

一、提高我們的工資待遇:黃岡市最低工資標準為750每月。

二、實現同工同酬，我們與公辦教師承擔同樣的教學任務，也應享有績效工資。

三、無條件按《勞動法》為代課教師繳納社會統籌和醫療保險。

四、為我們購買“五險一金”。

羅田代課教師

2012-12-1

第四篇：教師交流實施方案

教師交流工作實施方案

根據xx市教育局《中小學教師交流工作實施意見（試行）》精神，為切實加強對學校教師交流工作的領導，確保教師交流工作順利進行，特制定裡謳小學教師交流工作實施方案：

一、組織管理

組長：xxx 副組長：xxx 組員：xx xx xxx xxx xxx

二、交流對象、比例和學校

（二）交流對象：全體教職工

（三）交流比例：控制在不低于學校專任教師總數的8%（交流教師數5人）。

（四）交流學校、期限：開平市第五中學，期限2014年1月到2014年12月。

三、工作進程

四、交流方式

教師交流采取掛職鍛煉方式。學校在全面分析教師思想動態、年齡結構、骨干教師分布和特殊家庭狀況等基礎上，廣泛宣傳，深入動員，先由符合條件的教師自愿報名，若所報教師的數量和任教學科符合對等交流的原則，又符合東河中學和五中學校實際，就因地制宜組織干部、教師交流。從而確定學校的交流教師名單，其中中層干部、骨干教師分別不得少于一名。若所報教師數量和任教學科不符合對等交流原則，則由學校領導和工作小組統籌安排。交流人員的行政關系和人事關系保留在原任職學校，教師交流年限為一年，交流期滿返回原學校任職。

五、工作要求

（一）教師交流工作是一項改革性舉措，涉及到廣大教師的切身利益，廣大黨員干部、骨干教師要在教師交流中發揮好先鋒模范作用和骨干示范作用，帶動廣大教師積極參與教師交流工作。

（二）對交流教師的考核由調入調出學校在學期結束、交流期滿時共同組織實施，考核結果與教師師德考核、考核和績效工資掛鉤。考核為“不合格”的教師，師德考核和考核不得定為“優秀”等第。

（三）教師交流工作既要與教師的職稱評審相掛鉤，也要與教師的評先推優相聯系。在各級各類評先推優中優先考慮具有交流工作經歷的教師和交流業績優秀的教師。在干部選拔任用中優先考慮具有交流工作經歷的干部和教師。從2014年起凡申報高一級教師職稱、參評區級以上骨干教師，必須有一年以上的交流工作經歷或個人已自愿提出交流申請并經公示，因名額限制沒有交流成功的除外。

（四）學校教師交流方案、交流名單報市教育局人事股審核備案。

六、凡被確定為交流對象但拒不服從安排的，作如下處理： 1．三年內取消高一級專業技術職務評聘資格，已經評聘專業技術職務的，低聘一級專業技術職務；

2．三年內取消區級以上骨干教師申報資格，已經命名為鎮級以上骨干教師的，取消骨干教師待遇；

3．當年師德考核和考核定為“不合格”等第； 4．校級和中層干部給予相應的組織處理。xxxxx小學

2013年12月篇二：學校教師交流實施方案 2010－2011學年教師交流工作

實 施 方 案 來集鎮宋樓小學

2010年10月20日 2010－2011學年教師交流工作實施方案

為認真落實《新密市教育體育局關于進一步加強教師交流工作的意見》（新密教體文[2009]73 號）和《新密市2010－2011學年城鄉教師交流工作的實施方案》（新密教體黨〔2010〕34 號）以及中心校2010－2011學年教師交流工作實施方案（來中心校〔2010〕10號）文件精神，切實加強我校教師隊伍建設，促進教師合理流動和教育資源的優化配置，推動我校教育事業全面、優質、均衡、公平發展。特制定本方案。

一、指導思想

堅持科學發展觀，以促進教育均衡發展、提高教育教學質量為目標，以全面提高教師整體素質為核心，建立科學、靈活、人文的用人機制，形成科學合理的教師梯隊，充分發揮骨干教師的示范和引領作用，努力建設一支素質優良、結構合理、適應教育改革和發展的教師隊伍。

二、原則和目標

堅持相對穩定、合理流動、師資均衡、資源共享、立足長遠、統籌兼顧、在均衡中發展的原則，做好我校的教師交流工作。

教師交流的目標是：參加交流的支教教師、掛職教干、結對指導教師、送課教師，上示范課、指導課或講座教師的總數占在職教師的30%。

三、交流對象

1、我校50歲以下的男教師、45周歲以下的女教師。

2、需晉升中級及以上職稱無交流工作3年的教師。

3、學校中層以上的領導干部（不含黨政正職）。

四、交流方式

根據教體局和中心校安排，我校教師交流主要方式是在中心學校區域內交流，我校交流幫扶學校是東于溝小學。主要包括：

（一）、掛職教干；

（二）、全日制交流；

（三）、送課交流；

（四）、優秀骨干上示范課、指導課或講座；

（五）、結對指導。

五、交流時間：2010—2011一學年。

六、具體措施

（一）、掛職教干（小學）的產生、職數、職責

1、產生：通過自我推薦、學校確定，并且現擔任學校中層崗位職務，最終確定我校大隊輔導員侯小強老師去東于溝小學掛職鍛煉。

2、職責：負責掛職學校交流教師的管理、服務，服從掛職學校的領導，認真完成掛職學校安排的工作。定期了解交流教師的工作情況，及時總結交流教師工作中的成功經驗，關心交流教師的生活情況，協調解決他們的實際困難；積極參加教學教研工作，每學年聽、評課不少于20次，參加教研活動不少于16次。重視和加強調研工作，掛職鍛煉結束時，寫出一篇調研報告。

（二）、全日制交流教師

按照中心校統一安排，經學校研究，決定派我校一一班數學教師侯大雙老師去東于溝小學進行交流，該同志是新密市骨干教師，交流時間為一年。每學年按照交流學校工作安排，要認真完成規定的教學任務，其中上示范課不少于4次，指導課不少于4次，參加教研活動不少于8次。及時填寫《對口交流教師上示范課、指導課或講座情況登記表（表七）》。

（三）、送課交流教師

經研究，我校安排二年級語文教師張翠云老師，六年級數學教師蘇根紅老師到東于溝小學交流送課。并與對口交流學校進行了溝通，不打亂對口交流學校正常的教學秩序。每人每學年送課8節，參加評課8次，積極參加教研活動。每次送課后認真填寫《對口交流學校教師送課情況登記表（表五）》。具體安排詳見附表四。

（四）、優秀骨干上示范課、指導課或講座

經學校研究，決定安排我校一年級數學教師侯大雙老師和三年級數學教師侯會曉老師去東于溝小學上示范課、指導課。每學年每學科上示范課、指導課不少于8次，及時填寫《對口交流教師上示范課、指導課或講座情況登記表（表七）》。

（五）、結對指導

經研究決定，我校由美術教師劉翠老師與對口交流學校東于溝小學同學科的教師郭文娟老師結成對子，通過聽課、說課、評課，共同參加教研活動等方式進行指導，每學年具體指導活動不少于8次。及時填寫《對口交流教師結對指導情況登記表（表六）》。

七、管理與考核

（一）管理辦法

1、交流教師實行雙重管理，以所在學校管理為主，交流期間必須在交流學校工作和生活。交流學校要加強對交流教師的管理，嚴禁交流教師走過場，流于形式。校長作為教師交流工作的第一責任人，切實擔負起領導責任。

2、交流教師在交流期間要服從所在學校的工作安排，自覺遵守所在學校的各項規章制度和勞動紀律。認真履行崗位職責，以高度的事業心和責任感，搞好教育教學工作，樹立主人翁意識，為所在學校的發展主動獻計獻策。如果師生以及學生家長意見較大，不得返回原學校，將按有關規定處理。

（二）考核與獎懲辦法

交流教師的考核由所在學校按照本學校教師同樣的考核標準，加強平時考核、考核和交流期滿考核。平時考核由所在交流學校負責實施；交流教師的交流期滿考核由交流教師本人在交流期滿后填寫《新密市交流教師考核表》，并由所在學校出具評語，提出考核等次、建議、意見，及時反饋回原校。考核結果為基本稱職、不稱職等次者，重新安排交流鍛煉，連續兩年不合格者，原任學校予以解除聘任合同。對拒不參加交流的教師，考核不得定為“合格”及以上等次。

八、成立組織、加強領導

（一）成立教師交流工作領導小組

組 長：陳鋒智

成 員：張世偉 陳利強 侯小強 陳書鋒 姜福海

（二）工作要求

1、做好宣傳發動。組織教師認真學習教育工作會議精神，做到每一位教師都能明確教師交流的指導思想、交流原則和目標任務。

2、結合我校教師交流工作制定教師交流工作方案、工作計劃和人員數量等具體內容，并上報中心學校備案。

3、學校將對教師交流工作進行督導管理，納入對交流教師的考核。來集鎮宋樓小學 2010年10月20日篇三：中心學校教師輪崗交流實施方案

中心學校教師輪崗交流實施方案

為了深入貫徹黨的“十七大”精神，全面實施素質教育，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決我鎮偏遠地區學校教師缺編、各小學教師資源配置上的結構性矛盾，優化教育資源配置，實現教育資源共享，促進海口鎮小學教育公平和均衡發展，不斷提升辦學水平和效益，努力辦好讓人民滿意的教育。經研究，制定大觀區海口中心學校教師輪崗交流方案。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針。以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務。立足我校實際，建立和完善教師輪崗交流制度，促進教師資源均衡配置，實現教師隊伍管理上的創新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。

二、基本原則

按照“以人為本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩定”的工作要求，實現 “資源共享、協調發展”的原則，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師工作考評和獎懲機制相結合；建立教師輪崗交流機制與教師評優、晉級、職稱聘任相結合；建立教師輪崗交流機制與校長、主任隊伍管理相結合。

三、組織領導

成立大觀區海口中心學校教師輪崗交流工作領導小組

組 長：江振霞

副組長：劉晗昭 汪長生 馬永生

成 員: 朱慶鋒 馬劉杰 何傳劍 黃平江 劉純斌

設立大觀區海口中心學校教師輪崗交流工作辦公室

辦公室主任: 汪長生（兼）

四、實施辦法

（一）輪崗對象

海口中心學校在編（除外單位借調的）在崗、在現任教學校服務已滿3年的專任教師，均為輪崗對象。其中下列人員不作為輪崗交流對象：

1、年齡男55周歲以上，女50周歲以上的專任教師。

2、身體殘疾或長年病假的教師(以縣級以上醫院出具的診斷證明、經區教育局批假為準)。

3、中層管理干部、教導主任輪崗交流方案另行制定。

（二）輪崗交流措施

1、競聘小學高級教師職務的教師，必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年的經歷。(男年滿55周歲，女年滿50周歲不受此項限制）

2、小學高級教師崗位10級晉升9級，9級晉升8級；必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學其中之一學校任教2年的經歷。(男年滿55周歲，女年滿50周歲不受此項限制）。

3、從2010年開始，我鎮小學教師評先進、優秀等，必須有在培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學等偏遠學校任教經歷。

4、從2010年開始，中心學校將從公用經費和績效工資中提取相應部分，用于在偏遠學校任教而家不在任教學校所在村的教師生活、交通補貼。

5、超編學校教職工績效工資發放按中心學校績效工資方案執行。

6、從2010年開始，新任命的校長、主任必須有在偏遠地區任教2年以上的工作經歷。

7、從2010年開始，新分配的教師全部到培文小學、保嬰小學、引河小學、義湖小學等校任教。服務期為3年。

8、到偏遠地區學校輪崗交流任教時間為2年。中心學校與輪崗交流教師簽訂輪崗協議，輪崗交流結束后由中心學校統一安排。（原則上愿意回原校任教的安排到原校）

五、工作要求：

1、各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排。

2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我鎮小學的均衡發展作出貢獻。

3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解輪崗交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、工作安心。

4、輪崗交流教師的工資關系不變，任職考核和教師工作量化評估由接收學校負責進行。

5、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，不得自行安排或雇用臨時人員頂崗。凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以批評教育;超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教育局予以除名。

6、各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。凡對輪崗制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究學校主要領導和相關責任人的責任。

7、從2010年開始，每年的7月海口中心學校受理教師輪崗交流申請。8月編制海口中心學校崗位設置方案。

（對在2010年上學年，主動申請到偏遠學校任教的，計算時間按2009年8月執行）篇四：城鄉教師交流工作實施方案

城鄉教師交流工作實施方案

新密市來集鎮中心學校

2012年11月 城鄉教師交流工作實施方案

為切實加強我鎮教師隊伍建設，促進教師合理流動和教育資源的優化配置，推動我鎮教育事業全面、優質、均衡、公平發展,依據《鄭州市教育局關于做好2012－2013學城鄉教師交流工作的通知》（鄭教明電〔2012〕467號）要求，結合我鎮教育實際，特制定本方案。

一、指導思想 堅持科學發展觀，以促進教育均衡發展、提高教育教學質量為目標，以全面提高教師整體素質為核心，建立科學、靈活、人文的用人機制，形成科學合理的教師梯隊，充分發揮骨干教師的示范和引領作用，努力建設一支素質優良、結構合理、數量充足、適應教育改革和發展的教師隊伍。

二、交流領導小組： 組長：呂宏偉 副組長：楊紅娟

成員：秦樹威 楊銀生 陳改茹 閆花俊 馬偉超 張樹印 馬海霞

石全敏 于瑞霞 趙乾程 陳鋒智

三、具體措施

在總結上學年我鎮交流工作經驗的基礎上，開展本學年的城鄉教師交流工作，實施以下六種具體措施。

（一）對口交流。根據我鎮師資狀況，我鎮區域內結對學校是五里店小學，楊寨小學。我鎮將派出語文、數學、英語三個學科教學經

驗豐富、事業心強的骨干教師到交流學校送課，并學習、指導相同學科教師的教學工作。

（二）上示范課、指導課或公開課。每學期各交流學校上示范課、指導課或講座不少于4次。

（三）送課到校。我鎮本學年選派教師，組織送課，每位教師送課不少于4節。

（四）結對指導。我鎮選派優秀骨干教師與新華路五里店小學、楊寨小學相同學科的教師結成對子，通過聽課、說課、評課、參加教研活動等方式進行結對指導。

（五）掛職鍛煉。我鎮要求各小學選派1名中層領導到新華路五里店小學掛職鍛煉，時間為一學年。

（六）學校領導，要充分利用結對交流平臺，開展教改、教研等形式多樣的交流活動，達到共同提高的效果。

五、管理與考核

（一）管理辦法

1、交流教師以所在學校管理為主，交流期間，嚴禁走過場，流于形式。校長要作為教師交流工作第一責任人，切實擔負起領導責任。

2、學校將對教師交流工作落實情況進行專項檢查，并會同雙方學校不定時進行檢查。

（二）考核辦法

城鄉交流教師考核由交流學校負責，學年結束時，由交流教師填寫《新密市交流教師考核表》，交流雙方學校填寫評語，并提出考

核等次，再結合平時考核，最終確定交流教師的學考核等次，并與績效工資掛鉤。

來集鎮中心學校 2012年11月篇五：小學教師交流工作實施方案

教師交流工作實施方案

為進一步優化全鎮中小學教師資源配置，提高全學區教育統籌發展水平，激發隊伍內在活力，根據國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）、教育部《關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》（教人〔2006〕2號）、安徽省教育改革和發展規劃綱要領導小組《關于印發推進安徽省縣域義務教育均衡發展等三項改革實施方案的通知》（皖教改[2012]1號）以及縣教育局（無教人[2013]76）號文件精神等法規政策，現就我鎮中小學教師交流工作提出如下意見：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十八大精神，以促進教育公平、提升教育質量、辦人民滿意的教育為宗旨，著力破除影響和制約教育均衡發展的體制機制障礙，逐步建立規范有序的中小學教師交流制度，緩解部分學校教師數量不足、學科不配套、師資力量相對薄弱的矛盾，為進一步提高我學區教育統籌發展水平提供人才支撐。

二、基本原則

堅持有利發展，把促進學區教育均衡發展作為教師交流工作的出發點和落腳點；堅持統籌規劃，把教師交流工作與學校發展、學科建設統籌考慮、統一安排、同步推進；堅持穩妥推進，按照先行試點，總結完善，全面推開的工作思路，確保教師交流工作穩妥有序；堅持以人為本，關心交流教師的實際困難，制訂完善配套政策，確保交流教師立足新崗位、作出新貢獻。

三、交流對象

交流對象為全鎮范圍內各中小學公辦教師。凡能正常勝任教育教學工作，男50周歲以下，女45周歲以下的教師均應參加交流工作。以下教師必須分批參加支教：

（1）初中、中心小學、超編的村小教師必須到學區內缺編學校或薄弱學校支教。

（2）擬參加中高級專業技術職務評聘或特級教師評選的教師。

（3）擬參加城區教師選調考試的教師。

（4）新調入我學區工作的教師。

（5）根據有關規定必須支教的其他教師。

為了保障管理工作正常有序，學校校長不參加支教，但應參加干部交流。鼓勵超編學校教師到缺編學校或薄弱學校支教。鼓勵非薄弱學校與薄弱學校對口支教。

四、交流范圍、方式和期限

教師交流在學區內中小學之間進行，交流方式為由非薄弱學校到薄弱學校（相對）支教，交流服務期暫定為1學年，根據個人申請或實際需要可以延長交流服務期，但原則上不得超過3年。中心校在每年六月份下發下學教師支教計劃，盡量采取集中支教和聯片支教的方式。

五、相關規定

（一）進行交流的教師，交流期間黨團組織關系，人事關系（含工資關系）保留在原學校，享受原學校的一切福利待遇，在原學校的職務職級不變，其教育教學工作（包括班主任、教研組長、課外興趣小組指導等工作）年限連續計算；工作量按滿工作量計算，由原學校根據受援學校提供的績效考核情況，發放績效工資。教師在交流期間參加職務評聘、崗位競聘時，在同等條件下優先。交流服務期滿考核合格，按計劃返回原學校工作。石澗中心校（本部）今年支教的教師支教結束考核合格后，回石澗中學工作，并作為本校支教經歷。

（二）自2014年起，按照本意見規定應當支教的教師，在評聘中高級教師專業技術職務時，任現職以來要有1年以上支教經歷。

（三）自2014年起，按照本意見規定應當支教的教師，在參加城區教師選調考試時，任現職以來要有1年以上支教經歷。

（四）自2014年起，推薦申報安徽省學術和技術帶頭人、特級教師、蕪湖市中小學學科帶頭人、骨干教師和模范、優秀教師（教育工作者）等市級以上榮譽人選，要有在薄弱學校任教或支教1年以上的經歷；有交流經歷的教師，參加優秀教師（教育工作者）等縣級榮譽評選時，同等條件下優先。

（五）自2013年秋季起，凡調入我學區工作，必須到薄弱學校（相對）支教一年以上。

（六）當年有支教任務的教師，因個人遇到難以克服的困難，無法支教，可自行調劑，妥善處理，但不得拒絕支教工作。

（七）對符合交流條件而不服從學校交流安排的教師，職務聘任合同期滿后，予以高職低聘，三年內不得參與評優評先。

（八）交流服務期滿考核等次為基本合格或不合格的教師，一年內不參與獎勵性績效工資的分配，并延長其交流服務期，直至考核合格再返回原學校工作。

六、交流工作管理

（一）教師交流自本意見頒發之日起實施，原則上按學年進行。各校交流人員應采取個人申報和學校指派相結合的方式確定人選。每年6月份，支教學校要根據中心校支教計劃對教師進行合理分組，并將支教教師的名單上報中心校，由中心校統一安排到受援學校工作，支教教師名單將上報縣教育局審核備案。

（二）教師支教期間，其工作由受援學校安排，支教人員按照不低于受援學校教師的平均工作量承擔教育教學任務，派出學校不得再安排其他工作。對個別特別緊缺學科，經交流學校雙方協商經中心學校同意，交流教師可跨校兼課（走教）。

（三）教師在交流期間，由派出學校與受援學校共同管理，以受援學校管理為主。受援學校要做好交流教師的考勤（考課）工作；派出學校要主動與受援學校聯系溝通，加強對支教教師的督促指導，確保順利達到既定的交流工作目標。

（四）對交流人員的交流工作考核，由中心校組織實施，每學年進行一次。考核工作堅持自評與他評相結合，平時考查與學考核相結合。交流人員學考核結果分優秀、合格、基本合格、不合格四個等次，其中優秀等次比例不超過20%。考核結果報縣教育局審核備案，交流服務期滿考核合格，頒發《中小學教師交流服務合格證書》。

教師交流期間的考核按人社部門關于事業單位工作人員考核相關規定執行。

（五）中心校將在鎮黨委政府的支持下，妥善安排學區內交流人員的食宿與往返交通，并給予一定的生活補貼。2013年補助標準為：人均6000元食宿與交通費（具體細則另行制定），受援學校要為其生活提供方便。

（六）縣教育局和中心校將對中小學教師交流工作加強督查指導，組織開展總結表彰活動，并安排專項經費，用于支教人員的津貼與表彰獎勵。中小學實施教師交流工作，納入學校工作目標管理考核。

第五篇：教師交流實施方案

**教育總支教師交流實施方案

為進一步推進義務教育學校均衡發展，實現教師均衡合理配置，努力辦好人民滿意的教育，全面提升**學區教育教學質量，根據上級有關文件精神，結合**實際，特制定教師交流實施方案。

一、指導思想

堅持科學發展觀，以促進教育均衡發展、提高教育教學質量為目標，以辦好轄區內每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面提高教師整體素質為核心，建立科學、靈活、人文的用人機制，努力建設一支業務精湛、師德高尚、能適應教育改革和發展需要的教師隊伍，達到取長補短、資源共享、共同進步、均衡發展的目的，使轄區內學校教育教學質量得到較大提高。

二、基本原則

遵循“政策引導、制度保障、穩妥推進、合理流動”的原則，教師個人申請與組織安排相結合，促進教師由師資富余學校向師資不足學校、由優質學校向薄弱學校合理流動。交流與晉職、評優、評模相掛鉤。

三、交流時間

自每年8月31日起，交流時間不少于1年。

四、交流對象

1.本校45周歲以下且在同一所學校連續工作滿6年的專任教師。

2.區級以上學科帶頭人、骨干教師、教學能手等教學業務骨干到薄弱學校交流優先安排。

3學校根據專任教師和班級數確定交流教師數，對申請交流教師進行統一安排。

4.考慮到教師個人家庭實際情況，有下列情況的暫不安排交流:(1)重病，不能滿負荷工作的;(2)妊娠、產假或哺乳期的;(3)依靠本人照顧的直系親屬重病的。

5.音體美和英語學科的優秀教師可以申請走教兼課，五、交流條件要求及待遇

(1)條件:優秀的在職在崗的任課教師。具備下列條件的教師可優先考慮:主動要求晉升中、高級職稱的教師;確定為學校后備干部的教師;學科帶頭人、骨干教師等;近三年考核為合格及以上等次。

(2)人數和年限:按教育局目標分配數落實交流教師數，交流時間為1年及以上。

(3)產生辦法:由教師本人申請，學校推薦，統一安排交流學校。

(4)優惠待遇①專業技術職務評聘時加分。具體辦法由職稱評聘方案規定。②在評先評優方面，同等條件下優先申報。

六、工作流程

1、.每年8月下旬，交流教師提交申請，學校審核后報總支。

2、學校根據工作需要，研究確定交流人數和學校。審查交流教師材料，擇優確定人選。

3、將交流情況報告教育局備案。

4、學校將交流情況通知到交流教師本人。

5、8月底教師到交流學校報到。

6、交流正式開始。

七、其他

以上方案，若出現遺漏或與上級文件精神相沖突的事項，以上級文件為準。

2019年10月29日上示范課