第一篇：C515汝城縣小學語文一班

《C515汝城縣小學語文一班》教師工作坊總結

我縣于2016年7月1日正式開啟了，《C515汝城縣小學語文一班》教師工作坊的培訓與研修工作，我們這支學習團隊共有學員100名，學員的學習參與度為100%。這些學員來自我縣各級各類小學，他們均為我縣小學語文學科一線骨干教師。

學員們都視這次學習機會為難得的機會，在學習上，他們都投入了極大的學習熱情，每個人都創造性地利用 “學習的平臺”，吸納、儲存、思考，感受著新思潮、新理念的激蕩，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了學員們強烈的感染和深深的理論引領，使學員們每一天都能感受到了思想火花的沖擊；分享著收獲的喜悅，接受著思想上的洗禮，受益匪淺。

國培小語教師工作坊培訓就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為學員搭建了一個交流學習的平臺，使學員們能和更多的同行交流，探討疑惑。在一次次的感悟中，明確自己的責任重大、知識之貧乏。

迄今，我縣的小語教師工作坊培訓雖僅歷時3個多月，但學員們卻對教育與新課程又有了一個更新的認識。下面我將本階段的學習小結如下：

一 通過集中(４天)與網絡研修(100學時)相結合的方式，提升了學員自身的專業素養與文化修養水平。

學員們在“診斷測評、實踐反思、總結提升”中，更加體會

到了學習的重要性。明確了只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。本階段的培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。

如開班典禮上，我縣進修校校長歐志雄同志進行了熱情洋溢的致辭，熱烈歡迎各位老師的積極參與，共同學習；鄉村教師工作坊坊主李春鳳老師則對大家提出了明確的研修要求，希望各位學員在此次培訓中能認真聽講，夯實基礎，相互交流，共同成長；

縣教育局黨組成員黃水生同志明確提出“一個說明，兩個感謝，三個要求”，希望各位參訓教師能夠轉變角色，深刻認識研修意義，嚴格遵守研修紀律，切實加強作風建設，充分發揮研修的輻射效果。

再如，我校何曉英教師則對參訓學員進行了教師工作坊的第一次研訓講座——專業教師成長的土壤。她利用現代多媒體手段，通過觀看視頻、分享個人感悟，明確教師專業發展目標，從而努力做到：專業、精細、溫暖。帶領學員進一步認識教育的本質：一棵樹搖動另一棵樹；一朵云推動另一朵云；一雙手牽動另一雙手；一個靈魂喚醒另一個靈魂。

二 認真聆聽專家講座，從中受益，充分享受著研修的過程，營造了一種工作坊特有的文化氛圍。

其實，研修過程遠比結果更加重要。學員們在課例研究過程

中產生的碰撞和思考，才是每次集體或者網絡研修的真正收獲。

在學習活動中、我校教師把本班100個學員分為十個組，每組學員都是老、中、青年齡與能力等方面的幾結合，學員們在磨課、聽課、評課、討論等活動中，深入的鉆研，反復的推敲，充分享受著學習帶給他們的極大快樂。

鑒于參訓學員來自不同學校，相對比較陌生，縣進修校在開學典禮的當天下午，就及時進行了“破冰”活動，旨在加強學員之間的聯系，增進學員之間的交流和感情。在第一個環節進行了團隊建設，參訓學員相互認識，達到了在較短時間內熟悉本小組成員。在第二個環節中，著重培養團隊的合作意識，各個小組成員踴躍參與，發揮各自的閃光點，出出點子，動動手，在屬于本小組的海報上盡情揮灑，齊心協力完成團隊任務。在第三個活動中，大家更是積極響應與參與，發揮所長，唱歌，跳舞，即興作詩、朗誦，笑話等等。各個環節，精彩紛呈，帶著大家仿佛又回到了學生時代，回到了美好的童年。

本階段的集中培訓過程中，宋志林專家的《信息技術促進教學變革與創新》的授課，課堂形式靈活、多變、而又實用；學員們不但從中學會了CAI課件制作，還明確了教師“具備必要的計算機和網絡運用的知識。李春鳳專家的《教師工作坊實際操作》教學，使學員們進一步明確了有關教師工作坊多個方面的理念。

無論是集中還是網絡，多位專家的精彩講座，精辟講解，名師的精彩課堂，都給了學員們深深的感悟，為學員們的教育科學

理論注入了源頭活水。給學員們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓學員們飽享了高規格的“文化大餐”。三 對本階段培訓的幾點反思

(一)加強長效學習

無論學員們在今后的工作室學習中取得多么優秀的研修成果，我認為教師工作坊研修教師的培訓還應加強長效學習的管理。教師工作坊研修教師在自己的學校中，應與工作室領銜人其余教師工作坊研修教師通過網絡、電話、等媒體進行交流、切磋、探究，繼續發揮工作室領銜人的引領作用與教師工作坊研修教師間的相互促進作用，形成一種跨越時空的學習型組織。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。如果我們停住學習的腳步，就只是在“拿昨天的知識，教今天的孩子，去適應明天的生活”。、我校非常希望能在省教師發展中心全體成員的幫助下，讓我們這100位工作坊學員，在不久的將來都能成為一位可持續發展型教師，多渠道地學習教育教學理論和各種專業知識，來增強自己的理論積淀。

（二）關注學員的自我反思及案例

在我們今后的工作中，應加強對工作坊學員的自我反思管理。因為，反思是教師提高教學水平的一種有效方法，教師反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整

教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，反思自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。

工作坊學員如能經過不斷的反思與積累，那么他們將能掌握更多更多“第一手材料”，悟出一些道理，豐富、完善了自己的課堂，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

（三）對參加工作坊培訓的學員，進一步加強人文關懷。教師工作坊研修教師均是各校骨干，尤其是還有好多教師擔負著畢業班與班主任的重任，他們的工作壓力過大。

因此，工作坊工作人員，應該給予他們更多的人文關懷，盡量減少，工作坊研修教師的工作壓力。工作坊各種研修形式應該并舉，以便增強工作坊研修的實效性。

總之二十一世紀，是一個信息飛速發展的時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。

“工作坊培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。

本階段，我校從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成學員們自我學習與自我反思的習慣。

愿我們汝城的小語工作坊，能真正成為我縣小學語文教師，專業不斷進步、發展與提高的美麗家園。

第二篇：2014最新小學五年級一班語文寒假作業設計

五（1）班寒假作業

愉快的寒假生活即將開始了。同學們在享受寒假生活的同時,要讓自己有所收獲。1.用“愛”獻一份親情;(1)給家人(或者和爸爸、媽媽一起)做一頓飯;(2)給家人洗一次衣服;

(3)親手給長輩(爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽)洗一次腳;(4)大年初一早上向父母、長輩問好;

(5)(當面或者通過電話和網絡)給長輩、師長、親友、同學拜年;2.用“心”做一本文摘

? 摘抄好詞100個、好句50個。?

摘錄春聯6副以上，并最好背誦。3.用“勤”充實每一天(1)有計劃地做好寒假作業。

(2)選擇一本自己喜愛的書進行閱讀。用老師教過的方法，就一個字、一個詞、一句話、一篇文章發表自己的感想，至少讀完一本并寫一篇讀后感。

(3)買一本練字的字帖每天練一頁字。

（4）10篇日記。從優秀作文選中抄寫日記五篇，自己寫五篇。1篇作文:《寒假里的新鮮事》

五年級閱讀推薦書目(如果還沒有及時閱讀,可要抓緊時間喲!)中國部分

1、冰心兒童文學新作獎獲獎叢書，共四本：《藍花》、《鐘聲》、《象母怨》、《青鳥飛過》。

2、《女兒的故事》

梅子涵

3、《雙人茶座》

梅子涵

4、《藍鯨的眼睛》

趙冰波

5、《綠太陽和紅月亮》白冰

6、《琵琶甲蟲》

高洪波

7、《羚羊木雕》

張之路

8、《和大山攀談》

尹世霖

9、《飛翔的花孩兒》

葛翠琳

10、《小狐貍的新式汽車》葛冰

11、《紅雨傘·紅木屐》

彭懿

12、《第十一根紅布條》

曹文軒 外國部分

1、《小王子》（法國）圣埃克蘇佩里

生活在其他星球上的小王子告別他的玫瑰花，周游了許多星球，最后來到地球，帶來了想象豐富而略帶憂郁的故事。

2、《昆蟲記》（法國）法布爾

將科學和藝術結合在一起，昆蟲世界變得豐富多彩。

3、《快樂王子集記》（英國）王爾德 這里收集了王爾德的全部九篇童話，用優美的文字講述著最動人的故事。憂郁的 情緒表達著美好善良的情感。

4、《王子與貧兒》（英國）馬克

5、《騎鵝旅行記》（瑞典）塞·拉格洛夫

一個不愛讀書的小男孩，被一個小精靈變成了一個小人，騎在鵝背上，游歷了祖國的河山，也經歷了很多奇特的事情，很幽默生動。作品獲得諾貝爾文學獎。

6、《屋頂上的小孩》（美國）克倫畢斯

這是一套獲得紐伯瑞文學獎的作品，寫了孩子心靈深處的快樂和苦惱。

7、《西頓野生動物故事集》（加拿大）西頓

西頓既是畫家又是作家，他天生喜愛動物，年輕時就開始觀察、調查野生鳥獸，所以筆下的動物描繪生動，充滿生命的尊嚴。

8、《藍色的海豚島》（美國）斯·奧爾臺

卡拉娜獨自一人在島上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到來。她獨立修建住所，制造武器和捕魚用具，與野狗斗爭，歷經艱險才得以生存下來。這是個真實的故事。

9、《盲音樂家》（俄國）柯羅連科

在裊繞的音樂聲中述說了一個盲童成長為著名音樂家的動人故事。

10、怪醫杜立特系列叢書（美國）洛夫廷

一個喜歡動物的醫生學會動物語言后的傳奇故事，整個旅程驚險幽默。

最后,真誠地希望你們的假期是充實又而甜蜜的!別忘了,開學的時候可一定得滿載自己的成果,與大家一起分享呵!

第三篇：小學四年級一班語文教學工作計劃

一、班級情況分析：

本班共有學生56人，其中男生30人，女生26人。大部分學生對語文學習的興趣比較高，這對培養語文閱讀習慣、語文學習情趣是很重要的。多數學生的語文基礎知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當慢，有三個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善于觀察、積累，感到沒東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初，我著重培養學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養學生良好習慣是提高語文能力的基礎。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第四學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點按照難易程度和四年級兒童身心發展的水平，分別安排在第七、第八兩冊教材中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓練點排列成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索；從橫向看，按橫向聯系，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

三、教學目的要求

四、教學重點、難點：

（一）、關于字詞

利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正、美觀。

（二）、關于看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。

（三）、關于精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

（1）讓學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用。

（3）理解重點句和含義深刻的句子。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點。

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4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

（四）關于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。

（五）關于積累運用

1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。

（六）關于口語交際

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。

（七）關于習作教學

能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。）

五、教學措施（含培優輔差）。

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。

5、做好培優補差工作，大力提高中等生、后進生，穩步推進優生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。

第四篇：汝城施工授權委托書

授權委托書

福建省泉發建設工程有限公司因對項目管理的需要，現全權委托萬金華先生（其身份證號碼是：）為我公司在郴州汝城縣中標的“永金大道工程融資項目和G357汝城至集龍公路汝城縣城至永豐段改造工程融資項目”的項目現場負責人，全權代表我方負責處理該兩個中標項目的外部協調、施工、管理及收回工程款等工作。受托人所簽署的一切與該項目施工、管理、收回工程款等相關的文件、協議、合同等，我公司均予以承認。其法律后果由我公司承擔。受委托人轉委托無效。特此委托！

委托期限至該兩個中標項目施工完工至全部工程款結清為止！中途不得任意撤銷！授權人任意撤銷視為違約！

授權人：福建省泉發建設工程有限公司（公章）

法定代表人：（簽字蓋章）

二O一四年三月三十日

第五篇：四年級一班語文

四年級（1）班語文半期考試試卷分析

本次卷面試題重基礎，難度適中合理，沒有偏題，但學生完成時均有不同程度的失分。

首先是基礎部分：

1、學生在看拼音寫詞語部分，仍有個別學生在拼讀方面存在障礙，個別學生能正確拼讀，但在拼寫時又出現錯別字。對這部分的失誤，下期在教學中應注意對拼讀有困難的學生進行個別輔導，使他們克服拼讀困難。而拼寫的錯誤同試卷中的組詞、四字詞語補充填空，可并入一類處理。在后半期的教學工作中，應注重對形近字、同音形近字進行區別。并倡導學生對易錯字進行收集、整理，復習時便可以真正達到事半功倍的效果。

2、選詞填空失誤相對較少，但也有極個別學生出錯。

3、用修改符號修改病句是學生第一次接觸，之前學生沒有怎么遇到此類題。多數學生能將病句改通順，但卻不能熟練地運用修改符號。因此失分較為嚴重。后半期的教學工作中可將不同類型的病句滲入平時的練習中，讓學生多見識病句的類型，能準確判斷病句的“病因”, 正確對病句進行修改。閱讀部分：試卷中有兩道閱讀題，一道是課文片斷，另一道是一篇短文。這兩道題相對來說不算太難。但由于個別孩子沒有認真讀題，沒有看懂題意，因此答偏了題。還有孩子做題時沒有認真讀短文造成答題錯誤。因此，在后半期的教學工作中應加強對學生認真讀題審題的訓練。

作文部分：對于此次作文，大多數學生能按要求習作，但仍存在作文內容空洞，不夠具體等現象。

綜上所述，針對本次測試，今后要在以下方面多下功夫：

1、繼續培養學生規范書寫的好習慣;

2、加強培養學生認真讀題審題的好習慣；

3、擴展學生閱讀范圍，增加學生的課外閱讀量；

4、家校合作，督促孩子聽寫、背誦、朗讀以及家庭作業完成情況。

2012-11-14