第一篇：一班語文復習計劃

一（2）班下冊語文復習提綱

一、看拼音寫詞語

措施：分散在每天的聽寫作業中，先抄寫再回家聽寫再做練習檢測 內容：

1、單元測驗中出現的錯誤率高的看拼音寫詞語

2、生字表中連詞出現的詞語，如說話、朋友、你們等。

二、給生字、詞語選擇正確的讀音或劃掉錯誤的讀音

措施：每天課前五分鐘指著生字表的拼音拼讀生字，然后通過練習檢測，重復錯的要抄寫來鞏固 內容：

1、平翹舌音、前后鼻音的字

2、讀音易混淆的字如“即”和“既”的分辨選擇。

三、形近字組詞和一字開花 措施：

1、先用一節課的時間組織學生分四人小組分單元找出該單元中的生字的形近字再集中上黑板講，然后再練習檢測，錯得多的要重點講解字義并通過聽寫來鞏固

2、一字開花則選用使用率較高的生字布置學生先聽寫，再默寫來檢查。內容：生字表

（二）的生字及課后練習出現的一字組多詞的練習。

四、同音字選字填空 措施：方法跟形近字一樣操作

內容：生字表

（二）生字及語文園地中出現的練習。

五、給生字連線找朋友 措施：

先組織學生在生字表

（一）中找出能互相組成詞語的生字用課文本抄下來，再做連線練習。內容：

1、生字表

（一）的生字尤其是以詞語形式出現的生字

2、課后練習中“我會讀”，語文園地中的“讀讀記記”的詞語。

六、近義詞、反義詞（重點是反義詞）

措施：從生字表

（二）中找出所有學過的生字的近義詞和反義詞，用課文本抄一遍在做練習檢測，練習的形式包括直接填空、連線（指不會寫的字的反義詞）、在句子中劃出來并寫下來。

內容：單元測試卷、課后練習和語文園地中出現的近義詞、反義詞練習以及識字7。

七、詞語搭配，包括形容詞名詞搭配、動詞短語搭配、數量詞搭配 措施：

1、熟讀課文每天保證至少5分鐘的讀課文時間，重點提醒帶“的、地、得”的短語和一（）（）的短語。

2、把課后練習和語文園地中出現的“讀讀記記”、“讀讀說說”用課文本抄一遍，必要時背下來，再做練習檢測。

3、練習的題型包括連線、補充短語完整、選字填空。

內容：課文中出現的短語、課后練習和語文園地中出現的“讀讀記記”、“讀讀說說”等。

八、查字典及給出偏旁寫多個字并組詞 措施：

1、把生字表

（二）中所有合體字的部首用彩筆描出來，并在旁邊寫上音序和組詞，選擇部分易數錯筆畫的生字來數數筆畫。

2、分組給部首分類找生字。

3、練習檢測。

內容：生字表

（二）的生字

九、給生字加一筆或減一筆或加兩筆變新字，或者給多個字加同一個字或偏旁變出多個新字

措施：把語文園地中的“我的發現”抄一抄，在生字表

（二）再找找有沒有同類型的字可以變化的，說一說，做一做。

內容：生字表

（二）和語文園地中的“我的發現”。

十、把生字拆開兩半或把兩個字合成一個字

措施：把生字表

（二）中的合體字做拆合練習，小組內可以互相出題考查。內容：生字表

（二）的生字。

十一、按課文內容把句子補充完整或默寫古詩

措施：熟讀課文，要求背誦的課文和古詩再復習背誦，逐個過關，古詩要抄寫。再做練習檢測。

內容：要求背誦的課文和古詩。

十二、連詞成句并加標點及給句子排序

措施：熟讀課文、做練習，通過練習教學生在詞語中找關鍵詞如時間、地點、人物等來排序，結合學生的寫話做一些加標點的練習。內容：課內課外相結合。重點復習“?。！，”的用法。

十三、用給出的詞語寫句子或補充句子完整以及把字句被字句 措施：抄寫課后練習的“說說做做”“讀讀說說”

內容：一邊??一邊??；??那么??那么??；??十分??；??漸漸??；??已經??；??正??；我為大家??；??常常??；把字句被字句。

十四、把不同類型的詞語劃掉

措施：通過做練習教學生學習給詞語歸類，并教給學生做題的方法，尤其是要分類再寫下來的，要學生按順序來找和正確抄寫。

十五、照樣子寫詞語

措施：抄寫背誦默寫書中出現的詞組：AABB（高高興興等）、ABAB（走來走去、碧綠碧綠等）（ABB）綠油油

十六、閱讀

措施：通過練習教學生做題的方法。

題型：數句子、數自然段、按課文內容填空、連線、按要求劃句子、看問題回答等。

十七、看圖寫話

措施：通過練習引導學生看圖，會看圖中的主要內容，能說出時間、地點、人物、事件，會讀題目的提示語并能在圖中找到答案用完整的話寫下來，加以適當的想象，豐富寫話的內容，正確書寫格式（開頭空兩格，句子開頭不能寫標點）和使用標點符號。

內容：課外提供材料練習。

第二篇：三年級一班下冊語文復習計劃

三年級一班下冊語文復習計劃

金山

本學期的復習由于時間關系，我計劃“走兩條路”來進行復習。一條路是老師帶著學生進行知識點的規劃和有效訓練；一條路是家長在家對孩子進行逐個單元的復習。

我在學校領著孩子通過字詞、句子、課文內容、閱讀理解、作文等步驟進行訓練。通過卷子的測試可以從中發現諸多問題，再在課堂上面逐一講解比較集中的問題。關于作文，我要求孩子們把以前每一單元寫過的作文背下來，如果有不太理想的文章，進行修改，再背下來。

我通過校訊通聯系家長，讓家長配合著給孩子進行復習。讓家長在家給孩子進行每一單元的系統復習，要注重基礎知識方面，如多給孩子聽寫生字詞，或者默寫要求背誦的課文。找出以前寫過的卷子和作業，只看曾經錯的，對的可忽略，把這些錯題進行整理，反復的練習，使其牢記。

第三篇：一年級一班語文期末復習計劃

一年級一班語文期末復習計劃

和美實驗學校何麗娜

復習重點。

漢語拼音：1．能準確區分讀音相近的聲母、韻母、整體認讀音節和音節。

2．能正確默寫聲母表、韻母表；正確拼寫音節。

3．能準確地拼讀音節。

識字寫字：1．準確認讀400個生字。

2．正確書寫24個基本筆畫。

3．按筆順在田字格里書寫、默寫100個生字，做到書寫正確、規范。

4．掌握生字中的形近字、同音字、多音字，能用部分生字口頭或書面組詞。

閱讀理解：1．正確背誦指定的課文。

2．聯系課文和生活經驗理解簡單的詞語和句子。

句子表達：1.認識句子，能正確地抄寫或聽寫簡單的句子(以生字組成的句子，10字以內)。

2.正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

3.用學過的生字組詞，會用詞語說一句簡單的句子，初步建立句的概念。

4．認識逗號、句號、問號、感嘆號，會在句子中使用句號，能力強的同學會使用逗號。

二、復習內容概述：

1．關注知識結構的梳理，關注教學重點。

把單元復習和歸類復習相結合。除去拼音外，教師可以認真研究教材的價值，把具有相同價值取向的教材進行組合，既給學生新鮮的刺激，又抓住了教材的教學重點，使復習的塊狀結構更加清晰。復習課的質量直接關系到復習的效果。我們把課文組合成六組，加上拼音，年級組的教師認真分工，精心準備復習課的教案，尤其是設計好作業，切實提高復習課的質量。

2．關注學生的學習基礎和學習差異。

學生在一學期的學習結束后，從作業、試卷的方方面面都呈現出真實的學習狀態，這是復習階段最有價值的基礎性資源。關注學生的學情，根據本班的實際情況，制定相應的復習計劃。例如一年級的學生在問題上呈現出許多共性：拼音上表現在“ui、iu”的標調規則、“ie、ei”和“u w”的區分、前后鼻韻的區分等。生字上集中表現在同音字的混淆。閱讀上則表現出不會聯系前后靈活運用，尤其是稍微變化后的按課文內容填空。造句上更多的反映出表達的不正確、不通順。

學生由于學前教育、家庭環境、個人學習能力的不同，表現出很大的差異性。教師要正視學生現有的能力，在復習中盡量安排彈性化的內容，讓學生在豐富的、多層次的智慧的挑戰中享受到學習的快樂。

3．關注復習階段的師生心理調適。

學生第一次面臨這么重要的考試，教師既要讓孩子認真對待考試，又不能讓其成為學生的思想負擔。教師應在認真組織好復習課教學的過程中，保護孩子對學習的興趣，同時幫助孩子梳理知識，掌握重點、難點。

教師也要積極克服復習中易產生的急躁情緒，要善于用自己的情緒去帶動、感染學生，讓孩子認為考試是一件重要而有意義的事，復習是輕松快樂的。另外，補差要充分考慮孩子的需要，不做無效甚至適得其反的工作。

三、復習時間安排：

從12月22日到1月9日完成整個復習計劃。

12月22日～12月25日按復習課的計劃進行拼音的復習

12月26日～1月5日按復習課的計劃進行單元和分類的復習

1月6日~~ 1月9號各班按本班前一階段的反饋情況自主安排復習

第四篇：六一班語文畢業復習計劃

六一班語文畢業復習計劃

總復習的內容很多，而時間只有一月之余。要搞好總復習工作，必須對教學的現狀作認真的分析，合理地安排好教學時間。

在分析教學的現狀時，我除了要學習新《課程標準》外，還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求，要認真地分析全班學生的學習情況。

我制訂總復習的指導思想是：以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

在總復習中，應該著重復習的內容有：

一、基礎知識

1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

2、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。

5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

關于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發？這類問題應該是多元的。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

三、寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質量：

重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總復習時我打算采用以下幾種方法：

一、綜合性復習

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

二、分類性復習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

楊秀霞 2016、6、

第五篇：六一班語文第一學期期末復習計劃

六一班語文第一學期期末復習計劃

一學期即將結束，我們又迎來了后期的復習工作，為了使復習工作全面、系統，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高，我根據學生目前存在的問題，作以下系統性的復習計劃。

一、復習的目標

復習的目的就在于查漏補缺，所以本次復習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行復習。如本班學生的作文水平較差，許多學生語句不通順，有些甚至有離題的現象，所以本次作文復習的重點應是讓學生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的復習。字詞方面，學生也有遺忘的現象，要加強鞏固。

二、具體安排

1.漢語拼音

要求學生能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

2.詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。

3.句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子，包括各種句型的轉換。

4.閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

關于閱讀的要求，作一些說明：⑴句子意思的理解。⑵給自然段劃分層次。⑶分段和概括段落大意。⑷文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。⑸體會思想感情、作者的表達方法。

5.背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

6.寫作

⑴按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

⑵讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

三、時間安排

12月19日——12月20日 拼音、漢字、詞語 12月21日——12月23日 句子、標點符號

12月24日——12月26日

閱讀

12月27日——12月29日 寫作、綜合復習

四、復習措施

1.要注意個別指導，本班學生差生較多，他們的基礎已經難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進行復習，個別學生還要加強教師個別指導。

2.要講練結合，在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習復習重點。

3.繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

4.準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞。

5.培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6.繼續培養聯系語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；鞏固比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法；學習與運用簡單的復句；會修改常見的幾種病句。

7.加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受。

五、實施步驟

復習初定為三個階段： 第一階段：綜合性復習

1.按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2.讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

以課文為單位，抓住課文重點章節及課后習題，并以學年組自編測試題為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。

第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以8個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

六、培優補差名單

優生：楊婉云、楊萬斌、張惠芳、王娜、張志璽、楊清麗、楊麗萍

學困生：鄭小偉、張瑞鵬、楊樂、蘇佩瑤、陳林剛

七、在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點

1.突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

2.講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。