第一篇：浙江師范大學行知學院

浙江師范大學行知學院

浙江師范大學行知學院簡介

浙江師范大學行知學院是1999年8月經省政府批準，并于xx年11月被教育部確認，由浙江師范大學設立的綜合性全日制本科獨立學院，按民辦機制運作。學院從1999年開始招生，現有在校學生9000余人。

行知學院位于浙江師范大學西校區(qū)，辦學設施完善，擁有一支高職稱、高學歷、高素質、教學經驗豐富的師資隊伍，并從國內外著名大學聘請部分專家、學者來校任教。

學院依托浙江師范大學學科門類齊全、專業(yè)覆蓋面寬、師資力量雄厚的優(yōu)勢，加強應用型專業(yè)建設。目前，學院共有文學、法學、經濟學、教育學、理學、工學、管理學等 7個學科門類 30個專業(yè)，分別為國際經濟與貿易、法學、社會工作、教育技術學、社會體育、漢語言文學、對外漢語、歷史學、英語、日語、音樂表演、藝術設計、廣告學、數學與應用數學、信息與計算科學、物理學、光信息科學與技術、應用化學、生物技術、應用心理學、環(huán)境科學、計算機科學與技術、通信工程、電子信息工程、工商管理、行政管理、財務管理、市場營銷、城市規(guī)劃、電子商務等。

學院實行彈性學制、導師制、第二學位制，學生進校后符合條件的可以自主選擇專業(yè)，每年按一定比例選拔優(yōu)

秀學生進入浙江師范大學學習，符合條件者頒發(fā)浙江師范大學畢業(yè)證書。實行學分制教學管理制度，學生可以提前畢業(yè)或延長修業(yè)期限。學生修業(yè)期滿，符合畢業(yè)和學位授予條件者，頒發(fā)由教育部統一印制的浙江師范大學行知學院本科畢業(yè)文憑并授予浙江師范大學學士學位。學院畢業(yè)生的學位授予率、就業(yè)率、考研率在同類學校中名列前茅，畢業(yè)生綜合素質好、適應性強，受到社會各界用人單位的肯定。

學院堅持“行以求知，學以致用”的辦學理念，理論教學與實踐活動相結合，全面發(fā)展與因材施教相結合，通識教育與專業(yè)教育相結合，體現“寬口徑、厚基礎、強素質、廣適應”的培養(yǎng)模式，實行文理滲透、學科交叉，允許學生跨專業(yè)自主選課。

學院堅持以特色質量求生存、創(chuàng)新機制謀發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導向，以學生為中心，努力把學院打造成一所有較高水平的、具有鮮明辦學特色的綜合性獨立學院。

高校基本信息學校名稱：浙江師范大學行知學院

高校代碼：13276 所在省市：浙江

學校地址：浙江金華北山路299號 聯系電話：0579-2291187 學校傳真：0579-2291190 學校址：http://

第二篇：浙江師范大學行知學院學生干部培訓總結

浙江師范大學行知學院學生干部培訓總結

8月28號我懷著興奮地心情早早回到了學校準備參加學院組織的學生干部培訓，首先作為一名學生就業(yè)聯盟的干部我感到非常的榮幸，也想在此次培訓的機會得到更多的鍛煉和豐富的經驗。還有就是又可以見到在一起奮斗的親愛的同學們了。晚上我們就開了一次小會，學姐向我們介紹了此次培訓的主要內容和需要準備的一些事項，讓我們對培訓有一個總體的印象。

8月29號學生干部培訓正式開始了，上午是劉星喜老師主講，他主要講了作為一名學生干部的重要責任和需要的基本品德。真是獲益良多，受益匪淺啊。下午是劉建偉老師主講，劉老師果然很有自己的一套授課方法。首先他讓同學們自己評價學生干部的作用和必備的能力，讓我們更好的認識到作為一名學生干部的不易與責任。態(tài)度決定一切。聽了劉建偉老師的培訓課感覺到十分的意猶未盡，希望以后還有機會能受到劉老師的教誨。晚上我們大家一起聚餐，有一個月沒見了，大家都特別的興奮，但是還有任務在等著我們呢。聚餐結束我們大家就開始討論議題了，沒錯每個學生組織都會有一個議題，有一個晚上的討論時間。明天，也就是8月30號要對議題的進行陳述報告。我們的議題就是“接受高等教育對成功是否起著重要的作用”。其實個人認為這個議題并不困難，接受高等教育對成功可能沒有十分重要的作用，但是接受高等教育對成功有著巨大的推動力，可以這樣說把接受過高等教育的人成功的幾率更加大，也更加容易。大家你一言我一語的討論地熱火朝天，不一會就有了一個大致的結果。

8月30號下午我們組織第7組上場以無領導小組討論的方式對我們的議題進行了討論和觀點發(fā)表。晚上我們因為要準備31號晚上的部門表演和述職而又聚在了一起，對于部門表演大家都有自己不同的ideas。最好經過整合我們確定了以“墻角挖挖挖”這個節(jié)目為背景來介紹我們學生就業(yè)聯盟。這真是個不錯的主意！

8月31號為了排演好這個節(jié)目，使節(jié)目既能很好的介紹我們組織的特點又能不失幽默度。我們約好在風雨操場的主席臺上進行排練，大家一個個都干勁十足，為節(jié)目的內容出謀劃策。終于經過我們的不懈努力，墻角挖挖挖節(jié)目大功告成。晚上6點半，演出開始啦。第一次上臺表演前還真是有些小小的緊張呢，不過真正上臺便釋然了。我們的演出還是比較成功的，畢竟大家都是第一次。其他組織的節(jié)目也是十分的精彩。

不知不覺中3天地培訓便結束了，在這短短的3天中使我更加認識到作為一名學生干部所要承擔的責任和使命，我們需要更好更用心地為廣大學生服務。還有就是我們組織內部變得團結了，誰也離不開誰了。

崔澤曉

2011年9月3號

第三篇：行知學院考察報告

赴重慶行知技師學校考察報告

9月17日上午，我院由學生處、團委和各黨總支書記等10人組成的考察團來到了重慶行知技師學院，開始了為期一天的參觀學習。這是一所依據陶行知“知行合一”辦學理念開設的民辦中專學校，擁有十多年的文化積淀。學校的整體環(huán)境與它們在全國教育行業(yè)產生的較大影響相比顯得非常的樸素。不顯眼的校門，校園里沒有奢侈的裝飾，沒有歡迎的標語，沒有壯觀的教學樓，花草樹木也未覺刻意雕琢。然而，隨之印入眼簾的是校園內朗朗的讀書的情境，不斷浮蕩在耳旁的是學生一聲聲的“老師好”，內心感受到的是一片青春、自信、生機盎然。這讓我們又立刻體會到了這所學校的不同。雖然地處繁華的重慶，雖然只是一所民辦中專學校，但它卻洗去了塵世的喧囂，沒有一絲的浮躁，反而充滿了寧靜，書香四溢，一切都井然有序。一天下來，我們一行人感受了行知讀書活動，參觀了行知的課堂教學、實驗室、圖書館、機房、學生宿舍、食堂，與吳校長進行了交流，與學校老師進行了座談，與許多學生進行了接觸，不斷的傾聽、感受、思索著這所與眾不同的學校。

一、行知理念：做人為本，德育為首

這所學校始終以陶行知教育理論為辦學指導思想，以“做人為本，德育為首”為治學理念。吳安鳴校長在與我們交流中提到：教書容易，育人難，學生在企業(yè)工作一個月也許就能學到比在學校一年還多的技能知識，但人格的培養(yǎng)、品質的塑造卻不是一時能夠造就的，它需求長期的日積月累以及不斷的思想教育。所以，學校應當將德育工作放到首位，首先要教會學生怎樣做人，教會

1他們養(yǎng)成良好的素養(yǎng)、品質和習慣，德育教育、素質教育要先于且重于技能教育。思想教育成功了，技能培訓就容易開展，而且還容易取得顯著成效，急功盡利無法搞好教育。

在實踐中，行知始終貫穿著“德育為先”的教學理念。交流中我們得知，行知每年新生中有許多是問題學生，而且問題原因種種。該校在新生入學開始，就以各種方式開展德育教育，如每周每班都要上德育課，而且學校領導、年級領導親自授課，講授做人的道理、靈魂的塑造，不斷的激勵學生、教育學生。

除了言傳身教外，德育教育還貫穿學校教育的全過程，做到了全程教育。從教學到社團活動，從課堂到日常生活，無處不體現著德育教育的存在。行知校園沒有保潔人員，校園衛(wèi)生完全由學生負責；行知每周都有半天的勞技課，在課堂中完成了幾個校園景點的修建，我們參觀時，學生正在自建一個實驗室；行知衛(wèi)生間沒有自動化沖水設施，由學生自行在水池中舀水沖廁；學生見人老師就問好；等等。這些管理方式在一點一滴中幫助學生形成了勤勞、節(jié)儉、責任、奉獻的良好品質和高尚德行。

二、行知精神：主人翁精神——全員育人，全面育人，全程育人

走在行知的校園里，會有一個體會：人人都是管理者、人人都是育人者、人人都是執(zhí)行者。這與行知精神的傳承和文化的積淀是密不可分的。行知在辦學初就堅持德育工作是學校發(fā)展的核心。十多年來，行知已傳承下來一種習慣，無論是教師還是學生，只要發(fā)現不對的、不好的事情，人人都可以主動糾正，而不用考慮自己的身份，也不用計較對方是否改正，需要做的只是告訴對

方應該如何去做。所以在行知，不同類型、不同層次、不同級別的人共同去糾正一個錯誤的情形十分普遍。每個人都會把相互糾正視為自己的責任。在行知，每一名師生都有很強的主人翁精神。大家認為，行知就是一個大家庭，每個成員就像是兄弟姐妹，他們都在共同努力把這個家庭建設的和睦溫馨。

在這個基礎上，每名師生也都是非常優(yōu)秀的執(zhí)行者。你要求別人做到的，自己首先要做到；別人不能做的自己首先不要做。所以在行知，老師從不抽煙，不在學校喝酒，不說臟話，主動撿起每片紙屑。每個教育工作者首先是德育自律者，其次才是德育工作者。老師首先給學生樹立了良好的榜樣，起到了表率作用。同時，在老師的帶動下、在大環(huán)境的影響下，每名學生也都嚴格要求自己，毫不懈怠。所以在行知，會看到整潔的校園，有序的打飯長龍，自覺的讀書活動，學生自己管理宿舍、圖書館、實驗樓等。

三、行知特色：沒有制度的制度

在前往行知之前，我們曾想拿回一些實實在在的管理制度學習借鑒。但在考察中，我們慢慢打消了念頭。因為，他們沒有學生管理制度，沒有德育工作制度，沒有班主任考核制度，沒有學生評優(yōu)制度，他們靠的是覺悟。

行知的管理模式就是將管理權限下放到每個年級、每個部門，由教師自管。每個年級設年級組，負責學生全方位管理，可以采取不同的管理模式，每個班可以制度符合本班情況的管理制度。每個班主任也自由管理本班，對學生進行引導、服務、溝通。學校對班主任不進行考核，學生的表現也不與班主任津貼掛

鉤。學生不進行評優(yōu)，也無獎懲制度。

開始我們很難理解，一個單位怎能沒有制度，怎能不評優(yōu)選先，這樣如何管理、如何激勵？事實上，行知并非沒有制度，只是沒有成文的、有形的、統一的制度。在他們十多年的文化積淀和精神傳承中，行知已把有形的制度潛移默化，形成了一種習慣，一種理念，比如：自信，團結，有愛心，有責任，講奉獻，做表率等等。這種習慣和氛圍已形成一種無形的制度時時刻刻在影響、約束著行知人不斷完善。當然，這種無制度化管理、依靠信任和習慣去管理，在多數高等院校是難以推行的，但我們從中至少可以看到：信念和良好氛圍對于學生品行的養(yǎng)成能起到相當重要的作用。

四、行知感受：敬業(yè)，奉獻，關愛，合力，節(jié)儉，自律 在行知參觀，你時時都會產生一種不可思議的感覺，就是因為行知人不斷給你呈現出的精神狀態(tài)總是在不斷地觸動著人們的內心。其中有六點對我感觸頗深。

1．敬業(yè)

考察中，我們注意到一名社團輔導老師始終在炎炎烈日下輔導著學生活動，從未休息。學生在陰涼處彩排，她在驕陽下指導。我們被這種精神感動了。了解后得知，她是在義務進行社團輔導，沒有加班補，沒有榮譽，默默無聞。隨后我們又接觸了幾名教師，發(fā)現他們都有著這樣一個特點：熱愛自己的工作。

2．奉獻

敬業(yè)與奉獻似乎是如影相隨的，而行知人的奉獻卻更是表現突出。考察中感受到，行知的班主任非常辛苦。除了日常管理之

外，班主任還要監(jiān)督學生是否按時吃飯，晚上睡前是否洗漱，衣服是否及時清洗，宿舍衛(wèi)生是否干凈等等。繁雜的工作任務讓他們異常繁忙，經常加班加點。他們教師角色意識、職業(yè)道德很強。在他們看來，看到一個個學生的轉變就足以讓他們欣慰不已，讓他們的付出也無怨無悔。

3．關愛

行知是一個處處充滿關愛的學校。正是這種充滿慈愛的治學思想影響著行知的每位師生。行知的問題學生很多，但老師和同學們都懷著一顆愛心去關愛他們、幫助他們。學校的老師個人有困難的，校方和同事們也想方設法幫助他們。行知就是以這種人性的觀念進行治學，讓每位師生感受到了是在被關愛而非被管理，感受到了家庭的溫暖，讓他們得以踏實工作，安心學習。

4．合力

在行知，你會發(fā)現，幾乎所有的師生都對對學校充滿著熱愛，對同事或同學充滿著友善。每一個人都非常齊心協力、團結互助。他們對學校的管理模式、工作方法有著高度一致的認可，即使存有疑慮也會及時溝通，消除顧慮。上下級之間，充分信任，互相依賴，知人善任，團隊意識極強。在德育工作方面，大家不分你我，無論是主任或是書記，共同分擔，從不推諉。大家都有一個共同的意愿，就是做好自己，培養(yǎng)學生，維護學校。

5．樸素

行知的校園從一進入校園開始就讓人覺得非常的樸素。在學校里，你基本上看不到什么奢華的裝飾，身處火爐重慶這樣的地理位臵，空調都鮮有見到。行知校園內的所有勞動都是義務，沒

有任何報酬。學校幾個重要場所的建設也是由學生利用業(yè)余時間和勞技課時間完成的。他們社團活動中用到的道具和宣傳材料多數都是自己制作或重復利用。他們宣傳櫥窗中的展板也是自己設計制作，形式簡單而內容豐富。他們的老師默默付出，不求回報；他們的學生樂于參與，鍛煉自我。一切都顯得那么簡單而樸實。

6．自律

行知人的自律性很強。初進校園，遍地都是有秩序的朗朗讀書，卻沒有老師在場。勞技課上，總是看到學生滿頭大汗的在自覺搬運，也不見任何人督促。宿舍里，每一個房間整潔有序，最重要的是無論男女宿舍，即使深夜也無需鎖門。晚上睡覺，每個宿舍自覺關燈，學校從不拉閘限電。圖書館里，由學生自我管理。在食堂，學生自覺排成一條長龍等待打飯。從頭至尾，我們沒有看到任何老師監(jiān)督，也沒看到任何學生來管理，一切都是那么井然有序，自覺自律。

也許，這就是行知吸引全國同行前來參觀學習的原因所在。他的敬業(yè)、奉獻、關愛、合力、樸素與自律造就了一所不一樣的學校，真正做到了“知行合一”。行知正是將他們“以人為本，德育為先”的治學理念貫穿于辦學行動中，同時也將這種理念在行動中不斷升華。盡管行知的性質決定了我們決不能盲目移植，但以人為鏡可以知得失，對行知理念和治學精神的學習和借鑒將會推動我校學風、教風和校風的巨大轉變，會讓我校發(fā)展再上一個新臺階。

第四篇：浙江師范大學

浙江師范大學

浙江師范大學簡介

浙江師范大學座落在金華市北郊景色怡人的芙蓉峰下，與國家級風景名勝雙龍洞相毗鄰。校園占地面積近3000畝，建筑面積萬平方米。校內環(huán)境清幽，綠樹成蔭，芳草似錦，是求知成才的好處所。1997年，被省委教育工委、省教委授予“文明校園”稱號。xx年，學校榮獲省教育廳本科教學工作水平評估“優(yōu)秀”成績。

浙江師范大學的前身是杭州師范?？茖W校，創(chuàng)建于 1956年。1958年升格為杭州師范學院。1962年，杭州師范學院與浙江教育學院、浙江體育學院合并，改名為浙江師范學院。1965年，浙

江師范學院從杭州搬遷至金華現校址。1980年被列為省屬重點高校。1985年升格為浙江師范大學。2000年、2001年浙江財政學校和浙江幼兒師范學校相繼并入浙江師范大學。

浙江師范大學是一所以教師教育為主要特征的多科性省屬重點大學，學校現有初陽學院、法政經濟學院、田家炳教育學院、杭州幼兒師范學院、體育學院、人文學院、外國語學院、音樂學院、美術學院、數理學院、化學與生命科學學院、信息科學與工程學院、工商管理學院、旅游與資源管理學院、高等技術學院、行知學院等16個學院47個專業(yè)，全日制本專科在校生19530余人，研究生970余人。成人教育學院設有函授部和夜大學，有各類成人高等學歷教育學生20000余人。浙江省高師師資培訓中心設在本校，是全省高等師資培訓的主要基地。學校被國家教育部確定為全國重點建設職教師資培訓基地。學校

擁有教師系列副高評審權，全校在職教職員工2200余人，其中共享中國科學院院士2名、中國工程院院士2名，專任教師1149人，具有正高職稱教師147人，具有副高職稱教師488人。目前，我校已有37位教師被評為浙江省高校中青年學科帶頭人，有21人入選省“151人才工程”。學校每年聘請國內外知名教授、專家、學者來校任課、講學，同時積極輸送中青年教師到國內外院校、科研機構進修、訪學，保證學校教學質量和科研水平的不斷提高。

學校綜合辦學條件優(yōu)良，基本設施齊全?，F有7個省級重點學科，8個省級重點扶植學科，8個省級重點建設專業(yè)，37個校級重點研究所，15個校級重點學科和重點扶植學科，有30個碩士點，并是浙江省教育碩士專業(yè)學位授予單位。精業(yè)樓、田家炳教育書院、音樂樓、美術樓、現代教育技術中心、體育館、風雨操場等教學基礎設施先進、功能齊全，藏書200余萬余冊、中外文期刊7000余種的邵逸夫圖書館以及寬敞舒適、環(huán)境優(yōu)雅的學生公寓、學生食堂為全校學生的學習、生活等提供了較為完備的條件。

高校基本信息學校名稱：浙江師范大學

高校代碼：10345 所在省市：浙江

學校地址：浙江省金華市北山路 聯系電話：0579-2282388 2282445 學校傳真：0579-2280322 學校址：http://首發(fā)公文范文

第五篇：政治學理論doc - 浙江師范大學法政學院

政治學理論

Political Theory（專業(yè)代碼：030201）

攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)方案

【專業(yè)簡介】

政治學理論是政治學一級學科下的一個二級學科，是研究社會政治現象及其發(fā)展規(guī)律的科學，是整個政治學科的根本所在。政治學理論，作為人們對于政治現象的理論概括和理論認識，對于規(guī)范和引導人們的政治活動，提高人們的政治認識能力，促進一個國家乃至整個人類政治文明、社會政治健康發(fā)展、實現善治都具有重大的價值。本專業(yè)的主要研究領域涉及政治學基本理論與方法、基層政治與城鄉(xiāng)治理、政治建設與政治發(fā)展。

一、培養(yǎng)目標和要求

1．熱愛祖國，遵紀守法，具有正確的政治方向、良好的道德品質和較強的事業(yè)心，具有健康的體格和健全的人格。

2．本專業(yè)培養(yǎng)具備較全面的政治學理論知識，熟悉本學科國內外研究的歷史、現狀與發(fā)展趨勢；具有運用所學專業(yè)知識、理論和方法進行分析、獨立的學習和研究等多方面的基本能力。

3．具有獨立從事科研、教學、行政及社會工作的能力，能在黨政機關、教育、科研機構、企事業(yè)單位、社會團體從事理論、宣傳、組織、管理、教學和科研等工作的政治學高級專門人才。

二、學習年限

本專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的學制為3年（前3學期完成學位公共課、學科平臺課、學位專業(yè)課和專業(yè)選修課、導師課程、跨學科選修課的學習，同時完成必修環(huán)節(jié)和碩士學位論文開題等工作，后3學期撰寫學位論文并進行答辯），學習年限不超過5年。特別優(yōu)秀的研究生，可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。

三、研究方向 序號

研究方向名稱 簡介 1 政治學理論與方法 Political Science 主要研究政治學的基本范疇、基本原理和基本方法，包括政治原則、政治制度、政治價值、政治民主、政治文化、政治研究方法，以及當代中國社會面臨的重大政治理論問題。2 基層政治與城鄉(xiāng)治理

Rural-urban Governance and Local Politics 主要研究當代中國城鄉(xiāng)治理與基層政治生活面臨的理論和實踐問題 3 政治建設與政治發(fā)展

Political construction and Development 主要研究中國政治現代化進程中出現的重大理論與實踐問題，包括政治建設與發(fā)展進程中的目標任務、途徑方法及實現機制。

四、課程設置計劃

詳見本專業(yè)攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)課程計劃表

五、培養(yǎng)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)環(huán)節(jié)參見《浙江師范大學關于攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的說明》。

六、培養(yǎng)方式與方法

本專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，采取導師負責與導師組集體培養(yǎng)相結合的培養(yǎng)方式。采取貫徹理論聯系實際、統一要求與因材施教相結合的原則，采取系統的理論學習與科學研究相結合、課堂講授與自學討論相結合、校內學習與校外實踐相結合等靈活多樣的教學方法。既要充分發(fā)揮導師的指導作用和導師組的集體培養(yǎng)作用，又要注重碩士生自學、獨立工作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導師要全面關心碩士生的成長，既教書又育人。

七、科研能力與水平及學位論文的基本要求

1．科研能力與水平的基本要求

（1）對政治理論和社會政治現象中的某些問題持有一種專業(yè)敏感，能夠對問題的發(fā)展、現狀、特點和趨勢等形成方向性判斷；

（2）獨立查閱國內外學術文獻，能夠對相關問題進行文獻綜述；

（3）能夠對文獻綜述過程中產生的問題進行邏輯歸納并有所提煉和升華；

（4）能夠進行獨立的進行研究設計和思考，具備基本的調查方法和研究問題能力，并且能夠提出一些相對成熟的看法和觀點；

（5）擁有比較成熟信息處理、文字駕馭和表述能力。

（6）研究生學習期間，應該在導師指導下參與一定數量的科研活動，包括承擔導師或導師組的部分科研任務。碩士學位論文答辯開始前，應該在公開刊物上發(fā)表論文至少1篇。

2．學位論文的基本要求

（1）論題有現實針對性或理論價值；立論正確，方法科學，觀點新穎，有獨到見解；邏輯嚴密，結構完整，理論和政策觀點的闡述能自圓其說。

（2）通篇內容要體現上述“科研能力與水平”的要求，能夠準確地歸納和描述論文選題所涉及的必備的基礎理論、前沿成果和研究動態(tài)；主要內容和主要觀點能夠體現本研究領域的最新研究成果并有所創(chuàng)新；能夠反映研究生發(fā)現問題、分析和解決問題的實際水平。

（3）字數達到碩士研究生畢業(yè)論文的要求（3～5萬字），參考文獻不能少于30篇，外文參考文獻不少于5篇。

八、須閱讀的主要經典著作和專業(yè)學術期刊目錄

1.必讀書目

[1] 《馬克思恩格斯選集》，人民出版社1995； [2] 《列寧選集》，人民出版社1995； [3] 《毛澤東選集》，人民出版社1991； [4] 《鄧小平文選》，人民出版社1993； [5] 《毛澤東農村調查文集》，人民出版社1982； [6] 《政治學》亞里士多德，商務印書館1983；

[7] 《政治學的重大問題-政治學導論》萊斯利·里普森 華夏出版社，2001； [8] 《政治學研究方法舉隅》B.H.齊斯克，中國社會科學出版社，1985； [9] 《比較政治學》，勞倫斯·邁耶，華夏出版社2001； [10] 《西方政治思想史》，約翰·麥克里蘭著，海南出版社，2003； [11] 《西方政治學名著提要》，俞可平主編，江西人民出版社社，2000； [12] 《政治生活的系統分析》伊斯頓 華夏出版社 1989； [13] 《變革社會中的政治秩序》亨廷頓三聯書店1989； [14] 《政治人：政治的社會基礎》，李普塞特，商務印書館1993；

[15] 《政治學的重大問題-政治學導論》萊斯利·里普森，華夏出版社2001； [16] 《論民主》，科恩，商務印書館，1988； [17] 《政治學：誰得到什么？何時和如何得到？》，哈羅德·D·拉斯維爾著，商務印書館，1999；

[18] 《民主的模式》，戴維·赫爾德，中央編譯出版社，2004； [19] 《政府論》（上下），約翰·洛克，商務印書館，1982； [20] 《民主和專制社會的起源》，巴林頓·摩爾，華夏出版社，1987； [21] 《民主的意義及民主制度的脆弱性》，文森特·奧斯特羅姆，陜西人民出版社，2011； [22] 《中國歷代政治得失》，錢穆，三聯書店，2002； [23] 《政治社會學導論》（第4版），安東尼·奧羅姆，上海世紀出版集團，2006；； [24] 《經濟與社會》韋伯，商務印書館，1997； [25] 《比較政治學》，阿爾蒙德，上海譯文出版社 1987； [26] 《現代化的政治》，阿普特，上海人民出版社，2011； [27] 《中國政治》，詹姆斯·R·湯森，江蘇人民出版社，2005； [28] 《叫魂：1768年中國妖術大恐慌》，孔飛力，上海三聯出版社，1999； [29] 《鄉(xiāng)村治理與中國政治》，徐勇，中國社會科學出版社，2003； [30] 《國家與社會：中國市民社會研究》，鄧正來，四川人民出版社，1997； [31] 《當代中國政府與政治》，謝慶奎，高等教育出版社2003； [32] 《政治社會學》，毛壽龍，中國社會科學出版社，2001； [33] 《政治發(fā)展導論》，李元書，商務印書館，2001； [34] 《能人政治：私營企業(yè)主治村現象研究》，盧福營，中國社會科學出版社，2010； [35] 《政治學文獻基礎選讀》郎友興、韓志明，中國社會科學出版社，2010； [36] 《古代中國政治制度十六講》，劉建軍，上海人民出版社，2009； [37] 《草根政治：農民自主行為與制度變遷--以1952-1992年浙江為例》，應小麗，中國社會科學出版社，2009；

[38] 《中國農村公共領域的生長：政治社會學視野里的村民自治諸問題》，毛丹，中國社會科學出版社，2006； [39] 《治理與善治》，俞可平主編，社會科學文獻出版社 2000； [40] 《新世紀 新拓展 政治學理論研究概觀》，楊海蛟，世界知識出版社，2009； [41] 《公共管理學》，陳振明，中國人民大學出版社，2003； [42] 《政治建設與國家成長》，林尚立，中國大百科全書出版社，2008。

2.選讀書目：由導師根據研究生的研究方向另行制定。

3.期刊：

《中國社會科學》、《政治學研究》、《新華文摘》

《社會學研究》、《管理世界》、《國際政治研究》、《行政法學研究》、《世界經濟與政治》、《經濟社會體制比較》、《社會科學》、《讀書》、《中國行政管理》、《社會主義研究》、《中國農村觀察》、《復旦政治學評論》、《社會學研究》

《人大復印資料（政治學）、（中國政治）、（政治學文摘）、（公共行政）、（社會學）》。

政治學理論專業(yè)攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)課程計劃表 課程 類別 課程編號 課程名稱 學時 學分 開課 學期 考核 方式 備注 學位課程 學位 公共課 1034502101 中國特色社會主義理論與實踐研究 36 2 1 考試 必修

1034502102 馬克思主義與社會科學方法論 18 1 2 考試 指定選修

1034502106 英語閱讀與寫作 36 2 1 考試

分層次修讀

1034502107 國際學術交流英語 36 2 1 考試

1034502105 英語口語 36 2 2 考試 必修

學科平臺課 0302002201 政治學理論與方法研究 54 3 1 課程論文 必修

0302002202 中外政治思想史 54 3 1 課程論文

0302002203 中外政治制度比較 54 3 2 課程論文

學位 專業(yè)課 0302012301 政治發(fā)展理論與實踐 36 2 2 課程論文 必修

0302012302 公共管理前沿專題研究 36 2 1 課程論文

0302012303 當代中國政府與政治 36 2 1 課程論文

非學位課程 專業(yè)選修課 0302012501 政治社會學專題研究 18 1 3 課程論文

至少選修4學分

0302012502 新政治經濟學 18 1 3 課程論文

0303012501 中國農村問題研究 18 1 3 課程論文

1204012302 行政法研究 36 2 2 課程論文

1204012505 專業(yè)學位論文寫作指導 18 1 3 課程論文

跨學 科選 修課

按“浙江師范大學跨學科選修課程匯總表”中修讀2或3 考試

至少修1門且不低于2學分

導師 課程

0302012000 導師（或導師組）為所指導研究生開設的專題性課程2 考查

含文獻閱讀 必修 環(huán)節(jié)

1034502801 專業(yè)實踐4或5 考查

1034502802 學術活動1-5 考查

補修 課程

/ 1或2 考查

跨學科或同等學力入學者須補修

/ 1或2 考查

應修總學分 不低于32學分 注：

1．留學生不開設研究生思想政治理論課、第一外國語課程由國際學院分別組織開設《中國社會概況》（1學分，第一學期）、《中國文化》（2學分，第二學期）和《高級漢語閱讀》（2學分，第一學期）及《高級漢語寫作》（2學分，第二學期）課程替代。

2．符合《浙江師范大學碩士研究生公共英語分層次教學改革實施意見（試行）》相關規(guī)定者修讀《國際學術交流英語》，其他研究生修讀《英語閱讀與寫作》。