第一篇：研訓(xùn)一體 注重實(shí)效 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

研訓(xùn)一體 注重實(shí)效 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

---?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)的回顧與反思

霞浦縣教師進(jìn)修學(xué)校 吳 敏

2008年5月--2009年4月，我縣教育系統(tǒng)組織開展了?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)。一年來，全縣中小學(xué)積極推動(dòng)，扎實(shí)工作，取得明顯成效。培訓(xùn)年活動(dòng)的開展，既為組織師訓(xùn)工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也為提高培訓(xùn)實(shí)效帶來了新的啟示。

一、?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)的行動(dòng)與實(shí)踐

1、全員參與研訓(xùn)活動(dòng)，全面提升教師素質(zhì)。

（1）遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)

2008年9月—2009年1月，我們依托福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心組織全縣教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，參訓(xùn)教師4228人，其中中高級(jí)職稱教師2285人，初級(jí)職稱教師1943人，參訓(xùn)率達(dá)96.2%。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，我們采取了五項(xiàng)措施：第一、積極宣傳，提高廣大教師對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)；第二、制定《遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核方案》，并及時(shí)在培訓(xùn)平臺(tái)公布，明確學(xué)習(xí)要求；第三、設(shè)計(jì)印制《遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)手冊(cè)》，要求參訓(xùn)教師做好學(xué)習(xí)筆記、寫好學(xué)習(xí)心得；第四、保持與省遠(yuǎn)培中心的密切聯(lián)系，及時(shí)幫助教師解決學(xué)習(xí)中存在的問題，確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的順利開展；第五、整合農(nóng)遠(yuǎn)工程資源，開展網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中應(yīng)用的試點(diǎn)工作。我縣的做法受到了省遠(yuǎn)培中心領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，受到了參訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的好評(píng)。2009年3月，全體參訓(xùn)教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)統(tǒng)一考試，考試合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)85%。

（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

2008年12月8日—9日召開縣第九屆小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，縣教育局、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)及教研人員、全縣小學(xué)校長(zhǎng)、教師共600多人參加會(huì)議。會(huì)議全面總結(jié)了我縣小學(xué)教育工作自第八屆經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以來在課程改革方面取得的成果，同時(shí)展示了六節(jié)研究課，并邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉德武開設(shè)一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩示范課及《舉例漫談教學(xué)中知識(shí)性目標(biāo)與思維性目標(biāo)的關(guān)系》的專題講座，特級(jí)教師吳紅華開設(shè)一節(jié)小學(xué)語文觀摩示范課及《教育因智慧而精彩》的專題講座；2008年12月22日--23日，縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦寧德市校本教研研討會(huì)暨小學(xué)課改成果展示活動(dòng)，全市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、教師80多人參加會(huì)議。研討會(huì)上,縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織開展校本教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及展示的七節(jié)觀摩課，受到了與會(huì)人員的充分肯定與好評(píng)。省普教室陳建志主任還應(yīng)邀在會(huì)上作了《努力追求和提高校本教研的效益》專題講座；2008年10月27日在霞浦五中召開縣中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接觀摩研討會(huì)，縣教育局、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)及教研人員、全縣中小學(xué)數(shù)學(xué)教師80多人參加活動(dòng)。研討會(huì)首先展示了一節(jié)由小學(xué)教師執(zhí)教的初一數(shù)學(xué)課、兩節(jié)由初中教師執(zhí)教的初一數(shù)學(xué)課，然后，執(zhí)教老師進(jìn)行說課及課堂教學(xué)反思的匯報(bào)，與會(huì)教師結(jié)合觀摩課就中小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀、困惑以及思考進(jìn)行了交流和研討，研討活氛圍和諧、熱烈，取得了良好效果；2009年5月25日在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開中小學(xué)語文教學(xué)銜接觀摩研討會(huì)，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、語文教師130多人參加活動(dòng)。研討會(huì)上展示了一節(jié)由小學(xué)五年級(jí)語文課、兩節(jié)初一語文課，并邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師陳成龍結(jié)合三節(jié)展示課舉辦了一場(chǎng)《大家都是名師》的專題講座。這些活動(dòng)的開展，對(duì)于對(duì)深化我縣基礎(chǔ)教育課程改革，探索小學(xué)、初中教育教學(xué)工作的銜接，促進(jìn)中小學(xué)教師的相互溝通、了解，起到了積極的作用。（3）群眾性讀書活動(dòng)

?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)期間，省讀書援助協(xié)會(huì)、省教育廳關(guān)工委確定霞浦縣為?福建省重點(diǎn)圖書援助示范縣?，并于2008年12月6日在我縣隆重舉辦?書香海西?全民閱讀活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，全縣中小學(xué)迅速響應(yīng)，積極倡導(dǎo)?讓讀書成為習(xí)慣?、?學(xué)習(xí)是教師一生的精神財(cái)富?等觀念，大力開展以推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展為目的的內(nèi)容豐富、形式多樣、各具特色的群眾性讀書活動(dòng)。如十一中開展?每人每月一本書，每班每天一格言?活動(dòng)、二中開展?閱讀經(jīng)典、豐富自我?活動(dòng)、柏洋中心小學(xué)秉持?弘揚(yáng)老區(qū)精神、創(chuàng)辦書香校園?的辦學(xué)目標(biāo)，通過標(biāo)語、墻報(bào)、廣播、集會(huì)等方式，大力宣揚(yáng)讀書活動(dòng)的目的、意義和要求，努力營(yíng)造良好的讀書氛圍，扎扎實(shí)實(shí)開展讀書活動(dòng)。許多學(xué)校還通過舉辦讀書報(bào)告會(huì)、讀書競(jìng)賽活動(dòng)等，展示教師積極向上的精神風(fēng)貌，調(diào)動(dòng)教師讀書積極性，推動(dòng)讀書活動(dòng)深入開展。如西關(guān)小學(xué)?秋之韻?教師朗誦比賽、牙城中心小學(xué)?我與新課程共成長(zhǎng)?讀書報(bào)告比賽、沙江中心小學(xué)?朗誦月?比賽、崇儒中心小學(xué)?書香伴我成長(zhǎng)?教師讀書演講比賽等。受縣人事局委托，我們還組織全縣教師學(xué)習(xí)《構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)讀本》，4260人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)并順利通過了市人事局組織的統(tǒng)一考試。讀書活動(dòng)的開展，有力促進(jìn)廣大教師教育思想的活躍、教育方法的改進(jìn)和施教能力的提高。許多教師通過學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己理論和實(shí)踐水平，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣，有效改進(jìn)了自己的教學(xué)行為。牙城后山小學(xué)在讀書活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開展一系列豐富多彩、形式多樣的讀書活動(dòng)，收到了較好的效果，2009年4月2日，學(xué)校被授予?福建省讀書示范學(xué)校?，成為我市獲此殊榮的唯一一所農(nóng)村完小。

2、開展教師崗位培訓(xùn)，提高教育教學(xué)能力

?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)期間，我們積極開展以提升教育教學(xué)能力為主題的教師崗位培訓(xùn)活動(dòng)，全縣中小學(xué)先后選送298位教師參加省級(jí)培訓(xùn)，653位教師參加市級(jí)培訓(xùn)；在縣級(jí)培訓(xùn)中，舉辦一期全縣農(nóng)村完小的64位校長(zhǎng)參加的小學(xué)校長(zhǎng)研修班；舉辦一期全縣中小學(xué)51位首席班主任參加的班主任研修班；舉辦一期全縣46位教師參加的中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)班。為增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，在時(shí)間安排上，分集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)與在崗實(shí)踐、交流研討三個(gè)階段，歷時(shí)六個(gè)月；在培訓(xùn)方式上，采取短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、專家引領(lǐng)與學(xué)員交流相結(jié)合的方式，如心理健康教育師資培訓(xùn)班邀請(qǐng)寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院黃重副教授和寧德五中夏麗雪老師分別作了《心理健康教育的途徑與方法》專題講座和《心理健康教育實(shí)踐與探索》經(jīng)驗(yàn)介紹；在農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)研修班和首席班主任研修班，我們還組織了在線考試；在培訓(xùn)內(nèi)容上，充分利用省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心提供的資源，突出培訓(xùn)資源的先進(jìn)性和豐富性，取得了較好的效果，受到了參訓(xùn)教師的廣泛好評(píng)。

3、開展教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)

?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)期間，我們通過開展教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)技能。2008年6月組織小學(xué)課改年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)課件的評(píng)選，評(píng)出縣級(jí)一等獲55篇，二等獎(jiǎng)108篇，三等獎(jiǎng)157篇；市級(jí)一等獎(jiǎng)18篇；二等獎(jiǎng)25篇；三等獎(jiǎng)33篇；2008年5月組織小學(xué)教壇新秀評(píng)選，產(chǎn)生20位縣級(jí)教壇新秀、6位教師市級(jí)教壇新秀；2008年5月組織全縣中學(xué)青年數(shù)學(xué)教師說課比賽，評(píng)出高中組特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)2名，初中組特等獎(jiǎng)1名、一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名；許多學(xué)校還積極開展校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，如三沙中心小學(xué)開展?教師綜合質(zhì)素競(jìng)賽?活動(dòng), 北壁中心小學(xué)開展青年教師論文、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)等,這些活動(dòng)的開展，為廣大教師提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，為青年教師提供了專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，有利于促進(jìn)教師專業(yè)思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于促進(jìn)我縣教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)期間，全縣中小學(xué)教師參加省級(jí)教學(xué)研討184人次、市級(jí)教學(xué)研討478人次、縣級(jí)教學(xué)研討2732人次；省級(jí)優(yōu)質(zhì)課16節(jié)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課29節(jié)，縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課887節(jié)；全縣中小學(xué)承擔(dān)省級(jí)及以上課題34項(xiàng)、市級(jí)課題24項(xiàng)、縣級(jí)課題101項(xiàng)。許多教師在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)、提高能力、展示風(fēng)采，迅速成長(zhǎng)為教育教學(xué)骨干，成為全縣中小學(xué)教科研工作的中堅(jiān)力量；一年來，全縣教師在CN級(jí)刊物發(fā)表教學(xué)論文93篇、在省級(jí)刊物發(fā)表教學(xué)論文140篇、在市級(jí)刊物發(fā)表教學(xué)論文224篇、在縣級(jí)刊物發(fā)表教學(xué)論文438篇。

4、研訓(xùn)活動(dòng)形式多樣，研訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高

校本研訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展的主要途徑，一年來，許多中小學(xué)始終高度重視，在校本研訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性上狠下功夫，通過師徒結(jié)對(duì)、專題講座、集體備課、課堂觀摩、校際交流、課例研究、教學(xué)反思等活動(dòng)，切實(shí)提高校本研訓(xùn)的質(zhì)量，推動(dòng)校本研訓(xùn)活動(dòng)深入開展。聯(lián)片互動(dòng)是我縣研訓(xùn)活動(dòng)的一大特色，教研片活動(dòng)的開展，為學(xué)校教師間創(chuàng)造了相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提高。2008年12月26日，十一中、十二中、十三中、橫江中學(xué)及寧德興賢中學(xué)五所學(xué)校的40多位老師參加在十三中舉辦的?同課異構(gòu)?教研片活動(dòng)；2008年12月3日，十中、十五中、集賢中學(xué)及城關(guān)部分學(xué)校的40多名教師參加在十中舉行的農(nóng)村中學(xué)等級(jí)科教學(xué)教研片活動(dòng)；2008年11月25日，二中、九中、十七中及城關(guān)學(xué)校的近50名教師參加在十七中舉行的教研片活動(dòng)；2009年4月30日，鹽田中心小學(xué)南塘教學(xué)片開展教學(xué)研討活動(dòng)，圍繞語文?賞讀、悟情、培養(yǎng)語感?和數(shù)學(xué)?在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?兩個(gè)小課題進(jìn)行了討論交流；城鄉(xiāng)協(xié)作、校際交流可以實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)于迅速提升校本教研的實(shí)效性與教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。2009年3月21日，西關(guān)小學(xué)與福州金山小學(xué)在西關(guān)小學(xué)共同開展教學(xué)研討活動(dòng)，我縣城區(qū)各小學(xué)以及鹽田、柏洋、崇儒等中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)教師100多人參加了這次活動(dòng)；2009年5月15日西關(guān)小學(xué)教師參加了?福州市教學(xué)開放日暨金山小學(xué)2009教育教學(xué)年會(huì)?活動(dòng)并展示了兩節(jié)課，受到與會(huì)同行的一致好評(píng)；2009年3月，溪南中心小學(xué)和柏洋中心小學(xué)共同開展?同課異構(gòu)、山海互動(dòng)?的教學(xué)觀摩活動(dòng)；2009年3月，松城中學(xué)與六中聯(lián)合開展 ?松城中學(xué)校本教研暨與六中師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課?活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師們通過共同探討教學(xué)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅，這種多層面、全方位的合作、探討，有利于整體提升教師的教學(xué)教研水平；師徒結(jié)對(duì)作為一種教師專業(yè)發(fā)展的有效培養(yǎng)模式，近年來一直被我縣許多學(xué)校廣泛采用。霞浦一中多年來一直采用這一方式培養(yǎng)青年教師，通過簽訂幫帶協(xié)議、召開拜師會(huì)，明確師徒關(guān)系，師徒共同鉆研教材、互相聽評(píng)課、共同填寫幫帶手冊(cè)，取得良好效果；縣職業(yè)中專為每位教齡不足五年的教師安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，結(jié)成對(duì)子，建立為期3年?師徒結(jié)對(duì)帶教?制度；2009年4月16日，縣教育局在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行小學(xué)教師?青藍(lán)工程?啟動(dòng)儀式，聘請(qǐng)35位學(xué)科指導(dǎo)教師，確定118人為培養(yǎng)對(duì)象。?青藍(lán)工程?的啟動(dòng)，將進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的模范帶動(dòng)作用，為教師交流互動(dòng)搭建有效的平臺(tái)，為廣大青年教師迅速成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

二、?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與反思 在?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)中，我們堅(jiān)持以教師需求為導(dǎo)向，以教育教學(xué)能力提高為目的，組織大規(guī)模全員培訓(xùn)，有力促進(jìn)了全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，取得了明顯成效，主要表現(xiàn)為：一是激發(fā)了教師參與研訓(xùn)的積極性，實(shí)現(xiàn)了研訓(xùn)重心的下移。培訓(xùn)年活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)了各級(jí)骨干教師的積極性和創(chuàng)造性，全縣教師主動(dòng)參與、全員參與，形成了良好的研訓(xùn)氛圍；二是通過城鄉(xiāng)協(xié)作、聯(lián)片互動(dòng)、校際交流等形式，緩解了教育資源不平衡的矛盾，改變了城鄉(xiāng)教師參與研訓(xùn)機(jī)會(huì)不均的局面，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享；喚起了廣大教師讀書學(xué)習(xí)、教書育人、致力于專業(yè)化發(fā)展的熱情，教師們或參加教研活動(dòng)、或撰寫論文、或參加論壇，都無不折射出新理念的光彩；三是解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)了全縣教育事業(yè)的健康發(fā)展。不同層次研訓(xùn)活動(dòng)的深入開展，及時(shí)解決了教師在教育教學(xué)工作中遇到的各種具體問題，針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)。

回顧一年來的實(shí)踐，我們深切體會(huì)到，?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)的成功開展，主要基于以下基本做法：

1、任務(wù)明確，方案科學(xué)。

《寧德市?2008教師培訓(xùn)年?工作實(shí)施方案》下達(dá)后，縣教育局及時(shí)召開籌備會(huì)，提出按?整合資源、研訓(xùn)一體、形成合力、確保質(zhì)量?的原則要求研究制定《霞浦縣教育系統(tǒng)?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)實(shí)施方案》。活動(dòng)方案分為指導(dǎo)思想與原則、活動(dòng)主題與內(nèi)容、實(shí)施時(shí)間與步驟、活動(dòng)組織與要求等四大部分，提出?統(tǒng)一規(guī)劃，分級(jí)實(shí)施；形式多樣，全員參與；突出重點(diǎn)，力求特色?的工作原則；圍繞以提升教師綜合素質(zhì)為主題的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和教育科研的活動(dòng)、以提升教師教育教學(xué)能力為主題的教師崗位培訓(xùn)活動(dòng)、以造就名師、名校長(zhǎng)為主題的骨干校長(zhǎng)、骨干教師培養(yǎng)與示范輻射的活動(dòng)、以完善制度、創(chuàng)新模式、增強(qiáng)實(shí)效、形成特色為主題的校本培訓(xùn)活動(dòng)等四大活動(dòng)，從2008年5月至2009年5月分動(dòng)員準(zhǔn)備、組織實(shí)施、總結(jié)表彰三個(gè)階段開展培訓(xùn)年活動(dòng)。力求通過培訓(xùn)年活動(dòng)的開展，建立研訓(xùn)工作新機(jī)制，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)和名師示范平臺(tái)。2008年5月20日縣教育局向全縣印發(fā)了《霞浦縣教育系統(tǒng)?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)實(shí)施方案》。

2、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍。

2008年5月24日，縣教育局召開?霞浦縣教育系統(tǒng)?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)?，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師計(jì)150余人參加會(huì)議。會(huì)議對(duì)?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員部署，全體與會(huì)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了活動(dòng)方案。會(huì)上，縣教育局林國(guó)基局長(zhǎng)要求各校以求真務(wù)實(shí)的精神，狠抓落實(shí)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為核心，做到思想認(rèn)識(shí)、工作力度、方案落實(shí)三到位；要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)年活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)配合抓，形成工作合力；霞浦六中校長(zhǎng)、北壁中心學(xué)校校長(zhǎng)在動(dòng)員大會(huì)上做了表態(tài)發(fā)言。動(dòng)員大會(huì)的召開，拉開了我縣?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)的序幕。2008年6月在《霞浦教育》第二期開設(shè)專欄，對(duì)?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)做了專題報(bào)道。

3、加強(qiáng)管理，明確職責(zé)。為加強(qiáng)對(duì)?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，縣、校兩級(jí)相繼成立了?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。縣教師進(jìn)修學(xué)校在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全縣?教師培訓(xùn)年?活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、制定實(shí)施方案，負(fù)責(zé)對(duì)各中小學(xué)開展?2008年教師培訓(xùn)年?活動(dòng)的指導(dǎo)、組織與實(shí)施等工作；各中小學(xué)要在積極選送教師參加省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，制定具體培訓(xùn)計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。2008年6月16日，縣教師進(jìn)修學(xué)校召開全縣中小學(xué)師訓(xùn)管理員會(huì)議，就?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)提出具體要求，并對(duì)活動(dòng)的開展做了具體的安排。為了解全縣?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)的開展情況，我們還分別于2008年11月和2009年3月組織全縣中小學(xué)開展培訓(xùn)年活動(dòng)階段總結(jié)。

4、總結(jié)評(píng)估，表彰先進(jìn)。

客觀評(píng)估活動(dòng)成效，全面總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是我縣?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)第三階段工作的主要任務(wù)。我們精心擬訂了《霞浦縣教育系統(tǒng)?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)評(píng)價(jià)表》，評(píng)價(jià)表采用百分制，設(shè)四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，十六個(gè)二級(jí)指標(biāo)，其中，一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重分別為：活動(dòng)保障20分、活動(dòng)管理20分、活動(dòng)開展35分、活動(dòng)成效25分。為便于操作，對(duì)二級(jí)指標(biāo)還制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并另設(shè)三項(xiàng)附加分項(xiàng)目。提出?突出重點(diǎn)、內(nèi)容具體，不泛泛而談?的活動(dòng)書面總結(jié)要求，制定《霞浦縣教育系統(tǒng)?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表》，對(duì)培訓(xùn)年活動(dòng)進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)。縣教育局于2009年5月5日印發(fā)《關(guān)于霞浦縣教育系統(tǒng)?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)第三階段工作的通知》，就?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)第三階段工作進(jìn)行了全面部署，要求各校在2009年5月15日前進(jìn)行自評(píng)，填寫統(tǒng)計(jì)表、完成活動(dòng)書面總結(jié)。全縣22所中學(xué)、21所小學(xué)、2所縣直幼兒園按時(shí)完成第三階段工作并及時(shí)上交有關(guān)材料。其中自評(píng)90分以上的中學(xué)16所、小學(xué)19所，中學(xué)自評(píng)最低分為79分，小學(xué)自評(píng)最低分為82分。縣教育局于2009年5月18日組織有關(guān)人員進(jìn)行綜合評(píng)議，確定10所學(xué)校、50位教師為?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。2009年5月26日縣教育局召開?霞浦縣教育系統(tǒng)‘2008教師培訓(xùn)年’活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)?，對(duì)教師培訓(xùn)年活動(dòng)做了全面的回顧與總結(jié)，對(duì)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。

回顧?2008教師培訓(xùn)年?的工作，取得的成績(jī)令人鼓舞，但也應(yīng)清醒地看到仍存在個(gè)別校長(zhǎng)、教師對(duì)于培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識(shí)有待提高；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)培訓(xùn)的監(jiān)管、指導(dǎo)、服務(wù)還不到位，培訓(xùn)者的專業(yè)素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高，服務(wù)意識(shí)尚需進(jìn)一步加強(qiáng)；培訓(xùn)管理、培訓(xùn)保障、激勵(lì)機(jī)制尚有缺位等問題和不足。?2008教師培訓(xùn)年?活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，教師培訓(xùn)工作又回歸常態(tài)，我們認(rèn)為下一階段的教師培訓(xùn)工作應(yīng)回歸課堂、回歸教育教學(xué)實(shí)踐，以提高教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，聚集問題解決，優(yōu)化培訓(xùn)模式，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

第一、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐、進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。

培訓(xùn)者的素質(zhì)直接影響中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量，只有強(qiáng)化培訓(xùn)者的專業(yè)精神，提升其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，才能更好地為中小學(xué)服務(wù)、為中小學(xué)教師服務(wù)。為此，一要組織培訓(xùn)者加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。二要組織培訓(xùn)者通過掛職兼課、參與活動(dòng)等形式，深入教學(xué)一線與教師合作、交流、研討，在實(shí)踐中與教師共同成長(zhǎng)。三要塔建培訓(xùn)者成長(zhǎng)舞臺(tái)，建立完善促進(jìn)培訓(xùn)者自我發(fā)展的機(jī)制；同時(shí)，組建一支由中小學(xué)部分名師和骨干教師組成專兼結(jié)合的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，以滿足教師培訓(xùn)的需要，確保培訓(xùn)的質(zhì)量；

第二、構(gòu)建三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制、進(jìn)一步深化校本研訓(xùn)工作。

為進(jìn)一步密切縣教師進(jìn)修學(xué)校與中小學(xué)的聯(lián)系，充分發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能作用，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性強(qiáng)和實(shí)效性，我們認(rèn)為應(yīng)樹立大培訓(xùn)觀，將全縣中小學(xué)按地域相對(duì)集中、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等原則劃分若干研訓(xùn)協(xié)作片，構(gòu)建以縣教師進(jìn)修學(xué)校為主導(dǎo)、以協(xié)作片為基地、以中小學(xué)校為基礎(chǔ)、以主題或課題為紐帶的縣片校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的研訓(xùn)共同體、形成研訓(xùn)思行四位一體的教師培訓(xùn)新機(jī)制，進(jìn)一步深化中小學(xué)研訓(xùn)工作。在這一教師培訓(xùn)新機(jī)制中，協(xié)作片的主要任務(wù)就是組織片內(nèi)研訓(xùn)活動(dòng)、研討片內(nèi)共性問題、交流片內(nèi)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)片內(nèi)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提升；縣教師進(jìn)修學(xué)校要下移研訓(xùn)重心，把協(xié)作片作為培養(yǎng)提升教師專業(yè)素養(yǎng)的主陣地，組織專兼職培訓(xùn)者深入?yún)f(xié)作片，參與協(xié)作片研訓(xùn)活動(dòng)，了解培訓(xùn)需求，研究培訓(xùn)規(guī)律，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提供培訓(xùn)示范，并通過組織集中研訓(xùn)、送培到校、經(jīng)驗(yàn)推廣等形式解決區(qū)域共性問題，提供培訓(xùn)指導(dǎo)；而所謂?研訓(xùn)思行?四位一體就是指在縣片校各個(gè)層面組織的研訓(xùn)活動(dòng)中，都要充分統(tǒng)籌研訓(xùn)思行四個(gè)核心要素，引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)實(shí)踐問題開展教學(xué)研究，并將教研、培訓(xùn)、反思、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以增強(qiáng)研訓(xùn)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。

第三、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。

增強(qiáng)實(shí)效是教師培訓(xùn)工作面臨的核心問題。我們認(rèn)為，應(yīng)倡導(dǎo)開展以問題為中心的系列主題研訓(xùn)活動(dòng)。所謂主題研訓(xùn)就是將教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，按照?自下而上?為主、?自上而下?為輔、?上下結(jié)合?的原則，提煉出有價(jià)值的問題，形成校本研訓(xùn)主題，然后組織教師圍繞主題，通過理論學(xué)習(xí)、專題講座、實(shí)踐研討、行為跟進(jìn)等形式開展系列活動(dòng)，在活動(dòng)中使問題得到解決。隨著問題的解決，教師感受到學(xué)習(xí)的成效和樂趣，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而深化培訓(xùn)的內(nèi)容，提升培訓(xùn)的成效，達(dá)成培訓(xùn)的目標(biāo)。一般地說，每學(xué)年初由縣教師進(jìn)修學(xué)校提出學(xué)年培訓(xùn)指導(dǎo)意見，各校據(jù)此確定培訓(xùn)主題，并圍繞主題設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，這些活動(dòng)為教師提供平臺(tái)從不同的角度、不同的層面體現(xiàn)和落實(shí)主題，而通過主題又把所有活動(dòng)串聯(lián)起來，形成綜合效應(yīng)，從而更有效地提高教師素質(zhì)。

第二篇：研訓(xùn)一體有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

研訓(xùn)一體有利于大學(xué)區(qū)教師專業(yè)發(fā)展

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！很高興能與各位共同探討我們關(guān)注的大學(xué)區(qū)管理制改革工作。

大學(xué)區(qū)的最本真的應(yīng)該是促峰提谷，促進(jìn)整體水平的提升。在實(shí)施大學(xué)區(qū)管理制改革的過程中，最關(guān)鍵的是要做好校情分析，認(rèn)清學(xué)區(qū)成員校各自的優(yōu)勢(shì)和不足。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校都有自己的閃光點(diǎn)，都有他校所不及的一面。拿校本研修來說，每個(gè)學(xué)校都有超越兄弟學(xué)校的許多優(yōu)秀教師，在開展課題研究、課堂教學(xué)的過程中，他們都能夠充分展示自己的才華，讓兄弟學(xué)校互相看到對(duì)方的長(zhǎng)處。這樣才能使每個(gè)學(xué)校在開展工作的過程中不失自尊，都有面子，都能產(chǎn)生自信心，進(jìn)而激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力。而在實(shí)際的活動(dòng)過程中，往往出現(xiàn)弱校向強(qiáng)校學(xué)習(xí)的局面，這樣，強(qiáng)校就會(huì)帶著包袱前行，弱校總有不勝人的感覺，這就好比把油滴入水中一樣，油總要浮在上面，水總是沉在下面，一攪就混在一起，但過后靜下來卻又自然分離，很難達(dá)到整體提升的目的。

由此，我們按照“立足校情，發(fā)展特色；資源共享，優(yōu)質(zhì)均衡”的工作思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)制，著力提高研訓(xùn)一體化水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制

大學(xué)區(qū)管理制實(shí)施以來，我校作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校就學(xué)區(qū)教研工作作出了詳細(xì)的規(guī)劃，成立了以學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)區(qū)各 1

成員學(xué)校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教育主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論，按照“研訓(xùn)一體化”的工作思路，形成了《藍(lán)田初中大學(xué)區(qū)教科研活動(dòng)方案》。為加強(qiáng)管理，保障活動(dòng)的實(shí)效性，我們明確學(xué)區(qū)各學(xué)校主管教科研領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任分工，定期開碰頭會(huì)。要求學(xué)區(qū)各領(lǐng)導(dǎo)按照活動(dòng)方案全程參與，全面督促，公正評(píng)價(jià)、公開評(píng)比。在本校的教研活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題；第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，推廣亮點(diǎn)。

二、走出去請(qǐng)進(jìn)來，提高研修水平

研訓(xùn)一體化的目的是提高教師教育教學(xué)能力，它注重每個(gè)教師的個(gè)體差異，注重教師的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提高，注重教師專業(yè)興趣的培養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展，解決教師在教育實(shí)踐和課題研究中遇到的問題，提高教師提出問題、分析問題和解決問題的能力。

為此，我們按照“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，搭建平臺(tái)、示范引領(lǐng)的工作思路，著力推進(jìn)教師研訓(xùn)一體化工作。2013年10月，我們組織學(xué)區(qū)教師參加了在交大憲梓堂舉辦的“名師之路”聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，我們?cè)趯W(xué)區(qū)開展了 “我聽課，我成長(zhǎng)”為主題的研討活動(dòng)。語文教師的收獲是教師要有一種寬廣、豁達(dá)的胸懷，物理教師的認(rèn)識(shí)是要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鸵欢ǖ慕虒W(xué)科研能力；數(shù)學(xué)教師認(rèn)為教師要有幽默感和應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)問題的心智；英語教師指出要讓自己的課充滿激情。2013年11月，我們組織教師參加了陜西省第一屆“高效課堂與中考研討會(huì)”。外出學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)為學(xué)區(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，2在教師中迅速掀起了比學(xué)趕超的熱潮，有力提升了教師的教科研能力。同時(shí)，我們又積極引進(jìn)專家講學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)區(qū)教師教育教學(xué)規(guī)范意識(shí)。2013年11月22日晚，我們聘請(qǐng)西安文理學(xué)院文學(xué)院副院長(zhǎng)張成武教授來校為學(xué)區(qū)老師進(jìn)行《規(guī)范教育教學(xué)行為、防范教育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)》講座，張教授生動(dòng)有趣的案例分析和深入淺出的理論講授，極大地增強(qiáng)了教師的教育教學(xué)規(guī)范意識(shí)。

三、搭建平臺(tái)、提升能力

為了切實(shí)提高教師備課的有效性。我們學(xué)區(qū)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，注重培訓(xùn)引導(dǎo)教師，通過加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)來提高備課的實(shí)效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目標(biāo)。具體工作中，我們主要抓好一個(gè)培訓(xùn)、二個(gè)活動(dòng)、三個(gè)評(píng)比。“一個(gè)培訓(xùn)”就是學(xué)區(qū)各學(xué)校以“隱形備課和顯性備課有機(jī)結(jié)合”為主題的校本培訓(xùn)，進(jìn)行集體備課和課后備課，通過培訓(xùn)，讓老師明白隱形備課的核心就是鉆研教材和備透學(xué)生，顯性備課的核心就是寫好導(dǎo)學(xué)案。兩個(gè)活動(dòng)”就是開展一次分年級(jí)分學(xué)科集體備課全流程展示活動(dòng)與一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。交流中涌現(xiàn)出了一些很好的觀點(diǎn)，如語文組提出了“四讓”，即在學(xué)生的能力范圍內(nèi)讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己感悟，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手。理科組提出了“三講三不講”即講學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的內(nèi)容，講結(jié)構(gòu)、規(guī)律性的內(nèi)容，講延伸性、創(chuàng)造性的內(nèi)容；不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生自學(xué)能會(huì)的，不講講了也不會(huì)的。“三個(gè)評(píng)比”就是學(xué)區(qū)優(yōu)秀教研組評(píng)比；學(xué)區(qū)優(yōu)秀教研個(gè)人評(píng)比；優(yōu)秀論文、課件、教案、案例、3反思、說課等教研成果評(píng)比。

四、示范引領(lǐng)，和諧共進(jìn)

為進(jìn)一步將教研活動(dòng)目標(biāo)落到實(shí)處，提升學(xué)區(qū)教師的整體水平，我們學(xué)區(qū)積極開展教研情況及成果評(píng)比展示。評(píng)比的目的一方面是為了肯定教師所取得的成績(jī)，促進(jìn)教師教研積極性的提高，另一方面是為了在學(xué)科中縱向推廣教研成果，便于交流發(fā)展。第三，更是為了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科及優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)骨干教師的輻射作用，以帶動(dòng)更多的學(xué)科及教師發(fā)展。同時(shí)，通過評(píng)比我們也可以發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，為各級(jí)賽事儲(chǔ)備人才，力爭(zhēng)讓更多的教師走出校門到更大的舞臺(tái)上去鍛煉自己，展示自己。

通過以上這些實(shí)踐探索，我們深深體會(huì)到，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)研討工作，不斷提升教師研訓(xùn)一體化水平，有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，縮短學(xué)區(qū)內(nèi)各成員學(xué)校教師間的差距，增大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源總量，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。我相信，只要我們?cè)诳h教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，凝心聚力，開拓進(jìn)取，我縣的大學(xué)區(qū)管理制改革一定會(huì)取得豐碩成果，藍(lán)田教育的明天一定會(huì)更加美好！

第三篇：實(shí)施研訓(xùn)一體策略,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng).

實(shí)施研訓(xùn)一體策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

——火星小學(xué)2007-2008年校本研訓(xùn)工作自查報(bào)告

建立以校為本的研訓(xùn)制度是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的必然要求。兩年來,我校教研室工作以區(qū)教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo), 矚目教師專業(yè)成長(zhǎng)，定位課堂教學(xué)陣地，既重視學(xué)校教研，又重視校本培訓(xùn)，以全面提高教師素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了一定的效果和積極影響。

一、以實(shí)效為原則，創(chuàng)新師資培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 1.夯實(shí)條件：力求服務(wù)最優(yōu)化。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到校本研訓(xùn)工作對(duì)于教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校發(fā)展的奠基性意義。為此，學(xué)校在為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造外部條件方面，做出了積極的探索與努力。

（1）學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)、教研主任為主要責(zé)任人校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每個(gè)學(xué)期初，各行政人員分工負(fù)責(zé)相應(yīng)年級(jí)組，落實(shí)具體的研訓(xùn)活動(dòng)，并要求對(duì)效果進(jìn)行監(jiān)控、反饋與指導(dǎo)。為了使管理規(guī)范化、實(shí)效化，學(xué)校在每月進(jìn)行的“四優(yōu)聯(lián)評(píng)”（優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀年級(jí)組、文明辦公室）活動(dòng)中，對(duì)教師參與校本培訓(xùn)與研究的情況進(jìn)行了量化管理，基本情況在校園網(wǎng)上公示，過程管理落到了實(shí)處。

（2）學(xué)校建立了專門的校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，解決教師的一切培訓(xùn)費(fèi)用。近兩年，學(xué)校在外派教師聽課學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)教育專家進(jìn)校指導(dǎo)等方面，總共花費(fèi)8萬多元。為了提高教師的專業(yè)水平，學(xué)校在鼓勵(lì)教師積極借閱圖書，每人訂閱一兩本專業(yè)雜志的基礎(chǔ)上，學(xué)校在年級(jí)組、教科室的推薦下，還每年為教師訂閱了3000多元的教育雜志、名師教學(xué)光碟等資料。在校本研訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)方面，學(xué)校在執(zhí)行原有獎(jiǎng)勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，每學(xué)期均交工會(huì)討論是否有項(xiàng)目需提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，是否有需新增的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。比如，2008年，針對(duì)以前只獎(jiǎng)勵(lì)上級(jí)各部門組織的活動(dòng)而教師參與校本研訓(xùn)活動(dòng)積極性不夠的現(xiàn)象，學(xué)校除了在“四優(yōu)聯(lián)評(píng)”中進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)向外，還設(shè)立了每期400元的專項(xiàng)校本研訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)基金。2009年，學(xué)校增設(shè)了“文章發(fā)表”獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。這些做法，為校本研訓(xùn)活動(dòng)正常有效的開展提供了有力的支持。

2．常規(guī)培訓(xùn)：追求價(jià)值最大化。（1）立足學(xué)校實(shí)際，確保師德師風(fēng)培訓(xùn)深入人心。教師德為首，學(xué)校工作實(shí)為要。在強(qiáng)化教師師德師風(fēng)建設(shè)的工作中，我們更注重如何開展真正打動(dòng)教師心靈的有效培訓(xùn)活動(dòng)。2007年，各校開展“弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，建設(shè)平安文明校園”活動(dòng)，我校根據(jù)本校新進(jìn)教師多，教師剛從學(xué)生角色過來，難以迅速樹立深刻的師德意識(shí)問題，兩年來，學(xué)校教研室先后組織舉行了“師德在我心中”青年教師演講比賽、“感恩火星”交流會(huì)等主題活動(dòng)8次。青年教師演講比賽中，27位參賽教師結(jié)合自己在教育教學(xué)工作中的經(jīng)歷，圍繞愛崗敬業(yè)這個(gè)主題，寫真事說真話抒真情，內(nèi)容實(shí)在，風(fēng)格樸素，以優(yōu)秀師德師風(fēng)為典范，就自己在工作中的所思所想所行進(jìn)行了演講。“感恩火星”交流會(huì)上，大家彼此陳述自己身邊優(yōu)秀感人的人和事，這樣共享資源與智慧的活動(dòng)方式，既和諧了團(tuán)隊(duì)，又強(qiáng)化了師德。

（2）著眼培訓(xùn)效果，優(yōu)化培訓(xùn)價(jià)值的共享方式。兩年來，學(xué)校教研室積極組織教師參加上級(jí)舉行的各種專題專業(yè)培訓(xùn)、教研活動(dòng)。如各級(jí)各類崗培班學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、干部心理素質(zhì)講座、工會(huì)干部培訓(xùn)、“資源在線”課堂教學(xué)研討活動(dòng)、全國(guó)教育名家教育思想及教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)等。只要是有助于教師成長(zhǎng)的，學(xué)校都大力支持，遇到全國(guó)知名專家來長(zhǎng)講學(xué)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校等是采用全校參與聽課學(xué)習(xí)的方式。更重要的是，我們總是力求發(fā)揮培訓(xùn)的積極意義。比如外出聽課機(jī)會(huì)難得，不可能人人參與，在考慮學(xué)科平衡的同時(shí)，我們采用了優(yōu)秀者（本月評(píng)優(yōu)或者參加大賽獲獎(jiǎng)的教師）優(yōu)先參加的原則。這樣，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)成為了一種積極的獎(jiǎng)勵(lì)策略。同時(shí)，在追求培訓(xùn)價(jià)值最大化的指導(dǎo)思想下，我們建立了《外出學(xué)習(xí)反饋匯報(bào)制度》，要求所有外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師回校后必須在全校教師或本組教研活動(dòng)中作匯報(bào)交流，即時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)課程改革最新理念、動(dòng)態(tài)、研究成果，從而讓全體教師都有所獲有所感，這樣也彌補(bǔ)了獎(jiǎng)勵(lì)式培訓(xùn)造成機(jī)會(huì)不均衡的問題。

（3）計(jì)劃、調(diào)整并重，以盡量滿足各類教師的不同培訓(xùn)需求為工作出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校期初根據(jù)本校實(shí)際，制定全面的校本培訓(xùn)計(jì)劃。其中有針對(duì)新進(jìn)教師的培訓(xùn)，有針對(duì)班主任的培訓(xùn)，有針對(duì)全體教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。如每期初，有教育教學(xué)常規(guī)、電教設(shè)備使用等基本知識(shí)培訓(xùn)，班主任工作培訓(xùn)，這是教育教學(xué)工作正常開展的保證。接著，有課題研究培訓(xùn)、在線作文實(shí)施培訓(xùn)、教育文章撰寫策略培訓(xùn)等。這些活動(dòng)有的是期初預(yù)設(shè)的，有些是臨時(shí)根據(jù)需要組織的。如2008年11月的新聞稿撰寫培訓(xùn)，就是根據(jù)學(xué)校有7位青年教師提出要撰寫學(xué)校新聞稿而專門組織的。

（4）借助專家引領(lǐng)，以專兼結(jié)合的培訓(xùn)隊(duì)伍促教師快速成長(zhǎng)。借助上級(jí)教研部門的力量和學(xué)校本土優(yōu)秀資源，舉辦各種講座，是我們培訓(xùn)教師的一條重要途徑。這兩年，我校先后聘請(qǐng)了袁莉、劉潤(rùn)玉等教師，結(jié)合我校的每周常規(guī)教研活動(dòng)和常規(guī)培訓(xùn)活動(dòng)，全程指導(dǎo)著學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)課堂，共達(dá)60余人次。此期間，我們還先后請(qǐng)薛根生、劉芝萍、李莊等老師進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。如2008年11月，劉芝萍老師對(duì)我校進(jìn)行了如何調(diào)試心態(tài)的師德講座，給有些職業(yè)倦怠情緒的教師播灑了及時(shí)雨，促進(jìn)了教師心態(tài)的自我修復(fù)與調(diào)整。

（5）實(shí)施“名師工程”，調(diào)動(dòng)教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。結(jié)合教育局的文件精神，學(xué)校開展了“名師工程”，本學(xué)期制定了相關(guān)制度，并認(rèn)真考核，讓那些師德高尚、教育有方、教學(xué)精湛、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)高的老師脫穎而出，并為他們的“冒尖”創(chuàng)造條件，評(píng)選學(xué)校學(xué)科帶頭人，“名師課堂”展示、“名師講座”，結(jié)合藍(lán)青工程，使他們帶動(dòng)學(xué)校教師整體發(fā)展，加快我校年青教師的成長(zhǎng)，真正達(dá)到“一年適應(yīng)，三年成熟，五年成為骨干”的總體目標(biāo)，為學(xué)校培養(yǎng)一支年富力強(qiáng)的教師生力軍，使教師隊(duì)伍和我校的發(fā)展同步前進(jìn)。2008年，以國(guó)家級(jí)骨干教師何偉華、省級(jí)骨干教師朱彬芳、辛?xí)悦鳌⑹袃?yōu)秀教師任珊、區(qū)“御天杯”優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀教師袁早鳳、區(qū)音樂教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)胡藝紅為核心的名師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成型，正在發(fā)揮積極作用。

3．專題活動(dòng)，在長(zhǎng)抓中延展培訓(xùn)深度。

（1）啟動(dòng)“藍(lán)青工程”，快速傳遞智慧。近兩年，針對(duì)學(xué)校新進(jìn)教師多的情況，教研室一是啟動(dòng)了旨在“以老帶新，促進(jìn)新教師盡快轉(zhuǎn)換角色”為目的的“藍(lán)青工程”。在教研室的組織下，2007年、2008年下學(xué)期期初均舉行了隆重的“藍(lán)青工程”拜師儀式。新進(jìn)的青年教師（第一批18名，第二批11名）都拜了一位老教師為師，師徒結(jié)對(duì)，互幫互學(xué)。教研室制定了師徒合同、聽課反饋、月工作總結(jié)及點(diǎn)評(píng)等相關(guān)細(xì)則，規(guī)定了師傅對(duì)徒弟在班級(jí)管理、課堂教學(xué)和教學(xué)常規(guī)上進(jìn)行指導(dǎo)的具體指標(biāo)，教研室對(duì)師徒的活動(dòng)進(jìn)行過程監(jiān)控，隨時(shí)了解新教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)情況，學(xué)校每月評(píng)選最佳“藍(lán)青工程師徒”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。師徒間都開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)和“同備課同執(zhí)教”活動(dòng)，幫助新教師更快更好地成長(zhǎng)。新教師獨(dú)立備課，備課詳細(xì)，反思及時(shí)，而且還積極參加“四個(gè)一”活動(dòng)：磨課一節(jié)，課件制作一個(gè)，匯報(bào)課一節(jié)，讀一本教育專著。”

同時(shí)，為了促進(jìn)教師真正投入到教育教學(xué)實(shí)踐中去，教研室組織了“火星杯”課堂教學(xué)大賽，68名教師共出課60節(jié)。同時(shí)，聘請(qǐng)了校外專家薛根生老師全程聽課評(píng)課，增加了活動(dòng)的莊重性，促使教師充分重視，全力投入，從而獲得提高。

2008年，為了強(qiáng)化過程，教研室改進(jìn)了“藍(lán)青工程反饋表”。比如指定了師徒指導(dǎo)研究表、月工作反饋表、徒弟說課表、教學(xué)反思表等。為了使這些表格真正發(fā)揮作用，不流于形式，教研室把每個(gè)表格科學(xué)地細(xì)化，如反思表，就有對(duì)教材的反思、對(duì)教學(xué)策略的反思、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的反思、對(duì)教學(xué)效果的反思、對(duì)突發(fā)事件處理的反思等多個(gè)欄目，改變了以前教師不知如何反思或者隨意性強(qiáng)的弊端。此外，為了進(jìn)一步促進(jìn)交流，學(xué)校組織了大型的“藍(lán)青工程”匯報(bào)課教學(xué)大賽活動(dòng)，師徒共同選教材，共同研究，徒弟上課說課反思，師傅評(píng)課指導(dǎo)。教研室要求信息組在學(xué)校網(wǎng)站上開辟了“藍(lán)青工程大課堂”欄目，上傳所有過程資料及視頻。這樣，充分調(diào)動(dòng)了師徒的積極性。

通過這個(gè)“工程”的開展，加快了青年教師角色轉(zhuǎn)換的步伐，提高了青年教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了青年教師在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育崗位的基本要求，實(shí)現(xiàn)師德、教學(xué)藝術(shù)和教育管理水平的全面提高，從而全面推進(jìn)了學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，為教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了師資保證。

（2）教師基本功培訓(xùn)常規(guī)化，積極夯實(shí)教師底蘊(yùn)。一直以來，學(xué)校特別注重教師的基本功培訓(xùn)。一是結(jié)合上級(jí)中心活動(dòng)開展相應(yīng)活動(dòng)。如2008年下學(xué)期，我校結(jié)合區(qū)教育局精神，精心組織教師參加普通話等基本功培訓(xùn)，聘請(qǐng)了測(cè)試員田青老師進(jìn)行相關(guān)講座。認(rèn)真組織了全校性的基本功大賽，在區(qū)基本功大賽的項(xiàng)目上，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，還增加了白板字的比賽項(xiàng)目。整個(gè)活動(dòng)組織嚴(yán)密，事先有具體的安排，比賽有專門的評(píng)委，賽后有紅榜張貼進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，促進(jìn)了教師自主發(fā)展的積極性。二是利用例會(huì)、工會(huì)活動(dòng)、暑期學(xué)習(xí)等時(shí)機(jī)，滲透相關(guān)培訓(xùn)。如我們的例會(huì)里有一個(gè)“好書推薦”內(nèi)容，每組教師輪流推薦好的書籍或故事，要求教師把內(nèi)容做成感性的課件予以展示，這就是對(duì)教師讀書意識(shí)以及普通話水平等素養(yǎng)的一個(gè)綜合考查。

二、以制度為抓手，完善校本教研體系，打造科研型教師團(tuán)隊(duì)

1、強(qiáng)化管理，建立行政跟班制度、聽推門課制度、聽隨堂課制度、月教研工作評(píng)比、科研獎(jiǎng)勵(lì)等系列制度。根據(jù)學(xué)校班額大的實(shí)際，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，注重常態(tài)課的教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。教研室主任全年聽常態(tài)課100余節(jié)，對(duì)各學(xué)科、各教師的教學(xué)做到了心中有底，從而能有針對(duì)性的開展指導(dǎo)；教研室主任率先上示范研討課，08年一年先后上公開課12節(jié)，6次獲得國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)一、二等獎(jiǎng)；帶頭寫科研文章，全年在全國(guó)中文核心期刊上發(fā)表教育文章10多篇，為教師帶了頭，起到了良好的引領(lǐng)作用。學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)親自蹲守一個(gè)年級(jí)，帶好一個(gè)學(xué)科，深入課堂教學(xué)，中層領(lǐng)導(dǎo)全部上主課，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重抓課堂的聽、評(píng)、導(dǎo)。校長(zhǎng)全年聽課達(dá)120余節(jié)，每期為老師上1—2節(jié)示范課。2007年4月，校長(zhǎng)參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)，所上的《比較數(shù)的大小》被評(píng)為十佳展示課金獎(jiǎng)。2008年，又在與北京人大附小的手拉手活動(dòng)中上研討課。每月教研室組織各教研組工作評(píng)比活動(dòng)。該活動(dòng)每月月底進(jìn)行，三個(gè)教研組分別上報(bào)本月組織的各種活動(dòng)，根據(jù)教研管理制度進(jìn)行量化評(píng)分，然后在網(wǎng)上公示，肯定先進(jìn)，并針對(duì)不足及時(shí)組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)了日常教研活動(dòng)的規(guī)范化、自動(dòng)化進(jìn)程。

3．在日常校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)中，我們嚴(yán)格實(shí)施 “研究·教學(xué)·說課·評(píng)課·反思”五步常規(guī)教研制度。教研室要求所有教研組的教研課必須有組內(nèi)共同研究的過程、教師反復(fù)修改教案的過程、教師理性反思教學(xué)的過程、大家評(píng)議點(diǎn)撥的過程以及教師自我反思總結(jié)的過程。教研室既調(diào)研實(shí)施情況，又收取相應(yīng)資料，從而使校本教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。同時(shí)，強(qiáng)化教研組長(zhǎng)在校本教研中的參與者、促進(jìn)者、引領(lǐng)者的角色意識(shí)，采取多種形式的培養(yǎng)策略，提升教研組長(zhǎng)的角色內(nèi)涵，提高校本教研的研究品質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)校由教導(dǎo)處牽頭，加強(qiáng)了備課制度的改革工作。如本期推出的“聽推門課同時(shí)查二次備課”的策略，極力讓集體備課、二次備課做真、做實(shí)。

4、各教研組大力開展“有效課堂背景下的同課異構(gòu)”特色教研制度。各組每周定時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)開展，教師整體教學(xué)水平提升很快。兩年來區(qū)督導(dǎo)檢查中教學(xué)評(píng)優(yōu)教師過半，本組教師6次上區(qū)級(jí)以上研討公開課，10多次獲得國(guó)家、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。該組2007年被評(píng)為有特色的教研組。數(shù)學(xué)組的“體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”課堂教學(xué)研究，每周圍繞主題進(jìn)行課堂教學(xué)“實(shí)踐——點(diǎn)評(píng)——再實(shí)踐”的模式，真正構(gòu)建了有效的課堂,教師上課獲得國(guó)家金獎(jiǎng)。這兩個(gè)教研組在2008年12月，均被評(píng)為“優(yōu)秀教研組”。綜合組的”學(xué)科整合，學(xué)生活動(dòng)”研究,也培養(yǎng)了一批能上好課的教師,各級(jí)比賽中10余次獲得一、二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了教師個(gè)人與學(xué)校發(fā)展的雙贏。兩年來，學(xué)校8次承擔(dān)語文、美術(shù)、科學(xué)、英語等各學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，均獲得圓滿成功。

5．利用教師博客陣地，建立教師的研訓(xùn)反思制度。教研室要求每位教師建好個(gè)人教育博客，班主任建好班級(jí)博客，作為教育教學(xué)反思的平臺(tái)，每周上傳一篇教學(xué)反思至個(gè)人教育博客，每學(xué)期讀兩本教育或人文專著，并上傳兩篇讀后感至個(gè)人教育博客。這樣的活動(dòng)既促進(jìn)了教師自我反思的習(xí)慣，又增進(jìn)了同事、師生及家校間的溝通交流。近兩年來，學(xué)校、班級(jí)網(wǎng)站、教師個(gè)人網(wǎng)頁的瀏覽次數(shù)達(dá)26萬 人次，老師上傳教育日記、文章、教學(xué)設(shè)計(jì)及課件5400多篇，家長(zhǎng)、學(xué)生留言達(dá)3000余條。教研室每學(xué)期還評(píng)選“教育博客明星”，并出版其中的優(yōu)秀文章。2007年，我們已經(jīng)出版了出版了第二期教師系列作品集《杏壇絮語》和學(xué)生作品集《心燈啟航》。2008年的優(yōu)秀作品集正在收集與整理中。

6．細(xì)致實(shí)施課題研究，以科研促教師轉(zhuǎn)型。兩年來，我們以課題研究為重點(diǎn)，完善教科研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教科研規(guī)范管理，強(qiáng)化教科研在推進(jìn)學(xué)校教育改革和提高教育質(zhì)量上的導(dǎo)向和動(dòng)力作用。中央電教館的子課題《利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)校、家庭協(xié)同教育》已進(jìn)入中期研究；省級(jí)課題《21世紀(jì)引探創(chuàng)新教育科學(xué)研究》》《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)》已經(jīng)全面鋪開；2007年，在全區(qū)成功接受驗(yàn)收的24個(gè)信息化應(yīng)用項(xiàng)目中，我校占了2個(gè)，分別獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。2008年立項(xiàng)的區(qū)應(yīng)用項(xiàng)目《在線作文的實(shí)踐與研究》，開展扎實(shí)，已經(jīng)做好迎檢準(zhǔn)備，學(xué)生參與面廣，一年來，有800多人次陸續(xù)上傳優(yōu)秀習(xí)作。近兩年，教師的科研能力迅速提升，全年各級(jí)論文（含課件、教案）獲獎(jiǎng)達(dá)41人次，有20多篇教育教學(xué)論文在國(guó)家省級(jí)雜志上發(fā)表。2007年省電化教育館舉行的三優(yōu)聯(lián)評(píng)活動(dòng)中，我校作品獲得綜合一等獎(jiǎng)，論文在大會(huì)上交流。這兩年，教師的教育教學(xué)水平也得到了快速提升。學(xué)校有13人次獲得市、區(qū)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校先后有16人次獲得國(guó)家、省、市、區(qū)教學(xué)競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)。朱志湘、劉燕、孫臘梅、鄭榮暉、辛?xí)悦鞯壤蠋煹恼n分獲全國(guó)一、二等獎(jiǎng)，2人次獲省賽課一等獎(jiǎng)，9人次獲區(qū)賽課一等獎(jiǎng)。教師的成長(zhǎng)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，兩年來，學(xué)生有686人次獲得國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、利用校本特色，積極共享資源，促進(jìn)辦學(xué)品位提升

1、開發(fā)國(guó)際象棋校本課程，以棋啟智。通過對(duì)國(guó)際象棋校本課程開發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校已培養(yǎng)了一批具有改革意識(shí)、課程意識(shí)和執(zhí)行新課程能力的教師，形成了一支具有較強(qiáng)課程研究、開發(fā)能力的教師隊(duì)伍。目前，學(xué)校已經(jīng)開發(fā)初級(jí)、中級(jí)教材，開設(shè)了國(guó)象常規(guī)課（1-2年級(jí)）和國(guó)象特色課（其他課程），逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)象教育活動(dòng)的普及。同時(shí)，學(xué)校依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)互動(dòng)國(guó)際象棋教學(xué)新模式的生成和發(fā)展，在學(xué)校網(wǎng)站上專門增設(shè)了《國(guó)際象棋學(xué)習(xí)網(wǎng)》，建立了多個(gè)趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的模塊，如“名局欣賞”“棋壇縱橫”、“網(wǎng)絡(luò)棋苑”等，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)可通過網(wǎng)絡(luò)直接對(duì)弈。學(xué)校重視培訓(xùn)，先手派教師在廣州、杭州等地參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)校積極開展相關(guān)競(jìng)賽和聯(lián)誼活動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)效果的提高，促教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享。2007年，學(xué)校開展了“以棋啟智、以棋育美”的國(guó)際象棋親子賽活動(dòng)。火星小學(xué)近200名師生和家長(zhǎng)匯集一堂，隆重舉行第一屆“以棋啟智、以棋育美”和諧杯國(guó)際象棋親子賽，評(píng)選出第一批“小棋士”30名，并頒發(fā)了棋士證。活動(dòng)中，湖南省棋協(xié)領(lǐng)導(dǎo)做技術(shù)指導(dǎo)，湖南教育臺(tái)全程進(jìn)行了拍攝報(bào)道。2008年5月，“火星杯”湖南省第十屆國(guó)際象棋錦標(biāo)賽在我校成功舉行，我校選手獲得團(tuán)體第三的好成績(jī)。

2、完善軟式排球校本課程，以體育美。我校作為排球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，在排球這一運(yùn)動(dòng)的開展上不只是局限于參加市、區(qū)的常規(guī)比賽，而是作為校本課程納入第一課堂，三——六年級(jí)學(xué)生每周安排一節(jié)軟排課。軟排課中，隨處可見教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做排球韻律操，開展以排球?yàn)橹鞯男∮螒颍M與組之間進(jìn)行排球賽，排球相關(guān)知識(shí)的搶答賽，學(xué)生對(duì)排球的興趣日漸濃厚。學(xué)校每年還以年級(jí)為單位，進(jìn)行班與班之間的排球賽。每年的班級(jí)賽，學(xué)校都成為歡騰的海洋，學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感及拼搏精神得到升華，也極大地促進(jìn)了軟排運(yùn)動(dòng)的普及。作為特色項(xiàng)目學(xué)校，我們還不定期地與兄弟學(xué)校如火炬、西垅等校進(jìn)行校際排球賽、交流訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，帶動(dòng)了周邊學(xué)校的排球運(yùn)動(dòng)的開展，起到了特色項(xiàng)目學(xué)校的示范輻射作用。2007年11月底，我校派出男女兩支隊(duì)伍參加長(zhǎng)沙市小學(xué)生排球比賽。由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、教練員的指導(dǎo)到位、運(yùn)動(dòng)員的頑強(qiáng)拼搏，學(xué)校男女隊(duì)均獲亞軍，同時(shí)還獲得“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。

3．做實(shí)“手拉手”活動(dòng)，攜手成長(zhǎng)。這兩年來，火星火炬小學(xué)手拉手以各種活動(dòng)為主要載體，搭建了兩校共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變。觀念變：由教育局督導(dǎo)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校成長(zhǎng)的自發(fā)要求；范圍廣：由個(gè)別部門的緊密聯(lián)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校各部門的親密拉手；形式多：由一般的講座、上課交流轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊氲礁鱾€(gè)環(huán)節(jié)的多樣活動(dòng)，極大地促進(jìn)了兩校的共同發(fā)展。2008 年，火星學(xué)校就與火炬學(xué)校開展了基于優(yōu)質(zhì)課堂共享、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)互學(xué)、薄弱學(xué)科攻關(guān)等不同形式的五次“手拉手”活動(dòng)。此外，火星小學(xué)積極尋找自身提升與發(fā)展的機(jī)遇，探究復(fù)合拉手樣式，即手拉手不再是二元對(duì)話，而是一個(gè)多元交流與智慧共享策略。2008年11月，火星小學(xué)與北京人大附小開展“牽手京湘兩地，共享教育智慧”課堂教學(xué)“手拉手”活動(dòng)，過程全區(qū)在線開放，獲得了良好的效果。2009年，學(xué)校又先手與寧鄉(xiāng)“推山學(xué)校”“青山橋?qū)W校”進(jìn)行了手拉手活動(dòng)。均獲得了良好效果。

重視研訓(xùn)工作，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注教師綜合素養(yǎng)的提升，推行精細(xì)化管理，注重教研氛圍的營(yíng)造，火星小學(xué)的校本研訓(xùn)工作一直以求實(shí)求發(fā)展為原則而努力探索著。在此次自查中，我們發(fā)現(xiàn)，我們的校本教研工作雖然取得了一定的成績(jī)，但是仍有許多問題值得思考：部分工作還欠科學(xué)、欠細(xì)致，師資培訓(xùn)需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)驅(qū)力，教研活動(dòng)需要與科研活動(dòng)更好地整合，以既降低教師負(fù)擔(dān)，又提高效果。再如教師“自訓(xùn)制度的建設(shè)”“教師自主小課題制度的建設(shè)”，都是我們亟需加強(qiáng)的地方。我相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在學(xué)校的全面部署下，在新的學(xué)年里我們會(huì)獲得新的突破與發(fā)展。

火星小學(xué)教研室

2009年3月

第四篇：注重研訓(xùn)實(shí)效 促進(jìn)教師成長(zhǎng)

注重研訓(xùn)實(shí)效 促進(jìn)教師成長(zhǎng)

新一輪課程改革的逐步深入；社會(huì)及家長(zhǎng)的需求與期望的提升；我市校際之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)等等，教師的教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、價(jià)值取向等經(jīng)受著前所未有的沖擊，可以說，面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，每個(gè)學(xué)校、每位教師都需要發(fā)展，否則很難立足，于是“學(xué)習(xí)是教師樹立個(gè)人尊嚴(yán)的最佳途徑，研訓(xùn)是學(xué)校送給教師的最大福利。”成為興城三中尊崇的信條；提高師德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展成為興城三中不懈的追求。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及職能部門指導(dǎo)下，經(jīng)過多年的摸索，我校已經(jīng)形成了比較清晰的教師隊(duì)伍建設(shè)體系，經(jīng)過精心組織、有效實(shí)施，教師的教學(xué)能力、管理能力都有了很大的提高，取得了階段性的成果。現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、改革管理模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展

1、建立健全研訓(xùn)制度。

我校從健全校本培訓(xùn)工作管理制度入手，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校本研訓(xùn)制度，對(duì)校本研訓(xùn)的實(shí)施、考核、獎(jiǎng)懲等制訂了符合學(xué)校實(shí)際的制度，每年配套有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)范登記學(xué)分，及時(shí)總結(jié)反思，分類整理檔案，并將培訓(xùn)質(zhì)量與教師評(píng)優(yōu)、任用和考核相結(jié)合。對(duì)教師的自我定位、發(fā)展目標(biāo)以及行動(dòng)策略規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)過程系統(tǒng)、細(xì)致、有序、高效。同時(shí)我校積極探索校本研訓(xùn)的多元評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師的情感、意志、態(tài)度，以提高他們參與培訓(xùn)、提升素質(zhì)的積極性與成就感，最終達(dá)到“自我塑造、自主管理、自由發(fā)展”的積極狀態(tài)。自我評(píng)價(jià)，看到自己的進(jìn)步，獲得前進(jìn)的動(dòng)力；互動(dòng)評(píng)價(jià)，資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互動(dòng)發(fā)展；考核評(píng)價(jià)，明確自己的目標(biāo)和任務(wù)。

2、成立學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組

管理與指導(dǎo)是否專業(yè)，直接影響學(xué)校教師發(fā)展速度，我校除成立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組外，對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)與分工進(jìn)行細(xì)化，每位中層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)最多兩門學(xué)科的教研和培訓(xùn)工作，下設(shè)學(xué)科組長(zhǎng)。學(xué)科組長(zhǎng)與學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校統(tǒng)一部署的工作，同時(shí)因?yàn)槭潜緦I(yè)，所以在具體的組織、策劃、實(shí)施與指導(dǎo)工作中表現(xiàn)得更專注，更專業(yè)，更具實(shí)效性，又因?yàn)閷W(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)數(shù)量的增加，責(zé)任更明確，自然形成競(jìng)爭(zhēng)，彼此不甘落后，珍惜著自我展示的平臺(tái),研訓(xùn)思路越發(fā)清晰，研訓(xùn)效果越發(fā)明顯例如，語文學(xué)科的“能力培養(yǎng)總體規(guī)劃與實(shí)施”數(shù)學(xué)學(xué)科的“教材重新整合與落實(shí)”，等都來自學(xué)科團(tuán)隊(duì)本身，實(shí)踐著“一個(gè)崗位，一面旗幟”的目標(biāo)。

3、引入崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

三年來,我校實(shí)行排隊(duì)上崗政策（07年后教師數(shù)量得到滿足，學(xué)科人數(shù)出現(xiàn)偏差）,能者上，平者讓，庸者下。落選者變幕前授課為幕后服務(wù)，或減少授課班級(jí)增多自我進(jìn)修任務(wù)和鍛煉內(nèi)容，競(jìng)聘上崗，待崗學(xué)習(xí)，打破分配上的平均主義，強(qiáng)化了危機(jī)意識(shí)，促進(jìn)了教師進(jìn)修學(xué)習(xí),逐步形成良性循環(huán)用人機(jī)制，（首先在英語和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行，按滿額工作量分配工作，多一名也要末位淘汰，被淘汰者改教其他學(xué)科或其他工作，同時(shí)接受并做好學(xué)校下派的任何工作，安排或自己選定師傅進(jìn)修學(xué)習(xí)并階段匯報(bào)，即使不多人的學(xué)科也本著寧缺毋濫的原則，英語學(xué)科共有五名教師待崗學(xué)習(xí)）排隊(duì)上崗是一種導(dǎo)向，領(lǐng)導(dǎo)和班主任參與,不看人情，不論資質(zhì)，只重能力。這種機(jī)制的引進(jìn)，從根本上解決教師職業(yè)倦怠問題,極大調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

二、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境

教師專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校良好的發(fā)展環(huán)境。我校在文化建設(shè)上注重了四個(gè)方面

（一）、古樸、儒雅的環(huán)境文化

校園墻的“二十四孝”詩畫；教學(xué)樓廳廊的經(jīng)典詩文；名人警句格言的匾額；古樸典雅的樓內(nèi)裝修；師生的書畫作品等，無不渲染著儒雅、典雅、高雅的精神情趣，同時(shí)宣傳欄中“師德標(biāo)兵”、“名師風(fēng)采”、“名師隨筆”“教師心語”的展示，無不宣傳著先進(jìn)與優(yōu)秀，增強(qiáng)師生精神的認(rèn)同感和自豪感。

（二）崇尚、敬業(yè)的精神文化

精神生活、精神力量，是一個(gè)人生活的理由和存在的價(jià)值。當(dāng)今商品社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖擊，教育更需要精神上的陽光享受與生命動(dòng)力，更需要堅(jiān)強(qiáng)的信念的支撐。每一位教師都應(yīng)該找到屬于自己或團(tuán)隊(duì)的精神，用我們的精神帶動(dòng)起一支精神的團(tuán)隊(duì)。

1、每學(xué)期期末都召開教師座談會(huì)，要求教師填寫個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃表，目的敦促教師思考能否改行，應(yīng)怎樣對(duì)待這份職業(yè)，使其頭腦清醒理智，安心獻(xiàn)身教育事業(yè)

2校園傳媒是校園文化交流、建設(shè)的主要載體，因此，我校潛心利用廣播、電腦、白板、多媒體等各種媒介搶占輿論陣地，播報(bào)先進(jìn)事跡，傳達(dá)喜訊，宣傳典型，激勵(lì)后進(jìn)，同時(shí)傳播傳統(tǒng)文化，汲取精神養(yǎng)料。

3、學(xué)校采取措施讓青年教師選好師傅，跟對(duì)人。從師徒結(jié)對(duì)上、平時(shí)談話上、辦公室安排上等等，讓他們?cè)诠ぷ饕潦急阈纬闪己玫墓ぷ髁?xí)慣和風(fēng)格。更有效的辦法是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓優(yōu)秀的老教師，回憶當(dāng)年人們的境界和干勁與之交談，領(lǐng)導(dǎo)善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行正面引導(dǎo)、有效指導(dǎo)和及時(shí)勉勵(lì)，方式為隨意的單獨(dú)交談或小團(tuán)體交流。

4、采取多種形式，強(qiáng)化思想教育。如每學(xué)期一次的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；不同級(jí)別、各種形式的講座指導(dǎo)、座談會(huì)。還通過開展師德師風(fēng)評(píng)議活動(dòng)；師德教育論壇活動(dòng)；師德演講會(huì)；新教師崗前培訓(xùn)；業(yè)余思想交流；群體團(tuán)隊(duì)安排；《中國(guó)師德手冊(cè)》閱讀交流等活動(dòng)中突出師德教育滲透，進(jìn)行教師品質(zhì)教育、敬業(yè)教育等精神食糧的補(bǔ)給。認(rèn)識(shí)到干一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取得不平凡的成績(jī)。引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，樹立正確的教育觀、價(jià)值觀、人生觀。

（三）自主、合作的學(xué)習(xí)文化

“走向?qū)W習(xí)的研訓(xùn)才是真正意義的研訓(xùn)”。我校為校本研訓(xùn)營(yíng)造寬松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建對(duì)話、交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培育自主、合作的學(xué)習(xí)文化，創(chuàng)造良好的教師發(fā)展環(huán)境。

1、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣

學(xué)校重視教師的理論學(xué)習(xí)。將校本培訓(xùn)和讀書活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，為廣大教師訂閱《教學(xué)論基本問題概論》、《教育文摘》等多種報(bào)刊雜志，引領(lǐng)教師與書籍為伴，與大師對(duì)話，“讓讀書成為習(xí)慣”，使教師的發(fā)展建立在科學(xué)的原理之上。學(xué)校也重視加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓教師在真實(shí)的教學(xué)情境和教學(xué)實(shí)踐中增長(zhǎng)教育智慧，使教師的發(fā)展建立在“實(shí)踐文化”的基礎(chǔ)之上。大家在交流中碰撞思想的火花，獲得教育智慧，促進(jìn)了專業(yè)化發(fā)展。

2、讓互助實(shí)現(xiàn)共贏

教師互助合作是校本培訓(xùn)的標(biāo)志和靈魂。學(xué)校鼓勵(lì)教師在創(chuàng)造性實(shí)施新課程的教育教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)互動(dòng)、交流、對(duì)話、協(xié)作，通過同伴互助，共享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。學(xué)校也注重專家的引領(lǐng)提升和骨干教師的示范輻射作用，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式加強(qiáng)校際交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒。

3、讓經(jīng)典成就儒雅

結(jié)合我校特色，深入開展誦讀活動(dòng),大興學(xué)習(xí)之風(fēng).我校無論是校墻、廳廊、還是教室布置都突出傳統(tǒng)文化精髓：禮、雅；無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，無論是校本培訓(xùn)還是校園活動(dòng)都渲染著書卷氣。我校還將《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《唐詩》、《笠翁對(duì)韻》等典籍經(jīng)典詩文作為主要讀本,培養(yǎng)教師閱讀經(jīng)典詩文的興趣，陶冶情操，感受經(jīng)典文化的底蘊(yùn)，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，樹立儒雅之風(fēng)。

（四）反思、創(chuàng)新的研究文化

1、讓反思生成智慧

教師創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，需要積極開展反思性教學(xué)。學(xué)校提倡教師在一課時(shí)或一天的工作結(jié)束后寫下心得體會(huì)，列出當(dāng)日教育教學(xué)中的成功及待改進(jìn)的事件，分析是哪些原因造成的，事件中包含著哪些理論，如何改進(jìn)等等。通過反思不斷更新教學(xué)觀念，改善教育教學(xué)行為，同時(shí)養(yǎng)成了教師獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解的習(xí)慣，真正成為教學(xué)和教研的主人，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展提高的良性循環(huán)。教師不再只是一名教育者，更成為了學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者。

2、讓創(chuàng)新伴隨成長(zhǎng)

創(chuàng)新型教師是未來教師的主流。學(xué)校關(guān)注教師的學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)體差異，關(guān)注個(gè)性化需求和通識(shí)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師敢于創(chuàng)新，通過培訓(xùn)引導(dǎo)教師善于創(chuàng)新，為教師的“創(chuàng)新”提供開放、寬松的管理空間，允許失敗，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)。

三、狠抓校本培訓(xùn)，踏實(shí)教師成長(zhǎng)基石

1豐富培訓(xùn)形式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)實(shí)效最大化。

（1）集中培訓(xùn)。每月一次，由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)就確定的專題進(jìn)行培訓(xùn)如:“新課改的教材觀”“如何認(rèn)識(shí)杜郎口模式”“對(duì)學(xué)案的認(rèn)識(shí)”等等。培訓(xùn)后給各學(xué)科團(tuán)隊(duì)下達(dá)研訓(xùn)任務(wù)，如針對(duì)“教材觀”問題，語文學(xué)科完成的任務(wù)是“如何挖掘精講課文中所蘊(yùn)含的能力培養(yǎng)資源”；要求史地政生學(xué)科教師思考：如何挖掘核心問題等等。

（2）分散培訓(xùn)。在校級(jí)培訓(xùn)之后，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下深入理解和剖析涉及本學(xué)科的任務(wù)內(nèi)涵，通過培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化與分解，讓教師成為培訓(xùn)的主人，使培訓(xùn)成為教師的“樂園”。同時(shí)開展結(jié)一個(gè)對(duì)子、編一份教案、寫一篇論文和讀一本書的“四個(gè)一”活動(dòng)，為教師全面充電打下基礎(chǔ)。

（3）分層培訓(xùn)。我校以《名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》為抓手，分精英教師、骨干教師、青年優(yōu)秀教師和教壇新秀四類名師培養(yǎng)梯隊(duì)，堅(jiān)持多規(guī)格,多層次,多渠道的研培結(jié)合。通過專題講座、研討互動(dòng)、看課評(píng)課、名師講堂、個(gè)人反思、成果匯報(bào)等有效形式進(jìn)行培訓(xùn)。

（4）個(gè)性反思。以教師勞動(dòng)的個(gè)體性特點(diǎn)為依據(jù)，以形成教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格為目標(biāo)，強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和反思能力形成教學(xué)反思——教學(xué)展示——風(fēng)格設(shè)計(jì)——理論學(xué)習(xí)——研究總結(jié)——教學(xué)反思的螺旋式上升的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師特別是青年教師的快速成長(zhǎng)。

2、優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，突出培訓(xùn)針對(duì)性（1）微格培訓(xùn)

微格教學(xué)就是將教學(xué)過程中的綜合教學(xué)技能分解為各種單一的技能，為教師提供小步調(diào)的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確的目標(biāo)指引和具體可操的指導(dǎo)，每次訓(xùn)練只要求學(xué)員掌握其中的一兩種技能。我校已經(jīng)完成五種技能培訓(xùn)即導(dǎo)入技能、組織技能、交流技能、點(diǎn)撥技能、講解技能等。

（2）主題陪訓(xùn)，校本培訓(xùn)是以教師所在學(xué)校為陣地，立足崗位，立足本校教育教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高的一種培訓(xùn)形式。我們遵循“學(xué)用結(jié)合、突出實(shí)效”的原則，根據(jù)不同群體的需求，開展業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、新教師等群體的集中培訓(xùn)。

如“教法培訓(xùn)”“學(xué)法培訓(xùn)”“課堂用語培訓(xùn)”“白板教學(xué)培訓(xùn)”“學(xué)科模式培訓(xùn)”“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)培訓(xùn)”“學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)培訓(xùn)”等。讓教師能得到切合本職教育教學(xué)活動(dòng)需要、利于個(gè)人專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的有用知識(shí)。

（3）基本功比武。

我校每學(xué)期都要開展理論知識(shí)筆試、學(xué)科基本功測(cè)試和課堂教學(xué)展示三輪比賽，最終評(píng)選優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過比武，激發(fā)了全體教師參與校本培訓(xùn)的熱情，增添了教師苦練基本功的動(dòng)力，促進(jìn)了教師理論水平和業(yè)務(wù)能力的提高。

（4）經(jīng)驗(yàn)分享。我校緊緊圍繞打造“高效課堂”這一主線，開展每月一次的“學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)沙龍”活動(dòng)，圍繞“打造高效課堂，培育激情教師”開展的教學(xué)精英演講活動(dòng)，各學(xué)科結(jié)合實(shí)際工作交流良好舉措和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的共性問題展開討論，提出建議，促進(jìn)校本培訓(xùn)交流提高。

總之，精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，通過管理嚴(yán)格、內(nèi)容充實(shí)、形式多樣，真正讓教師們感到受益匪淺，使教師由“要我培訓(xùn)”，變?yōu)椤拔乙嘤?xùn)”，從“要我改”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙摹保嬲龠M(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

五、傾力教學(xué)研究，握緊教師成長(zhǎng)抓手

教學(xué)研究是每位教師終身從事的最重要的工作，沒有教學(xué)研究，就沒有教師的發(fā)展，更沒有學(xué)校的發(fā)展。佐藤學(xué)稱：“通過教學(xué)研究來改變學(xué)校面貌，非100次的授課案例研究不可”。

1、打開課堂大門，消除自封壁壘，為教學(xué)研究清障．

竟聘上崗制度的實(shí)施，使能力較差教師不在掩飾和包裹自己，主動(dòng)打開自己課堂的大門，邀請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀教師聽課指導(dǎo)，（80％青年教師能夠做到這一點(diǎn)，改變過去教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課的心里排斥）老教師也放平心態(tài)消除“墻壁的阻隔”、學(xué)科的阻隔，把許多陋習(xí)（如沒有自己課題，只按指定行事；嚴(yán)實(shí)包裹，諱莫如深；頑固自守，不虛心學(xué)習(xí)等等）一并消除、克服，讓所有教師超越自我，構(gòu)筑起同為實(shí)踐的同事間的團(tuán)結(jié)合作關(guān)系。

2、增強(qiáng)課型意識(shí), 提煉教學(xué)模式，為教學(xué)研究立標(biāo)

我校確立教學(xué)研究的中心地位，要求每位教師都要有課型意識(shí)，要在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己在講各種課型時(shí)所用的教學(xué)方法。然后就同一課型、同一備課組的教師反復(fù)互相聽課、討論，形成較完善的備課思路。

操作辦法為：推出原生態(tài)錄像課，落實(shí)有效剖析與指導(dǎo)。主管領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)進(jìn)班聽課同時(shí)錄像，并將錄像課反饋給教師本人或在教研時(shí)公開播放，評(píng)課遵循的是“風(fēng)格上百花齊放，品質(zhì)上求真務(wù)實(shí)，日常教學(xué)評(píng)價(jià)看實(shí)效，落實(shí)有效教學(xué)目標(biāo)。這種辦法，既有說服力又有針對(duì)性，有效地修改了課堂教學(xué)不足，對(duì)每位教師來講都是考驗(yàn)。

3、打磨課型案例，公開研究成果，讓教學(xué)成為研究

學(xué)科智囊團(tuán)，對(duì)有代表性的課例進(jìn)行診斷性研究。反復(fù)實(shí)踐和打磨課型案例，最后以公開課的形式對(duì)全體教師開放，并將課型教案或教師的說課稿印發(fā)給教師供他們討論、學(xué)習(xí)供鑒。從而突破各科一種教學(xué)模式的樊籬，使“模式”更具備多樣性、科學(xué)性和實(shí)效性。這樣以備課組為單位形成了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。提煉課型模式和教學(xué)模式，為課堂教學(xué)改革帶來了深刻變化，縮短了新教師的成長(zhǎng)周期，也改變了骨干教師的“高原現(xiàn)象”，在開展校本教研的過程中，我們將注意力放在課后的研究上，這樣才能保證教研的啟迪作用，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究的最高境界----教學(xué)成為研究。

4、舉辦展示活動(dòng)，搭建發(fā)展平臺(tái)，為教學(xué)研究助力

公開展示活動(dòng)是對(duì)教師研究成果的展示，也是促進(jìn)教師教學(xué)邁上新臺(tái)階的舉措。無論是“同題匯課”活動(dòng)，“一課多上”活動(dòng)，還是“錄像課”展示活動(dòng)，關(guān)注的是看學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是看教師如何表演，因此，不需要做刻意的修飾和準(zhǔn)備。在整個(gè)教研活動(dòng)中，促進(jìn)以教研組為單位的好課標(biāo)準(zhǔn)的制定，鼓勵(lì)以教研組為單位的教學(xué)改革，減少教工大會(huì)或年部大會(huì)的次數(shù)。（針對(duì)性，方向性，人人感興趣，人人參與。我們每雙周一次的教研都突破兩節(jié)課的規(guī)定時(shí)間，幾乎都是有課教師不情愿地去上課，其余教師繼續(xù)探討）為教師之間的教學(xué)交流留出空間。

總之，我校立足教師成長(zhǎng)下的校本教研、校本培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)、文化建設(shè)，制度建設(shè)等方面取得了階段性的成效：我校省級(jí)骨干

名，市級(jí)骨干

人，縣級(jí)骨干

人，葫市中心教研組成員

人，興市中心教研組成員 人；我校連續(xù)兩屆榮獲“**市初中教育教學(xué)技能大賽”團(tuán)體一等獎(jiǎng)。榮譽(yù)屬于過去，在此感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)，感謝興城進(jìn)修學(xué)校的大力幫助。我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)*中人的刻苦、踏實(shí)、堅(jiān)毅、敬業(yè)的精神，鍛造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，迎接未來的挑戰(zhàn)。

第五篇：研訓(xùn)一體計(jì)劃2014

小學(xué) “研訓(xùn)一體”工作計(jì)劃2013——2014學(xué)

第一學(xué)期

一、指導(dǎo)思想：

以市教研中心2013年工作思路為指導(dǎo)，深化校本教研，將教研活動(dòng)與校本培訓(xùn)合二為一，以“研訓(xùn)一體”的工作機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，確定如下“研訓(xùn)一體”工作計(jì)劃：

二、主要工作與措施：

1、一個(gè)主題。

以學(xué)科組為單位，各自確立一個(gè)研究主題，（主題可以是課題）研訓(xùn)工作必須圍繞“主題” 開展進(jìn)行。

2、以理論學(xué)習(xí)為支撐，夯實(shí)研訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。

各學(xué)科根據(jù)確定的研訓(xùn)主題，積極組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)2—3次。理論學(xué)習(xí)要做到定計(jì)劃、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定時(shí)間、定任務(wù)，自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合形式。

（1）、集中學(xué)習(xí)《市教研中心2013年工作思路》、《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及各學(xué)科研訓(xùn)主題的相關(guān)理論書籍

（2）、各教研組圍繞“主題”的組內(nèi)學(xué)習(xí)。

（3）、有效發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。以教研組骨干教師為主，圍繞研究主題的開展專題講座學(xué)習(xí)。

（4）、教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)。

（5）、開展以“教學(xué)基本功”為主的系列校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化教師基本功為切入口，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升。本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行毛筆字培訓(xùn)。同時(shí)針對(duì)教師鋼筆字、粉筆字進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

（6）、開展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”拜師結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。切實(shí)抓好、做實(shí)青藍(lán)工程，實(shí)施骨干教師手把手傳、幫、帶特崗、新入校教師青藍(lán)工程，促使青年教師快速成長(zhǎng)。

（7）、深化校本教研，實(shí)施“研訓(xùn)一體”專題特色教研周教研模式，使研訓(xùn)工作系列化，提高其實(shí)效性。

（8）、繼續(xù)細(xì)致抓好小課題研究工作。做好各教研組課題研究工作

（9）、繼續(xù)通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去、勤交流”的學(xué)習(xí)形式，提高全校教師的教科研水平。

3、以“課例研究”為載體，豐富研訓(xùn)形式。

“課堂教學(xué)”是研訓(xùn)一體工作的落腳點(diǎn)和主陣地。各學(xué)科以“課例研究”為載體，開展至少3次形式多樣的實(shí)踐研訓(xùn)活動(dòng)。研訓(xùn)活動(dòng)以 “專題研究”為主題開展專題研討課。校內(nèi)公開課以專題性為主，打磨校級(jí)骨干教師優(yōu)質(zhì)課入手，推出市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。促使校級(jí)骨干教師向市級(jí)名師發(fā)展，從而展示我校課堂教學(xué)中的實(shí)力。

（1）開展骨干教師教研1+1活動(dòng)（組織一次教研活動(dòng)，做好一次課堂案例分析）

（2）在雙語教師層面大力開展觀看“雙語光盤”教學(xué)光碟活動(dòng)。積極參與 “雙語光盤”教學(xué)示范學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)。

（3）積極組織教師參加市中心教研組的活動(dòng)，相互交流，彼此分享，共同發(fā)展。

4、繼續(xù)通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去、勤交流”的學(xué)習(xí)形式，提高全校教師的教科研水平。

1、“請(qǐng)進(jìn)來”在條件允許的情況下外請(qǐng)市級(jí)名師、骨干教師來校傳播先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搭建平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。

2、“走出去”積極創(chuàng)造老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)方法與策略。

3、“勤交流”做好教師學(xué)習(xí)和研討交流活動(dòng)，使全體教師能廣泛借鑒好的經(jīng)驗(yàn)、做法，更新教學(xué)理念，開闊工作思路，以促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

6、以“總結(jié)匯報(bào)“為平臺(tái)，開展研訓(xùn)匯報(bào)。

各學(xué)科圍繞研訓(xùn)主題，認(rèn)真總結(jié)交流，做好各學(xué)科的研訓(xùn)匯報(bào)。

三、具體工作安排

九月份

1、制定教科室工作計(jì)劃、各教研組工作計(jì)劃

2、表彰上學(xué)期各類獎(jiǎng)狀

3、新一輪師徒結(jié)對(duì)儀式

4、語數(shù)質(zhì)量分析

4、做好市級(jí)展示課的磨課活動(dòng)

十月份

1、開展語數(shù)英等“專題課”展課活動(dòng)

2、“對(duì)專題課”評(píng)課沙龍

3、教研組長(zhǎng)月會(huì)

4、師徒活動(dòng)月匯報(bào)會(huì)

5、開展一次軟筆書法講座

十一月份

1、市級(jí)語文展示課

２、課題階段性匯報(bào)會(huì)

３、師徒活動(dòng)月匯報(bào)會(huì)

十二月份

1、師傅代表展示課.徒弟代表匯報(bào)課.２、師徒活動(dòng)月總結(jié)會(huì)。評(píng)選師徒先進(jìn)

一月份

1、期末考試

2、教科室、教研組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)整理檔案

3、教科室工作總結(jié)、校本教研組活動(dòng)總結(jié)

備注：各項(xiàng)工作（活動(dòng)）的主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參加對(duì)象等均以正式通知為準(zhǔn)。

教科室