第一篇：中班科學《神奇的石頭》說課稿

中班科學《神奇的石頭》說課稿

中班科學《神奇的石頭》說課稿

一、說教材：

1、教材分析：

我們生存在美麗的大自然中：藍天白云、山川河流、紅花綠葉----五彩斑斕的大千世界，給孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。綱要中指出：“引導幼兒接觸自然環境，使之感受自然界的美與奧妙，激發幼兒的好奇心和認識興趣。”天然的沙、石也是孩子們非常喜愛的玩具，雖然自然中的小石頭在大自然中再常見不過，但對于生活在城市里的孩子們來說，接觸的機會卻很少。

本次活動通過讓幼兒收集石頭，讓孩子在敲敲打打、看看摸摸，玩玩的過程中，體驗玩石頭的樂趣，同時，發現、了解一些簡單的科學道理，培養幼兒熱愛科學、樂意親近自然的情感。

因此，我選擇了本次活動。

2、教學目標：

（1）、感知生活中常見的石頭，萌發探究意識。（這是指向情感、態度目標主要通過本次活動，豐富幼兒對自然事物的認識，發展對自然的情感。同事，發展幼兒對自然事物的探究興趣和對科學的探究精神。）

（2）、認識生活中常見的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價值。

（這一目標是指向知識技能的，通過本次活動豐富幼兒對石頭的認識和了解，感受大自然的神奇和美妙。）

3、說重、難點：

本次活動的重點為：感受常見石頭的特性。我在活動中充分讓幼兒通過感官觀察、觸摸、操作、比較，進行實際的感知，讓幼兒進行自主探究，來鞏固對石頭特性的充分認知，在此基礎上再進行小結，使幼兒的原有經驗得到提升。

本次活動的難點為：了解石頭在生活中的多種價值。因為幼兒雖然對石頭并不陌生，但是因為孩子年齡小，對石頭用途的觀察不多。為了突破這一難點，在課前經驗準備時，調動幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長帶領幼兒親自去尋找收集石頭。然后，再根據教師收集到的圖片，進一步豐富幼兒的認識，了解石頭的多種價值。

4、說教學準備：

（1）經驗準備：為調動幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長帶領幼兒親自去尋找收集石頭，并下發詳細要求：每人收集3——5個不同的石子：如：鵝卵石、青石、花崗石、沙石等。并在收集過程中告訴孩子它們的名稱和用途。這樣做的目的有兩個：一是讓幼兒豐富知識經驗，在活動中，能夠通過與其他幼兒的交流，進一步得到經驗的提升。有了經驗的準備，孩子會更樂于發言，樂于積極參與活動。二是讓幼兒掌握了科學的學習方法——探究。要想了解自然的奧秘，不是通過課堂獲得，而是真正的走進自然，接觸自然，才能感受最深、最真。家長不是專業的，不太注意讓幼兒關注這些，因此，這一環節尤其顯得重要。

（2）課前將幼兒帶來的小石頭匯集在一起，分成幾組，每組用一個帶蓋的盒子盛好，每盒的石頭盡量做到各種特征的石頭都有。

（3）ppt

（4）歌曲《雨花石》

二、說教法：

《指南》中指出：“幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。”“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣。”因此，我在本次活動的教法上，主要圍繞：尋石、觀石、玩石、賞石幾個部分來進行。

在活動中，我主要讓幼兒通過與石頭的充分互動，讓幼兒看、摸、玩，自己進行感知，來獲得真實的體驗。

主要做法有：

1、談話法：通過幼兒之間的交流，充分感受石頭的多樣性。

2、歸納提升法：將石頭擬人化，以小石頭的口吻將石頭的特征和用途進行總結，在輕松的氛圍中，讓幼兒將經驗集中、提升。

3、直觀演示法：利用ppt圖片演示，讓幼兒直觀欣賞不同石頭帶來的美妙感受，了解石頭的豐富多樣，感受大自然的神奇，激發進一步探究自然的愿望。

三、說學法：

針對幼兒年齡小、喜歡操作和游戲的特點，我運用了以下學法：

1、自主探究法：通過充分的擺弄石頭、玩石頭，去尋找石頭的特性。

2、觀察法：通過反復操作、比較、觀察石頭的不同的特征。

3、講述法：讓幼兒大膽講述自己的發現和看法，尊重幼兒的感受，讓他們敢于大膽發表自己的觀點。

四、說活動過程：

本次活動，我主要設計了以下幾個環節：

1、談話交流：石頭在哪里？你都知道哪些石頭？

2、觀察石頭：主要引導幼兒以觀察形狀、大小、顏色、花紋的不同為主。

3、玩石頭：通過幾種不同的玩法，分別感知石頭的其他特性。

4、賞石：通過總結石頭特性引出石頭的用途，感受石頭的豐富多彩。

5、結束：欣賞歌曲《雨花石》。

首先第一環節：談話交流：

我以一個卡通的小石頭形象引出課題，擬人化的方法能引起幼兒興趣。

“小朋友，你們看這是誰啊？這是一顆小石頭。你們的爸爸媽媽帶你們收集了很多小石頭，對嗎？還記得你們是在哪里找到的嗎？都找到什么樣的小石頭呢？”（請幼兒充分說一說，都有哪些石頭，這里可以讓幼兒初步感知石頭的常見和多樣性、部分名稱以及用途。）

幼兒交流后進入第二環節：以小石頭的口吻：“小朋友，你們知道嗎？別看我們小，我們的身上有很多小秘密呢，我們每個石頭都和別的石頭有不一樣的地方，需要你們用心觀察才能發現。”教師：“那你們帶來的小石頭在哪呢？在盒子里，打開以后拿出小石頭仔細的看一看，它們身上有什么小秘密呢？看誰發現的最多。”請幼兒翻開盒子的蓋子。讓幼兒自由觀察2分鐘。教師不打擾，讓幼兒自己去發現。教師巡回觀察個別引導。

兩分鐘后，教師請每位幼兒挑選一個小石頭，盡量和別人拿的不一樣，剩余的放回盒子。來，每人一個小石頭，我們一起來說一說：這些小石頭身上有哪些小秘密？你發現了它們有什么不一樣的地方嗎？從大小、形狀、顏色、花紋等分別說一說。在形狀部分可以讓幼兒根據自己的想像一下自己手中的石頭像什么？花紋部分請幼兒仔細觀察，互相看，找花紋。

第三環節：玩石頭：

“你們發現了小石頭身上的秘密，小石頭可高興了，它說想和你們一起玩游戲，你們可以想怎么玩就怎么玩。”“請大家再把小石頭的伙伴們取出來玩一玩，但是注意，一定要注意安全。”（幼兒再次嘗試發現石頭的特性，給幼兒兩分鐘的時間：教師分組引導幼兒摸一摸、握一握、敲一敲、掂一掂、滾一滾小石頭）。兩分鐘后，再組織幼兒一起來玩一玩：摸一摸：你手中的石頭是光滑的還是粗糙的？光滑的舉一下，粗糙的舉一下。握一握，能感覺到什么？涼、硬。敲一敲？響、不易碎、堅硬。掂一掂，比相同體積的物體重。最后一起在桌子上滾一滾，發現什么樣的能滾動？什么樣的不能滾動？“小石頭累了，我們把它送回盒子里休息下。”

第四環節：賞石：

“今天，小石頭還給我們帶來很多石頭的圖片呢。”結合賞石，進行小結及對石頭用途的認識。

“剛才我們玩的石頭是大自然中非常常見的，它們有圓形的、方形的、還有各種形狀的；它們的顏色也不一樣，而且有的帶花紋，有的不帶花紋。有的摸起來光滑，有的摸起來比較粗糙。石頭非常堅硬，可以用來做很多東西呢。”

到這里，停下來，問問孩子：唉，你們說石頭都可以用來做什么呢？想一想，你見過哪些東西是用石頭做的？幼兒說一說后，“你們說了那么多，說明你們平時觀察的很仔細，下面我們就來看看小小石頭的大用處吧。”

欣賞圖片：可以鋪路、造橋、砌墻、萬里長城---因為它很堅固，什么都不怕----可以用很多年，打造家具、裝飾家居、用來觀賞和收藏---幾千年前，我們的祖先，還用石頭來打火呢---

“你們看，小小石頭用處這么多，是不是很神奇啊？再給你們看看還有很多很值錢的石頭吧：寶石、玉石、水晶石、鉆石---再欣賞一下世界有名的奇石-----”（通過觀賞圖片，讓幼兒感受石頭的豐富和神奇，了解石頭的多種價值。）

“大自然是多么的神奇啊，連小小的石頭都是這么的豐富多彩，我們生活在美好的大自然里，要不斷的去看、去想、去發現跟多大自然的秘密，你們說好嗎？”（激發幼兒進一步探索大自然的愿望。）

結束：“最后，讓我們一起來聽聽小石頭的歌曲吧！”

第二篇：《神奇的石頭》說課稿

這是一本探索石頭的秘密的書；從最尋常的到最珍貴的；從最令人嫌棄到最漂亮的；應有盡有。往往外表最黯淡尋常的石頭；卻擁有最長的歷史。下面是小編我為您準備的“《神奇的石頭》說課稿”3篇，歡迎參考，希望能對您有所幫助。《神奇的石頭》說課稿一

⑴初讀課文，目的有二：一是初步了解內容；二是請學生邊讀邊想，自己玩過的捉迷藏與李四光玩的有什么不同，這可以使學生通過比較，盡快進入課文所描述的事件之中，同時引導學生領會李四光是如何在玩中思考的。在初步感知課文內容的基礎上，幫助學生理清課文的敘述順序：李四光與同學玩捉迷藏對巨石由來產生疑問；向師長請教和去英國留學，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉考察，取得震驚世界的研究成果。

⑵在學生對課文內容有所感知的基礎之上，引導學生細讀課文。為促使學生思考，教師可以提出問題，也可以啟發學生提出問題，然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中，加深對課文內容的理解。可以圍繞“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解決自己的疑問的”兩個問題展開討論。

⑶在解決“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”的問題時，應引導學生聯系上下文、抓住關鍵詞句展開探討。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨立的；“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間之久；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個方面，說明了此石“真怪”。

正是因為大石頭有這樣幾“怪”，李四光才產生了疑問，他是如何思考和解決自己的疑問的呢？首先是因為石頭的“大”，才引起了李四光的興趣，“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”為了解決這個問題，李四光去向老師請教。老師講到了石頭的幾百年的歷史，可是李四光并不知道“是誰把它放在那兒的”，于是老師推測是“天上掉下來的”隕石，李四光按照老師的推測進一步思考，這么大的石頭，要是從天而降，應該砸一個大坑，可是為什么沒有呢？對此，老師和父親都說不清楚，這又進一步表明了石頭的怪──大人也不知道。在教學過程當中，應該引導學生反復誦讀老師與李四光的對話，感受李四光的思考問題的過程。除此之外，學生還應該明確，李四光的可貴之處在于，沒有因為老師和父親都未能解決自己的疑問而放棄求索，“這個問題李四光想了許多年。直到他長大以后到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。“后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭……他發現在長江流域有大量第四紀冰J！活動的遺跡……”，可提醒學生注意“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語，理解李四光執著探索的可貴品質。

學生在結合上下文對上述幾方面內容進行理解、探討、交流的過程當中，一方面要通過課文所描寫的事件，懂得勤于思考、善于動腦，只有執著的追求才會取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執著求索寫具體的。

一、說教材

《神奇的石頭》是教育科學出版社小學藝術課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學內容，本課主要引導學生聯系生活實際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受他們的質樸、自然之美和形態之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，由淺至深地引導學生，通過自主、合作、探究，大膽表現，發展學生的想象創造能力。在教學時則圍繞著石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說和對石頭的創作等進行展開。因此，本課的教學主要是在石頭上的添畫創作。根據本課內容，我設計了以下教學目標：

認知目標：聯系生活實際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關知識。

能力目標：通過學習利用石頭的不同形狀、質地、顏色等特征進行美術創作，培養學生的審美能力、想象能力和創造能力。

情感目標：通過藝術活動，感受石頭的神奇、質樸、自然之美，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的美好愿望。

教學重點：通過了解不同的石頭，體會石頭的神奇、自然之美。

教學難點：引導學生根據石頭的形狀、質地、顏色等特征進行再創造，使平凡的石頭變為藝術品。

教學用具：一些小石頭，水粉顏料等。

二、說學情

本課內容主要針對小學義務教育階段四年級學生進行教學。

我們學校是一所鄉鎮小學，農村是個廣闊的天地。藍天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發現美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。

三、說教法、學法

1、教法

神奇的石頭畫是培養學生對于自然的想象能力、發現能力，創造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關鍵是先要啟發學生想象。在課堂中，教師結合自己的經歷，給學生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學生進行想象沒有多大的困難。初嘗想象樂趣的學生這時一定會對著自己的石頭進行聯想，進行討論，進行探究，課的進行也就順理成章了。

美術的學習是個性化的學習，最忌諱學生作業只有一種模式，一種風格。解決好想象的問題后，就要解決好如何繪畫的問題。在課堂中，我引導學生從美術的角度去思考創作，從構圖、涂色技巧等方面進行深入的思考。

2、學法

根據新課程標準的要求、新課改的教學理念，本課中要做到使學生通過聯系生活中的實際情況，學習觀察、體驗、探究、發展的一個過程。因此，在整個教學過程中，我讓學生始終保持自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人。而我，則是一個引導者。使學生的創造力在不知不覺中被挖掘、被激發。

作為現代教學的重要輔助手段，教學課件也起到了不可替代的作用。如：課的開始以歌曲《有一個美麗的傳說》為導入，歌聲委婉悠長極富感染力，點題和導入一箭雙雕，把學生帶入了一個全新的想象空間。“石頭是神奇的，到底多神奇？”我這樣問。眼見為實，耳聽為虛，課件播放出神奇的石頭圖片使得這個懸念瞬息即破。

《石頭書》是義務教育國標本三年級上冊第六單元中的一篇課文。課文通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現了兩個孩子熱愛科學，探求知識的強烈愿望。

本課情趣盎然，寓科學知識與充滿童真的對話中，是一篇有趣的科普作品，對學生進行朗讀訓練的好教材，也是對學生進行態度、情感、價值觀熏陶的好體例。

我們學校的科技展廳里有一些化石和動物的標本，學生已經參觀過，并且也像文本中的川川和磊磊一樣對它們非常好奇。因此，當他們接觸到這篇課文時，馬上會進入文本所描寫對話情境中。

基于以上對教材簡析和學情分析，并根據《語文課程新標準》對本年級段的具體要求，我擬訂了這樣的學習目標：

認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識一個多音字，結合具體語境理解詞語。

技能目標：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

情感目標：借助課文的語言文字，鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養熱愛大自然，熱愛科學的志趣。

其中，指導學生正確、流利、有感情地朗讀好對話，是本課的教學重點。而結合課文語境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來理解石頭是一本怎樣的書，從三年級學生的理解、接受能力來看我覺得既是本課的教學重點，也是本課的教學難點。

為了突出重點，突破難點，我將借助多媒體課件等有關必要的教學輔助手段來優化學習目標的達成度。

對于本課的教學，我安排了兩教時。

第一教時，我準備安排“疑問導入”、“初讀課文，整體感知”，“學習生字、指導書寫”這三個環節。在第一個環節“創設情境、導入新課”中，我準備先板書課題，當你看到這三個字時，想到了什么？學生提出了一系列的疑問。教師小結：同學們腦海中一下子浮現出這么多問題，真好！大家都想很快找到答案，一直要把問題弄明白為止，學生齊聲說：對！教師歸納：問個明白，探個究竟，這就叫刨根問底（板書：刨根問底）那么，就讓我們輕輕打開書，到課文中去刨根問底吧。進入第二個環節“初讀課文，整體感知”，在這個環節中，我首先布置學生把課文讀正確、讀流利，特別要指導學生讀準生字詞的讀音，如“堪、炭”是前鼻音，殼是多音字，還要指導學生讀好長句子的停頓，第七自然段，指導學生讀通讀順。同時在讀的過程中，借助多種方法理解部分詞語，如借助媒體展現雨痕、波痕、礦物的畫面，讓學生理解石頭書上的字是什么樣的。通過理解“刨根問底”的“刨”是“挖掘”的意思，接著讓學生找出他們問了哪些問題，請男同學問，女同學讀叔叔的回答，再次感知課文內容。在這一教時的最后，是“學習生字、指導書寫”這一環節。通過分析字形、示范書寫、巡回指導，引導學生在田字格內把字寫端正、勻稱。

第二教時，我將在第一教時教學的基礎上，引導學生精讀課文的重點對話部分，使學生對課文的理解通過教師有機調控，學生自主參與達到逐步到位，對第二課時的教學，我也準備安排三個環節，分別是：復習檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結課文，延伸拓展。

課始，先對課文中出現的詞語進行復習，然后對上堂課的學習進行回顧：讓學生說說通過上一節課學習，對課文有了什么了解，從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個環節“精讀課文，理解感悟“中，我將引導學生抓住重點的字、詞、句、段，通過讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領學生進入文本，體會兩個孩子熱愛科學、探究知識的強烈的愿望。進而讀懂石頭書。比如在學習課文的第六至第九自然段時，我準備進行這樣的預設：

1、請同學自己讀讀課文的第六至第九自然段，邊讀邊想川川和磊磊提了一個什么問題？你讀懂了嗎？

2、學生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問題是石頭書上有字嗎？有畫嗎？根據叔叔的回答學生明白了石頭書和語文書一樣，上面有字、有畫。

3、引導學生再次進入文本，仔細讀讀，找出描寫石頭書上的字、畫的一段，教師根據學生交流的先后順序出示相應的句子引導學生仔細研讀。“這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字。”“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石。”

第一步：指名讀，說說你讀懂了什么？

第二步：根據學生的回答，教師相機鼓勵：你真行，一邊讀一邊將“石頭書”與“語文書”進行比較，發現他們有相同的地方。石頭書上的字只有勘探隊員才能看明白。

第三步：借助媒體，使“雨痕”這個石頭書中的字變紅，旨在引導學生好好讀悟，交流各自感受。在學生的自主探究和教師的適當點撥下，體會出“雨痕”是“雨點留下的腳印”，教師出示放大的雨痕的圖片，教師總結這些都是石頭書上的字。這些字呀，可只有勘探隊員才認識呢。所以，指板書，大家一起讀：石頭就是書。在感悟的基礎上再讀這句話，把句子中包含的情趣表達出來。

其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導學生理解感悟。如在討論“波痕”時重點抓住“波浪留下的足跡”引導學生體會波痕就是石頭書中的字，也只有勘探隊員才能看懂，所以指板書：一起讀“石頭就是書。學生再次分角色朗讀這段對話。通過讀讀、想想、看看、等方法，緊扣“石頭就書”來品悟文本內涵。

第四步：教師過渡，石頭書中的畫能看懂，學生讀書上的話“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石。”。

第五步：借助媒體，使“樹葉、貝殼、小魚”這些石頭書中的畫變紅，旨在引導學生好好讀悟，交流各自體會。你說你認識石頭書中的畫，那么你上次參觀了我校的科技展廳，你說說看到了哪些畫呀？學生爭先恐后地說，估計會說：恐龍蛋化石，三葉蟲化石等等。教師小結：所以，石頭就是書。學生分角色朗讀這段對話，把他們那種熱愛科學、探究知識的強烈愿望表達出來。通過讀讀、想想、議議等方法，緊扣“石頭就是書”來品悟文本內涵。并在這過程中，形成這樣的板書：

石頭書字：雨痕、波痕、礦物

畫（化石）樹葉、貝殼、小魚

課文的最后一段對話化石說明的問題，我準備聯系課文的第七自然段“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石。”來學習，如果我們在這座山上發現有樹葉的化石，說明在很久很久以前，這里曾是什么？學生通過想想、議議發現曾是密林，我隨即利用媒體把“密林”點紅，出示密林的圖片，引導學生讀好“在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。”

其他的“大海”“高山”我也準備采用上述的方法引導學生理解感悟，讓學生明白“石頭書里的學問還真不少”再出示課文第一段，怪不得“他們在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么”，原來，教師引讀““石頭書里的學問還真不少”。

學完課文，進入第三個環節，“總結課文，延伸拓展“。在這個環節中，我準備讓學生當一回解說員，在創設了一個情境，我校的科技展廳缺少一個解說員，教師作當場測試進行選拔，題目：向游客介紹“石頭書”。

以上是我對《石頭書》一課的教學構想。當然，在具體的教學實施過程中我將根據學情作適當調整。謝謝！

第三篇：中班科學《神奇的魚》說課稿

連云港師范高等專科學校畢業設計

中班綜合主題活動《漂亮的魚》說課稿

一、說教材

（一）說教材內容

魚是幼兒日常生活中常見的一種動物，除了平時經常見到的食用類的魚，大海中還有好多更加神奇，美麗的魚，《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發展需要，我認為通過活動《漂亮的魚》可以讓幼兒了解一些魚的不一樣的本領，也同時懂得如何保護自己，以激發幼兒探究動物的興趣，愛護照顧動物的情感以及保護自己的一些常識。

（二）幼兒現狀分析

杜威說過“兒童有調查和探究的本能”、中班幼兒已開始觀察周圍生活環境及其變化，對周圍的事物、現象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感多種積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什么？他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準備。

（三）活動目標

活動目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，在本次活動中我根據幼兒年齡特點與實際情況，設計了三個目標：

1.認知目標：認識簡單常見的魚，知道關于魚的主要特征。

2.能力目標：學習通過多種方法去研究探索魚類。

3.情感態度目標：喜歡小動物。愿意親近大自然。

（四）活動重點、難點

根據活動目標，我把本活動的重點定位于：幼兒能夠知道魚的特征，并能夠用多種方法來探索魚。

活動難點：幼兒愿意親近大自然，大膽的表現自己。

（五）活動準備

活動準備是為達到活動目標，幫助幼兒有效學習而進行的。為了更好的開展

連云港師范高等專科學校畢業設計

本次主題活動，我做了如下準備：

物質準備：各種魚的圖片，活魚，記錄、海底世界的紙板，各類小魚圖片，小魚的毛絨玩具1．欣賞過“美麗的魚”，畫過熱帶魚，對魚的外形、花紋色彩有所了解、魚的課件、圖畫紙、水彩筆和油畫棒。

經驗準備：認識魚，知道魚的基本生活習性、魚類的知識及魚的基本構成。

二、說教法

《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者，引導著，合作者，教師要心中有目標，眼里有幼兒，幼兒學習往往取決于對被感知的對象感興趣的程度，而幼兒的思維又具有直觀形象的特點，根據這一特點，在本次主題活動中，我主要采用一下集中方法：

1.講解法，向幼兒講解內容，方便幼兒理解。2.提問法，可以一定程度抓住幼兒注意力。

3.引導發現法，操作法，讓幼兒通過動手操作，學會用表格記錄，在與實物的相互作用過程中進行探索學習。

4.游戲，觀察法，使幼兒感受到大海中魚種類多樣性和魚的神奇，我采用幼兒與老師互動過程中，自主探究使幼兒獲得認知能力。

三、說學法

《綱要》中指出，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達和思維能力。整個活動我遵循幼兒學習的規律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、做做的輕松氛圍中掌握活動的重點和難點，本次活動中我主要預設運用以下學法幫助幼兒學習。

1.運用游戲法，激發幼兒學習興趣。運用討論法，創設寬松、自主的語言交往環境，給幼兒更多說的空間，培養傾聽、表述行為，激發科學探索興趣，情境表演，幼兒通過扮演角色，用身體動作，可以更好理解學習內容。

2.觀察法

所謂觀察法，就是根據一定的教學目的去觀察，得出研究的結果。本次活動中，主要引導幼兒觀察圖片和身邊的環境，去發現新事物，更直觀地了解魚兒的特征。

3.操作法

連云港師范高等專科學校畢業設計

是指幼兒在教師的指導下，反復認真地完成一定的動作和活動方式。幼兒在觀察圖和環境、以及教師示范講解的基礎上進行自主操作，從而鍛煉幼兒的動手操作能力。

4.展示法

讓幼兒展示自己的作品，發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都獲得表現自我的機會，在全體師生面前表達對親人和朋友的祝福，提高了幼兒的語言表達能力和促進了幼兒的社會性發展。

5.多媒體演示法

通過播放多媒體，讓幼兒對活動內容更進一步的了解。能夠讓幼兒對活動感興趣。

四、說活動過程

《綱要》中指出：幼兒園的教育是教師以多種形式引導幼兒生動活潑，主動活動的教育過程，因此不僅要預設教師的講、問、答，而且要預設幼兒的學、思、辨，本次主題，我分別預設了三個活動，基本的流程如下:

活動一中班語言活動《彩虹魚》

一、開始部分

在活動開始部分，我主要用了提問法，讓幼兒對活動有興趣，并能夠認真聽老師的講解。我運用啟發式的提問法，為下面的活動進行做好了充分的準備。

二、進行部分

我一邊講故事給幼兒聽，一邊提問幼兒故事的內容，讓幼兒能好好的了解故事的內容。懂得故事里講的內容，鼓勵幼兒大膽發言。利用故事的內容讓幼兒有所啟示，并進行開放式的提問。通過多媒體演示法讓幼兒進一步了解故事的內容，并進行角色扮演游戲，鼓勵幼兒大膽表現自己。

三、結束部分

結束部分我設計了一次手工制作，并進行了作品展示，培養幼兒的動手能力，能夠與同伴友好相處，并愿意與幼兒一起分享東西。鼓勵幼兒大膽表現自己的作品。

四、活動延伸

本次環節主要目的是為了鞏固幼兒的知識，加強記憶，提高興趣。活動中，3

連云港師范高等專科學校畢業設計

并不是每個幼兒都能夠完成活動目標，這就要求教師要充分地認識到這一點，為幼兒提供更多的活動空間和材料，引導幼兒正確操作，促進全面發展，并且讓幼兒學會分享。

活動二中班科學活動《神奇的魚》

一、開始部分

在活動的開始部分我設計了猜謎語環節，讓幼兒對活動內容更加有興趣，引出主題，并使主題更鮮明。為了下面的活動環節做好了充分的準備。

二、進行部分

在這個環節我用真實的魚兒，使活動更鮮明更生動。展示了PPT，讓幼兒了解海洋里的神奇的魚兒，引起幼兒的好奇心，使幼兒有探索的欲望。然后進行填表格，用圖形來代替魚的種類，讓幼兒更進一步了解魚的種類。

三、結束部分

在結束部分我讓幼兒講述自己的所填的表格，鍛煉幼兒的膽量，鼓勵幼兒大膽的表現自己，進一步復習今天所學的。培養幼兒語言能力，提高幼兒的探索精神。

四、活動延伸

根據這一活動，使幼兒明白要愛護魚兒，保護魚兒的家。教育幼兒要愛護環境，講究衛生，不亂扔垃圾，知道魚兒是人類的好朋友，我們要和魚兒好好相處。

活動三中班美術活動《漂亮的魚》

一、開始部分

我利用經驗準備，讓幼兒回憶故事，引起活動的興趣。我采用了提問法，讓幼兒回憶起故事的內容。

二、進行部分

我使用了多媒體演示法，讓幼兒對活動產生興趣。然后讓幼兒大膽的表現自己，大膽的回答老師的問題，展示魚兒的身體構造，使幼兒更進一步的了解魚的特征，為下面的繪畫做充分的準備。鍛煉幼兒的操作能力，動手能力。在繪畫的同時要對幼兒做出規定，保持衣物的干凈。

三、結束部分

在繪畫完之后，進行作品評析，與幼兒一起分享自己的作品。幼兒能夠大膽 4

連云港師范高等專科學校畢業設計 的表現自己的作品。

四、活動延伸

做律動游戲，讓幼兒進一步鞏固這一節課。

第四篇：中班美術《神奇的石頭畫》

中班美術《神奇的石頭畫》

活動目標：

1、能根據石頭的形狀進行想象，發現石頭造型的豐富性。

2、充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。

3、體驗創作的樂趣與同伴分享的喜悅，并加深對大自然的喜愛情感。活動重難點：

重點：能根據石頭的形狀進行想象，嘗試運用多種方法制作石頭畫。難點：充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。活動準備：

1、范例石頭畫及幼兒繪畫所需的石頭（至少人手一塊，直徑約8-10cm）。

2、石頭畫PPT，幼兒創作時的背景音樂。

3、水粉顏料、棉簽、水粉盤、畫筆、勾線筆、濕布、廢報紙等。

4、環境創設：“神奇的石頭畫”作品區（在講臺前放4張桌子，上面放若干個雞蛋托盤用于擺放作品，使之更有立體感）

活動過程：（組織常規）

1、觀賞各種形狀的石頭，展開想象。（2‘）

今天老師帶來了很多石頭，我們一起來看看這些石頭有哪些形狀？像什么？（出示石頭在展臺上引導幼兒觀察、想象，請個別幼兒回答）

小結：有的小朋友說像XX,有的說像XX,原來同一塊石頭從不同角度觀察，會有不同的發現。

2、作品欣賞，激發幼兒興趣。（3‘）

（1）今天老師給這些石頭寶寶換上了新衣服，我們一起來看看吧。（在展臺依次出示范例石頭3-4個，再擺在雞蛋托盤里）你們覺得這些石頭漂亮嗎？漂亮在哪？（引導幼兒從圖案、顏色方面描述）

（2）播放PPT。因為石頭太重了，不能全部帶來。老師就把一些打扮得漂漂亮亮的石頭寶寶用相機拍下來，請小朋友們一起來看看吧。（播放石頭畫，邊看邊說石頭上的圖案）

3、教師示范裝飾石頭。（5‘）

（1）看到這么多漂亮的石頭寶寶，老師也想動手來畫一畫了。看看今天老師準備了什么材料來幫助石頭寶寶換衣服？（出示水粉顏料、棉簽、水粉盤、畫筆、勾線筆、濕布等）

（2）（在展臺上操作，鋪上報紙）在動手之前要先想好給自己的石頭穿什么樣的衣服？老師想變出XXX。接著我勾線筆畫出XX的輪廓（可以用我們認識的形狀來代替如圓形代表眼睛，三角形代表鼻子等等），再用畫筆、棉簽蘸顏料給圖案上色，讓它變得更漂亮，這樣我的XXX就畫好了。

提問：請小朋友說說老師剛才是怎么做的？先做什么？再做什么？ 小結：對了在動手前要想好自己要畫什么。用勾線筆畫出輪廓，再用水粉顏料給圖案上色。

(3)讓幼兒講述想怎么樣裝飾自己的石頭呢?（個別幼兒說）

4、幼兒繪畫裝飾石頭，教師巡回指導。（15）

每一個石頭就像我們的小朋友一樣都有自己不同的特點。今天我們都來畫一畫石頭，比比誰的石頭最漂亮。

（1）介紹提供的材料并提出要求：

今天老師給每組小朋友準備了水粉顏料、棉簽、水粉盤、畫筆、勾線筆、濕布。現在小朋友想不想也來當小小設計師，給石頭寶寶設計漂亮的衣服呢？（想）在當設計師前老師有幾個要求，請小朋友認真聽。要求：

1、小朋友要先想好給石頭寶寶設計什么樣的衣服、然后再動手畫。

2、先用勾線筆畫再上色，這樣勾線筆不容易壞，或直接用顏料畫出圖案，用水粉顏料時用棉簽、畫筆輕輕蘸取。涂完顏料輕輕吹一下，這樣容易干。

3、做手工時不能走來走去，有事可以和旁邊好朋友小聲說說或舉手問老師。

4、畫好后把把桌面收拾干凈，手上沾到顏料可以用濕布擦一擦，把你的作品擺在講臺前的“神奇的石頭畫”作品區（擺在雞蛋托盤中，使之有立體感），椅子搬到中間，可以去欣賞作品區上別的小朋友的作品。等下老師會請你展示作品，介紹自己的作品。（2）引導幼兒制作，巡回觀察個別指導

現在請小朋友小椅子找桌子，輕輕回到自己的座位上，開始畫。（提醒幼兒用各方法裝飾石頭。鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。）

5、組織幼兒展示并分享作品（5‘）（組織幼兒集中到中間）

（1）請幼兒介紹自己的作品《神奇的石頭畫》。

師：這塊石頭寶寶的設計師是誰呀？請設計師來介紹自己的作品。（個別幼兒介紹）

（2）幼兒相互參觀，說說誰的石頭最漂亮。

小結：今天小朋友都當了小小設計師，把石頭寶寶變得更漂亮了，你們真棒。當石頭寶寶的設計師開心嗎？（開心）老師把小朋友的作的石頭造型展現在“神奇的石頭畫”作品區，大家可以一起欣賞。

第五篇：中班科學《神奇的磁鐵》[范文模版]

神奇的磁鐵

活動目標

1、知道磁鐵有磁性，能夠吸住鐵質的物品，初步感知同性相斥、異性相吸。

2、嘗試運用所學到的知識解決生活中的困難。活動準備

1、自制小魚若干條，一部分別上曲別針，帶有磁鐵的釣魚竿。

2、按扣、鑰匙、小鎖、勺子、梳子、插塑玩具、彩筆、紙片等鐵質品及非鐵制品每組一筐。

3、條形磁鐵若干條。活動過程

一、導入活動

1、游戲：釣魚。

2、問題：為什么有的小魚能夠被釣上來有的小魚卻釣不上來，秘密在哪里。

3、小結：原來魚竿上有磁鐵，小魚身上有曲別針就能夠被釣上來。

二、基本活動

1、磁鐵找朋友。

（1）小框內有許多材料，請你試一試誰是磁鐵的朋友。（2）幼兒嘗試為磁鐵找朋友，教師巡回指導。

2、分享交流

（1）你找到的磁鐵朋友是誰，再試試吧！

（2）將操作材料按能被吸住的和不能被吸住的進行分類。（3）討論：為什么磁鐵能夠吸住這些材料？（4）小結：磁鐵能夠吸住鐵質的物品。

3、請你找一找活動室內誰是磁鐵的朋友。

4、每人兩塊條形磁鐵，鼓勵幼兒自由游戲。（1）提問：你發現了什么？

（2）小結：在磁鐵上有兩極，同種顏色的相互排斥誰也不理誰，不同顏色的相親相愛。

三、結束活動 情景表演

四、延伸活動

幼兒設計制作小魚，將曲別針別在小魚身上，玩釣小魚的游戲。

認識蔬菜

活動目標

1、鞏固對各種蔬菜的認識，了解吃的是蔬菜的哪部分。

2、了解蔬菜的功用，知道不挑食多吃蔬菜身體棒。活動準備

1、各種蔬菜圖片若干。

2、蔬菜頭飾若干。活動過程

一、導入活動

1、鞏固對蔬菜的認識。

2、分一分。

二、基本活動

1、你喜歡哪些蔬菜？為什么喜歡？你知道該吃那一部分嗎？

2、情景表演。

3、小結：蔬菜是小朋友生長過程中不可缺少的，每天吃新鮮蔬菜能使身體棒。

三、結束活動

游戲：我和蔬菜做朋友。

活動延伸課外讓家長到市場認識蔬菜。

菊花

活動目標

1、了解菊花的名稱、外形特征及主要用途。

2、知道要仔細觀察才能夠發現更多有關菊花的秘密。活動準備

1、菊花若干盆。

2、各種品種菊花的視頻及歷代名家的繪畫作品視頻。

3、彩筆畫紙每人1套。活動過程

一、導入活動

談話：看教室里有什么花？什么季節開放？

二、基本活動

1、師生共同觀察各種形狀和顏色的菊花。（1）聞一聞菊花什么味道？

（2）你看到了什么顏色的菊花？長的什么樣、像什么？

（3）菊花的葉子是什么樣？看看摸摸有什么感覺？

2、欣賞：美麗菊花的視頻。

3、了解菊花的用途。

三、結束活動：欣賞歷代名家的繪畫作品視頻。

四、活動延伸

鼓勵幼兒通過畫、撕粘、剪等方法制作菊花。

美麗的秋天

活動目標

1、觀察發現秋天垂柳、白楊樹、銀杏樹、馬尾松、楓樹葉子的變化。

2、感受秋天的多姿多彩。活動準備

1、各種各樣的樹葉，布置成展板。

2、教師制作的樹葉畫。

3、彩筆、畫紙。活動過程

一、導入活動

談話：你收集到了什么樹葉?它是什么顏色的？

二、基本活動

1、欣賞展板。

2、討論：你知道它們分別是什么葉子嗎？它的樣子像什么？你最喜歡什么葉子？為什么？

3、欣賞教師制作的樹葉畫。結束活動

教師提供各種繪畫材料請幼兒自由創作。活動延伸

將幼兒的作品布置在活動室內形成“美麗秋天”主題墻。