第一篇：培智學(xué)校新課程的價(jià)值取向研究

培智學(xué)校新課程的價(jià)值取向研究

1.問(wèn)題的提出

課程價(jià)值取向是人們基于對(duì)課程總的看法和認(rèn)識(shí)，在制訂和選擇課程方案及實(shí)施課程計(jì)劃時(shí)表現(xiàn)出的一種傾向性。課程價(jià)值取向的不同不僅會(huì)影響人們對(duì)課程的整體認(rèn)識(shí)，而且對(duì)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)如課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)等有至關(guān)重要的作用的公布，確定現(xiàn)階段培智學(xué)校的課程設(shè)置，以《方案》為基本依據(jù)，研究培智學(xué)校新課程的價(jià)值取向，以及對(duì)正在進(jìn)行的各科課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程內(nèi)容的選擇及新課程的實(shí)施及課程評(píng)價(jià)以致對(duì)各培智學(xué)校校本課程的研制都有一定的理論和實(shí)踐的指導(dǎo)意義。本文以《方案》為主要依據(jù)，結(jié)合《方案》公布以來(lái)的實(shí)踐困惑對(duì)培智學(xué)校的新課程的價(jià)值取向進(jìn)行分析研究，提出思考與建議，旨在為培智學(xué)校新課程的實(shí)施提供有益參考。

2.培智學(xué)校新課程的特點(diǎn)及基本價(jià)值取向

《方案》要求培智學(xué)校的課程設(shè)置體現(xiàn)先進(jìn)的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律和特點(diǎn)，遵循智力殘疾學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，為智力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。并要求遵循六條基本原則，以達(dá)到“全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活、社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民”的培養(yǎng)目的。

《方案》充分考慮智力殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，構(gòu)建由一般性課程和選擇性課程兩部分組成的培智學(xué)校課程體系。一般性課程體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的最基本要求，著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的基本需求，約占課程比例的70%～80%；選擇性課程著眼于學(xué)生個(gè)別化發(fā)展的需要，注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、缺陷補(bǔ)償（身心康復(fù)），強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異的彈性要求，約占課程比例的30%～20%。一般性課程包含生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、勞動(dòng)技能、游唱與律動(dòng)、繪畫(huà)與手工、運(yùn)動(dòng)與保健，選擇性課程包含信息技術(shù)、康復(fù)訓(xùn)練、第二語(yǔ)言、藝術(shù)休閑、校本課程。

從課程的價(jià)值取向看，《方案》融合了課程的知識(shí)本位價(jià)值取向、社會(huì)本位價(jià)值取向和人本位的價(jià)值取向體現(xiàn)了現(xiàn)代課程人文精神的價(jià)值取向。“人文精神作為指向主體生命層面的終極關(guān)懷，充分體現(xiàn)了人的存在價(jià)值中對(duì)人的尊嚴(yán)、自由和權(quán)利的確認(rèn)。因此，強(qiáng)調(diào)人文精神的課程價(jià)值取向突顯了人的存在價(jià)值的價(jià)值追求”。《方案》從現(xiàn)階段培智學(xué)校學(xué)生的特殊教育需要出發(fā)而設(shè)置的課程，“以人為本”的人文精神價(jià)值取向得以充分體現(xiàn)。據(jù)此分析培智學(xué)校新課程的基本價(jià)值取向，可以歸結(jié)為：回歸生活、適應(yīng)社會(huì)和促進(jìn)發(fā)展。

3.培智學(xué)校新課程的價(jià)值取向分析

3.1知識(shí)回歸生活。

《方案》確定的課程設(shè)置與傳統(tǒng)課程相比，面貌大變，直接以生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)替代語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。生活適應(yīng)課程貫穿全過(guò)程，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，放眼其未來(lái)生活，使教材有發(fā)展空間。

3.2學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。

生活每天再繼續(xù)，社會(huì)每天在發(fā)展。對(duì)于智障學(xué)生，最大限度地支持其發(fā)展，使其無(wú)限適應(yīng)社會(huì)今天的生活和未來(lái)的發(fā)展是新課程的重點(diǎn)。生活適應(yīng)、勞動(dòng)技能、唱游與律動(dòng)、繪畫(huà)與手工貫穿于一般性課程。第二外語(yǔ)這樣支持學(xué)生適應(yīng)更廣泛社會(huì)的課程安排在選擇性課程里，為有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供最大的課程支持。

3.3訓(xùn)練促進(jìn)發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)與保健、康復(fù)訓(xùn)練分別在一般性課程和選擇性課程里出現(xiàn)，并貫穿全課程設(shè)置，教育訓(xùn)練多元化的展開(kāi)為學(xué)生身體的發(fā)育、生長(zhǎng)、康復(fù)、訓(xùn)練提供基本的時(shí)間、場(chǎng)地、教師、訓(xùn)練師及相關(guān)支持和保障。

4.思考與建議

4.1建立新型知識(shí)觀，認(rèn)識(shí)生活與知識(shí)。

新型的知識(shí)觀要求課程既把握現(xiàn)在又面向未來(lái)。課程中知識(shí)的學(xué)習(xí)既要基于學(xué)生的已有經(jīng)歷又要為孩子將來(lái)的生活考慮。這里我們把生活理解為三個(gè)層面：昨天的生活于培智學(xué)生是一種空缺，今天的生活于培智學(xué)生是學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，將來(lái)的生活是智障學(xué)生無(wú)限接近主流生活的可能。因此，新課程的知識(shí)內(nèi)容設(shè)置需要從孩子們將來(lái)的生活出發(fā)，而不是局限于當(dāng)今的困難與現(xiàn)實(shí)。

4.2明確教育的中心，把握學(xué)生與社會(huì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是將來(lái)很好地融入社會(huì)。智障學(xué)生今天的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)可以無(wú)限接近于正常的生活并和正常的社會(huì)進(jìn)行交流，因而新課程的教育的中心應(yīng)該將學(xué)生與今天的社會(huì)及社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，不能因?yàn)榻裉煺系K造成的學(xué)習(xí)能力的低下而忽視社會(huì)發(fā)展的需要。克服障礙帶來(lái)的困難，使特殊教育成為智障學(xué)生與未來(lái)社會(huì)的橋梁與紐帶。

4.3掌握發(fā)展規(guī)律，以發(fā)展引領(lǐng)訓(xùn)練。

智障學(xué)生的身心發(fā)展有獨(dú)特規(guī)律，研究和運(yùn)用其身心發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)行康復(fù)教育訓(xùn)練是課程設(shè)置的重點(diǎn)。訓(xùn)練的目標(biāo)是發(fā)展的需要，而不是基于目前成績(jī)的一個(gè)結(jié)果。這就要求訓(xùn)練過(guò)程的科學(xué)性和發(fā)展性，過(guò)程重于結(jié)果，過(guò)程與結(jié)果同時(shí)關(guān)注，及時(shí)修正發(fā)展的需求是課程設(shè)置必須注意的問(wèn)題。

本文系2015年江蘇高校品牌專業(yè)（特殊教育專業(yè)）建設(shè)項(xiàng)目成果。項(xiàng)目編號(hào)：ppzy2015b199

第二篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。你最贊賞的教學(xué)方法是什么？ 啟發(fā)式教學(xué)法

所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。這里要著重說(shuō)明，啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想，是教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國(guó)教學(xué)改革無(wú)一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。隨著全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革工作的開(kāi)展，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也呈現(xiàn)在了眾多教育工作者面前，細(xì)細(xì)閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，在《標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定的義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)中不僅從知識(shí)技能的角度做出了明確的規(guī)定，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)了“過(guò)程性目標(biāo)，”在這個(gè)目標(biāo)中使用了“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”“探索”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，可見(jiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂，更應(yīng)該體現(xiàn)出“以人為本”的思想，真正把學(xué)生作為學(xué)生的主人，通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，去探索，進(jìn)而獲得真知，培養(yǎng)能力。

在充分學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”，使我們的數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生活動(dòng)、探索的樂(lè)園，成為學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步的階梯。

一、經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程——培養(yǎng)人

所謂經(jīng)歷，廣義上是指親身見(jiàn)過(guò)、做過(guò)或遭受過(guò)，具體到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就是指我們的學(xué)生要切實(shí)參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，并在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)參與，成為學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的主人，而并不是傳統(tǒng)教學(xué)中的一個(gè)只有被動(dòng)的輸入沒(méi)有再創(chuàng)造的輸出，把老師傳授的知識(shí)錄入頭腦中的“錄音機(jī)”。古今中外，大量的心理學(xué)家、科學(xué)家都證實(shí)了“做”在人們認(rèn)識(shí)中的作用。弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是做。”心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。而華盛頓圖書(shū)館曾有過(guò)這樣一句話：“聽(tīng)過(guò)了，就忘記了；看過(guò)了，就記住了；做過(guò)了，就理解了。”可見(jiàn)，親身去看、去做、去經(jīng)歷，在人的認(rèn)識(shí)中有著多么重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)課中，我們十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自己感悟、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高能力。

如在一年級(jí)講“可愛(ài)的校園”一課時(shí)，除了設(shè)計(jì)讓學(xué)生在圖上進(jìn)行觀察，找出可以用數(shù)來(lái)表示的物體，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在同伴身上找出可以用數(shù)來(lái)表示的部位、物體，如：人身體上有一個(gè)頭，一雙眼睛（兩只眼睛），兩只腳，十個(gè)手指，衣服上的一條拉鏈，5個(gè)扣子??通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們真正體會(huì)到數(shù)就在我們身邊，就在我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)；在學(xué)習(xí)“比較輕重”一課時(shí)，我們?yōu)槊總€(gè)小組準(zhǔn)備出許多種大小不同的水果，讓學(xué)生親眼看一看，親自動(dòng)手掂一掂，稱一稱??這些活動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生已不再是簡(jiǎn)單的學(xué)數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，而是在“做數(shù)學(xué)”。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在活動(dòng)中他們學(xué)習(xí)了怎樣進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)了如何用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息，嘗試了怎樣把自己的想法向同伴表達(dá)清楚，甚至是學(xué)會(huì)了如何使用一些簡(jiǎn)單的工具??在經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程后，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，與人交流溝通的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力??從而也就達(dá)到了我們真正的教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)人。

二、體驗(yàn)一種感受——鍛煉人

在人的心靈深處，都有一種潛在的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研 究者、探索者，在生活中的成年人也會(huì)常常為自己的發(fā)現(xiàn)而陶醉，兒童更是如此。因此，在教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?shí)踐與空間讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感悟，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，體會(huì)失敗的無(wú)奈，使學(xué)生萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理，激發(fā)他們的求知欲，喚起他們探索的欲望，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，是可摸、可及、可感的。如在教學(xué)“比較輕重”一課時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)層次：

1、在小組中利用學(xué)具（水果實(shí)物）掂一掂，感受物體有輕重之分。

2、觀察、猜測(cè)物體的輕重，并用手去掂一掂驗(yàn)證自己的猜測(cè)。目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并初步感知同質(zhì)的物體大的重小的輕。

3、選擇兩個(gè)大小差別不大的物體，判斷物體的輕重。

在這些活動(dòng)中，有的活動(dòng)學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)出結(jié)論，但有的卻不能及時(shí)、準(zhǔn)確的進(jìn)行判斷，此時(shí)學(xué)生就會(huì)遇到已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新事物的一次思維上的碰撞，也體會(huì)到了已有知識(shí)的不足，于是就調(diào)動(dòng)小組成員利用手中材料想辦法去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)二者的輕重關(guān)系。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，有的方法成功了，有的方法卻因?yàn)橐恍┰蛭茨艹晒ΑＭㄟ^(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生有了不同的情感體驗(yàn)與感受——成功、失敗。在這種感受的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到的是小組合作學(xué)習(xí)研究的樂(lè)趣，體會(huì)到的是同伴合作學(xué)習(xí)的重要，體會(huì)到的是失敗后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體會(huì)到的是挫折之后的奮起。可見(jiàn)，正是有了這種體驗(yàn)，才能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，以至于觸及到每個(gè)學(xué)生的心靈深處，也只有經(jīng)過(guò)這樣反反復(fù)復(fù)的體驗(yàn)與鍛煉，才能夠使我們的學(xué)生能夠面對(duì)各種環(huán)境，各種問(wèn)題，客觀的認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而真正成為一個(gè)具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力的社會(huì)人。

三、談出一個(gè)收獲——塑造人 文章開(kāi)始已經(jīng)提到，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了知識(shí)技能目標(biāo)，過(guò)程性目標(biāo)的一 些內(nèi)容，而在我們所進(jìn)行的一系列教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生之間存在的差異性造成了不同學(xué)生在不同的教學(xué)活動(dòng)中的感受、收獲也是不同的。如在一節(jié)課中，有的學(xué)生會(huì)對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某個(gè)結(jié)論印象最為深刻；有的會(huì)對(duì)某個(gè)同學(xué)對(duì)自己發(fā)言的評(píng)價(jià)記憶猶新，并從中受到鼓勵(lì)、啟發(fā)；有的會(huì)對(duì)自己實(shí)踐中的成功與失敗銘記在心；有的會(huì)對(duì)小組中同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)念念不忘??可以看出，每一節(jié)課留給學(xué)生的思考不盡相同，而讓學(xué)生把自己心中的感受談一談，不僅可以使教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更重要的是在傾聽(tīng)同學(xué)談收獲的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)別人，反思自我。在此基礎(chǔ)上，輔之以教師適時(shí)適度的引導(dǎo)，一定會(huì)使我們的學(xué)生更善于學(xué)習(xí)、更善于交往、更善于反思，因此，也就更有利于他們的成長(zhǎng)。

綜上所述，一節(jié)數(shù)學(xué)課從時(shí)間上來(lái)說(shuō)僅僅40分鐘，一個(gè)星期也不過(guò)300分鐘，但它卻是學(xué)生生命中的一部分。正因?yàn)槿绱耍碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)賦予了數(shù)學(xué)課更為全面的價(jià)值取向，那就是教師應(yīng)該珍惜這每一個(gè)40分鐘，使學(xué)生在小課堂中去充分的“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”“探索”，使學(xué)生在課上不僅要學(xué)到知識(shí)，更重要的是應(yīng)該在思想品德、意志品質(zhì)、情感態(tài)度等等各方面得到鍛煉，讓我們的數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生活動(dòng)探索的樂(lè)園，成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，從而培養(yǎng)、鍛煉、塑造出一代高素質(zhì)的人。

在新課程改革的指引下，初中數(shù)學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上動(dòng)腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)地去鉆研、去理解、去想象，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中認(rèn)識(shí)新知，掌握技能。下面是我在教學(xué)中的一些體會(huì)：

一、以實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材的特點(diǎn)是貼近生活．貼近實(shí)際．這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去推理、觀察、比較、分析、概括等尋求解決問(wèn)題的方法。比如：在學(xué)習(xí)圓時(shí)．以“車輪為什么是圓的”引人，這是學(xué)生再熟悉不過(guò)的例子．把它與圓聯(lián)系起來(lái)．得到一些圓的知識(shí)，再把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這符合事物的認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐一理論一實(shí)踐。再如：在講“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，可以讓學(xué)生觀察草坪四個(gè)角并提出怎樣在兩個(gè)角之間走出一條最近的路，這就無(wú)形之中引入了“兩點(diǎn)之間，線段最短”。用實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題意識(shí)的形成和培養(yǎng)．尋求解決問(wèn)題的方法。

二、注重課堂交流，師生體驗(yàn)合作快樂(lè)

新課程強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過(guò)程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情．為學(xué)生提供形象直觀的素材．引導(dǎo)學(xué)生觀察．讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。新教材多以“問(wèn)題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)句．增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對(duì)于那些知識(shí)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問(wèn)題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過(guò)討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。經(jīng)過(guò)討論后，教師一定要給出結(jié)論，否則收不到預(yù)期的效果。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)快樂(lè)

新教材要求教學(xué)活動(dòng)中注意避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運(yùn)算與論證，對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然是有益的。

但是對(duì)計(jì)算器的使用應(yīng)恰當(dāng)，否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)計(jì)算器依賴而不能獨(dú)立完成作業(yè)的后果其實(shí)．?dāng)?shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的美”．它不可能像看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到．而需要在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比如在數(shù)系的統(tǒng)一、運(yùn)算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”，在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其它學(xué)科中的問(wèn)題和聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題時(shí)挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美”，在邏輯推理、運(yùn)算、“多一毫則長(zhǎng)，少一毫則短”的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)美”。在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“奇異美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學(xué)美就無(wú)處不在；只要教師循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力就會(huì)與日俱增。

四、注重開(kāi)放性，激發(fā)求異思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：條件確定、答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷．阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一久往往造成學(xué)生思維的定勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造和想象空間。

五、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，重在探究

新教材提倡探究性教學(xué)。在教學(xué)中。教師要讓學(xué)生通過(guò)專題性與綜合性的研討、探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形?什么情況下中點(diǎn)四邊形會(huì)是平行四邊形、矩形、菱形、正方形?可給學(xué)生提供探索空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌”活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運(yùn)用多種平面圖形進(jìn)行鑲嵌設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。這些探究性活動(dòng)的添設(shè)，充分說(shuō)明了教材的潛在功能和拓展性，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容上的科學(xué)性、思想性和實(shí)用性的統(tǒng)一。

總之，只有正視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際．以揚(yáng)棄的態(tài)度進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)改革，真正做到智力因素與非智力因素并重．雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)同行，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新精神同步．課堂小環(huán)境與政策大環(huán)境協(xié)調(diào)，新課程的實(shí)施才能富有成效．?dāng)?shù)學(xué)才有望成為中學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)科。

第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么[小編推薦]

課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

更具體來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實(shí)際上反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

一下我從兩點(diǎn)進(jìn)行分析：

一、對(duì)于班級(jí)管理，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，建立一套自律的班級(jí)管理模式。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可。因此，我們?cè)诠ぷ髦刑貏e注意這一點(diǎn)，那就是在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。

1、競(jìng)選演講，明確班委職責(zé)。

在班委成員的組建上，可以采取了同學(xué)自愿報(bào)名，鼓勵(lì)全班參與的競(jìng)選演講形式。在競(jìng)選演講中，選手必須要闡明履行職責(zé)、工作方法、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、具體目標(biāo)，以便接受全體同學(xué)的監(jiān)督，同時(shí)也能加深老師同學(xué)對(duì)他的了解，以便分配適宜的工作。

2、值日班長(zhǎng)，開(kāi)展創(chuàng)新工作。

3、成立學(xué)習(xí)小組，互幫互助。

在化學(xué)教學(xué)上，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境。這里我簡(jiǎn)單的介紹

一、演示實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,培養(yǎng)探究能力

都說(shuō)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，因此,在學(xué)習(xí)課題時(shí)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn),如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開(kāi)綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。

二、設(shè)置化學(xué)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景,培養(yǎng)探究能力。

將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,并從該問(wèn)題中,學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問(wèn)題的方法,可以說(shuō)對(duì)學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。

第四篇：培智學(xué)校計(jì)劃書(shū)[推薦]

青年志愿者活動(dòng)策劃書(shū)

一 活動(dòng)目的1、皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者在院團(tuán)委、團(tuán)總支等各領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，始終本著以“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”為口號(hào)，積極在校內(nèi)外開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)，推動(dòng)志愿者事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)及和諧校園精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力。

2、給蕪湖市培智學(xué)校的同學(xué)們送去關(guān)懷和溫暖，讓他們感受到人間溫情。

3、讓本小組的青年志愿者們感受到為人民服務(wù)的快樂(lè)和滿足，學(xué)會(huì)關(guān)心弱勢(shì)群體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心靈、頑強(qiáng)的意志、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的信念。

4、鍛煉本小組青年志愿者的各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)技能，增長(zhǎng)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

5、為社會(huì)各界樹(shù)立關(guān)懷弱勢(shì)兒童的榜樣，弘揚(yáng)尊幼愛(ài)幼的傳統(tǒng)，讓世界充滿無(wú)限的愛(ài)，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)綿薄之力。

二活動(dòng)宗旨

本次活動(dòng)以“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛(ài)智障兒童”為主題，以志愿者團(tuán)結(jié)、友愛(ài)為主線，以十一屆二中全會(huì)的精神為支柱，旨在豐富皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者精神文化生活，提高志愿者自身素質(zhì)，增強(qiáng)志愿者愛(ài)國(guó)情操。

三活動(dòng)主題：“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛(ài)智障兒童”

四活動(dòng)地點(diǎn)：蕪湖市培智學(xué)校

五活動(dòng)時(shí)間：2009年3月至2009年6月

六主辦單位：皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系青年志愿者

七活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：夏秦仲

八活動(dòng)負(fù)責(zé)人：左志祥 王云龍 李?yuàn)檴?江連祥

九活動(dòng)要求

1、各小組負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)，注意往返路途安全。

2、各小組要按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)與聯(lián)系人取得聯(lián)系進(jìn)行分工。

3、參與活動(dòng)人員聽(tīng)從指揮、服從安排，維護(hù)我校良好形象。

十活動(dòng)背景：

愛(ài)幼尊老一直以來(lái)都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代里，中年一代的人們工作日益繁忙，無(wú)暇顧及身邊的孩子。尤其是一些存在智力低下的低能兒。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生和青年志愿者就非常有義務(wù)來(lái)?yè)?dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)延續(xù)不滅的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，為了培養(yǎng)我們青年志愿者的服務(wù)技能和積極貫徹黨中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，我們開(kāi)展了這個(gè)主題為“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛(ài)智障兒童”的活動(dòng)。作為大學(xué)生和青年志愿者，我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會(huì)的最強(qiáng)力量之一。我們需要通過(guò)自己的一份努力，給弱勢(shì)兒童帶去關(guān)愛(ài)、快樂(lè)和溫暖，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造全社會(huì)愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)公德意識(shí)。我們希望能夠通過(guò)我們的綿薄之力，傳遞愛(ài)的接力棒，給智障兒童帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，引起社會(huì)各界對(duì)弱勢(shì)群體更多的關(guān)注。

十一 前期準(zhǔn)備：

1、召開(kāi)本小組青年志愿者全體會(huì)議，討論并擬定活動(dòng)計(jì)劃，明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目分工。

2、組織相關(guān)人員到蕪湖市培智學(xué)校熟悉路線、地形和環(huán)境。

3、聯(lián)系蕪湖市培智學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，待其許可，協(xié)商本次活動(dòng)的各項(xiàng)具體安排及相關(guān)細(xì)節(jié)。

4、取得二系團(tuán)總支的批準(zhǔn)，并開(kāi)出本次活動(dòng)的許可證明。

5、確定參加活動(dòng)的志愿者人數(shù)，向其再次補(bǔ)充介紹情況，積極動(dòng)員他們到時(shí)候通力協(xié)作，圓滿完成既定服務(wù)項(xiàng)目。

6、活動(dòng)宣傳（海報(bào)、橫幅等），由宣傳部具體策劃。

7、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)備（相機(jī)、旗幟、橫幅、帽子、等）

十二 活動(dòng)方案：

1、出發(fā)前集中志愿者，清點(diǎn)人數(shù)，交代細(xì)節(jié)。

2、依據(jù)自愿原則，志愿者可以自己帶上禮物送給蕪湖市培智學(xué)校的學(xué)生。

3、到蕪湖市培智學(xué)校后，所有志愿者與學(xué)校主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次會(huì)面，組織人員介紹本次活動(dòng)的來(lái)意，進(jìn)行一段短小精悍的開(kāi)場(chǎng)白。

4、各位志愿者按照既定安排展開(kāi)服務(wù)工作，主要負(fù)責(zé)幫助智障兒童打掃衛(wèi)生、整理床鋪、陪智障兒童做游戲、聊天等，全面融入到學(xué)生的生活和活動(dòng)中去。

5、相關(guān)工作人員負(fù)責(zé)全程跟蹤拍攝，記錄下大家與孩子們度過(guò)的每一分每一秒。

6、相關(guān)活動(dòng)完成之后，由文藝負(fù)責(zé)人組織志愿者給孩子們表演一兩個(gè)娛樂(lè)節(jié)目。

7、活動(dòng)結(jié)束后，召集志愿者并清點(diǎn)人數(shù)。

8、組織志愿者與孩子們及學(xué)校方的工作人員合影留念。

9、爭(zhēng)取學(xué)校方的負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)的不當(dāng)之處提出建議，以備今后的工作開(kāi)展。

10、活動(dòng)后，各位志愿者要及時(shí)完成文學(xué)稿，及時(shí)上交。

11、本小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)及時(shí)完成并上交活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。佩戴皖南醫(yī)學(xué)院校徽和皖南醫(yī)學(xué)院標(biāo)志帽

十三 活動(dòng)內(nèi)容

一 日常生活起床：教會(huì)他們起床后正確穿好衣服，分清楚左右腳穿相應(yīng)的鞋子并能正確穿好系好鞋帶

2梳妝：教他們?nèi)绾嗡⒀老茨樝词忠３智鍧崳W(xué)會(huì)扎辮子掌握一些簡(jiǎn)單的技能以便今后自理。清潔：教育他們要在飯前飯后洗手漱口保持手部和口腔的清潔，維持一個(gè)健康而簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣。做家務(wù)： 教他們做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。例如：掃地 拖地 擦玻璃 擦桌子等等 讓他們感覺(jué)自己被重視和有價(jià)值感。

二 課堂內(nèi)容

1課堂上希望班主任老師能帶教15分鐘，讓志愿者與孩子們相互熟悉并接受，再由志愿者講解或者課堂互動(dòng)。跟孩子們一起討論動(dòng)畫(huà)片如喜洋洋與大灰狼 海綿寶寶 大耳朵涂涂 孫悟空等中的人物形象問(wèn)他們認(rèn)不認(rèn)識(shí) 喜不喜歡 為什么喜歡 他們具有哪些特征。

2利用已有的教師資源教孩子熟讀卡片給他們以直觀的認(rèn)識(shí)并加以強(qiáng)化知識(shí)。

3講解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)如用羽毛和石頭做自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀易懂有趣形成互動(dòng)空間。

4介紹生活中一些常見(jiàn)的情景對(duì)話。如見(jiàn)到老師同學(xué)要問(wèn)好看到丟棄的垃圾能主動(dòng)拾起來(lái)放到垃圾桶里，培養(yǎng)他們的基本禮貌和環(huán)保意識(shí)。5講解海洋生物的相關(guān)知識(shí)，如各種各樣的 魚(yú)蝦珊瑚。還有我們平時(shí)吃的一些海帶紫菜魚(yú)蝦等等，拓展他們的視野豐富他們的生活。

6給孩子們介紹他們的居住環(huán)境及蕪湖的地域特征。如長(zhǎng)江 長(zhǎng)江大橋 中山橋 濱江花園 赭山公園神山 鷲慈廣場(chǎng) 鏡湖等等。詢問(wèn)他們是否去過(guò)有哪些了解，如果不了解的我們就給予講解，使他們對(duì)自己的生活環(huán)境和地理有一些認(rèn)識(shí)。介紹蕪湖的相關(guān)的風(fēng)土人情 如傻子瓜子 天主教堂等等。

8講解一些人的生理知識(shí)以及成長(zhǎng)和發(fā)育用ppt的形式展示給他們看，目的就是讓他們對(duì)自己的誕生和成長(zhǎng)有一定的了解

9適當(dāng)做一些體育活動(dòng)，教他們知道籃球是什么形狀的，有什么作用，教他們?nèi)绾闻拇蜻\(yùn)球傳球等等。還有跳繩教孩子們拿起繩子如何用兩只腳跳起來(lái)，帶著他們跳繩，讓志愿者和他們互動(dòng)。給孩子們講解一些童話故事，如狼來(lái)了的故事寓意要做人誠(chéng)實(shí)不能撒謊，白雪公主和七個(gè)小矮人格林童話安徒生童話等等 從旁引導(dǎo)他們主動(dòng)將一些故事或者親身經(jīng)歷的一些事情。這樣做既能獲得樂(lè)趣又能豐富視野還能開(kāi)啟他們的心智。

12教育孩子培養(yǎng)興趣愛(ài)好

1）繪畫(huà)，主要關(guān)注他們能接觸的熟悉的東西，如花花草草，太陽(yáng)啊，房子啊，動(dòng)物啊，等等，提高動(dòng)手能力和生活樂(lè)趣

2）唱歌，給喜歡唱歌的孩子展示自己的舞臺(tái)，并教育他們一些簡(jiǎn)單的兒歌，國(guó)歌，或根據(jù)特長(zhǎng)可教授一些簡(jiǎn)單的戲曲。

3）舞蹈，教一些簡(jiǎn)單的或自編的舞蹈動(dòng)作

13了解家庭基本成員，家庭住址以及家庭成員的詢問(wèn)方式，聯(lián)系方式，并讓他們熟記，是他們能獲得最基本的生存方式，三課間活動(dòng)

1益智類游戲

1）象棋：教會(huì)他們認(rèn)識(shí)象棋上的字，并教會(huì)如何將象棋擺在棋紙上，甚至一些簡(jiǎn)單的行走規(guī)則

2）五子棋：讓他們認(rèn)識(shí)五子棋的基本玩法，如五個(gè)同樣的棋成一條直

線，并帶孩子們一起玩

3）放飛希望：在氣球里裝著自己的希望紙條，飛翔天空。

2：簡(jiǎn)單的實(shí)踐性游戲

1）丟手絹：孩子們與志愿者圍坐在一起，一起玩丟手絹。

2）老鷹捉小雞：大家排成一個(gè)長(zhǎng)隊(duì)，先有志愿者扮演老鷹然后由孩子

們扮演。

3）丟沙包：孩子們與志愿者同在一起，帶領(lǐng)他們攜手教他們直到會(huì)玩。

四．心理指導(dǎo)

1讓已經(jīng)具備專業(yè)素養(yǎng)的和孩子們?cè)谝黄鹬v授一些簡(jiǎn)單的心理知識(shí)，傾聽(tīng)孩子的心聲，為孩子解釋疑惑，這樣能在一定程度上釋放孩子的內(nèi)心的壓力，讓他們的心靈獲得更多的快樂(lè)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生和家長(zhǎng)共聚一堂，讓我們的志愿者對(duì)家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，為以后的家庭服務(wù)提供性息。在上述的情況之下，我們希望在你們的支持能到一兩個(gè)家庭進(jìn)行走訪，了解孩子們的具體情況，并在無(wú)監(jiān)護(hù)人照看的情況下，志愿者能給與孩子照顧和陪伴或者帶領(lǐng)他們出去認(rèn)識(shí)世界，對(duì)我們生活的世界有所感知，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校根據(jù)志愿者在家庭走訪的具體情況再安排今后的工作方案。

十三 活動(dòng)備注：

1、志愿者要秉持“文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的原則，以平等親善的態(tài)度對(duì)待每位弱勢(shì)兒童，不得與任何孩子們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。且與這些孩子們說(shuō)話時(shí)要有愛(ài)心、信心和耐心。

2、所帶禮物必須要在安全范圍之內(nèi)，不可以是易燃易爆，具有腐蝕性、放射性的危險(xiǎn)物品。

3、進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，所有志愿者必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，不可自行到處閑逛，開(kāi)小差。全體參與者必須遵守學(xué)院的工作紀(jì)律和規(guī)章制度。

4、志愿者要自覺(jué)遵照蕪湖市培智學(xué)校工作人員的指導(dǎo)和幫助完成工作，切不可不聽(tīng)指揮，蠻干亂干，擾亂工作計(jì)劃，一切均需按照既定計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。

5、參加活動(dòng)的所有志愿者都必須按規(guī)定佩戴學(xué)校徽章。

皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)二系組織部2009年3月21日

第五篇：培智學(xué)校計(jì)劃書(shū)

青年志愿者活動(dòng)策劃書(shū)

一 活動(dòng)目的1、洛陽(yáng)理工學(xué)院青年志愿者在院團(tuán)委、團(tuán)總支等各領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地貫徹科學(xué)發(fā)展觀，始終本著以“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”為口號(hào)，積極在校內(nèi)外開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)，推動(dòng)志愿者事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)及和諧校園精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力。

2、給洛陽(yáng)市培智學(xué)校的同學(xué)們送去關(guān)懷和溫暖，讓他們感受到人間溫情。

3、讓本小組的青年志愿者們感受到為人民服務(wù)的快樂(lè)和滿足，學(xué)會(huì)關(guān)心弱勢(shì)群體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心靈、頑強(qiáng)的意志、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的信念。

4、鍛煉本小組青年志愿者的各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)技能，增長(zhǎng)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

5、為社會(huì)各界樹(shù)立關(guān)懷弱勢(shì)兒童的榜樣，弘揚(yáng)尊幼愛(ài)幼的傳統(tǒng)，讓世界充滿無(wú)限的愛(ài)，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)綿薄之力。

二活動(dòng)宗旨

本次活動(dòng)以“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛(ài)智障兒童”為主題，以志愿者團(tuán)結(jié)、友愛(ài)為主線，以十一屆二中全會(huì)的精神為支柱，旨在豐富洛陽(yáng)理工學(xué)院青年志愿者精神文化生活，提高志愿者自身素質(zhì)，增強(qiáng)志愿者愛(ài)國(guó)情操。

三活動(dòng)主題：“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛(ài)智障兒童”

四活動(dòng)地點(diǎn)：洛陽(yáng)市培智學(xué)校

五活動(dòng)時(shí)間：2011年6月4日

六主辦單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院青年志愿者聯(lián)合會(huì)

七活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：陳真

八活動(dòng)負(fù)責(zé)人：任鵬飛，趙向陽(yáng)、于莉等。

九活動(dòng)要求

1、各小組負(fù)責(zé)人親自帶隊(duì)，注意往返路途安全。

2、各小組要按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)與聯(lián)系人取得聯(lián)系進(jìn)行分工。

3、參與活動(dòng)人員聽(tīng)從指揮、服從安排，維護(hù)我校良好形象。

十活動(dòng)背景：

愛(ài)幼尊老一直以來(lái)都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮的時(shí)代里，中年一代的人們工作日益繁忙，無(wú)暇顧及身邊的孩子。尤其是一些存在智力低下的低能兒。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生和青年志愿者就非常有義務(wù)來(lái)?yè)?dān)起這個(gè)社會(huì)責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)延續(xù)不滅的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，為了培養(yǎng)我們青年志愿者的服務(wù)技能和積極貫徹黨中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求，我們開(kāi)展了這個(gè)主題為“團(tuán)旗飄揚(yáng)，關(guān)愛(ài)智障兒童”的活動(dòng)。作為大學(xué)生和青年志愿者，我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會(huì)的最強(qiáng)力量之一。我們需要通過(guò)自己的一份努力，給弱勢(shì)兒童帶去關(guān)愛(ài)、快樂(lè)和溫暖，樹(shù)立榜樣，營(yíng)造全社會(huì)愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)公德意識(shí)。我們希望能夠通過(guò)我們的綿薄之力，傳遞愛(ài)的接力棒，給智障兒童帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，引起社會(huì)各界對(duì)弱勢(shì)群體更多的關(guān)注。

十一 前期準(zhǔn)備：

1、召開(kāi)本小組青年志愿者全體會(huì)議，討論并擬定活動(dòng)計(jì)劃，明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目分工。

2、組織相關(guān)人員到洛陽(yáng)市培智學(xué)校熟悉路線、地形和環(huán)境。

3、聯(lián)系洛陽(yáng)市培智學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，待其許可，協(xié)商本次活動(dòng)的各項(xiàng)具體安排及相關(guān)細(xì)節(jié)。

4、取得院團(tuán)總支的批準(zhǔn)，并開(kāi)出本次活動(dòng)的許可證明。

5、確定參加活動(dòng)的志愿者人數(shù)，向其再次補(bǔ)充介紹情況，積極動(dòng)員他們到時(shí)候通力協(xié)作，圓滿完成既定服務(wù)項(xiàng)目。

6、活動(dòng)宣傳（海報(bào)、橫幅等），由宣傳部具體策劃。

7、準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)備（相機(jī)、旗幟、橫幅、帽子、等）

十二 活動(dòng)方案：

1、出發(fā)前集中志愿者，清點(diǎn)人數(shù)，交代細(xì)節(jié)。

2、依據(jù)自愿原則，志愿者可以自己帶上禮物送給洛陽(yáng)市培智學(xué)校的學(xué)生。

3、到洛陽(yáng)市培智學(xué)校后，所有志愿者與學(xué)校主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行一次會(huì)面，組織人員介紹本次活動(dòng)的來(lái)意，進(jìn)行一段短小精悍的開(kāi)場(chǎng)白。

4、各位志愿者按照既定安排展開(kāi)服務(wù)工作，主要負(fù)責(zé)幫助智障兒童打掃衛(wèi)生、整理床鋪、陪智障兒童做游戲、聊天等，全面融入到學(xué)生的生活和活動(dòng)中去。

5、相關(guān)工作人員負(fù)責(zé)全程跟蹤拍攝，記錄下大家與孩子們度過(guò)的每一分每一秒。

6、相關(guān)活動(dòng)完成之后，由文藝負(fù)責(zé)人組織志愿者給孩子們表演一兩個(gè)娛樂(lè)節(jié)目。

7、活動(dòng)結(jié)束后，召集志愿者并清點(diǎn)人數(shù)。

8、組織志愿者與孩子們及學(xué)校方的工作人員合影留念。

9、爭(zhēng)取學(xué)校方的負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)的不當(dāng)之處提出建議，以備今后的工作開(kāi)展。

10、活動(dòng)后，各位志愿者要及時(shí)完成文學(xué)稿，及時(shí)上交。

11、本小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)及時(shí)完成并上交活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。佩戴志愿者綬帶及志愿者帽。

十三 活動(dòng)內(nèi)容

一 日常生活起床：教會(huì)他們起床后正確穿好衣服，分清楚左右腳穿相應(yīng)的鞋子并能正確穿好系好鞋帶

2梳妝：教他們?nèi)绾嗡⒀老茨樝词忠３智鍧崳W(xué)會(huì)扎辮子掌握一些簡(jiǎn)單的技能以便今后自理。清潔：教育他們要在飯前飯后洗手漱口保持手部和口腔的清潔，維持一個(gè)健康而簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣。做家務(wù)： 教他們做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。例如：掃地 拖地 擦玻璃 擦桌子等等 讓他們感覺(jué)自己被重視和有價(jià)值感。

二 課堂內(nèi)容

1課堂上希望班主任老師能帶教15分鐘，讓志愿者與孩子們相互熟悉并接受，再由志愿者講解或者課堂互動(dòng)。跟孩子們一起討論動(dòng)畫(huà)片如喜洋洋與大灰狼 海綿寶寶 大耳朵涂涂 孫悟空等中的人物形象問(wèn)他們認(rèn)不認(rèn)識(shí) 喜不喜歡 為什么喜歡 他們具有哪些特征。

2利用已有的教師資源教孩子熟讀卡片給他們以直觀的認(rèn)識(shí)并加以強(qiáng)化知識(shí)。

3講解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)如用羽毛和石頭做自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀易懂有趣形成互動(dòng)空間。

4介紹生活中一些常見(jiàn)的情景對(duì)話。如見(jiàn)到老師同學(xué)要問(wèn)好看到丟棄的垃圾能主動(dòng)拾起來(lái)放到垃圾桶里，培養(yǎng)他們的基本禮貌和環(huán)保意識(shí)。5講解海洋生物的相關(guān)知識(shí)，如各種各樣的 魚(yú)蝦珊瑚。還有我們平時(shí)吃的一些海帶紫菜魚(yú)蝦等等，拓展他們的視野豐富他們的生活。

6介紹洛陽(yáng)的相關(guān)的風(fēng)土人情 如洛陽(yáng)的洛陽(yáng)鏟等等。

7適當(dāng)做一些體育活動(dòng)，教他們知道籃球是什么形狀的，有什么作用，教他們?nèi)绾闻拇蜻\(yùn)球傳球等等。還有跳繩教孩子們拿起繩子如何用兩只腳跳起來(lái)，帶著他們跳繩，讓志愿者和他們互動(dòng)。給孩子們講解一些童話故事，如狼來(lái)了的故事寓意要做人誠(chéng)實(shí)不能撒謊，白雪公主和七個(gè)小矮人格林童話安徒生童話等等 從旁引導(dǎo)他們主動(dòng)將一些故事或者親身經(jīng)歷的一些事情。這樣做既能獲得樂(lè)趣又能豐富視野還能開(kāi)啟他們的心智。

9教育孩子培養(yǎng)興趣愛(ài)好

1）繪畫(huà)，主要關(guān)注他們能接觸的熟悉的東西，如花花草草，太陽(yáng)啊，房子啊，動(dòng)物啊，等等，提高動(dòng)手能力和生活樂(lè)趣

2）唱歌，給喜歡唱歌的孩子展示自己的舞臺(tái)，并教育他們一些簡(jiǎn)單的兒歌，國(guó)歌，或根據(jù)特長(zhǎng)可教授一些簡(jiǎn)單的戲曲。

3）舞蹈，教一些簡(jiǎn)單的或自編的舞蹈動(dòng)作

10了解家庭基本成員，家庭住址以及家庭成員的詢問(wèn)方式，聯(lián)系方式，并讓他們熟記，是他們能獲得最基本的生存方式，三課間活動(dòng)

1益智類游戲

1）象棋：教會(huì)他們認(rèn)識(shí)象棋上的字，并教會(huì)如何將象棋擺在棋紙上，甚至一些簡(jiǎn)單的行走規(guī)則

2）五子棋：讓他們認(rèn)識(shí)五子棋的基本玩法，如五個(gè)同樣的棋成一條直

線，并帶孩子們一起玩

3）放飛希望：在氣球里裝著自己的希望紙條，飛翔天空。

2：簡(jiǎn)單的實(shí)踐性游戲

1）丟手絹：孩子們與志愿者圍坐在一起，一起玩丟手絹。

2）老鷹捉小雞：大家排成一個(gè)長(zhǎng)隊(duì)，先有志愿者扮演老鷹然后由孩子

們扮演。

3）丟沙包：孩子們與志愿者同在一起，帶領(lǐng)他們攜手教他們直到會(huì)玩。

四．心理指導(dǎo)

1讓已經(jīng)具備專業(yè)素養(yǎng)的和孩子們?cè)谝黄鹬v授一些簡(jiǎn)單的心理知識(shí)，傾聽(tīng)孩子的心聲，為孩子解釋疑惑，這樣能在一定程度上釋放孩子的內(nèi)心的壓力，讓他們的心靈獲得更多的快樂(lè)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生和家長(zhǎng)共聚一堂，讓我們的志愿者對(duì)家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，為以后的家庭服務(wù)提供性息。在上述的情況之下，我們希望在你們的支持能到一兩個(gè)家庭進(jìn)行走訪，了解孩子們的具體情況，并在無(wú)監(jiān)護(hù)人照看的情況下，志愿者能給

與孩子照顧和陪伴或者帶領(lǐng)他們出去認(rèn)識(shí)世界，對(duì)我們生活的世界有所感知，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。

十三 活動(dòng)備注：

1、志愿者要秉持“文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的原則，以平等親善的態(tài)度對(duì)待每位弱勢(shì)兒童，不得與任何孩子們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。且與這些孩子們說(shuō)話時(shí)要有愛(ài)心、信心和耐心。

2、所帶禮物必須要在安全范圍之內(nèi)，不可以是易燃易爆，具有腐蝕性、放射性的危險(xiǎn)物品。

3、進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，所有志愿者必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，不可自行到處閑逛，開(kāi)小差。全體參與者必須遵守學(xué)院的工作紀(jì)律和規(guī)章制度。

4、志愿者要自覺(jué)遵照洛陽(yáng)市培智學(xué)校工作人員的指導(dǎo)和幫助完成工作，切不可不聽(tīng)指揮，蠻干亂干，擾亂工作計(jì)劃，一切均需按照既定計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。

團(tuán)總支意見(jiàn)：-----------------

洛陽(yáng)理工學(xué)院青年志愿者聯(lián)合會(huì)2011年5月28日