第一篇：成棟學院關于加強思想政治理論課建設的調研

東北農業大學成棟學院

關于加強思想政治理論課建設的調研

根據黑龍江省教育廳黑教高處函[2014]65號文件（關于開展馬克思主義理論學科及相關學科建設情況調研的通知）的精神，現將我院思想政治理論課程建設的調研情況匯報如下：

我校所開設的五門思想政治理論課（《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》、《形勢與政策》）是適應大學生成長成才需要，幫助大學生科學認識人生、加強思想道德修養、樹立社會主義法治觀念、了解掌握馬克思主義立場、觀點、方法和馬克思主義中國化理論成果的重要課程。學好思想政治理論課對學生了解黨和國家對大學生在思想、政治、道德、法律素質等方面的基本要求，明確自己的努力方向和奮斗目標，具有重要意義。為進一步提高思政課教育教學的針對性、實效性、吸引力和感染力。我院思政部積極研究和探索加強思想政治課建設的有效途徑和舉措。

一、師資隊伍建設

加強思想政治理論課建設，關鍵是要建設一支政治過硬、師德高尚、業務精良的教師隊伍。我院思想政治理論課的任課教師年輕，這支隊伍有他們的優勢，也有不足。其優勢是：他們政治素質好，工作熱情高，接受新事物快。存在的不足是：這支隊伍較年輕，缺少教學經驗和教學技能，理論功底欠扎實。這給上好課提出挑戰。為確保思想政治理論課的教育教學質量。我部采取多項措施，提高思想政治理論課教師政治理論業務素質和教育教學水平。

（一）加強政治理論學習，提高教師的思想政治素質

1.認真學習領會上級文件精神，增強工作的責任感和使命感。黨和國家多次召開會議并頒布文件，強調加強思想政治理論課教學和教師隊伍建設的重要性。我們組織教師學習、座談，增強工作的責任感和使命感。堅守思政課宣傳黨的理論、路線、方針、政策的主陣地，完成“立德樹人”的神圣使命。

2.學習座談方永剛先進事跡，堅定馬克思主義理論信仰。黨和國家領導人分別發表講話，并下發通知，號召向理論戰線的先進人物方永剛同志學習。我們組織教師觀看方永剛先進事跡視頻，結合個人思想、工作、學習等方面查找存在問題。以方永剛同志為榜樣，對馬克思主義理論“真信、真學、真講、真用”，堅定馬克思主義理論的信仰。

3.深入學習社會理論熱點、難點，為教學提供理論支持。為增強思政課的“兩性”，提高思政課的“兩力”，我們利用理論學習時間，組織教師深入學習由中宣部等部門編寫的“六個為什么”、“七個怎么看”、“理性看，齊心辦”等系列學習活動，分專題由一名教師主講，然后大家討論，解決教師們對這些問題的困惑，為上好課提供理論支撐。

4.學習黨的重要文獻和領導講話，使思政課與時俱進。我們召開學習黨的“十八”大精神專題研討暨“三進”工作會，制定學習“十八”大 實施方案。各任課教師分別圍繞“五位一體”總布局主題發言、撰寫論文，對“三進”工作獻言獻策。各任課教師采取多種方式（看視頻、談感想、寫體會等），組織學生學習“十八”大精神。2013年11月份和2014年10月份我黨分別召開了十八屆三中、四中全會，我們組織教師認真學習、領會十八屆三中、四中全會的《決定》和習總書記的講話，將“十八”大精神和十八屆三中、四中全會精神融入 2

到思政課教學中，使我們的政治理論課與時俱進，充滿活力。

（二）加強業務學習，提高思想政治理論課教師的業務素質 教師職業的特殊性，要求教師要具備廣博的知識。思想政治理論課涉及的知識領域廣，這就要求教師不僅要掌握本專業、本學科的基本理論，更要有運用理論結合實際，來分析和回答學生關心的各種問題的能力。特別在信息化迅速發展的今天，要與時俱進，就必須學習。

1.學習本專業及相關學科的知識。我們采取集體學習和分散自學的形式，根據教師的自身情況，重點選擇一門課進行系統自學，并要寫自學筆記。為講好思想政治理論課奠定扎實的理論基礎。

2.舉辦業務學習培訓班，提高教師的業務素質。我們聘請有一定教學經驗的老教師，搞專題講座。講思政課教師應具備的思想、政治業務素質；基本的教育教學方法；如何備課、講課、考核等。老師們反映收獲很大，對其教學很有幫助。

3.“走出去”，“請進來”，以老帶新，促其快速成長。學院重視對思想政治理論課教師業務能力和素質的培養提高。多次派老師參加由省教育廳、高教工委舉辦的培訓班、各種學會、研討會。通過培訓、參會，進一步拓寬了教師的視野，提高了教師的業務素質。我們還聘請理論功底扎實、教學經驗豐富的名師來校任課，并要求所有任課教師要全程聽課。通過“走出去”，“請進來”，以老帶新等方法，培養教師快速提高。

（三）開展教學研究，提高教師的教學技能

以教研促教學，通過開展教研引導和幫助教師掌握基本教學方法，不斷提高教師的教學技能。圍繞學校提出的“改革創新思政課”這一主題，設置不同專題進行教研。

1.圍繞如何編寫好“教案”，使用好“教師手冊”這一專題搞教 3

研，選出規范化教案、教師手冊作示范，使教學文件的使用更科學、規范。

2.圍繞如何上好“導言課”搞教研。導言課是整個教學過程的第一個環節，每科、每節課的導入是否引人入勝，對引起學生學習興趣非常重要，各教師就自己所任課程的導言進行了講授，同行們進行了交流切磋。教師在相互交流中對上好導言課的重要性及怎樣上好導言課有了進一步認識。

3.圍繞如何應用多媒體教學搞教研。各位任課老師分別結合各自教學做了“運用好現代化教學手段，搞好教學”的發言。就如何處理好多媒體教學和傳統教學的關系，多媒體課件、視頻與教材、板書的關系等問題進行了深入研討。在防止“機灌”的同時，防止“人灌”。

4.圍繞“如何上好思想政治理論課”，改革創新思想政治理論課的教學開展研討。教師們從某一方面（教學內容和方法、考核內容和方法）入手，總結各自在教學改革中的體會，并進行交流。

（四）加強制度建設，使教師隊伍管理規范化

為使思想政治理論課教師隊伍建設更規范化，根據學院總體要求，教研部修改和完善各項制度，并認真實施。堅持新課教師試講制度，嚴格教師準入關（如對輔導員進行培訓后，進行初試、復試，然后擇優選出合格者任課，對教師實行動態化管理，優勝劣汰）；堅持首課聽課制度，上好第一課；堅持集體備課制度，集思廣益；堅持互相聽課、評課制度，取長補短、互相學習；堅持導師和青年教師助課制度；堅持考評考核制度等。通過各項制度的貫徹實施，使思想政治理論課教師的管理更加規范。

二、加強課程內容和體系建設

（一）制定教學計劃、大綱

我們以高等教育出版社的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材為教學基本依據，根據我院教學目標和辦學特色，結合學生思想實際和社會現實問題，制定教學計劃和教學大綱。建立和完善課程教學體系。將教材體系轉化為教育教學體系。課程內容由課堂教學和實踐等形式共同完成。

（二）改革創新思想政治理論課教學方法

教無定法、貴在得法，傳統的“填鴨式”、“一言堂”的教學模式已遠遠不適應當前形勢發展的需要，這就要對舊的教學模式和教學方法進行改革，以提高思想政治理論課的吸引力和感染力。在教學實踐中，我們采取了以下一些做法：

1.案例教學法。以案例分析教學法為主導。所謂案例分析教學法就是通過對案例的分析，啟發和幫助學生對思想道德修養知識與法律知識、法學原理的理解，從而提高思想道德素質，樹立法治觀念、增強法律意識。它既是理論聯系實際的一種方法，又是貫徹啟發式教學的一種形式。我們根據教學內容和教學目的的需要，從我校教學資源網站中挑選出典型的、貼近學生實際的案例展開教學和討論。

2.師生互動學習方法。課堂上要充分發揮“教師”的主導作用和學生的“主體”作用，它是在教師指導下，學生自主的學習。為此，在課前，我們根據教學內容的要求，給學生布置任務，學生根據任務查閱相關資料，在課堂上由教師組織學生從設問出發展開討論、交流，最后得出結論，教師予以點評。

3.靈活多樣教學方法。根據不同專業學生的特點和課程的不同內容，采取不同的學習方法，即“因人施教”、“因材施教”。讓學生積極參與到教學活動中來。如：進行熱點問題討論、演講、道德情景劇、模擬法庭、愛國主義影片欣賞等。

4.利用現代化教學手段。我們利用現代化教學手段，運用多媒體課件進行教學，多媒體教學活動形象、直觀，能拓展教學內容，激發學生的學習興趣。我們選擇適合的學習內容的多媒體課件，發揮好多媒體課件在思政課中的重要作用。在防止“人灌”的同時，防止“機灌”。

教學方法的改革，不僅活躍了教學氣氛，淡化了理論教學，而且使理論更豐滿，教學更直觀，增強了思想政治理論課的吸引力、感染力。

（三）實踐教學環節建設

思想政治理論課具有很強的實踐性特點，教學的目的是提高大學生的思想道德、法律和理論素質，并內化為踐行能力。因此，我們將實踐教學作為思想政治理論課的一項重要內容。

1.我們根據思想政治理論課特點和學院培養目標及學生的實際，制定了思想政治理論課實踐教學計劃。使思想政治理論課的實踐教學更科學、規范，避免其主觀隨意性。

2.制定實踐課教學方案

一是明確目標；二是確定內容；（主要圍繞“大學生的歷史使命”，“遵守社會公德、維護社會秩序”和“做知法守法合格公民”等）三是實施形式；四是保證措施；五是總結點評。

3.實踐課主要形式

一是課堂內的實踐教學（討論、演講、情景模擬、法庭模擬等）；二是校園調查（校園生活中的“文明”與“不文明”，校園主題教育等）；三是利用寒暑假搞社會調查，參加志愿者活動等。無論采取何種形式，任課教師都要對實踐教學提出實施方案，并認真組織實施，這種教學內容和形式淡化了理論教學，充分調動了學生學習的積極性 6

和主動性，很受學生歡迎，提高了教學效果。

（四）改革考核方法

如前所述，思想政治理論課既是思想政治理論的教育課也是養成教育課，思想政治理論課考評制度的設計，采取以課程教學目標為價值取向，結合養成教育的特點，注重對學生平時學習和實踐過程的考查。

1.平時成績。占結業成績的40％，主要由三部分組成：①課堂表現，占結業成績的20％，課堂紀律由任課教師考查，對遲到、早退、病、事、曠課、上課時看無關書籍者相應進行扣分，扣完為止；②課堂提問，分即時回答和分組討論后回答兩種方式，占結業成績10%。③課程筆記作業，占結業成績的10％，作業筆記次數按教學計劃安排，由任課教師結合授課內容布置。

2.實踐成績占結業成績的20％

每組最終提交一份 2000字以上的調查報告及原始調查數據和資料。實踐分數占課程總成績的 20％。根據實踐教學安排的內容，進行考核計分。

3.期末考查。這是對學生課程知識的終結性和綜合性測評。期末考試采取開卷筆試，占結業成績的40％。由各任課教師根據教學內容出2-5個論文題目。并對教師和學生提出各自的標準和要求，避免開卷考試的隨意性。

三、思想政治理論課建設改革成效

（一）思想政治理論課的實踐教學模式提高了教學的實效性 任課教師從各系學生的特點出發，抓住更貼近學生身邊的案例，因材施教。例如外語系學生，任課教師就會考慮雙語的教學方式，財會專業的學生，任課教師在講授法律知識的時候會側重學習會計法等 7

等。通過實踐教學的開展，培養了學生們理論聯系實際的能力，培養了學生的集體主義精神和合作的理念。實踐證明，實踐教學在培養大學生發現問題、分析問題和解決問題的能力方面已有顯著成效。

（二）基礎課實踐教學模式受到學生的好評

根據我校教務處學生評教系統反饋，《基礎》課學生評價分值在思想政治理論課程評價中成績優秀。學生充分肯定了實踐教學帶來的好處：2009級的于光頤同學說，實踐課不僅調動了同學們的積極性，而且拉進了師生的距離。我院還將學生主題教育與《基礎》課的實踐教學模式相結合，并取得了好的成績，在“中國夢”宣傳教育活動中，省委宣傳部、省委高校工委、省教育廳、團省委共同開展了“我的中國夢·尋找身邊的美麗”黑龍江省第二屆大學生DV作品暨攝影作品大賽。共有210部作品參賽我院作品《在路上》榮獲一等獎，這部作品就是我院學生在實踐教學中拍攝的一部體現中國夢的作品，用鏡頭傳遞正能量。我院的基礎課實踐教學課受到廣大學生的關注和認同。

四、思想政治理論課建設改革中存在的問題：

（一）教學目標與教學資源的矛盾

實踐教學模式改革中教學目標和教學內容不太適合大班型授課。而現實中由于教學資源所限，又很難實現小班型教學，導致教學效果好而育人目標難以實現。另外，實踐教學還受經費欠缺的影響。

（二）教學內容與教師專業背景的矛盾

思想政治理論課涉及多個領域，要求任課教師不僅要有較強的政治素質，而且要有較高的倫理素養和較強的法律意識。而現有思想政治理論課教師都不同程度地存在知識結構的缺陷。同時也缺少高層次的學科帶頭人。

（三）課程設置集中授課與大學生成長成才的漫長歷程存在矛盾 對大學生的思想修養道德修養、法律意識和政治理論水平的評價不是一門課程或考試所能完成的。因此，在教學中，必然存在集中評價與社會評價的反差。

五、對策

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，思想政治理論課對幫助和引導大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，促進他們的人格完善，提高學生的思想道德素質，實現身心和諧具有極其重要的作用。

（一）黨委重視，教學領導主抓

學校既是學生學習的場所，也是教師自我完善、自我發展的場所。高校思想政治理論課是否受學校領導重視，也將影響到該課程的學生接納程度。黨委重視，教學領導主抓，能夠調動全校教職員工對學生進行全員教育和全過程、全方位教育。

（二）創新改革思政課教學模式

思政課教材全國統一，內容每年都在進行修訂完善，融入了最新理論成果。但隨著信息時代的到來，學生獲取知識的渠道眾多，缺少與實際相聯系的書本知識已經無法滿足學生的需求了。這就要求教師能夠對教材內容進行整合，將教材內容用學生喜聞樂見的形式轉換為教學內容和課堂內容。因此，教師要積極創新改革思政課教學模式。如以社會主義核心價值體系構建“以學生為本”的教學新模式，教學內容以學生為本，教學方法以學生為本，考核方法以學生為本。

（三）努力提升教師理論水平和業務素質

良好的思想政治修養是對每位教師的基本要求。作為馬克思主義理論、黨的路線、方針、政策的宣講者，作為學生正確樹立“世界觀”、9

“人生觀”、“價值觀”的引路人，對思政課教師素質的要求則更高。高校思想政治理論課教師自身應主動地勤修內功，完善自我，增強核心軟硬實力，打造思政課教師完美形象。

首先，思政課教師要有明確的政治方向，馬克思主義理論信仰堅定，與黨中央保持一致。

其次，必須提高思想素質樹立完美人格，這是思想政治理論課教師的核心軟實力。

再次，要加強對黨的重要文獻和理論熱點、難點問題的學習與研討，提高教師的思想政治理論水平。加強思想政治教育，樹立高尚師德，增強思政課教師的責任感和使命感。

最后，加強業務學習和教學研究，提高教師的業務素質和教學能力。教師職業的特殊性，要求教師要具備精深廣博的知識。要跟上時代步伐，與時俱進，就要學習、提高自身的業務素質和教學能力。

教師要樹立“思想政治教育就是播種愛”教育理念，用大愛之心包容所有學生。教師要以社會主義核心價值體系為指導，俢師德樹師風。積極創新思政課教學改革新模式。這樣思想政治理論課才能以教師的教學及教師形象為載體，提升課程的整體接納程度，成為學生真心喜愛的一門課程。

面對新形勢、新任務、新挑戰，我們將進一步貫徹落實上級有關部門關于加強和改進思想政治理論課建設的指示精神，為探索民辦高校思想政治理論課建設的規律、特點，將思想政治理論課打造成學生喜愛、終身受益的課程，做出我們的貢獻。

東北農業大學成棟學院思想政治理論教研部

2014年12月

第二篇：合肥學院思想政治理論課

合肥學院思想政治理論課

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課程名稱 運用唯物辯證法原理調研合肥市和諧社會中居 民的幸福指數指導教師系別 電子系班級 11級電子2班姓名（學號）xxxx1105012041xxx11050120299xxx1105012043xxxx1105012014 xxxx 1105012016

運用唯物辯證法原理調研合肥市和諧社會中居民的幸福指數

摘要： 幸福是指人們對生活滿意程度的一種主觀感受。為了全面了解城鄉居民幸福指數和實踐課的要求，我們5人組成一個小組利用閑暇時間組織開展了對合肥部分村民，進行《和諧社會中居民的幸福指數》的調查。本次調查采用走訪調查、問卷、采訪、參考資料調查方式進行，分別對合肥市居民隨機30個家庭進行調查，另外通過發放問卷對街上行人展開調查。調查內容分為，居民幸福指數；居民認為最幸福的事項；居民對幸福指數各因素的感受，涉及收入、住房、生活、工作、健康、家庭、物價等各方面。關鍵詞：合肥市 居民幸福指數調查

調查時間：2012-04-12至2012-04-13

調查目的：幸福指數，就是衡量幸福感受具體程度的主觀指標數值。幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客觀條件和所處狀態的一種事實判斷，又是對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。它表現為在生活滿意度基礎上產生的一種積極心理體驗。幸福是一個城市的和諧的重要因數，調查居民生活的幸福指數是調查居民幸福感的可行方法。從而了解一個城市的和諧度。

調查的過程和結果：

一調查概況

調查結果顯示居民感覺自己生活幸福的占70.1%，其中非常幸福占12.4%，比較幸福占53.7%；感覺不幸福的占23.9%，其中不太幸福占17.3%，非常不幸福占

1.7%；其他未說明的占4%。調查數據說明隨著合肥經濟的快速發展，人民生活水平得到了明顯改善，許多城鄉居民都感到生活幸福。從調查對象的分類看，有以下特點。

月收入高的居民幸福指數高于收入低的居民。個人月收入在3000元以上的居民認為自己生活幸福的占92%；月收入在1000-3000元占85%；月收入在1000元以下占76%。表明在當前生活條件下，居民收入直接影響著對幸福的感受。掙到“錢”才能掙到“幸福”。但是也應當看到，也不是越有錢，人們的生活就越幸福。

男性居民幸福指數略高于女性。男性居民認為自己生活幸福的占72.6%，不幸福的占27.4%；女性居民認為自己生活幸福的占69%，不幸福的占31%。

年輕居民幸福指數高于中、高年齡居民。17-30歲居民生活幸福指數最高為83%，不幸福的為17%；30-50歲居民認為自己生活幸福的占83%，不幸福的占17%。高學歷居民幸福指數高于其他學歷居民。學歷越高幸福指數越高。大專、本科及以上居民認為自己生活幸福的占88%；高中以下學歷為76%。

二分析影響居民幸福指數的因素

（一）居民覺得幸福的主要因素

1、生活水平提高。居民對目前生活水平滿意的占57%，覺得一般的占20%，不滿意的占23%。居民的消費水平不斷提高。衣、食、住、行都有了不同層次的追求，許多家庭買了汽車，購買汽車的夢想對許多家庭已經不是遙不可及的夢想了。

2、居民收入增長。居民對家庭月收入滿意率為54%，不滿意占46%。居民

收入是生存的前提，幸福的源泉，和諧的基礎。他們認為，家庭收入穩步增加，日子一天比一天好，這些都是多年來的期盼。

3、住房條件改善。居民對目前住房滿意率為61%，不滿意的為39%。他們的住房環境、房屋質量、都得到了不同程度的改善，生活壓力和負擔也相對少了許多。

4、家庭和睦幸福。居民對自己的家庭滿意的占78%，不滿意的占11%，其他未說明的占9%。家庭和睦也是影響幸福指數的重要因素，家庭和睦也受很多方面的影響，經濟的發展，生活水平的提高，很大程度上也影響了家庭的和睦幸福。

5、健康水平提高。隨著收入水平增加，生活改善，麻城的醫療衛生事業發展，居民的健康水平顯著提高。城鄉居民對自己的健康水平滿意的占73%,不滿意的占26%。其中城鎮居民對自己的健康水平滿意的占76%，農村居民對自己的健康水平滿意的占71%。表明城鄉各項醫療普惠政策的有效實施，為廣大群眾病有所醫提供了保障，使他們感受到身體健康、生活幸福。

6、居住環境優化。居民對社區環境滿意率占60%，不滿意的占40%。他們認為居住地的治安、綠化、衛生等方面與過去相比有了很大改觀，但是也仍需要進一步加強。

（二）居民覺得不幸福的主要因素

1、物價增長過快。居民對目前的物價水平不滿意率為64%，滿意率為28%，其他未說明的占8%。物價水平與我們生活息息相關，與幸福指數緊密相連。物價增長過快導致物價不穩定，也直接影響著居民的幸福指數。

2、城市房價居高不下。居民對城市房價最不滿意，滿意率占13%，比重占70%，其他未說明的占7%。麻城雖然是小城市，但房價也高，房價未公開透明，有些地方價格和價值嚴重背離。住房問題也是影響居民幸福指數的因素之一。

3、工作職業滿意率低。居民對工作職業現狀滿意率為46%，不滿意率27%，其他未說明的占27%。其中城鎮居民對工作職業現狀滿意率為56%，不滿意率為44%；農村居民滿意率為46%，不滿意率為54%。城鄉行業、職業工作人員的收入的差距，對居民工作環境和從事職業的滿意度和幸福感有著很大影響調查總結

通過本次調查，我總結了以下幾點，可以提高居民的幸福感。

1、增加居民收入。這主要要靠政府，加快推進經濟的發展,促進城鄉居民充分就業。結合麻城現時的產業基礎和土地資源狀況,在推動現有一些企業增資擴產、提升水平的同時,擴大就業機會和空間。加快社區商業布局發展,擴大城鄉居民就業渠道。也可以激勵群眾自主創業,提高城鄉居民收入。

2、正確引導經濟發展。目前在經濟方面居民變現最不滿的是物價和房價，政府要發揮宏觀調控作用，正確引導經濟發展，政府還要充分了解居民生活的現狀，并采取相應的措施，每個地方的經濟發展水平不同，所以應對的措施也不同。

3、提高居民健康水平。都說健康是福，很多因素影響居民健康，比如生活條件，醫療條件，工作壓力等。居民生活條件好了，生活水平提高了，工作壓力小了，居民區的醫療條件好了，也會影響到居民的幸福指數，居民的幸福指數也會有所提高。

4、提高居民文化水平。根據這次調查可以發現，居民的文化水平也會影響

居民的幸福指數，居民文化水平高低會直接影響到居民的就業問題和精神文化素質，也會影響到他們自身的收入、生活、工作、健康等方面的問題。

第三篇：思想政治理論課建設自查報告

思想政治理論課建設自查報告

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中央16號文件）、《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》、《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，進一步加強和改進我校大學生思想政治教育工作，推動思想政治理論課程建設，我校對照江蘇省教育廳《關于對高校思想政治理論課建設情況進行檢查的通知》的要求和工作部署，并依據教育部制定的《高等學校思想政治理論課建設標準》和《江蘇省高職院校思想政治理論課建設標準（試行）》，黨政領導高度重視，精心組織，認真部署，對我校思想政治理論課建設情況展開了全面的自查，將自查過程作為總結經驗，分析問題和明確建設思路的過程，通過自查，尋找工作中的存在問題和薄弱環節，深入剖析原因，認真進行整改。目前已完成自查工作，現總結如下：

一、課程建設自查情況

我校黨委和校行政領導高度重視大學生思想政治教育主渠道和主陣地的思想政治理論課教學。中央16號文件和中宣部、教育部《關于〈進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》（簡稱?05方案?）發布實施后，學校黨委多次召開會議，統一思想認識，增強責任感和使命感，堅持把實施思想政治理論課新課程方案當作一項重要的政治任務，并把加強和改進大學生思想政治教育作為一項基礎性和長期性工作抓緊抓好。

（一）組織領導

1．學校將思想政治理論課建設納入到校黨政聯席會的重要議題中，校黨政聯席會和學校黨委中心組擴大會定期召開，研究部署學校思想政治理論課程建設工作，會議決議、決定能夠得到及時貫徹落實。

2．2006年底，學校成立了?泰州師范高等專科學校思想政治理論課建設領導小組?和?泰州師范高等專科學校思想政治理論課建設工作小組?。為進一步落實2011年全省思想政治理論課建設工作會議和文件蘇教辦社政［2011］1號精神，學校黨委于2011年4月，成立了由黨委書記、校長共任組長，由分管教學工作的副校長、分管宣傳工作的紀委副書記和組織部長任副組長的?思想政治理論課建設迎檢工作領導小組?，并下設辦公室，統籌教務、宣傳、科研、人事、財務與后勤等相關職能部門，積極支持和參與全校思想政治理論課建設工作，為搞好思想政治理論課教育教學提供了組織領導上的保證。

3．中央教育部?05方案?頒布后，我校于2006年5月制定了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》，提出了加強和改進大學生思想政治教育的指導思想和總體要求。《實施意見》強調要抓好課程建設，切實發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用；要創新教育方式，拓展大學生思想政治教育的有效途徑；要解決實際問題，增強大學生思想政治教育的有效性；要發揮政治優勢，進一步強化黨、團和學生組織在大學生思想政治教育中的重要作用；要加強隊伍建設，為大學生思想政治教育工作提供組織保證；要切實加強領導，完善大學生思想政治教育的保障機制，將思想政治理論課程列為學校重點建設課程。

4．學校黨政主要領導和分管校領導堅持深入到思想政治理論課課堂，推門聽課（含公開課）每學期人均5次以上，加強與任課教師和學生之間的交流溝通，及時了解教師課堂教學情況。同時，黨政主要領導和分管校領導經常到思想政治理論課教學部門開展調研，定期聽取思想政治理論課教學工作匯報，及時解決有關課程建設的實際困難和問題。

5．2011年4月，在人文科學系法學思政教研室和財經系法政教研室的基礎上，對思政課教學工作機構進行了調整，成立了?思想政治理論課教學科研部?，為二級教學科研管理單位，與系部行政同級，下設?馬克思主義理論?、?道德與法律?和?形勢與政策?三個教研室。全面負責學校思想政治理論課教學組織管理工作、思想政治理論教研與科研管理工作、思想政治理論課教師的管理及業務培訓工作、形勢政策的研究和宣傳教育工作以及社會服務工作。我校思政部負責人崔昌璽同志，中共黨員，副教授，具有法學碩士學位，從事思想政治理論教育、教學、研究和管理工作27年，具有較強的教學能力、科研能力和管理能力。

6．思想政治理論課教學科研部成立以前，人文科學系法學思政教研室和財經系法政教研室，每學期都有完整的工作計劃、實施報告和工作總結。由于制度健全，過程管理規范，在多次的學校教學檢查中，思政課教師的好評率較高，未發生重大教學事故。思政部成立后，根據學校規定，并結合實際，迅速建立起了比較完備的工作計劃和相關制度，如：集體備課制度、聽課制度、教學質量監控制度、教學競賽制度、學生意見反饋制度、考勤制度、教學檔案管理制度等。各項規章制度開始認真執行，有效保證了教育教學的順利開展。

7.2006年起，思政部負責人崔昌璽被學校聘請為學術委員會和教學委員會成員，系學校中、高級技術職務評審委員會成員和專家組（文科）成員。

（二）教學工作

8．我校從2006級第一學期開始實施新課程方案，嚴格按照教育部有關規定設置思想政治理論課課程，并把思想政治理論課納入到專業教學計劃中。根據教學計劃的安排，學校切實加強了教學組織和管理工作，確保按時開課和開足課時，確保落實?05方案?。具體課時設置如下：《思想道德修養與法律基礎》48學時，在第一學年第一學期開設；《毛澤東思想及中國特色社會主義理論》64學時，在第二學期開設。

9．學校在實施新課程方案中，所有課程均使用由中宣部、教育部組織編寫，由高等教育出版社出版的全國統編教材，并為全體教師每人配備一套配套的教學參考書。

10．我校在實施新課程方案中，將?形勢與政策?課列入教學計劃，按平均每學期16 周，每周1 學時計算，以1 學分記入學生學籍檔案；在《形勢與政策》教學中，突出?校內外結合、專兼任結合、課堂與會堂結合?，每年從外聘的教授中精選師資任課。如：?全國道德模范?張云泉、?全國人大代表?蔣建華、婁文英和?法官媽媽?陳燕萍等先后被聘為我校兼職教授，經常來校作形勢與政策報告。我校按照教育部每學期下發的教學要點并結合重大時事熱點進行教學，內容分別涵蓋政治、經濟、文化、社會生活等領域，并兼顧國內與國際。教學中選用中宣部和教育部組織出版的《時事報告（大學生版）》和制作的《時事》DVD開展教學。有效促進了學生深入學習、理解和把握國內外形勢與政策。

11．2006年以來，我校實行?學分制?，開設了《大學生禮儀規范》、《當代國際經濟政治》、《大國關系》、《法律影評》、《大學生心理健康教育》和《教育政策與法規》等近10 門公共選修課，供全校學生選修。

12.學校領導先后組織思政課任課教師參加教育部、省教育廳組織的新課程培訓。平時以教研室為單位，每兩周組織一次教研活動，通過集體備課、專題研討等形式，對教材內容和知識體系進行集中學習交流，對教學重點、疑點、難點問題展開研討探究，著力提高教學效果。

13.思政部成立后，強化檔案建設和規范管理，對原來兩個教研室的教師業務檔案進行整理，完善了思政課教師?個人業務檔案?，收錄了教學計劃表、進度表、教師備課筆記、紙質教案和多媒體教學課件。并在本學期繼續開展?精彩系列?的評比活動。

14.2006年，我校將《中國化的馬克思主義》（《毛澤東思想和鄧小平理論》）列為學校重點建設課程；2009年將《思想道德修養與法律基礎》列為學校精品課程，將《大學生禮儀修養》列為學校精品教材建設項目。

15.長期以來，我校思政課教師在課堂教學中能積極開展教學方法的改革與創新，結合課程特點，運用了許多行之有效的教學方法，積極倡導自主合作探究的學習方式，增強了學生主動參與教學過程的積極性和主動性，增進了師生之間的交流和溝通，教學效果明顯提高。在教學過程中，為增強教學的針對性和有效性，老師們每學期都要以座談、問卷等形式進行調查和反饋。思政部成立后，迅速建立了部門網站，專門設置了?師生園地?，開設?在線調查?的互動窗口，形成調查了解學生思想狀況和思政課教學效果的綜合渠道。16.我校教師在思政課實踐教學方面，把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理。教師通過校園文化藝術節、法制宣傳周、心理健康月、百姓法律大講堂、陽光社區、大學生自管會等實踐平臺，社會調查、社會服務、實驗實訓、頂崗實習等實踐形式把課堂與課外結合、校內與校外結合、集體與分散結合，實現了課堂教學向社會實踐的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高了運用理論分析問題、解決問題的能力，增強了歷史使命感和責任感。

17．教學模式改革。我們在教學實踐中，逐步摸索出了以?課堂教學?為本體，以?參與性教學、體驗性教學、研究性教學、實踐性教學?為支撐的?一體四翼?教學模式。?一體?即課堂教學：以教師為主導、學生為主體，師生互動，完成基礎知識、基本理論的學習；?四翼?即課外教學：以教師設計論題，讓學生利用網絡平臺、班級活動、團日活動等進行參與性教學，鞏固課程內容；以校園文化藝術節、法制宣傳周、陽光社區、大學生自管會等形式進行體驗性教學，拓展課程內容；以公共選修課、人文素質報告、專題講座討論、影視講壇等形式開展研究性教學，深化課程內容；以社會調查、社會服務、實驗實訓、頂崗實習等形式開展實踐性教學，應用課程內容。思政課教師能結合教學，主動深入學生，協助班主任開展工作，有1/3的老師本身就承擔班主任、輔導員工作，有的還曾擔任系部學生科、團總支負責人，其中魏小星老師現任校團委書記。有的教師擔任學生社團和學生社會實踐指導教師，如崔昌璽老師擔任學生社團?赤子之心?的指導老師，陳志峰和蔡暄老師擔任學生社團?青年馬克思主義研究會?的指導老師等。許多老師經常擔任學生社會實踐指導教師，組織課外理論學習活動，做到教書育人，多人次榮獲省、市、校級?優秀指導教師?稱號。新成立的學生社團——青年馬克思主義研究會，掛靠思政部，成為我校學生課外馬克思主義理論宣傳學習的一個重要渠道。

18．根據學校教務處和教學督導室的統一部署，原有兩個相關教研室每學期都于期中和期末對思政課教師的教學文檔、課堂教學、實踐活動等方面進行教學檢查。思政部成立以來，進一步突出了我校思政課教師的教學檢查工作的專業性和規范性。

19．自?05方案?實施以來，我校思想政治理論課教師結合課程特點、教學內容和方法，堅持?教考分離?的原則，嘗試新的考試方式，各門課程的考試和考核統一試題、統一成績評定標準，采用閉卷、開卷、平時作業、撰寫小論文等形式，注意加強平時考核，把考試與課堂綜合考查結合起來，把期末的一次性的靜態考試與教學全過程的動態考核結合起來，力求較全面、客觀地反映學生的學習情況和學習成績，使考核考評能夠全面、客觀地反映大學生的政治理論素養、思想道德品質和法律意識，有利于培養學生獨立分析、解決實際問題的能力和創新精神，真正發揮考核考評在整個教育教學過程中的杠桿作用。

20．我校教務處和教學督導室每學期以座談、走訪、問卷調查、學生給任課教師打分等形式開展學生評教活動和?我最喜愛的思政老師?評選活動，建立了學生評教制度。學校教學督導室成員深入課堂，對思想政治理論課教師的課堂教學質量作出評價，同時將評價結果向教學管理部門和教師本人反饋，并結合其他結果評定教師考核的最終成績。這一舉措確保了教學質量監控工作的有序性和有效性，教學效果明顯提高，學生對教師的教學效果、教師的敬業精神、履行教書育人的職責表示滿意和比較滿意。由于我們長期大力加強教學管理和課程建設，使得課程建設水平和教育教學水平逐年提高。目前，《思想道德修養與法律基礎》《中國化的馬克思主義》《刑法學》等課程被評為校級精品課程，思政課教師自編教材《大學生禮儀規范教程》獲校2008教學成果三等獎、2008年中國傳媒大學?高校優秀教材?、2009校級?精品教材?，教材《思想道德修養與法律基礎》獲學校2010教學成果一等獎。《倫理學概論》獲江蘇省多媒體課件競賽二等獎。2008-2010年，卜慧芬、黃彬、張龍秀等思政課程教師在校青年教師賽課中連續獲得第一名。

（三）教研與科研工作 21．我校思政課教師團隊，能夠積極開展教學研究，推進教學改革。堅持以?基于工作過程和崗位需求的素質養成，全面貫徹黨的教育方針，完善學生道德人格，促進學生全面發展?為目標，以?貼近實際、貼近時代、貼近職業?為內容，以?理論與實際相結合、教學與活動相結合、傳統與創新相結合、課內與課外相結合、專業與職業相結合?為途徑，構建了?一體四翼?教學模式，瞄準學生未來職業崗位，全面提升學生綜合素質，逐步形成比較完善、富有高職教育特色、實踐效果良好的示范性課程。讓學生?學好幾門課，受益一輩子?。

22.我校思想政治理論課有課程建設規劃，目標明確，重點突出，可操作性強。

23．我校教學管理部門經常組織教師集體備課，針對教學中的重點和難點問題進行研究、討論和交流，每學年4次以上。并通過舉行公開課和聽課評課等形式，促進教師教學能力的提高。通過集體備課活動，交流教學案例，共同探索教學方法，暢談心得體會，逐步統一教師對新課程的認識，加深了對新課程內容與體系的理解，用集體的智慧和力量促進了備課和授課質量的提高。思政部成立后，進一步規范了聽課評課制度，思政部主任每學期聽課10次以上，教師每月聽課1次以上，并且都要求有聽課評課記錄。本學期，思政部已經著手組織?精彩一課?、?精彩課件?和?精彩論文?的系列評比活動。

24．學校積極創造條件支持思想政治理論課教師申報各級各類課題項目，并組織教師參評各種科研成果獎。據不完全統計，2008年以來，我校思想政治理論課教師主持完成省以上課題2項，校級以上教改項目8項（3門精品課程、2門精品教材、3項大學生實踐創新項目）。

25．我校思政課教師積極開展與思想政治理論課相關的科學研究。2008年以來，思政課教師獲得省級教學研究成果（課件遴選二等獎）獎1 項，校級教科研成果獎8項。專兼任教師在省級以上刊物上發表文章57篇，其中20多篇在核心期刊上發表，組織編寫校本教材3部。主持校級以上各類研究課題28 項。在近3年的黨建、思想政治教育優秀論文評比中，共有30多人次獲獎。

26．2008年以來，我校思想政治理論課教師參與的各類科研課題、項目、公開發表的論文論著達到或超過學校平均水平。

（四）隊伍建設

27．學校重視加強思政隊伍建設，把思想政治理論課教師的培養和引進列入學校師資隊伍建設規劃，并出臺《2009-2011年思想政治理論課教師隊伍建設計劃》，保障貫徹執行。同時，學校充分挖掘校外教育資源，建立了開放、靈活的思想政治理論課教師配置機制，吸引、鼓勵校內相關的專家學者和知名人士擔任思想政治理論課教學任務，建立起了一支比較穩定的高素質思想政治理論課教師隊伍。

28．學校十分重視思想政治理論課教師隊伍自身建設，狠抓思想政治工作。一是組織教師認真學習教育部、省教育工委（教育廳）和學校相關文件，領會其精神；二是對教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關；三是重視師德建設，利用雙周三下午的政治學習時間，以教研室為單位，積極開展形勢政策的學習研討和師德規范的學習交流活動。通過一系列舉措，保證了正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。

29.學校重視中青年教師培養工作，積極為思想政治理論課教師參加社會實踐和學習考察創造條件，有計劃地安排中青年教師在職進修或攻讀碩士以上學位。并相繼出臺《關于在職教師報考研究生的規定》、《關于選拔和培養校學術帶頭人工作的意見》、《青年骨干教師選拔培養辦法》、《?青年教師培養工程?建設方案》等配套文件。近年來，我校共安排22名思政課教師參加在職進修或攻讀碩士學位。

30．我校定期組織?優秀思想政治理論課教師?和?我最喜愛的思政教師?的評選活動，并將思政課優秀中青年教師列入學校學術骨干培養計劃。近年來，思政課教師中有5人被確定為校學術骨干，有3人被學校推薦參加省?青藍工程?申報，有4人成為泰州市?311工程?培養對象。31．目前我校有思想政治理論課專兼任教師35人，其中專任教師22人，在校全日制專科學生6107人，師生比為1：242，符合教育部關于師生比不低于1:400的要求。

32.教師隊伍的年齡結構合理。專兼任教師35名中，40周歲以下25人，占教師總數71.43%，40-50周歲8人，占教師總數22.86%，50周歲以上2人，占教師總數5.71%。

33.教師隊伍學位學歷結構合理。目前我校思政部專兼任教師35人中，碩士以上學位22人，占總人數62.9%。

34．職稱結構較為合理。專兼任教師35名中，其中教授1人，副教授12人，85%以上教師具有中高級以上職稱，且全部堅持在教學一線，超過學校平均水平。

（五）保障條件

35．學校在日常教學業務費基礎上，按全日制在校生生均不少于15元的標準，下撥思想政治理論課專項經費，2011年，增加到生均18元，用于課程建設、圖書資料、教師社會實踐等。保障思想政治理論課教師有更多的培訓進修、參觀考察與學術交流的提升機會。

36．學校將思想政治理論課教師的崗位津貼和課時費等納入學校內部分配體系統籌考慮，思想政治理論課教師教學工作量和課時酬金的計算標準和其他專業課教師一致，合班上課還要乘以較高的系數。這樣做保障了教師的利益，激發了教師的教學動力。目前，我校思想政治理論課教師的實際平均收入不低于其他專業教師的平均水平。

37．學校在專業技術職務評聘工作中，設有文科（含馬列主義理論）評議組，同等條件下向思想政治理論課教師傾斜，保證思想政治理論課專業技術職務高級崗位所占比例不低于學校重點學科高級崗位設置的平均水平。目前，思想政治理論課高級職稱教師13人，占專兼任教師總數的

%，高于全校所有學科專業專任教師平均水平2個百分點。

38.思想政治理論課程教學機構擁有獨立的圖書資料室，在資料室建設中，每年訂閱思政類報刊雜志超過 40種，并積極創造條件購買教學圖書和音像資料，充分保證了教師開展教學與科研的需要。

39．在機構建設與課程建設中，學校加大軟硬件投入，以保證思想政治理論教育教學及辦公需要。目前，我校思政部有3間辦公室、1間會議室、1間資料室，辦公用房（不含圖書資料室）超人均3平方米，學校先后為思想政治理論課教學機構配備了打印機、復印機等設備，保證一人一臺聯網的液晶寬屏電腦。

40．我校在長期的辦學過程中，堅持?育人為本，德育為先?的理念，秉承?立德、立功、立言?的校訓，形成?求真、求善、求美?的校風和?篤學善思、創新致用?的學風。我校黨委一貫高度重視思想政治理論課建設工作，認真貫徹中央16號文件精神，提出?打造‘三高’師資團隊，培育‘三有’陽光學子?的建設思路。從思政課師資培養、教學資源的整合、課堂教學的改革到社會實踐鍛煉等方面，取得了一定的成效，連續8年被評為省級文明單位，獲得省高校和諧校園、省文明學校、省思想政治工作優秀單位等榮譽。我校的思想政治課建設，從?三貼近?到?五結合?，強化了?針對性、實效性和時代性?，為推進學校的內涵建設，提升學校知名度和美譽度，發揮了積極的作用。

二、自查結果

（一）取得的成績

在省教育廳的正確指導和大力支持下，在學校黨委的直接領導下，經過全體思想政治理論課教師的共同努力，我校思想政治理論課程建設和教育教學水平均有了很大的提高，取得了一定的成績，積累了豐富的經驗。一是領導體制和工作機制不斷健全和完善，為思想政治理論課程建設和教育教學提供了根本保證；二是教學管理制度健全規范，教學管理水平逐步提高，教學與科研工作穩定有序；三是師資隊伍政治素質和職業道德素質高，學歷結構、職稱結構和年齡結構合理，業務能力過硬；四是教學方法改革與實踐特色突出，效果明顯。

（二）存在的主要問題 1．師資隊伍建設方面

隨著學校辦學層次的提高和辦學規模的不斷擴大，現有思想政治理論課教師的隊伍建設有待于進一步提升。從教師的學歷看，現有思想政治理論課專兼職教師中還沒有博士學位的教師。

2．科研方面

與本科院校相比，高職院校辦學層次相對偏低，科研氛圍不夠濃郁，科研能力相對較弱，科研的層次不夠高、科研成果數量不多。此外，關于教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革研究有待進一步加強。

三、整改措施

（一）外引內培，加強師資建設

提升思想政治理論課教學水平的關鍵在師資。學校將在經濟較為困難的情況下，下力氣，花代價，以優厚待遇引進高學歷教師，使我校思想政治理論課高學歷教師的比例有所提升，同時鼓勵中青年教師提高學歷層次；大力加強精品課程和優質課程建設，以精品課程和優質課程建設為契機，提升青年教師的創新能力和學術水平。

（二）加大科研力度，提高學術水平

采取更為有效的激勵措施，鼓勵教師積極開展科研，做到科教相長。對每位教師對應其職稱規定相應的科研任務，并將教師的科研情況與考核、評優評先年終獎勵和職稱評聘掛鉤。通過申報各項科研課題和教改課題，爭取立項經費，同時，學校將加大對思政類科研課題的扶持力度，從每年的行政經費中劃撥一部分用于思政課科研活動。

（三）深化教學改革，增強教學效果

在教學方法和手段上，結合高職教育特點，堅持以學生未來的職業生活為核心，不斷深化思想政治理論課教學內容，改進教學方法，提高教學的針對性和實效性，使思想政治理論課的教學與學生的生活實際和思想實際緊密相關聯，努力把思想政治理論課建設成為真正能夠使學生終身受益的必修課程。

總之，我校思想政治理論課建設，在學校領導的高度重視，全校各部門的全力支持，全體思政課專兼任教師的共同努力下，通過強化制度，嚴格管理，積極探索，不斷革新，取得了明顯成效。但同時，我們也清醒地認識到，我校思想政治理論課建設工作，與省廳的要求、學生的期待尚有差距，我們將以這次迎檢為契機和動力，查漏補缺，整改落實，在現有工作基礎上，繼續開拓進取，努力將我校思想政治理論課建設不斷推向前進。二○一一年四月

第四篇：思想政治理論課建設總結

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是高等教育培養“四有”人才的重要課程。多年來，我校黨委認真貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）、《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政〔2005〕5號）及其《實施方案》（以下簡稱“05方案”）和《中共廣東省委、廣東省人民政府關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見》（粵發〔2005〕12號）等有關文件精神，從落實黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向的高度，高度重視思想政治理論課建設，并為此做出了不懈的努力和有益的探索。

一、思想政治理論課建設的主要成效

我校從2006級第一學期開始實施新課程方案，嚴格按照教育部有關規定設置思想政治理論課課程，并把思想政治理論課納入到專業教學計劃中。根據教學計劃的安排，學校切實加強了教學組織和管理工作，確保按時開課和開足課時，確保落實“05方案”。具體課時設置如下：《思想道德修養與法律基礎》54學時，在第一學年第一學期開設；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》72學時，在第二學期開設。學校在實施新課程方案中，所有課程均使用由中宣部、教育部組織編寫，由高等教育出版社出版的全國統編教材。此外，我校按照教育部每學期下發的教學要點并結合重大時事熱點進行《形勢與政策》教學，內容分別涵蓋政治、經濟、文化、社會生活等領域，并兼顧國內與國際。教學中選用中宣部和教育部組織出版的《時事報告（大學生版）》和制作的《時事》DVD開展教學。有效促進了學生深入學習、理解和把握國內外形勢與政策。

長期以來，我校思政課教師在課堂教學中能積極開展教學方法的改革與創新，結合課程特點，運用了許多行之有效的教學方法，積極倡導自主合作探究的學習方式，增強了學生主動參與教學過程的積極性和主動性，增進了師生之間的交流和溝通，教學效果明顯提高。在實踐教學方面，把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理，通過校園文化藝術節、法制宣傳周、心理健康月學生代表大會參議會、職業實踐型學生社團、、學生社區化管理、學生“四大中心”自我管理平臺等實踐平臺，社會調查、社會服務、實驗實訓、頂崗實習等實踐形式把課堂與課外結合、校內與校外結合、集體與分散結合，實現了課堂教學向社會實踐的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高了運用理論分析問題、解決問題的能力，增強了歷史使命感和責任感。

自“05方案”實施以來，我校思政課教師結合課程特點、教學內容和方法，采用開卷、平時作業、上臺演講、撰寫小論文等形式，注意加強平時考核，把考試與課堂綜合考查結合起來，把期末的一次性的靜態考試與教學全過程的動態考核結合起來，力求較全面、客觀地反映學生的學習情況和學習成績，使考核考評能夠全面、客觀地反映大學生的政治理論素養、思想道德品質和法律意識，有利于培養學生獨立分析、解決實際問題的能力和創新精神，真正發揮考核考評在整個教育教學過程中的杠桿作用。

思政部十分重視思想政治理論課教師隊伍自身建設，狠抓思想政治工作。一是組織教師認真學習教育部、省教廳和學校相關文件，領會其精神；二是對教師的授課內容、授課計劃和教學實踐各環節嚴格把關；三是重視師德建設，利用每周四下午的例會時間，針對教學中的重難點問題進行研究、討論和交流，積極開展形勢政策的學習研討和師德規范的學習交流活動。通過一系列舉措，保證了正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。思政部積極創造條件支持思想政治理論課教師申報各級各類課題項目，并組織教師參評各種科研成果獎。據不完全統計，2011年以來，我校思想政治理論課教師參與的各類科研課題、項目、公開發表的論文論著達到或超過學校平均水平。

二、思想政治理論課建設的努力方向

我校思想政治理論課課程建設雖然取得明顯成效，但同時還存在一些需要解決的問題，如師資隊伍的專業化建設上有待加強；教學質量與效果還需通過教學的深化改革進一步提高等。

（一）加大投入，加強思政課教師隊伍建設。加大思政課程建設的設備和經費投入，完善專項經費制度；在師資隊伍建設上給予政策傾斜和有力的條件支持，適當引進職稱和學歷較高的教師，通過制度引導，鼓勵教師參加各類專業和業務學習以及社會實踐，提高教師的思想道德和專業業務水平。

（二）基于高職教育的“四個合作”人才培養模式，加強思想政治課程的實踐性教學環節。進一步完善思政課實踐教學體系和考核體系，引進社會和企業的相關專家參與課程建設和教學，突出思政課程的實踐性、開放性。

（三）推進思政課項目化教學改革和課程網站建設。強化課程內容的針對性和教學方法的有效性，通過課程網站建設，為學生提供自主學習、個性化學習的平臺和更多的共享性學習資源。

第五篇：小學思想政治理論課建設調研報告

小學思想政治理論課建設調研報告 2 2 篇

小學思想政治理論課建設調研報告 1

1、調查目的:

大學，眾所周知，是人生的一個關鍵時期，很可能成為影響人們一生的重要時期。廣大莘莘學子通過三年或四年的努力，終于踏上了自己滿意或不滿意的大學。但是，當學子們紛紛踏入大學校園時，又會感到迷茫。有人說，大學就是一個“亞社會”，也就是說，大學是人們步入社會的一個過渡時期，在大學的校園里，你會看到許多社會的影子，于是就有人說，大學，我們就是來鍛煉自己能力的，學習就不那么重要。于是兩個爭議也就產生了:大一，在大學里，你畢竟是一個學生，應該以學習為主;第二，大學是鍛煉你人際交往和提升能力的重要時期，學習是次要的，只是輔助作用。對于初入校門的大學新生來說，這兩種說法對他們的大學生活影響都會比較大，究竟該如何選擇，會成為困惑他們的主要因素!

為了進一步了解這些情況，也為了給大一新生以較好的參考作用，我利用暑假期時間，采取問卷調查的方式，通過發放紙質問卷結合網絡問卷的形式，主要針對大二、大三的學生進行調查，畢竟這些學生已經在大學里待過兩年或三年了，對大一新生也有一個很好參考價值。

2、調查對象:在校大二、大三學生

3、調查經過:

1.調查時間:8 月 15 日到 9 月 1 日

2.調查地點:河南理工大學

3.調查方式:問卷調查以及網絡問卷

4.調查過程:分發一個關于大學生暑假是如何安排的調查問卷，(www.tmdps.cn)請同學參與調查;將調查表發到網上，請網上學生調查;然后通過統計得到調查的結果，最后分析該結果得出結論。

4、調查結果:

一、大家對這兩種觀點的看法

1、大學生應該以學習為主(55%)

2、大學生應該以社交為主，以提高自己的能力(45%)

在暑假之初，我對在校的一些大二大三學生進行調查，通過當面發問卷和詢問的形式，最后又通過網上調查的形式，最終將這兩種觀點匯總，得到上面的百分比。通過數據可以看到，大家還是認為在大學里還是應該以學習為主。畢竟，大學是一個學習的地方，不可能像社會上那樣主要為了提升自己的為人處世能力。大學里，大學生的首要任務就是好好學習，將自己的基礎以及專業知識學好，試想一下，任何一家用人單位，都不可能找一個什么知識都不會的人。所以對于一些新生來說，還是應該以學習為首要任務!

二、有沒有參加學校的社團

3、參加(80%)

4、未參加(20%)

社團，我想作為一個大學生大家都知道，是一個鍛煉自己的地方。從以上數據可以看出，大部分學生都會參加學會生社團。但是，在當面調查時，大家都會說，這肯定是在自己學習之余，擠出時間來做社團的事。社團，的確可以鍛煉自己的能力!但是在很多同學都是在學習之余吧!

三、如果你參加了社團，你會不會不顧學習而去做社團的事

5、肯定會(10%)

6、有時會(15%)

7、不會(50%)

8、看情況吧(25%)

從那些參加過社團的學生那里，我得到以上數據。大部分同學都不愿意耽誤自己的學習時間去做那些所謂的“提高自己能力的事”。也就是會說，對于大部分同學來說，大家還是感覺學習應該是最重要的!

四、如果參加聚會，會耽誤學習，那這樣的聚會你會不會去

1、必須去的才會去(55%)

2、大部分情況下會去(35%)

3、一定會去(5%)

4、一定不會去(5%)

對于所謂的聚會，應該是社會上最重要的交流工具吧!但是，我們能看到，雖然 95%的人都可能會去，但是大部分都是在不耽誤學習的情況下才會去!

從以上這份調查中，我們能夠看到，作為一名大學生，大家在學習與提高能力這兩個問題上，感覺兩者都比較重要，但更多人是更加偏重于學習方面。大家也都知道，對于社團以及同學聚會，這些都是很能夠提高大家社交能力的，但是只有少部分同學愿意放棄學習時間

來提高所謂的能力。大部分同學都愿意而且贊同在不耽誤學習的情況下，來更好的提高自己。畢竟，大學生，來到校園里你就是一個學生，作為一個學生，你的天職就是好好學習，你就更應該偏重于學習，只有當你在大學里面認真學習了文化知識，才有可能將知識應用于實踐。而且，大學的主要任務就是培養這種有用的、對國家有貢獻的人才。

當然，從另一方面來看，大學生畢竟不是初中、高中生了，我們也應該試著去提高自己各方面的能力，例如交際能力、為人處世之道等方面。從以上數據，我們也能看到，大學生也是相當注重社交方面的處理，因為大學也并不是只注重學習的地方，如果你只會學習，那么你很有可能被這個社會淘汰的!只有當你學會了這些方面，你才能在踏入社會之初，能夠做到應對自如，不至于手忙腳亂，不知所措!

大學生活很精彩，在大學這個大舞臺里，我們只有正確處理好學習和各種提高自己的方法之間的關系!正如開頭所說“大學就是一個亞社會”，你如果不能適應它，那你只能被它淘汰。但是，在大家認識到這一點的時候，也要同樣認識到，大學畢竟是給我們提供學習的地方，必修要正確處理兩者之間的關系，才能讓大學生活過得更加的精彩。以上調查報告，希望能對即將進入大學的學生起到一個一個參考作用。

小學思想政治理論課建設調研報告 2

調查背景：

在當今時代，隨著中國的快速發展以及科學技術的不斷進步，大量就業機會不斷涌現，一定程度上能夠緩解我國的就業壓力，但仍然滿足不了社會的需求，仍然存在一個很大的缺口。

另外，隨著大學擴招，每年畢業的大學生越來越多，但是留給他們的就業崗位有限，每位畢業生都面臨著巨大的壓力。許多大學生甚至空有高學歷而沒有一份好工作，甚至待業在家。這與現在教育重視理論關系而缺乏實踐機會有一定程度的關聯，大學生就業難問題也亟待解決。

值得慶幸的是，大學生們也普遍認識到了這一問題。為了鍛煉自己的能力，豐富自己的閱歷，他們選擇了再大學生活中從事兼職活動。與此同時，兼職也為大學生提供了一個很好的平臺，使他們從中不斷發展自己，完善自己，提前進入社會，并努力去適應社會。大學生兼職已經成為了一種普遍的社會現象。我們應該怎樣合理從事兼職，兼職的利害關系成為了我們討論的熱門話題。為了進一步了解兼職的情況，我就在我所認識的大學生中展開了調查。

調查目的：

1.通過調查，充分了解當前大學生的就業狀況、兼職動向，以便于幫助大學生增加社會

實踐經驗，增強社會實踐能力，進而在激烈的就業大軍中脫穎而出，從事一份自己滿意的工作。

2.當今社會，人們對大學生有很多誤解。通過調查，我們希望社會能夠從新認識當代大學生，增進對當代大學生的了解，能夠為大學生提供更加有利的社會環境。

調查過程：

對于此次調查，我采取網絡調查的方式，將我制作的調查問卷發給我周圍我所認識的大學生，還讓他們發給他們自己認識的同學，一起幫忙做調查。

調查問卷結果與分析：

調查概況：本次調查問卷發出 120 份，實際回收 120 份，回收率 100%。

調查結果分析：

一.看待兼職的態度

在被調查者中有 15%的同學沒有做兼職，85%的同學正在做兼職。從有無必要兼職來看，分別有 55%的同學認為大學生非常有必要做兼職，25%的同學認為大學生兼職可有可無，而認為大學生沒必要兼職的占 20%。從上述數據顯示大學生做兼職的觀念在大學校園中非常普遍。

二.兼職目的 一半的同學做兼職是為了增加自己人生閱歷及為自己的未來積累經驗。20%的同學是為了補貼家用，5%的同學是出于好奇而選擇做兼職，4.5%左右的同學是為了打發時間，剩余的同學則是出于其他目的做兼職。由此可見，絕大部分同學的兼職目的還是很好的。

三.兼職與專業關聯度

只有 16%的同學從事的兼職與其專業有關，這是一個相當嚴重的問題，學不能致用，自己的專業知識無法發揮功效，在社會上尋找與自己專業對口的工作難度很大，這是廣大學生兼職時面臨的主要問題。

四.兼職與學習關系

當兼職與上課時間發生沖突時，仍有 1%的同學選擇逃課做兼職。只有 61%的同學會堅決選擇放棄兼職好好上課。而剩余的 38%的同學則因情況而定。由此看出，大學生兼職一定程度上還是影響到了學業。但是我們還是勸誡大家，學生的主要任務還是學習，不應該讓兼職耽誤學習。

五.兼職收入使用

25%的同學將其作為生活費，從而減輕家庭負擔。一半左右同學則會將這些收入作為自己的額外零用錢，提高生活檔次。20%的同學是為了自己的夢想等長期目的作準備，剩余的做為戀愛開支。

六.兼職所欠缺的素質

廣大同學反映，在兼職中他們不同程度地欠缺問題解決、專業知識技能、與人溝通交流等能力。長期從事兼職，也能夠讓我們更加了解自己，從而在擇業時能夠有更加明確的目標，迅速定位并找到工作。

七.兼職期間的遇到的困難和處理方法

超過 50%的同學偶爾遇到過困難，20%左右的同學多次遇到過困難，只有極少數同學從未遇到過困難。

所遇到的困難當中，基本不包括性別歧視，而有部分同學認為引起兼職困難的原因是自身能力不佳，也有不少同學認為是由于用人單位過于刁鉆。遇到困難時，70%左右的同學積極想方設法解決，10%左右的同學忍氣吞聲，自認倒霉;還有極少數同學不知所措。

調查學生看法歸納：

1.大多數學生都認為不耽誤學習的兼職是可以選擇的。的確我們在兼職中應該把握度，不要讓兼職耽誤了學習的步伐，并學會合理分配學習與兼職的時間，努力做到學習兼職兩不誤，這樣才能在兼職中收獲更多。

2.在問卷中，也有部分同學提到了兼職受騙的現象，這警示我們要提高自我防范意識，不要輕易相信兼職中介，提高自己的法律和道德意識，謹防上當受騙。如果這些事真的發生在自己身上時，我們要學會運用法律武器來維護自己的權益，保障自己的利益不受侵犯。

3.很多同學也提到量力而行，適可而止，兼職是鍛煉我們能力的一種非常有效的途徑，我們應該積極參與其中，但同時過多的兼職不僅會使得同學們身心疲憊，無心學習，也會導致學生的對工作厭煩的情緒，產生應付工作的心理，對以后的工作態度會產生不良影響。

4.問卷中，也有部分同學表示認為兼職只是賺錢的途徑，對于這些學生，他們應該改變這種功利性想法，兼職的好處很多，并不局限于收獲金錢，而且能夠豐富經驗與知識，鍛煉自己的能力。如果我們只看到了兼職的金錢效益，那么它的價值將會大打折扣。因此，我們應該更加全面地看待兼職的作用和效果。

調查思考：

隨著現代社會的發展與經濟的增長，我們這些學生掌握了得天獨厚的優勢，從小就享受優越的生活條件，備受家長的關愛和呵護，生活在科技發展，經濟增長的 21 世紀，我們享受著物質，精神的財富。從小人生便一帆風順，有父母為我們保駕護航，有他們為我們遮風擋雨，挫折和困難也與我們無關，父母為我們包辦一切。而這樣的生活和社會環境，也讓我們這些大學生意志薄弱，沒有恒心和毅力，遇到困難也常常選擇退縮，喜歡依賴別人而缺乏獨立性。但在殘酷的現實社會中，這些人往往無法存活下去而墜入深淵。大學生的低就業率這

一問題也深深地困擾著他們，成為他們的一塊心病。而與此同時，優越的生活條件又讓他們養成了奢侈浪費的壞習慣，常常提前消費，導致零用錢不夠。因此，迫不得已，他們中的部分選擇從事兼職，既能夠讓自己提前走進社會這個圈子，為自己的未來積累經驗和知識，為自己的前途奠定一定的基礎，也能夠從中鍛煉自己的能力，培訓自己的技能，加強與人的溝通能力，以便于在未來的日子里更好地適應社會。兼職為我們提供了一個展示我們風采的平臺，可以豐富人生經歷。現在兼職已經成為一種普遍的社會現象。但是不適當的兼職也會對我們造成不良的影響。過度的兼職只會耽誤我們的學習時間，破壞我們的身體健康狀況。過度勞累使得自己的身體超負荷，并且長時間的兼職也會讓學生的學習時間不斷減少，甚至有些同學因從事兼職而選擇逃課，進而耽誤自己的學習，導致學習成績迅速下滑，嚴重的出現掛科等不良現象。同時，作為一名大學生，肩負著時代的使命，祖國的未來，適當的兼職能夠幫助我們發展自身，提高技能，增強自己的時實踐能力，使自己不斷適應社會的需要，用嚴格的準則要求自己，更好地融入社會。通過兼職使自己的思想升華，從而更好地實現自身的價值，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，為自己的明天做好鋪墊，創造更好的未來。因此大學生兼職把握度很重要，盡量不要打破學習與兼職間的平衡.