第一篇：德育工作的貢獻

2端正教育思想，充分認識德育工作的重要性學校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在學校工作的首要位置，堅持“以人為本、以德立校”。首先，領導重視是搞好學校德育工作的有力保障。領導特別是校長要重視德育工作的重要性，應著力進行德育系列的建設：如制定系統全面的德育目標；合理安排智育活動的空間和時間；構筑多種德育途徑相結合的教育網絡；優化德育環境；建設校園文化等。其次，班主任是最基本的德育骨干隊伍，是培養學生良好的思想品德并指導其健康成長的中堅力量。學校應高度重視班主任隊伍的選拔、培養和管理工作。第三，合理利用教育資源是提高學校德育實效的源泉。作為教育工作者就應該隨時的把握教育時機，使教育在潤物細無聲中進行。最后，正確處理德育工作與教育教學工作的關系。在素質教育的形勢下，德育的外延擴大了，德育與其他各項教育活動的聯系更密切了，豐富多彩的教育活動是學校德育工作的重要載體。在活動中，最有利于培養學生的社會責任感和團結協作精神。學校德育工作要相機寓教于各學科教學之中，融會貫通于教育教學的各個環節。各學科教學離開了德育，教師的教和學生的學就不可能有正確的方向和強大的動力，學科教學也就不可能真正搞好。脫離了各科教學這一土壤，德育工作就喪失了根基，成了空中建樓閣。

3加強師德師風建設，構建和諧的師生關系教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養未來人才的教師，其知識結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教師對學生要富有愛心，熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生達到53%，由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。

相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人，而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。

4加強學生思想政治工作和心理健康教育目前，學生的思想觀念發生了深刻的變化，一定程度上團結友愛的意識差了，集體榮譽意識淡薄了；受西方社會生活影響，一些學生享樂主義、拜金主義、個人主義的習氣慢慢滋長；一些學生法律意識淡薄、理想淡漠，學習目的不明確；還有一部分學生對個人前途失去信心、消極等待等不良現象。這些問題如果聽之任之不加以解決，勢必造成近則影響班級、影響學校各項工作的順利開展，遠則影響社會穩定、影響社會主義建設。所以加強學生思想政治教育勢在必行。要緊緊把握學生的思想命脈，明確施教方向，有的放矢。根據青少年學生發展和適應時代的需要、開展愛國主義、集體主義、勞動態度和道德品質等系列教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力。

現代社會由于運轉節奏的加快和競爭局面的不斷加劇，人們的心理負擔也越來越重，特別是對處在人生特殊階段的青少年來說，他們面臨著生理的、認識的、情感的、社會的多方面的現實問題，面臨著升學的壓力，因而必然承擔劇烈的心理沖突。所以對青少年加強心理健康教育是非常重要的。這種教育不是

一、兩節課就可以解決得了的，而是貫穿平時的教育教學中，根據不同階段，接觸到不同事物時，適時地讓學生懂得：要對自己有一個正確的認識，并自尊自愛；要能正視現實，勇于解決問題；要樂于交往，能保持和諧的人際關系；要情緒穩定，性格開朗。

總之，目前學校德育應通過各種途徑滲透到學校的方方面面工作中去，我們應“內外兼修”，轉變教育思想和育人觀念，充分發揮學校在加強和改進未成年人思想道德建設的主渠道、主陣地作用，針對當前青少年思想品德出現的新情況，把握好青少年思想道德建設工作的正確方向，讓我們的德育工作能貼近學生生活，貼近青少年健康成長的需要，以培養和造就政治合格、技能過硬、思想素質高尚的各類人才，為社會主義精神文明建設貢獻力量。作為一名教育工作者，任重道遠。我們應銳意進取，努力探索，培養學生的良好思想道德品質，實現德育的終極目的。參考文獻

第二篇：對德育工作的貢獻

我自任職以來，一直擔任班主任工作，在學生德育工作方面做了大量工作，為學校德育工作做出了很大貢獻！在班主任工作方面，本人深入細致的對每一位學生進行了解，懂得他們的學習、家庭、生活情況。學生厭學、有退學念頭了，我及時和他們談心；有時候還進行家訪，和家長談心，有同學間鬧矛盾了，經過我的教育，使他們以朋友相處。多少學生在我循循善誘的教育下走向正確的人生航道！

第三篇：對學校德育工作的貢獻

對學校德育工作的貢獻

教育的終極目的是：培養身心健全的人。學生心理健康與否決定著學校德育工作的成敗,班主任在“以傳統道德育人”的工作中，引領學生，任重道遠！為達到育人目的，我從以下六個方面展開工作：

1.積極培育社會主義核心價值觀。倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業、誠信、友善.2.嚴于律己，寬以待人。以師德育己，以己育人，以老師的言行品格教育、影響學生。

3.安全常識教育。人身安全、交通安全、財物安全、交友安全、網絡安全??等等

4.感恩教育。教育學生感恩父母、感恩老師，感恩親人朋友；學會感恩，擁有愛心，懂得行善與布施，這是一輩子的財富。

5.養成良好生活習慣與愛好。不亂扔垃圾，不隨地吐啖，不講臟話，正確發泄不良情緒

6.培養學生學習能力。學習，是昨天，是今天，更是明天。會學習，是一種能力與素養總之，我以社會主義核心價值觀為導向，弘揚中華傳統道德文化，努力培養學生的安全意識和良好衛生習慣，教會學生學會做人、學會做事、學會求知，為培養出身心健康，人格健全的學生而努力奮斗！

第四篇：德育工作

德育工作總結

針對當今社會競爭激烈、改革深化、社會轉型、思想開放、道德多樣、價值多元的特定歷史條件下，對學校德育工作提出了新的挑戰和要求。為強化學生的道德教育，加強和改進我校德育工作，全面推進我校素質教育和學校的精神文明建設，培養新世紀合格人才，我們認真貫徹落實國家、省、市及教育部門關于進一步加強和改進學校德育工作的系列要求，根據我校的德育工作基本思路，堅持方向性，增強時代性，注重基礎性，突出實踐性，強化針對性，發揮主動性，提高實效性。不斷研究和探索新時期初中德育的新形勢、新特點、新任務，認真實施落實構建學校新型德育體系。確立了學校德育工作的首要地位，通過調動校內一切積極因素，發揮各部門的職能作用，建立良好的德育工作體系，正確地處理好學校的德育教學與其它文化課教學的辯證關系，抓住德育的契機，加強學校德育工作，促進學校德育的良性循環。

一、堅持德育創新，構建新型德育體系。

在近幾年構建德育體系的深化研究中，學校各職能部門通力合作，初步構建起具有時代風格的、符合中學生特點的、彰顯學校特色的新型德育工作體系。這一體系主要特征是：德育目標層次化、德育內容序列化、德育途徑多樣化、德育方法科學化、德育評估規范化、德育管理制度化，德育成果實效化。

（一）確立由淺入深、由低到高，既有層次性又有銜接性的德育目標體系。

例如我們校確立的德育目標是：以愛國主義教育為主線，以感恩教育為切入點，注重理解、競爭與合作意識；在繼承中華優秀傳統文化的同時，注重多元文化的吸收；培養學生具有創新精神和實踐能力，團隊精神與社會交往能力，求知精神與終身學習的能力，使其自覺成為四有新人。

在德育目標的定位上，實現了理想的目標與現實的目標的機有結合，體現了德育超越性和現實性的統一，既有高度又有深度，既能面對現實又能適應未來。

（二）創建與時俱進、以人為本，既有傳統性又具現代特色的德育內容體系。

根據德育目標確定德育內容。我們在構建德育內容體系時，既秉承傳統，始終堅持以愛國主義教育為主線，又與時俱進，不斷賦予德育內容以新的內涵。堅持遵循德育主體性原則，促進學生自主發展，遵循以人為本，以學生發展為本的教育理念，倡導人文精神，創新德育內容。概括起來有如下幾方面：

1、突出愛國主義教育

我校經過近幾年的探索創新，形成了以愛國主義為主線，以課堂教學和社會實踐為兩翼，即“一主兩翼”的德育工作特色。我們把愛國主義教育內容具體細化為“愛國、愛校、愛班級、愛親、愛友、愛自己”。依此確定各年級教育內容。

2、強化行為規范養成教育。

我校把行為規范養成教育作為德育的重要內容，提出了“從我做起、從身邊的小事做起，不說臟話、凈化校園”的口號，長期開展了“遵規守紀，做文明學生”的教育活動，開展“文明班級評比”活動。學生舉止端莊，行為典雅，形成了嚴謹、勤奮、活潑、上進的優良校風。我們把養成教育看成是對學生一輩子的教育，是教給學生終身受益的東西，提倡要用21世紀的標準來培養學生的良好習慣，讓養成教育適應新時代的要求。

3、重視心理健康教育

在整體構建德育體系的深化研究中，我們十分重視心理健康教育，學校設立了心理咨詢室。設立了心理輔導員，定期請心理專家作心理輔導報告，開辟了專門的心理輔導時間，不定期出版心理健康小報等。把心理健康教育的內容與活動有機結合，形成八大系列，即課程系列、咨詢系列、活動系列、滲透系列、家庭系列、社會系列、教師系列，心理環境系列。這些系列的有效進行，彰顯了我校心理健康教育的特色。

（三）開辟由課上到課下、由校內到校外，既有主渠道又有多載體的德育途徑體系。

1、狠抓主渠道，實現教學的育人功能

學校教育的性質和教學活動的特點決定了課堂教學不僅是學校教學的基本形式，而且也是學校德育工作的主渠道和基本陣地。由此，要實現德育的基本目標，搶占德育工作的制高點，就必須熟練地把握課堂教學，以實現教育者、教育內容、教育對象三要素的順暢傳導，從而提高教學的效率和效益。如在思想政治課教學中，有針對性地對學生進行思想道德教育，進行“社會主義榮辱觀”重要思想教育。語文課主要進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。體育、音樂、美術結合學科特點，陶冶學生情操，提高心理素質，激發愛國主義情感，磨煉意志品質，培養團結協作和堅韌不拔的精神。教師們都能深度挖掘、準確捕捉教育點。

2、精心設計載體，創造活動德育。

豐富多彩的教育活動是德育工作的主要載體。

——設立專題活動月。確定每年每個階段的活動內容，如三月份學雷鋒活動，四月份學生養成教育，五月份誠信系列活動，六月份社會實踐，九月份學尊師愛校活動，十月份“祖國在我心中”系列活動，十一月份感恩系列活動，十二月份文化藝術節活動。

——開展校園文化活動。加強校園文化建設，為學生創造一個有利于他們成長的和諧優美環境。如藝術節、讀書月、體育周、書畫展等。每周一的升國旗儀式風雨無阻，成為一道亮麗風景。

——班、團會活動，此活動的有效開展建立在班集體建設上，我們首先抓好班主任隊伍建設。選用有正確教學思想、師德高尚、熱愛學生、善于科學管理的教師擔任班主任，對其每雙周集中培訓一次，每學期召開一次經驗交流會。其次抓實班團干部隊伍建設，對班團干部民主選舉，每學期提前上學2天集中培訓，總結班級工作、述職等。以班團會各種活動為載體，尤以班會突出，每次班會主題鮮明，如以身邊出國學生來信為主題設計的“游子思歸”的愛國主義教育班會，“超越挫折”的心理健康教育班會等成效顯著，各班均有反映班級特色的班風。

3、指導家庭教育，主動爭取全社會關心和支持學校德育工作

首先提高家長的素質，通過家長會、家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪、校長公開電話等形式與學生家長建立經常性聯系。普及家庭教育知識，運用典型案例，幫助家長樹立正確的教育思想和人才觀、成才觀，掌握科學的教育方法，營造良好的家庭教育氛圍。其次，邀請家長參與學校管理，認真聽取家長對學校管理和教育教學工作的意見和建議，這也是教育民主的具體體現。

（四）選擇適合學生成長成才需要，既有針對性又有科學性的德育方法體系。

落實學生在德育工作中的主體地位，樹立以學生發展為本的現代德育觀，面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，我們針對不同的學生進行不同的方式和方法開展教育，我們采用了正面教育法（學雷鋒報告會、參觀訪問、傳統報告會等）、評價激勵法、榜樣引導法、自我啟迪法、實踐鍛煉法、學科滲透法、環境熏陶法、個別談話法、藝術陶冶法、行為訓練法、親身體驗法等。德育工作方法的多樣化，實現了德育內化，如春風雨露，育人無聲。

第五篇：德育工作材料

鎮原縣城關初級中學學生思想道德建設工作匯報材料

學校概況

鎮原縣城關初級中學現有教職工201人，教學班54個，在校學生3368人。其中城鎮學生1083人，農村學生2285人，是典型的城鄉結合而有偏重農村的初級中學。

近年來，學校先后榮獲“甘肅省標準化無煙學校”、“甘肅省全民健身先進集體”、“市級文明單位”、“慶陽市教育系統先進集體”、“鎮原縣教育系統先進集體”、“鎮原縣示范性初中”等榮譽稱號。2006、2007、2008、2009年畢業會考名列慶陽市前一，二名，連續四年奪得 “鎮原縣初中畢業會考一等獎”，多次被評為 “鎮原縣教育工作管理綜合考核先進集體”。得到社會和上級主管部門的一致好評。

學校取得矚目的教學成績，一方面得益于學校有一支業務精良，善于教學的教師隊伍，和求真務實團結奮進的教學傳統，更得益于學校有效的管理機制和一支敢于管理長于管理的管理隊伍，才使得學校鞏固率連年提高，流失率逐年降低，已連續四年控制在1.8%以下，使98.2%的在校學生享受九年義務教育。

學校德育工作：

一、完善德育教育管理機制，打造一流德育教師隊伍。

養成教育是素質教育的靈魂與核心。近年，學校將學生的德育教育工作作為工作的突破口，并列入重要議事日程。成立了德育教育工作領導小組，形成了以校長負總責，副校長分管，政教處牽頭，團委、學生會、班主任以及相關管理人員組成的立體化管理模式。校內建立“學校－年級組－班級”的三級管理機制。確立了“嚴管理、重考核、創特色”的總體思路和“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的指導原則，制定了德育教育工作整體規劃，強化了學校德育教育常規管理，健全完善了崗位責任制、班主任管理制度、考核制度、檢查制度、表彰制度、例會制度、信息交流制度等，使我校的德育教育工作走上了制度

1化、規范化的軌道。

二、全員動員，多措并舉，齊心協力，提升學校鞏固率。每學期開學之初，學校組織人員清查各班人數，重點查清各班未報到學生的去向，并分類登記，要求各責任人或電話調查或親自家訪，千方百計動員其返校。

三、豐富德育教育內涵，注重德育教育序列化。

我校把培養學生良好的生活學習習慣作為德育工作的核心。確定了以“講究文明禮儀、發奮努力學習、積極健康生活”為內容的日常行為習慣教育和以“感恩、愛國、安全、心理”為核心的思想道德教育。

（一）針對我校學生實際情況，大力推進“四個好習慣”教育，即：良好的行為習慣——講究文明，懂得禮貌；良好的學習習慣——渴望求知，努力學習；良好的生活習慣——情趣向上，生活有序；良好的健身習慣——鍛煉有恒，體魄健康。

1、完善制度保證。學校根據學生的實際情況，建立了諸如《城關中學學生一日常規要求》、《城關中學學生禮貌用語和文明行為要求》、《城關中學學生一日文明生活化細則》等多項具體的規范要求和制度，利用每周班會課或學生喜聞樂見的方式進行豐富多彩的學習和貫徹，保證行為規范落到實處。

2、細化常規管理。學校每學年都要組織七年級新生軍訓及入學教育，讓學生明確養成教育的內容，在學生中大力宣傳“五提倡、五禁止”（即提倡文明禮貌、提倡遵章守紀、提倡助人為樂、提倡勤奮學習、提倡艱苦樸素；禁止吵嘴斗毆、禁止亂涂亂拋、禁止偷竊賭博、禁止看黃打牌、禁止抽煙喝酒），明確文明學生標準（即衣著整潔、舉止文明、遵紀守法、勤奮學習、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結同學、關心集體、熱愛勞動）。

3、狠抓一日常規，加強習慣養成。政教處制定并向全體老師下發《學生養成教育、習慣教育提綱》，要求每位老師利用課前五分鐘對學生進行養成習慣教育，在抓好日常行為規范上下功夫。目前，學生到校見到老師主動問好，學生尊敬父母，教師愛護學生已蔚然成風。

4、圍繞“敬”、“靜”、“凈”三點要求對學生進行品德養成教育。政教

處、團委、年級組、學生會形成自主、交叉、立體、互動管理機制和齊抓共管的主線，對學生進行全方位、全員、多層次、全過程的強化教育。政教處檢查各樓層、各班課間秩序、自習秩序、衛生情況，對在樓道、教室、樓梯上追逐打鬧、亂喊亂叫、打口哨、亂扔廢棄物的學生及時進行制止、記載并進行批評教育，限時糾正。做到事事有人管，時時有人抓，督促學生形成良好的行為習慣。

5、加強檢查評價，實行“文明中學生”、“文明班集體”的評比和“流動紅旗”發放并掛牌活動制度。學校每學期進行一次“文明中學生”、“文明班集體”的評比并掛牌活動，并在班級間展開競爭。教導處、政教處對各班學風、紀律、衛生等情況，堅持每周檢查評比，及時公布，利用公告欄表揚先進，鞭策落后。并在每周一的升旗儀式上為先進班級頒發“流動紅旗”，有效促進了各班的自律。

（二）針對學生青春期成長的特點，進行感恩教育，愛國教育，安全教育，青春心理健康教育。

1、深化感恩教育，弘揚傳統美德。

（1）學校通過校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，大力弘揚中華民族傳統美德、講述感恩孝敬故事。在學生中開展“孝敬父母的好孩子”和“文明標兵”評選活動。積極開展《二十四孝》、《弟子規》、《孝經》等內容的中華經典文化誦讀活動，開展唱感恩歌曲、講感恩故事、頌感恩詩句、講感恩格言、寫感恩文章、開展親子運動會等活動，使感恩教育形成氛圍、深入人心。

（2）廣泛開展感恩教育實踐活動，突出育人特色。

自2002年初開始，我校以“孝敬父母，從小事做起”為主題開展了系列的感恩活動。在假期里給每個學生發放《假期活動評價表》，將假期“孝敬父母，從小事做起活動”的各項要求進行細化，要求每個學生在假期里做到“五個一”：每天做一次家務、給父母捶一次背、說一句問候語，為父母制作一張賀卡、洗一次腳。并明確家長配的責任，確保每一項感恩作業的完成。開展“親子讀書”活動，學校向每個家庭推薦親子共讀書目，提

供家長和孩子相互交流的空間和機會。積極開展勞動技能競賽活動。在充分利用好勞動課、積極開展相關競賽的基礎上，給學生布置校外勞動作業，要求孩子周末回家后要主動幫助家長做家務、完成勞動作業，并在實踐中不斷提高勞動技能。“三八”節在學生中組織開展了“送媽媽一個微笑”、“和媽媽一起成長”等主題教育，進一步提升感恩教育成效。

2、開展愛國主義教育，培養民族精神。

堅持每周一的升旗儀式，組織開展“不忘國恥，愛我中華”主題演講賽。清明節在全校開展“我們的節日〃清明節”主題活動，組織學生前往烈士陵園掃墓，新團員在烈士紀念碑前舉行了入團宣誓、參觀“愛國主義教育基地”等活動。依托班、團活動，廣泛開展“黨在我心中”、“永遠跟黨走”、“不忘國恥，愛我中華”、“尋訪先烈足跡，繼承先烈遺志”等豐富多彩的主題教育和向汶川地震災區捐款活動，共捐四萬多元。組織學生參觀“紀念改革開放三十周年圖片展”。同時充分利用板報、紀念日等形式對學生進行革命傳統教育，增強學生的愛國情感。

3、安全工作常抓不懈，安全教育凸現成效。

學校與班主任、各科任老師及學生家長簽訂安全責任書，明確安全責任。學校綜合辦、政教處、總務處經常開展食品衛生安全大檢查。同時，加強對通宿學生的管理，嚴禁學生在校外購買、食用膨化食品及無安全保障的小食品，徹底取締了校門口的小攤點。加強對住校生的管理，實行班主任住校值班制度，要求班主任每天對學生就寢情況進行檢查，落實了安全責任，保障了學生安全。開展消防、交通、食品衛生安全教育活動和“青春自護行動”，教育未成年人拒絕誘惑、遠離危險、防范侵害。

4、強化心理健康教育，學生身心健康得到保障。

學校通過心理健康專題輔導、“校園之聲”廣播、宣傳欄、黑板報等渠道普及心理健康知識，以班主任、心理輔導員和政教主任個別談話等方式，開展心理咨詢活動，增強了學生心理健康意識，營造了健康向上的校園輿論氛圍和成長環境。

四、構建德育教育立體式育人網絡，拓展養成教育育人渠道，注重活

動育人成效。

1、為強化學生的行為養成教育，真正做好做實養成教育工作，我校制定了相應制度，強化基礎管理，構建了“家庭，社會，學校”三位一體的育人網絡，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式，由政教處、團委、年級組、值周組、班主任、學生會充分發揮職能作用，分工檢查，及時了解學生思想、學風、紀律狀況，指出問題，限時糾正。使學生的行為規范最終能達到要求。

學校每學期期中考試后組織召開學生家長會，并通過家訪、家校聯系卡等多種形式加強了學校與家長的聯系。同時注重對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育的水平。

2、根據未成年人不同年齡特征，大力開發課程資源，構建了“分層施教-因材施教”的德育課程體系。以思想品德課為主陣地，將未成年人思想道德教育作為思品課教學的主要內容列入教學計劃之中，做到教材、教師、課時三落實，并依據《未成年人思想道德教育讀本》舉行專題講座。通過“感恩的心”、“紀律是班風建設的保證”、“尋找身邊的雷鋒”、“校園是我家，保護靠大家”、“勤儉節約、艱苦奮斗”、“共鑄誠信，從我做起”、“培養良好習慣、爭做文明學生”等專題教育，使學校德育課程不斷完善。

3、加強社會實踐活動。組織學生參加社會調查、日常衛生勞動、勤工儉學、消防志愿者，青年先鋒號等活動，并加強對實踐活動的管理和指導，明確目的，注重實效，每個假期要求學生寫社會實踐調查報告一篇，將自身實踐與個人體會結合起來，促進學生和諧發展。

4、重視后進生、留守兒童、孤兒及單親子女的教育。各班建立“后進生”轉化檔案并建立了幫扶機制，有效地加強了“后進生”的管理和轉化。制定《“留守兒童”教育管理工作實施方案》、《孤兒及特困學生救助制度》，建立了留守學生、孤兒及單親家庭子女檔案，做好助學幫困工作，對家庭確實困難的學生給予救助，使貧困生能正常上學，感受到學校的關懷和溫暖。

五、存在的問題和今后的打算：

雖然我們做了大量的工作，也取得了一些成績，但是也應當看到，德育工作中也有一些不和諧現象。今后，我們將齊心協力，團結奮進，進一步加強養成教育隊伍建設，搭建學生思想道德建設新平臺。開創一個全員養成教育、全程養成教育、教書育人、管理育人、服務育人、活動育人、環境育人的嶄新局面，為學校德育教育工作創新開辟出一條新的途徑，為把我校辦成隴上名校努力奮斗！