第一篇：興隆中心校學生養成教育總結1

興隆中心校學生養成教育總結

根據縣教育局關于進一步深化學生養成教育工作的要求，深入貫徹《興隆鎮中小學養成教育實施方案》，我校進一步強化了養成教育的領導與組織，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，我校按照局重點工作把讀記習慣和書寫習慣作為重點培養目標的同時，把文明習慣作為本學期的主要培養內容。以貫徹《小學生學生守則》、《小學生日常行為規范》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，從細處著手，科學、規范、有步驟的推進養成教育工作，現將我校工作總結如下：

一、構建得力的領導機構，加強教師規范引領作用。

1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍后面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示范。

3.開學初我校要求各位班主任教師制定養成教育工作計劃，把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時，把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止，通過文明習慣教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

二、養成教育工作重點

1、文明習慣

我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過“一臺”（校園廣播臺）、“一式”（周一升旗儀式）、“一崗”（校文明禮儀監督崗）、“一會”（主題班會）等活動，全面開展“文明習慣”教育活動。開學初，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴展和延伸，形成學生良好的品德和健康的人格。

為強化學生的行為養成教育，真正將工作做好做實，平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。采取了“日檢查、周評比”制度，其中日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋、強化教育，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規范有較大程度進步，學生的文明意識，良好的文明行為習慣有所養成。

2、寫字習慣

合理安排練字時間。每周二第七節課為寫字課時間，周三第七節課為練字時間，每天中午1:00——1：15為師生練字時間，學生平均每天練字時間不少于20分鐘。為提高師生書寫水平，把此項活動落實到位，校長和教導處將到各班進行檢查。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。

3、讀記習慣

學校將每日早7：40----8：00定為晨讀時間，培養學生堅持每天朗讀２０分鐘，掌握有效的讀書方法，每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌；及時批改學生的記錄筆記。

三、養成教育具體活動

1、為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚，大隊部發出了“學雷鋒、樹新風”的活動倡議，組織大隊干部開展“學雷鋒、樹新風”走進社區活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下，對校園進行了一次大掃除活動。在這個過程中，隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂。

2、為培養學生孝敬父母、熱愛長輩的優良品質，學校開展了“三八”婦女節感恩教育活動。學校大隊部向全校學生發出倡議，全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會，通過講故事、繪畫等形式，讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細致的事情入手，體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。

3、為了進一步推動小學讀書活動的開展，創建書香校園，學校開展了“揚帆待啟航書香溢恒小”主題讀書月活動。舉行了活動啟動儀式，全校各班以班隊會的形式開展讀書展示活動，評選出讀書學生代表參加全校讀書成果匯報會。通過讀書月活動，同學們收益良多，更好的促進了同學們讀書的熱情。

4、為了增強青少年的愛國情感，引導青少年樹立正確的國家觀、民族觀，學校開展了以“中國精神頌”為主題的征文演講比賽暨畢業生立志簽名活動。通過開展征文、演講比賽等各項實踐活動，引導學生們不斷增強對中華民族的歸屬感，對中華文化的認同感，培養學生們樹立自強不息的中國精神。

5、家長會是家校溝通的重要渠道，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。各班從安全管理、教育教學、養成教育三大方面向家長介紹了學校的新要求和新舉措。向家長分別發放了《學校工作家長反饋單》、《致家長一封信》。學校希望家校協力，雙管齊下，合力教育學生健康成長。

總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我校養成教育一定會在工作實踐中不斷摸索，不斷完善。

興隆中心小學

2012.10

興隆中心校學生養成教育總結

興

隆

中

心

小

學

2012.10

第二篇：學生養成教育總結

羅屯中學養成教育工作總結

我校結合學校實際情況，制訂了《羅屯中學養成教育工作方案》，在實施該方案中，注意結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的具體要求，開展一系列的養成教育，取得了一定效果。

一、領導重視是養成教育關鍵

我校是一所鄉鎮級普通中學，擔負著初中的教育教學任務。學生的整體素質較低，他們的生理和心理特點存在著很大差異。學校領導針對初中生和高中生不同時期進行仔細分析，總結經驗，尋找對策，多次召開領導會議，制訂《羅屯中學養成教育工作方案》。該方案分為四部分，一是指導思想，二是工作目標，三是領導機構，四是工作內容和實施步驟。具體工作圍繞以下幾點：

<一>學習養成教育。

1、對學生進行學習目的教育。啟發學生的學習自覺性，通過教育活動對學生進行目的教育，理解當前學習與就業發展關系，改變家庭和國家貧窮關系，知識改變命運關系，脫貧致富關系。增強學習社會感，激發學習動機。其次，讓學生明確每學科的目的，甚至還要明確完成每階段學習任務。只有這樣，才能夠端正學習態度，增強學習動力。如果有了明確認識，對增強學習動機提高學習自覺性，也有一定的作用。

2、開展各學科競賽。競賽是激發學習學習積極性和有趣手段，在競賽中，使威信性動機獲得自尊和自我求成的需要更強烈，學校每學期都舉辦各學科競賽，對優秀者獎勵。

3、利用學習成果，激發學習動機。每學科都有自己學習成果，但不能排名次。因為每次成果都能看出自己進步，有力激發學習愿望，也可看出自己的不足。

4、適當表彰。要公正公平地進行學段學習成果評價。適當表彰是對學生成績肯定和否，決不能對差生鄙視，多以鼓勵，解除不如人的精神壓力。

總之，在教學中培養學生學習興趣，從而自覺學習，養成良好的學習習慣。

<二>生活衛生養成教育。

1、進行衛生保健知識教育。要通過生物課和知識宣傳等形式進行，讓學生懂得一些保健、衛生知識和一些預防“傳染病”知識。

2、讓學生養成必要衛生習慣。養成“五要”和“八不”習慣。“五要”指要按時作息、保障睡眠，要睡前刷牙，要勤洗澡和換衣服，要勤剪指甲，要勤理發。“八不”指不買吃不新鮮和腐爛變質食品，不吃被衛生部門禁止上市海鮮產品，不買無證攤販處食品，不買無商標無日期無生產單位無保質量等無標簽無完整食品，不食有毒食品（如野生蘑菇，不明野菜），不喝未經消毒的生水，不亂丟果皮紙屑，不隨時吐痰。還注意眼力保養，養成“五不看”習慣，即不躺看書，不長時間看書，不在昏暗處看書，不伏在桌上歪頭看書，不看字體太小字跡模糊書報，勤于做眼保健操。

3、加強衛生監督。主要有以下幾點：①對學校環境衛生（校園、教室）、食宿衛生的監督。②對學習衛生、體育衛生和勞動衛生的監督。

<三>文明禮儀養成教育。中學生文明禮儀是長時期共同生活形成中調節行為規范。在工作中注意教育他們正確處理人與人之間的關系，以“五講”“四美”要求衡量自己，懂尊老愛幼、尊敬師長、團結同學、待人友善、誠懇，樹立助人為樂的思想。組織同學試行中學生“日常行為規范”，牢記規范要求，對學生道德情操、心理品質進行綜合培養和訓練，養成各種文明行為習慣。

<四>養成安全行為教育。進行安全知識教育，讓學生懂得臨危逃生的基本原則：即保持鎮靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住四個電話（火警119，報警110，交通事故報警122，急救120）；懂得交通安全，游泳安全，安全用電等有關知識。杜絕一切事故發生，從而養成安全行為習慣。

二、建立制度是養成教育保障。

學校的學習生活制度是根據教育學、心理學和學生身心特點建立起來學習生活秩序。建立制度有力推動各項工作順利進行。為了使學生養成良好習慣，學校根據實際和道德教育要求，制訂各種制度。如班級衛生公約、教室公約、寢室公約、食堂衛生公約、愛護校園公約等，規章制度建立后，要認真落實，堅持正面引導教育，耐心引導、啟發學生自覺執行，提倡獎勵。對遵守公約制度好的個人及班級給予表揚獎勵；對違法制度、公約的學生要及時批評教育。注意把學生遵守規章制度、加強生活管理同法制教育結合起來，培養學生的法制觀念，使他們養成自覺遵紀守法良好習慣。

三、學習指導是養成教育的手段。

學生各種養成習慣都是從長期逐步形成，一時不易改變的行為傾向，實施養成教育方案，必須要有長效機制，持之以恒地工作。怎樣培養學生良好習慣？我校這幾年來，重視理論性學習、用理論知識指導實踐，都取得一定的效果。在學習過程中規定了學習方式和內容。學習方式：召開班會課，舉辦課外知識講座，舉行各種競賽和辯論會等活動。學習內容：《中學生守則》、《中學生日常行為規范》；中學生安全教育知識；有關法規教育，如《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》；愛過主義教育資料等。

學以致用是最終目的。怎樣將學到知識用到實踐中去，要采用以下方法：

1、班主任每日督促檢查學生日常行為表現。

2、利用團委參與各項工作，要求團員起帶頭作用。

3、深入鄉村體驗農村弱勢群體生活。

4、參加社會公益實踐活動。

5、利用傳統節日舉辦相應活動，弘揚中華民族傳統美德等。

通過學校日常生活規范化管理和社會實踐活動，學生明白很多做人道理，逐步養成很多良好的習慣。有利學校管理，也促進學生整體素質提高。但工作面臨著難于解決困難：網絡對學生沖擊實在太大，對于迷戀網吧的同學，學校教育力度有限，尋找不出很好的教育方法。

羅屯中學 2012年12月18日

第三篇：學生養成教育總結

魏橋實驗學校學生行為習慣養成教育工作匯報

一、領導重視，成立養成教育工作領導小組

為了促進學生形成良好行為習慣，學校成立了養成教育工作領導小組，校長齊行書任組長，副校長劉恒發任副組長，德育主任及各學區主任和級部主任為領導小組成員，學校德育處負責學生管理和思想教育工作，領導成員分工合作，職責明確。劉恒發副校長負責學生養成教育的全面工作，加強學校德育工作的督導和管理。德育處負責學生良好習慣養成教育的工作計劃和各項制度的制定和落實。

二、采取多項措施，促進學生良好行為習慣的養成

（一）繼續加強對《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》的學習

開學初班主任老師利用班會晚點時間組織學生進一步學習新修訂的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，使學生的日常行為做到有章可循。通過各種各樣的問卷調查、知識競賽等活動促使學生對《守則》和《規范》的內容爛熟于胸。通過學習，號召學生在家做孝順父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的“小主人”。

（二）加強學校督查力度，促進學生良好行為習慣的養成 學校成立由一名校級領導，兩名主任組成的督察小組，每天對學校工作特別是學生的日常行為進行督察，督察結果匯總后反饋到各個學區級部和班級，對于發現的學生好的行為以及學生的違紀等不文明行為利用學校的廣播進行全校通報，利用辦公樓前的字幕顯示屏進行通報，督察匯總的結果作為考核班級的重要依據。通過這項活動，有力的促進了學生良好行為習慣的快速形成，減少了學生的違規違紀等不文明行為發生。

（三）開展“今天我當家”——愛校體驗日主題教育，加大對該活動的管理力度。

為了培養學生愛校如家的良好品德，讓每一個學生體驗做事的快樂，為學生搭建“禮儀實踐”、“合作實踐”的平臺，學校繼續實行全校各班每天輪換的“今天我當家”——愛校體驗日主題教育，讓每個學生親歷做一天學校主人，體驗各種真實情況下如何做人做事的感受。活動中鼓勵學生善于發現問題，尋找解決辦法，勇于采取行動，維護校園的整潔、有序、美好為目標。

經過堅持不懈的努力，該活動得到了較大的改進和完善，逐步形成我校獨有的特色教育，那一身身黃色標志服成為我校一道最為亮麗的風景。

活動開展以來，我校無論是廣場、操場還是水泥路、超市門口，甚至是垃圾箱周圍，幾乎找不到一片落葉、一張廢紙、一個食品包裝袋。不管是辦公樓、教學樓、科教樓還是宿舍樓、餐廳，幾乎看不到一個腳印。學校給人的感覺更像一座公園，一踏進校門，空氣清新，景色宜人。

其次，良好的校風校紀進一步凸現。在活動中，每個學生從輿論氛圍到行動形象，都切實體驗“我是校園小主人”的光榮與快樂。都變得講文明、懂禮貌，不僅僅懂得了尊重老師，也懂得了同學間彼此尊重，相互幫助，相互愛護，班級內更加團結一致。罵人打架的少了，好人好事層出不窮，一學年下來，各學區都有一本記得密密麻麻、厚厚的好人好事記錄本，整個校園因此變得和諧而美麗。

再次，學生的思想道德在活動體驗中得到了健康成長。在這項活動中，學生最大的收獲是在潛移默化中思想道德素質得到了提高。例如，學生在活動中體驗到了維持衛生的艱辛，當手中再有廢紙或其他垃圾時，便會自覺的多走幾步把它扔到垃圾桶里，而不是像以前那樣隨手一扔了事；學生體驗到了受到別人尊重的快樂，也就懂得了去尊重別人。更有甚者，學生在此過程中學會了思考，懂得了感恩，感悟了人生。

（四）開展豐富多彩的養成教育活動，學生在活動中受到了教育，養成了良好行為習慣

開學初，學校組織開展了豐富多彩的德育活動，培養學生的各種良好行為習慣。初中各年級都進行了軍訓，舉行了會操比賽，走路比賽，優秀宿舍評比活動，合唱比賽，拔河比賽等活動培養班集體凝聚力和學生集體榮譽感；通過強化學生的衛生習慣，促使學生自覺預防各種兒童疾病；養成同一切不良誘惑作斗爭的習慣；通過“文明伴我行”演講比賽，糾正少年兒童不良言行，倡導學生文明用語和文明行為。通過“提倡節約，反對浪費”主題班會、黑板報和國旗下講話等形式，學生認識到了節約光榮、浪費可恥的道理，新學期以來，餐廳內浪費現象基本杜絕，同學們都養成了勤儉節約的良好習慣。

（五）發揮環境育人的作用，創設濃厚的輿論氛圍，讓學生受到潛移默化的教育。

為了發揮環境育人的功能，學校創建優美的校園環境和濃厚的文化氛圍，拓寬養成教育與環境教育的內涵。學校設立了廣播站和校園電視臺，每天廣播表彰好人好事，形成了良好的育人氛圍。

（六）加強家校聯系，實現學校教育和家庭教育有機結合。

家長是孩子的第一任老師，是教育之鼎的一個得力支點。學生良好行為習慣的養成必須得到家長的大力支持和配合才能達到事半功倍的目的。學校把學生思想教育的方法通過家長學校傳授給家長，提高家長的素質。通過開家長會、電話聯系，請學生家長到學校面談交流學生事宜。教師到學生家中走訪，向學生家長進行關于行為習慣養成的知識宣傳，向家長詳細宣講學校養成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，實現養成教育家校一體化。

（七）創建全員育人的體系，落實教師教書育人“一崗雙責”要求，加強德育工作與學科教學的聯系，變班主任管理學生為班主任為主、任課教師全員參與；變重點關注學業成績為關注學生全面發展。將教師專業化發展落實到具體的育人工作中，與學生成長緊密聯系起來。

學校根據班內學生數和任課教師數，將學生合理地劃分為若干小組，每個任課教師認領一個小組，與組內學生建立導學關系，成為組內學生的成長導師。跨班級授課的教師，可在班主任協調下，認領由多班學生組成的小組。學校管理人員，也要結合實際，積極參與。通過這種教育模式有效防止了個別學生不良行為發生；在引導學生正確處理人際關系，幫助解決學習、生活、心理、身體等方面的困惑，發現和挖掘學生特長，激發學生潛能起到了巨大的作用。

我們在此工作中由于能力有限和經驗不足還存在著很多需要加強和改進的地方，在以后的工作中我們將把好的做法繼續延續發揚，不足之處不斷完善和改進，使我校德育管理工作不斷地趨于完善和成熟。魏橋實驗學校德育處 二〇一三年九月

魏橋實驗學校學生行為習慣養成教育工作匯報

四年九月

二〇

一

第四篇：學生養成教育專題講座1

學生養成教育專題講座

尊敬的各位領導、老師、同學們： 大家下午好！

我現在想問大家，誰知道我們學校的校訓和德育理念的？ 今天，我們在這里講講養成教育，照我的理解，所謂養成教育就是行為習慣的培養和訓練。今天我主要是講行為習慣對我們的人生的影響，分析行為習慣對我們人生的成長的重要性。

所謂“習慣”是指長時間養成的逐步固定下來的變成自動化或半自動化了的行為方式、生活方式、社會風尚等等。比如早上早起，第一次早起，一般需要作意志上的努力或他人督促，但堅持幾個月乃至幾年之后，就習以為常。每天清晨，自動早起，不按時起來反倒覺得渾身不自在、心里不踏實。一個勤勞成習的人，突然讓他閑著沒事干，他甚至會生病的。“人之初，性本善，性相近，習相遠。”由此可見，習慣不是與生俱來的，而是后天慢慢形成的。許多事實表明：一個人的一些行為習慣，是在一定的年齡段形成的。錯過該年齡段，再加以培養，往往事倍功半，難以奏效，中學時期是人生的奠基時期，打基礎的時期，是我們人生觀價值觀形成的時期，又是我們培養行為習慣的最佳時期，所以我們一定要把握好中學生活，形成良好行為習慣，為我們今后編輯五彩人生打下扎實基礎。

我知道，大家最不喜歡聽大道理，對吧！現在我結合舉例的方法，跟大家講講這個問題。

有報道說：一九八八年世界各國諾貝爾獎得主在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的老學者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后安安靜靜地休息，要觀察周圍的大自然??”可見養成良好的行為習慣對一個人的成功影響是多么巨大！如果作為道德素養的最重要的真理在青少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的。有人對一個人的良好行為習慣有過恰當的比喻――“良好習慣乃是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。” 中學時期是我們生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。

一個人的先天素質是個性發展的前提條件，“性相近”就一般人來說這種條件是相差不遠的；后天養成是個性發展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的，所以孔子說：“性相近，習相遠”；良好行為習慣的形成，是我們日后成材的重要條件，我們的各項素質以及一切技能都是一種習慣，當一個人在工作中經常拖拖拉拉、敷衍塞責的時候，當一個人經常不回家而是坐在酒桌、賭桌上的時候，當一個人經常為了自己的利益損害他人的時候，當一個人把自己的歡樂建立在別人的痛苦之上的時候??他們以為自己得到了很大的便宜，然而他們沒有想到，就在他們為此而高興的時候，生命卻在一天天的迅速消

逝，當他們還在為此而高興的時候，默然回首，才發現自己已經老了，這時回首一生，才知道這些他們當時以為很短暫的習慣卻組成了生命的全部，塑造了自己的一生，而這一生并不是他們年輕時代所希望的一生，當他們想重新開始的時候，一切都已經晚了，所以英國哲學家培根說：“習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一個習慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作，他每天五點半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作，當他習慣了六點鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學術論文都是在早上五點到八點寫成的。好習慣成就了一位舉世聞名的心理學家和教育學家。

華盛頓是美國歷史上最令人尊敬的、堪稱美德典范的總統，他的誠實故事家喻戶曉。他從小看得最多的一本書，是一本隨身攜帶的小冊子———《與人交談和相處時必須遵循的文明禮貌規則110條》。可以說好習慣成就了一個偉大的總統和一個受人尊敬的人。

縱觀歷史的發展，許多偉大人物的成就都是與他們的良好習慣分不開的。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運動，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著；美國著名作家馬克·吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎；馬克思在撰寫《資本論》時仍堅持每天演算數學題，以培養其邏輯思維能力；達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，為他的科研工作

積累了大量的第一手資料??由此可見，擁有一個好習慣就意味著擁有一個成功的人生。

那么，不良的行為習慣又會給我們的生活帶來哪些危害呢？ 前不久，日本有一家食品公司要招聘一位衛生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經理辦公室，他優雅的談吐，扎實的專業知識贏得了總經理的好感，沒想到就在年輕人轉身離開的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經理的眼睛，結果他落聘了，一個沒有良好衛生習慣的人怎么能夠做衛生檢測員呢？當然，這個年輕人到死也不會知道是他“摳鼻孔”的壞習慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。

有報道說：2003年1月18日下午1時46分，在武漢某高校研究生考點外，一考生被幾個保安人員攔下，被告知超過了規定入場時間，原來規定入場時間是1時45分前，這位考生遲到了一分鐘，眼睜睜地失去了考試資格。該考生說，為了專心備考，他辭掉了網絡公司的工作，犧牲了很多東西，到頭來卻因為這個緣故被拒之門外。在上海，同樣也有類似的因遲到而不能參加考研的考生，其中一位不斷向老師苦苦哀求：“我為今年考研已經準備了3年，我很有信心考上，老師給我一次機會吧。”??淚水，固然值得同情；但規則，應該遵守。須知，“守時”，既是一種行為規范，也是一種必不可少的品格修養。某高校的幾位學者，有一次到國外參加會議期間，按照約定，擬與某一外國組織成員開個座談會。不料，我們的這幾位學者不知什么緣故遲到了幾分鐘。結果，對方彬彬有禮地退了席。在現代人際交

往及日常生活中，是否“守時”，至為重要。不能小看“遲到”這件事，我國的一位金融專家-----資耀華曾說過這樣一句話：一切失敗從遲到開始。

在CCTV《對話》欄目中，主持人請微軟公司高級副總裁李開復按微軟聘用員工的標準給以下要素排序：創新、誠信、智慧。李開復毫不猶豫地把“誠信”排到了第一位，同時，李開復向大家講述了一次難忘的經歷。

有一次，李開復面試了一位應聘者，該應聘者無論在技術還是管理上都十分出色。在交談的過程中，應聘者主動向李開復表示，如果錄用了他，他將把原來公司的一項發明帶過來。李開復說：“不論這個人的能力和工作水平怎樣，微軟都不能錄用他。因為他缺乏最基本的處世準則和最起碼的職業道德。”

誠信是人性一切優點的基礎，世界上才華橫溢的人并不罕見，但是，才華出眾的人就值得信賴嗎？只有誠信的人才值得信賴。誠信這種品質比其他任何品質更能贏得尊重和尊敬，更能取信于人。誠信是立身之本，是一個人最寶貴的財產，它能讓你保持正直，挺直脊梁、光明磊落地做人，還能給你以力量和耐力。

由此可見，一種好的行為習慣小到對一個人，大到對一個集體、一個民族乃至于一個國家來說，都是非常重要的。古印度有一句名言“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”。

同學們，我們在游港中學學習的這一時期是一生的奠基時期，又是培養行為習慣的最佳時期。俗話說，多高的墻多深的基。否則，根基不牢，地動山搖。中國青少年研究中心做過148名杰出青年的童年、少年、青年的教育研究，也做過115名死刑犯青年的童年、少年、青年的教育分析，發現他們的最大差異，就在行為習慣與人格品德方面。由此也可以發現，如果在中學時代養成不良習慣，不僅后天補課矯正非常困難，同時還潛藏著種種危險。

許多同學在考試失利之后，總愛狠命發誓：我一定好好學習，一定抓緊時間，一定不再看電視，一定遠離網吧，一定要有計劃，一定要認真仔細??，但到下次考試時，許多一定一個也沒有落實，上次所犯的錯誤這次依舊出現。今天李覓老師反復強調了一個觀點：感恩不能遲到，孝心不能太晚。我們應該抓住現在。抓住現在，抓住今天就需要我們養成良好的行為習慣。因此，凡是好的態度和方法，都必須使它成為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時地表現，好的方法才能隨時地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。

對于同學們來說，尤其是對我們一些還沒有養成良好習慣的同學們來說，應該給自己制訂一些學習的規章制度，如上學不遲到、上課認真聽講，獨立完成并按時上交作業、有節制的看電視等；針對自己明顯不足的行為習慣訂好明確的整改要求，如見到老師、長輩應主動行禮問好，以示尊重；遇到同學、同輩當然也要互致問候，以示友好；不帶與學習無關的用品來學校、自覺維護校園的整潔美觀和良好的學習氛圍等等。然后努力使自己自始至終、一絲不茍地去貫徹執行，直至形成一種自覺行為，那我們就可以高興地說：我們有了一些好習慣了。

同學們，好的學習效果、好的學習成績從培養良好行為習慣開始，這幾乎是一個人人皆知的道理，希望同學們盡快養成好的學習、生活習慣。諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發育／對學生我們不能說明天／他的名字是今天！”

那么，讓我們從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！

第五篇：興隆中心校工作2016年情況匯報

興隆中心校工作情況匯報

我校在縣教育局和鄉黨委、政府的領導與指導下，在全體教師的共同努力下，堅持以人為本，依法治校，認真抓好師德建設，努力探索校本教研，全面推進學校內涵發展，加強管理，求真務實，不斷提高課堂效益，不斷規范辦學行為，勇于創新，按質按量完成了期初提出的各項工作目標。現就工作開展情況回顧如下：

一、基本情況

全鄉有小學12所：其中小學11所（完小9所，教學點2個）；幼兒園1所；在校生3556人，其中小學2931人；幼兒園（含學前班）625人；教學班 76個, 其中：小學62個 ；幼兒園（含學前班）14 個。有教職工166人； 其中專任教師144人；學前三年幼兒入園率為48.98%，比上年高出1.23個百分點；適齡兒童入學率99.97%，比上年高出0.19個百分點；少數民族兒童入學率92.35%，上學年小學在校生3025人，年內輟學23人，輟學率0.018%：校園占地面積

76427平方米，校舍面積 17367.5平方米，圖書藏量 74663 冊，固定資產總值2689.22萬元。

二、主要工作

一、加強德育管理，注重德育的實效性。

1、建立健全了德育工作領導組，確立了以校長為組長，少先隊工作為重要輔助手段的師生德育工作長效機制。

2、制定了師生工作常規，按月份結合重大節日安排活動，把德育工作寓于各種活動之中。

3、積極探索“以小見大，抓細促實”的德育工作新路子，引領心靈成長。一月一主題，一周一亮點，分階段突出重點、分年級逐層推進、分內容逐項落實、分主題自主管理、分平臺三位一體，廣泛開展德育育人主題活動，為學生的成才鋪設紅地毯。努力培養愛學習、愛勞動、愛祖國、具有社會責任感和創新精神的合格現代公民。

二、內 涵 發 展 工 作

1、積極組織，認真落實

自昭通市教育局與上海空中教育有限公司簽訂《昭通市學校發展項目合作協議》，2013年9月22日上午何校長在昭通市實驗中學參加項目啟動會，隨后，我校教學副校長、德育組長、教導主任參加了由昭通市教育局項目辦組織的學習。

2、提升內涵底蘊，引領學校發展

（一）、加強領導班子建設。為切實促進學校教育內涵發展工作，我校成立了以校長何萬田同志為組長，副校長為副組長，以學校行政人員，教導主任，少先隊輔導員，各完小校長為組員的內涵發展領導小組，通過討論、學習等方式，制定了我校發展規劃，結合我校實際撰寫了學科課程實施方案，制定了學校的發展目標，以領導關心、教師舒心、家長放心為根本出發點，以打造特色文化校園和課堂課程改革來引領學校的品牌發展。

（二）、加強教師隊伍建設。通過完善教師管理制度，激活競爭機制，搭建教師展示舞臺，提升教師業務水平，煥發教師的生命活力，促進教學質量提高。

3、攜手并肩，共鑄美麗校園

內涵發展注重的是人才的培養和恰當的管理，一所好的學校要有一個好的校長，要有一套和諧的領導班子，要有一批熱心于教育事業的教師，才能培養一批批合格的、對社會進步有用的人才。只有好的校長才能帶動一所好的學校，只有好的教師才能帶出一批好的學生。我校校長事必親躬、熱心學習，倡導務實作風，堅持“教育與教學相結合，傳統手段與新課堂理念相結合，思想教育與環境熏陶相結合”，以學生為主體，進行生命、生存、生活三生教育。積極整合資源，積極鼓勵教師撰寫論文，加強師生管理，引導。不斷構建管理的新境界，讓學生在生活體驗中促進養成教育。進一步創新班會活動，開展內容豐富的班級文化建設，關注學生的行為習慣變化情況。

4、文娛結合，全面提升內涵發展

按國家課程設置標準，開齊課程、開足課時；讓學生走出教室，走進操場，主動積極參與體育、藝術活動，培養道德情操，增強體質健康。“我校遵循實事求是，因地制宜，循序漸進的原則，制定針對性與操作性較強的實施方案，切實保證學生每天一小時的校園體育活動時間。現階段上午課間體育活動的主要內容包括團體操和自由活動兩個部分，旨在全員參與，體現“我運動、我健康、我快樂”為主題的健康理念。下午大課間活動內容包括乒乓球、舞蹈、繪畫、籃球、讀背等活動。上下午兩個大課間活動，既達到了提高學生體質健康水平的目的，又調節、改善、豐富和發展了學生的精神生活，提高了學生藝術修養和全面素質。

三、以教學為中心，全面推進素質教育

1、教學工作

首先各村校、校行政加強了教學六環的督導與指導。特別是教師的教學 反思。從內容、方法和要求上都不斷進行了規范。確保了教學反思的質量，其次是教師對學生的預習方法做了認真的指導。培養了學生良好的學習習慣。優化了課堂教學管理模式，凸顯了學生在課堂上的主體地位。其次為爭取我校小學六年級成績在原有的基礎上有所提高。期初組織了各校負責人和全體畢業班教師研討會，通過相互交流，取長補短。提高了教師的業務能力和思想素質。

2、業務能力提高

為了夯實教師的業務能力。各校教師除認真開展好相互聽、評課活動外，還相繼派出了50余人參加了各級部門組織的課堂研討活動。如各校校長及骨干教師曾多次參加內涵式發展的培訓活動和交流活動，周萬雄等人參加的名師工作室在昭通開展的觀摩活動等。通過參加這些由專家團隊組成的高質量的教研活動，讓教師們拓寬了視野。更新了觀念，對自己的工作也更有信心。

四、注重落實 強化管理 扎實推進學生營養改善計劃工程

1、加強領導，落實責任 在學生營養餐改善計劃實施過程中，嚴格執行上級政策和規定，強化工作管理，成立了由校長負責的營養餐改善計劃工作領導小組，落實了由總務主任負責的營養餐改善計劃實施小組，組建了由家長、學生、教師和社會人士代表共同組成的營養餐改善計劃監督小組。制定了《興隆中心校學生營養改善計劃實施方案》，領導小組負責統籌安排，加強組織領導。實施小組負責具體落實方案，監督小組監督方案的落實，并及時提出改進意見或建議。

2、建章立制，確保工作落到實處

為確保學生營養改善計劃落在實處，各校結合實際，制定了營養餐管理的一系列制度及措施。一是以學籍管理為平臺的學生營養餐供餐實名制制度。二是建立了學生營養健康狀況監測評估制度。三是制定了飲食衛生、倉庫保管、烹調、食品衛生檢查、從業人員體檢及培訓，食品進貨采購等相關管理制度，健全完善了食堂、食品、衛生制度。明確了學生營養改善計劃領導職責、管理人員職責、加工人員職責、督查人員職責。五是制定學生營養改善計劃資金管理辦法等。由于建立完善了各項工作管理制度，保障了學生營養改善計劃的順利實施。

3、強化監督檢查、落實責任追究

為規范管理，確保供餐質量，一是學校注重強化過程管理，落實營養食物供應。通過市場調研，確定供貨點，由實施小組購物后交由食堂倉庫保管小組簽名驗收，再分發給加工小組按操作程序進行加工，再由監督小組品償并取樣、留樣、保存、登記簽名。二是實行張榜公示，接受監督。以學籍管理為平臺、動態公示當月享受學生營養餐人數；在食堂外公示“今日營養食譜”；按照資金管理辦法，公示資金支付情況及學生消費信息；公示縣教育局及學校監督舉報電話。三是學校自檢自查，采取日常監督檢查與專項監督檢查相結合，內部監督檢查與外部監督檢查相結合等方式，通過行政監督、輿論監督、群眾監督、專業機構監督等對“計劃”實施進行全過程、全方位的監督檢查，出現問題，及時整改并公示檢查結果，確保“計劃”實施透明、公開。四是落實責任追究，建立完善“計劃”實施工作通報、目標責任考評、信息公開等機制，對“計劃”實施過程中造成不良后果的，追究相關人員責任。

4、要求各校必須重點把握食品原料的采購、入庫、儲藏、出庫、加工、分發六道關口，各校必須完善相關制度、各項責任必須落實到個人。

五、加強家訪和安全管理工作

1、建立健全安全工作組織機構，成立了以校長為組長、相關人員及各班主任和任課教師為成員、相關部門人員為法制副校長的安全工作網絡。

2、完善安全相關制度及《學校安全責任追究制》共18個。

3、落實檢查。一年來各校及中心校各聯系人員，認真對照學校大安全工作，本著“安全無小事”，“生命不保、何談教育”，“寧當惡人、不當罪人”，“寧聽罵聲、不聽哭聲”，“安全工作責任重于泰山”的安保指導精神，開展各項工作。如，完小做到了每期兩次地震逃生演練。

4、組織教育，安全工作，重點在教育，難點在防范。

5、安全工作，就是對生命的尊重和對健康的高度負責。

6、食品衛生安全。全鄉有六所半寄宿制學校，各校全面實施了學生營養餐工程。中心校建立了16個制度，12個檢查登記表，對營養餐工作從業人員進行了兩輪全面培訓，在學生中開展了2次《學生餐注意事項》的教育。

8、各校與學生家長簽訂了安全責任書。

六、財務后勤工作

1、建立各項資金開支范圍，結合學校實際，在遵守相關規定的基礎上，細化了義務教育保障經費、貧困生生活補助、營養改善計劃資金的開支出范圍。確保了資金專款專用，不超范圍使用和違規使用。

2、建立了學校日常工作備用金管理辦法，中心學校根據各學校實際按月核定各校備用金，預撥學校正常運轉所需的備用金視為各學校在中心學校的借款，根據各校實際報銷支出單據核銷相應的借款。最大限度地減少了賬外獎金的滯留數量和時間。

3、加強對支出的原始憑證的審核，對實際發生的支出，須取得合法票據，不得以白條代替支出的原始憑證。

4、加強物品采購的監管程序，對于物品的采購，規定必需有2人及2人以上參與采購，采購的物品要有除經辦人以外的人參與驗收，需校點負責人審核再交與中心校負責人審核后方可報銷。

5、對金額較大的設備(價值在5000元以上)的采購申報政府采購中心進行集中采購。

7、貧困生生活補助資金和營養改善計劃資金，要求各校一校一賬本，專人管理，建立食材采購日記臺賬，物品進出庫臺賬。

9、對義教經費、貧困生生活補助經費、營養改善經費進行公示，主要通過教師會、職工代表大會、校園張貼等形式進行。

七、基建工作

八、當前面臨的困難及下步工作打算：

1、教師編制緊張，教師工作量大，工作壓力大，很難保證教育教學質量。

2、音、體、美等文藝類特長教師缺少，或因教師缺編不能做到安排專職教師，影響素質教育推行發展。

3、教師工作、生活條件依然艱苦，難以安心投入工作。

4、留守兒童家庭教育管理跟不上。