第一篇：每人一絕活動總結

二道村小學“每人一絕”活動總結

今天在這里和大家一起總結一下前期“每人一絕”工作，對今后的工作提出一些要求，使這項工作能夠更好的開展，取得更大的成績。

一、目前狀況

目前我校主要做了以下工作：

1、制定了教師“每人一絕”大練教學基本功活動方案，召開了教師“每人一絕”大練教學基本功活動大會，要求各校認真抓好此項工作，通過教師“每人一絕”大練教學基本功活動推動我校的教師培訓工作，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。

2、為把這項工作抓緊，抓實，認真檢查研究各校的實施方案和計劃，提出了合理化建議，督促教師認真開展活動，不能走過場、走形式，要注重實效。

3、每個教師本人都制定了切實可行的練功目的，申報了絕活項目。要求是提高認識；端正態(tài)度；突出個性；選好項目；強化措施，加強管理。

4、加大教師“每人一絕”大練教學基本功的財力投入。部分學校給每位教師準備了練功設備和用品

二、存在問題

有些教師，練功走形式，不實際，不實用，不實效。具體存在以下幾個問題：

1、認識上存在問題。對此項工作認識不足，沒有把練功活動拿入自己的工作日程。

2、行動遲緩，沒有按要求落實此項工作。工作沒有落到實處，宣傳動員不及時，行動不及時。

3、教師練功制度不健全。目標不明確，保障措施不得力。

三、工作要求

借此對下步工作提出幾點要求：

1、強化學習，提高對這項工作重要意義的認識，要統一思想，明確要求、形成共識，把大練教學基本功轉化為自覺行動。要明確大練教學基本功的意義和目的，清楚活動的總體目標，把握練功活動的整體要求。

2、要求健全大練教學基本功的各項制度和獎懲方案，通過制度和方案來約束教師練功行為，提高練功實效。

3、個人要建立大練教學基本功活動檔案。其中包括學校練功實施方案、總結及過程材料、各項練功規(guī)章制度、組織領導機構等內容，還要包括個人練功計劃、總結及練功活動的過程材料。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????2013、12

第二篇：松山區(qū)職教中心2011年每人一絕活動總結

松山區(qū)職教中心2011年

“每人一絕”大練教學基本功活動總結

2011年我校開展了為期一年的專任教師“每人一絕”大練教學基本功活動，這是一項強化教師課堂教學技能，促進我校教師專業(yè)發(fā)展的大舉措。2011年12月13日-15日對“每人一絕”活動進行了年終考核驗收，為形成長效的教師教學基本功活動開展機制，現將有關工作總結如下。

一、學校領導高度重視、專任教師全員參與，教師教學基本功提升明顯。

“內涵發(fā)展”是我校當前乃至今后一段時期的主題，“內涵發(fā)展”的關鍵在于師資隊伍的整體素質的提升，提升內涵和提高質量需要有一支教學基本功過硬、業(yè)務素質精良、一絕多能的師資隊伍支撐。為使“每人一絕”大練教學基本功活動落到實處，學校成立了領導小組和指導評估小組，校長任組長親自抓，分管業(yè)務校長協助抓，教務主任具體負責落實。學校專門召開“每人一絕”大練教學基本功活動動員大會，公布活動實施方案，確定啟動期、練功期和驗收期時間表，明確了各處室在本次活動中的職責。全校教師積極踴躍的參與其中，每人均按著自身在教學上的特長進行“一絕”申報。在年終驗收中，對149名專任教師申報的四類（強化技能、學習指導技能、語言技能、組織技能）16項進行了考核驗收，平均分為88.3，90分以上的59人，85分以上的125人。每項還評出了1-2名身懷絕技的教師，三個考核組各推舉一名教師進行展示，學校將對在“一絕”驗收活動中成績突出的教師進行表獎。無論是動員大會還是年終驗收，都充分調動了全體教師參加“每人一絕”大練教學基本功的積極性和主動性，激發(fā)了教師的大練教學基本功興趣，激活了教師課堂教學技能潛在能力，彰顯了教師在課堂教學技能每一項絕活，推動了我校教師專業(yè)發(fā)展的進程。

二、個別教師教學技能不專不絕，教學基本功急需提升。教師教學基本功可概括為：“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、“兩話”（普通話、簡筆畫）、“一技”（信息技術）、“一絕”（專業(yè)基本功）、“一課”（示范課、精品課）。“每人一絕”大練基本功活動是我校開展“三字”活動的延伸。是以“一節(jié)課的課堂教學”為陣地展示教師在課堂教學上的專業(yè)絕活，促進教師之間相互學習，取長補短，形成具有我校特色的教師業(yè)務成長、發(fā)展之路。但在年終驗收中，暴露了個別教師沒有重視和領會活動主旨，造成大談理論而不展示技能、脫離課堂教學、教學主體錯亂、應付敷衍現象；顯露出個別年輕教師不注重教學基本功訓練，教學技能不達標，致使“每人一絕”得不到體現，個人教學技能需強化訓練和全面培訓提高。

三、強化專項培訓，加強自身學習，將“每人一絕”大練教學基本功作為我校教師隊伍專業(yè)成長的一項長期工程。

根據2011考核驗收情況，針對教學基本功較弱的教師，學校將組織教學技能專項強化培訓，布臵練功任務。教師要制定個人練功計劃，特別是教學基本功薄弱的年輕教師要加強對自身業(yè)務素質的要求，積極向優(yōu)秀教師拜師學藝，學校將跟蹤考核。2012年將啟動新一輪“每人一絕”大練教學基本功活動，每名教師要根據自身教學實際和特長，重新申報“每人一絕”課堂教學技能項目，教師基本功考核驗收成果將作為年終評優(yōu)考核的重要依據，對申報“一絕”而考核未通過的教師給予全校通報批評。將“每人一絕”大練教學基本功活動作為我校師資隊伍建設的一項工程，本學期要落實以下幾項具體工作。

1.每名專任教師制定本學期教學基本功個人訓練計劃和申報符合自身發(fā)展的一類作為絕活項目，選一項作為本學期主攻內容，平時要注重在“三課”中錘煉教學基本功。

2.教務處要采取“日檢查、周評比、月評估、學期展示”等環(huán)節(jié)對教師練功實施多元化評價，對申報的教師進行分類指導，對基本功薄弱的教師進行強化培訓，采取結對子、老帶新等方式促進青年教師教學技能盡快提升。

3.教學督查組配合教導處幫助教師整理、積累“每人一絕”大練基本功的各種材料，充實個人業(yè)務檔案，作為年終考核的重要依據。

希望全校教師高度認識和重視“每人一絕”大練基本功活動，切實提升自身業(yè)務素質，成為一名身懷絕技的名師。

2012年2月11日

第三篇：教師“每人一絕”大練教學基本功階段性總結

教師“每人一絕”大練教學基本功階段性總結

新一輪教師練功活動開始了，教師“每人一絕”大練教學基本功活動是吉林市教育局促進我市教師專業(yè)發(fā)展的一項重大舉措。今天在這里和大家一起總結一下前面的工作，對今后的工作提出一些要求，使這項工作能夠更好的開展，取得更大的成績。

一、目前狀況

目前我們主要做了以下工作：

1、制定了全市教師“每人一絕”大練教學基本功活動方案，召開了全市教師“每人一絕”大練教學基本功活動啟動大會，要求各校認真抓好此項工作，通過教師“每人一絕”大練教學基本功活動推動我市的教師培訓工作，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。

2、為把這項工作抓緊，抓實，教師進修學校采取教研員責任包保措施。把教師進修學校教研員分派到各中小學負責教師練功情況，并制定了教研員包保制度。自從包保責任制以來，教研員能夠高度重視并認真履行工作職責。認真檢查研究各校的實施方案和計劃，提出了合理化建議，在有時間的情況下參加了各校的練功啟動大會，沒有時間參加的也多次詢問相關的安排、進展和效果。經常打電話溝通，督促各校認真開展活動，不能走過場、走形式，要注重實效。

3、各校認真制定活動方案，啟動了教師“每人一絕”大練教學基本功活動。前階段根據我們教研員對所包學校的了解，總

體情況看各校能按照市教育局和市進修學校的工作部署，根據磐石市教育局“每人一絕”教師大練教學基本功活動方案，制定了學校的教師練功方案和教師練功計劃。并適時召開了中小學教師“每人一絕”大練教學基本功活動啟動大會。

根據各校上報的方案來看部分學校的方案切實可行，獨具特色，科學實效。像實驗、二小、一小、吉昌小學、明城二小，呼蘭中學，三中，安樂中學，市幼，朝幼，等。二小、朝陽山學校和市幼、朝幼學校教師啟動大會還特別邀請了磐石市教育局和磐石進修學校領導參加了會議。啟動儀式上市幼全體教師在“大練基本功，做現代新型教師”的橫幅上簽字，對此項活動的成功做出了的承諾；二小青年教師組進行了通用基本功的現場展示。

4、每個學校和教師本人都制定了切實可行的練功計劃，申報了絕活項目。要求是提高認識；端正態(tài)度；突出個性；選好項目；強化措施，加強管理。

5、各校注重了教師“每人一絕”大練教學基本功制度建設。很多學校教師練功組織機構、學習輔導制度、考核評價制度、練功獎懲制度（均已上墻）。

6、加大教師“每人一絕”大練教學基本功的財力投入。部分學校給每位教師準備了練功設備和用品。安樂中學在這方面做的非常好，為教師練功積極創(chuàng)造了方便的條件。

二、存在問題

但是，有一些學校存在一套，二空，三糊弄現象，練功走形式，不實際，不實用，不實效。

具體存在以下幾個問題：

1、認識上存在問題。對此項工作認識不足，沒有把練功活動拿入學校的工作日程。

2、方案缺少操作性，可行性和實質性的內容。甚至還有的學校到現在為止沒有按要求上交電子和文本材料。

3、行動遲緩，沒有按要求落實此項工作。工作沒有落到實處，宣傳動員不及時，行動不及時。

4、練功軌跡不清晰，沒有過程材料。沒有按要求建立教師練功專項檔案，存在一刀切、大放羊現象。

5、教師練功制度不健全。目標不明確，保障措施不得力。

三、工作要求

借此對下步工作提出幾點要求：

1、強化學習，提高對這項工作重要意義的認識，要統一思想，明確要求、形成共識，把大練教學基本功轉化為自覺行動。要明確大練教學基本功的意義和目的，清楚活動的總體目標，把握練功活動的整體要求。

沒有召開教師練功啟動大會的學校一定要適時召開。

2、要求健全大練教學基本功的各項制度和獎懲方案，通過制度和方案來約束教師練功行為，提高練功實效。各校要成立教師練功領導小組，校長任組長，業(yè)務領導主抓。

3、學校和個人要建立大練教學基本功活動檔案。其中包括學校練功實施方案、總結及過程材料、各項練功規(guī)章制度、組織領導機構等內容，還要包括個人練功計劃、總結及練功活動的過程材料。

學校領導小組對各校制定的練功方案要進一步研究，審核，調整。做到實際、實用、實效。

4、大練教學基本功要面向全體教師。通過各種練功活動，使全體教師在原有基礎上得到提高。大練教學基本功要講求實效，練功內容和形式都要適合教師和學校的實際情況，要做到練有所得、練以致用，切實促進教育教學能力的提高。

5、強化大練教學基本功活動的管理。學校領導要負責學校上交的所有練功活動材料，要參與學校的大型練功活動，要經常深入指導學校練功活動。要靠制度對練功加以規(guī)范、靠管理提升練功質量、靠考評將練功引向深入。

6、大練教學基本功是一個長期工程，要開闊思路、創(chuàng)新方法，學校的領導充分調動全體教師參加大練教學基本功的積極性和主動性，激發(fā)教師的大練教學基本功興趣，切實把大練教學基本功工作落到實處，在鼓勵老師自學自練過程中，逐步養(yǎng)成習慣，并持之以恒。

7、大練教學基本功要緊密結合學校的教育教學工作，要與教學活動、課外活動、教師業(yè)余文化生活、學校校園文化建設和

繼續(xù)教育、教師培訓等緊密結合。采取靈活多樣的方式，給教師創(chuàng)造一個良好的練功環(huán)境和搭建展示成果的平臺。

8、在練功內容上，堅持注重實際，講求實效，練功內容和方法要切合本人年齡實際和工作實際，不要盲目隨從。大練教學基本功的內容簡述為：三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）兩話（普通話、簡筆畫）一技（信息技術）一絕（專業(yè)基本功）一課（示范課、精品課）。

9、在練功形式上，堅持“個體苦練、群體切磋、以校為本、整體推進”為基本方式。采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐磨練相結合，定期競賽和專項考核相結合的等多種有效形式，用競賽帶動訓練、以考核促進訓練。規(guī)劃達標時限，限期進行達標。

10、在練功原則上，堅持“揚長與補短相結合，長期與短期相結合，整體與局部相結合，過程與結果相結合”的原則，做到自練、研討、比賽、考核四位一體，講究實效，整體推進。

11、在評價與驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則，并列入常規(guī)管理考核和專任教師考核的范疇。

12、學校領導要研究大練教學基本功的特點和規(guī)律，經常指導練功活動，布置練功任務。要使學校營造人人參與、練有所得、練以致用、持之以恒的練功氛圍，切實提高教師的整體素質，從而為提高教學質量打好基礎。

13、學校要建立激勵機制，引入競爭意識，開展競賽活動，強化教師考核評價的驅動引領作用。實行教師基本功練功成果與評職評優(yōu)、晉級政策傾斜掛鉤。既要打造“上不封頂”的教師基本功練功平臺，又要確?！跋乱档住钡膶Ｈ谓處熂寄艿拙€。

14、要注意發(fā)現學校在練功活動存在的問題，及時總結練功活動所取得的經驗，發(fā)布練功活動信息。要求學校每學期都要上交一份練功活動總結。

15、各基地校要充分發(fā)揮基地學校作用，每學期要組織共同體學校教師開展練功活動，11月15日前基地學校要把共同體教師練功活動方案上交培訓部（電子和文本各一份）。16、11月份吉林市市教育局決定對“每人一絕”大練教學基本功活動進行專項抽查。要抽查4所學校，一聽二看三測，聽匯報，座談；看方案、計劃、過程材料；測練功水平。抽查前我們要對各中小學進行一次督導檢查。這次檢查，是我市“每人一絕”大練教學基本功活動的階段性督導，旨在了解工作進展情況，發(fā)現、研究、解決問題，確保本項活動的有序有效實施。望各校認真對待此項工作，真實反映實際情況，堅決杜絕整景做秀、弄虛作假行為。

這次檢查結果，我們將在全市范圍內進行通報，并納入督導責任書之中。

為使此項工作有據可依，特制定磐石市在職教師“每人一絕”大練教學基本功活動評估細則。已經在進修網上下發(fā)。剛才給各

校下發(fā)了吉林市教育局關于教師練功階段工作抽查的文件通知和大練教學基本功活動工作指要。望各校根據細則要求，做好本校教師練功活動的檢查和評比工作，把好練功質量關。

磐石市教師進修學校 2009年11月

第四篇：每人一課活動總結

每人一課活動總結

為了更好地貫徹實施新課程標準精神，探索小學教學改革的新思路、新方法，總結教學研究成果，交流課程改革的實踐經驗，增強小學課堂教學的生機和活動，我校利用兩周的時間起舉行了“每人一課”活動。全體教師進行了精心準備，積極參與，各位教師在講課過程中，能夠落實新課程的理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。無論是業(yè)務能力上還是課堂駕馭能力上都得到很大提高，活動達到了預期效果?，F將本次活動情況作如下小結： 一． 總體情況

1.課前準備充分，教學學具使用恰當

為了圓滿完成每人一課活動，使活動取得預期的效果，每位教師都做了精心的課前準備，有的在網上搜集資料、查找課件，尤其是年齡較大的教師，像閆彩榮老師、閆廣利老師也能熟練運用多媒體教學。有的教師自制教具學具，王東老師為了這節(jié)課，找來了84個小玻璃球、閆海昌老師、朱秀敏老師、韓愛軍老師、薛瑞平老師等都為這節(jié)課做了充分的課前準備。由此可見，老師對本次活動的重視，對課堂教學的重視，老師們這種敬業(yè)精神，讓我欣慰。對學校工作的大力支持，我深表感謝！2.數學走進生活，實現了探索實踐性學習

通過聽課發(fā)現，我們的課堂教學模式正在向著“探索性、實踐性、討論性”課堂教學模式轉化。青年組中，曾慶春老師的教學始終引導學生去探索、去發(fā)現、讓學生提出問題，培養(yǎng)學生的質疑能力和探索能力。韓愛軍老師、閆海昌老師、王東老師的數學課都通過學生實際操作，從中發(fā)現探索出新知。3.課堂中體現了以學生為主體，教師為主導的教學模式

課堂中教師能夠引導學生去想、去說，放手讓學生去發(fā)現、張永軍老師的數學課在設計活動方案時敢于放手，充分利用小組合作的學習方法，學生自己去想辦法，讓學生自己設計，把主動權都交給了學生，老師只起到了一個引導作用。體現了新的教學模式，學生為主體的課堂。閆海昌老師的數學課也是“引而不發(fā)”，總是引導著學生自己去尋找規(guī)律，自己去發(fā)現信息，學生自己寫口訣，學生真正成為了主體。

以上三點，說明我們的課堂教學向前邁進了一大步，每位教師的課堂教學水平都有所提高，駕馭課堂的能力也是節(jié)節(jié)進步。先說青年組教師的課，張玉翠老師的課在教學設計上無可挑剔，設計思路新穎，通過畫簡筆畫、演課本劇等語文活動，使課堂形式多樣，學生積極性高。在我們區(qū)教研組活動中也受到了大家的一致稱贊。張小勇老師的體育課在指導學生做操時非常有耐心，指導到位，自己的動作也非常規(guī)范，課上還穿插游戲，教學形式生動活潑。蔡青青 老師普通話說得非常規(guī)范，課堂上充滿激情，多媒體運用的恰到好處。教師個人素質也很好，蘊含著很大的潛力。薛瑞平老師的音樂課，聽后給我們聽課老師的最大感受就是：簡直是這一種享受，很快樂，沒聽夠。薛老師這節(jié)課最大的亮點也是值得我們廣大教師學習的地方就是能夠創(chuàng)造性的使用教材，能結合學生實際進行教學，教材上只有爸爸、媽媽，而薛老師卻巧妙地把教材添加了爺爺奶奶，老師同學，在音樂教學中注重培養(yǎng)學生情感價值觀。整堂課薛老師面帶笑容，和藹親切，學生們邊唱歌邊編動作，興奮點始終達到高潮。閆海昌老師的數學課，我聽后的感受是“姜還是老的辣?！蔽覜]想到我們老教師卻能比年輕教師趕上時代潮流，課堂設計符合新的教學體系，教師不斷的引導，利用小星星圖片，讓學生自己擺、自己去發(fā)現探索，尤其最令我震撼的結尾的練習設計，使課堂再次進入了入高潮，閆老師利用青蛙跳的方法，一個學生問，一個學生答，聯系5的乘法口訣，學生積極性高漲，課堂效果非常好。閆老師能夠夠把教學的重點知識穿透，這節(jié)課下來，我想沒有學生對“5的乘法口訣”不會的了。韓愛軍老師的數學課設計思路體現了學生為主體，充分利用小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識。通過學生自己分一分，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。而且韓老師的語速適中，教態(tài)親切，營造了和諧愉悅的課堂氛圍。朱秀敏老師的數學課上的非常扎實，一節(jié)課老師都在引導學生，不斷引導，尤其在學生答錯的時候，朱老師沒有著急、沒有因為有人聽課就草草而過，還是不斷的引導，雖然朱老師沒能很好的完成教學任務，但是他這節(jié)課卻培養(yǎng)了學生的探索能力，自主能力。而且，朱老師在數學課中也不忘對學生進行思想教育，把德育滲透在數學課中。張永軍老師的數學課是最能體現學生自主性的一堂課，張老師通過讓學生發(fā)現信息、設計方案，充分利用小組合作的學習模式，學生的發(fā)散思維得到了很好的培養(yǎng)。令我們聽課老師預想不到的是：我們低估了學生的思維能力，學生想出來的方案各種各樣。張老師敢于充分放手，值得我學習。閆彩榮老師的科學課，能夠發(fā)揮小組合作的功能分組實驗，學生在實驗中發(fā)現科學道理，體現了科學的嚴謹性、實踐性特點。整堂課學生興盎然，積極性很高。

總之，每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點，每位老師都有個人的風格。我從中又學習了許多教學經驗。這次活動，我們評選出，五節(jié)優(yōu)質課，青年組第一名是陳翠老師的英語課，第二名是賈秀芳老師的語文課；中老年組第一名是王素文老師的語文課，并列第二名是王東老師的數學課和閆廣利老師的語文課。這五節(jié)課綜合了各方面的有優(yōu)點，下面，我逐一分析一下：陳翠老師的英語課，在教學設計上體現創(chuàng)新，教學活動形式多樣。從個人素質上說，教師的個人素質很高，教態(tài)親切，面帶微笑，營造了寬松愉悅的學習氛圍。并且很好的運用態(tài)勢 語，邊和學生讀單詞，邊做動作，課堂形象生動。感染力很強。從教學過程說，學生真正是在“玩中學”、“樂中學”，課堂氣氛活躍，學生積極性特別高漲。教學重點突出，課堂穿透力很強。就連我們不懂英語的老師都學會了，收到了良好的課堂教學效果。賈秀芳老師的語文課，教師能夠大膽放手，讓學生質疑，談感受，改變了以前教師問，學生答，教師牽著學生走的教學模式，而是教師隨著學生走，而且賈老師能夠收放自如。從教學效果上說，賈老師的語文教學注重對詞句的品析理解，能夠深挖教材，對詞句的分析很透徹，達到了知識與目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的完美統一。閆廣利老師的語文課，重視了學生的朗讀，以讀為主，以讀代講。通過齊讀、指名讀、默讀等多種方式的朗讀，使學生在讀中品，讀中悟，對教學的重點部分分析非常細致，體會非常深刻。閆老師的語文課，最大的閃光點還在于它能夠在語文課上對學生進行寫作指導，培養(yǎng)學生注意留心觀察的好習慣，把寫作知識同語文課文聯系起來，注重培養(yǎng)學生的寫作能力。王東老師的數學課注重了學生的實際操作，通過讓學生親自放球裝一裝的方法，引導學生探索，而且注重了全體參與到活動中來，使每個人親身體驗到新知識的來歷，從而使學生對新知識印象更深刻。另外，王老師對教材吃得透、挖的深，教學的重點突出，難點突破，教學環(huán)節(jié)非常清楚。還有，王老師的板書設計非常巧妙，美觀而又簡潔。王素文老師的語文課給聽課老師留下的最大印象就是：王老師對學生能力的培養(yǎng)非常突出，王老師班的學生聽說讀寫能力都遠遠超過其他班級。這節(jié)課，王老師教給學生朗讀技巧、說普通話、說完整話。老師和學生的普通話說的都很好。學生的朗讀幾乎沒有唱讀現象。這里不開老師平時的培養(yǎng)。王老師讓學生自編動作表演，學生讀書互相挑毛病，互相鼓勵，又培養(yǎng)了口語表達能力和辨析能力?？梢哉f，這是一節(jié)培養(yǎng)人的課堂。從教學設計上說，王老師設計思路新穎，獨特，開頭謎語猜字復習生字，朗讀中邊讀邊做動作，學生在讀中悟出了課文的中心。通過讓學生拉手、頭靠頭、臉貼臉來反映全國小朋友的團結友愛。從王老師的教態(tài)說，整節(jié)課王老師面帶微笑，和藹可親，給學生一種媽媽般的慈愛。鼓勵性語言用的恰到好處，駕馭課堂能力很強，很適合低年級小學生的教學。

以上我重點分析了這五節(jié)優(yōu)質課，希望大家能夠從中學習好的經驗改進自己的不足，不斷完美我的課堂。

在評課過程中，每位老師都能及時客觀的做出自我反思，反映了課堂教學的實際，評課老師都能實事求是的評價每節(jié)課，既肯定了優(yōu)點又指出了不足，為提高我們的課堂教學提出了合理化的建議。講課老師都能虛心接受建議，通過評課，使我們認識到了自己的不足，揚長避短，更加進步。二． 存在問題

我們在為進步欣喜的同時也要看到不足。下面說一說，存在的不足之處： 1． 教師的普通話有待提高，尤其是年輕教師，一定要是用普通話教學，而且努力做到規(guī)范，不能方言夾雜普通話，上課多約束自己使用普通話，而且要求學生使用普通話回答問題。

2． 教師對教材挖掘不夠深，教學過程中的重點不突出，使學生有些糊涂，造成新知識學的不透徹，甚至產生誤解。

3． 對學生各方面能力的培養(yǎng)不夠。學生口語表達能力、朗讀能力較差。4． 語文課上，讀書較少，語文教學要以讀為主，培養(yǎng)學生多讀、訓練學生各種方式的朗讀。以讀代講，讀中品味，讀中悟理。

三． 今后的努力方向

1、加強學習。尤其是加強對新課標理念的研究，轉變教學觀念，改革課堂教學。

2、觀摩校內或校外的研究展示課，多看看外面的優(yōu)秀教師他們的課是怎么上的，尋找差距，學習借鑒先進的教學方法，以點帶面，逐步提高我校課堂教學水平。

3、發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的示范作用，在骨干教師和學科帶頭人的帶動下，多為其他老師搭建發(fā)展平臺，使他們不斷提高課堂教學的專題研究意識，努力形成自己的教學風格，實現可持續(xù)發(fā)展。

本學期的“每人一課”活動結束了，我們全體教師在這次活動中既是忙碌的，又是快樂的。因為在不斷地聽課、評課、上課中，我們在共同努力，共同進步?；顒恿艚o我們思索的空間很大，需要我們做的就是不斷努力，開拓創(chuàng)新，全方位提高自身能力，為真正提高課堂教學的有效性而努力。

大石佛莊小學 王海山

2010年10月

第五篇：每人一課活動總結

每人一課活動總結

老師們：

大家好！上周我們順利的搞完了每人一課活動，為了以后的教學中能夠取長補短，更加進步，現將活動情況進行總結：

一、主要成績

通過聽課，發(fā)現每位教師的課堂教學都較以前有了很大的提高，課堂教學模式、教學理念大多數符合新課標的要求。使課堂組織形式發(fā)生了很大的變化，出現了師生互動、平等參與的生動局面。大部分教師對此次活動非常重視，都做了充分大量的課前準備。每節(jié)課都用盡了心思去研究，首先對老師們的認真表示深深的感謝，感謝大家對我校工作的大力支持。下面，我就這次活動中課涌現的新思想、新方法以及獨創(chuàng)的教學思路，總結一下，以便在以后的教學中繼續(xù)發(fā)揚，也對其他教師起到一個拋磚引玉的作用。

二、活動情況分析

先說一說青年組教師的課。

作為年輕教師，提升個人素質，這是時代的要求。為了這節(jié)課，每位教師都做了精心的準備。每節(jié)課都有自己獨特的閃光點，都有值得學習和借鑒的地方。下面，我就這兩節(jié)優(yōu)質課說說。

首先是徐晶老師的英語課，聽完課后給我的最大感受就是：徐晶老師的課不愧為市級、省級的優(yōu)質課。從各個方面對顯示了教師出類拔萃的個人素質。雖然，我不大懂英語，不敢評說這節(jié)課的細節(jié)，但是從教學思路、教學設計上就足以看出徐晶老師的別出心裁，徐老師通過展示圖片、畫簡筆畫、猜事物說單詞等各種新穎度的的教學方法，使學生的眼球時刻不離開老師、不離開課堂。教師不用組織課堂，就這些形式多樣的課堂設計就足以深深吸引了學生，學生沒有機會走思，沒有機會乏味，使課堂興趣一個高潮連一個高潮。學生真正在樂中學，學中樂。從個人素質說，徐晶老師的個人素質我自愧不如，標準流利的口語，親切可人的教態(tài)，高漲的激情、灑脫的教學風格，給學生創(chuàng)設了輕松、預約、和諧的課堂氛圍。學生對這節(jié)課余味未盡。

陳翠老師的語文課《盲人摸象》體現了語文課堂教學三維目標的完美統一。陳翠老師把這節(jié)課的教學貫穿在闖關活動中，對于二年級小學生來說，學生喜歡這類游戲，符合低年級教學特點，從而學生興趣高漲，教學設計獨特新穎，給人眼前一亮的感覺。再有陳翠老師注重對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓學生仿寫句子、反復讀書、抓準重點反復品讀，處處注重細節(jié)，注意培養(yǎng)學生能力。這節(jié)課，我們在評課時也提出了一點不盡完美的地方就是課文的中心思想不夠明確?？傊?，陳翠老師從多年的英語教學轉到語文數學學科，能夠把這節(jié)課上到這樣，就已經很不錯了，我相信在以后的教學中，她不斷的積累經驗，吸取他人精華，一定會更加進步。

兩節(jié)優(yōu)質課有很多值得我們學習的地方，希望老師們能夠取他人之長補己之短，完善自己的課堂教學。其他教師的課也各有閃光點，我們在評課的時候已經說得很詳細了，在這里我只簡單一說。

蔡青青老師《角的分類》這節(jié)數學課，真正體現了數學課讓學生自主探究、合作交流的教學理念。通過讓學生折紙量角，讓學生自己去測量，去發(fā)現，通過轉動活動角，讓學生猜測角等一些列實踐活動，學生在操作中探究新知。符合新課標的教學要求，聽完課后，給所有聽課老師的感受是：青青正在迅速成長起來，課堂教學水平提高了一大截。

賈秀芳老師的語文課我們眾所周知，她注重教學細節(jié)，尤其對重點詞句挖掘的非常透徹，賈老師一節(jié)課總是處在主導地位，層層深入的引導，引而不發(fā)，很有助于學生閱讀能力的培養(yǎng)。還有就是這節(jié)課的教學設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，賈老師巧妙的過渡語很值得我們青年教師學習。

趙紅蓮老師的英語課從教學設計上說，形式新穎，靈活多樣，通過撲克牌數學說單詞、教師舉牌說單詞、學生按座位號說單詞等一系列游戲，是學生對這節(jié)英語課興趣濃厚。最令人遺憾的是，多媒體出點毛病，導致趙紅蓮老師精心準備的課件無法展示出來，但在評課時，我們知道，他的這些課件設計的都非恰到好處。如果可以展示出來的話，應該是一節(jié)好課。

袁玉梅老師的數學課《認識物體》巧妙的教學設計，激趣的情境設計、禮品袋分類、舉圖形做游戲等，處處激發(fā)學生的興趣，體現出數學課堂以學生為主體，學生在實踐中探究體驗的過程，注重了三維目標的統一。

以上是青年教師的講課情況，下面簡單說一說中老年組教師的情況。中老年教師組評選出王素文老師和閻廣利老師的兩節(jié)數學優(yōu)質課。王素文老師的數學課最大的亮點是注重對學生能力的培養(yǎng)，學生的普通話說得很好，這說明王老師在平時就注重培養(yǎng)，不是一時一朝的。還有王老師在課堂上總是讓學生去觀察、去發(fā)現，學生提出問題再解決問題，把課堂的主動權完全交給了學生，敢于放手，而且能夠收放自如。王老師最值得我們學習的地方還有對學生的激勵評價，她不是單純的教師評價：“你真棒”，而是讓學生評價，學生夸一夸，這激勵性評價對于一年級的小學生來說，大大激發(fā)了學習興趣。小學生們都感覺到自己說對了，非常驕傲，課堂上都興致盎然。王老師給學生創(chuàng)設了一個輕松、愉悅的課堂氛圍，學生愿意學，喜歡學。

閻廣利老師的課給聽課老師的最大感受就是令人耳目一新。這節(jié)課都沒有聽夠，老師的教態(tài)自然親切，像是在嘮家常，無論從開始的導入還是教學過程都非常的引人入勝。使得課堂氣氛始終處在活躍的狀態(tài)，學生沒有機會走思，也不想走思，因為老師的課堂設計深深吸引著他們，閻老師緊密結合生活實際，讓學生自己搭配衣服、搭配飯菜，學生對這些耳目熟識的東西非常感興趣，都爭先恐后的去想、去做。閻老師的多媒體課件起到了很好的輔助作用，通過多媒體的輔助使這節(jié)課很輕松的就把重點難點突破了，學生在輕松愉悅中學會了知識，課堂效果非常好！

其他教師的課也都各有亮點，在這里我就不再多說。

三、存在問題

通過這次活動，我們在看到成績的同時，也發(fā)現了一些不足：

1、教材的理解不夠透徹。

個別教師沒有很好的把握教學的重難點，重點不夠突出，難點沒有突破，學生對新知識理解模糊不清，課堂穿透力不強。

2、三維目標落實不扎實。

不能正確理解三維目標之間的辯證關系，不少教師只注重知識的傳授 而忽略了能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的教育。達不到三維目標的完美統一。

3、教師素質有待提高

部分教師的教學語言不夠生動，缺乏感染力，普通話不規(guī)范，課堂上激情不夠，駕于課堂的能力還需提高。

4、對新課標理解不夠

部分教師對新課標的理解不夠透徹，僅停留在表面，不知如何落實到課堂中，教學模式仍然是守舊的，沒有真正以學生為主體，把課堂交給學生。教師一味的講解，沒有體現學生動手實踐、自主探索、合作交流的教育理念。

四、一點建議

1、深入研究教材，要把枯燥乏味的知識上成使學生樂學的趣味課、生動課。要不斷提高駕馭教材的能力，準確把握知識的重點難點以及知識競的內在聯系，根據學生的年齡特點開展教學活動。

2、樹立新課程的教學理念，要研究新課標，進一步加深對新課程的了解，在教學活動中，樹立以學生為主體，教師為主導的教學理念，教師要轉變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，給學生提供質疑、自主探索的機會。

3、注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統一。不能只注重知識的傳授，要注重培養(yǎng)學生的各方面能力，激發(fā)學生的情感，樹立正確的價值觀。

4、完善自身，提高個人素質。尤其是年輕教師，提高個人素質勢在必行。這就要求教師在平時就嚴格要求自己，多學習他人經驗，多鉆研教學，多研究新課標，不斷提升自身素質。

總之，提高我校教師隊伍的整體素質是提高教學質量的重要途徑。希望各位老師能夠以此活動為契機，在新課改中大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，摸索出適應新課程改革的小學課堂教學模式。

謝謝大家！

惠春秀

2011年10月18日