第一篇：骨干教師培訓管理意見

婁江小學“十二五”期間骨干教師培訓

管理辦法

根據《貴州省“十二五”期間中小學教師繼續教育工作指導意見》的要求，為更好地落實《婁江小學“十二五”期間骨干教師培訓計劃》，扎實有效地抓好我校骨干教師培訓工作，完善骨干教師培訓管理制度，特制定本管理規定。

1、婁江小學骨干教師應完成360學時的離崗與校本培訓任務，對未完成培訓學時的骨干教師，將取消校級骨干教師資格。

2、集中培訓要求：

（1）出勤要求：培訓期間，按時參加學習，不準無故遲到、早退、曠課，不準請假。無故曠課、遲到及早退累計超過一定學時者取消其當次培訓資格。

（2）紀律要求：上課期間不準隨便講話，嚴禁吸煙和隨意出入，不準亂扔紙屑、垃圾，關閉所有通訊工具，不準冒名替聽，對違紀嚴重者取消其培訓資格。

（3）學習要求：要求每位骨干教師要認真參加培訓部門組織的各項培訓活動，并完成網上培訓、研究性培訓學習內容，按規定內容記好筆記。凡未完成離崗培訓任務，筆記不合格者視為“十二五”離崗培訓不合格。

每次培訓對違紀情節嚴重者將在校內公布其違紀情況。

3、校本培訓要求：（1）按照小學骨干教師培訓計劃和培訓專題的要求，緊密結合基礎教育改革實際和本學科的教學實際，小學骨干教師每學期制定個人自學計劃1份，認真做讀書筆記，每年寫反思性和研究性文章1篇以上。

（2）充分發揮骨干教師在本校的示范作用，教學中認真做好傳、幫、帶的作用，培訓周期內每人要在一定范圍內至少做2次研討課或觀摩課。

（3）送教下鄉（校）、異校交流：

每位骨干教師本培訓周期參加送教下鄉（校）或同級學校交流2次以上；每次活動后，骨干教師要填好上課、評課或交流活動的檔案記錄表，由學校存檔作為“十二五”小學縣骨干教師繼續教育考核內容之一。

（4）骨干教師要成為學校校本培訓的骨干力量，協助學校制定校本培訓計劃，幫助其他教師進行學習和研究活動，每人每年至少組織或參與一次相應層次的小學研修活動，并做好記錄。

4、課題研究要求：骨干教師要結合自身教育教學工作深入開展課題研究，必須主持或參與研究課題一項。課題研究的要求：

（1）研究課題的選擇要求：課題要小而精、要短時間能見效果、要選擇教育教學中遇到的小問題去研究，制定好研究計劃。（2）提倡教學反思、案例研究、教育敘事研究等校本研究方式，結合課題研究每年要形成教學反思或案例研究一份。

（3）教師對自己的課題研究過程要做好記錄。記錄自己每一階段的計劃、實施的措施、效果等，注重課題研究過程資料的積累，這些材料和教師的終期研究報告一起將作為“十一五”骨干教師考核的重要內容之一。

5、考核指標：本培訓周期每位骨干教師要求（1）承擔研究課題1項，并形成本人個性化的研修計劃和研究報告；（2）承擔研訓任務，至少參與一次相應層次的小學研修活動，為本校或培訓部門提供個人的教學活動設計或教學案例1份；（3）每人至少做2次研討課或觀摩課；（4）參加送教下鄉（校）或校級交流活動2次；（5）要求骨干教師必須在教學第一線發揮骨干作用。（6）培訓后，要對骨干教師進行考核，對不符合條件、不起示范作用的教師不予復評。

錦屏縣婁江小學

2011年11月26日

第二篇：骨干教師推薦意見

骨干教師推薦意見

高志杰同志師德高尚，恪守職業道德，思想言行堪為人師表教書育人，敬業愛生，有較強的開拓進取精神；具有團結互助，關心集體，嚴于律己的良好品質；具有良好的心理素質，在師生中樹立了良好的教師形象。

該同志業務精良，教育教學基本功過硬，學科專業知識扎實；有較強的教育教學能力、班級組織能力和自學能力；積極參加繼續教育學習；有較強的教育科研能力，熟練應用現代教育技術與學科教學整合，多次承擔校級示范課、研究課。

擔任班主任工作，取得顯著地教育教學業績，并在教研組活動中表現突出，受到學生、家長、同行及各級領導的贊賞。

該同志符合申報此次骨干教師的推薦條件，同意推薦。

第三篇：中小學骨干教師國家級培訓指導意見

中小學骨干教師國家級培訓指導意見

（修 改 稿）

對萬名中小學及職業學校骨干教師進行培訓是“跨世紀園丁工程”的一項重要內容。其中，中小學骨干教師國家級培訓由教育部師范教育司組織實施，具備條件的師范院校和綜合大學承擔具體培訓任務。為保證培訓質量，現對這項工作提出以下指導意見：

一、指導思想 以鄧小平教育理論為指導，以國家教育政策法規為依據，根據全面實施素質教育的要求，不斷探索教師專業化發展規律，突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，開展優質、高效的培訓工作。

二、培訓目標 通過培訓，使培訓對象能自覺貫徹黨的教育方針，教書育人，為人師表；在思想政治與職業道德方面加強修養，更新教育觀念，在專業知識與學術水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高；增強創新精神和改革意識；在全面推進素質教育中發揮示范和輻射作用，逐步成為中小學教育教學專家。通過培訓，使培訓對象達到以下具體要求：

1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。

2、提高學科的專業素養，了解本學科及中小學課程發展動態。

3、了解國內外教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究。

4、掌握現代教育技術，能適應信息化社會對教育教學改革發展的要求。

5、提高自我反思、自主發展能力，在實施素質教育過程中形成鮮明的教育教學風格，在當地教育教學改革中發揮示范作用。

三、培訓內容與形式

（一）培訓內容 中小學骨干教師國家級培訓的培訓內容由三個板塊組成：理論與技能學習，實踐與考察，教育科學研究。三個板塊的權重迷4:3:3。

1、理論與技能學習，包括師德教育，教育科學理論，學科基礎知識的更新與擴展，學科教學理論和方法，現代教育技術應用等。

2、實踐與考察，包括考察中小學校，授課評課，參加學術活動，組織專題論壇等。

3、教育科學研究，包括教育科研理論和方法，課題的選擇與確定，研究方案的設計與執行，研究報告（論文）的撰寫，結題答辨。

（二）培訓形式

1、采取理論學習——教育教學實踐與考察——教育科學研究相結合等具體形式，力爭做到理論與實踐面授與網上學習相結合。

2、采用集中學習與分散研修相結合的方式。集中學習采取講授、研討和考察等方式；分散研修采取導師指導下的個人自修、課題研究等方式。強調培訓對象的自主學習、研究和實踐，教學相長，交流互動。

3、每期培訓分為3個階段： 第一階段，重點為集中進行理論和技能學習（11周），同時進行教學實踐、開展教育考察和科研選題立項等。第二階段，重點為分散開展教育科研，完成課題研究（約40周），時結合課題自學理論以及進行教育實踐。第三階段，重點為集中總結，結題答辯和成果驗收（1周）。

（三）考核與認定

1、骨干教師國家級培訓的考核內容由課程考核、教育教學實踐研究能力考核和課題成果驗收三方面組成，由培訓單位匯總形成考核結論。

2、培訓對象綜合考核合格者，由教育部頒發《中小學骨干教師國家級培訓合格證書》。

四、培訓單位 有條件的師范大學、教育學院及綜合大學向教育部申請承擔培訓的任務與名額，由教育部認定培訓單位資格，接受教育部師范教育司的委托承擔中小學骨干教師國家級培訓任務。各省（區、市）教育主管部門要配合培訓單位開展培訓工作，為國家級培訓提供教學實踐基地。

五、組織管理

1、中小學骨干教師國家級培訓工作由教育部師范教育司統一領導。

2、培訓單位負責制主要和實施學科培訓計劃，做好組織管理和后勤保障工作，接受培訓工作的評估指導。

3、各省（區、市）教委師范處負責協調本地區骨干教師國家級培訓的對象選拔、組織和管理使用。

4、骨干教師的國家級培訓實行“滾動式”管理，淘汰不能勝任學習的培訓對象。

5、骨干教師國家級培訓，實行培訓單位和地方共同負責制。當地教育行政部門和任職學校要為骨干教師進行課題研究和教學實踐提供條件保障。

第四篇：鳴龍小學骨干教師管理意見[范文]

鳴 龍小學骨干教師管理意見

根據西充縣教育局《關于中小學骨干教師、管理和使用的意見》，為使我鎮小學骨干教師管理規范化，特制定本意見。

一、骨干教師的管理和使用

1、各校成立骨干教師管理、考核小組。在“十一五”期間，我鄉小學縣校骨干教師人數應達到教師總數的10%。建立和完善骨干教師業務檔案。

2、讓骨干教師承擔起本地教師培訓、校本培訓、新教師培訓的重任。

二、骨干教師職責：

1、模范遵守《新時期教師職業道德規范》，熱愛教育事業，關心愛護學生，為人師表。

2、把德育工作放在首位。

3、學習與實踐各學科新課程標準，運用科學的理論指導教學，以培養學生的創新精神與實踐能力為重點，認真上好每一堂課。

4、積極承擔和上好學校的示范課、公開課、觀摩課。

5、自覺帶頭參加繼教培訓與教育教學研究，每學期撰寫一篇以上教育教學論文或經驗總結。在縣級以上刊物發表交流。

三、骨干教師的培訓與管理

培訓：堅持理論與實踐相結合，立足本校，在職為主，相對集中的原則。

管理：建立骨干教師檔案，定期進行考核評估，不斷完善骨干教師隊伍建設。

四、骨干教師待遇

對本校教育教學工作做出一定的貢獻，學校應給予一定的補助，外出參加培訓學習，學校應根據出差標準給予報銷。

五、骨干教師考核

堅持一年一考核，二年一總結，對認真履行職責的優秀骨干教師，將逐步培養成為學科帶頭人。對不認真履行職責的骨干教師，任期內參訓不積極。取消骨干教師資格。

第五篇：骨干教師鑒定意見

各盛自治區、直轄市教育廳(教委)，財政廳(局)，各計劃單列市教育局、財政局，新疆生產建設兵團教育局、財務局，全國重點建設職教師資培養培訓基地：

實施專業骨干教師培訓是“中等職業學校教師素質提高計劃”的重要內容和主干項目。為保證此項工作的順利進行，確保培訓質量，根據《教育部財政部關于實施中等職業學校教師素質提高計劃的意見》(教職成〔XX〕13號)，現就培訓組織實施工作的有關問題提出如下意見：

一、培訓任務與目標

“xxx”期間，國家實施中等職業學校專業骨干教師培訓，分為國家和省兩級進行，培訓中等職業學校專業骨干教師15萬人，其中，國家級培訓3萬人，省級培訓12萬人，為中等職業學校造就一大批專業理論水平高、實踐教學能力強，在教育教學工作中起骨干示范作用的“雙師型”優秀教師和一批高水平的職業教育教學專家。

經過培訓，參訓教師的教學能力進一步增強，樹立現代職業教育理念，了解課程和教學改革方向，掌握相關專業教學法和現代教育技術手段，具備初步的課程開發能力;專業水平進一步提高，比較熟練地掌握本專業領域的新知識、新技術和關鍵技能，經過國家級培訓的要在原有基礎上獲得高一級職業資格證書或專業技術資格證書;實踐經驗進一步豐富，了解現代企業生產狀況、技術水平、用人需求信息，熟悉生產工藝流程和崗位操作規范，加深對學校教學和企業實際聯系的理解。

二、培訓對象條件與遴選

參加專業骨干教師培訓的對象必須是中等職業學校教學一線的專業課或實習指導課骨干教師，品行端正，具有中級及以上教師職務，從事職業教育教學工作5年以上，年齡不超過45周歲。曾獲市(地)級以上優秀教師稱號的教師優先考慮。

參加國家級培訓的教師人選，由省級教育、財政部門組織推薦并負責資格審查。參加省級培訓的教師人選，由市(地)教育、財政部門組織推薦并負責資格審查，省級教育、財政部門審定。培訓機構要對參訓教師的資格進行復核，發現不符合條件的，要商推薦部門進行調換。中等職業學校要按照有關規定要求，積極推薦教學一線骨干教師參加培訓。各地要認真做好參訓教師的遴選工作，按照公開、公平、公正的原則，嚴把資格條件，規范選拔程序，完善工作辦法，加強監督管理。對于遴選工作中出現弄虛作假的，要嚴肅處理。

三、培訓時間、內容和形式

1.國家級培訓每期培訓時間為2個月，安排各類教學不少于260學時;省級培訓每期培訓時間不少于1個月，安排各類教學不少于130學時。

2.培訓內容要有針對性、實用性，主要應包括以下三個方面：

——“教學理論與方法”(占總學時的20%左右)。學習我國職業教育現行政策、國內外先進的職業教育教學理論與方法、先進的教育技術手段，結合教學實際，重點進行專業教學法和課程開發的訓練。

——“專業知識與技能訓練”(占總學時的30%左右)。學習專業領域的最新理論知識、前沿技術和關鍵技能，進行專業技能訓練。

——“企業實踐活動”(約占總學時的50%)。學習并熟悉相關企業先進的技術、生產工藝流程、管理制度與文化、崗位規范、用人要求等，進行取得職業資格證書或專業技術資格證書的技能訓練。

3.培訓采用脫產集訓方式進行。國家級培訓采勸基地培訓+企業實踐”的模式;省級培訓可根據各地教師實際需要，采勸基地培訓”、“企業實踐”或“基地培訓+企業實踐”等靈活多樣的方式。培訓應針對職業教育教學特點，采取專題講座、模擬教學、交流研討、現場觀摩、技能訓練等多種形式，突出示范性，注意發揮學員在培訓活動中的主體作用。實行小班教學、分組訓練，每個教學班一般控制在30人左右。

四、培訓組織實施

中等職業學校專業骨干教師培訓分為國家和省兩級進行。

國家級培訓由教育部、財政部統一組織，由具備相關專業培訓條件的全國重點建設職教師資培養培訓基地和全國職教師資專業技能培訓示范單位具體實施，同時吸收部分有條件的實訓基地、企業參與。教育部、財政部每年下達骨干教師國家級培訓計劃，公布培訓專業、培訓機構名單，分配各省(區、市)教師培訓名額。XX年-XX年，教育部、財政部每年從經過國家級培訓的教師中選拔250名成績優異者赴國外學習考察1個月左右，重點學習國外先進的職業教育教學理念和專業教學法。

省級培訓由各省(區、市)和計劃單列市及新疆生產建設兵團教育部門和財政(財務)部門統一組織，按照經教育部、財政部確認的專業骨干教師省級培訓計劃，選定本地具備相關專業培訓條件的省級職教師資培養培訓基地具體實施，同時吸收部分有條件的實訓基地、企業參與。部分專業本地無具備培訓能力的基地，可委托外地職教師資培養培訓基地實施這些專業教師的培訓。各地要結合本地實際，按照相關任務要求，確定培訓專業和培訓機構，落實培訓人選，制訂分培訓計劃。

承擔培訓任務的培訓機構要按照中央和地方有關中等職業學校專業骨干教師培訓的要求，精心設計培訓內容與方法，制訂培訓方案，配備良好的培訓設施和師資，做好培訓各環節的工作。開學初，要及時審查學員的資格條件，組織學員進行電子注冊;加強培訓過程的管理，按計劃認真組織各項教學活動;結業時，要組織有關專家對學員進行考核鑒定，并評選優秀學員;培訓結束后，要及時收集和分析學員對培訓工作的反饋意見，并對培訓學員進行跟蹤指導。承擔培訓任務的企業，要依據與有關方面簽訂的協議，將培訓任務納入企業工作計劃，按照培訓要求認真組織實施，切實發揮企業在實踐技能培訓中的重要作用。