第一篇：中小學班主任培訓講稿

中小學班主任培訓講稿

一、培訓依據：

教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知 教師廳?2006?3號從2006年12月起，建立中小學班主任崗位培訓制度。今后凡擔任中小學班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時間內均需接受不少于30學時的專題培訓。根據中小學班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等相關專題。

二、什么是班主任

１、班主任：班主任是指學校中全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活工作的教師。班主任是學生班集體的組織者、教育者和指導者，也是學校教育工作者，同時又是學校思想道德教育工作的骨干。

班主任的工作風格各異：個人愛好型、從頭管到腳型、稱兄道弟型、放手型、合作型等。

我們每個上過學的人都有班主任，一輩子，能灘上個好班主任是一個人一生的幸事，也是家長的福份！

２、班主任工作的特點

班主任的工作，是做人的工作，是一項培養人、塑造人和改造人的偉大工程。

１）復雜性：第一，從對象上看，有血有肉，來自四面八方、千家萬戶，學生差異非常大；第二，從工作內容上看，豐富多彩，掙錢不多，管事不少，沒有上班和下班之分；第三，從工作過程看，既是腦力勞動，又是體力勞動；第四，從工作能力上看，班主任自身的素質是全面的。一名優秀班主任要有良好的口才和文字表達能力、實際動手操作能力、組織能力、號召能力、管理能力等；在心理品質方面，還要有集中和分散注意力的能力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、超群的記憶力和獨立思想的能力等；還需要具備堅忍不拔地去實現教育目的的意志品質及臨急不亂的應變能力和教育機智。

２）示范性：班主任和學生朝夕相處，其言行舉止無時無刻不影響著學生。教師要以身作則、為人師表。中小學生都有著天然的“向師性”：就是模仿教師行為的的傾向，都有尊重教師，樂于接受教師教導的自然傾向。

３）艱巨性：全天的、連續的，又費力，又操心，面對的是不同情況和特點活生生的人。

４）創造性：工作的對象是人，是千差萬別的活生生的人，所以千篇一律、簡單化、公式化是不可能做好班主任工作的。

５）情感性：以情感人，以理服人。一個“愛”。

３、班主任工作的基本任務與工作規范：

班主任工作的基本任務：一是指導思想、二是工作內容，三是培養目標。班主任工作基本規范，顧名思義就是班主任工作基本職責及要求

1）按照德智體全面發展的要求，開展班級工作。

全面教育、管理和指導本班學生，使他們在為“四有”新人。開學初制定好班級工作計劃：明確指導思想、工作目標和要求，工作重點及主要活動安排，采取的主要措施等。期未有班主任工作總結。2）關心愛護每一個學生，做好后進生的轉化工作。

對學生進行思想政治和道德教育，保護學生身心健康。教育學生熱愛祖國，樹立為人民服務的思想和志向，培養很好道德品質和心理品質，遵守?中小學生守則?、?中小學生日常行為規范?和學校、班級的規章制度。

3）教育學生努力完成學習任務。

配合科任教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。

4）教育指導學生參加學校規定的各種勞動，協助貫徹實施?體育衛生工作條例?，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的習慣，生活和衛生習慣。

５）關心學生課外活動，指導學生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學生發展各種正常的興趣和特長。

６）加強班級文化建設，搞好教室的環境布臵。

７）進行班級的日常管理，建設班級常規，指導班委會和本班團隊工作。培養學生干部，提高學生的自我管理能力，把班級建設成為奮發向上，團結友愛的班集體。堅持目標管理，組織學生開展“文明班級”、“先進班級”活動。

８）協調科任教師，及時了解和研究學生的思想、學習情況，協調各科活動和課業負擔。

９）做好、家校聯系工作，爭取家長和社會有關方面的配合，共同做好各類學生的教育工作。

１０、積極參加班主任學習培訓和德育科研工作。

１１、嚴格執行學生學籍管理的有關規定，配合教導處（教務處）做好學生的學籍管理工作，做好本班學生思想品德評定和有關評選“三好學生”、“優 秀學生干部”等獎懲的工作。

１２、幫助學生進行升學就業指導和填報升學志愿參考.４、班主任的角色：

學為人師，行為世范。

學科專家、人生導師、班級文化的設計師、模范公民、父母的代理人、學生的朋友和知已、學生人際交往的指導者、學生心理健康發展的咨詢者。學習習慣、學習動機、學風建設。如課堂紀律等。

第三部分 什么樣的人可以當班主任

１、班主任的素質：包括：道德素質、身體素質、心理素質、業務素質、管理素質。

道德素質：為人師表。人格魅力。具體體現在職業道德上。責任心、事業心：任干，會干、巧干。

身體素質：長相、儀表。講課水平高而又有幽默感。漂亮、瀟灑。心理素質：情感、意志力、興趣愛好、性格等。業務素質：學歷、學術水平。簡單說：課上的好。

管理素質：協調能力、溝通能力、組織能力、語言表達能力等，還有工作方法與技巧，也可以叫做班主任工作藝術。

２、中小學教師職業道德規范

１）熱愛社會主義祖國。擁護中國共產黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。

２）執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。

３）不斷提高科學文化和教育理論水平，鉆研業務，精益求精，實事求是，勇于探索。

４）面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘、誨人不倦，保護學生身心健康。

５）熱愛學校、關心集體，謙虛謹慎，團結協作，遵紀守法，作風正派。６）衣著整潔、大方，舉止端莊，語言文明，禮貌等人，以身作則，為人師表。

３、正確認識自我、認識教師職業

我們每個人的父母沒有和我們商量就把我們生了下來。所以生的時間、地點、家庭不同，也就可能決定人的一生。魏書生說，是我們自己哭著、喊著來到這個世界的。人生下以后除與社會和家庭建立必然的聯系之外，還與本人天生的遺傳因素有著必然的聯系，再有就是自身的后天的努力。所以，我們要正確認識自我。要保持良好的心理狀態。如果想發財，不必誤入教師隊伍。

我們沒有理由不好好工作：

１）占著位臵２）擔負國家、家長的重托。３）每個孩子都希望有個好老師。擇校＝擇師。４）拿著勞動報酬。５）良心與道德的要求。

隨著社會的發展教師已成為一種職業，它有自己的理想追求、自身的理論武裝、自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧。教師不僅是知識的傳播者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎么樣傳授知識，同時還要懂得針對不同的學生采取不同的教育教學策略。要做到這些，需要終生的學習和實踐。

４、教師的舉止行為：

１）課堂行為要得體： ２）穿著、打扮。３）目光 ４）站姿 ５）手勢

６）對學生的問禮要還。７）不良行為“抽煙等。８）和領導和教師之間的關系。

５、如何建立和諧的人際關系

卡耐基說：“一個人的成功，百分八十五靠人際關系，百分之十五靠能力”。１）要尊敬別人：勞動和人格。不刺激別人的敏感區，不揭發別人的隱私，不說使別人掃興的話。

２）要寬容和諒解別人：欣賞要多樣性、不求全責備、要少求人、寬容大量、學會磋商、平等待人、顧全大局。

耶酥說：“愛你的仇人”。千萬不要報復別人，否則會嚴重影響你的睡眠、胃口、血壓、快樂和健康。

鮑叔牙與管仲

鮑叔牙與管仲做了三次買賣，分利潤的時候，管仲每次都多拿，有人說他自私，鮑叔牙說這是因為他家里窮；后來管仲做了三次官，三次被辭退，有人說他不會做官，鮑叔牙說他沒有機遇；他又打了三次仗，三次臨陣脫逃，有人說他是膽小鬼，鮑叔牙說他為了盡孝，他家有老母，他死了母親怎么吧辦。在鮑叔牙的信任下，最終管仲無可奈何地變成了圣人。

一位女士去買鞋，售貨員熱情接待了她，可是她卻挑不出一雙合適的鞋，售貨員找到了原因，就說別挑了，你一只腳比另一腳大，兩人吵了起來。最后，老板很好地解決了矛盾。

３）要關心、幫助人

第一，要成人之美：幫助別人度過難關，雪中送炭，危難之中拉人一把，是最好的感情投資。為受窘的人說句解圍的話，為沮喪的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為自卑的人說一句自信的話，為痛苦的人說一句安慰的話，比錦上添花好。

第二、學會感謝人。真心。第三、不要求別人回報自己。

第四，親近普通人?！肮碴P系”４２７個定義，第一個是“交對你有用的朋友”。

４）主動交往：留下美好的第一印象，記住對方的名字。５）做人比交往技巧更重要

原國家副主席榮毅仁的父親有一副對聯： 發上等財解中等緣享下等福 擇高處立就平地座向寬處行

６）學會獨處

第四部分 怎么才能當好班主任

１、班主任工作的主要原則

當好班主任，除上面所說的能力外，還應掌握一些班主任工作的原則 １）以身作則的原則：言傳身教，為人師表。

２）面向全體學生的原則。素質教育，為了每一個學生的全面發展。３）民主原則。充分發揚民主，調動全體學生的積極性和創造性，發動和組織他們參與班級管理，魏書生。自律、自管。

４）公平、公正：樹立教師威信、弘揚正氣、形成正確與輿論、優良班風的最好方法。我知道大家都很能干，也都想滿足所有孩子的需要，但我們大多數教師都想要優等生，都喜歡學習好的孩子。但我們不能岐視任何一個孩子。

鷹王和貓頭鷹

從前，有一只老鷹，他是鳥中之王，常在山谷上空飛翔找食物。一天，他看到一棵要松樹上有一只貓頭鷹，同時還看到她的巢里有四顆蛋，就想吃掉那四顆蛋。貓頭鷹急忙恭敬地說：“鷹大王，您早??！我想您現在一定不餓吧！”“不”老鷹說：“我很餓，我正要吃那四顆蛋呢！”

貓頭鷹說：“大王，您如果不吃我的孩子，我將永遠只在晚上飛翔，專吃毒蛇和蝎子，把小鳥和小鼠全留給你吃，好嗎？” 老鷹說：“好吧！那我怎么能認識那些是你的孩子呢？” 貓頭鷹說：“不難，我的孩子是世界上最美麗的鳥”。

一天老鷹在山上尋食，發現一棵樹上有四只非常漂亮的小鳥在睡覺，老鷹高興的沖下去正想吃的時候，想起了與貓頭鷹的約定，就自言自語地說“可惜呀，他們長的這么漂亮一定是貓頭鷹的孩子，我不能吃！”

沒飛多遠，老鷹又看到一顆松樹上有個鳥巢，里面有四只非常丑怪的小鳥，心想這一定不是貓頭鷹的孩子。于是就把他們全吃了。

這時，貓頭鷹回來了，她傷心地哭著說：“鷹王，你太不守信用了，吃了我的孩子，我該怎么辦呀？”

鷹王說：“對不起，我真不知道是您的孩子，您不是說你的孩子是世界上最美麗的嗎？但我吃的卻是再難看沒有的！”

貓頭鷹哭得更厲害了，她傷心地說：“您是鳥中之王，但是您不知道沒有一個母親不認為自己的孩子是世界上最美麗的呀！”

５）、整體性原則：發揮、班主任、科任教師、學生干部、學生、家長各方面的力量。

６）教育與管理相結合的原則：正面說服教育為主，制度約束為輔。目標管理和制度管理。

７）集體教育與個別教育相結合的原則：通過集體的力量教育個別學生，又通過個別學生的教育影響集體。

８）學會學習的原則：讀書和學習別人的經驗。任小艾、魏書生、陶行知、趙謙祥。

以上原則是相互聯系統、相互補充的。

第五部分 班主任工作有主要哪些

１、班主任工作主要有哪些

１）了解學生 ２）任課。

３）說服教育學生。首先是學會做人，人生觀、世界觀的教育。還人學生思想品德、文明禮貌、遵紀守法、關愛生命、克服困難、面對挫折、處理各種關系、調節心理平衡、表揚與批評等。

４）班集體建設：任用、培養學生干部，班級規章制度建設。５）班級環境及文化建設。

６）組織開展各項活動：班會、體育活動、文藝活動、文化活動、社會實踐等。

７）指導學生學習，教會學生學習方法。

８）處理好各種關系：學校、領導、科任教師、家長、社會等。９）偶發事件的處理。

２、班主任為什么要不斷更新轉變教育觀念

人類已進入一個經濟全球化、信息現代化的時代，傳統的道德教育已深入人心，我們的教育者們還在板著面孔講大道理，也有的人要顯示教師的權威性，簡單粗暴的批評，這種傳統的教育方式已很難適應現代教育的發展，所以我們的班主任首先要更新轉變教育觀念。

兩份報告

1979年6月，我國一個訪問團到美國考察初等教育?；貒髮懥艘环萑f字的報告。其中有這樣的見聞：美國學生無論品德優劣、能力高低，無不趾高氣揚、躊躇滿志，小學二年級的學生，大字不識一斗，加減乘除還掰手指頭，就整天奢談發明創造，在他們眼里，讓地球調個頭，好像都易如反掌似的；重視體音美，而數理化，課堂幾乎是失控狀態。學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者，如逛公園一般，在教室里搖來搖去。由此訪問團得出結論：“美國的初等教育已病入膏肓，可以預言，再過20年，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國?！?/p>

有意思的是，同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團來中國。他們在北京、上海、西安的幾所學校后，也寫了見聞：“中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，除非教師發問時，舉起右邊的一只手，否則不輕易改變；幼兒園的學生喜歡把手放在后面，室外活動時除外；中國的學生喜歡早起，七點前在大街上最多的是學生，并且邊走路邊吃早點；中國學生有一種作業叫做家庭作業；中國把考試分數最高的學生稱之為優秀學生，他們在學期結束時，一般會得到一張證書，其他人則沒有?！痹诮Y論中，寫道：“中國的學生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學習成績和世界上任何 一個國家的同年級學生比較，都是最好的?？梢灶A測，再用20年時間，中國的科技和文化方面必將把美國遠遠地甩在后面?！?/p>

歷史給中美兩個考察團開了一個玩笑。二十多年過去了，美國病入膏肓的教育制度培養了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型的億萬富翁，而中國還沒有一所學校培養出這樣的人才。

下面我收集10個方面的問題，中美對比：

1）美國“放羊式”教育，學生輕松要命，想象力豐富；中國是“填鴨式”，學生做不完的作業，死記硬背，只會應試。

2）中國孩子為了裝懂而不向老師提問；美國學生為了懂故意向老師發問。3）中國學生為了上大學拼命學，上了大學就不學了；美國學生為了能學到更多東西，上了大學才認真學習。

4）如果回答同一問題：“現在12點整，時針和分針要經過多長時間時針和分針才能重合？”中國學生是計算，美國學生是撥自己的表針。

5）中國學生計算，特別是口算的天才，美國學生信賴計算器。

6）美國學生說：“這輛賽車是我自己組裝的”，中國的孩子說：“學是我爸爸（爺爺）給我買的新車”。

7）美國男孩把女孩帶回家，自豪地對父母說：“這是我的女朋友！”中國的孩子對拿著自己日記本的父母說：“我沒有早戀”。8）中國孩子的父母說：“零用錢沒了吧，再給你點”，美國的家長說：“我們不得不通知你，你這個月的零用錢快超支了，去做什么----，我們可以再給你一點”。

9）美國的孩子對父母說：“我已攢夠錢了，我要去旅游了”，中國的孩子說“給我錢，我要去旅游！”

10）美國的父母對孩子說：“你已長大成人，自己的事情應自己做主，不要依賴大人”。中國的父母說：“小樣，你翅膀硬了是不是？敢不聽我的話！告訴你，你長出胡子，也得聽我的！”

少女與玫瑰花

蘇霍姆林斯基是蘇聯著名教育家，烏克蘭巴甫雷什中學校長。校園開出了一朵玫瑰花，每天早晨大家都去觀賞?？墒牵惶煸绯?，校長看見一個四歲的小女孩，摘下玫瑰花，從容地往外走。校長又摘了兩朵：這一朵是獎勵給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。

如何理解我們現在的高考：有一位學生說：如果有一天，我們不需要努力，每個人都能輕松地進入自己喜歡的大學；如果有一天，我們面前再沒有任何困難和障礙；如果有那么一天，不需要再為就業而奮斗了，所有的都告訴我們：從此一片坦途，你們不需要奮斗了，-------那么，要我們這一代人干什么呢？

３、班主任為什么要了解學生

了解學生：學生是祖國的未來，是家長的希望，學生是人：有優點，也有缺點，學生是孩子，是未成年人。無論什么樣的孩子，在多數獨生子女的今天，對大多數家庭對他們的家長都是１００％。首先記住學生的姓名。

美國有一位名人說：“記住別人的名字，而且能輕易地說出來，等于給別人一個巧妙而有效的贊美?！彼?，記住學生的名字就意味著在乎他們、尊重他們。

比如：張三，聽說你對兵器很有研究、李四你的．．．玩的不錯呀，王五你父母也是教師呀、李六，咱班你最講義氣，劉七，數學大王。

知道學生的家庭、父母，知道學生的學習、智力、身體健康及特長等。是不是單親家庭、貧困家庭、高干家庭、富裕家庭、獨生子女、留守兒童。

主要是“三本帳”：一是學生的品德基礎，二是學生的學習基礎，三是學生的家庭情況。

最主要是了解學生的心理，做學生的知心朋友。

有關人員對北京６０００名中小學調查結果：當你傷心的時候，最想訴說的對象是誰的回答：朋友３５。６％、同學１９。１％、父母１２。５％、教師１％。

４、為什么說愛學生是做好班主任工作的前提

熱愛學生：把學生當作自己的孩子?！叭摹保捍饶感摹栏感?、益友心。

５、班主任為什么首先要業務精良

班主任首先是教師，教師的主要職責是教書育人，是“傳道、授業、惑”，說的都是要教好書。學生對教師有一種天然的向師性，小學生認為教師什么都懂，即使家長是大學學歷，而小學教師是高中學歷，小學生也認為家長不如教師。隨著年齡的增長，認識不斷變化，但中學教師的教學能力和大學教師的才能不斷增強學生對教師的崇拜。課都上不好的教師，不可能是一個受學生尊敬的好班主任。除上課之外，教師的其它方面的才藝都能都會影響到學生對教師的尊敬。如：演講、唱歌、球賽、繪畫、有一位語文教師代一節課，講?出師表?。不看書，說能指出學生的問題，學生非常佩服。

６、班主任為為什么要提高法律意識，依法治教

法律是調整人們行為的規范。一說到法，我們就想到法庭、監獄、犯罪、刑罰、打官司等。其實不然，法律可以維護我們正當的權利和義務。隨著社會的不斷發展進步，法律制度的不斷完善，人們的法律意識也不斷增強，我們每個人都不可避免地要遇到一些法律問題。

教師（班主任）在教育教學過程和其它活動中，必然會產生與社會、政府、學校家庭、教師及學生等各種法律關系，不可避免地發生各種糾紛和犯罪。為了維護學校、教師、學生等應有的權利和義務，同時，教師也不應該侵犯他人的利益。所以教師必須依法治教。７、教師的主要有哪些權利

１）教育教學權。這個權利是教師法規定的。但是，學校及其他教育機構依法對教師管理或解聘，不構成侵犯教師的權利。因為?教師法?第５條第３款規定：“學校和其他教育機構根據國家規定，自主進行教師管理工作”第３６條規定：“有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予處分或解聘：

（一）故意不完成教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的?！?/p>

２）科學研究和學術活動權。教師不應該將學術問題帶到課堂中。３）管理學生權：不得損害學生人格尊嚴，侵犯學生的合法權益。４）獲取報酬待遇權。

５）民主管理權。我們現在一般都是校長說的算。６）進修培訓權。７）教師申訴權。

８）人身權（人格權和身份權）。人格權包括姓名權、肖像權、生命權、健康權、自由權、名譽權、隱私權等；人身權包括監護權、親屬權和知識產權。

８、學生的權利有哪些

１）受教育權：

入學權：?義務教育法?６周歲接受義務教育。

愛教育機會平等的權利。對品行有缺陷、學習有困難的學生，不得歧視或無故迫使他們退學、轉學。

參加教育教學活動的權利。有的教師不讓學生參加考試、停課。學生受教育的選擇權。中、高考的志愿等。學生在升學、復學方面的同等權利。關于開除學生。特別是未成年人。

２）學生獲得公正的評價權：公正的評價、獲得學業、學位證書的權利、知情權。

３）學生的生命權、身體權、健康權。

體罰、變相體罰。不作為侵權。學校設備、設施的不安全。４）學生的姓名權和肖像權。５）學生的名譽權和榮譽權。

６）學生的隱私權和精神純正權。隱私權是指自然人個人生活中不愿意公開或者為他人知悉的秘密。主要包括個人生活、個人日記、照片、儲蓄及財產狀況、生活習慣及通訊秘密等。

精神純正權是善良操行和作風的養成權。７）學生的休息娛樂權和人身自由權。

８）學生的財產權。沒收學生物品、罰款等錯誤做法。

９、應由學校承擔責任的學生傷害事故有哪些

１）學校校舍，場地、其他公共設施，以及學校提供給學生教育教學和學生生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素造成學生傷害。

２）學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，而未及時采取措施造成學生傷害。

３）學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或行業的有關標準、要求的造成學生傷害。

４）學校組織學生參加活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的造成學生傷害。

５）學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的造成學生傷害。

６）學校違反有關規定，組織或安排未成年學生從事不適宜未成年人參加的勞動、體育運動或其他活動的造成學生傷害。

７）學生有特殊體質或特定疾病，不適宜參加某種教育教學活動，學校知道或應該知道，但未采取必要的注意而導致學生傷害。８）學生在校期間突發疾病或發生人身傷害事故，學校發現，但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的。

９、學校教師或其他工作人員體罰或變相體罰學生，或在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或其他有關規定，導致學生傷害。

１０）學校教師或其他工作人員在負責有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的造成學生傷害。

11）對未成年學生擅自離校與學生人身安全直接相關的信息，學校發現或者知道，但未及時告知未成年學生的監護人。導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害。

12）學校有未依法履行職責的其他情形，導致學生傷害的。1994年克拉馬依火災慘案：普九檢查，學生演出，300多名小學生死亡。

國王與磨房主

在德國波茨坦城內，至今仍完整地保存著一座簡陋而古老的磨房，向人們述說一個西方人重視法律的故事：1866年10月13日，普魯士國王威廉一世，在近衛軍的保護下，得意洋洋地來到波茨坦行宮，登上頂樓，在他身后簇擁著卑躬諂笑的大臣和花枝招展的貴婦艷女。忽然，威廉指著窗外近處憤怒地說：“這個磨房實在討厭，它擋住了本來可以眺望全城的視線，拆掉它！”一個近臣說：“是，應該拆。不過，聽說那是一家私人的磨房”，威廉一世不快地說： 19 “用錢買下來，再拆除，你親自去辦”“是，陛下?！贝蟪既チ艘粫海只貋砹苏f：“陛下，磨房沒法拆除”“為什么？”“因為磨房主人不答應出售”“多給錢，他要多少就給多少，不就得了?！薄安恍?，、！那個倔老頭說了，磨房是傳家寶，給多少錢也不賣！”“混帳！”威廉一世勃然大怒，“我是一國之王，我要什么誰敢反對！馬上派人給我拆掉磨房，誰敢反抗，就地正法！”在威廉一世的盛怒下，磨房頃刻間被夷為平地。結果磨房主把威廉一世國王告上法庭。最高法院判：“威廉一世擅用王權，私拆磨房，違犯了憲法第79條第6款，應立即重建磨房，并賠償損失費150塔勒?！?威廉一世害怕激起民憤，只好完全照辦。

幾十年過去了，威廉一世和磨房主都去世了，德意志帝國成立了，威廉二世，當上了皇帝。磨房主的兒子也成了老頭。他因為磨房生意蕭條，子女又多，生活困難。他就給國王寫了一封信，表示愿意把父親沒有做成的買賣變成現實，把磨房賣給威廉二世。威廉二世接到信后，做了充分的調查，認為這是關系到國家法律的大事，并親筆回了信，無償給了他6000塔勒，勸他保住祖先的產業。

保護自己合法權利和義務的同時，也不能侵害他人的利益。

加拿大小學生第一課，教孩子父母或老師打了你以后如何報警。打孩子可判7年以上徒刑。而販賣海洛因只判3年以上徒刑。

10、什么是管理？班級管理有哪些？

廣義的管理是指導人類達到目的的行為，包括設定目標和實現目標的各種程序。狹義就上管理者領導和組織人們去完成一定的任務和實現目標的一種職能活動，實質是提高效率和效益。

我認為管理就是應用一定機制和規則，公平合理、合情合理、高效率、高效益地共同協做達到共同的工作目標。沒有規矩不成方圓。所以首先要有規則制約。

分 粥

有一個七人的小團體，沒個人都是好人，大家共同生活工作，每天要分食一鍋粥，可是沒有好的量器，還想把粥分得公平，就想了幾個分粥的辦法：

指定一個人分，結果總是自己多，別人少； 大家輪流分，結果是分粥的人自己分得多，別人少；

大家選一個品德高尚的人分，開始還行，后來，拍馬屁的人分得多； 選舉一個分粥委員會，再選舉一個分粥監督委員會，結果效率太低，粥涼了，沒法喝；

誰分都行，分粥的人，必須最后一個領自己的粥，結果每次都公平。這就是機制，這就是游戲規則。

有了規矩就要執行。還要充分動員群眾，就是發揚民主，充分調動全體學生的積極性。除制度以外，就是靠道德制約，主要是以理服人。古人云： 使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之，使人信之，不如使人樂之。因此，要放棄教育就是“控制“的觀念。

班級管理主要包括： １）環境管理 ２）思想管理 ３）活動管理 ４）紀律管理 ５）衛生管理 ６）學生評價

11、什么是班級文化：

所謂的班級文化，就是班級全體成員在學習和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作用和行為準則。一般包括班級法規和班級制度。

12、教室應如何布置

教室是學校的一個重要組成部分，它不僅是一個學生日常學習的場所，更是一個集體團結奮進的陣地，是學生們交流、互助，共同發展的平臺。教室環境的如何，直接或間接地影響師生身心健康發展。幽靜、富有內涵的班級人文環境，能在育人的道路上，發揮“潤物無聲”的功效，潛移默化地陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。

１）教室設計、布臵的主動權歸還給學生。

２）教室設計、布臵要人性化、個性化。年齡、學生特點而定。３）教室設計、布臵要情感化、知識化。設教室會說話、會教育人，又能學到知識。

４）教室設計、布臵要整體化、動態化。

13、如何編排座位

安排座位是一門科學，更是一門藝術，學生座位安排是否合理，將直接關系到班集體的凝聚力，關系到教育教學效果，關系到班風班貌。

座位的編排沒有固定的方法，主要看怎么有利。主要考慮以下因素： １）學生身高：一般小個在前，大個在后，新生多先用此方法。總的原則是前面的同學不影響后面同學的視線。

２）學生的視力：近視的在前面。身高的盡量在前排的兩側。３）學生的興趣愛好：興趣相投，小學就是好朋友安排同桌、鄰桌，便于今天教師教育和開展活動。

４）男女搭配：每位學生都有自尊心和好勝心。都期望在異性面前留下好印象，表現出不凡的能力和水平。利用這種心理可以促進學生的行為自律和開展各項活動。

５）動靜搭配：做到動靜結合，以“靜”制“動”。６）氣質性格相補。

７）學習成績：不能好的在前，差的在后。８）家庭情況：

９）值日、什周情況等。

什么情況下調座位，教師要掌握好尺度。家長或其他教師要求調座位怎么辦？合理、不失公正、不引起學生反感就可以調。

14、如何培養正確輿論和優秀的班風

班風是指一個班級中起主導作用的風氣它體現全班同學的共同風貌，是一個班級集體的標志。一般包括：學風、文明禮貌之風、自覺守紀之風、輿論之風、團結協作之風、積極進取之風。

一個班級集體要形成正確的輿論和優秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為，正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用，在扶正壓邪、獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規章制度不能代替的特殊作用。

“破車理論”、“從眾心理”、暗示作用。

心理學中有個惡意“從眾“現象。簡單地說，就是一個人做了不符合社會法律、法規或者社會公德的事情，沒有得到懲罰，反而被默多，甚至還被鼓勵，這個時候很多人就會效仿。比如說，闖紅燈。

１９６０年，哈佛大學羅森塔爾博士曾經在加州一所學校做了著名的實驗。三位教師、三個班的學生，結果真的都優秀。

古希臘神話中有個叫皮格馬利翁的人，他熱愛雕塑。一天他完成了一尊美女神像的雕塑，對著自己雕塑出的美女神像神魂顛倒，癡迷不已。他每天結著 24 心愛的少女傾述，希望娶她為妻。終于有一天，他的誠意感動了上蒼，雕塑變成了一個鮮活的少女。

那么如何培養正確輿論和優秀的班風呢？ 1）制定可行的班級目標 2）關鍵抓好學風建設

3）樹立人人為班級爭光、關心任何的風氣

4）開展一系列有意義的活動，調動全班同學的積極性，增強班集體的凝聚力。

5）制定班規，嚴格遵守。6）班主任以身作則。

15、如何制定班規

1）順民意：讓學生自己定。2）具體化：具有可操作性。

3）人性化：懲罰要適度。澆花、唱歌、讀詩、講故事等。

4）全面：班干部責任制、作息制度、獎勤制度、衛生制度、住校制度、校處活動制度、團隊生活制度、自習制度、體育鍛煉制度、值周值日制度、科代表制度、一日常規、一周常規、一月常規、常年常規等。魏書生。

16、什么是班級活動？班級活動的內容主要有哪些

班級活動是在班主任的指導下，根據國家課程目標和學校培養目標，有目的、有計劃地為實現班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動。主要內容

1）學習活動：學習方法講座、優秀作展覽、學習經驗交流、知識競賽、智力競賽、課外閱讀活動等。

2）科技活動。科技班會、科技參觀、科技興趣小組及科技小發明、小制作等。

3）文娛體育及文化藝術活動。校園歌曲大賽、球類比賽、游藝活動、文藝會、文學社、書畫社等。

4）社會實踐活動。參觀、訪問、社會調查、宣傳、游覽等。5）社區報務活動：

6）班隊會活動：班級例會、主題班會。

17、開展活動學生不愿意參加怎么辦？

１）了解原因

２）封閉式問題，二選一?；蛘哒f：你能參加吧！有什么問題和困難，教師幫你解決。

３）征求意見：怎么搞好？ ４）先做班干部和骨干的工作。５）真沒必要就取消。

18、“二八定律”在班級管理中有什么意義

“二八定律”是意大利人柏拉圖提出的。該定律告訴我們在特定的群體中，主要的因子通常占20%，而且從事著80%的崗位的重要工作。只要控制了20%，就能100%地控制全面。我們要保護20%骨干的利益。

１

9、如何任用班干部

班干部的任用標準： １）品德高尚，全面發展。

２）有一定的工件能力，有一定的號召力。３）熱心參加班級活動，熱心為班級服務。４）有某方面的愛好和特長。５）有較好的人際關系，團結同學。選拔的方法一般有：

１）委任：缺乏民主，有的學生不服氣。有的教師也確定有偏向。２）民主選舉：有的班風不好，有拉票的現象。３）自由競爭：有的人學生由于各種原因不參與。

４）輪換制：人人都有鍛煉的機會，但有的學生確實不能勝任干部工作。實際上，沒有固定的模式，必須根據實際而定。一句話，就是要選出學生中的優秀者，愿意為同學報務，在同學中有較高的威信。搞不搞輪換制不重要，但不要“終身制”。

20、班主任應如何對待班干部

1）信任

2）支持 3）不偏護 4）不老聽小報告。

21、教師家訪要注意哪些問題

一般家訪根據目的不同可分為：一般性、慰問性、表揚性、溝通性、預防性、糾正性六種。

1）先打招呼，預約。

2）根據家訪問題確定是否讓學生知道。3）多表揚，少批評，少打小報告。4）注意語言藝術。每個人都愛聽好話。

笨：反應慢點。淘氣：比較活躍。學習成績差，主要是貪玩。打架，在家獨生子女不容人，父母慣的。早戀：早熟。上網，網吧管理有問題。

６）指出問題的原因和解決的辦法。我分析的原因是什么，我想怎么做，你看行不？需要家長做什么。

美麗的圈套

一位位老師接了一個新班，發現幾個調皮生，就設了一個圈套。一天放學，教師寫了一個小紙條，折疊好交給一個愛打架的學生說：“把這個紙條交給你的家長，讓家長簽字后明天再給我，但你不準拆看。”

第二天，這個學生第一到校，喜滋滋地把家長寫有“孩子有進步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給了老師。

用同樣的方法，如寫上：“您的孩子熱愛勞動”，“您的孩子作文寫得真棒”，“您的孩子…..”.幼兒園的孩子“好虎”。

6）提出一些建議和方法。

22、如何指導學生學習

１）提高學習效率 ２）提高學習興趣

３）提高學習毅力：克服困難 ４）提高學習成績：學習、應試。

５）教給學習方法：背誦、記憶、聽課、記筆記、做作業、研究性學習、合作學習、復習、制定學習計劃、思維方法的訓練等。

如：ＳＱ３Ｒ法：

Ｓ：縱覽 Ｑ：提問 ３Ｒ： 閱讀、背誦、復習。Surrey question read recite review ２

3、如何開家長會

形式應多樣，不應多數學校一學期一次，學校領導講話，然后班主任講話，一層不變。

1）介紹學校領導如何重視，對教師和職工如何嚴格要求；

2）介紹學校教學活動計劃和對孩子的好處；

3）介紹學校是如何營養配餐的，孩子在家應該補充些什么： 4）介紹孩子在校的情況，主要是好的表現。

5）介紹一些應如何培養孩子養成那些良好的生活（吃飯、睡覺、看電視、游戲等、寫日記、該不該做家務）和學習習慣，學習方法、如何不偏科、如何買課外書、如何檢查學生作業、學生應該不應該參加課外補習、如何對待學生上網問題等。要有一些絕招。

6）學生介紹學習經驗。7）家長介紹教育孩子的方法。8）開展專項研討。

9）家長聽課、評課、一起參加活動等。10）介紹一些跟蹤調查、反饋情況； 11）指導家長如何處理家長與孩子的矛盾； 12）介紹自己教育自己孩子的情況。

13）留一定時間與家長單獨談話和勾通，征求意見；

24、學生家長送禮、請吃怎么辦

不要輕易接受家長的饋贈和宴請。否則會增加你的心理壓力，最好保持一定的距離。送禮或請吃都有是有目的的，當你不能滿足學生家長或學生的目的時，你會很沒面子的！但也要具體情況，特別是學生取得重大進步，如參賽獲獎，或畢業生（家長）有些禮物是可收的，否則家長和學生會不高興的。

切記：不得向學生索取任何物品，也不得向學生做任何方面的提示。那是非常不道德的。

25、如何對學生進行綜合素質評價（操行評語）

一般包括：道德素質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面。學生自評、小組互評、教師評價。應盡量避免用生硬、嚴肅的口氣，應用親切隨和語氣，以發展的眼光對每一個學生做出客觀的評價。根據學生“羅森塔爾效應”的原理，表揚、鼓勵為主，批評為輔。多一些贊賞、激勵的語氣，切不可有刺激學生、傷害學生自尊的詞語。

形式多樣：散文、詩歌、平凡事例、平?？跉狻?/p>

總之，有切合實際，鼓勵為主，但不能評價過高，不切實際。

26、班主任工作要有創新、有特色

大家知道人們的行動受思想支配，有什么樣的思想觀念，就有什么樣的行動。

作為一個管理者，首先要更新轉變傳統的思想觀念，時刻保持清醒的頭腦，必須有自己的獨到的見解，才能辦出特色幼兒園。獨到的見解那里來，需要學習建構。別人有好的經驗做法，我們就要學習，但是不能照抄。

什么是獨到的見解？什么是特色？獨到的見解、特色就是與別人不一樣。如：重慶市巴蜀小學的開學典禮

2001年9月3日，新生胸戴大紅花站中央。8點正，校長和大隊長親自生國旗。主持人介紹學校和教職員工，學生獻花。

校長致囑托詞：各位老師、同志，從今天起我代表巴蜀家長把學生托付給各位老師、各位同志，務請悉心教誨，使每一個進入巴蜀園的孩子，人人快樂，人人創造，人人成才。謝謝，拜托了！三鞠躬。

教師宣誓：以校為榮，育人為先，真愛學生，終身無悔！

山東濰坊市康成中學，投資兩億元建校，讓12歲的女學生張慧婷題寫校名，并使她成為?山東教育?第一為學生封面人物。

迪斯尼樂園的路

迪斯大尼樂園是美國哈佛大學校長格羅.佩斯設計的。樂園完工后，如何設計園路，傷透了腦筋。后來，在園里先種上草，并告訴讓游人隨便走，草地上留下了許多優雅自然的路，然后就根據這些痕跡，修了路。1971年這一設計被評為世界最佳設計。（以人為本）

自選葡萄

法國南部以盛產葡萄而聞名。葡萄園的主人，為了盡快地把葡萄賣出去，費了好大的力氣，把葡萄采下來，并精心運到路邊，但卻很少有人問津。但有

一位年邁的老婦人，生意十分紅火。她想了一個辦法，凡是想買葡萄的人，只要在葡萄園的門口的鐵罐里役放五個法郎，便可以在葡萄園里隨意摘上一籃子葡萄，可她卻第一個賣完。道理：就是滿足自由參與、自由選擇的愿望。我們為什么不讓孩子們走進葡萄園呢！

27、如何上網

有人對北京市3058名中學生調查：80.4%上過網,1.2%每周上網超過28小時,59.7%在網吧上網,50%上網是為了聊天交友,33%認為上網可以使用不文明語言,22%瀏覽過色情網站,14.3%玩色情、暴力網絡游戲。

學生為什么愿意上網：因為網絡具有平等性虛擬性、匿名性、開放性、高效性與情感寄托性等特點而賦予網民豐富多彩的交往空間，使人們跨躍時間與空間的阻隔，輕松地放棄年齡、職業、地位、種族的限制，自由地選擇，暢所欲言。

迷戀網絡問題：互聯網成癮綜合癥（IAD）、日本著名科學家森昭雄在?游戲腦的恐怖?中首次出“游戲腦”，長時間玩游戲，其腦電波形與老年癡呆患者相同。所以一旦處于游戲階段，象吸毒一樣上癮。美國心理學家研究證明：網聊增加一小時，沮喪程度就增加１％，而寂寞程度增加４％。強迫癥、信賴癥、精神分裂癥也明顯增加。

28、熱愛生命

自殺傾向問題：熱愛生命、珍惜生命，做一個大寫的人。幫助學生樹立正確的人生觀。人必須有理想的追求。也就是精神支柱。學會逆向、多項、發散式思維。認清哪些是主觀能做到的，那些是經過努力也做不到的事實，要敢于面對這一事實。

29、情感困惑問題：

早熟、早戀、青春期的萌動，不管怎么說，我們也沒有必要爭論。佛洛伊德說：我們做任何事，都是起自兩個動機：性的渴望和偉人的欲望。馬斯洛關于人的需要有5 個層次：

１）自我實現需要：實現個人能實現的一切； ２）尊重需要：自尊、受人尊敬； ３）社會需要：與人交往；

４）安全需要：安全感，防備生理損害； ５）生理需要：生存、饑渴、性。

天涯何處無芳草，何必要在五班找。本來數量就不多，況且質量也不好。天涯何時無芳草，何必非要現在找。本來學業就緊張，況且年齡又很小。色情問題：青春期教育。學會控制自己，戰勝自我。下了藥的糖。

30、如何克服嫉妒心理

２１世紀?人類面臨有四大疾患?：戰爭、病疫、人口劇增、心理疾病?，F在的孩子什么也不缺，可是越來越小氣，越來越獨斷，越來越怎自私。處處以“我“為中心，唯我獨尊。想怎么做就怎么做，就想自己一個人說了算。北京師范大學沃建中通過對北京、河南、重慶、浙江、新疆五省市調查：我國小學生有異常心理問題傾向的比例是16.4％嚴重心理行為問題4.2％；初中生有異常心理問題傾向的比例是14.2％,嚴重心理行為問題2.9％；高中生有異常心理問題傾向的比例是14.8％，嚴重心理行為問題2.5％。清華大學劉海洋用硫酸潑熊，云南大學馬加爵鍾殺四個同學。上海一個球迷，因為喜愛曼聯隊輸了一場比賽，無端殺死了一位女同事。浙江金華高中徐力從容殺死母親，又平靜地到學校上了兩天課。

1991年11月1日，美國衣阿華大學，中國留學生盧剛，開槍打死一名副校長，三名教授，還有中國同學單林華，隨后開槍自殺。原因：單林華博士論文獲獎，他的論文未被提名。

31、表揚與批評的藝術

首先，弄清什么樣算好學生什么樣算差學生

按照現行評價標準，我國現有中小學生3億，其中差生5000萬。相當于1 個法國、10個瑞士、100個盧森堡的人口。這個標準可能有待商榷，但大量問題學生存在是事實。

１）以鼓勵、表揚為主

習得無助感最常見的描述是：一個人消極的生活情況，經常沒有意志力去戰勝困境，而且相當依賴別人的意見和幫助。成因不單是生活情況的改變，或是特殊的生活體驗，服用藥物有時也會造成這種心理困境。在諸多造成習得無助感的成因當中，最顯而易見、可預測的是大環境的改變，如戰爭、飢荒、旱災都會造成一個人出現習得無助感。也有人用小白鼠做電擊實驗。猴子摘桃子實驗等。原因就是無論怎么努力都無法改變這種境況。因此不再努力，不再進取。所以，我們教師40分、50分、60分都是批評！

精神糖果

陶行知先生擔當小學校長時，一次他看到一個叫王友的男生用泥塊砸班上的一個同學，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。

放學后，王友提前來到校長辦公室準備挨訓?？梢灰娒?，陶行知掏出一塊糖遞給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時到這里，我卻遲到了。”王友驚喜地接過糖果。隨后，陶行知又給王友一塊糖果，并說：“這也是獎給你的，因為當時我不讓你打人時，你立即就住手了，這說明你尊重我?！蓖跤迅尞惲?，眼睛睜得大大的。

陶行知又給了王友第三塊糖果，說：“我調查過了，你用泥塊砸那個男生，是因為他不守游戲規則，欺侮女生。說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友感動極了，流著淚說：“校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸碎的不是壞人，是自己的同學呀！”

陶行知滿意地笑了說：“你能正確認識錯誤，我再獎勵你一塊糖果，可惜，我只有這一塊糖果了，我的糖果給完了，我想我們的談話也該結束了。

你給過學生禮物嗎？

如：一本書、一塊糖、一個本。

美國的一個州長

紐約州的大沙頭是一個黑人聚居的貧民窟，在這兒出生的孩子很少有體面的職業。在諾必塔小學，有一個非常調皮的孩子叫羅杰.羅爾斯，當時新來了一位叫皮爾.保羅的校長，看到叫羅杰.羅爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺的時候，校長說：“我一看你修長的手指就知道，將來你就是紐約州的州長?！碑敃r羅杰.羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他興奮一次，說他能成為五噸重小船的船長。他記下了校長的話，并相信它。從那天起，衣服不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺起腰桿子，并當上了班長。此后，一直以州長的身份要求自己，51歲那年，他終于當上了紐約州的州長。

一位母親與家長會 劉燕敏

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的孩子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了什么，她鼻子一酸，差點流出淚來。因為全班30個小朋友，唯有他表現最差，老師就不喜歡他。然而，她還是告訴了她的兒子說“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。

那天晚上，兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。

兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你的兒子排第49名。我們懷疑他智力有障礙，您最好帶他去醫院查一查?！?/p>

回家的路上，媽媽流下了淚。然而，回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，他說只要你能夠細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排第21名。”

說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學去得比平時早。

孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點兒子的名字，因為每一次家長會上，兒子的名字在差生中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束也沒有聽到。她有些不習慣，臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

媽媽懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心理有一股說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說，只要你努力，很有希望考上重點高中?！?/p>

高中畢業了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話叫她到兒子的學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。

兒子從學校后來，把一封印有清華大學的特快專遞交到媽媽的手里，突然轉過身跑到自己的房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是一個聰明的孩子，是您----”

這時媽媽悲喜交加，再也按耐不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在

手中的信封上。

２）要說理，不是征服

父子與釘子

有一個脾氣很壞的小男孩兒。一天，他的父親給了他一大包釘子，讓他生一次氣的時候就在后院的柵欄上釘一個釘子。結果，第一天就釘了37顆。

過了幾個星期，小男孩兒，學會了控制自己的憤怒，每天在柵欄上釘釘子的數目在逐漸減少。他把自己必轉變告訴了父親。父親建議說：“如果你能一整天不發脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子?！苯涍^一段時間，小男孩終于把柵欄上的釘子都不得拔掉了。

父親就拉著兒子的手來到柵欄邊說：“兒子，你做得很好。但是，你看一看柵欄上留下了那么多的小孔，柵欄再也不是原來的樣子了。當你向別人發脾氣的之后，你的語言就像釘孔一樣，就會在人們的心靈留下疤痕。你這樣做好比用刀刺向了人的身體，然后再拔出來。其實，口頭上造成的傷害與人們肉體的沒什么兩樣。

３）要給學生留面子，公開場合多表揚少批評，批評盡量不在公開場所。也叫當眾表揚，單獨批評。

不是為了生氣種的花

唐代著名的慧宗禪師經常為弘法講經而云游各地。有一天，他臨行前囑咐 39 弟子看好寺院里數十盆蘭花。弟子們十分小心?？墒菚r間長了，有一天他的弟子們一時疏忽，當晚狂風大作，暴雨如注。第二天早晨弟子起來全都驚呆了：連花帶盆全都碎了。幾天后，禪師回來了，弟子們十分不安，就等著挨訓了。哪知慧宗禪師知道原委后，神態自若。他寬慰弟子們說：“當初，我不是為了生氣而種花的”。

一個不愛做作業的小學生

＂我小時，作業從來不做，是老師和同學心目中的壞孩子．五年級時，班上調來一位新老師．第一天，我就因為沒做，被老師叫到辦公室。老師問我：“真的沒做？”說真的，我從來沒聽過這么好聽的聲音，我支支吾吾地說：“做了，忘在家里面了。”“別信他，老師，他肯定是說謊。”我等著老師的批評。沒想到，老師將我的紅領巾拉好，輕輕地說：“下午帶來好嗎：”回教室，心理怪怪的，那天中午，我破天荒地將作業一字不漏地補好，并趕在上課前交給了老師。教師也沒問我是不是剛補的，大半個學期作業都是中午補的，我以為老師一直以為我把作業忘在家里。

后來，我覺得反正也要補，就不如晚上就做好，漸漸地，不再拖拉作業了。再后來，我才知道，老師每次都知道我沒寫，是后補的。我問老師：“您為什么那么做？”老師說：“你當時說，作業忘在家里了，就是給自己留了一條后路，我為什么非要把它封死呢？”

４）不要一下子打死，要給學生改正的機會。

我要把他留存這里

有一位誨人不倦的禪師叫盤圭。有一次他的一個弟子行竊，被當場抓獲，其他弟子要求他把此人逐出，但他沒有理會。不久之后，那名弟子惡習難改，再次偷竊，又被當場抓住，眾徒再度請求懲治，可盤圭禪師仍然不予發落。眾徒十分不滿，聯合寫了一張陳情書，表示如果不將竊賊開除，他們就集體離開。盤圭禪師讀完陳情書，把弟子全部召集在一起，對他們說：“你們都是明智的人，知道什么是對，什么是不對，只要你們高興，到什么地方去學都可以。但是，他不同，他連是非都分不清楚，如果我不教他，還會有人教他嗎？我要把他留在這里，即使你們全部離開也一樣?！?/p>

熱淚從那位偷竊者的眼中涌出，滌凈了他的心靈，從此徹底改掉了偷竊的毛病。

七次說謊

１）數學課發的短信 ２）手機機主，開通時間 ３）上網：時間、地點、座位 ４）通知家長開會的興手

５）放學沒回家，５個小時上網去了。６）中午不回家 ７）和女生一起吃飯

５）學會寬容：嚴格又不失公平，蘇霍母林斯基：我深信，只有能夠激發學生去進行自我的教育才是真正的教育。

寬容是一種美德，是教師愛學生的情感的體現。寬容并不是縱容學生犯錯誤，也不是對學生的缺點、錯誤不聞不問、放任自流，而是教師對學生的某些過失有氣量、不計較，使之有改過自新的機會。

寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂，寬容，是一種境界，它能使人躍上大方磊落的臺階；寬容是一種無言的教誨。有人說：我可以寬容任何人，唯獨不寬容你。其實他對誰都不能寬容。也有人說：我不寬容任何人，唯獨寬容你。其實，他連你也不會寬容的。

寬容的力量

一個晚上，一位老禪師在院子里散步時，發現墻角有一個凳子，不用多想，就知道有人這守規矩，偷偷翻墻出去玩了。于是，老禪師搬開凳子，在原地蹲下來。果然沒過多久，一個小和尚踩著老禪師的背進來了。等他發現踩著的不是凳子，而是老禪師時，嚇得驚惶失措。然而，出乎意料的是老禪師只是淡淡地說了句：“開涼了，去加件衣服吧！”。這件事后來在寺院里傳開了，從此再也沒有一個人翻墻出去了。

６）學會保護學生的隱私

信件、日記、同學交往的關系、學習成績

學生成績是受法律保護的個人隱私，不能隨便公布、張貼。學生獨立性強，學生可以用左手寫字，布什和克林頓都是用左手寫字。學校不禁止談戀愛，但禁止公開表露。禁止抽煙、喝酒，21歲前喝酒是違法的。但是，教師可以以各種理由罰學生提前到?；蛲七t離校。如：罰：早7：30到校，星期六9：00—12：00到校學習，嚴重違紀可罰1—5天不準上學。學生和家務長都承認天才，多數學校有天賦教育班（ETC）。要進ECT，必須通過IQ測試，或者在去年的全國標準考試中數學、英語兩門都達到98%以上。學校還設有“優秀畢業生證書”。實行學分制，200—300門課程供學生選修。學生作業較少，但必須完成，教師經常采用電話錄音留家庭作業。從小學開始重視上職業教育，有“職業影子日”、“帶孩子上班日”（4月22日，6—16歲）、中學進行職業興趣分析。7）應該批評的就得批評

“不打不成材”的說法，不一定正確，孩子都比較懶、自我控制、約束力差、世界觀還沒形成，辨別是非能力也差，所以對兒童的約束、管教、批評是必不可少的。

評價專用語時間過長、專用語過多、次數頻繁過濫、場面熱烈類同。批評孩子最好先告狀。

請您給他以嚴厲的管教吧

日本教授高橋敷在名著?丑陋的日本人?中，講述了一個他親身經歷的事：一個法國人拉納的兒子非常淘氣，他用石頭砸了我家窗戶的玻璃，拉納夫婦沒有因此道歉。而是讓小拉納自己抱著一塊玻璃，低著頭來到我家?！鞍职謰寢屨f，你自己干了干事，自己去接受別人的訓斥吧！”面對這個小學一年級孩子的可憐模樣，我們摸摸他的頭，真是不忍心訓斥他，結果還給了他一些點心帶回家。事后，拉納先生對我們十分不滿。對此，高橋敷很不解，拉納先生說：“您這樣對待孩子，使我們很為難，本應該受訓的孩子，卻反受到了您的撫慰，希望您考慮一下這對孩子將來的影響。請您原諒，我想讓他再來一次，這次希望您看在朋友的情份上，給他以嚴厲的管教吧！

打碎玻璃的小男孩

有一個11歲的小男孩，踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，需要賠償12.5美元，這些錢當時可以買125只雞蛋。父親讓兒子自己對自己的過失負責。兒子說：“我沒有錢呀”“這12.5美元供給你，一年后還給我”父親認真地說。兒子通過半年艱苦的打工，掙夠了錢還給了父親。這個男孩就是美國總統里根

按照現行評價標準，我國現有中小學生3億，其中差生5000萬。相當于1 個法國、10個瑞士、100個盧森堡的人口。這個標準可能有待商榷，但大量問題學生存在是事實。

8）學會辯證地看問題

蘇霍姆林斯基是蘇聯著名教育家，烏克蘭巴甫雷什中學校長。校園開出了一朵玫瑰花，每天早晨大家都去觀賞?？墒?，一天早晨，校長看見一個四歲的

小女孩，摘下玫瑰花，從容地往外走。校長問小女孩為什么要摘花，小女孩說：“奶奶病了，就要死了，奶奶要看玫瑰花。”校長又摘了兩朵：這一朵是獎勵給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。

有一位教師讓學生繼寫。

墻壁上的螞蟻

光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來。已經記不清這是它的第兒次失敗。然而過了一會兒，它又沿著墻角，一步步往上爬了……

第一個人注視著這只螞蟻,說：“一只小螞蟻，這樣執著頑強，真是百折不回呀！我現在遇到一點挫折就退縮嗎？”他覺得應面對困難，戰勝困難。

第二個人注視著這只螞蟻,說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方向，它就會很容易爬上去；可是。它就是不肯看一看、想一想，可悲呀！我正在做的一件事，一再失利，我該學聰明點，放棄了原來的做法，走上了新的道路。

第三個人也一直觀察著這只螞蟻,聽到了兩個人的對話就去問一位智者說：“觀察同一只螞蟻，為什么兩個人的觀點不一樣呢？您說誰對呢？”

智者說：“兩個都對！”問者更感到困惑了。智者說：“太陽在白天放射光芒，月亮在夜晚投灑光輝，它們是“相反”的，你能告訴我，太陽和月亮究竟誰是誰非？”

薔薇的啟示 一

路邊開滿了帶刺的薔薇花，三個步行者打這里路過。第一個人腳步匆匆，他什么也沒看見。

第二個人感慨萬千，嘆了口氣：“天哪！花中有刺?！?第三個人卻眼睛一亮：“不，應該說刺中有花。”

二

路邊的薔薇花熱烈地開著，三個人超過來了，入迷地年看著，第一個人欣喜若狂，伸手就摘，結果被剌得鮮血淋漓。第二個人見此情景，趕緊縮回了正想摘花的手。

第三個人則小心翼翼地伸出手來，把其中最漂亮的那一朵摘了下來。

當晚，三個人都做了個夢：第一個人被夢中的刺嚇得大喊救命；第二個人對著夢上的薔薇無奈地嘆著氣；第三個人則被花的明媚簇擁著，在夢中，他聽到了薔薇的笑聲。

“井蛙“別傳

井蛙自從和小鳥對話之后，非常厭煩坐井觀天的日子，非常想往一望無際的大海。終于有一天，一只大鰲，帶它投入了大海的懷抱。井蛙看到寬廣、波瀾的大海，驚嘆不已，他“呱呱”大叫，一頭扎進海里，卻被一個大浪打回沙灘，一連喝了幾口咸水。大鰲見狀，馱著井蛙游海，他倆玩的很開心。但后來又渴又餓，又沒有吃的和喝的。于是，井蛙告別了大鰲和大海，回到自己的井里，過著平安快樂的生活。

漏水的木桶

一個農夫有兩只木桶，是他澆灌菜園的基本工具。他幾乎每天都挑著兩只木桶去河邊打水澆菜。時間長了有一只木桶有了一道裂縫，每次打水回來一只桶是滿的，另一桶只剩下半桶水，每天都是這樣。冬天到了，農夫砍了一棵大樹，人們都以為他要做一只新木桶，可是出乎人們的預料之外，第二年春天開始，農夫仍然用原來的兩面三只桶。

到了第二年的秋天，有裂縫的那只木桶終于鼓起勇氣向主人說：“我覺得我很慚愧，因為我有裂縫，一路上漏水，您只能擔半桶水澆菜了，實在對不起。您還是做一只新桶代替我吧。”

農夫慢悠悠地笑著說：“人注意到了嗎，在你的那一側的路上開滿了鮮花，而另一側則沒有花？我早就知道你有裂縫，會漏水，于是我就在你那一側的路上撒了花籽。你和我每天都在共同為她們澆灌。兩年了，我經常從這路邊采摘鮮花來裝扮我的餐廳和室內。如果不是因為你的缺陷，我怎么會有美麗的鮮花裝扮我的家呢？”

放大優點

一個窮困潦倒的年青人流落到巴黎，想找一份工作，找到了父親的朋友，因為什么專業也沒有，最后羞愧地寫下了自己地地址，轉身就走。他父親的朋友說：“年輕人，你的名字寫得很漂亮，這是你的優點！你不該只滿足于一份糊口的工作。”數年后，青年終于寫出了享譽世界的經典作品，他就是大仲馬。

３

2、如何與學生談話

談話的性質可分為：表揚、批評、商量工作、交流感情、征求意見。１）充分準備：了解對象：思想、心理、問題原因、家庭、學習、生活環境等確定方案。

２）選擇合適的時間、時機、地點

表揚多公開、公眾場合，批評不在公開、公眾場合，但集體錯誤應公開批評。批語學生最好無其他教師在場，在場也不能幫腔。

３）明確談話的目的：一次談話最好一個主題，時間不要太長。學生不接受時不談。你先回去想一想，想通了找我?。矗┱勗捲瓌t：平等、真誠、尊重、差異。

33、為什么養成教育是表揚和批評都無法做到的

有一位諾貝爾獲得獎者，在記者采訪他成功的原因時說：“我的成功得益于幼兒園老師給我的幾件法寶：第一，進食前要洗手；第二不可說假話；第三，有了錯誤要改正；第四，答應了的事情要做到。所以我們說要從最基本的做起。

誠實守信：首先是不說謊。其次是老實做人，踏實做事。答應了的事情要做到。

曾子宰豬

曾子的兒子想跟母親去趕集，母親不讓他跟著，他就大哭。母親沒辦法，只好哄他說：“好孩子，不要哭，你不是想吃肉嗎？等我回來殺豬給你燉肉吃。”兒子聽了非常高興，也就不哭了。

等曾子的妻子從集市上回來，看到曾子在磨刀霍霍。妻子很納悶：“你這是干什么呢？”

曾子回答說：“你不是告訴兒子，你回家后要殺豬燉肉嗎？不能失信呀！”結果真的把豬殺了！

老頭與鐵桶

老頭家邊有一些破鐵桶，孩子放學踢，但老頭有心臟病。怎么辦獎勵，開始一元，后來５角，到沒有。

克服困難和挫折：如何理解我們現在的高考：有一位學生說：如果有一天，我們不需要努力，每個人都能輕松地進入自己喜歡的大學；如果有一天，我們面前再沒有任何困難和障礙；如果有那么一天，不需要再為就業而奮斗了，所有的都告訴我們：從此一片坦途，你們不需要奮斗了，-------那么，要我們這一代人干什么呢

學習習慣：

衛生習慣：進食前要洗手做起。公共場所不亂扔東西、不大聲喧嘩。生活習慣：勤儉節約、愛護財物、不吸煙、不喝酒、更不能吸毒

勞動習慣：家務開始。

尊老愛幼：中華民族傳統美德。孝敬父母、尊重師長、學會感恩。團結協作：三個中國人的故事。

崇尚科學：不相信，也不參與封建迷信活動。法輪功。

34、如何處理偶發事件

理偶發事件是學生中出現的意料之外的事件。其性質和范圍是多種多樣的：學生之間、師生之間、學生與家長之間、學生與其他人之間；有校內的、班內的，也有校外的。理偶發事件一般具有偶然性、突發性、爆炸性、緊迫性、破壞性、多樣性。

１）當機立斷，及時平息，防止事態擴大 ２）切忌輕易表達：多數事件冷處理為好！

３）切忌各打五十大板：機械簡單處理，會留下隱患。４）切忌不理不問：調查研究，掌握全過程分析原因、弄清實質 ５）慎重處理，以理服人盡可能挽回影響

隨著社會的發展教師已成為一種職業，它有自己的理想追求、自身的理論武裝、自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧。教師不僅是知識的傳播者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎么樣傳授知 50

第二篇：中小學班主任培訓講稿.精講

坪地民族中學班主任培訓講義稿

時間：201

3年10月18日 主講：黃昌鳳

一、什么是班主任

１、班主任：班主任是指學校中全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活工作的教師。班主任是學生班集體的組織者、教育者和指導者，也是學校教育工作者，同時又是學校思想道德教育工作的骨干。

班主任的工作風格各異：個人愛好型、從頭管到腳型、稱兄道弟型、放手型、合作型等。

我們每個上過學的人都有班主任，一輩子，能灘上個好班主任是一個人一生的幸事，也是家長的福份！

二、班主任工作的特點

班主任的工作，是做人的工作，是一項培養人、塑造人和改造人的偉大工程。

（1）復雜性：第一，從對象上看，有血有肉，來自四面八方、千家萬戶，學生差異非常大；第二，從工作內容上看，豐富多彩，掙錢不多，管事不少，沒有上班和下班之分；第三，從工作過程看，既是腦力勞動，又是體力勞動；第四，從工作能力上看，班主任自身的素質是全面的。一名優秀班主任要有良好的口才和文字表達能力、實際動手操作能力、組織能力、號召能力、管理能力等；在心理品質方面，還要有集中和分散注意力的能力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、超群的記憶力和獨立思想的能力等；還需要具備堅忍不拔地去實現教育目的的意志品質及臨急不亂的應變能力和教育機智。（2）示范性：班主任和學生朝夕相處，其言行舉止無時無刻不影響著學生。教師要以身作則、為人師表。中小學生都有著天然的“向師性”：就是模仿教師行為的的傾向，都有尊重教師，樂于接受教師教導的自然傾向。

（3）艱巨性：全天的、連續的，又費力，又操心，面對的是不同情況和特點活生生的人。

（4）創造性：工作的對象是人，是千差萬別的活生生的人，所以千篇一律、簡單化、公式化是不可能做好班主任工作的。

（5）情感性：以情感人，以理服人。一個“愛”。

三、班主任工作的基本任務與工作規范：

班主任工作的基本任務：一是指導思想、二是工作內容，三是培養目標。班主任工作基本規范，顧名思義就是班主任工作基本職責及要求

（1）按照德智體全面發展的要求，開展班級工作。

全面教育、管理和指導本班學生，使他們在為“四有”新人。開學初制定好班級工作計劃：明確指導思想、工作目標和要求，工作重點及主要活動安排，采取的主要措施等。期未有班主任工作總結。

（2）關心愛護每一個學生，做好后進生的轉化工作。

對學生進行思想政治和道德教育，保護學生身心健康。教育學生熱愛祖國，樹立為人民服務的思想和志向，培養很好道德品質和心理品質，遵守《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和學校、班級的規章制度。

教育學生努力完成學習任務。

（3）配合科任教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。（4）教育指導學生參加學校規定的各種勞動，協助貫徹實施《體育衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的習慣，生活和衛生習慣。

（5）關心學生課外活動，指導學生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學生發展各種正常的興趣和特長。

（6）加強班級文化建設，搞好教室的環境布置。

（7）進行班級的日常管理，建設班級常規，指導班委會和本班團隊工作。培養學生干部，提高學生的自我管理能力，把班級建設成為奮發向上，團結友愛的班集體。堅持目標管理，組織學生開展“文明班級”、“先進班級”活動。

（8）協調科任教師，及時了解和研究學生的思想、學習情況，協調各科活動和課業負擔。

（9）做好、家校聯系工作，爭取家長和社會有關方面的配合，共同做好各類學生的教育工作。

（10）加班主任學習培訓和德育科研工作。

（11）行學生學籍管理的有關規定，配合教導處（教務處）做好學生的學籍管理工作，做好本班學生思想品德評定和有關評選“三好學生”、“優秀學生干部”等獎懲的工作。

（12）進行升學就業指導和填報升學志愿參考.四、班主任的角色 學為人師，行為世范。

學科專家、人生導師、班級文化的設計師、模范公民、父母的代理人、學生的朋友和知已、學生人際交往的指導者、學生心理健康發展的咨詢者。學習習慣、學習動機、學風建設。如課堂紀律等。

第二部分：什么樣的人可以當班主任

１、班主任的素質：包括：道德素質、身體素質、心理素質、業務素質、管理素質。

道德素質：為人師表。人格魅力。具體體現在職業道德上。責任心、事業心：任干，會干、巧干。

身體素質：長相、儀表。講課水平高而又有幽默感。漂亮、瀟灑。心理素質：情感、意志力、興趣愛好、性格等。業務素質：學歷、學術水平。簡單說：課上的好。

管理素質：協調能力、溝通能力、組織能力、語言表達能力等，還有工作方法與技巧，也可以叫做班主任工作藝術。

２、中小學教師職業道德規范

（1）愛社會主義祖國。擁護中國共產黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。

(2)育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。

(3)科學文化和教育理論水平，鉆研業務，精益求精，實事求是，勇于探索。(4)體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘、誨人不倦，保護學生身心健康。

(5)關心集體，謙虛謹慎，團結協作，遵紀守法，作風正派。(6)舉止端莊，語言文明，禮貌等人，以身作則，為人師表。３、正確認識自我、認識教師職業

我們每個人的父母沒有和我們商量就把我們生了下來。所以生的時間、地點、家庭不同，也就可能決定人的一生。魏書生說，是我們自己哭著、喊著來到這個世界的。人生下以后除與社會和家庭建立必然的聯系之外，還與本人天生的遺傳因素有著必然的聯系，再有就是自身的后天的努力。所以，我們要正確認識自我。要保持良好的心理狀態。如果想發財，不必誤入教師隊伍。

我們沒有理由不好好工作：

１）占著位置２）擔負國家、家長的重托。３）每個孩子都希望有個好老師。擇校＝擇師。４）拿著勞動報酬。５）良心與道德的要求。隨著社會的發展教師已成為一種職業，它有自己的理想追求、自身的理論武裝、自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧。教師不僅是知識的傳播者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎么樣傳授知識，同時還要懂得針對不同的學生采取不同的教育教學策略。要做到這些，需要終生的學習和實踐。４、教師的舉止行為： １）課堂行為要得體： ２）穿著、打扮。３）目光 ４）站姿

５）手勢

６）對學生的問禮要還。７）不良行為“抽煙等。８）和領導和教師之間的關系。５、如何建立和諧的人際關系

卡耐基說：“一個人的成功，百分八十五靠人際關系，百分之十五靠能力”。１）要尊敬別人：勞動和人格。不刺激別人的敏感區，不揭發別人的隱私，不說使別人掃興的話。

２）要寬容和諒解別人：欣賞要多樣性、不求全責備、要少求人、寬容大量、學會磋商、平等待人、顧全大局。３）要關心、幫助人

第一，要成人之美：幫助別人度過難關，雪中送炭，危難之中拉人一把，是最好的感情投資。為受窘的人說句解圍的話，為沮喪的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為自卑的人說一句自信的話，為痛苦的人說一句安慰的話，比錦上添花好。

第二、學會感謝人。真心。第三、不要求別人回報自己。

第四，親近普通人。“公共關系”４２７個定義，第一個是“交對你有用的朋友”。

４）主動交往：留下美好的第一印象，記住對方的名字。５）做人比交往技巧更重要

原國家副主席榮毅仁的父親有一副對聯： 發上等財解中等緣享下等福 擇高處立就平地座向寬處行

６）學會獨處

第四部分 怎么才能當好班主任

１、班主任工作的主要原則

當好班主任，除上面所說的能力外，還應掌握一些班主任工作的原則 １）以身作則的原則：言傳身教，為人師表。

２）面向全體學生的原則。素質教育，為了每一個學生的全面發展。３）民主原則。充分發揚民主，調動全體學生的積極性和創造性，發動和組織他們參與班級管理，魏書生。自律、自管。

４）公平、公正：樹立教師威信、弘揚正氣、形成正確與輿論、優良班風的最好方法。我知道大家都很能干，也都想滿足所有孩子的需要，但我們大多數教師都想要優等生，都喜歡學習好的孩子。但我們不能岐視任何一個孩子。

2、班主任工作要有創新、有特色

大家知道人們的行動受思想支配，有什么樣的思想觀念，就有什么樣的行動。

作為一個管理者，首先要更新轉變傳統的思想觀念，時刻保持清醒的頭腦，必須有自己的獨到的見解，才能辦出特色學校。獨到的見解那里來，需要學習建構。別人有好的經驗做法，我們就要學習，但是不能照抄。

什么是獨到的見解？什么是特色？獨到的見解、特色就是與別人不一樣。

隨著社會的發展教師已成為一種職業，它有自己的理想追求、自身的理論武裝、自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧。教師不僅是知識的傳播者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎么樣傳授知識，同時還要懂得針對不同的學生采取不同的教育教學策略。要做到這些，需要終生的學習和實踐。

歌德說，人的一輩子其實只能做一件事，做了，就要扎扎實實地做好。用一顆真誠的心去做好每一件事，用一顆樂觀的心去尋找每一個成果，生活中總是充滿驚喜，干涸的心田會被一點一滴滋潤。也許我們一生將不會成為名師，但我們要用最樸實的行動虔誠地傳播著這種精神，不僅讓它照亮自己，也要照亮學生的未來。

第三篇：班主任培訓講稿

假期培訓講稿

中華傳統美德和社會主義榮辱觀

張金山

岳母刺字、孔融讓梨、橋頭拾履，這些傳統美德的故事自幼銘刻于中國人的腦海；“匈奴未滅，何以家為”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生格言，一直激勵著中國人建功立業的豪情；傳統道德的一些要素經歷朝歷代也基本形成了共識。

胡錦濤總書記在全國“兩會”期間看望出席全國政協十屆四次會議的委員時發表重要講話，明確指出要在廣大干部群眾特別是青少年中樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，就是以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

這“八榮八恥”涵蓋了愛國主義、集體主義和社會主義思想，體現了中華民族傳統美德和時代要求，反映了社會主義世界觀、人生觀和價值觀，明確了當代中國最基本的價值取向和行為準則，是馬克思主義道德觀的精準概括，是新時期社會主義道德的系統總結，是以人為本、全面協調可持續發展的科學發展觀的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要內容?！鞍藰s八恥”完全符合我國實際，完全符合時代要求，也完全符合全民素質特別是青少年素質提高的需要，具有很強的思想性、指導性和現實針對性，在全黨全社會引起了強烈反響，對于在全社會加強社會主義思想道德教育產生了重大而深遠的影響?，F在，社會主義榮辱觀已經成為新形勢下進行社會主義思想道德建設的重要指導方針和構建社會主義和諧社會的重要思想基礎，成為廣大青少年思想行為的基本準則。

一、中華民族傳統美德是中華民族生存發展的道德根基和重要精神支柱“仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統美德的核心價值理念和基本要求，帶動整個社會道德體系的發展和社會道德水平的提升，在整個中華民族傳統美德中具有重要地位。

中國是文明古國、禮儀之邦，重德行、貴禮儀，在世界上素來享有盛譽。自古以來，中華民族傳統美德始終是中華民族賴以生存和發展的道德根基和思想基礎，始終是中華民族賴以生存和發展的重要精神支柱和精神動力。中華民族傳統美德的形成和發展已經有幾千年的歷史，從口頭傳承到文字記載，內容博大而精深。但歸納起來，在歷史典籍里加以明確、歷代歷朝基本形成共識的內容主要是

1“仁、義、禮、智、信”五個要素。當然，在傳統道德方面還有很多表述，但大部分都包含在這五大要素之中，或者是這五大要素的延伸，或者是這五大要素的豐富，或者是這五大要素的發展。

“仁、義、禮、智、信”的基本內涵

“仁”，是指同情、關心和愛護這樣的心態，即“仁愛之心”。關于“仁”，最早出自《尚書》?！渡袝分姓f：“克寬克仁，彰信兆民”，意思是說當年商湯用寬恕仁愛之德，明信于天下的百姓。“仁”最早的涵義是“親人”的意思，《說文解字》中說：“親，仁也”，又說：“仁，親也”。主要是指家庭成員之間、氏族親人之間要“親愛”，這種“仁愛”之情，僅僅局限于家族親屬之間。隨著歷史演變，“仁”的涵義得到了進一步擴展，由“親人”發展到了“愛人”。老子說：“與，善仁”。意思是與人交往要友愛、真誠、無私?？鬃釉f過：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”。這里“仁”已成為人生道德的最高境界，為了維護“仁”，可以“殺身”，即可以犧牲自己的生命來維護這一道德理念。由此可見，在“仁”的情感范圍由家族擴展到社會的同時，“仁”的道德內涵和道德地位也得到了進一步豐富和提升，成為中華民族傳統美德的第一要素。

“義”，是指正當、正直和道義這樣的氣節，即“正義之氣”?！傲x”的原義是指人的儀表，是人們在人際交往中對親密友誼、對美好善良的追求。《說文解字》曾這樣解釋，“義（義），己之威儀也。從我從羊。”意思說，“義”是一個人的外在形象和內在涵養，我們崇尚羊的形象和涵養，要像羊一樣溫和、善良、美好。這里講的“義”，主要是指一種美好、善良的情感和氣節。羊在我們生活中，從古至今都是六畜之首，是最美的食品。中國人非常崇尚羊，古人在造字的時候，把“羊”都用在最美好的事物上面。比如，羊與魚構成了“鮮”，在中國人的心目中，羊和魚都是最鮮美的食品，最好吃的食品。中國人最美好的字眼“美”、“善”上面都有一個“羊”字，都是用“羊”作主要部首來構造的，這反映了人們對羊所具備的美好境界的追求，并把這種境界作為國人應該追求的品行，作為應該提倡的道德?！墩f文解字》把“義”同“美”和“善”聯系起來解釋，“美”和“善”是“羊”字頭，“義”的繁體字“義”也是羊字頭。所以，義、美、善是同義的。古人強調“義氣”，就是指這樣一種美好善良的境界和正直正義的氣節?？鬃訕O為推崇“仁”德，提倡“殺身成仁”。而孟子非常推崇“義”德，說要“舍生取義”?！皻⑸怼焙汀吧嵘笔窍嗤囊馑?、相同的境界，說明孟子是把“義”和“仁”放在同等重要的位置上來認識的。我們講中華傳統美德主要是“仁、義、禮、智、信”五大要素，通常也簡化成“仁義道德”，可見，在這五大要素里最重要的是“仁”和“義”兩德，是最核心、最基本的兩大要素。古人云：“仁則榮，不仁則辱”，“由義為榮，背義為辱”，說明中國傳統道德的榮辱觀也是以

是否做到“仁”和“義”作為主要標準的。

“禮”，是指禮儀、禮貌和禮節這樣的規矩，即“禮儀之規”。“禮”最初是原始社會祭神祈福的一種習俗和儀式?！抖Y記〃表記》中說“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮”，指的就是一種儀式、一種習俗，當時還沒有把“禮”作為一種道德規范、道德準則和道德理念加以明確和倡導。隨著社會進一步發展，關于“禮”的認識和理解也有了新的變化?！抖Y記〃表記》中說“周人尊禮尚施，事鬼敬神而遠之，近人而忠焉。”說的是殷人尊神，而周人事鬼敬神而遠之，開始遠離它，并且“制禮作樂”，逐步把這些禮儀規范起來，對在哪種情況下實行什么樣的禮節、舉行什么樣的禮儀、講究什么樣的禮貌進行了具體規范，提倡以“禮樂”治天下。到了春秋戰國時期，“禮”的內容又有了創造性的變化，開始將“禮”作為道德準則加以提倡。我國最古老的詩集《詩經》中就有“相鼠有皮，人而無儀；人而無儀，不死何為”的詩句，意思就是說：看那老鼠還有一張臉皮，做人豈能無禮儀；如果一個人沒有禮儀，不去死還干什么？孔子也有一句名言：“克己復禮為仁”，意思是說，每個人都應克制自己不正當的欲望、沖動的情緒和不正確的言行，做到“非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿言、非禮勿動”，使自己的視、聽、言、行，一舉一動都符合“禮”的規定。這說明“禮”在道德領域已經被放在非常重要的位置上加以尊重、加以規范、加以倡導。古代著名的政治家、思想家管仲，更提出了“禮儀廉恥，國之四維”的治國理念，把“禮”放在道德規范之首，表明“禮”已經由原來的一種習俗和儀式逐步地規范為一種道德教化和道德理念，升華為治國的四大要素之首。中國人向來把“禮”放在重要的位置上，以禮儀之邦來表明我們是文明的，不講禮儀是不文明的。由此可見，“禮”在中華傳統美德中同樣有著重要位置。

“智”，是指辨是非、明善惡和知己識人這樣的能力，即“智謀之力”?！爸恰弊鳛橹腥A傳統美德的基本要素之一，很早就出現在文字記載里。孔子常說：“君子道有三：仁者不憂，智者不慮，勇者不懼?！薄吨杏埂吩疲骸爸侨视氯撸煜轮蟮隆?。大家熟悉的《論語》中的話“知之為知之，不知為不知，是知也”，是講人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么就應當有實事求是的態度，只有這樣才能學到更多的知識，才是智慧之舉。這里講的“是知也”就是指“這才是智慧、這才是聰明、這才是智者”?？鬃印⒚献釉诶^承和發展唐堯、禹舜、商湯等關于認識自我、認識社會、認識是非、認識善惡這樣的聰穎、智慧思想的基礎上，豐富了“智”的具體思想內容，提升了“智”作為一種道德要求在道德規范中的地位，使之成為一個具有普遍意義的新的道德概念和價值取向，成為對人們思想道德和文明素質方面最基本的要求之一。

“信”，是指誠實守信、堅定可靠、相互信賴這樣的品行，即“誠信之品”。

“信”不是簡單的誠實，信用才是“信”最基本的內涵。它不僅要求人們在自己的行為上要誠實和守信，同時也反映出人們對某一個事物、某一種理念認識上的堅定可靠，反映出人與人之間、人與物之間相互信賴的關系。缺乏堅定可靠和相互信賴這樣一種基礎，人們在自己的行為上也難以實現誠實和守信。關于“信”，早在遠古時期，我們的祖先就認識了它，并且積極地加以提倡。歷代賢人圣哲關于“信”的強調不絕于書，甚至包括像《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》等一些古典文學名著里面，也都強調“信”的道德理念，都有關于“信”的人性詮釋和故事描繪?！蹲髠鳌ㄙ夜迥辍酚涊d說：“信，國之寶也，民之所庇也”，意思是說統治者有“信”，是立國的根本，是老百姓得以生存的基礎。老子說：“言，善信”。意即說話要恪守信用。孔子也說，“人無忠信，不可立于世”，又說“人而無信，不知其可也”。他還把“言必信，行必果”、“敬事而信”作為規范弟子言行的基本要求，把誠信看作做人立世的基點。孟子則把誠信看作社會的基石和做人的準則，他所謂“誠者，天之道也。思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也”的闡述，即是其證?！敦懹^政要》中唐代名相魏征說：“德禮誠信，國之大綱”，把“信”作為治國之大綱來加以強調?！杜f唐書》里說“君之所保，惟在于誠信”。《尚書》寫道：“信用昭明于天下”。《詩經》里面有一句非常有名的成語叫“信誓旦旦”。像這樣一種對“信”的認識、對“信”的提倡、對“信”的崇拜，從古至今像一棵常青樹一樣存活于中華民族生生不息、世代繁衍的思想文化沃土中，說明“信”作為中華民族傳統美德的重要內容，歷來被人們所肯定、所推廣。

那么，如何看待中華民族傳統美德“仁、義、禮、智、信”五大基本要素呢？從五大要素的關系看，它們之間相互關聯、相互依存、相互支撐，共同構成了中華民族傳統道德大廈的根基，也可以說是道德大廈的支柱。從基本內涵來看，“仁”主要是人與人之間互相關懷、互相尊重和互相愛護的情感，是世間萬物共生、和諧相處、協調發展的一種道德規范；“義”是超越自我、正視現實、仗義公道的做人態度；“禮”是建立人際關系、社會秩序的一種標準和規則；“智”是人認識自己、了解社會、解決矛盾、處理問題的眼光和能力；“信”是人們交往和處事的道德準則?！叭省⒘x、禮、智、信”是中華民族傳統美德的核心價值理念和基本要求，是我們要很好遵循的、最重要的五種社會道德規范。從中華民族傳統美德各種組合的比較來看，“仁、義、禮、智、信”是人們應該履行的基本義務和主要品行，在道德建設中具有基礎地位。從中華民族傳統美德的產生、發展的歷史來看，“仁、義、禮、智、信”在中華民族道德建設的長河中具有本源地位。從中華民族傳統美德林林總總、豐富多彩的龐大體系來看，“仁、義、禮、智、信”具有主導地位。從中華民族傳統美德對社會進步所產生的廣泛性、深遠性影

響來看，“仁、義、禮、智、信”帶動整個社會道德體系的發展和社會道德水平的提升，在整個中華民族傳統美德中具有重要地位。

第四篇：班主任培訓講稿

做快樂的班主任

二克淺中心學校班主任二次培訓

王志軍

《教育可以有滋有味》----北京師范大學青島附屬學校

張國強

講座

張國強簡介（課件六張---介紹他的成就，他的從教歷程）以下是他的講座內容

第一

空杯心態。南隱禪師是一位非常有名的大師，他對禪學的造詣很深，每天前來拜訪他的人多不勝數。有一次，一位自認為頗有學識的人前來請教，學者喋喋不休，南隱禪師以茶相待?？墒窃诘共钑r，南隱禪師像是沒有看見一樣，杯子明明已經滿了，可他并沒有停下來的意思。前來拜訪的那個人不解地問道：“大師，杯子已經滿了，為什么還要往里面倒呀？”大師說道：“是呀，杯子已經滿了，怎么還能倒進去呢？你就像這只杯子一樣，頭腦里裝滿了你對禪的看法和想法，我所講的你又怎么能聽進去呢？”來者急忙叩謝悔過。

第二

教師的基本素養。熱愛學生-尊重學生—微笑、平等；愛是寬容—等待、放下；愛是依戀---欣賞、傾聽、走進心靈。換位思考，老師的表情，就是學生的心情。等待：花開很美，等待也很美。我是菊花，為什么讓我在春天開放。放下：忘記，清零。

第三

教育與做菜的關系：

心情好；

教育心態

什么菜什么做法；

因材施教

要掌握火候

捕捉教育契機

研究菜的做法

學會經營自己的班級 質量不好的菜做好吃

后進生教育轉化

幾種菜混合做

團隊建設

品嘗菜的快樂

分享教育的快樂

…買來做飯的菜已沒有生命，你想把它切成什么樣的都可以；而教育不可以，我們教育的對象是個個鮮活的生命體，他不會讓你隨性而為！

學會經營：家庭

教育…怕你的孩子，就離罵你不遠了！讓每面墻壁都說話！你有一年規劃嗎？三年規劃？五年規劃？

有滋有味教育要有積極的心態 第四

怎樣做有滋有味的教育 ★有滋有味教育要有積極的心態 ★有滋有味教育要鑄造自己的班級品牌 ★有滋有味教育要建設班級動態文化 ★有滋有味教育要在活動中和學生一起成長 ★有滋有味教育要教育和轉化好后進生

（一）關于心態。正確看待班級這幅牌。積極的人像太陽，照到哪里哪路里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。要經營好家庭，要做教育，而不是管理班級。不是第一，就做唯一。

（二）關于品牌。有滋有味教育要鑄造自己的班級品牌。班級要形成富有個性化的品牌，品牌是一種無形資產，大凡有思想和有文化品位的班主任，幾乎都在學校品牌建設方面有特殊的探索，從而使班級發展有一個出人意料的飛躍！

實踐證明，班級品牌的創建，使孩子們有了自己的溫馨家園，可為班級管理提供強大的精神動力，對孩子們健康成長會產生重大影響。

（三）關于班級文化。有滋有味教育要建設班級動態文化

1、我們的主題班會

2、我們的集體宣誓

3、我們的論語講壇

4、我們的班歌

5、我們的班級獎勵申請

6、我們的跨欄日記

要改變自己的管理模式，要辯證地看待工作的“忙”與“閑”，善于利用一些零碎的時間，開展班級特色活動，如早餐后的“三分鐘演講”、中午上課前的“每日放歌一曲”、課間操后的“自信宣誓”等等，只要我們堅持下去，都會產生深刻的影響。很多時候，不是工作忙得我們沒了時間，而是我們沒有把工作時間充分利用，我們沒有在時間的流逝中始終堅持。每天都在做，就是文化。學生每天早上腦子里裝什么，由教師來設計，孩子自己來做。

(四)關于活動。學生家長一起唱班歌。一開始，愛，智慧，童心，寬容。孩子懂事了，成績就出來了。54個考上46個重點高中。先做人，后學習！活動育人。沒有活動，咋育人。在活動中，最開心。

（五）關于轉化后進生。小勇，一位很小狂，老是大言大語的男生，被譽為班里違紀的一號種子選手。聽林主任說，原來上課前要對各班巡視一遍的！呵呵，上學期在德育處也和其交鋒過呢。對話是這樣的不和諧。“我知道找我沒什么好事”這句話一直印在我的腦海里，那時就感覺他是一位易沖動的孩子！現在既然當了他的班主任老師，所以如何經營小勇這樣的孩子，一直在深思著…… 而第一次的所見所聞，我也發現了其不少優點：對班級工作負責；想為班里服務，如發作業，要教室后門鑰匙；對老師沒有那么放肆，相反，我和風細雨地和其談話，他也靦腆地笑笑；他還知道抄作業！對于他這樣的孩子來說，只要還能抄作業，說明他還有上進心，沒有破罐子破摔，徹底放棄自己！

當然，其缺點也表現得淋漓盡致：臉像豬臉，變化很快，一會兒晴轉多云，一會兒多云轉晴；說話聲音很大，易生氣，易發火，易沖動；以自我為中心，如給人家借鉛筆，人家給他了，可他卻還想看人家的鉛筆盒！人家不給他看，他就大發雷霆：憑什么不給我看，我又沒打你，罵你，得罪你！還是有些蹲不住，到班后一會就出去巡視；還有打擊報復心理，如今天一早揭發昨天沒給他看鉛筆盒的同學沒干值日！

我在思索著，教育孩子的良策……凡是難教育的孩子，都是沒自尊的孩子。有自尊的都是好教育的。

對后進生的教育，底線應該是什么呢？根據我的教育探索實踐，我想應該是如何更好維護孩子的自尊心而不是使其喪失。

“不拋棄，不放棄”應是我們教育工作者呵護孩子自尊心，堅守后進生教育底線必須堅持的原則！

不拋棄，是說我們從心里不想把孩子排斥出班級，推出校門，這是教育轉化后進生的基礎，只有這樣，我們才會“枕著你的名字入眠”，才會“在心里從此永遠有個你”!

不放棄，是指不放棄我們心中的教育信念、理想與追求、應該堅持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機會，不放棄任何成長與凈心的機會！在不拋棄孩子的基礎上，進行問題診療，想方設法，采取各種積極的教育措施，用愛等待花開，用心聆聽花開的聲音，用情一起和孩子們徜徉在花的海洋！

不放棄，我們“怒放的生命”才可以彼此“牽手”，才會思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才會用心“讀你”，“懂你”，才會“把悲傷留給自己”，我們才堅信“山不轉水轉”，“陽光總在風雨后”，才會收獲“盛夏的果實”！才會有了美麗的“星語心愿”：讓一雙雙“隱形的翅膀”也能“飛的更高”更遠！

寄語：

教育，要用愛來經營，因為沒有愛就沒有教育；

教育，要用心來經營，因為“認真只能做對，用心才會做好”； 教育，要用情來經營，因為“情到深處淚自流”；

教育，要用堅守來經營，因為“沒有堅守，就沒有美麗的教育”。關注優點，忽略缺點。人心向善啊

第五篇：班主任培訓講稿

班主任培訓講稿

播前三張幻燈片

1.區分“班級”和“班集體”兩個概念。（先播第4、第5張，再讀稿子）

班集體是使每個人的精神得以滋養、生命的質量得以提高的民主主體，為更多的個體生命意識的覺醒與生命力的勃發，敞開更多、更系統的成長空間和發展平臺。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，集體是教育的工具。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖籃。班主任作為班集體的建設者、組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。（播6、7、8、9）2.《李鎮西案例》開學前的一封信

我在接任每一屆班主任之前，都要給全班同學寫一封信，并且設法在開學前寄到每一位新生手中。我的目的在于喚起孩子們對新老師、新集體的憧憬和希望。這是新集體誕生不可缺少的前奏和序曲。在八七級初一班的新生信中，我寫道：?親愛的同學，首先我祝賀你被錄取到郭老（郭沫若）的母?！獦飞揭恢袑W習??你現在一定渴望一個新的班集體吧？同學，你在《中國青年報》、《北京音樂報》、《樂山報》上讀過‘未來班’的事跡嗎？你聽說過‘未來班’還有自己的班歌、班徽、班旗嗎？我想，你一定希望自己也能生活在‘未來班’這樣溫暖的大家庭中吧！告訴你，當你接到這封信時，你就已經是‘未來班’的第二批成員了。‘未來班’的班歌將由你唱下去，‘未來班’的班旗將由你繼續扛下去，新的‘未來班’將會因為有了你而更加溫暖！看！迎接你的將是充實而富有魅力的的集體啊！作為班主任和你的朋友，我真誠地歡迎你??在新學期開學之前，請允許我對你提出三點要求：①請想一想，你有什么特長或能力，在到新班集體的第一周內為大家做一件什么好事？②請準備一套運動服（男生藍色，女生紅色），便于班上搞活動服裝統一。③請買一只口琴，我們班將建立‘口琴樂團’??同學，讀到這封信，你一定在心里猜測：這位班主任是男的，還是女的？是年老的，還是年輕的??就象我急于想了解你一樣。不過別急，快開學了，以后我們會朝夕相處，結下深厚情誼的，讓我們在報名那一天相見吧！?

新生報名那天，他們看到黑板上方寫的一句話：讓人們因我的存在而感到幸福?。我對大家說：這個班不僅僅是一個教學單位，而且是一個大家庭。每個同學都應該盡量做到使自己的同學、使整個集體因為有了我而感到溫暖。要是集體有了榮譽后都能激動地說：‘這都是因為我們班有???！’?新來乍到的學生對這些道理不一定都理解，但當班主任應該一開始就提出這個要求，引導他們思考自己對新集體的責任。同時，班主任第一天就應當盡量挖掘新集體中體現這種責任感的事例，讓學生獲得切身的感受。

發新教材的時，我發現一本音樂書的封面破爛不堪。我當然可以把它退回圖書室換一本好的，也可以下來后動員某位學生要這本書，但我決定把這本書變成集體主義教育的教材?。我當即拿起這本書，問全班同學：“誰愿意要這本破書呀？”果然如我所料，不少學生舉起了手。我把書交給了最先舉手的???同學，同時表揚道：看我們這個新班有這么好的同學，大家感到溫暖嗎？?

這天放學，需要打掃教室衛生。本來我也可以隨時指派幾個學生，但我還是有意問全班同學：?誰愿意為集體第一次掃地呀？?又是小手如林。于是，我與潘??、彭??、吳?等同學一起把教室打掃得干干凈凈。

這兩件小事似乎微不足道，卻教育了全班同學。在這一天的日記中，同學們紛紛寫道：?開學第一天，就有這么多同學做好事。這個班真好！?這些新生還互不相識，正因為互不相識，同學們自然把這幾位做好事的同學所表現出來的品質看作是新集體的可愛之處。三年后畢業時，該班已是一個被《中國青年報》、《少年文史報》報道過的優秀集體，不少同學在抒發對班集體留戀之情時都回憶起三年前進初中時難忘的第一天。

讓我們再來回顧李老師在開學前都做了什么工作？（播放10）3.講講自己開學前的工作

4.播放11、12、13觀看幾個目標設定的案例

滁州市南譙區沙河中學高一（２）班班主任余熙海老師學習無錫的經驗，把班級計劃中一年建設班集體的目標任務讓學生畫了一幅畫，畫面上畫著一顆蘋果樹，樹干上寫著“一年內建成班集體”，樹枝上掛著１５個蘋果，每只都分別寫上一個要求，這就是一年建成班集體的１５條要求，其中６只已經涂上黃色，說明已經做到了。這就是形象的班級中期目標樹。

魏書生《班級日報》：1984年1月10日，第一期《班級日報》辦成了。先由幾位班干部帶頭辦了5期，以后，就按學號輪流，每人辦一期，每天輪到一個人。《班級日報》像一切新生事物一樣，有一個逐漸走向成熟的過程，隨著年齡的增長，日報更完善了。關系到：關于紙張大小、辦報具體時間、辦報單位、辦報人姓名，完成時間、用什么筆寫、寫什么內容、必須有圖畫點綴、多長時間出合訂本、由誰裝訂等等。這些規定都是同學們在辦報實踐中發現不足、發現失誤后提出來，經同學們討論后確定的。

可以講講自己班上的《班級日志》。5.李鎮西案例（播14、15）

《在民主生活中學民主 》——班級法律的誕生

一、引導思想：對三個問題的討論

新生進校，我便向大家提出三個問題：第一，你們是否希望這個班最終成為一個好的集體？第二，若要讓我們班成為好集體，需不需要每個人都克服自身的弱點？第三，為了保證同學們為了集體的利益而克服自身的弱點，需不需要制定一個《班規》？經過討論，學生們對這三個問題都能作出肯定的回答。這也在教師的意料之中，因為我堅信，即使十分散漫的學生也真誠地希望自己能生活在一個班風良好的集體之中。而全班同學都“希望班集體好”，這正是“法治”管理賴以實行的最根本的思想基礎。因此，這第一步引導雖然容易，但非常重要，不可忽視。

二、統一認識：《班規》與《中學生守則》不盡一樣

《守則》、《規范》當然不錯，但畢竟不可能具體包括一個班級的各種情況，而我們即將搞的《班規》，正是《守則》、《規范》中有關紀律要求的具體化。另外，《守則》等條令雖然對中學生提出了合理的規定，但這些條令本身并不帶強制性，在執行過程中，人們一般認為這只是提倡、而非強迫，學生違反了《守則》、《規范》也無相應的懲罰措施，久而久之，本來合理的規章制度最終便成了一紙空文，因此，我們制定的《班規》不應僅僅是道德提倡，而應是行為強制，應具有法律般的約束力，使之真正切實可行?！?/p>

實際上，《班規》的產生過程與《守則》等條令的產生過程也有區別?！妒貏t》、《規范》等往往不可能先由每一個學生自下而上地反復討論制定，而主要是由教育者一手制定（當然也征求了各方面意見，并力圖切合學生實際），這樣便容易讓學生產生逆反心理，總認為各種規定是上面加強給自己的“條條框框”，執行起來自然很被動勉強。而《班規》一開始就要讓每一個學生參與制定，使學生覺得“這不是老師在約束我們，而是自己對自己的約束”。

三、起草《班規》：讓每一個人都成為“立法者”

他引導學生：“這個班不只是李老師的而是每一個同學的，要求這個班好也是每一個人的希望，制定班規同樣是你們每一個人的意愿，那么，這個班規理所應當由班上每一個人起草?！蔽抑砸寣W生自己訂而不由我擬個初稿交學生討論，是因為我希望學生認一開始就意識到：《班規》是我自己制定的，而不是老師強加給我的。更重要的是，學生自己草擬班規，使他們一開始就不知不覺地進入了自我教育、自我管理的角色。當學生每人部交上一份《班規（草案）》后，我布置學生干部進行歸納、整理、加工，形成初稿，然后交給全班同學反復討論、修改。由于大家都認識到《班規》正式形成后的權威性，所以大家討論極為認真。

四、執行《班規》：“班規面前，人人平等！”

在它面前，班上任何人（包括班主任）既是守“法”者，又是執“法”人。不管是我，還是學生干部，或是普通學生，平時的班內管理，便是共同全力保證《班規》的嚴格執行。面對《班規》，人人都有權利，同時人人又沒有特權。6.魏書生案例（播16）

寫犯錯誤說明書

學生免不了要犯錯誤。學生犯了錯誤，老師當然要想辦法幫助他們糾正，常用的一種糾正方法是請學生寫犯錯誤說明書。我剛教書的時候，讓學生寫過檢討書，他看到這些檢討書往往千篇一律：“我犯了一個大錯誤??，給別人，給集體造成了不好的影響??，我大錯特錯??請老師原諒??今后一定下決心改正??決心做到以下幾點：??”如此云云。他覺得這樣寫，浮皮潦草，不能觸及學生內心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法，于是提出寫犯錯誤心理活動說明書。

要求學生在說明書中基本使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片都有兩種思想在爭論。第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰；第三張照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。例如班級上自習課是不允許說話的。但有位后轉到班級的同學不習慣，遇到不懂的問題，總不由自主地詢問左右隔壁，一出聲就被班主任發現了，班主任讓他寫500字的說明書，寫吧：“今天自習課，我做物理習題時，遇到一道難題，怎么也想不出來解法，便想：向同桌請教吧！這時好思想提醒我：不行，這個班自習課不說話，不讓出聲問問題。壞思想說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點聲不就行了嗎！好思想干著急也管不住壞毛病。”“壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同桌這道題怎么做。同桌開頭不愿理我，好思想趁機說：停止吧！別問了！壞毛病不甘心，纏著同桌弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。這時好思想說：算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止老師來了，班長該注意咱了?？蓧拿≌趧蓬^上，哪里停得住，說：不要緊，再問一問，問題就快弄清了。”“正在這時，我的行為被班主任發現了，他走過來，向我伸出5個手指頭，好思想一看就明白了，這是讓寫500字的說明書，便說：看看，上課說話，干擾同學自習，你問的那位同學學習計劃被打亂了，自己還受到了懲罰。壞毛病說：有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了?！睂懙竭@兒還不夠500字，怎么辦？便進一步分析了自己的壞毛病是在什么時候、怎樣一個環境中形成的。

寫說明書一定要深入自己的內心深處，觀察自我，分析自我，發現兩個不同的自我。寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果認為自己做的有理、做的正確，那就完全可以向自己的內心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據和對己對人的益處。

寫心理病歷

有些學生的錯誤有較深的思想根源，病情較重反復較多。對這種情況，魏書生就采取多種方法配合“治療”,其中比較有效的方法之一就是寫心理病歷。

心理病歷包括五部分內容：疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、幾個療程。

有一個學生喜歡罵人，就讓他寫心理病歷，為了讓學生達到目標，避免自食其言，就分五個療程治療，從而讓學生一步步達標。第一個療程：調動一切手段，使自己從現在起，堅持到天黑，一天不罵人。第二個療程：有了一天不罵人的基礎，你就有能力達到三天不罵人。這個學生果然取得了前兩個療程的成功，三天沒有罵人。

于是，又引導他確定第三療程--一周不罵人的方法，成功之后，確定第四療程--一個月不罵人的方法。最后，第五療程，達到了一個學期不罵人。這個學生品嘗到了寫心理病歷的歡樂，品嘗到了戰勝自我的歡樂，品嘗到了自我解放的歡樂，很快改掉了動輒罵人的壞毛病。7.再回到班規班法的制定上（播17）8.班級“法治”管理的意義（播18）9.如何形成健康的集體輿論（播19、20）

學生和我關系好，但是不聽我的

我不是班主任，我是今年剛畢業的，我今年帶五年級。我和孩子們可能關系太好了，我脾氣也是蠻好的?，F在上課，有的時候我都管不他們。他們開始不聽我的了，任憑我怎么說，現在即使我讓說話的人站起來，對其他人好像也沒有什么效果，這可怎么辦？ 還有，上自習課的時候，我去班里輔導，總有人在那說“老師好”，弄得好好的自習也會因我的出現變得一陣騷動。我想我真的完了，我弄不住了！

我能看出來孩子們對我的喜愛，我說我希望我們成為朋友，我希望我們之間是一種和諧的關系。如果你們上課總是這樣的狀態，那么，這樣的關系是維持不住的。我說完這個，孩子們也都是很贊同，也都馬上就很乖很乖了，可是，沒有出兩天，老毛病又犯了。

開學剛剛三四天的時候，那天的英語課在體育課之后，孩子們很浮，我那天講的是練習，很重要的東西。然后我看到有孩子在那說話，我先暗示他。他沒有反應，后來我就使勁地把書往桌子上一拍，孩子們大概沒有見過我這樣，之后就特別安靜?？晌野l現，他們回答問題還有和配合都沒有原來那么積極了，于是我就又開始溫柔、微笑，開始下意識地活躍氣氛，還好，一會兒，大家就又活躍起來。后來，辦公室的老師告訴我，他說話，你就讓他站起來。于是，我就照做了。可是，站起來一個，其他的人好像什么都沒有看見，該說的還會說，這個辦法也不頂用了。有時候，甚至我很生氣地去說什么，做什么，他們還是有人在那嬉皮笑臉的。小孩子們有的時候真的不懂事。（講完直接播21）

10.開展豐富多彩的班級活動（播22）

班主任應當帶頭組織和投入到各種各樣的班級活動中去，并且要想方設法讓全班同學參與。必須明確的是，結果有時并不重要，活動的準備過程、實施過程本身就是一個很好的凝聚全班的過程。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強，集體歸屬感越強，集體凝聚力也就越大了。（足球賽、好聲音）11.轉化后進生（播23）李鎮西案例《我和萬同的故事》

李鎮西老師與學生萬同的故事深深觸動著我的心靈。萬同不是一個好學生，偷東西，打架的事都離不開他。學習成績差，又不能遵守課堂紀律。任何一個老師遇到這樣的學生都會頭疼的。李老師用了很多辦法慢慢感化他，幫助他，讓他一步步蛻變。很多方法給我留下了深刻的印象。李老師跟萬同的較量經歷了十六個回合，整整十六個回合里，李老師始終以滿心的愛去感化著萬同，使一個在我們老師心目中簡直是“頑固不化”的問題學生最后成為人民子弟兵的一員。讀完這個故事，我常常問自己：如果是你，跟萬同的較量會進行到第幾回合？也許在第四個回合結束時，我已經會為自己幫萬同找到幫助人感到心滿意足；也許在第九個回合中，我為萬同重蹈覆轍而傷心不已，從而放棄對他的教育??我也常在心中想像，如果沒有李鎮西老師的幫助，萬同最后會成為怎樣的一個人？也許，他會跟社會上的“哥們兒”一起，成為人人唾棄的小混混；也許，他會經不起“誘惑”而走上犯罪的道路??然而，一切不再需要我們去想像，李老師用他博大的愛心，釋去了我們大家心頭的陰霾，帶給萬同，也帶給我們大家一片燦爛的陽光。（播24、25、26、27）

下面與大家探討：班級管理方法介紹與探討（播28、29）12.皮格馬利翁效應（播30）古希臘神話：皮格馬利翁對少女塑像產生愛慕，塑像竟變為真人。美國心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認真地說：“這18名學生經過科學測定全都是智商型人才。”事過半年，羅森又來到該校，發現這18名學生的確超過一般，長進很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。這一效應就是期望心理中的共鳴現象。這個實驗說明：愛和賞識是一種能量，他能改變學生的行為，當學生獲得老師的愛和賞識時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的力量，并盡力達到對方的期待。

據報載，在非洲的巴貝姆巴族中至今保持著一種古老的生活儀式。

當族里的某個人因為行為有失檢點而犯錯誤的時候，族長便會讓他站在村落中央，以示警戒。每當這個時候，部落的人們都會放下手里的工作，將這個人團團圍住，用贊美來教訓他。

圍上來的人們，自動分出長幼，從最年長的人開始發言，依次告訴這個犯錯誤的人，他曾經為整個部落作過那些好事，每個族人都必須將犯錯誤的人優點和善行，用真誠的語調敘述一遍。敘述時既不能夸大事實，又不能出言不遜，還不能重復別人的發言。整個贊美儀式，要持續到所有人將正面的評語說完為止。

實事求是地贊美就像一劑良藥，能夠愈合因為犯錯誤而引發的心靈創傷和悔恨，而我們用滾水一樣的言詞去批評一個人時，也許他早已成為不怕開水燙的死豬。批評是教訓人，用贊美教訓人的效果更好。13.教育懲罰（播放31.32.33.）14.師生協議（播34）

于是我就試著和那些“問題生”每個簽訂一份協議，名叫“師生共同創優目標協議”我在名稱的選擇上刻意突出師生共同參與，一改過去單方面地對學生作出要求，而是師生雙方都要受到制約，容易被學生接受。通過這份協議的簽訂和執行，使大家的學習和表現有進步，老師的教育管理水平有提高，最后達到師生共同進步的目標。特別強調是平等和自愿的原則上，而不是強加給他們。

協議中學生作為甲方，班主任作為乙方，明確甲乙雙方應該做到的，以及違反后采取的處罰方式。每兩周簽訂一次協議，兩周內基本能做到的協議上所制定的，下次再簽訂時適當把標準提高。協議雙方各執一份，每個學生根據自身的情況簽訂協議的內容可以不同。但要求簽訂協議的同學每天對照協議寫好自我評價，哪些條款做得好，哪些條款基本做到，哪些條款沒有做到。一周結束基本能做到的協議上規定的。周末給學生一張特別設計的喜報帶回家，喜報上有學生的自我評價和老師的評價。

15剛柔并濟（播35）萬瑋老師的黔驢發威（播36）

16以奇勝（播37、38）[萬瑋案例]《倒轉乾坤》

一日早晨，我改完預備班的作業準備去上課。突然發現昨天的訂正作業只交了一半。前幾日也有個別同學沒有交，只怪我忽視了，沒有及時批評，終于釀成今日之苦果。眼看黃河之水即將決堤，如何當機立斷，力挽狂瀾。我開始苦思良策。

在走上四樓的時候，我漸漸有了主意。好，今天就來這么一招，要么不出手，出手便是一劍封喉，讓他這學期都忘不掉！

我開始醞釀情緒。事實上，情緒也不用怎么醞釀，我確實很生氣。上課鈴已經響了，我走到了教室門口。坐在門口的同學看到了我的身影，小聲叫到：老師來了，老師來了。班級里迅速安靜下來。我微微側身，抹了一把臉。走進教室的時候，臉上已罩了一層寒霜。

通常，上課第一件事我都是講評作業，我會這樣開始：昨天的作業大家做得很不錯。全對的同學有…，只錯一題的同學有…，學生總是聽得很認真。沒有被叫到名字的人還會頗有一些失望。對于一些作業非常差的同學，我偶爾也會直接批評：

這次卻不同了，我鐵青著臉，大步流星，直上講臺。迅速放好上課用品、作業本和訂正本。我用低沉的聲音說：點到名字的同學請站起來。真正的高手，他在出招之前，對手已經感覺到了殺氣。最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人。我想，這些預備班的小孩兒，此刻一定已經感覺到了我的殺氣。

我開始迅速地報起名來。報名的時候是看著訂正本上的名字的。被報到名字的學生緩慢地站了起來，眼里滿是狐疑的光。人一個一個站起來，沒叫到名字的人則坐在那兒驚疑不定。有一些學生暗中有些幸災樂禍，因為他們發現站起來的人當中很多都是好學生。我斜著眼冷冷地看著他們，每一個人臉上的每一絲細微的表情都逃不脫我的眼睛。

看著那些站著的同學，我的眼中突然有了一絲暖意。我說，站著的同學請坐下去。那暖意是一瞬間的，因為緊接著我的眼中又有了殺氣，坐著的同學站起來！

謎底揭穿，真相大白。全班同學經歷了一次歷險，乾坤在一瞬間倒轉。在我的殺氣用盡之后，正常上課。

（播39）