第一篇：班主任培訓講稿00

班主任培訓講稿——班主任的基本師德規范

主講人：培訓地點:大辦公室培訓人員:全體教師時間:12月10日

新時期班主任的師德規范主要包含兩大部分的內容：一是深刻理解班主任的勞動特點；二是嚴格遵循“師德規范”。班主任是培養社會所需合格人才的專業性工作，有其特定的勞動特點和職業道德與職業精神。一個合格的班主任，應當在充分認識自己勞動特點的基礎上，加強自身道德建設，樹立崇高的職業道德，修煉自己的職業精神，以實現“教書育人”的歷史使命。

一.深刻理解班主任的勞動特點

1.全面性。過去人們往往把教師分為兩類：一類叫經師，一類叫人師。“經師，謂專門教授，有師法者；人師，謂謹身修行，足以范俗者。”也就是說，經師是專門傳授知識，教學生做學問的老師；而人師則是從德、識、才、學各方面為學生樹立楷模、教學生做人的老師。

2.典范性。古人對教師的典范性有許多精辟的論述，如：“師者，人之模范也；“師，以身正為儀而貴自安也；“為師之道，端品為先”；“學高為師，身正為范”等，因此，班主任應時刻成為學生的導師，站在一代新人的面前，把他們引向一個理想的目標。

3.能動性。班主任工作的能動性體現在遵循教育規律和學生自身發展的規律以及不同個性的特征，優化各種教育藝術和手段，將自己的教育目的化為教育對象的目標，形成學生主體的有方向性的目的活動。

4.復雜性、艱巨性。班主任工作的復雜性，艱巨性表現在教育對象的多樣性和變化性。

5.創造性。班主任工作的創造性是由現代生產技術飛速發展，新技術革命的挑戰和素質教育的要求決定的。

二.嚴格遵循師德規范

班主任要遵循的師德規范也就是要遵循《中小學教師職業道德規范》。（課堂調查：職業道德規范有幾條？你能說出幾條？）。

1991年8月26日正式頒布，1997年修改的《中小學教師職業道德規范》，有八條，大家都知道：1.依法執教；2.愛崗敬業；3.熱愛學生；4.嚴謹治學；5.團結協作；6.尊重家長；7.廉潔從教；8.為人師表。

一是關于“熱愛學生”的問題。

對班主任而言，愛不是目的，而是手段。正于田恒平教授所說的：“班主任只有以責任為支點，通過愛的杠桿，將信息傳遞給學生，去撬（qiao）動學生進步的車輪，促進學生健康成長，這才是班主任工作的目的。

熱愛學生的內涵相當廣闊，如：關心、愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展等，這些都是需要班主任認真對待的。

4.復雜性、艱巨性。班主任工作的復雜性，艱巨性表現在教育對象的多樣性和變化性。

5.創造性。班主任工作的創造性是由現代生產技術飛速發展，新技術革命的挑戰和素質教育的要求決定的。

二.嚴格遵循師德規范

班主任要遵循的師德規范也就是要遵循《中小學教師職業道德規范》。（課堂調查：職業道德規范有幾條？你能說出幾條？）。

1991年8月26日正式頒布，1997年修改的《中小學教師職業道德規范》，有八條，大家都知道：1.依法執教；2.愛崗敬業；3.熱愛學生；4.嚴謹治學；5.團結協作；6.尊重家長；7.廉潔從教；8.為人師表。

一是關于“熱愛學生”的問題。

對班主任而言，愛不是目的，而是手段。正于田恒平教授所說的：“班主任只有以責任為支點，通過愛的杠桿，將信息傳遞給學生，去撬（qiao）動學生進步的車輪，促進學生健康成長，這才是班主任工作的目的。

熱愛學生的內涵相當廣闊，如：關心、愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展等，這些都是需要班主任認真對待的。

二是關于教育部要修改師德規范的問題。

1.中華魂

譚千秋：用生命作支撐，舍身護生的教導主任

2.“范跑跑”：

但在這次大地震中，教師隊伍也出了一馳名中外的反面人物，他叫范美中，現在媒體都叫他“范跑跑”。

范美忠，原都江堰光亞學校語文教師,在地震發生那一刻，棄學生不顧第一個跑出了教室，由此獲得“范跑跑”稱號。

3.修改師德規范

最近，教育部在其官方網站上公布新修訂的《中小學教師職業道德規范（征求意見稿）》，將在全國范圍內公開征求意見。

第二篇：班主任培訓講稿

假期培訓講稿

中華傳統美德和社會主義榮辱觀

張金山

岳母刺字、孔融讓梨、橋頭拾履，這些傳統美德的故事自幼銘刻于中國人的腦海；“匈奴未滅，何以家為”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生格言，一直激勵著中國人建功立業的豪情；傳統道德的一些要素經歷朝歷代也基本形成了共識。

胡錦濤總書記在全國“兩會”期間看望出席全國政協十屆四次會議的委員時發表重要講話，明確指出要在廣大干部群眾特別是青少年中樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，就是以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

這“八榮八恥”涵蓋了愛國主義、集體主義和社會主義思想，體現了中華民族傳統美德和時代要求，反映了社會主義世界觀、人生觀和價值觀，明確了當代中國最基本的價值取向和行為準則，是馬克思主義道德觀的精準概括，是新時期社會主義道德的系統總結，是以人為本、全面協調可持續發展的科學發展觀的重要組成部分，是社會主義核心價值體系的重要內容。“八榮八恥”完全符合我國實際，完全符合時代要求，也完全符合全民素質特別是青少年素質提高的需要，具有很強的思想性、指導性和現實針對性，在全黨全社會引起了強烈反響，對于在全社會加強社會主義思想道德教育產生了重大而深遠的影響。現在，社會主義榮辱觀已經成為新形勢下進行社會主義思想道德建設的重要指導方針和構建社會主義和諧社會的重要思想基礎，成為廣大青少年思想行為的基本準則。

一、中華民族傳統美德是中華民族生存發展的道德根基和重要精神支柱“仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統美德的核心價值理念和基本要求，帶動整個社會道德體系的發展和社會道德水平的提升，在整個中華民族傳統美德中具有重要地位。

中國是文明古國、禮儀之邦，重德行、貴禮儀，在世界上素來享有盛譽。自古以來，中華民族傳統美德始終是中華民族賴以生存和發展的道德根基和思想基礎，始終是中華民族賴以生存和發展的重要精神支柱和精神動力。中華民族傳統美德的形成和發展已經有幾千年的歷史，從口頭傳承到文字記載，內容博大而精深。但歸納起來，在歷史典籍里加以明確、歷代歷朝基本形成共識的內容主要是

1“仁、義、禮、智、信”五個要素。當然，在傳統道德方面還有很多表述，但大部分都包含在這五大要素之中，或者是這五大要素的延伸，或者是這五大要素的豐富，或者是這五大要素的發展。

“仁、義、禮、智、信”的基本內涵

“仁”，是指同情、關心和愛護這樣的心態，即“仁愛之心”。關于“仁”，最早出自《尚書》。《尚書》中說：“克寬克仁，彰信兆民”，意思是說當年商湯用寬恕仁愛之德，明信于天下的百姓。“仁”最早的涵義是“親人”的意思，《說文解字》中說：“親，仁也”，又說：“仁，親也”。主要是指家庭成員之間、氏族親人之間要“親愛”，這種“仁愛”之情，僅僅局限于家族親屬之間。隨著歷史演變，“仁”的涵義得到了進一步擴展，由“親人”發展到了“愛人”。老子說：“與，善仁”。意思是與人交往要友愛、真誠、無私。孔子曾說過：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”。這里“仁”已成為人生道德的最高境界，為了維護“仁”，可以“殺身”，即可以犧牲自己的生命來維護這一道德理念。由此可見，在“仁”的情感范圍由家族擴展到社會的同時，“仁”的道德內涵和道德地位也得到了進一步豐富和提升，成為中華民族傳統美德的第一要素。

“義”，是指正當、正直和道義這樣的氣節，即“正義之氣”。“義”的原義是指人的儀表，是人們在人際交往中對親密友誼、對美好善良的追求。《說文解字》曾這樣解釋，“義（義），己之威儀也。從我從羊。”意思說，“義”是一個人的外在形象和內在涵養，我們崇尚羊的形象和涵養，要像羊一樣溫和、善良、美好。這里講的“義”，主要是指一種美好、善良的情感和氣節。羊在我們生活中，從古至今都是六畜之首，是最美的食品。中國人非常崇尚羊，古人在造字的時候，把“羊”都用在最美好的事物上面。比如，羊與魚構成了“鮮”，在中國人的心目中，羊和魚都是最鮮美的食品，最好吃的食品。中國人最美好的字眼“美”、“善”上面都有一個“羊”字，都是用“羊”作主要部首來構造的，這反映了人們對羊所具備的美好境界的追求，并把這種境界作為國人應該追求的品行，作為應該提倡的道德。《說文解字》把“義”同“美”和“善”聯系起來解釋，“美”和“善”是“羊”字頭，“義”的繁體字“義”也是羊字頭。所以，義、美、善是同義的。古人強調“義氣”，就是指這樣一種美好善良的境界和正直正義的氣節。孔子極為推崇“仁”德，提倡“殺身成仁”。而孟子非常推崇“義”德，說要“舍生取義”。“殺身”和“舍生”是相同的意思、相同的境界，說明孟子是把“義”和“仁”放在同等重要的位置上來認識的。我們講中華傳統美德主要是“仁、義、禮、智、信”五大要素，通常也簡化成“仁義道德”，可見，在這五大要素里最重要的是“仁”和“義”兩德，是最核心、最基本的兩大要素。古人云：“仁則榮，不仁則辱”，“由義為榮，背義為辱”，說明中國傳統道德的榮辱觀也是以

是否做到“仁”和“義”作為主要標準的。

“禮”，是指禮儀、禮貌和禮節這樣的規矩，即“禮儀之規”。“禮”最初是原始社會祭神祈福的一種習俗和儀式。《禮記〃表記》中說“殷人尊神，率民以事神，先鬼而后禮”，指的就是一種儀式、一種習俗，當時還沒有把“禮”作為一種道德規范、道德準則和道德理念加以明確和倡導。隨著社會進一步發展，關于“禮”的認識和理解也有了新的變化。《禮記〃表記》中說“周人尊禮尚施，事鬼敬神而遠之，近人而忠焉。”說的是殷人尊神，而周人事鬼敬神而遠之，開始遠離它，并且“制禮作樂”，逐步把這些禮儀規范起來，對在哪種情況下實行什么樣的禮節、舉行什么樣的禮儀、講究什么樣的禮貌進行了具體規范，提倡以“禮樂”治天下。到了春秋戰國時期，“禮”的內容又有了創造性的變化，開始將“禮”作為道德準則加以提倡。我國最古老的詩集《詩經》中就有“相鼠有皮，人而無儀；人而無儀，不死何為”的詩句，意思就是說：看那老鼠還有一張臉皮，做人豈能無禮儀；如果一個人沒有禮儀，不去死還干什么？孔子也有一句名言：“克己復禮為仁”，意思是說，每個人都應克制自己不正當的欲望、沖動的情緒和不正確的言行，做到“非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿言、非禮勿動”，使自己的視、聽、言、行，一舉一動都符合“禮”的規定。這說明“禮”在道德領域已經被放在非常重要的位置上加以尊重、加以規范、加以倡導。古代著名的政治家、思想家管仲，更提出了“禮儀廉恥，國之四維”的治國理念，把“禮”放在道德規范之首，表明“禮”已經由原來的一種習俗和儀式逐步地規范為一種道德教化和道德理念，升華為治國的四大要素之首。中國人向來把“禮”放在重要的位置上，以禮儀之邦來表明我們是文明的，不講禮儀是不文明的。由此可見，“禮”在中華傳統美德中同樣有著重要位置。

“智”，是指辨是非、明善惡和知己識人這樣的能力，即“智謀之力”。“智”作為中華傳統美德的基本要素之一，很早就出現在文字記載里。孔子常說：“君子道有三：仁者不憂，智者不慮，勇者不懼。”《中庸》云：“智仁勇三者，天下之大德”。大家熟悉的《論語》中的話“知之為知之，不知為不知，是知也”，是講人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么就應當有實事求是的態度，只有這樣才能學到更多的知識，才是智慧之舉。這里講的“是知也”就是指“這才是智慧、這才是聰明、這才是智者”。孔子、孟子在繼承和發展唐堯、禹舜、商湯等關于認識自我、認識社會、認識是非、認識善惡這樣的聰穎、智慧思想的基礎上，豐富了“智”的具體思想內容，提升了“智”作為一種道德要求在道德規范中的地位，使之成為一個具有普遍意義的新的道德概念和價值取向，成為對人們思想道德和文明素質方面最基本的要求之一。

“信”，是指誠實守信、堅定可靠、相互信賴這樣的品行，即“誠信之品”。

“信”不是簡單的誠實，信用才是“信”最基本的內涵。它不僅要求人們在自己的行為上要誠實和守信，同時也反映出人們對某一個事物、某一種理念認識上的堅定可靠，反映出人與人之間、人與物之間相互信賴的關系。缺乏堅定可靠和相互信賴這樣一種基礎，人們在自己的行為上也難以實現誠實和守信。關于“信”，早在遠古時期，我們的祖先就認識了它，并且積極地加以提倡。歷代賢人圣哲關于“信”的強調不絕于書，甚至包括像《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》等一些古典文學名著里面，也都強調“信”的道德理念，都有關于“信”的人性詮釋和故事描繪。《左傳〃僖公二十五年》記載說：“信，國之寶也，民之所庇也”，意思是說統治者有“信”，是立國的根本，是老百姓得以生存的基礎。老子說：“言，善信”。意即說話要恪守信用。孔子也說，“人無忠信，不可立于世”，又說“人而無信，不知其可也”。他還把“言必信，行必果”、“敬事而信”作為規范弟子言行的基本要求，把誠信看作做人立世的基點。孟子則把誠信看作社會的基石和做人的準則，他所謂“誠者，天之道也。思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也”的闡述，即是其證。《貞觀政要》中唐代名相魏征說：“德禮誠信，國之大綱”，把“信”作為治國之大綱來加以強調。《舊唐書》里說“君之所保，惟在于誠信”。《尚書》寫道：“信用昭明于天下”。《詩經》里面有一句非常有名的成語叫“信誓旦旦”。像這樣一種對“信”的認識、對“信”的提倡、對“信”的崇拜，從古至今像一棵常青樹一樣存活于中華民族生生不息、世代繁衍的思想文化沃土中，說明“信”作為中華民族傳統美德的重要內容，歷來被人們所肯定、所推廣。

那么，如何看待中華民族傳統美德“仁、義、禮、智、信”五大基本要素呢？從五大要素的關系看，它們之間相互關聯、相互依存、相互支撐，共同構成了中華民族傳統道德大廈的根基，也可以說是道德大廈的支柱。從基本內涵來看，“仁”主要是人與人之間互相關懷、互相尊重和互相愛護的情感，是世間萬物共生、和諧相處、協調發展的一種道德規范；“義”是超越自我、正視現實、仗義公道的做人態度；“禮”是建立人際關系、社會秩序的一種標準和規則；“智”是人認識自己、了解社會、解決矛盾、處理問題的眼光和能力；“信”是人們交往和處事的道德準則。“仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統美德的核心價值理念和基本要求，是我們要很好遵循的、最重要的五種社會道德規范。從中華民族傳統美德各種組合的比較來看，“仁、義、禮、智、信”是人們應該履行的基本義務和主要品行，在道德建設中具有基礎地位。從中華民族傳統美德的產生、發展的歷史來看，“仁、義、禮、智、信”在中華民族道德建設的長河中具有本源地位。從中華民族傳統美德林林總總、豐富多彩的龐大體系來看，“仁、義、禮、智、信”具有主導地位。從中華民族傳統美德對社會進步所產生的廣泛性、深遠性影

響來看，“仁、義、禮、智、信”帶動整個社會道德體系的發展和社會道德水平的提升，在整個中華民族傳統美德中具有重要地位。

第三篇：班主任培訓講稿

做快樂的班主任

二克淺中心學校班主任二次培訓

王志軍

《教育可以有滋有味》----北京師范大學青島附屬學校

張國強

講座

張國強簡介（課件六張---介紹他的成就，他的從教歷程）以下是他的講座內容

第一

空杯心態。南隱禪師是一位非常有名的大師，他對禪學的造詣很深，每天前來拜訪他的人多不勝數。有一次，一位自認為頗有學識的人前來請教，學者喋喋不休，南隱禪師以茶相待。可是在倒茶時，南隱禪師像是沒有看見一樣，杯子明明已經滿了，可他并沒有停下來的意思。前來拜訪的那個人不解地問道：“大師，杯子已經滿了，為什么還要往里面倒呀？”大師說道：“是呀，杯子已經滿了，怎么還能倒進去呢？你就像這只杯子一樣，頭腦里裝滿了你對禪的看法和想法，我所講的你又怎么能聽進去呢？”來者急忙叩謝悔過。

第二

教師的基本素養。熱愛學生-尊重學生—微笑、平等；愛是寬容—等待、放下；愛是依戀---欣賞、傾聽、走進心靈。換位思考，老師的表情，就是學生的心情。等待：花開很美，等待也很美。我是菊花，為什么讓我在春天開放。放下：忘記，清零。

第三

教育與做菜的關系：

心情好；

教育心態

什么菜什么做法；

因材施教

要掌握火候

捕捉教育契機

研究菜的做法

學會經營自己的班級 質量不好的菜做好吃

后進生教育轉化

幾種菜混合做

團隊建設

品嘗菜的快樂

分享教育的快樂

…買來做飯的菜已沒有生命，你想把它切成什么樣的都可以；而教育不可以，我們教育的對象是個個鮮活的生命體，他不會讓你隨性而為！

學會經營：家庭

教育…怕你的孩子，就離罵你不遠了！讓每面墻壁都說話！你有一年規劃嗎？三年規劃？五年規劃？

有滋有味教育要有積極的心態 第四

怎樣做有滋有味的教育 ★有滋有味教育要有積極的心態 ★有滋有味教育要鑄造自己的班級品牌 ★有滋有味教育要建設班級動態文化 ★有滋有味教育要在活動中和學生一起成長 ★有滋有味教育要教育和轉化好后進生

（一）關于心態。正確看待班級這幅牌。積極的人像太陽，照到哪里哪路里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。要經營好家庭，要做教育，而不是管理班級。不是第一，就做唯一。

（二）關于品牌。有滋有味教育要鑄造自己的班級品牌。班級要形成富有個性化的品牌，品牌是一種無形資產，大凡有思想和有文化品位的班主任，幾乎都在學校品牌建設方面有特殊的探索，從而使班級發展有一個出人意料的飛躍！

實踐證明，班級品牌的創建，使孩子們有了自己的溫馨家園，可為班級管理提供強大的精神動力，對孩子們健康成長會產生重大影響。

（三）關于班級文化。有滋有味教育要建設班級動態文化

1、我們的主題班會

2、我們的集體宣誓

3、我們的論語講壇

4、我們的班歌

5、我們的班級獎勵申請

6、我們的跨欄日記

要改變自己的管理模式，要辯證地看待工作的“忙”與“閑”，善于利用一些零碎的時間，開展班級特色活動，如早餐后的“三分鐘演講”、中午上課前的“每日放歌一曲”、課間操后的“自信宣誓”等等，只要我們堅持下去，都會產生深刻的影響。很多時候，不是工作忙得我們沒了時間，而是我們沒有把工作時間充分利用，我們沒有在時間的流逝中始終堅持。每天都在做，就是文化。學生每天早上腦子里裝什么，由教師來設計，孩子自己來做。

(四)關于活動。學生家長一起唱班歌。一開始，愛，智慧，童心，寬容。孩子懂事了，成績就出來了。54個考上46個重點高中。先做人，后學習！活動育人。沒有活動，咋育人。在活動中，最開心。

（五）關于轉化后進生。小勇，一位很小狂，老是大言大語的男生，被譽為班里違紀的一號種子選手。聽林主任說，原來上課前要對各班巡視一遍的！呵呵，上學期在德育處也和其交鋒過呢。對話是這樣的不和諧。“我知道找我沒什么好事”這句話一直印在我的腦海里，那時就感覺他是一位易沖動的孩子！現在既然當了他的班主任老師，所以如何經營小勇這樣的孩子，一直在深思著…… 而第一次的所見所聞，我也發現了其不少優點：對班級工作負責；想為班里服務，如發作業，要教室后門鑰匙；對老師沒有那么放肆，相反，我和風細雨地和其談話，他也靦腆地笑笑；他還知道抄作業！對于他這樣的孩子來說，只要還能抄作業，說明他還有上進心，沒有破罐子破摔，徹底放棄自己！

當然，其缺點也表現得淋漓盡致：臉像豬臉，變化很快，一會兒晴轉多云，一會兒多云轉晴；說話聲音很大，易生氣，易發火，易沖動；以自我為中心，如給人家借鉛筆，人家給他了，可他卻還想看人家的鉛筆盒！人家不給他看，他就大發雷霆：憑什么不給我看，我又沒打你，罵你，得罪你！還是有些蹲不住，到班后一會就出去巡視；還有打擊報復心理，如今天一早揭發昨天沒給他看鉛筆盒的同學沒干值日！

我在思索著，教育孩子的良策……凡是難教育的孩子，都是沒自尊的孩子。有自尊的都是好教育的。

對后進生的教育，底線應該是什么呢？根據我的教育探索實踐，我想應該是如何更好維護孩子的自尊心而不是使其喪失。

“不拋棄，不放棄”應是我們教育工作者呵護孩子自尊心，堅守后進生教育底線必須堅持的原則！

不拋棄，是說我們從心里不想把孩子排斥出班級，推出校門，這是教育轉化后進生的基礎，只有這樣，我們才會“枕著你的名字入眠”，才會“在心里從此永遠有個你”!

不放棄，是指不放棄我們心中的教育信念、理想與追求、應該堅持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機會，不放棄任何成長與凈心的機會！在不拋棄孩子的基礎上，進行問題診療，想方設法，采取各種積極的教育措施，用愛等待花開，用心聆聽花開的聲音，用情一起和孩子們徜徉在花的海洋！

不放棄，我們“怒放的生命”才可以彼此“牽手”，才會思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才會用心“讀你”，“懂你”，才會“把悲傷留給自己”，我們才堅信“山不轉水轉”，“陽光總在風雨后”，才會收獲“盛夏的果實”！才會有了美麗的“星語心愿”：讓一雙雙“隱形的翅膀”也能“飛的更高”更遠！

寄語：

教育，要用愛來經營，因為沒有愛就沒有教育；

教育，要用心來經營，因為“認真只能做對，用心才會做好”； 教育，要用情來經營，因為“情到深處淚自流”；

教育，要用堅守來經營，因為“沒有堅守，就沒有美麗的教育”。關注優點，忽略缺點。人心向善啊

第四篇：班主任工作培訓講稿

班主任工作培訓講稿

常寧市宜陽小學

肖文彬

我想用名人的話來做為我今天的開頭：老教育家于北辰說：“天下之主任多矣！”而班主任則是“極重要、極普通、極光榮、極偉大的主任”；我國著名的心理學家、教育家林崇德教授說過，一名中小學教師不當班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味。

班主任是學校教育工作的組織者和領導者，是聯系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在班級管理過程中班主任扮演著多重角色，在校領導眼中，班主任是班級工作管理的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教導者，是孩子的第二家長。可見班主任在學校組織中所處的特殊位置。

班主任工作既是一門科學，更是一門藝術。如何經營好這一門藝術，就這次聽專家門的講課和自己平時在班級管理過程中的一些經驗，談談以下幾個方面的問題。

班主任幸福篇

近段時間我在網上看到這樣一個關于班主任的打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業比黃世仁還狠/對學生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領導比孫子還乖/賺得比民工還小/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛當班主任的一些真實的寫照。是啊，班主任補缺補差、追繳作業、調節糾紛、甚至“破案”……可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”

很多人（包括我自己），常常，或倚窗眺遠山，或靠椅雙眸，憧憬著：我是太子，不勞心，不勞力，而衣食無憂；我是仙人，不顯山，不露水，而隨心所欲；我是明星，不窩囊，不寂寞，而身披景銹；我是文人，不拙舌，不笨口，思緒、言辭奔涌如流……那該是多么幸福的享受！可是，隨著時間的推移和年齡的增大，我愈來愈感覺到，自己竟擁有另一種幸福——擔任班主任。

幸福是一種心態，更是一種對人對事的更高的看法。幸福是一種能力，看你是如何去理解這種幸福、享受幸福和成就幸福。心態決定命運，態度決定高度。只要你心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄、臉上帶著微笑，心里就有著寧靜與平和，這就是幸福的人生。好心情是花，是虹，它讓你心花怒放、豁達樂觀，享受生活的鳥語花香。而壞心情如魔鬼，如瘟疫，讓你時時體味著一腔苦水如滿天愁云，使你郁郁寡歡，倍受煎熬。在我眼里，小學班主任是件充滿詩情畫意的事情，孩子在你的眼前嬉戲歡笑，孩子在你的耳邊淺吟低唱，這使我長長在他們中間駐足，孩子們像花兒一樣在我的身邊綻放。俯身嗅花香、低頭聞花語，還有什么比這更動人的事呢？所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂，我渺小，可我豐富，我在花朵中舞蹈，聆聽花兒的歌唱，這世界上還有比這更華麗的舞臺，比這更動聽的音樂嗎？

當見證孩子每個點滴進步時，當聽到孩子那發自內心的一句句“老師好！老師早！”時，當每一次與孩子共同取得班級榮譽時；當看到孩子的缺點在你的手中改正時；當孩子默默地為你端來一杯水、送上一枝鮮花時，你還會有煩惱嗎？你還會為一天工作的疲憊而牢騷滿腹嗎？

教書是工作，又是生活。要讓學生快樂地學習、成長，教師必須是一個能播種快樂的人。

當班主任真幸福！我愿就這么靜靜地享受，就如享受風的柔媚，雨的纏綿；也如享受春天的紫薇花開，夏夜的蛙聲一片，直到永遠……

班主任愛心篇

斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。”高爾基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”可見愛是通往教育成功的橋梁。作為班主任，尊重和愛護學生是做好班主任工作的前提，也是一個班主任在工作中取得成功的基礎。在現實生活中，人人懂得愛生的重要，但不一定人人都懂的愛，因為愛生是要講究一定的藝術和技巧的，古人說的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能從情感上打開突破口，寓情與理，以情動人，就能與學生形成一種真誠相待，水乳交融的師生關系。

“用慈母般的師愛塑造學生的高尚心靈，用伯樂的慧眼關愛每一位學生的成長”這一句話一直是我做班主任的座右銘。俗話說：“好言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關系的潤滑劑，不管在什么場合，什么時間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語言。班主任如果能經常用激勵的話來贊美自己的學生，用親切的愛來教育學生，必定會起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

“差生”是班級中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關心，倍加愛護。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”泰戈爾也曾經說過：“不是錘的打擊，而是水的載哥載舞才形成了美麗的鵝卵石。”這些話道出了師愛的重要意義。班主任應該用愛去呼喚學生，用智慧去啟迪學生，努力去尋找他們身上的閃光點，讓他們放出耀眼的光芒。所以班主任愛學生是沒有界限，一視同仁的。用愛潤物，物會感人，用愛奉獻，終有收獲！（學生謝潔金、李京艷、尹其的例子）、（幫助老師拔白頭發的例子）

有句名言說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈。”作為教師我們應該是愛的傳播者，喚醒學生愛的意識，引導學生如何去表達愛，培育學生愛的能力。愛所有值得愛的事物，讓學生擁有一顆博愛之心（學生生日簽名、母親節的感恩教育例子）（用愛打動心。愛是要能力的，讓所愛的人來愛你，那才是愛的能力；愛是一種儲蓄，達到一定的程度就會被釋放出來。）

愛是一只點燃的火把，當你用愛心去點燃學生這只心靈火把的時候，你會收獲滿園成功之果。如果學生生活在批評中他就學會了自責；如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果學生生活在認可中，他就學會了自愛。我們班主任應該用愛走進學生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長營造一個溫馨的氛圍。

班主任批評表揚篇

俗話說：“工欲善其身，必先利其器。”恰當的批評與表揚不僅有利于良好的班風的形成、班級的建設而且有利于學生心理健康發展、提高學生自我認知能力、培養學生正確的是非觀念。因此掌握批評與表揚的藝術對于班主任作好學生的思想工作尤為重要。

批評學生時，效果如何，并不單純決定教師講得正確與否，很大程度上在于找準了學生“切入口”。切入口找準了，猶如庖丁解牛，得心應手，毫不費力。（陶行知的經典案例：4粒糖的故事、“體驗式”批評、蘇霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。）

著名特級教師王蘭說過：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。”班主任應該做一個美的發現者，善于挖掘不明顯的優點加以表揚。愛因斯坦曾經這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點兒也不激動，他作為大科學家聽這樣的話都聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉的棒，他一定會興高采烈。因此，表揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上那鮮為人知的優點，表現出老師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定效果反而會更好。當你想激發學生的斗志，與學生進行情感交流時，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語，千萬不要吝嗇你的笑容，因為微笑是一種不著痕跡的表揚。

其實有時我們發現背后表揚法也非常有效果，在背后與其他同學交談，熱情贊揚某同學的長處，讓聽者自發的轉告給受夸獎的學生。這樣受表揚的同學聽后，會深深感覺到自己在老師心目中的分量，從而會自覺地發揮自己的長處。

人都會犯錯誤，更何況孩子。犯錯誤是孩子的權利，而正確引導孩子更正錯誤是我們的義務與責任。我們應該以一顆慈愛與博大的心善待孩子的缺點與錯誤，多給他們機會，引導他們走向成功。

班主任接新班篇

定好弦，方能唱好曲。新班級建立之初，重視并做好管理中的“第一次”，才能在第一時間內樹立班主任的威信，為以后班級管理工作的進一步開展打下堅實的基礎。

定好“親和弦”。第一次見面要能叫出學生的名字，能拉近學生與班主任的距離，讓學生感受到班主任的親和力。古語云：“親其師而信其道”，有親和力的班主任才能帶出團結奮進的班級。

定好“團結弦”。第一次班級活動要親自參與，班主任深入學生中，不僅能很好地指導學生活動，還能培養學生團結合作意識，有效地增強班級凝聚力，促進良好班風的形成。

定好“信任弦”。第一次許諾要兌現，班主任兌現對學生的承諾，才能讓學生覺得老師是一個有責任感的、可以信任的人，才會對班主任敞開心扉，師生之間的溝通就能暢通無阻。

定好“交流弦”。注重和學生的第一次單獨交流。無論是接手一個新班，還是新學期開始，要不失時機地盡快和沒一個學生進行單獨交流。一方面讓學生感受到班主任對他的重視和關心，另一方面也是為了自己盡快了解情況。不過第一次交流一般不在辦公室這種正式場合，可以在走廊里，也可以在校園里，給學生創設一種寬松、平等、輕松的環境。

定好“衛生弦”。組織好班級第一次衛生大掃除。我通常安排全班都參與，人人有任務。完成后，師生共同檢查，讓每一個學生都明白，新學期衛生大掃除的任務范圍、完成的標準，注重的細節。之后的衛生大掃除分小組為單位來完成，再進行小組之間的評比。

定好“家長弦”。開好第一次家長會。這是家長面對面地直接了解班主任的工作情況，更是班主任向家長闡述自己的教學理念，展示才華的絕好機會。因此他的成敗將直接關系到班主任在家長心中的威信，為今后班主任的工作是否順利開展埋下伏筆。所以家長會前一定要認真組織，做好充分準備。

定好“發展弦”。第一次班會要幫助學生樹立目標，制定好班級規則，班訓（班上榮辱，我有責任。講解案例）

班主任工作中，免不了要面對無數個第一次，讓我們重視班級管理中的“第一次”，讓“第一次”效應充分發揮作用。定好班級管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、積極向上的凱歌。

班主任班級管理篇

首先我談談對班級管理的理解：我覺得班級管理不是一個純粹來管學生，壓學生，來約束學生，規范學生的；而更多的是給學生一個生活的舞臺，一個交流的空間；更應是一個充滿情趣，充滿人文，充滿活力，充滿魅力，充滿吸引力的地方；是一個讓孩子們身心得以舒展、個性得以發展的地方；是一個讓人長大后有著美好回味的地方。（案例：很多班主任開學伊始，就制定好許多條條框框，在氣勢上先把學生壓倒。）

為此，我對班主任的定位是：不僅是管理學生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂、共同成長，是一段精彩的人生旅程。

班干部管理：班干部是班級的核心，班主任的“左右手”。抓好了班干部的隊伍建設就等于班級管理工作成功了一大半。班級管理分幾個組輪流竟賽管理，目的是人人參與，增強班級榮譽感和責任心與競爭意識。在班級中沒有專職班長，只有值日班長。學生不能做的班干部做，班干部不能做的，班主任才做（魏書生語）。當班干部應成為每個學生的必修課，讓人人都有平等鍛煉的機會，讓他們從小樹立為人民服務的思想。

班紀班規制定：由學生提出，班主任和班委會討論制定，并成文公布，并發到每一位家長手中，讓家長參與其中，督促其完成。

班級責任心培養：班級是一個集體，一個不可分割的團體，它需要很強的凝聚力與責任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做（魏書生語）（案例：臺灣中信教育董事長高震東的“天下興亡，我有責任”；在開展各項活動中增強凝聚力與責任心。）

班級工作小結：每周星期五的班會課由當班的值日班長進行小結評比，周一晨會再布置這一周的新的班級任務：每月由班主任主持對班務工作進行全面總結評比，其中包括學生對值日班干部的評議。（案例：小組與值日班干部的流動紅旗評比）

班級管理工作中最重要的一條原則是，公正、公平，所有的學生都是平等的，班主任是一視同仁的處理班上的工作。其實以上的各項管理旨在培養孩子的行為習慣，當習慣一旦養成的時候，我們班主任的工作自然就省心多了。

班主任班級文化建設篇

班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大力量，就會加速班級的快速的發展。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已經成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。讓每一面墻壁都會說話。努力打造一個積極進取、開拓創新的班級文化形象。

1、我愛我家。在教室選擇一面較寬敞的墻壁設立“我愛我家”照片展。每一期都張貼孩子們和班主任的各種近期照片（在師生活動中拍的照片為最佳），張片下也可寫上自己的座右銘。展示自我風采，塑造家的氛圍，讓孩子們樹立自信心。

2、布置好圖書角。圖書全部來自班上同學的捐贈，只要是好書內容、形式、數量都不限，圖書期末再由學生拿回家保存。平時輪流借閱，由圖書館長負責發放分配。讓整個班級充滿書香氣息。（案例：班上五朵金花、兩位好漢以及小小散文家易虹婷的故事；遇到新書上市班上同學湊錢購買，一睹為快）

3、辦好班級黑板報。黑板報是班級文化的一面鏡子，同時也是孩子們展示才華的陣地。內容可以是學生的習作、書畫、手工藝品、優秀作業展等。力求具有時效性，要求人人參與，每一個學生每一學期至少要有一次作品上傳。

4、巧設生物角。學生多的教室可以把生物角巧設在教室窗戶的陽臺上，不一定要求全部是花，可以是一些時令的蔬菜、藥材。讓學生們親自動手來栽培，讓他們在勞動中體驗成功的艱辛與快樂，我想這比生硬的課堂講解來得更具體一些。

5紅花評比欄。可以分學習小組、值日班干部和個人進行評比，讓紅花來見證孩子們的點滴進步，以此來激發孩子們的競爭意識和對學習生活的自信心。紅花評比的內容不一定限于學習，它可以涉及到平時班級生活中的方方面面。（衛生、紀律、路隊、兩操等）

6、張貼好校訓、班訓、名人名言。把它貼在教室最顯眼的位置，讓學生走進教室就能隨時看見，時時提醒他們的責任、義務和自己的奮斗目標。

班主任班級活動設計篇

通過良好設計組織的班級活動能為學生創造展現自己、發揮特長的條件，讓了解自己才華的學生在眾人面前盡情展現，從而達到發展自身的目的。讓不了解自己獨特能力的學生提供認識自己、發現自己的機會。不通過活動，學生的能力就難以讓自己知道，也難以讓他人明白，就更提不上有意識地培養提高了。同時還能利于良好班級人際關系的建立，增強班級的凝聚力。

1、一個學年的上學期和下學期都分別開展一次春游、野炊活動。讓學生心情放個假，投入到大自然的懷抱，感受到大自然的偉大與神奇。（案例：自己所帶的這個班在三年里走遍了常寧的幾個重要景區）

2、班級與年級的籃球、乒乓球賽。（案例：許彬、吳帆、朱含明的體育天分及班上籃球失利后同學們抱頭痛苦的情景）

3、真組織好每個學年三月份學雷鋒獻愛心活動。形式可以轉變，把雷鋒精神擴散到我們生活中的方方面面，讓學生感覺到學雷鋒并不是虛無縹緲的，他其實就在我們身邊。這就需要班主任平時的細心觀察和積累。

4、在臨近考試的時候為了緩解學習所帶來的壓力，適時地帶領學生參觀當地的麥肯雞或麥當勞店，讓他們了解平時最喜歡吃的食品是怎樣生產出來的，感受一下店員嚴謹的工作作風與熱情的服務態度。

5、校舉辦的各項大型校級活動。如疊被子、跳繩、演講、團體操、田徑比賽，徒步行軍、班隊會、元旦與六一的文藝匯演活動等。（案例：徒步行軍有感而發的想起了爺爺奶奶，想起了紅軍的艱難，想起了班上同學的互幫互助，也有后悔不該來的……）

6、織好每年的母親節與父親節。讓學生學會感恩，明白自己的成長離不開周圍關心自己的人特別是父母親的無私關愛。在節日里更要在平時的日子里去回饋這種天底下最偉大的愛。（哪怕是端一盆洗腳水，盛一碗飯，拖一次地也可）

值得班主任注意的是，不管哪一次活動都要拍好照片或攝影留念，作好資料保存。

班主任細心篇

做一個心細如發的班主任，在平凡中成就一番不平凡的偉業。

班主任的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規工作的鑰匙，是班主任工作的關鍵。

1、要學生寫好周記，在第一時間內了解學生的心理狀況，及時解決有可眼突發性事件。（案例：尹其、王遷的對生活絕望事件）

2、這帶每個班的幾年內，滿足孩子的一個合理的愿望，對學生進行人文性關懷和誠信教育。

3、給孩子一份溫馨的關懷（特別是留守孩子）。如前面所講的在每個孩子生日來臨之際，在早讀期間讓全班同學為其唱生日歌，并送上一份班主任親筆簽名的紀念品。讓孩子感受來自師生一份共同的關愛。

4、在帶這個班的幾年內，送一個讓孩子終生難忘的禮品。（案例：給即將畢業的孩子送上一塊班主任幾年內積累的電子像冊碟片，附錄留言）

5、讓每個孩子都自備一個垃圾袋，掛在課桌旁邊，讓學生逐漸養成講究衛生的習慣。

6、改變頒獎習俗，由后進生給優生頒發獎狀，以此來激發他們的上進欲望，感受集體的溫暖。

7、把學生平時的佳作收集起來，裝訂成冊，同時列出習作中的一些感人語句。讓這本帶著學生成果和班主任評語的“作文書”一起來見證孩子們的成長。

8、平時的口頭表揚改為表揚單，并且簽上班主任的名字，讓這份表揚變得更加莊重、嚴肅。

班主任的警世名言

教師最大的收獲是看到差生的成長而不是優生的成功。

要改變學生，必須要震撼學生的心靈。

用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。

田地荒蕪了，最好的辦法是種莊稼；那拔掉學生心靈上的雜草最好的辦法是灌注美德。

對學生影響最大的不是你教的知識，而是你的個人魅力，行為習慣的培養。

當你把愛的雨露撒給孩子的時候，應該是俯下身來與孩子一樣高，而不是居高臨下。

人不是因為努力了才成功，而是因為成功了才努力。

人不是被事物本身所困擾，而是被其對事情的看法所困擾。（古希臘哲學家）

班主任走了，魂在！班上的團結士氣，來自內部的凝聚力，而不是外部的壓力。

愛中嚴嚴中愛用愛滋潤每個心靈用嚴締造完美人格。

多一點希望，多一點關懷，多一點滿足，多一點收獲。

教師的快樂存在與學生的每一個進步當中。

對每一位老師來說，你的學生可能是你班上的百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

教育是一門服務與于社會，服務于人的一門學科。

新時期班主任篇

二十一世紀呼喚一支素質高、師德優、業務精、有創新精神的班主任隊伍。在科學知識日新月異，先進技術突飛猛進的今天，面對一群滿腦子新事物、新思維，滿嘴新念、新名詞的青少年，給我們班主任提出了更嚴更高的要求。為此班主任要順應時代，不斷加強學習，努力提高自身素質修養和業務水平。（推薦一本好書《今天，我們怎樣做班主任——優秀班主任成長之路》里面除了班主任的經驗之談外，還有魏書生、李鎮西、任小艾、竇桂梅等名師的人格魅力。）

新時期班主任不僅要有高度的責任心、上進心和使命感，而且要學會運用科學的班級管理辦法，把班主任工作落到實處、細處。

“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只我們班主任的心中時刻擁有太陽，擁有班主任工作的新理念，我們的班主任工作才會做得更好。

同時新時期的班主任不再只是是為學生燃燒自己的蠟燭，他們在照亮學生前程的同時，也讓自己的生命變的更加絢爛。

附錄新時期班主任工作的三大法寶：

1、數碼照相機。隨時能捕捉到孩子們的絢麗瞬間；

2、數碼錄音。記實孩子們的成長聲音；

3、班級教育日志，也可以是班級博客，當然這是需要一定條件的。以上三樣都能成為班主任制作電子相冊留下第一手珍貴資料。

班主任自控調節篇

我們在呼吁社會對教師多一些理解和多一份關愛的同時，也要注意自身的修養和自我調節能力，改善心理環境，保持心理健康。

學會換位思考。改變環境，不如改變心境，改變不了別人，我們可以改變自己。俗話說，是駱駝就不要埋怨沙漠。無論環境怎樣，我們教書育人的職責沒變，自己的這份工作還得作好。那好，我們就心平氣和的做吧，不要跟自己過不去。學生不懂事，我們站在學生的位置想一想；領導的指令不能接受，我們換在領導的角度看一看，人性不同，各如其面，理解為上。批評學生，和風細雨；對待同事，寬宏大量；對待家人，溫柔和氣。及時的表達對他人的贊美和關愛，不計前嫌，不翻舊帳，不惡語傷人。好多時候，我們控制不了自己的急躁，傷害了別人，認識到了就要真誠的道歉，痛心的悔改。板上的釘子既是拔了，釘子眼還在。那怕是無意的傷害，也是我們做人的失誤。更不能一邊道歉，一邊繼續傷害別人，還自我安慰，說自己脾氣壞，控制不了。

老子的《道德經》中有“上善若水，水善利萬物而不爭”把水的品質看作是至善至美的德行而加以效仿，“人法道，道法自然”提倡向自然學習。西方人則更進一步，認為人不光要效法自然，還要感恩萬物。基督教徒們很注意感恩心的培養。他們親吻土地，感謝它蘊載萬物；擁抱上蒼，感謝它無私的哺育……如果我們也有這份感恩心，我們就會知足長樂。在我們擁有健康和生命的時候，盡可能的給我們的學生、同事、親友給予更多的關愛。我們為回報社會和自然而工作，就不會患得患失了。同時要煉就一顆感知快樂的心，為學生的一點進步高興，為一節成功課高興，為同事的一次真誠的微笑高興，為領導的一次肯定高興，為學習有所感悟高興，為家人的平安健康高興，為親友的幸福生活高興……其樂無比！酸甜苦辣都有營養，成功和失敗都是財富，對手和朋友都是伙伴，真誠的感謝一切愛我們的和我們所愛的人！

結束語：

班主任的工作是繁瑣平淡的，只要我們堅守好這塊陣地，用你的智慧、你的熱情、你的博愛認真扎實地去做好每一件小事，我想在不久的將來你也一定會成為名師。因為名師他們也很平凡，他們只是堅持并做好了我們曾經未曾做好的每一件小事。

第五篇：中小學班主任培訓講稿

中小學班主任培訓講稿

一、培訓依據：

教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知 教師廳?2006?3號從2006年12月起，建立中小學班主任崗位培訓制度。今后凡擔任中小學班主任的教師，在上崗前或上崗后半年時間內均需接受不少于30學時的專題培訓。根據中小學班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等相關專題。

二、什么是班主任

１、班主任：班主任是指學校中全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活工作的教師。班主任是學生班集體的組織者、教育者和指導者，也是學校教育工作者，同時又是學校思想道德教育工作的骨干。

班主任的工作風格各異：個人愛好型、從頭管到腳型、稱兄道弟型、放手型、合作型等。

我們每個上過學的人都有班主任，一輩子，能灘上個好班主任是一個人一生的幸事，也是家長的福份！

２、班主任工作的特點

班主任的工作，是做人的工作，是一項培養人、塑造人和改造人的偉大工程。

１）復雜性：第一，從對象上看，有血有肉，來自四面八方、千家萬戶，學生差異非常大；第二，從工作內容上看，豐富多彩，掙錢不多，管事不少，沒有上班和下班之分；第三，從工作過程看，既是腦力勞動，又是體力勞動；第四，從工作能力上看，班主任自身的素質是全面的。一名優秀班主任要有良好的口才和文字表達能力、實際動手操作能力、組織能力、號召能力、管理能力等；在心理品質方面，還要有集中和分散注意力的能力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、超群的記憶力和獨立思想的能力等；還需要具備堅忍不拔地去實現教育目的的意志品質及臨急不亂的應變能力和教育機智。

２）示范性：班主任和學生朝夕相處，其言行舉止無時無刻不影響著學生。教師要以身作則、為人師表。中小學生都有著天然的“向師性”：就是模仿教師行為的的傾向，都有尊重教師，樂于接受教師教導的自然傾向。

３）艱巨性：全天的、連續的，又費力，又操心，面對的是不同情況和特點活生生的人。

４）創造性：工作的對象是人，是千差萬別的活生生的人，所以千篇一律、簡單化、公式化是不可能做好班主任工作的。

５）情感性：以情感人，以理服人。一個“愛”。

３、班主任工作的基本任務與工作規范：

班主任工作的基本任務：一是指導思想、二是工作內容，三是培養目標。班主任工作基本規范，顧名思義就是班主任工作基本職責及要求

1）按照德智體全面發展的要求，開展班級工作。

全面教育、管理和指導本班學生，使他們在為“四有”新人。開學初制定好班級工作計劃：明確指導思想、工作目標和要求，工作重點及主要活動安排，采取的主要措施等。期未有班主任工作總結。2）關心愛護每一個學生，做好后進生的轉化工作。

對學生進行思想政治和道德教育，保護學生身心健康。教育學生熱愛祖國，樹立為人民服務的思想和志向，培養很好道德品質和心理品質，遵守?中小學生守則?、?中小學生日常行為規范?和學校、班級的規章制度。

3）教育學生努力完成學習任務。

配合科任教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。

4）教育指導學生參加學校規定的各種勞動，協助貫徹實施?體育衛生工作條例?，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的習慣，生活和衛生習慣。

５）關心學生課外活動，指導學生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學生發展各種正常的興趣和特長。

６）加強班級文化建設，搞好教室的環境布臵。

７）進行班級的日常管理，建設班級常規，指導班委會和本班團隊工作。培養學生干部，提高學生的自我管理能力，把班級建設成為奮發向上，團結友愛的班集體。堅持目標管理，組織學生開展“文明班級”、“先進班級”活動。

８）協調科任教師，及時了解和研究學生的思想、學習情況，協調各科活動和課業負擔。

９）做好、家校聯系工作，爭取家長和社會有關方面的配合，共同做好各類學生的教育工作。

１０、積極參加班主任學習培訓和德育科研工作。

１１、嚴格執行學生學籍管理的有關規定，配合教導處（教務處）做好學生的學籍管理工作，做好本班學生思想品德評定和有關評選“三好學生”、“優 秀學生干部”等獎懲的工作。

１２、幫助學生進行升學就業指導和填報升學志愿參考.４、班主任的角色：

學為人師，行為世范。

學科專家、人生導師、班級文化的設計師、模范公民、父母的代理人、學生的朋友和知已、學生人際交往的指導者、學生心理健康發展的咨詢者。學習習慣、學習動機、學風建設。如課堂紀律等。

第三部分 什么樣的人可以當班主任

１、班主任的素質：包括：道德素質、身體素質、心理素質、業務素質、管理素質。

道德素質：為人師表。人格魅力。具體體現在職業道德上。責任心、事業心：任干，會干、巧干。

身體素質：長相、儀表。講課水平高而又有幽默感。漂亮、瀟灑。心理素質：情感、意志力、興趣愛好、性格等。業務素質：學歷、學術水平。簡單說：課上的好。

管理素質：協調能力、溝通能力、組織能力、語言表達能力等，還有工作方法與技巧，也可以叫做班主任工作藝術。

２、中小學教師職業道德規范

１）熱愛社會主義祖國。擁護中國共產黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神。

２）執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。

３）不斷提高科學文化和教育理論水平，鉆研業務，精益求精，實事求是，勇于探索。

４）面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，循循善誘、誨人不倦，保護學生身心健康。

５）熱愛學校、關心集體，謙虛謹慎，團結協作，遵紀守法，作風正派。６）衣著整潔、大方，舉止端莊，語言文明，禮貌等人，以身作則，為人師表。

３、正確認識自我、認識教師職業

我們每個人的父母沒有和我們商量就把我們生了下來。所以生的時間、地點、家庭不同，也就可能決定人的一生。魏書生說，是我們自己哭著、喊著來到這個世界的。人生下以后除與社會和家庭建立必然的聯系之外，還與本人天生的遺傳因素有著必然的聯系，再有就是自身的后天的努力。所以，我們要正確認識自我。要保持良好的心理狀態。如果想發財，不必誤入教師隊伍。

我們沒有理由不好好工作：

１）占著位臵２）擔負國家、家長的重托。３）每個孩子都希望有個好老師。擇校＝擇師。４）拿著勞動報酬。５）良心與道德的要求。

隨著社會的發展教師已成為一種職業，它有自己的理想追求、自身的理論武裝、自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧。教師不僅是知識的傳播者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎么樣傳授知識，同時還要懂得針對不同的學生采取不同的教育教學策略。要做到這些，需要終生的學習和實踐。

４、教師的舉止行為：

１）課堂行為要得體： ２）穿著、打扮。３）目光 ４）站姿 ５）手勢

６）對學生的問禮要還。７）不良行為“抽煙等。８）和領導和教師之間的關系。

５、如何建立和諧的人際關系

卡耐基說：“一個人的成功，百分八十五靠人際關系，百分之十五靠能力”。１）要尊敬別人：勞動和人格。不刺激別人的敏感區，不揭發別人的隱私，不說使別人掃興的話。

２）要寬容和諒解別人：欣賞要多樣性、不求全責備、要少求人、寬容大量、學會磋商、平等待人、顧全大局。

耶酥說：“愛你的仇人”。千萬不要報復別人，否則會嚴重影響你的睡眠、胃口、血壓、快樂和健康。

鮑叔牙與管仲

鮑叔牙與管仲做了三次買賣，分利潤的時候，管仲每次都多拿，有人說他自私，鮑叔牙說這是因為他家里窮；后來管仲做了三次官，三次被辭退，有人說他不會做官，鮑叔牙說他沒有機遇；他又打了三次仗，三次臨陣脫逃，有人說他是膽小鬼，鮑叔牙說他為了盡孝，他家有老母，他死了母親怎么吧辦。在鮑叔牙的信任下，最終管仲無可奈何地變成了圣人。

一位女士去買鞋，售貨員熱情接待了她，可是她卻挑不出一雙合適的鞋，售貨員找到了原因，就說別挑了，你一只腳比另一腳大，兩人吵了起來。最后，老板很好地解決了矛盾。

３）要關心、幫助人

第一，要成人之美：幫助別人度過難關，雪中送炭，危難之中拉人一把，是最好的感情投資。為受窘的人說句解圍的話，為沮喪的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為自卑的人說一句自信的話，為痛苦的人說一句安慰的話，比錦上添花好。

第二、學會感謝人。真心。第三、不要求別人回報自己。

第四，親近普通人。“公共關系”４２７個定義，第一個是“交對你有用的朋友”。

４）主動交往：留下美好的第一印象，記住對方的名字。５）做人比交往技巧更重要

原國家副主席榮毅仁的父親有一副對聯： 發上等財解中等緣享下等福 擇高處立就平地座向寬處行

６）學會獨處

第四部分 怎么才能當好班主任

１、班主任工作的主要原則

當好班主任，除上面所說的能力外，還應掌握一些班主任工作的原則 １）以身作則的原則：言傳身教，為人師表。

２）面向全體學生的原則。素質教育，為了每一個學生的全面發展。３）民主原則。充分發揚民主，調動全體學生的積極性和創造性，發動和組織他們參與班級管理，魏書生。自律、自管。

４）公平、公正：樹立教師威信、弘揚正氣、形成正確與輿論、優良班風的最好方法。我知道大家都很能干，也都想滿足所有孩子的需要，但我們大多數教師都想要優等生，都喜歡學習好的孩子。但我們不能岐視任何一個孩子。

鷹王和貓頭鷹

從前，有一只老鷹，他是鳥中之王，常在山谷上空飛翔找食物。一天，他看到一棵要松樹上有一只貓頭鷹，同時還看到她的巢里有四顆蛋，就想吃掉那四顆蛋。貓頭鷹急忙恭敬地說：“鷹大王，您早啊！我想您現在一定不餓吧！”“不”老鷹說：“我很餓，我正要吃那四顆蛋呢！”

貓頭鷹說：“大王，您如果不吃我的孩子，我將永遠只在晚上飛翔，專吃毒蛇和蝎子，把小鳥和小鼠全留給你吃，好嗎？” 老鷹說：“好吧！那我怎么能認識那些是你的孩子呢？” 貓頭鷹說：“不難，我的孩子是世界上最美麗的鳥”。

一天老鷹在山上尋食，發現一棵樹上有四只非常漂亮的小鳥在睡覺，老鷹高興的沖下去正想吃的時候，想起了與貓頭鷹的約定，就自言自語地說“可惜呀，他們長的這么漂亮一定是貓頭鷹的孩子，我不能吃！”

沒飛多遠，老鷹又看到一顆松樹上有個鳥巢，里面有四只非常丑怪的小鳥，心想這一定不是貓頭鷹的孩子。于是就把他們全吃了。

這時，貓頭鷹回來了，她傷心地哭著說：“鷹王，你太不守信用了，吃了我的孩子，我該怎么辦呀？”

鷹王說：“對不起，我真不知道是您的孩子，您不是說你的孩子是世界上最美麗的嗎？但我吃的卻是再難看沒有的！”

貓頭鷹哭得更厲害了，她傷心地說：“您是鳥中之王，但是您不知道沒有一個母親不認為自己的孩子是世界上最美麗的呀！”

５）、整體性原則：發揮、班主任、科任教師、學生干部、學生、家長各方面的力量。

６）教育與管理相結合的原則：正面說服教育為主，制度約束為輔。目標管理和制度管理。

７）集體教育與個別教育相結合的原則：通過集體的力量教育個別學生，又通過個別學生的教育影響集體。

８）學會學習的原則：讀書和學習別人的經驗。任小艾、魏書生、陶行知、趙謙祥。

以上原則是相互聯系統、相互補充的。

第五部分 班主任工作有主要哪些

１、班主任工作主要有哪些

１）了解學生 ２）任課。

３）說服教育學生。首先是學會做人，人生觀、世界觀的教育。還人學生思想品德、文明禮貌、遵紀守法、關愛生命、克服困難、面對挫折、處理各種關系、調節心理平衡、表揚與批評等。

４）班集體建設：任用、培養學生干部，班級規章制度建設。５）班級環境及文化建設。

６）組織開展各項活動：班會、體育活動、文藝活動、文化活動、社會實踐等。

７）指導學生學習，教會學生學習方法。

８）處理好各種關系：學校、領導、科任教師、家長、社會等。９）偶發事件的處理。

２、班主任為什么要不斷更新轉變教育觀念

人類已進入一個經濟全球化、信息現代化的時代，傳統的道德教育已深入人心，我們的教育者們還在板著面孔講大道理，也有的人要顯示教師的權威性，簡單粗暴的批評，這種傳統的教育方式已很難適應現代教育的發展，所以我們的班主任首先要更新轉變教育觀念。

兩份報告

1979年6月，我國一個訪問團到美國考察初等教育。回國后寫了一份三萬字的報告。其中有這樣的見聞：美國學生無論品德優劣、能力高低，無不趾高氣揚、躊躇滿志，小學二年級的學生，大字不識一斗，加減乘除還掰手指頭，就整天奢談發明創造，在他們眼里，讓地球調個頭，好像都易如反掌似的；重視體音美，而數理化，課堂幾乎是失控狀態。學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺二郎腿，更有甚者，如逛公園一般，在教室里搖來搖去。由此訪問團得出結論：“美國的初等教育已病入膏肓，可以預言，再過20年，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。”

有意思的是，同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團來中國。他們在北京、上海、西安的幾所學校后，也寫了見聞：“中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，除非教師發問時，舉起右邊的一只手，否則不輕易改變；幼兒園的學生喜歡把手放在后面，室外活動時除外；中國的學生喜歡早起，七點前在大街上最多的是學生，并且邊走路邊吃早點；中國學生有一種作業叫做家庭作業；中國把考試分數最高的學生稱之為優秀學生，他們在學期結束時，一般會得到一張證書，其他人則沒有。”在結論中，寫道：“中國的學生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學習成績和世界上任何 一個國家的同年級學生比較，都是最好的。可以預測，再用20年時間，中國的科技和文化方面必將把美國遠遠地甩在后面。”

歷史給中美兩個考察團開了一個玩笑。二十多年過去了，美國病入膏肓的教育制度培養了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型的億萬富翁，而中國還沒有一所學校培養出這樣的人才。

下面我收集10個方面的問題，中美對比：

1）美國“放羊式”教育，學生輕松要命，想象力豐富；中國是“填鴨式”，學生做不完的作業，死記硬背，只會應試。

2）中國孩子為了裝懂而不向老師提問；美國學生為了懂故意向老師發問。3）中國學生為了上大學拼命學，上了大學就不學了；美國學生為了能學到更多東西，上了大學才認真學習。

4）如果回答同一問題：“現在12點整，時針和分針要經過多長時間時針和分針才能重合？”中國學生是計算，美國學生是撥自己的表針。

5）中國學生計算，特別是口算的天才，美國學生信賴計算器。

6）美國學生說：“這輛賽車是我自己組裝的”，中國的孩子說：“學是我爸爸（爺爺）給我買的新車”。

7）美國男孩把女孩帶回家，自豪地對父母說：“這是我的女朋友！”中國的孩子對拿著自己日記本的父母說：“我沒有早戀”。8）中國孩子的父母說：“零用錢沒了吧，再給你點”，美國的家長說：“我們不得不通知你，你這個月的零用錢快超支了，去做什么----，我們可以再給你一點”。

9）美國的孩子對父母說：“我已攢夠錢了，我要去旅游了”，中國的孩子說“給我錢，我要去旅游！”

10）美國的父母對孩子說：“你已長大成人，自己的事情應自己做主，不要依賴大人”。中國的父母說：“小樣，你翅膀硬了是不是？敢不聽我的話！告訴你，你長出胡子，也得聽我的！”

少女與玫瑰花

蘇霍姆林斯基是蘇聯著名教育家，烏克蘭巴甫雷什中學校長。校園開出了一朵玫瑰花，每天早晨大家都去觀賞。可是，一天早晨，校長看見一個四歲的小女孩，摘下玫瑰花，從容地往外走。校長又摘了兩朵：這一朵是獎勵給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。

如何理解我們現在的高考：有一位學生說：如果有一天，我們不需要努力，每個人都能輕松地進入自己喜歡的大學；如果有一天，我們面前再沒有任何困難和障礙；如果有那么一天，不需要再為就業而奮斗了，所有的都告訴我們：從此一片坦途，你們不需要奮斗了，-------那么，要我們這一代人干什么呢？

３、班主任為什么要了解學生

了解學生：學生是祖國的未來，是家長的希望，學生是人：有優點，也有缺點，學生是孩子，是未成年人。無論什么樣的孩子，在多數獨生子女的今天，對大多數家庭對他們的家長都是１００％。首先記住學生的姓名。

美國有一位名人說：“記住別人的名字，而且能輕易地說出來，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。”所以，記住學生的名字就意味著在乎他們、尊重他們。

比如：張三，聽說你對兵器很有研究、李四你的．．．玩的不錯呀，王五你父母也是教師呀、李六，咱班你最講義氣，劉七，數學大王。

知道學生的家庭、父母，知道學生的學習、智力、身體健康及特長等。是不是單親家庭、貧困家庭、高干家庭、富裕家庭、獨生子女、留守兒童。

主要是“三本帳”：一是學生的品德基礎，二是學生的學習基礎，三是學生的家庭情況。

最主要是了解學生的心理，做學生的知心朋友。

有關人員對北京６０００名中小學調查結果：當你傷心的時候，最想訴說的對象是誰的回答：朋友３５。６％、同學１９。１％、父母１２。５％、教師１％。

４、為什么說愛學生是做好班主任工作的前提

熱愛學生：把學生當作自己的孩子。“三心”：慈母心、嚴父心、益友心。

５、班主任為什么首先要業務精良

班主任首先是教師，教師的主要職責是教書育人，是“傳道、授業、惑”，說的都是要教好書。學生對教師有一種天然的向師性，小學生認為教師什么都懂，即使家長是大學學歷，而小學教師是高中學歷，小學生也認為家長不如教師。隨著年齡的增長，認識不斷變化，但中學教師的教學能力和大學教師的才能不斷增強學生對教師的崇拜。課都上不好的教師，不可能是一個受學生尊敬的好班主任。除上課之外，教師的其它方面的才藝都能都會影響到學生對教師的尊敬。如：演講、唱歌、球賽、繪畫、有一位語文教師代一節課，講?出師表?。不看書，說能指出學生的問題，學生非常佩服。

６、班主任為為什么要提高法律意識，依法治教

法律是調整人們行為的規范。一說到法，我們就想到法庭、監獄、犯罪、刑罰、打官司等。其實不然，法律可以維護我們正當的權利和義務。隨著社會的不斷發展進步，法律制度的不斷完善，人們的法律意識也不斷增強，我們每個人都不可避免地要遇到一些法律問題。

教師（班主任）在教育教學過程和其它活動中，必然會產生與社會、政府、學校家庭、教師及學生等各種法律關系，不可避免地發生各種糾紛和犯罪。為了維護學校、教師、學生等應有的權利和義務，同時，教師也不應該侵犯他人的利益。所以教師必須依法治教。７、教師的主要有哪些權利

１）教育教學權。這個權利是教師法規定的。但是，學校及其他教育機構依法對教師管理或解聘，不構成侵犯教師的權利。因為?教師法?第５條第３款規定：“學校和其他教育機構根據國家規定，自主進行教師管理工作”第３６條規定：“有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予處分或解聘：

（一）故意不完成教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。”

２）科學研究和學術活動權。教師不應該將學術問題帶到課堂中。３）管理學生權：不得損害學生人格尊嚴，侵犯學生的合法權益。４）獲取報酬待遇權。

５）民主管理權。我們現在一般都是校長說的算。６）進修培訓權。７）教師申訴權。

８）人身權（人格權和身份權）。人格權包括姓名權、肖像權、生命權、健康權、自由權、名譽權、隱私權等；人身權包括監護權、親屬權和知識產權。

８、學生的權利有哪些

１）受教育權：

入學權：?義務教育法?６周歲接受義務教育。

愛教育機會平等的權利。對品行有缺陷、學習有困難的學生，不得歧視或無故迫使他們退學、轉學。

參加教育教學活動的權利。有的教師不讓學生參加考試、停課。學生受教育的選擇權。中、高考的志愿等。學生在升學、復學方面的同等權利。關于開除學生。特別是未成年人。

２）學生獲得公正的評價權：公正的評價、獲得學業、學位證書的權利、知情權。

３）學生的生命權、身體權、健康權。

體罰、變相體罰。不作為侵權。學校設備、設施的不安全。４）學生的姓名權和肖像權。５）學生的名譽權和榮譽權。

６）學生的隱私權和精神純正權。隱私權是指自然人個人生活中不愿意公開或者為他人知悉的秘密。主要包括個人生活、個人日記、照片、儲蓄及財產狀況、生活習慣及通訊秘密等。

精神純正權是善良操行和作風的養成權。７）學生的休息娛樂權和人身自由權。

８）學生的財產權。沒收學生物品、罰款等錯誤做法。

９、應由學校承擔責任的學生傷害事故有哪些

１）學校校舍，場地、其他公共設施，以及學校提供給學生教育教學和學生生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素造成學生傷害。

２）學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，而未及時采取措施造成學生傷害。

３）學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或行業的有關標準、要求的造成學生傷害。

４）學校組織學生參加活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的造成學生傷害。

５）學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的造成學生傷害。

６）學校違反有關規定，組織或安排未成年學生從事不適宜未成年人參加的勞動、體育運動或其他活動的造成學生傷害。

７）學生有特殊體質或特定疾病，不適宜參加某種教育教學活動，學校知道或應該知道，但未采取必要的注意而導致學生傷害。８）學生在校期間突發疾病或發生人身傷害事故，學校發現，但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的。

９、學校教師或其他工作人員體罰或變相體罰學生，或在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或其他有關規定，導致學生傷害。

１０）學校教師或其他工作人員在負責有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的造成學生傷害。

11）對未成年學生擅自離校與學生人身安全直接相關的信息，學校發現或者知道，但未及時告知未成年學生的監護人。導致未成年學生因脫離監護人的保護而發生傷害。

12）學校有未依法履行職責的其他情形，導致學生傷害的。1994年克拉馬依火災慘案：普九檢查，學生演出，300多名小學生死亡。

國王與磨房主

在德國波茨坦城內，至今仍完整地保存著一座簡陋而古老的磨房，向人們述說一個西方人重視法律的故事：1866年10月13日，普魯士國王威廉一世，在近衛軍的保護下，得意洋洋地來到波茨坦行宮，登上頂樓，在他身后簇擁著卑躬諂笑的大臣和花枝招展的貴婦艷女。忽然，威廉指著窗外近處憤怒地說：“這個磨房實在討厭，它擋住了本來可以眺望全城的視線，拆掉它！”一個近臣說：“是，應該拆。不過，聽說那是一家私人的磨房”，威廉一世不快地說： 19 “用錢買下來，再拆除，你親自去辦”“是，陛下。”大臣去了一會兒，又回來了說：“陛下，磨房沒法拆除”“為什么？”“因為磨房主人不答應出售”“多給錢，他要多少就給多少，不就得了。”“不行，、！那個倔老頭說了，磨房是傳家寶，給多少錢也不賣！”“混帳！”威廉一世勃然大怒，“我是一國之王，我要什么誰敢反對！馬上派人給我拆掉磨房，誰敢反抗，就地正法！”在威廉一世的盛怒下，磨房頃刻間被夷為平地。結果磨房主把威廉一世國王告上法庭。最高法院判：“威廉一世擅用王權，私拆磨房，違犯了憲法第79條第6款，應立即重建磨房，并賠償損失費150塔勒。” 威廉一世害怕激起民憤，只好完全照辦。

幾十年過去了，威廉一世和磨房主都去世了，德意志帝國成立了，威廉二世，當上了皇帝。磨房主的兒子也成了老頭。他因為磨房生意蕭條，子女又多，生活困難。他就給國王寫了一封信，表示愿意把父親沒有做成的買賣變成現實，把磨房賣給威廉二世。威廉二世接到信后，做了充分的調查，認為這是關系到國家法律的大事，并親筆回了信，無償給了他6000塔勒，勸他保住祖先的產業。

保護自己合法權利和義務的同時，也不能侵害他人的利益。

加拿大小學生第一課，教孩子父母或老師打了你以后如何報警。打孩子可判7年以上徒刑。而販賣海洛因只判3年以上徒刑。

10、什么是管理？班級管理有哪些？

廣義的管理是指導人類達到目的的行為，包括設定目標和實現目標的各種程序。狹義就上管理者領導和組織人們去完成一定的任務和實現目標的一種職能活動，實質是提高效率和效益。

我認為管理就是應用一定機制和規則，公平合理、合情合理、高效率、高效益地共同協做達到共同的工作目標。沒有規矩不成方圓。所以首先要有規則制約。

分 粥

有一個七人的小團體，沒個人都是好人，大家共同生活工作，每天要分食一鍋粥，可是沒有好的量器，還想把粥分得公平，就想了幾個分粥的辦法：

指定一個人分，結果總是自己多，別人少； 大家輪流分，結果是分粥的人自己分得多，別人少；

大家選一個品德高尚的人分，開始還行，后來，拍馬屁的人分得多； 選舉一個分粥委員會，再選舉一個分粥監督委員會，結果效率太低，粥涼了，沒法喝；

誰分都行，分粥的人，必須最后一個領自己的粥，結果每次都公平。這就是機制，這就是游戲規則。

有了規矩就要執行。還要充分動員群眾，就是發揚民主，充分調動全體學生的積極性。除制度以外，就是靠道德制約，主要是以理服人。古人云： 使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之，使人信之，不如使人樂之。因此，要放棄教育就是“控制“的觀念。

班級管理主要包括： １）環境管理 ２）思想管理 ３）活動管理 ４）紀律管理 ５）衛生管理 ６）學生評價

11、什么是班級文化：

所謂的班級文化，就是班級全體成員在學習和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作用和行為準則。一般包括班級法規和班級制度。

12、教室應如何布置

教室是學校的一個重要組成部分，它不僅是一個學生日常學習的場所，更是一個集體團結奮進的陣地，是學生們交流、互助，共同發展的平臺。教室環境的如何，直接或間接地影響師生身心健康發展。幽靜、富有內涵的班級人文環境，能在育人的道路上，發揮“潤物無聲”的功效，潛移默化地陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。

１）教室設計、布臵的主動權歸還給學生。

２）教室設計、布臵要人性化、個性化。年齡、學生特點而定。３）教室設計、布臵要情感化、知識化。設教室會說話、會教育人，又能學到知識。

４）教室設計、布臵要整體化、動態化。

13、如何編排座位

安排座位是一門科學，更是一門藝術，學生座位安排是否合理，將直接關系到班集體的凝聚力，關系到教育教學效果，關系到班風班貌。

座位的編排沒有固定的方法，主要看怎么有利。主要考慮以下因素： １）學生身高：一般小個在前，大個在后，新生多先用此方法。總的原則是前面的同學不影響后面同學的視線。

２）學生的視力：近視的在前面。身高的盡量在前排的兩側。３）學生的興趣愛好：興趣相投，小學就是好朋友安排同桌、鄰桌，便于今天教師教育和開展活動。

４）男女搭配：每位學生都有自尊心和好勝心。都期望在異性面前留下好印象，表現出不凡的能力和水平。利用這種心理可以促進學生的行為自律和開展各項活動。

５）動靜搭配：做到動靜結合，以“靜”制“動”。６）氣質性格相補。

７）學習成績：不能好的在前，差的在后。８）家庭情況：

９）值日、什周情況等。

什么情況下調座位，教師要掌握好尺度。家長或其他教師要求調座位怎么辦？合理、不失公正、不引起學生反感就可以調。

14、如何培養正確輿論和優秀的班風

班風是指一個班級中起主導作用的風氣它體現全班同學的共同風貌，是一個班級集體的標志。一般包括：學風、文明禮貌之風、自覺守紀之風、輿論之風、團結協作之風、積極進取之風。

一個班級集體要形成正確的輿論和優秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為，正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用，在扶正壓邪、獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規章制度不能代替的特殊作用。

“破車理論”、“從眾心理”、暗示作用。

心理學中有個惡意“從眾“現象。簡單地說，就是一個人做了不符合社會法律、法規或者社會公德的事情，沒有得到懲罰，反而被默多，甚至還被鼓勵，這個時候很多人就會效仿。比如說，闖紅燈。

１９６０年，哈佛大學羅森塔爾博士曾經在加州一所學校做了著名的實驗。三位教師、三個班的學生，結果真的都優秀。

古希臘神話中有個叫皮格馬利翁的人，他熱愛雕塑。一天他完成了一尊美女神像的雕塑，對著自己雕塑出的美女神像神魂顛倒，癡迷不已。他每天結著 24 心愛的少女傾述，希望娶她為妻。終于有一天，他的誠意感動了上蒼，雕塑變成了一個鮮活的少女。

那么如何培養正確輿論和優秀的班風呢？ 1）制定可行的班級目標 2）關鍵抓好學風建設

3）樹立人人為班級爭光、關心任何的風氣

4）開展一系列有意義的活動，調動全班同學的積極性，增強班集體的凝聚力。

5）制定班規，嚴格遵守。6）班主任以身作則。

15、如何制定班規

1）順民意：讓學生自己定。2）具體化：具有可操作性。

3）人性化：懲罰要適度。澆花、唱歌、讀詩、講故事等。

4）全面：班干部責任制、作息制度、獎勤制度、衛生制度、住校制度、校處活動制度、團隊生活制度、自習制度、體育鍛煉制度、值周值日制度、科代表制度、一日常規、一周常規、一月常規、常年常規等。魏書生。

16、什么是班級活動？班級活動的內容主要有哪些

班級活動是在班主任的指導下，根據國家課程目標和學校培養目標，有目的、有計劃地為實現班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動。主要內容

1）學習活動：學習方法講座、優秀作展覽、學習經驗交流、知識競賽、智力競賽、課外閱讀活動等。

2）科技活動。科技班會、科技參觀、科技興趣小組及科技小發明、小制作等。

3）文娛體育及文化藝術活動。校園歌曲大賽、球類比賽、游藝活動、文藝會、文學社、書畫社等。

4）社會實踐活動。參觀、訪問、社會調查、宣傳、游覽等。5）社區報務活動：

6）班隊會活動：班級例會、主題班會。

17、開展活動學生不愿意參加怎么辦？

１）了解原因

２）封閉式問題，二選一。或者說：你能參加吧！有什么問題和困難，教師幫你解決。

３）征求意見：怎么搞好？ ４）先做班干部和骨干的工作。５）真沒必要就取消。

18、“二八定律”在班級管理中有什么意義

“二八定律”是意大利人柏拉圖提出的。該定律告訴我們在特定的群體中，主要的因子通常占20%，而且從事著80%的崗位的重要工作。只要控制了20%，就能100%地控制全面。我們要保護20%骨干的利益。

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9、如何任用班干部

班干部的任用標準： １）品德高尚，全面發展。

２）有一定的工件能力，有一定的號召力。３）熱心參加班級活動，熱心為班級服務。４）有某方面的愛好和特長。５）有較好的人際關系，團結同學。選拔的方法一般有：

１）委任：缺乏民主，有的學生不服氣。有的教師也確定有偏向。２）民主選舉：有的班風不好，有拉票的現象。３）自由競爭：有的人學生由于各種原因不參與。

４）輪換制：人人都有鍛煉的機會，但有的學生確實不能勝任干部工作。實際上，沒有固定的模式，必須根據實際而定。一句話，就是要選出學生中的優秀者，愿意為同學報務，在同學中有較高的威信。搞不搞輪換制不重要，但不要“終身制”。

20、班主任應如何對待班干部

1）信任

2）支持 3）不偏護 4）不老聽小報告。

21、教師家訪要注意哪些問題

一般家訪根據目的不同可分為：一般性、慰問性、表揚性、溝通性、預防性、糾正性六種。

1）先打招呼，預約。

2）根據家訪問題確定是否讓學生知道。3）多表揚，少批評，少打小報告。4）注意語言藝術。每個人都愛聽好話。

笨：反應慢點。淘氣：比較活躍。學習成績差，主要是貪玩。打架，在家獨生子女不容人，父母慣的。早戀：早熟。上網，網吧管理有問題。

６）指出問題的原因和解決的辦法。我分析的原因是什么，我想怎么做，你看行不？需要家長做什么。

美麗的圈套

一位位老師接了一個新班，發現幾個調皮生，就設了一個圈套。一天放學，教師寫了一個小紙條，折疊好交給一個愛打架的學生說：“把這個紙條交給你的家長，讓家長簽字后明天再給我，但你不準拆看。”

第二天，這個學生第一到校，喜滋滋地把家長寫有“孩子有進步，我非常高興，謝謝老師！”的紙條交給了老師。

用同樣的方法，如寫上：“您的孩子熱愛勞動”，“您的孩子作文寫得真棒”，“您的孩子…..”.幼兒園的孩子“好虎”。

6）提出一些建議和方法。

22、如何指導學生學習

１）提高學習效率 ２）提高學習興趣

３）提高學習毅力：克服困難 ４）提高學習成績：學習、應試。

５）教給學習方法：背誦、記憶、聽課、記筆記、做作業、研究性學習、合作學習、復習、制定學習計劃、思維方法的訓練等。

如：ＳＱ３Ｒ法：

Ｓ：縱覽 Ｑ：提問 ３Ｒ： 閱讀、背誦、復習。Surrey question read recite review ２

3、如何開家長會

形式應多樣，不應多數學校一學期一次，學校領導講話，然后班主任講話，一層不變。

1）介紹學校領導如何重視，對教師和職工如何嚴格要求；

2）介紹學校教學活動計劃和對孩子的好處；

3）介紹學校是如何營養配餐的，孩子在家應該補充些什么： 4）介紹孩子在校的情況，主要是好的表現。

5）介紹一些應如何培養孩子養成那些良好的生活（吃飯、睡覺、看電視、游戲等、寫日記、該不該做家務）和學習習慣，學習方法、如何不偏科、如何買課外書、如何檢查學生作業、學生應該不應該參加課外補習、如何對待學生上網問題等。要有一些絕招。

6）學生介紹學習經驗。7）家長介紹教育孩子的方法。8）開展專項研討。

9）家長聽課、評課、一起參加活動等。10）介紹一些跟蹤調查、反饋情況； 11）指導家長如何處理家長與孩子的矛盾； 12）介紹自己教育自己孩子的情況。

13）留一定時間與家長單獨談話和勾通，征求意見；

24、學生家長送禮、請吃怎么辦

不要輕易接受家長的饋贈和宴請。否則會增加你的心理壓力，最好保持一定的距離。送禮或請吃都有是有目的的，當你不能滿足學生家長或學生的目的時，你會很沒面子的！但也要具體情況，特別是學生取得重大進步，如參賽獲獎，或畢業生（家長）有些禮物是可收的，否則家長和學生會不高興的。

切記：不得向學生索取任何物品，也不得向學生做任何方面的提示。那是非常不道德的。

25、如何對學生進行綜合素質評價（操行評語）

一般包括：道德素質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面。學生自評、小組互評、教師評價。應盡量避免用生硬、嚴肅的口氣，應用親切隨和語氣，以發展的眼光對每一個學生做出客觀的評價。根據學生“羅森塔爾效應”的原理，表揚、鼓勵為主，批評為輔。多一些贊賞、激勵的語氣，切不可有刺激學生、傷害學生自尊的詞語。

形式多樣：散文、詩歌、平凡事例、平常口氣。

總之，有切合實際，鼓勵為主，但不能評價過高，不切實際。

26、班主任工作要有創新、有特色

大家知道人們的行動受思想支配，有什么樣的思想觀念，就有什么樣的行動。

作為一個管理者，首先要更新轉變傳統的思想觀念，時刻保持清醒的頭腦，必須有自己的獨到的見解，才能辦出特色幼兒園。獨到的見解那里來，需要學習建構。別人有好的經驗做法，我們就要學習，但是不能照抄。

什么是獨到的見解？什么是特色？獨到的見解、特色就是與別人不一樣。如：重慶市巴蜀小學的開學典禮

2001年9月3日，新生胸戴大紅花站中央。8點正，校長和大隊長親自生國旗。主持人介紹學校和教職員工，學生獻花。

校長致囑托詞：各位老師、同志，從今天起我代表巴蜀家長把學生托付給各位老師、各位同志，務請悉心教誨，使每一個進入巴蜀園的孩子，人人快樂，人人創造，人人成才。謝謝，拜托了！三鞠躬。

教師宣誓：以校為榮，育人為先，真愛學生，終身無悔！

山東濰坊市康成中學，投資兩億元建校，讓12歲的女學生張慧婷題寫校名，并使她成為?山東教育?第一為學生封面人物。

迪斯尼樂園的路

迪斯大尼樂園是美國哈佛大學校長格羅.佩斯設計的。樂園完工后，如何設計園路，傷透了腦筋。后來，在園里先種上草，并告訴讓游人隨便走，草地上留下了許多優雅自然的路，然后就根據這些痕跡，修了路。1971年這一設計被評為世界最佳設計。（以人為本）

自選葡萄

法國南部以盛產葡萄而聞名。葡萄園的主人，為了盡快地把葡萄賣出去，費了好大的力氣，把葡萄采下來，并精心運到路邊，但卻很少有人問津。但有

一位年邁的老婦人，生意十分紅火。她想了一個辦法，凡是想買葡萄的人，只要在葡萄園的門口的鐵罐里役放五個法郎，便可以在葡萄園里隨意摘上一籃子葡萄，可她卻第一個賣完。道理：就是滿足自由參與、自由選擇的愿望。我們為什么不讓孩子們走進葡萄園呢！

27、如何上網

有人對北京市3058名中學生調查：80.4%上過網,1.2%每周上網超過28小時,59.7%在網吧上網,50%上網是為了聊天交友,33%認為上網可以使用不文明語言,22%瀏覽過色情網站,14.3%玩色情、暴力網絡游戲。

學生為什么愿意上網：因為網絡具有平等性虛擬性、匿名性、開放性、高效性與情感寄托性等特點而賦予網民豐富多彩的交往空間，使人們跨躍時間與空間的阻隔，輕松地放棄年齡、職業、地位、種族的限制，自由地選擇，暢所欲言。

迷戀網絡問題：互聯網成癮綜合癥（IAD）、日本著名科學家森昭雄在?游戲腦的恐怖?中首次出“游戲腦”，長時間玩游戲，其腦電波形與老年癡呆患者相同。所以一旦處于游戲階段，象吸毒一樣上癮。美國心理學家研究證明：網聊增加一小時，沮喪程度就增加１％，而寂寞程度增加４％。強迫癥、信賴癥、精神分裂癥也明顯增加。

28、熱愛生命

自殺傾向問題：熱愛生命、珍惜生命，做一個大寫的人。幫助學生樹立正確的人生觀。人必須有理想的追求。也就是精神支柱。學會逆向、多項、發散式思維。認清哪些是主觀能做到的，那些是經過努力也做不到的事實，要敢于面對這一事實。

29、情感困惑問題：

早熟、早戀、青春期的萌動，不管怎么說，我們也沒有必要爭論。佛洛伊德說：我們做任何事，都是起自兩個動機：性的渴望和偉人的欲望。馬斯洛關于人的需要有5 個層次：

１）自我實現需要：實現個人能實現的一切； ２）尊重需要：自尊、受人尊敬； ３）社會需要：與人交往；

４）安全需要：安全感，防備生理損害； ５）生理需要：生存、饑渴、性。

天涯何處無芳草，何必要在五班找。本來數量就不多，況且質量也不好。天涯何時無芳草，何必非要現在找。本來學業就緊張，況且年齡又很小。色情問題：青春期教育。學會控制自己，戰勝自我。下了藥的糖。

30、如何克服嫉妒心理

２１世紀?人類面臨有四大疾患?：戰爭、病疫、人口劇增、心理疾病。現在的孩子什么也不缺，可是越來越小氣，越來越獨斷，越來越怎自私。處處以“我“為中心，唯我獨尊。想怎么做就怎么做，就想自己一個人說了算。北京師范大學沃建中通過對北京、河南、重慶、浙江、新疆五省市調查：我國小學生有異常心理問題傾向的比例是16.4％嚴重心理行為問題4.2％；初中生有異常心理問題傾向的比例是14.2％,嚴重心理行為問題2.9％；高中生有異常心理問題傾向的比例是14.8％，嚴重心理行為問題2.5％。清華大學劉海洋用硫酸潑熊，云南大學馬加爵鍾殺四個同學。上海一個球迷，因為喜愛曼聯隊輸了一場比賽，無端殺死了一位女同事。浙江金華高中徐力從容殺死母親，又平靜地到學校上了兩天課。

1991年11月1日，美國衣阿華大學，中國留學生盧剛，開槍打死一名副校長，三名教授，還有中國同學單林華，隨后開槍自殺。原因：單林華博士論文獲獎，他的論文未被提名。

31、表揚與批評的藝術

首先，弄清什么樣算好學生什么樣算差學生

按照現行評價標準，我國現有中小學生3億，其中差生5000萬。相當于1 個法國、10個瑞士、100個盧森堡的人口。這個標準可能有待商榷，但大量問題學生存在是事實。

１）以鼓勵、表揚為主

習得無助感最常見的描述是：一個人消極的生活情況，經常沒有意志力去戰勝困境，而且相當依賴別人的意見和幫助。成因不單是生活情況的改變，或是特殊的生活體驗，服用藥物有時也會造成這種心理困境。在諸多造成習得無助感的成因當中，最顯而易見、可預測的是大環境的改變，如戰爭、飢荒、旱災都會造成一個人出現習得無助感。也有人用小白鼠做電擊實驗。猴子摘桃子實驗等。原因就是無論怎么努力都無法改變這種境況。因此不再努力，不再進取。所以，我們教師40分、50分、60分都是批評！

精神糖果

陶行知先生擔當小學校長時，一次他看到一個叫王友的男生用泥塊砸班上的一個同學，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。

放學后，王友提前來到校長辦公室準備挨訓。可一見面，陶行知掏出一塊糖遞給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時到這里，我卻遲到了。”王友驚喜地接過糖果。隨后，陶行知又給王友一塊糖果，并說：“這也是獎給你的，因為當時我不讓你打人時，你立即就住手了，這說明你尊重我。”王友更詫異了，眼睛睜得大大的。

陶行知又給了王友第三塊糖果，說：“我調查過了，你用泥塊砸那個男生，是因為他不守游戲規則，欺侮女生。說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友感動極了，流著淚說：“校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸碎的不是壞人，是自己的同學呀！”

陶行知滿意地笑了說：“你能正確認識錯誤，我再獎勵你一塊糖果，可惜，我只有這一塊糖果了，我的糖果給完了，我想我們的談話也該結束了。

你給過學生禮物嗎？

如：一本書、一塊糖、一個本。

美國的一個州長

紐約州的大沙頭是一個黑人聚居的貧民窟，在這兒出生的孩子很少有體面的職業。在諾必塔小學，有一個非常調皮的孩子叫羅杰.羅爾斯，當時新來了一位叫皮爾.保羅的校長，看到叫羅杰.羅爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺的時候，校長說：“我一看你修長的手指就知道，將來你就是紐約州的州長。”當時羅杰.羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他興奮一次，說他能成為五噸重小船的船長。他記下了校長的話，并相信它。從那天起，衣服不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺起腰桿子，并當上了班長。此后，一直以州長的身份要求自己，51歲那年，他終于當上了紐約州的州長。

一位母親與家長會 劉燕敏

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的孩子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”

回家的路上，兒子問她老師都說了什么，她鼻子一酸，差點流出淚來。因為全班30個小朋友，唯有他表現最差，老師就不喜歡他。然而，她還是告訴了她的兒子說“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。

那天晚上，兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。

兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你的兒子排第49名。我們懷疑他智力有障礙，您最好帶他去醫院查一查。”

回家的路上，媽媽流下了淚。然而，回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，他說只要你能夠細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排第21名。”

說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學去得比平時早。

孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點兒子的名字，因為每一次家長會上，兒子的名字在差生中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束也沒有聽到。她有些不習慣，臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

媽媽懷著驚喜的心情走出校門，此時她發現兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心理有一股說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話叫她到兒子的學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。

兒子從學校后來，把一封印有清華大學的特快專遞交到媽媽的手里，突然轉過身跑到自己的房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是一個聰明的孩子，是您----”

這時媽媽悲喜交加，再也按耐不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在

手中的信封上。

２）要說理，不是征服

父子與釘子

有一個脾氣很壞的小男孩兒。一天，他的父親給了他一大包釘子，讓他生一次氣的時候就在后院的柵欄上釘一個釘子。結果，第一天就釘了37顆。

過了幾個星期，小男孩兒，學會了控制自己的憤怒，每天在柵欄上釘釘子的數目在逐漸減少。他把自己必轉變告訴了父親。父親建議說：“如果你能一整天不發脾氣，就從柵欄上拔下一顆釘子。”經過一段時間，小男孩終于把柵欄上的釘子都不得拔掉了。

父親就拉著兒子的手來到柵欄邊說：“兒子，你做得很好。但是，你看一看柵欄上留下了那么多的小孔，柵欄再也不是原來的樣子了。當你向別人發脾氣的之后，你的語言就像釘孔一樣，就會在人們的心靈留下疤痕。你這樣做好比用刀刺向了人的身體，然后再拔出來。其實，口頭上造成的傷害與人們肉體的沒什么兩樣。

３）要給學生留面子，公開場合多表揚少批評，批評盡量不在公開場所。也叫當眾表揚，單獨批評。

不是為了生氣種的花

唐代著名的慧宗禪師經常為弘法講經而云游各地。有一天，他臨行前囑咐 39 弟子看好寺院里數十盆蘭花。弟子們十分小心。可是時間長了，有一天他的弟子們一時疏忽，當晚狂風大作，暴雨如注。第二天早晨弟子起來全都驚呆了：連花帶盆全都碎了。幾天后，禪師回來了，弟子們十分不安，就等著挨訓了。哪知慧宗禪師知道原委后，神態自若。他寬慰弟子們說：“當初，我不是為了生氣而種花的”。

一個不愛做作業的小學生

＂我小時，作業從來不做，是老師和同學心目中的壞孩子．五年級時，班上調來一位新老師．第一天，我就因為沒做，被老師叫到辦公室。老師問我：“真的沒做？”說真的，我從來沒聽過這么好聽的聲音，我支支吾吾地說：“做了，忘在家里面了。”“別信他，老師，他肯定是說謊。”我等著老師的批評。沒想到，老師將我的紅領巾拉好，輕輕地說：“下午帶來好嗎：”回教室，心理怪怪的，那天中午，我破天荒地將作業一字不漏地補好，并趕在上課前交給了老師。教師也沒問我是不是剛補的，大半個學期作業都是中午補的，我以為老師一直以為我把作業忘在家里。

后來，我覺得反正也要補，就不如晚上就做好，漸漸地，不再拖拉作業了。再后來，我才知道，老師每次都知道我沒寫，是后補的。我問老師：“您為什么那么做？”老師說：“你當時說，作業忘在家里了，就是給自己留了一條后路，我為什么非要把它封死呢？”

４）不要一下子打死，要給學生改正的機會。

我要把他留存這里

有一位誨人不倦的禪師叫盤圭。有一次他的一個弟子行竊，被當場抓獲，其他弟子要求他把此人逐出，但他沒有理會。不久之后，那名弟子惡習難改，再次偷竊，又被當場抓住，眾徒再度請求懲治，可盤圭禪師仍然不予發落。眾徒十分不滿，聯合寫了一張陳情書，表示如果不將竊賊開除，他們就集體離開。盤圭禪師讀完陳情書，把弟子全部召集在一起，對他們說：“你們都是明智的人，知道什么是對，什么是不對，只要你們高興，到什么地方去學都可以。但是，他不同，他連是非都分不清楚，如果我不教他，還會有人教他嗎？我要把他留在這里，即使你們全部離開也一樣。”

熱淚從那位偷竊者的眼中涌出，滌凈了他的心靈，從此徹底改掉了偷竊的毛病。

七次說謊

１）數學課發的短信 ２）手機機主，開通時間 ３）上網：時間、地點、座位 ４）通知家長開會的興手

５）放學沒回家，５個小時上網去了。６）中午不回家 ７）和女生一起吃飯

５）學會寬容：嚴格又不失公平，蘇霍母林斯基：我深信，只有能夠激發學生去進行自我的教育才是真正的教育。

寬容是一種美德，是教師愛學生的情感的體現。寬容并不是縱容學生犯錯誤，也不是對學生的缺點、錯誤不聞不問、放任自流，而是教師對學生的某些過失有氣量、不計較，使之有改過自新的機會。

寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂，寬容，是一種境界，它能使人躍上大方磊落的臺階；寬容是一種無言的教誨。有人說：我可以寬容任何人，唯獨不寬容你。其實他對誰都不能寬容。也有人說：我不寬容任何人，唯獨寬容你。其實，他連你也不會寬容的。

寬容的力量

一個晚上，一位老禪師在院子里散步時，發現墻角有一個凳子，不用多想，就知道有人這守規矩，偷偷翻墻出去玩了。于是，老禪師搬開凳子，在原地蹲下來。果然沒過多久，一個小和尚踩著老禪師的背進來了。等他發現踩著的不是凳子，而是老禪師時，嚇得驚惶失措。然而，出乎意料的是老禪師只是淡淡地說了句：“開涼了，去加件衣服吧！”。這件事后來在寺院里傳開了，從此再也沒有一個人翻墻出去了。

６）學會保護學生的隱私

信件、日記、同學交往的關系、學習成績

學生成績是受法律保護的個人隱私，不能隨便公布、張貼。學生獨立性強，學生可以用左手寫字，布什和克林頓都是用左手寫字。學校不禁止談戀愛，但禁止公開表露。禁止抽煙、喝酒，21歲前喝酒是違法的。但是，教師可以以各種理由罰學生提前到校或推遲離校。如：罰：早7：30到校，星期六9：00—12：00到校學習，嚴重違紀可罰1—5天不準上學。學生和家務長都承認天才，多數學校有天賦教育班（ETC）。要進ECT，必須通過IQ測試，或者在去年的全國標準考試中數學、英語兩門都達到98%以上。學校還設有“優秀畢業生證書”。實行學分制，200—300門課程供學生選修。學生作業較少，但必須完成，教師經常采用電話錄音留家庭作業。從小學開始重視上職業教育，有“職業影子日”、“帶孩子上班日”（4月22日，6—16歲）、中學進行職業興趣分析。7）應該批評的就得批評

“不打不成材”的說法，不一定正確，孩子都比較懶、自我控制、約束力差、世界觀還沒形成，辨別是非能力也差，所以對兒童的約束、管教、批評是必不可少的。

評價專用語時間過長、專用語過多、次數頻繁過濫、場面熱烈類同。批評孩子最好先告狀。

請您給他以嚴厲的管教吧

日本教授高橋敷在名著?丑陋的日本人?中，講述了一個他親身經歷的事：一個法國人拉納的兒子非常淘氣，他用石頭砸了我家窗戶的玻璃，拉納夫婦沒有因此道歉。而是讓小拉納自己抱著一塊玻璃，低著頭來到我家。“爸爸媽媽說，你自己干了干事，自己去接受別人的訓斥吧！”面對這個小學一年級孩子的可憐模樣，我們摸摸他的頭，真是不忍心訓斥他，結果還給了他一些點心帶回家。事后，拉納先生對我們十分不滿。對此，高橋敷很不解，拉納先生說：“您這樣對待孩子，使我們很為難，本應該受訓的孩子，卻反受到了您的撫慰，希望您考慮一下這對孩子將來的影響。請您原諒，我想讓他再來一次，這次希望您看在朋友的情份上，給他以嚴厲的管教吧！

打碎玻璃的小男孩

有一個11歲的小男孩，踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，需要賠償12.5美元，這些錢當時可以買125只雞蛋。父親讓兒子自己對自己的過失負責。兒子說：“我沒有錢呀”“這12.5美元供給你，一年后還給我”父親認真地說。兒子通過半年艱苦的打工，掙夠了錢還給了父親。這個男孩就是美國總統里根

按照現行評價標準，我國現有中小學生3億，其中差生5000萬。相當于1 個法國、10個瑞士、100個盧森堡的人口。這個標準可能有待商榷，但大量問題學生存在是事實。

8）學會辯證地看問題

蘇霍姆林斯基是蘇聯著名教育家，烏克蘭巴甫雷什中學校長。校園開出了一朵玫瑰花，每天早晨大家都去觀賞。可是，一天早晨，校長看見一個四歲的

小女孩，摘下玫瑰花，從容地往外走。校長問小女孩為什么要摘花，小女孩說：“奶奶病了，就要死了，奶奶要看玫瑰花。”校長又摘了兩朵：這一朵是獎勵給你的，你是一個懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。

有一位教師讓學生繼寫。

墻壁上的螞蟻

光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬。爬到一大半，忽然滾落下來。已經記不清這是它的第兒次失敗。然而過了一會兒，它又沿著墻角，一步步往上爬了……

第一個人注視著這只螞蟻,說：“一只小螞蟻，這樣執著頑強，真是百折不回呀！我現在遇到一點挫折就退縮嗎？”他覺得應面對困難，戰勝困難。

第二個人注視著這只螞蟻,說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方向，它就會很容易爬上去；可是。它就是不肯看一看、想一想，可悲呀！我正在做的一件事，一再失利，我該學聰明點，放棄了原來的做法，走上了新的道路。

第三個人也一直觀察著這只螞蟻,聽到了兩個人的對話就去問一位智者說：“觀察同一只螞蟻，為什么兩個人的觀點不一樣呢？您說誰對呢？”

智者說：“兩個都對！”問者更感到困惑了。智者說：“太陽在白天放射光芒，月亮在夜晚投灑光輝，它們是“相反”的，你能告訴我，太陽和月亮究竟誰是誰非？”

薔薇的啟示 一

路邊開滿了帶刺的薔薇花，三個步行者打這里路過。第一個人腳步匆匆，他什么也沒看見。

第二個人感慨萬千，嘆了口氣：“天哪！花中有刺。” 第三個人卻眼睛一亮：“不，應該說刺中有花。”

二

路邊的薔薇花熱烈地開著，三個人超過來了，入迷地年看著，第一個人欣喜若狂，伸手就摘，結果被剌得鮮血淋漓。第二個人見此情景，趕緊縮回了正想摘花的手。

第三個人則小心翼翼地伸出手來，把其中最漂亮的那一朵摘了下來。

當晚，三個人都做了個夢：第一個人被夢中的刺嚇得大喊救命；第二個人對著夢上的薔薇無奈地嘆著氣；第三個人則被花的明媚簇擁著，在夢中，他聽到了薔薇的笑聲。

“井蛙“別傳

井蛙自從和小鳥對話之后，非常厭煩坐井觀天的日子，非常想往一望無際的大海。終于有一天，一只大鰲，帶它投入了大海的懷抱。井蛙看到寬廣、波瀾的大海，驚嘆不已，他“呱呱”大叫，一頭扎進海里，卻被一個大浪打回沙灘，一連喝了幾口咸水。大鰲見狀，馱著井蛙游海，他倆玩的很開心。但后來又渴又餓，又沒有吃的和喝的。于是，井蛙告別了大鰲和大海，回到自己的井里，過著平安快樂的生活。

漏水的木桶

一個農夫有兩只木桶，是他澆灌菜園的基本工具。他幾乎每天都挑著兩只木桶去河邊打水澆菜。時間長了有一只木桶有了一道裂縫，每次打水回來一只桶是滿的，另一桶只剩下半桶水，每天都是這樣。冬天到了，農夫砍了一棵大樹，人們都以為他要做一只新木桶，可是出乎人們的預料之外，第二年春天開始，農夫仍然用原來的兩面三只桶。

到了第二年的秋天，有裂縫的那只木桶終于鼓起勇氣向主人說：“我覺得我很慚愧，因為我有裂縫，一路上漏水，您只能擔半桶水澆菜了，實在對不起。您還是做一只新桶代替我吧。”

農夫慢悠悠地笑著說：“人注意到了嗎，在你的那一側的路上開滿了鮮花，而另一側則沒有花？我早就知道你有裂縫，會漏水，于是我就在你那一側的路上撒了花籽。你和我每天都在共同為她們澆灌。兩年了，我經常從這路邊采摘鮮花來裝扮我的餐廳和室內。如果不是因為你的缺陷，我怎么會有美麗的鮮花裝扮我的家呢？”

放大優點

一個窮困潦倒的年青人流落到巴黎，想找一份工作，找到了父親的朋友，因為什么專業也沒有，最后羞愧地寫下了自己地地址，轉身就走。他父親的朋友說：“年輕人，你的名字寫得很漂亮，這是你的優點！你不該只滿足于一份糊口的工作。”數年后，青年終于寫出了享譽世界的經典作品，他就是大仲馬。

３

2、如何與學生談話

談話的性質可分為：表揚、批評、商量工作、交流感情、征求意見。１）充分準備：了解對象：思想、心理、問題原因、家庭、學習、生活環境等確定方案。

２）選擇合適的時間、時機、地點

表揚多公開、公眾場合，批評不在公開、公眾場合，但集體錯誤應公開批評。批語學生最好無其他教師在場，在場也不能幫腔。

３）明確談話的目的：一次談話最好一個主題，時間不要太長。學生不接受時不談。你先回去想一想，想通了找我！４）談話原則：平等、真誠、尊重、差異。

33、為什么養成教育是表揚和批評都無法做到的

有一位諾貝爾獲得獎者，在記者采訪他成功的原因時說：“我的成功得益于幼兒園老師給我的幾件法寶：第一，進食前要洗手；第二不可說假話；第三，有了錯誤要改正；第四，答應了的事情要做到。所以我們說要從最基本的做起。

誠實守信：首先是不說謊。其次是老實做人，踏實做事。答應了的事情要做到。

曾子宰豬

曾子的兒子想跟母親去趕集，母親不讓他跟著，他就大哭。母親沒辦法，只好哄他說：“好孩子，不要哭，你不是想吃肉嗎？等我回來殺豬給你燉肉吃。”兒子聽了非常高興，也就不哭了。

等曾子的妻子從集市上回來，看到曾子在磨刀霍霍。妻子很納悶：“你這是干什么呢？”

曾子回答說：“你不是告訴兒子，你回家后要殺豬燉肉嗎？不能失信呀！”結果真的把豬殺了！

老頭與鐵桶

老頭家邊有一些破鐵桶，孩子放學踢，但老頭有心臟病。怎么辦獎勵，開始一元，后來５角，到沒有。

克服困難和挫折：如何理解我們現在的高考：有一位學生說：如果有一天，我們不需要努力，每個人都能輕松地進入自己喜歡的大學；如果有一天，我們面前再沒有任何困難和障礙；如果有那么一天，不需要再為就業而奮斗了，所有的都告訴我們：從此一片坦途，你們不需要奮斗了，-------那么，要我們這一代人干什么呢

學習習慣：

衛生習慣：進食前要洗手做起。公共場所不亂扔東西、不大聲喧嘩。生活習慣：勤儉節約、愛護財物、不吸煙、不喝酒、更不能吸毒

勞動習慣：家務開始。

尊老愛幼：中華民族傳統美德。孝敬父母、尊重師長、學會感恩。團結協作：三個中國人的故事。

崇尚科學：不相信，也不參與封建迷信活動。法輪功。

34、如何處理偶發事件

理偶發事件是學生中出現的意料之外的事件。其性質和范圍是多種多樣的：學生之間、師生之間、學生與家長之間、學生與其他人之間；有校內的、班內的，也有校外的。理偶發事件一般具有偶然性、突發性、爆炸性、緊迫性、破壞性、多樣性。

１）當機立斷，及時平息，防止事態擴大 ２）切忌輕易表達：多數事件冷處理為好！

３）切忌各打五十大板：機械簡單處理，會留下隱患。４）切忌不理不問：調查研究，掌握全過程分析原因、弄清實質 ５）慎重處理，以理服人盡可能挽回影響

隨著社會的發展教師已成為一種職業，它有自己的理想追求、自身的理論武裝、自覺的職業規范和高度成熟的技能技巧。教師不僅是知識的傳播者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎么樣傳授知 50