第一篇：周恩來紅軍小學2015年校本培訓實施方案大全

周恩來紅軍小學2015年校本培訓實施方案

一、指導思想：

以科學發展觀為指導思想，以區教育工作會議精神為指針，以學校發展和教師專業發展需求為目標，以師德培訓、班務工作培訓、教學業務培訓和科研能力培訓為切入點，立足本校實際，分層要求，全員參與，全面提升教師教育教學實踐智慧，打造學校教學研究文化，促進學校的可持續發展。

二、主要內容及實施方式：

1、錘煉師德 加強行風建設

高尚的師德是學校的立校之基，是教師的立身之本，也是新課改深入推進的關鍵。本學期，我們將以科學發展觀為指針,引領教師繼續關注教育細節，注重言傳身教。繼續深入開展“爭當師德模范 爭做教學標兵”的“雙爭”活動，要求教師人人做到“規范教學儀表、規范教學語言、規范教學行為”，將滿腔熱情和愛心奉獻給教育事業。

其一,制度學習。通過正?；?、制度化的政治學習，讓大家明白：走進實小不容易，立足實小更不容易。大力開展師德師風建設活動，組織全體教師學習和討論《教師職業道德規范》、《教育系統工作人員五條禁令》和其他各類師德師風建設規范，特別抓實“拒絕有償家教”的自查、自糾活動。號召全體教師在《師德承諾書》上簽名。對違反師德規范的行為，加大懲戒力度，絕不姑息手軟，努力維護學校在社會公眾中的良好形象，傾力打造紅小的愛心師群。

其二,榜樣引領。在我們的教師隊伍中，有許多愛崗敬業的師德典型。學校因勢利導，組織部分優秀教師、師德典型為全體教師現身說法，以教師身邊的人和事為榜樣，引領全體教師努力做一個充滿愛心的溫暖的教育者。

其三,活動提升。組織開展“和諧教研組、愛心教師、優秀青年教師”的評選活動，不斷增加教師對學校、對組織的認同感、歸屬感，努力促進全體教師師德水平的提高。本學期，我們將評選首屆“實驗小學十佳師德典型”活動,以此鞭策每一位實小人用愛心和責任，用實實在在的行動去詮釋師德師風的真正內涵。“爭當師德模范 爭做教學標兵”也必將成為全體實小人共同的信念和不懈 的追求！

二、立足課堂 提升教育智慧

為切實提高課堂教學效率，向課堂四十分鐘要質量，我們根據教師實際，采取分層要求、全員參與、逐個過關的方式，立足課堂，通過各種切實可行的教學研討、培訓活動，努力提高全體教師的專業素養和業務水平，不斷提升教師教育教學智慧。具體培訓內容包括：

（一）案例培訓——青年教師在實踐中成長。

對于青年教師的培訓與培養，我們一方面要求他們注重平時的學習與研究，向書本學，向身邊的同事學，另一方面學校也利用一切機會，為他們提供學習、研究的平臺，用實實在在的教學案例，幫助青年教師縮短成長期。培訓重點關注以下幾個方面：

1.集體備課。每周一次的教研組集體備課活動，為青年教師的學習、積累提供了極好的機會。在集體備課中，老師們或解讀教材，或提出教學疑難，或觀看優質錄像課，或相互切磋交流??參加集體備課，能讓青年教師在不斷的學習和模仿中，逐步學會準確把握教材的重點難點、精心設計教學流程、合理開發和利用各種教學資源等教學策略，為青年教師上好、教好每一節課打下堅實的基礎。

2.常態課堂。在教研組集體備課的基礎上，始組織各教研組進行組內“輪課”活動，即：從一班開始，每周一個班級，覆蓋所有學科舉行組內聽課、評課、議課活動。所有青年教師在教研組“輪課”活動中，以常態課堂全方位、真實地再現自己的日常教學，并接受同軌教師及骨干教師們的評議和指導。這種基于常態的研究與學習，更能促使青年教師發現自身不足，不斷改進，逐步提高。

3.教學比武。開展青年教師“教學大比武”活動，通過教學基本功、專業技能、現代教育技術、命題、說課、上課等一系列競賽活動，促使更多的青年教師脫穎而出；同時以縣第十五屆“黃海潮”大型教研活動為契機，組織青年教師參加教學案例、課堂教學競賽評比，促使青年教師在各種競賽和比武活動中，磨礪意志，積淀實力，嶄露頭角。

（二）教學實踐——中間層教師在展示中提高。

在教學研究中我們尤其關注中間層教師的發展與培養。首先，在各種教學研

討活動中鼓勵這部分老師執教公開課、研究課，為他們提供展示平臺；同時，利用學科組、教研組集中研究的機會，敦促他們積極主動地投入教學研究中，不斷激發他們的工作責任心和進取心。

1．學科觀摩。推行學科組教學研究半日觀摩活動，所有學科組圍繞縣教育局提出的“有效教學”這個專題進行理論和實踐探索，然后以課例的形式向學科組老師進行匯報，再集中評課、議課。在學科組觀摩活動中，明確要求所有研究課必須由中間層老師執教，在評課、議課時，盡量向中間層教師傾斜，促使他們從被動參加研究到主動要求研究。同時，我們開辟出業務學習時間，邀請一些優秀的中間層教師為學科組老師做小型系列講座。通過開展豐富多彩的教學研討活動，營造濃郁的教學研究氛圍，為中間層教師的再發展推波助瀾。

2．基地交流。精心組織好每月一次的課改基地交流活動，及時與兄弟學校進行教學切磋，分享研究成果。在所有課改基地活動中，執教研究課的均為中間層教師，積極為中間層教師創造展示、交流的舞臺，幫助他們重新找回自信，點燃工作熱情。

3．課堂開放。為進一步發揮我校的示范、輻射作用，我們將向全區兄弟學校進行第二次“課堂開放”日觀摩活動。通過這樣的舉措，敦促全體中間層教師開放課堂，展示自我。

（三）專業引領——骨干教師在示范中發展。

對于學校的市、縣學科帶頭人、骨干教師，我們將以縣局每學期的骨干教師考核為契機，除了要求他們每學期做到四個“一”，即為全校老師作一次公開講座或執教一節示范課，在市級以上刊物發表（獲獎）一篇論文；主持或參與一項課題研究；閱讀教育教學專著，完成一本讀書筆記。同時，我們還為骨干教師的再發展壓擔子、搭臺子，具體培訓舉措有：

1．“學科指導組”。給“學科指導組”的導師規定硬性指標，明確每學期指導組教師的聽課及指導任務：每周聽課或被聽課不少于4次，并將指導組教師的聽課情況作為期末骨干教師考核的內容之一，與骨干教師的津貼發放掛鉤。通過這樣的硬性指標，充分發揮指導組教師在日常教學工作中的先導和指導作用。

2．“教研核心組”。成立由骨干教師、教研組長組成的“教研核心組”，在各種公開教學或教學競賽活動中，發揮核心組全體成員集體的力量，要求他們共同

參與磨課活動，出智慧、想點子，為青年教師的成長獻計、出力。每位核心組成員每學期至少輔導一名青年教師在校級以上執教公開課或示范課。

3．優先學習培訓。為促使骨干教師的持續發展，不斷開闊他們的眼界，我們將優先組織骨干教師外出學習培訓。組織部分骨干教師參加省、市的各種學習、研討及培訓活動。

三、理論積淀 提高科研水平

有了科學的理論作支撐，教科研工作才能走上正規化、科學化的道路，才能不斷推陳出新、不斷取得新的研究成果。本學期，我們繼續加強對教師理論學習的管理，讓他們不斷完善知識結構，不斷更新教育觀念。

1．全員通識培訓。學習包括三方面的內容：一是認真組織學習各級各類教育行政部門的指導性文件，結合當前的課改工作，學習課程理論，學習課程標準，更新教育觀念，明確教改方向；二是結合課題研究，組織教師學習教育教學期刊上的有關文章，博采眾長，拓寬視野，不斷深化課題研究；三是閱讀教育經典著作，了解教育、心理等領域的最新研究成果，學習國內外教育家的教育論著，夯實理論基礎，提高理論水平。理論學習以個人自學為主，適時結合教研活動，適當組織集體學習。學習的形式主要采取以下幾種：

（1）專家導學。學校將邀請市、區與本校的有關專家、領導作講座，指導、幫助教師建立新的教育理念。其次，積極組織教師參加校內同類課題協作組活動，揚長避短，不斷成長。再次,組織教師參加市縣教科室組織的課題、科研等業務培訓、觀摩及協作活動，以切實提高教科研究水平。

（2）互幫互學。與教務處整合開展小型多樣的學習活動，加強學科組、備課組、課題組教師之間交流與學習，突出重點，注重專題，形成系列，提高教師學習、實踐、反思的廣度與深度。

（3）鼓勵教師積極登陸學校網站、“教育在線”、“鳳凰語文網”等相關網站，了解教學新動向，跨越時空借鑒同行的優秀經驗，擴充自身的知識儲備和智慧源泉。

（4）開展讀書系列活動。①根據縣“大文科”建設講座安排，請縣內知名教師對低中高年級學生和全校教師分別作講座。②除學校安排讀書書目外，與教

導處的讀書節結合起來，組織骨干教師分年級進行“經典品讀”指導講座。③精讀教學名著《杜郎口“旋風”》。人手一本，全員閱讀，并及時做好摘抄，寫下體會和感悟；以讀書小組為單位組織，深入開展學習研討。要求每位教師從《杜郎口“旋風”》中獲得的理論、思想、觀點與自己的認識和做法相對照，互相啟發，共同提高。切實解決教育教學中的問題，實現教師專業水平和學校辦學品味的同步提升；邀請五名骨干教師圍繞《杜郎口“旋風”》一書，作專題輔導講座，同時組織教師進行學習考評；要求每位老師將自己在讀書中的收獲、感悟和反思等以“發展學生主體觀之我見”為主題，撰寫讀書征文，學校選取部分優秀征文，組織演講比賽。

2．青年讀書組。本學期，讀書組全體老師均要做到“六個一”：每周保證一小時的自主閱讀時間；每兩周寫好一篇教學反思；每月至少做好一次學習摘記（一學期不少于10000字，20張，40頁）；每學期撰寫一篇有質量的教學論文，并爭取發表或獲獎；本學年閱讀一本教學專著；期末舉行一次讀書征文評比活動。

3．課題中心組。課題研究是提升學校教科研內涵的重要抓手，要關注課題研究的全過程。教科室將在努力營造濃厚科研氛圍的基礎上，通過課題研究不斷深入推進課程改革，促使教育教學工作充滿生機和活力。

（1）開展課題負責人的培訓工作。增強課題負責人對課題的日常管理能力，讓每一個課題的研討活動開展得具有實效。在課題中心組成員中開展“五個一”活動：①期初召開一次課題進展情況分析會；②制訂一份課題研究階段性計劃；③期中進行一次過程研究交流；④主研人員上好一節課題實驗課，寫好案例隨筆；⑤期末認真總結在課題實驗中的經驗、教訓，進行一次期末課題研究情況匯報，并上升到理論高度，撰寫相關的經驗論文。

同時每個課題組成員認真填寫《課題研究手冊》，建立個人檔案；每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研究、活動情況，收集好各類資料，及時交檔案室歸檔。

（2）舉行“課題觀摩日”研究活動，通過專家講座、授課，研究課觀摩，專題沙龍研討，評課評比等促進課題更為深入地研究。具體實施時采用課題中心組自主申報制度，四個中心組進行沙龍研討，另外四個組執教研究課，并進行研究課點評。

（3）正常召開課題組例會，交流各自學習心得筆記和課題組開展情況（包括所遇困難），對某一研究個案深入探討，或集體學習、觀看音像資料，組織參觀學習，用創新、形式各樣的形式使理論、實踐相結合。

4．微型課題。積極組織教師開展網上教研活動。（1）在骨干教師、業務成熟型教師進行微型課題研究的基礎上，積極鼓勵各教研組申報微型課題，把課題研究的重心下移，提倡有實效性的，與課堂教學、教學質量相掛鉤的“短平快”微型課題研究。對日后能順利結題的教研組學校將給予一定的獎勵。（2）鼓勵教師建好自己的個人博客，既可以寫教育隨筆、教學設計、教育故事這樣的具有個人特色的文章，也可以對公開課、觀摩課、研討課或其余形式的教學活動進行反思，尋找教學的成功之處與不足之點。撰寫博文較多的老師可參加南通市首屆“成長杯”教師個人博客大賽。

四、班務培訓 夯實管理基礎

班主任是一個班級的組織者、管理者和指導者，在加強和改進未成年人思想道德建設的過程中，起著舉足輕重的作用。班級管理是學校管理的基礎和保障。為進一步提升班主任的整體素質，夯實學校的管理基礎，我們將通過理論引領和實踐指導相結合的方式，加強對班主任的培訓，力爭培養一支熱情高、責任心強、思想素質好、工作有實績的班主任隊伍。

1．理論引領，在學習中不斷完善。班主任的理論提高對實踐工作具有重要的指導意義，我們將理論引領作為班主任全員培訓的主要方式，擬通過以下三個方面的培訓，進一步強化班主任的奉獻意識，提高的班主任的工作能力和班級管理水平。

（1）專家講座：邀請有關班主任工作方面的專家、領導從班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、相關教育法規等角度，為全體班主任作講座，指導班主任進一步熟悉班主任工作的基本理論，建立新的班主任教育理念。

（2）自學提高：開學初由學校少先隊向全校班主任推薦閱讀書目，要求全體班主任做到三個保證：保證閱讀時間，保證讀書摘錄，保證讀書心的。

（3）課題研究：加強班主任工作研究，以班主任工作為中心課題，組織優秀班主任開展教育科研，進行相關理論探討，逐步形成自己的班主任工作特色。

2．實踐指導，在交流中共同成長。為引導班主任們在實際工作中共同探討，達到相互交流，共享管理好方法、好經驗的目的，我們擬從以下三個方面進行實踐指導，將理論聯系實際，以老帶新，使全體班主任能在交流討論中共同成長。

（1）活動觀摩：逐年級組織有一定經驗的班主任上示范課（主題中隊活動、班會、晨會等），其他班主任圍繞主題進行評點，通過觀摩、交流、討論和實踐，逐步提高全體班主任的活動開展能力。

（2）新老結對：將以年級組為單位，組織新老結對活動，同年級內的老班主任與新班主任結成幫扶對子。日常班主任工作實踐中，促使新班主任在老班主任的耳濡目染，潛移默化下，不斷積累工作經驗，促進自身成長。

（3）經驗交流：充分發揮本校骨干班主任的引領輻射作用，通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習，相互借鑒，使班主任在交流中學習其他優秀班主任的先進工作經驗和管理方法，并靈活運用于班主任工作實際中。

3.關注實績，在評比中認識自我。學校班主任工作培訓的成效以及每位班主任工作的好差，關鍵還是體現在班主任們的日常班級管理之中。因此，我們通過考察過程，關注實績，以指引班主任及時認識自我，不斷尋找新的奮斗目標。

（1）教案、隨筆、論文評選：鼓勵班主任將工作中的具體做法、點滴體會形成文字材料，寫成教學案例、教育隨筆、教育論文等，學校組織評優，并有選擇地刊登于?！毒G葉報》，或對外推薦。

（2）班主任工作全面考核：建立健全班主任工作全面考核機制，將合理、公平、公正的考核與日常培訓相結合，同時注重過程性評價與終結性評價，為班主任提供一個公平競爭的較為合理的平臺，使全體班主任通過考核評價，認清自我，不斷提高自身思想素質和業務能力。

分月工作安排： 二月份：

1．落實骨干教師示范課、校級課、教研組研究課安排。2．舉行青年教師教學競賽比武活動。

3．啟動教研組輪流聽課、評課活動及骨干教師示范課活動。

4．成立科學教研組，并正常開展科學教師的教學技能培訓活動。5.安排新老班主任結對。6.推薦班主任本學期閱讀書目。

7．成立新一屆青年教師讀書組，通報本學期讀書要求。8．組織各教研組申報微型課題。

9．召開課題中心組會議，部署本學期課題研究工作。三月份：

1．組織教師參加學生課外閱讀指導、研究活動，認真籌備讀書節。2．學科組第一次教研活動。（主題：課堂教學中的有效訓練研究）3.班中隊活動觀摩、評點。4.班主任月度工作實踐情況交流。5．各課題組例會。6．青年教師讀書輔導講座。四月份：

1．學科組第二次教研活動。（主題：學生課外閱讀教學策略研究）2.組織優秀班主任工作經驗交流。3．大文科建設系列講座。

4．部署青年讀書組《改變，從閱讀開始》的征文比賽。五月份：

1.邀請專家到校做講座（或觀看專家講座錄像）。2.班主任月度工作實踐情況交流。

3．教育科研論壇暨讀書組活動：課題觀摩日活動。4．參加教海探航征文比賽。六月份：

1.組織班主任工作學期總結交流。2．“我的教育教學我反思”活動總結。3．組織教師參加省 “師陶杯”論文評比。七、八月份 1.做好暑期考學培訓

2.組織教師參加暑期考學 九月份：

1.舉行新教師培訓 2.行政聽課 3.落實青藍工程 十月份：

1.現代教育技術培訓 2.網絡教學比賽 3.班主任經驗交流 十一月份 1.集體備課交流 2.學校半日開放 3.召開讀書交流會 十二月份

1.師干訓工作總結

2.對各類人員進行校本研修考核 3.資料歸檔

第二篇：小學校本培訓實施方案

小學校本培訓實施方案

根據省市縣有關教師校本培訓工作文件精神，結合我校實際，特制定此實施方案。

一、培訓目標

以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使全體教師進一步提高師德修養，轉變教育觀念，提高教育教學能力、運用現代化教學技術能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育質量奠定基礎。

二、培訓原則

1、堅持理論聯系實際的原則

理論學習與基礎教育改革發展的形勢相結合，與學校和學習者自身實際相結合，檢查理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

2、堅持針對性、實效性原則

學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教育行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

3、與教育教學相結合的原則

把培訓貫穿于教學工作的全過程，在工作中學習，在學習中提高。

4、全員培訓與骨干教師培養相結合。

三、培訓形式

培訓主要采取：集中培訓、專題講座、自學反思、研討交流、校園網上培訓、實踐操作等形式進行。每次學習、培訓有分管領導或部門負責人、教研組長、骨干教師主持。

四、培訓對象：所有在職教職員工。

五、校本培訓的組織與管理

1、成立校本培訓工作領導小組 組長：鄧志明

成員：高書奎、張建騰、何虎、戚敏昌、張澤鋒、羅亞朋、馮永權、梁建祥、王春林、沐海云、張發春。下設學科指導小組（該組成員由學科縣級骨干教師、學科帶頭人、教研員組成）。

2、職責：

①、校長是實施校本培訓第一責任人，對學校校本培訓工作負總責；

②、要按照上級主管部門的要求，組織、管理校本培訓工作； ③、根據本校實際及發展戰略，提出校本培訓的思想和工作策略，主持制定學校發展及教師隊伍發展目標，組織制定校本培訓規劃和實施方案；

④、負責提供開展校本培訓分專項經費、培訓資源等條件保證； ⑤、負責建立規范的校本培訓管理制度，并組織開展校本培訓的檢查、督導、評估等；

⑥、負責研究和開發校本培訓資源，研究和解決校本培訓問題，改進校本培訓工作。

3、以各教研組為主，切實開展列入校本培訓計劃的教研活動。把技能培訓與教學研究結合起來，在教學中提高教師自身素質，在安

排課表時每周留半天時間進行教研活動，開展有“培訓目的和研究專題”的公開課、研討課活動，開展教材教法研討會，教材比較分析會，優秀教案、作業評比活動，各教研組每學期訂出計劃，由教導處按計劃進行檢查、評估，同時做好骨干教師培訓工作。

4、為促進骨干教師培養對象健康成長，使其成為師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人及至名師名家，學校將為其結對子，引路子。根據培養對象的學科類別、研究方向、個性特點等，請縣教研室教研員、縣教師進修學校的教師或名教師為其指導、建立友好的合作關系。同時按培訓目標和各層次培養的具體要求，每個周期都要對培養對象的職業道德、業務素質、科研能力和教育教學實績等進行考核，并將考核結果與評優、評先、晉職、晉級掛鉤，做到培訓、考核、使用與待遇相結合，鼓勵全體教師積極參加各級研討、為教師交流活動提供施展才藝的平臺。

5、承擔培訓和交流的領導和教師，要多方搜集、整理材料，提前準備好講義，并打印裝訂成冊，每期培訓結束后，及時整理歸檔，六、考核辦法

所有校本培訓過程納入正?？记?，培訓結束進行教師專業技能考試，考試結果和校本培訓過程中的各種比賽結果全部納入教師的業務考評中并按照縣繼續教育辦公室文件要求，將考核結果記入繼續教育證.

第三篇：最新小學校本教材培訓實施方案-精品

小學校本教材培訓實施方案

為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展。特制定我校校本培訓實施方案。

一、指導思想

校本培訓工作以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

2、培訓原則

校本培訓的指導原則是：(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。(3)系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內容 圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

四、培訓形式

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓;對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨干教師。

五、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領導

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制

學校制定培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。

3、落實校本培訓經費

學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用;要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。

第四篇：淮安市周恩來紅軍小學民主生活會發言材料--董

淮安市周恩來紅軍小學民主生活會剖析材料

董 務 江

近來，本人認真學習了黨章和黨的十八大報告，學習總書記一系列重要講話精神和省委書記羅志軍在全省黨的群眾路線教育實踐活動動員大會上的講話、市委書記姚曉東在市委六屆三次全會上的講話、區委吉書記在區委十一屆六次全體（擴大）會議和全區黨員干部作風建設大會上的講話，以及區副調研員、區政府黨組成員胡局長和局黨委咸書記分別在年初和暑期教育工作會議上的講話，學習了中央、省、市、區和教育局關于改進工作作風、密切聯系群眾的有關規定。通過學習討論，使我清醒地明白了各項紀律規定，增強了遵紀守法的自覺性，筑牢了思想道德防線。對照這次民主生活會的要求，我既看到了自己的長處、優點和工作中的成績，也找到了自己的弱點、缺點和不足，同時，也查找到了問題產生的原因，現自我剖析如下：

一、存在的問題及表現

1、理論素養有待提高，學用結合有時脫鉤。

自己喜歡看書上網，但偏重了解趣味性、知識性，但對黨的教育法律、法規、方針政策接近很少。自己的知識面窄，理論水平素質低，離副校長及小高教師的履職要求有一定差距。思想理論素質是干部素質的靈魂，沒有理論上的清醒就沒有政治上的堅定，沒有科學理論的正確指導，就沒有思想認識的飛躍，更沒有工作上的大突破。本人分管的學校工作和自身的教學工作，必須要在理論學用結合的基礎上，才能圓滿并出色地完成。

2、思想觀念安于現狀，工作方法因循守舊。

從參加工作到如今，領導崗位時間長、經驗比較豐富，因此思想上安于現狀，工作只求過得去，對自己份內工作的新變化和新特點思考少、實踐少。工作方法因循守舊，為領導、為教師、為學生服務工作有欠缺。

3、要求不嚴，工作不盡人意。

自認為工作比上不足，比下有余。領導對工作給予認可時，就沾沾自喜、洋洋得意，對存在的不足，視而不見，對分管工作、教學工作要求不高。

4、執行力差，事業責任心不強。

身為學校副校長，受領導的安排，需要綜合協調一些事情，存在標準低、效率不高的問題。對有些事務性工作漠不關心，服務教職工觀念淡??；有時辦事不耐心，對不緊要的工作慢慢吞吞，拖拖拉拉；由于個性急躁，對個別崗位工作要求不嚴，聽之任之等。

二、存在問題的主要原因

上述問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間里，自已結合理論學習，對自身存在的主要問題和不足進行認真反思，深刻剖析產生這些問題的根源與危害。從主觀上查找原因，概括起來有以下三個方面：

1、政治學習不夠，理論功底淺薄。近年來，對黨的理論缺乏系統的自學，尤其是對總書記提出的“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”的“好干部”標準，沒有深刻領會，聯系實際不夠，沒有讓理論發揮應有的工作指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握當今形勢。

2、工作固步自封，缺乏開拓精神。和市委姚書記提出的“敢擔當、重落實、能創新”淮安好干部隊伍要求差距很大。在學校內倚靠主要領導，工作勁頭乏力，對需做的工作，只求符合領導意圖就行，沒有爭創一流的斗志。按部就班、墨守陳規，缺乏開拓進取、務實創新的精神，為此工作成績不夠顯著。

3、業務水平有限，工作方法簡單。在業務上存有依賴性，沒有深刻意識到業務水平的高低，對工作效率和質量起著決定性的作用。分管工作與教學工作業務水平要提高，必需要制定一整套學習業務知識的計劃，并深入鉆研、領悟并聯系實際才行。在日常工作中，只安于表層思維，處理事情方法比較簡單，工作作風不夠扎實，對問題沒作深入的分析，以致工作缺少前進的動力。

淮安市周恩來紅軍小學民主生活會整改材料

董 務 江

自民主生活會后，本人結合批評與自我批評情況，從如下方面進行了整改。

（一）加強政治修養。進一步學習學習了黨章、黨的“十八大”報告和總書記系列重要講話精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。努力從政治上觀察、處理問題，自覺用“十八大”重要思想指導工作，堅定地同黨中央保持高度一致，自覺服從于黨和國家的工作大局，正確處理個人利益、集體利益和國家利益之間的關系，堅持個人利益服從集體利益和國家利益。

（二）加強業務能力修煉。努力克服“吃老本”、“以干代學”等錯誤傾向，自覺做終身學習的模范。不管事務再忙，也要擠出時間學習，牢牢掌握黨的基本理論、基本觀點，夯實理論功底，提高分析和解決問題的能力，使自己在政治上成熟、理論上清醒、是非上明白，關鍵時刻不動搖，大事面前不糊涂，保持工作的正確方向。加強對業務知識的學習，提高指導分管工作的能力。還要善于在實踐中學習，干中學，學中干，不斷從客觀實踐中分析和總結經驗，從群眾中發現智慧火花，逐步完善提高自己。要把學到的知識和實際工作有機結合起來，把知識轉化為解決問題、促進工作的能力，不斷增強工作的原則性、系統性、預見性和創造性。

（三）加強作風修養。始終保持共產黨人的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，以求真務實的作風、強烈的事業心和責任感，把主要精力和心血投入到工作中去，腳踏實地、開拓創新。繼續保持和發揚求真務實的工作作風，堅持工作高標準，注重工作實效，把“實、細、深、精”的要求貫徹到工作的方方面面，扎扎實實地把各項工作推向前。

（四）加強道德修養。按照共產主義道德原則和規范，進行道德品質、意識、情操的自我教育和礪煉。向感動中國的模范人物學習，以身正人、以德服人，以行率人。凡是要求下屬做到的，自己首先做到；凡是要求下屬不做的，自己堅決不做。堅持以黨的事業為重，以團結為重，有容人容事、不計恩怨的雅量，有相互諒解、坦誠相見的氣度，有聞過則喜、從諫如流的胸襟，多看他人之長，常思自己之過。要嚴格要求自己，發揮表率作用。想問題、辦事情，努力從大局出發，不因個人得失損害班子整體的團結和諧狀態，不因認識上的差異干擾整體的科學決策，不因親疏恩怨妨礙整體工作的開展，不因個人情緒影響整個單位奮發進取的良好氛圍。

（五）加強廉政修養。把廉潔自律作為品行修養的重要內容，嚴格按照黨的廉政紀律要求，自覺接受監督，經常檢查和反省自己，時

刻保持清醒頭腦，防微杜漸，警鐘長鳴。確實做到穩得住神、管得住身、耐得住清苦、抗得住誘惑、管得住小節、守得住本色，牢牢守住黨性原則的防線、思想道德的防線和法規紀律的防線。

總之，我要始終以“讓領導放心，讓同事認可，讓群眾滿意”為奮斗目標，無論何時何地都老老實實做人，認認真真工作，努力為學校良好形象添磚加瓦。

2013.12.19

第五篇：學校本培訓實施方案

學校本培訓實施方案

為加強對本校教師校本培訓的管理，推進我校校本培訓工作逐步走上科學化、規范化、制度化軌道，現據教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》等文件的精神，結合我校實際情況，特制定本實施方案：

一、培訓指導思想、目標

以人為本，培養可持續發展的學生，造就可持續提升的教師；面向全體教師，突出青年教師、骨干教師的培訓；以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，經過3—5年左右的努力，努力建設一支數量結構合理、師德高尚、業務精良和創新精神的教師隊伍。

二、組織管理

為加強對本校校本培訓的管理，使我校校本培訓順利進行，決定成立校本培訓領導小組，統一安排校本培訓，確認教師繼續教育學分。名單如下：

組

長：XXX

副組長：XXX

成員：XXX

三、培訓內容

1、教師職業道德和執教規范

2、基礎教育課程改革

3、教師教學技能和教學能力，以備好課、上好課、評好課、命好題、育好人為目標。

4、教育教學科研課題研究

5、現代化教學設備

四、培訓形式

1、校長指導式培訓：

校長通過進入課堂、參與教研活動、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對面地對教師的課堂教學、備課、理論學習、教學基本功等進行指導，發現問題及時指正。

2、課堂教學式培訓：

把技能培訓同教學實踐結合起來，經常性地開展“新課程研究課”、“青年教師示范課”、“骨干教師觀摩課”，給每一位教師都創設展現的機會，以此促發技能的提高。

3、座談研討式培訓：

在相互聽課后，在辦公室內，在一堂研究課后進行，給教師創設一個交流看法的機會，相互溝通、相互借鑒、共同提高。

4、專題講座式培訓：

根據教師需要確定幾個重點專題，組織集中培訓，邀請本校有豐富經驗教師及縣內外專家講課。

5、自修反思式培訓：

教師根據自己需求，自主學習，樂于實踐，自主評價，自主完善。

6、以考代訓式培訓：

如心理健康教育自考、課堂達標等級分類等內容。

五、培訓管理與措施：

（一）以各教研組為主開展教研活動，把校本培訓與教研活動進行有機結合。

學校為把技能培訓與教學研究結合起來，在培訓和教學中提高教師自身素質，開展有“培訓目的和研究專題”的公開課、研究課活動，跨學科的綜合性教學研究活動；“優質施教”說課、議課、評課活動，開展教材教法研討會、教材比較分析會，優秀教案、學案評比等活動。要求各教研組活動在每學期初訂出教研活動計劃，由教導處對照活動計劃進行檢查、評估，確定教師的新課程培訓和教師教學能力培訓的學分。

（二）學校提供校本培訓“菜單”，讓教師自已“點菜”。

教師自身素質發展各不相同，教育能力也各有差異，因此教師除參加教師進修學校組織的以及校內統一組織的新課程培訓、教師教學能力培訓外，還應根據自身需要選擇一個培訓項目。

根據我校教師現狀，擬設菜單式培訓項目為：1、普通話培訓；2、計算機操作培訓；3、心理健康教育理論培訓；4、科研方法培訓；5、現代教育手段使用培訓；6、教育理念培訓；7、教師教學基本功培訓。

（三）與兄弟學校進行合作，提高我校校本培訓的科學性和實效性。

要充分體現兄弟學校的領導作用，邀請他們對本校的校本培訓進行指導、評估、反饋；采取請進來的形式，了解最新教育教學信息；同時要創造條件走出去，“開眼界、見世面”，借鑒兄弟學校的先進經驗，提高我校校本培訓的科學性和實效性。

（四）突出做好年輕教師培訓工作

針對我校部分年輕教師現狀，做好培訓可以縮短這些教師適應、熟悉教育教學工作的時間，少走彎路，早趨成熟，為我校盡快培養出更多具有優良素質的骨干教師，為此學校要重點做好師徒結對活動與新教師教學基本功培

訓活動。

在師徒結對活動中要求帶教雙方每月相互聽課不少于2節；帶教教師每學期應有重點地幫助新教師審議和修改2—4篇教學設計；每學年新教師應寫一份結對帶教的專題小結，由帶教教師審閱并寫出書面意見；每月及期末學校對各對子活動情況進行檢查；對那些師徒配合好、進步顯著的對子學校將定期給予表彰獎勵。同時要求新教師加強學習，努力提高自身教學基本功。

（五）注意積累素材，建立校本培訓的教材庫。

校本培訓是基于校內的培訓，培訓內容難以固定，也不易固定，因此我校校本培訓教材擬包含以下幾個方面內容：1、各“菜單”培訓的教材，包括心理健康教育自考。2、新課程方面材料，包括新課程通識資料、各學科培訓材料、新課程教學優秀案例等材料。3、本校教師撰寫的材料，包括優秀教師教學（經驗）案例等論文（案例）。以此為基礎，建立校本培訓教材庫。

（六）及時做好培訓資料積累及總結反思。

1、培訓過程中要做好培訓記錄，包括參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間，授課教師；

2、對本校開展校本培訓情況進行檢查，了解校本培訓的實效。

3、每學期培訓結束后寫出書面總結；

六、經費保障和激勵考核

（一）經費保障

為確保教師培訓工作的順利實施，學校多渠道籌措培訓經費，加強對開展培訓工作的條件建設。教師崗位培訓的經費，實行學校、個人雙方共同承擔培訓費用的機制，培訓費由學校承擔，教材費、考試費由教師個人承擔。

（二）激勵考核

1、學校將加強對培訓過程的檢查，及時總結經驗，及時解決問題，每學期末表彰先進，確保培訓目標和任務的完成。

2、教師參加校本培訓的記錄，是教師考核、晉級、晉升職務的必備依據，每一位教師必須按時按質足量地完成任務。

3、本次校本培訓同時實行考核得分制，每學期教師參加校本培訓考核結果得分與學期考核獎勵掛鉤。

具體操作為：

①教師的校本培訓情況由領導小組進行考核，考核結果公示。

②教師的培訓考核得分分為三個等級：

1、教師培訓各方面成績突出、自身素質提高較快、成為學校骨干教師或名師的得90—100分；

2、教師基本完成校本培訓任務，獲得一定成績的得70—90分；

3、教師在校本培訓中能參加但有欠缺，時常遲到早退，不夠積極主動的得70分以下。教師不參加培訓不得分。