第一篇：基于心理教育理念的中職院校班主任工作策略

基于心理教育理念的中職院校班主任工作策略

【摘要】中職學(xué)生正處于青少年轉(zhuǎn)入成年的過渡時期，思想不夠成熟，面臨著學(xué)業(yè)和家庭、社會環(huán)境等各種因素的影響，心理上承受著種種壓力。班主任工作便可在學(xué)生教育中發(fā)揮積極作用，針對學(xué)生心理健康的問題，實施有針對性的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念、保持健康的心態(tài)。

【關(guān)鍵詞】中職院校 心理教育 策略 中等職業(yè)院校是我國教育事業(yè)的重要組成部分。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，是教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，是為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要手段和主要途?健５鼻埃?校園中不少由于心理健康問題而引發(fā)的事件一直為社會所關(guān)注，由此造成的慘劇時有發(fā)生，尤其是在中職院校中更是頻發(fā)。心理健康必須從校園開始重視，從教育抓起，而班主任能否有效的實施心理健康教育與引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，關(guān)系著中職院校學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，更關(guān)系著他們的人生觀、價值觀、是非觀的形成，甚至影響他們未來的整個人生軌跡。筆者從心理健康教育的角度，簡要分析中職院校班主任工作中的常見問題，探討研究中職院校班主任在教學(xué)工作中具體的實施策略，希望能夠為中職院校心理教育提供參考。

一、中職院校學(xué)生心理健康教育中常見的問題分析

心理是指大腦對客觀現(xiàn)實的主觀反應(yīng)。心理現(xiàn)象人皆有之，中職院校的學(xué)生也不例外。作為正在受教育的中職學(xué)生，他們的年齡處于未成年與成年之間，心里架構(gòu)還未定型，卻承受著巨大的心理壓力。同時，他們的生理也迅速發(fā)展并趨于成熟，便決定了他們的心理問題多發(fā)、易發(fā)而且日益復(fù)雜的特點。

（一）情緒控制能力弱

中職生大多處于青春期，有著充沛的精力，豐富的情感，對人生充滿希望與夢想。但是，他們在生理上和心理上都尚未成熟，遇事不夠冷靜，極易感情用事，是非分辨能力較弱，且思想波動較大，對情緒的控制能力不強，很容易沖動和叛逆。具體表現(xiàn)為脾氣暴躁，消極厭世，容易受學(xué)習(xí)、家庭關(guān)系、師生關(guān)系、兩性關(guān)系困擾，找不到解決途徑便容易走向極端。不少中職生都存在人際關(guān)系問題，在人群中感覺被孤立，并對人心存敵意。在家庭中多受父母較高的期望，心理壓力大，產(chǎn)生厭煩情緒，嚴(yán)重者甚至離家出走。

（二）自卑心理較重

中職學(xué)生正處于青少年時期，自尊心太強，易推卸責(zé)任，自卑心理較重。具體表現(xiàn)為懷疑別人說自己壞話，考試緊張，人多場合說話緊張，認(rèn)為自己不如別人，在同學(xué)面前感覺自卑等。研究發(fā)現(xiàn)，自卑心理在來自農(nóng)村家庭的學(xué)生中占很大部分，由于經(jīng)濟條件拮據(jù)，從而使其產(chǎn)生不如別人的自卑心理，由此很容易引發(fā)多疑、緊張、患得患失等不良情緒狀態(tài)。少數(shù)中職院校的學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，對老師的教導(dǎo)置若罔聞，對善意的提醒和批評抵觸強烈甚至扭曲，對別人錙銖必較，總是為自己找借口。總體而言，自卑心理較重的學(xué)生，他們多缺乏自信，內(nèi)心脆弱，遇事極易受挫，對他人缺乏信任，尤其是遇到新的環(huán)境新的狀況，很容易自我封閉進行自我保護，綜上情況導(dǎo)致他們一旦遇到困難，就會在其心理上造成極大的負(fù)擔(dān)和陰影。

二、中職院校班主任教學(xué)工作的具體策略

大量事實表明，中職院校班主任的專業(yè)化，是提高中等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的必然要求，也是學(xué)校管理更好地服務(wù)教學(xué)的客觀要求。而中職院校的學(xué)生許多都存在一定的不良心理狀況，需要班主任更加細(xì)致，從社會發(fā)展、學(xué)校生活、家庭環(huán)境、人際交往等方面入手，多方面多角度的了解并分析學(xué)生的具體情況，給予學(xué)生們更多的溫暖和關(guān)愛，引導(dǎo)他們積極健康的學(xué)習(xí)和生活。

（一）做好多個角色的扮演者

1.教育者。班主任，不僅僅是一名班級的主管，更是一名教師，究其根本而言，班主任首先應(yīng)該是傳道授業(yè)解惑的教育者。班主任作為一名教育者，應(yīng)該首先具備教育的師德，以德化人，才能以德服人。作為教育者應(yīng)該是知識與修養(yǎng)并重的，要具備過硬的專業(yè)知識技能，又要有著較高的文化素養(yǎng)，自身作則，才能言傳身教，給中職學(xué)生樹立榜樣，從而使學(xué)生自覺仿效。教育者，可以人格魅力服人，又以專業(yè)知識教人，如此才可稱為真正意義上的教育者。

2.心理咨詢師。班主任在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，更是一個心理咨詢師。隨著學(xué)習(xí)生活的展開，學(xué)生們還會遇到各種各樣的問題，如厭學(xué)、自卑情緒，人際交往障礙等等，都要求老師在幫助學(xué)生改變時，也能運用心理學(xué)的一些方法，從內(nèi)心深處為學(xué)生打開癥結(jié)，從而以健康積極的心理狀態(tài)投入正常的學(xué)習(xí)生活中。每年隨著升學(xué)、入學(xué)的來臨，都有很多人進入陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，會容易不適應(yīng)，產(chǎn)生一些不良情緒也很正常，需要班主任多加關(guān)心和慰問疏導(dǎo)。臨近畢業(yè)，即將離開學(xué)校奔赴社會的學(xué)生，對未來的下廠、進入社會產(chǎn)生或多或少的不安與惶恐，需要班主任的鼓勵和指導(dǎo)。很大一部分中職生在中學(xué)時期便屬于“后進生”，在校期間容易受到忽視，本身自信心不足，甚至?xí)行┳晕覅挆墸@種不良情緒也沿襲到了中職院校里，值得班主任引起足夠的重視。正如“一朝被蛇咬十年怕井繩”一樣，在學(xué)習(xí)生活中都顯稚嫩的中職學(xué)生很容易受挫，而已經(jīng)挫折便會一蹶不振，自暴自棄，這就需要班主任有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用耐心、細(xì)致的工作方法，及時的幫助學(xué)生走出陰影，以積極健康的狀態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

3.指導(dǎo)者。德國著名作家保羅曾經(jīng)說過：“人的真正偉大之處，就在于能夠認(rèn)識自己。認(rèn)識自己，對于一個社會人而言具有重要意義，只有認(rèn)識自我，才能發(fā)現(xiàn)自我，才可能實現(xiàn)自我。”然而，并不是每個人都能夠做到客觀地了解自我、認(rèn)識自我。認(rèn)識自我是一個漸進的過程，是一種不斷的發(fā)展和完善。因此，班主任需要在把握恰當(dāng)方向、經(jīng)由合適途徑的前提下，從以下三個方面，指導(dǎo)學(xué)生注意把握在人際交往與日常學(xué)習(xí)、生活中影響心態(tài)和與人交往的態(tài)度。因此要恰當(dāng)運用合理的比較角度，正確認(rèn)識自我，開放式接受信息，有步驟地發(fā)展和完善自我。

（二）發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用

發(fā)揮學(xué)生自我的優(yōu)勢，擴展視野、全方位發(fā)掘自己的長處，在最大限度內(nèi)擴大學(xué)生與社會的接觸面積，增強處理人際關(guān)系的能力。

1.利用曼陀羅彩繪平復(fù)學(xué)生焦躁的情緒，培養(yǎng)耐心、細(xì)心的品質(zhì)，體會對角度思考問題的方法，提升審美的藝術(shù)細(xì)泡。

2.通過國學(xué)經(jīng)典的誦讀及抄寫，規(guī)范學(xué)生的行為舉止的同時，再次磨煉學(xué)生的韌性，豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平，促進人際交往。

3.通過小組討論，角色扮演等活動，把學(xué)生日常生活所遇到的問題再次展現(xiàn)在大家眼前，在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的同時，擴展學(xué)生的思維，體會換位思考的真諦。

4.鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感，而且在活動中挑戰(zhàn)了自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，提升自信心。

5.建議學(xué)生利用周末、寒暑假，走出學(xué)校，走向社會，進行社會調(diào)查及實踐活動，充分了解職業(yè)的內(nèi)涵，體味工作的勞動強度，為日后進入職場打下基礎(chǔ)。

中職院校的學(xué)生的科學(xué)文化教育、思想政治教育工作，是所有教育工作者必須面對的重要課題。應(yīng)充分發(fā)揮好班主任熟知學(xué)生生活的優(yōu)勢，著重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、人際關(guān)系處理能力和自控力，增強抑制和轉(zhuǎn)化消極性情感的能力。同時，學(xué)校重視班主任的身心健康，班主任注意學(xué)會自我調(diào)節(jié)，是自己保持良好的心境，進而提高工作的效能。

參考文獻：

[1]莫紅春.基于學(xué)生心理健康教育的班主任管理策略[J].青年與社會，2014，（11）：217.[2]宋寶軍.淺議職業(yè)學(xué)校班主任工作策略[J].科學(xué)大眾，2013，（04）：156.

第二篇：中職院校班主任論文

談班主任工作經(jīng)驗

------班干部的選拔和培養(yǎng)

劉金柱（12春高數(shù)二班）

班主任工作內(nèi)容非常豐富，特別是對于年輕的班主任說，在學(xué)

生眼里就是他們的大哥哥、大姐姐，經(jīng)驗也不是很豐富。如果只靠班主任一個人忙里忙外，是不可能抓出成效的，于是對班主任而言，建立一個強有力的班委就相當(dāng)重要。班干部是從學(xué)生中篩選出來的，是班級的一份子，和同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)，在一起生活，在一起玩耍，是最了解班級中同學(xué)的想法和心態(tài)的。培養(yǎng)一個強有力的班干部集體，對于協(xié)助班主任做好管理工作非常有用，這既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

如何選拔和培養(yǎng)班干部呢？根據(jù)我的經(jīng)驗以及向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，認(rèn)為要正確培養(yǎng)和使用班干部，大致需要從以下幾方面入手：

一、從多方面考察、選拔班干部

剛剛告別初中，跨入職專學(xué)習(xí)的新生，他們面臨的變化，不僅表

現(xiàn)在生活方式與學(xué)習(xí)模式上，在班級管理方法上也大有不同，而且班干部的工作性質(zhì)也發(fā)生了改變。在初中，班干部所要開展的工作比較單純，其主要任務(wù)是應(yīng)付升學(xué)考試，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以基礎(chǔ)文化課程為主。而在職校，無論在文化課程和專業(yè)課程上，還是在開展班級工作上都要花去大量時間，所以在新班級組成之后，與許多班務(wù)工作相比較最為迫切的事情，就是組建一個班委會。

例如在我擔(dān)任12春季高級數(shù)控2班的班主任之初，由于新生來自

各所學(xué)校，彼此還互不了解，而班級里又急需有專人負(fù)責(zé)班級常務(wù)。所以，選拔班干部時，我采用了指定的辦法，在指定班干部時，我首先在新生報到至軍訓(xùn)結(jié)束前這段時間，設(shè)法了解學(xué)生的相關(guān)信息：一方面積極聽取軍訓(xùn)教官和同學(xué)的意見和評議；另一方面組織好學(xué)生開展一次“自我介紹”活動，注意觀察他們在集體中的表現(xiàn)，哪些人比較自信，哪些人比較有影響力，哪些人比較外向。做好記錄，為班干部選拔工作提供依據(jù)。最后把材料整合進行篩選，指定一名號召力、組織能力和語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)較強的學(xué)生擔(dān)任班長。職專教育不同于素質(zhì)教育,一定要注意學(xué)生的安全教育，所以擁有一名班級安全員是必不可少的。安全員必須很負(fù)責(zé)任，隨時注意班級情況，發(fā)現(xiàn)隱患并能及時向老師、學(xué)校匯報，所以我選擇由班長兼任。在選好班

長以后，讓他多和同學(xué)們交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的亮點，最后根據(jù)班長提供的人選和自愿報名情況進行有選擇性的談話并最終確定各項職位人選。于是班委在一到兩周時間便能正式成立了。

二、班干部的全方面培養(yǎng)

1、多提供鍛煉機會

班干部的才能不是天生就有的。它是在學(xué)校的支持下，在班主任的指導(dǎo)下，通過自己長時間的鍛煉而逐步形成的。對于職專學(xué)生來說，不久以后就要面臨實習(xí)工作，因此更應(yīng)該增加鍛煉機會。于是就需要班主任結(jié)合本班實際情況，盡量多設(shè)立一些班干部崗位，還可以采取輪流任職的方式，讓更多的學(xué)生參與實踐鍛煉，為以后的工作積累一定的經(jīng)驗，以利于普遍滿足學(xué)生們的自尊心和培養(yǎng)他們的自信心，有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如設(shè)立板報長、競賽長，讓她們分別負(fù)責(zé)板報的設(shè)計與制作、校內(nèi)各項比賽的相關(guān)事宜。通過這些活動來鍛煉他們的組織能力，增強他們的自信。

2、嚴(yán)格要求、及時表揚

班委會成員分工以后，各負(fù)其責(zé)，各盡其職，在班級日常管理中肯定會遇到很多不順心的事，這就需要班干部和班主任及時交流，班主任給予及時解決。越是班干部，越要嚴(yán)格要求，特別是對班主任最信任、最重用的班干部而言。決不能把他們混同于普通學(xué)生，因為他們的一言一行都直接影響著全體學(xué)生。如果他們發(fā)現(xiàn)學(xué)校和教師“偏心眼”，那么，班干部和教師的威信，都會隨之降低，致使班級工作難以開展。但是，班主任對班干部的嚴(yán)格要求必須建立在信任和尊重的基礎(chǔ)上，要始終注意維護他們在同學(xué)中的威信，即使對犯了錯誤的干部，也要滿腔熱情地幫助他們?nèi)フJ(rèn)識并改正錯誤。

同樣，凡是班干部在班級管理工作中成績顯著者，班主任應(yīng)及時在班委會和班會上加以肯定和表揚。讓他們感覺到光榮，以至于在以后的工作中更有勁頭。例如：我班班長商建雯和文藝委員馬慶洋帶領(lǐng)張琦同學(xué)每次都能按時更換黑板報，內(nèi)容豐富，使得同學(xué)們從每周班會主題欄目中學(xué)到了很多知識。我及時給予肯定和表揚，商建雯和馬慶洋都感覺很自豪，她們認(rèn)為自己的努力沒有白費，在隨后的板報工作上更加認(rèn)真；張琦同學(xué)也在其中得到了表揚，因此在隨后的日常表

現(xiàn)中也發(fā)生了很大的變化，并隨后被確定為我班的板報長。

3、培養(yǎng)班干部獨立工作的能力

班級工作能放手的就放手，讓學(xué)生自己管理自己，班主任只充當(dāng)“導(dǎo)演”和“顧問”，班級各項活動如班會、課外活動、集體勞動等都應(yīng)放手讓班干部去組織。活動之前，班主任要發(fā)動班干部拿出計劃，在活動中，班主任要自始至終積極參加，注意引導(dǎo)，保證活動按預(yù)定的目標(biāo)進行。活動后，讓負(fù)責(zé)本次活動的班干部寫好總結(jié)，對活動中表現(xiàn)突出的班干部和學(xué)生及時表揚，對不足之處在個別交談時予以指出。通過組織活動，讓班干部了解自己的能力，看到自己的不足。這樣堅持下去，就能逐漸培養(yǎng)出班干部獨立工作的能力，克服對班主任的依賴和對“大部隊”的盲從。

4、培養(yǎng)班干部的社交能力

隨著學(xué)生年齡的增長和生理、心理的日趨成熟，社交活動已經(jīng)成為他們生活的一部分。班主任老師應(yīng)從各方面培養(yǎng)學(xué)生和干部的社交能力，以便使他們將來更好地適應(yīng)社會。特別是交朋友時要有正確的價值觀。在日常生活和學(xué)校活動中，班干部少不了要與學(xué)校有關(guān)部門的老師及其相關(guān)人員聯(lián)系。班主任應(yīng)合理指導(dǎo)學(xué)生自己去辦理這些事情，使學(xué)生懂得禮貌、謙讓和尊重。特別注意班干部和學(xué)生之間的交際能力，說重不行，說輕也不行。不僅能讓學(xué)生得到鍛煉，學(xué)到實際的交際知識，培養(yǎng)其社交能力。同時也為班級創(chuàng)設(shè)良好的人際交往氛圍，提供了可靠保障。

5、培養(yǎng)班干部團隊的團結(jié)協(xié)作能力

班級的每一項工作都不可能僅僅靠某一個人去做好，必須依靠全體班干部和全班同學(xué)的共同努力。因此團結(jié)是必不可少的。班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理競爭與合作的關(guān)系，增強班干部的合作意識和合作能力，在開展各項具體工作時，指導(dǎo)班干部全面細(xì)致地分析各種情況和每一個人的特點，合理分工，協(xié)調(diào)一致，使班級工作健康有序地開展。這就需要班主任經(jīng)常開展需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，如：舉行隊形隊列比賽，增強團體意識；舉行綁腿跑比賽，增強同學(xué)們之

間的配合意識和相互信任。

要使班干部真正成為小助手，發(fā)揮其職能作用，班主任還要不失時機地對他們進行培訓(xùn)，針對每一階段工作的重點有目的地進行指導(dǎo)，讓他們有序地開展工作。堅持每周開一次班干部會議，課余時間分別對每個班干部所遇到的具體問題有針對性地進行指導(dǎo)，特別是衛(wèi)生委員在衛(wèi)生掃除中、體育委員在跑操過程中遇到的一些具體問題，需要辦主任根據(jù)實際情況適時給予耐心講解，讓其大膽嘗試，盡自己的能力去解決，實在不能解決的再由班主任出面調(diào)解，使班干部的能力得到了提高，工作開展得井然有序。

班主任工作雖然充滿了種種艱辛與不易，但只要我們滿懷激情、方法得當(dāng)，樂于去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點，用心去和同學(xué)們交流，迎接我們的將是別有風(fēng)味的樂趣與享受。讓我們滿懷憧憬，共同為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。

第三篇：中職院校班主任工作計劃

中職院校班主任工作計劃

本學(xué)期我接手機電班的班級管理工作。該班是由沒有考上高中的學(xué)生組成的，從開學(xué)初的學(xué)情觀察來看，部分同學(xué)紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，上進心不強。為了讓本班學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會自我管理，樹立明確的人生目標(biāo)，力爭更高更快地發(fā)展自己，為就業(yè)作好準(zhǔn)備，我擬訂班級工作計劃如下：

一、了解班級學(xué)生基本狀況：

1、排出特殊學(xué)生名單（家庭貧困學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生、自控力差的學(xué)生等），對這些學(xué)生多關(guān)心、多幫助。

2、合理安排班級干部，增強班級凝聚力，也便于掌握班級同學(xué)現(xiàn)狀。

二、加強道德教育：

1、規(guī)范升旗儀式，發(fā)揮學(xué)生的自主管理，增強學(xué)生的愛國主義責(zé)任感，規(guī)范學(xué)生行為規(guī)范。

2、開展以“自主與責(zé)任”教育，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和情感以及把事情做好的行為和能力，并努力依據(jù)校計劃，從五個途徑（認(rèn)識自我，對自己負(fù)責(zé)、對小事負(fù)責(zé)、自我評價、自我教育）加強“自主與責(zé)任”教育。

3、創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍：充分利用板報、宣傳欄、主題班會――本學(xué)期依據(jù)目標(biāo)開展“行為規(guī)范的養(yǎng)成”、“如何正確對待男女生交往”、“誠實守信”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流”、“給父母一份滿意的答卷”等主題教育，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)“我能行，我一定能行”的自信精神，做到班級無空地，班級無空時，處處時時教育人。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)：

1、經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進行溝通，了解學(xué)生情況，做好協(xié)調(diào)工作。

2、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

3、加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強學(xué)生晚自習(xí)等時段的自主學(xué)習(xí)。

四、加大家庭學(xué)校聯(lián)系力度：

平時與家長多聯(lián)系，家校攜手，共譜教育教學(xué)新篇章：關(guān)鍵時期，更應(yīng)充分利用家長力量，讓他們了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活、思想的變化，及時解決學(xué)生存在的問題，充分利用親情這一“法寶”的重大作用。

五、奮斗目標(biāo)：

1、教風(fēng)端正，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)優(yōu)良。

2、行為儀表規(guī)范，良好行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)逐步養(yǎng)成。

3、學(xué)生德育考核合格率、班級日考核等日常工作符合學(xué)校規(guī)定。

4、建立目標(biāo)管理體系，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

5、培育團體合作意識，構(gòu)建和諧進取的班集體。

六、具體安排：

1、每周一次主題班會。

2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，堅持每天三掃。

3、加強早操、課間操跟操，工作要進一步做細(xì)、做實、做到位。

4、結(jié)合本班學(xué)生的性格特點和實際情況，加強自修紀(jì)律管理和衛(wèi)生檢查以及宿舍管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和作息習(xí)慣。

5、積極組織開展學(xué)校相關(guān)文體活動（廣播操比賽、籃球賽、拔河比賽等），培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機會。

6、做好期末考試動員和結(jié)束工作。

第四篇：中職院校班主任總結(jié)

班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高12-12班班主任工作，在本學(xué)期的工作中也遇到了很多的問題，學(xué)生有曠課現(xiàn)象的出現(xiàn)，也有一些違紀(jì)行為的出現(xiàn)，學(xué)生的逐漸散漫和學(xué)生在校時間長有很大的關(guān)系，對余這些不良現(xiàn)象，對于班主任的工作我有以下總結(jié)

學(xué)生的思想教育是非常重要的，一個人只有懂得才會去做，個人覺得學(xué)生的思想層次上去了，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識和重要性才會重視，可以說技校的學(xué)生總是覺得自己什么都懂得了，可經(jīng)過我的觀察懂是懂，他們也能說出來，但認(rèn)識的層次都是比較膚淺，不能正確的認(rèn)識事情的本質(zhì)，所以在對學(xué)生的思想教育上要讓他根本的明白和認(rèn)識事情的本質(zhì)。學(xué)生的思想認(rèn)識上去了非常有利于班主任的工作。

作為一個班集體，首先應(yīng)該有一個良好的班干部隊伍。良好的班干部隊伍對于整個班集體的運轉(zhuǎn)有著至關(guān)重要的作用。技校的學(xué)生尤其是高中畢業(yè)的學(xué)生，每個人都有自己獨立的想法。這樣以來就給班干部的管理帶來諸多不便，很多班干部因為班級的調(diào)皮學(xué)生不聽其管理而辭職。因此，作為班主任就要積極的支持班干部開展日常工作，為班干部在班級樹立威信。使班干部成為班級管理實體的一個重要組成部分。在班干部與班級學(xué)生發(fā)生沖突時，要考慮到班干部的特殊性進而進行處理。不能盲目的“各打五十大板”，當(dāng)然也不能一心偏向班干部而不理普通學(xué)生的意愿，做到公平處理。在對班干部支持的同時也要增強班干部的服務(wù)意識。一個優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)該懂得如何去更好的為學(xué)生服務(wù)。因此，作為班主任來說，要定期對班干部進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。以便使班干部更好的融入到班級的管理工作中去，要讓班干部懂得自己是一個“服務(wù)者”，自己的工作就是“為班級學(xué)生服務(wù)”，而不是一個管理者，去管理訓(xùn)斥其他學(xué)生。

班干部作為班級管理的主干力量不可忽視。我每月召開一次班干部會議，通過會議加強班干部和班主任的溝通。在會議中，班干部暢所欲言，提出了很多對班級具有建設(shè)性的意見。同時，通過班干部會議來進一步的制定班級的一些規(guī)章制度，也可以了解班級中大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的情況。

對于一個班級來講，單靠平時的管理也不一定會取得多大的效果，所以我非常重視每一次的班會課。從選班會課主題，到積極認(rèn)真的進行班會備課，再到上好每一節(jié)班會課。我都下了很大的功夫。我們班一學(xué)期以來，召開了不少的主題班會課，內(nèi)容涉及各個方面：有學(xué)生的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成教育，學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生養(yǎng)

成教育，學(xué)生的考試動員、學(xué)生的安全、穩(wěn)定教育等。當(dāng)然還有一些特色鮮明的特色主題班會，如：“我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)”，“愛學(xué)習(xí)需要理由嗎？” 在班級中發(fā)現(xiàn)問題時，我總是和學(xué)生進行心與心的交流。每次把學(xué)生喊到辦公室時總是讓其坐在我的旁邊，緩解氣氛，讓學(xué)生感覺不是要批評他什么而是要告訴他，老師要教會他做人的道理。在和學(xué)生的交談過程中，我有時候也談一些自己上學(xué)時的困惑，和現(xiàn)在看到過去上學(xué)時的一些看法，因如何正當(dāng)處理這些問題，通過對比自己和學(xué)生的行為，來進一步告訴他們：什么可以做，什么不可以做。同時，要傾聽學(xué)生的心聲，要學(xué)會認(rèn)真的聽學(xué)生講完自己的困惑，要讓學(xué)生明白：老師沒有放棄他！老師真的想幫助他！不要讓學(xué)生覺得自己在老師面前講話有壓力。而放棄和老師心靈溝通的機會。

每一個學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)和處事方式。如果對待每一個學(xué)生都采取“一刀切”的方式，必然會造成學(xué)生的不服管教。因此，我認(rèn)為對待學(xué)生要具體對待。再比如，我們班有個同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，睡覺等。對此我采取對該學(xué)生鼓勵與懲罰相結(jié)合的方式，如果他認(rèn)真聽課就多表揚他，如果他不認(rèn)真聽課就讓他多參加一些班級衛(wèi)生打掃工作，同時我也讓那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生多幫助他。現(xiàn)在，這個學(xué)生明顯的改善了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

以上是我對本學(xué)期的班主任工作的總結(jié)，在工作中還有很多的不足，以后我會不斷的總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第五篇：中職教育班主任工作反思

中職教育班主任工作反思

容摘要：中等職業(yè)學(xué)校在現(xiàn)階段為各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才方面發(fā)揮著極其重要的作用，但其生源的質(zhì)量又普遍較低。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好、心理發(fā)展不健康等因素是制約中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的瓶頸。作為職教老師，應(yīng)調(diào)整自己的教育理念，適應(yīng)教育教學(xué)的需要，從面向全體學(xué)生，充分認(rèn)識其個性、關(guān)心尊重每一個學(xué)生以及創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生個性與特長發(fā)展的有利條件等方面進行教育，從而促使中職學(xué)校學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：中職教育理念；公平；尊重個體；

職業(yè)教育發(fā)展的程度和職業(yè)教育普及的狀況，是衡量一個國家和地區(qū)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。大批經(jīng)過良好職業(yè)培訓(xùn)的人才，是任何一個國家、任何一個社會發(fā)展最重要的后備力量。中等職業(yè)教育處于職業(yè)教育中的基礎(chǔ)性地位，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)社會現(xiàn)代化的技術(shù)人才的重要基地，我國政府對于發(fā)展中等職業(yè)教育的信心是堅定的。2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提到：“要以中等職業(yè)教育為重點，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比例大體相當(dāng)。”

然而，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育似乎朝著相反的方向發(fā)展。

目前，中等職業(yè)學(xué)校在招生方面，主要面臨著生源相對減少與質(zhì)量低下，招生市場混亂等問題。職校為了保證生源,完成行政部門規(guī)定的招生比例,紛紛推出“春季招生”、“提前招生”、“有獎?wù)猩保逻_(dá)招生指標(biāo)等。為競爭生源，各顯神通，各出“絕招”。造成了進職校的學(xué)生不是最差的，就是最不要讀書的，或是有各種問題的，成績排名上認(rèn)為考不取普高的，或者本來就不想讀書的學(xué)生。學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差，有的還存在不同程度的心理健康問題，三者又互為因果，互相強化，給中專教育教學(xué)工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對這樣的現(xiàn)狀，作為一名職教工作者，怎樣調(diào)整好自己的教育理念和教育方法，充分考慮學(xué)生的個性特點、興趣愛好、能力特長，搞好職校學(xué)生的教育和管理，我認(rèn)為要做到冷靜審視和客觀評價職業(yè)教育的社會責(zé)任，在教育和培養(yǎng)學(xué)生過程中面向全體，尊重個體，努力把我們職校的學(xué)生塑造成為身心健康、會做事的職業(yè)人。

首先，作為一名教師，要認(rèn)識到教育的基本點是把自然人培養(yǎng)成社會人。教

育的對象是人，因此，職業(yè)教育首先必須對人負(fù)責(zé)，對受教育者負(fù)責(zé)。不要因為有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差而歧視他，放棄他。教育應(yīng)當(dāng)充滿著人性關(guān)懷，始終閃耀著人性的光輝。教育對人負(fù)責(zé)，就是應(yīng)當(dāng)關(guān)注人的能力培養(yǎng)，開啟學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的潛力，“傳道、授業(yè)、解惑”。而決不能把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識的容器，當(dāng)作考試做題的工具。教育人，轉(zhuǎn)變?nèi)耍脑烊耍炎匀蝗伺囵B(yǎng)成社會人，需要愛心，需要耐心，需要責(zé)任心，需要藝術(shù)性。把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的人，是教育者尤其是職教工作者天然的使命。

其次，面向全體，公平對待每一個學(xué)生。教師要平等地對待個性迥異、智力和能力不同的學(xué)生，平等地對待不同家庭背景的學(xué)生。教師平等待人的這種人格力量折射到學(xué)生身上，會促使學(xué)生自尊、自立、自強。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予特殊的關(guān)注。常言說：寸有所長，尺有所短。教師必須承認(rèn)學(xué)生的個體差異，并尊重學(xué)生的個性，使各種類型的學(xué)生都得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展。學(xué)校沒有“差生”，只有學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，對他們更需要特別的關(guān)愛和幫助，尤其需要尊重。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子，教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西———自尊心”。在孩子的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。教師不僅要關(guān)心學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，更要關(guān)心每一個學(xué)生的身心能否健康成長。尤其對于那些生活有困難，思想上遇到問題的學(xué)生，更應(yīng)該多加愛護，主動與他們溝通，及時幫助他們。

關(guān)愛學(xué)生同時還表現(xiàn)在教師能夠充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生一展所長。作為教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重和愛護學(xué)生，努力建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，使學(xué)生在思想上愿意與老師接近，愿意學(xué)習(xí)課程，平時關(guān)心班上每一位學(xué)生的成長，從各方面了解他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，生活中關(guān)心他們。尊重、信任每一個學(xué)生，理解、寬容學(xué)生的言行，鼓勵學(xué)生的細(xì)微進步，幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、欣賞自己，樹立自信心。班上有的學(xué)生自信心不足，認(rèn)為自己只是一個中專生，沒有發(fā)展前途，我了解這個情況以后，給她們介紹了我原來所帶的9824班的幾個成功的學(xué)生例子，并請這些成功學(xué)姐學(xué)長來學(xué)校給學(xué)弟學(xué)妹們講授成功的經(jīng)驗，鼓勵他們要充滿自信，“行行出狀元”，通過自己的努力來實現(xiàn)人生價值。教育學(xué)生樹立“干一行、愛一行、專一行”的職業(yè)意識。通過

各種方式，使他們樹立起正確的人生觀和世界觀，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能，學(xué)會“做人”，成為國家和社會的有用之才。

第三，因材施教，承認(rèn)差異，尊重學(xué)生個性的多樣性。學(xué)生個性差異，天資聰愚，學(xué)習(xí)優(yōu)劣是客觀存在的。這就要求教育者尊重個性發(fā)展、承認(rèn)個性差異、因材施教、有教無類、循循善誘、誨人不倦??職業(yè)教育正是這樣根據(jù)學(xué)生個性特點，學(xué)習(xí)能力的實際情況和社會對技術(shù)的多種需求實施的教育。職業(yè)學(xué)校學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績一般，但在其它方面有特長，有潛能，有他們的閃光點。面對這樣的學(xué)生，他們的優(yōu)點需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，他們的潛能需要老師去開啟。起眼的學(xué)生，只有通過多種形式的集體活動，才能為這樣的學(xué)生提供一個施展身手，顯露才華的機會和舞臺，使他們打破以往的自卑，建立應(yīng)有的自信。在教育教學(xué)工作中，我特別注意這方面的工作，鼓勵引導(dǎo)和支持學(xué)生開展各種形式的集體活動和技能大賽。如：田徑運動會、籃球賽、晚會、團隊活動、政治學(xué)習(xí)、黑板報比賽、演講賽、等等。鼓勵學(xué)生積極參與集體活動，在集體活動中發(fā)揮學(xué)生的特長，展現(xiàn)個人的風(fēng)采，通過這些活動增強了班級的凝聚力和集體榮譽感，同時學(xué)生通過自己的努力獲得了成就感，找回了自信心。

正如一位大學(xué)教授在一次學(xué)術(shù)交流中對職業(yè)教育曾作過的評價：“職業(yè)教育是把沒有自信的人培訓(xùn)成為有自信的人，把沒有自尊的人培養(yǎng)成為有自尊的人，把沒有技能的人變成有技能的人。”這是對當(dāng)今職業(yè)教育的最好褒獎，是對職教自身價值的最客觀的肯定。當(dāng)我們職教工作者在工作中都能意識到自己的工作價值，不斷改進自己的教育方法，提高自己的教育水平，我們的職業(yè)教育才會有更好的發(fā)展。

參考文獻：

王敏勤：《中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢研究》職業(yè)技術(shù)教育2003年第6期 黃克孝:《應(yīng)對中職生源質(zhì)量下降之策略思考》職業(yè)技術(shù)教育2001年