第一篇：立足學校實際 實施科研興校 (講稿)

新撫區“十五”教育科研中期成果展示會經

驗

材

料

立足學校實際 實施科研興校

新撫區南陽小學

2003年12月2日

各位領導、各位老師:你們好!首先對于您們前來我校指導教育科研工作,表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意.今天我匯報的題目是:

立足學校實際 實施科研興校

我們南陽小學是近五年來,發展變化較大的一所學校.1999年平房翻建，新的教學大樓落成。我們校領導班子抓住新教學樓落成的良好契機，決定打一場教育教學質量翻身仗，以不辜負教委領導的重托和教職員工的期望。(示圖:科研工作規則)我校領導通過多次例會集體磋商，對南陽小學的現狀進行了充分而又認真的研究，認為只有加強教育科研，才能有效地提高全校教師的現代教育理論水平，形成現代教育理念，尋求學?？茖W的管理模式，(示圖:科研工作理念)教育教學方法，課堂創新途徑，使用現代教育技術，讓學生掌握高效可行的學習方法，使全體學生在不同的個人基礎上都有長足的進步和發展；只有實施“科研興教、科研興?！睉鹇?，(示圖:科研工作目標)才能使學校躍出低谷，走上新岸，步入輝煌，才能在新撫區謀得自己的一席之地。近幾年我們是在科研興校的征途上踏踏實實地走過來的，為實施科研興校戰略扎扎實實地做了大量的工作，進行了不懈的探索，取得了一定的成果。

幾年來，我校先后承擔國家級科研課題二項（示圖:科研課題網絡圖）；省級課題二項；市級課題三項；區域性課題兩項等共計九個研究課題。上述研究課題中，已經完成實驗并結題的有三項。在幾年的教育科研研究實施過程中，南陽小學的教科研工作取得了可喜的成績，尤其是我們在科學研究的基礎上制作了具有自己特色的學?？蒲芯W頁，開辟了學校簡介、特色教育、教師風采、學生園地、校長信箱、論文集錦、教科研論壇等十多個窗口，南陽小學的教科研工作由此可見一斑。通過幾年的教科研實踐，我們對教科研工作有了自己的感悟和體會，并形成了富有自己特點的教科研體系，構造了富有學校特色的教科研模式，積累了較為豐富的教科研經驗。

一、領導重視是科研興校的關鍵(示:領導班子開會研究的照片)實踐證明：只有學校領導干部具有較強的科研意識和能力，并親自參與課題研究，才能帶領全體教師結合本職工作開展教育科研活動，形成全校性教育科研的氛圍，以推動學校教育教學改革的逐步深入。學校領導干部是學校教育科研工作的組織者和核心力量，我們集中精力致力于培養和造就一支“勤鉆研，懂管理，精業務”的科研型隊伍，現已初見成效。我本人帶頭參與實驗例會，親臨科研一線，參加教育教學研究的全過程，以領導和實驗教師的雙重身份介入教育科研工作，其他領導也是身先士卒、率先垂范，給實驗教師樹立了標桿和榜樣，極大地帶動了教育科研工作。在研究過程中，隨時幫助教師解決研究過程中出現一系列問題與難題，諸如實驗的軟件，科研的硬件建設，學校領導都會舍得投入，舍得花錢，努力保證教育科研經費的投入。

二、建立健全組織機構是科研興校的基礎： 成立教育科學研究領導小組，負責學校教育科研工作的宏觀指導與管理；(示:結構圖)成立了教育科研室，設專職教研室主任。大力加強科研室建設，為科研室配備了電腦、打印機、檔案柜，制作了教科研工作展板，使教科研規章制度裝裱上墻，整理裝訂檔案材料120余盒710余卷。在整理科研材料的基礎上建立了校園科研信息網站。

科研室成立后，又根據課題研究需要相繼成立了子課題研究組，負責各研究課具體實驗研究工作。經過幾年的運作，形成了“校長室—科研室—實驗課題組—子課題組”四級教育科研網絡，完善了科研體系，從組織上保證了教學研究的全面深 入的開展，推動了全校教育科研工作，為學校科研工作的開展奠定了組織基礎。

三、完善制度是科研興校的保障(示:各種制度一個一個出現)沒有規矩不成方圓。沒有一系列切合學校實際而又行之有效的規章制度和指導評估考核辦法，就不可能將學?？蒲泄ぷ髡嬲鋵嵉綄嵦帯榇耍趯W校教育科學研究領導小組的指導下，學?？蒲惺抑贫艘幌盗薪逃蒲泄芾碇贫龋扇∏袑嵈胧┍Ｕ线@些規章制度的貫徹落實。諸如：《關于填寫實驗研究手冊的幾點補充規定》、《教育科研工作考核評估方案與實施細則》、《關于評選優秀教科研工作者的評選條件》、《學期教科研工作總結撰寫要點及評優要求》）等十五項工作制度.教育科研工作需要持之以恒的干勁和鍥而不舍的精神，必須按規律辦事，這就必須嚴格要求，規范管理。我們評出來的科研先進，是享有相應待遇的，科研成果是其“評優”“評先”“晉級”的重要條件。學校各項獎勵，各種榮譽，是要求教師憑實際業績說話的。所以，南陽小學教科研工作的管理與考核是很嚴格的。也正是由于建立和完善了一系列研究制度和考評方案，才使我校的教育科研工作有聲有色地開展起來，并不斷取得不俗的成果。

四、經費投入是科研興校的重要條件 我們南陽小學深知科研興校的道理，因此也在辦學經費極端匱乏的情況下，千方百計地保證科研經費的投入，并在《南陽學校教科研管理細則》中對經費投入做了明確的規定。對于一些計劃外的用款，學校領導都能坐下來研究解決，予以增加。幾年來，我們建立了藏書25000冊的圖書館，(示:圖書館照片)為教師訂閱的報刊雜志100余種，累計總支出達6萬元，對于教師的理論學習提供了保障，學校圖書館也隨之被評為遼寧省中小學示范性圖書館；學校為各研究課題購買的相關研究材料 和書籍2000冊，達9000元；學校建成了多媒體教師、電子備課室，建設了“十室一館”，這些專用教室的建成，累計總投資20余萬元，為教育教學研究提供了強有力的物資保障；學校先后選派20余名教師到兄弟學校學習，到外地窗口學校參觀，參加各級學術研討會，累計支出2萬元。在教育科學研究經費問題上我們是舍得花錢的，因為我們深知這些投入是值得的。

五、踏踏實實地進行教育科學研究，是科研興校的核心 １、加強理論學習，提高教師的理論水平和科研能力是順利開展教科研工作的前提(示:集體學習照片)既：每周四為“科研日”課題組長安排課題組的每個教師每周寫一篇讀書筆記，每月一個“教育教學案例”，學期末舉辦優秀“教育教學案例”展，每個學期上一節研究課，完成詳細的研究課一份，撰寫論文一篇。在科研工作中實施“科研教歷”制度，教師沒學期完成有研究價值的“科研教歷”不少于10個。為了推進教師的理論學習，學校組織力量在各大報刊雜志中摘取教科研文章１５０多篇匯編成四冊《學習參考報》，供教師學習參考。

科研骨干是學校科研工作的先行軍，是科研工作得以順利開展的基石，他們在科研工作中表現出來的榜樣示范作用和能力才華所具有的吸引力，對于促進和指導其他教師參與教科研熱愛教科研和在教科研工作取得成績作用巨大。因此我們特別重視科研骨干的選拔和培養?，F已涌現出房麗霞、賈艷秋、王慧田、王丹、姜鐵旭、李茜、李柏華等一批教學和科研骨干。

2、校本培訓是青年教師成長的搖籃

校本培訓作為我校科研工作的一項內容是(示圖:教師基本功照片)近兩年才開始的。在教育教學實踐中，我們逐漸發現傳統的教研活動和集體備課存在的一些弊端，諸如就教材談教材，就知識談知識，把如何撰寫教案作為集體備課的主要內容。為了更好地學習和貫徹新課標，經多次研究決定改變教研形式，更新備課內容，實施以走近新課程為核心內容的“提高中青年教師素質”的研究。集體教研跨年級進行，共同研究和探討在教學實踐存在的一些有共性的問題。諸如：學困生問題專題研討；尖子生的培養與提高專題研討；如何與班主任密切配合協力施教專題研討等。通過這些研討，解決了教學中存在的一些共性問題，同時教師之間又相互學習共同提高，集體指揮得以發掘，促進了教師的共同提高。在“提高中青年教師素質”的研究中尤為得益的是一些青年教師，他們在跨學科跨年部的集體研究中大開眼界，收益非淺。“提高中青年教師素質”的研究成為青年教師迅速提高的搖籃。

3深化課堂教學改革(示圖:學生動手照片)在幾年的課堂教學研究中，我校的“課堂教學創新意識的培養”的課題研究取得了可喜的成果，從理論到實踐都初步形成了自己的特色。通過“課堂教學創新意識的培養”的研究，我們總結出了課堂教學“十條建議”并逐步形成我校特色的“教學原則”(示圖:十條一條沿條展示)①一堂課中，學生的自主學習、探究學習、討論或實踐操作建議不少于１５分鐘，充分發揮學生的學習自主性。

②每堂課學生活動面要廣，發言人數盡可能多，建議發言人數不少于學生總數的１／４，變一言堂為群言堂。

③建議教師在課堂上成為學生的朋友和伙伴，是學習上的大哥哥或大姐姐，逐步淡化“老師”意識。

④建議深入發掘和鉆研教材，靈活處理教學內容，努力尋找與現實聯系的結合點和切入點。

⑤建議在布置作業時設計三個層次，分別適合于好、中、差三種學生。

⑥建議改革傳統備課撰寫教案形式，教案突出導案和學案兩部分，將教師如何教導和學生如何學習作為備課的核心內 容。

⑦建議學生自學能會的，教師不教，學生自己能說的，教師不說，學生自己能操作的，教師不做，學生能回答的，教師不要急于下結論。

⑧建議精心設計“問題串”，不搞簡單膚淺的一問一答式的教學。

⑨建議設計明確具體的教學目標，在“知識”、“能力”、“情感跨度和價值觀”方面，做到三位一體，不可偏廢。

⑩建議教師“走下講臺”，融入學生，努力創設和諧、寬松、民主、探究、生機昂然的課堂學習氛圍。

《南陽小學課堂教學十大建議》成為我校近年來教育教學研究的主要科研成果之一，并逐步成為富有我校特色“課堂教學十大原則”。當然，這一研究成果有待在實踐中進一步完善，但它已初見成效。我校近幾年的統考均取得了好成績，這主要應歸功于近年來我校推進“課堂教學創新意識的培養”的課題研究這一科研工作上。

總之通過近幾年的教育科學研究的探索，我們積累了一些教科研研究經驗，并取得了可喜的成果：

１、教師的科研空氣進一步濃厚，科研意識得到加強，科研能力水平得到很大的提高，初步形成了一支業務水平高，科研能力強的教科研隊伍。

２、編輯了《南陽學校教育教學論著》，集南陽人的經驗、論文、優秀教案、教學案例等科研材料與一體，是南陽廣大教師集體指揮集，科研成果集。

３、學生的創新思維能力得到有效的培養，課堂教學引入了“小發明、小制作、小設計”，多次舉辦三小創新活動展，從而發掘了學生的創新精神，反映學生智慧成果的《火花報》(示圖:火花報)現已裝訂成12大冊，內集600余版。

４、整理裝訂教科研文集四大冊，內集指導教科研工作的 優秀論文150多篇；整理裝訂我校教師科研材料120余盒710余卷；整理篩選優秀《教科研論文》，《教學經驗》、《優秀教案》、《學習一得》等材料，裝訂成18冊，供市區兄弟學校交流學習。

５、建立了富有自己學校特色的科研網頁，(示:科研網頁圖)對學校教科研工作進行科學管理。網頁設計技術精湛，網頁內容充實豐富多彩，南陽學校的教科研工作由此可見一斑。它是南陽人教科研重要成果，是南陽人集體協作與智慧的結晶。

６、在科研實踐中，區域性課題《提高中小學中青年教師綜合素質研究》推出了其研究成果《文集萃》一書；區域性課題《學生創新意識培養研究》課題組推出了該課題研究的《成果集》，各課組推出的《教學案例集》、《創新火花集》、《教師實驗論文集》等成果集錦匯編成了２０多冊科研專輯?？蒲惺叶ㄆ谕瞥龅摹赌详柨蒲行畔蟆?，成為指導教師科研活動的重要指南，在學校教科研活動中發揮了重要作用。

科研工作的開展推動了學校的整體工作.幾年來,學校先后被評為撫順市實施素質教育示范校、撫順市德育先進校、遼寧省中小學校園藝術化工程建設先進校、市精神文明單位、遼寧省規范化圖書館等諸多殊榮。

我們將繼續努力，把我校的教科研工作不斷引向深入，爭取取得更大的成績。相信南陽小學科研工作的扎實有效的開展必將再次推進學校的振興和發展！

最后我用這句話作為我的結束語,以此共勉:成功之花,人們只羨慕它現實的明艷,它的背后凝聚了南陽人無數的汗水和心血!

新撫區南陽小學 2003年12月2日

第二篇：立足學校實際 實施科研興校

立足學校實際 實施科研興校

為進一步推進課題研究工作，確保高質量完成市教育科學“十三五” 一般規劃課題《加強傳統美德教育，促進農村小學生文明習慣養成教育的研究》課題研究任務，老頭溝小學于4月17日召開“十三五”教育科研工作推進會。學校課題課題組14人參加會議，會議由科研主任于靜主持。

會議首先由科研主任總結課題研究進展情況、階段性成果、下一步研究計劃、存在問題及解決措施。自開展研究以來共組織13次培訓，通過培訓，教師增長了教育科研知識，提高了研究者的課題研究與撰寫材料的水平，對學校教育科研的整體提升起到積極地促進作用。每位研究教師每年有1篇論文；5名學生的《學生文明行為習慣養成教育跟蹤記錄》或《學生文明習慣養成個案教育記錄》；1篇經典個案教育故事；3篇德育滲透教案及反思。課題組制定了教育科研學科滲透德育實施方案，通過各學科教學把傳統美德教育內容滲透給學生。在各科教學之中滲透文明禮儀的知識，不失時機地進行文明禮儀行為的引導與教育，使禮儀內容深入學生心靈深處。每學期召開“學科滲透德育研討課”活動，展現學科滲透德育教育的案例，為教師提供學習、借鑒的平臺，促進了“十三五”課題的實質性研究。學校自課題開始實施以來，一直堅持每月一次學校道德大講堂，使道德理念內植于心。同時規范學生行為，使文明禮儀外化于行。

為了使研究能夠有效開展，并能夠達到預期的研究成果，學校課題組多次討論研究從不同角度確立4個子課題。每個子課題組也把自己研究的成果進行了交流。其中子課題《經典國學教育促進小學生美德教育養成文明禮儀的研究》，研究教師郭文萍、徐曉飛、趙何琳三位老師的學生活動的原始材料的收集與整理，做的非常好，可見該組研究是基于學生的培養與發展的。子課題《學科教學中如何滲透美德教育的研究》注重體驗式教學，增加活動課、實踐課等教學形式，使學生走進美德，關注社會，在親身體驗中受到教育，以解決“知”與“行”的統一。子課題《農村小學傳統美德教育有效途徑的研究》充分利用課堂、班隊會、國旗下講話、校內外活動等途徑，有計劃有針對性地對學生進行中華傳統美德教育。各子課題組觸發新觀點，引發新思路，相互溝通，集思廣益，營造了良好的科研氛圍，為下階段按時高質量的完成課題研究打好了基礎。

最后學校校長金萬晰肯定了學?？蒲泄ぷ魅〉玫某煽?，提出了科研“定位要準，思路要新，研究要實，”三個要求，發揮教育科研在學校教育改革和發展以及提高師資水平的先導作用，促進學校教育教學質量的提高。

第三篇：立足學校實際實施科研興校

新撫區“十五”教育科研中期成果展示會經

驗

材

料

立足學校實際 實施科研興校

新撫區南陽小學

2003年11月28日

立足學校實際 實施科研興校

我們南陽小學是近五年來,發展變化較大的一所學校.1999年平房翻建，新的教學大樓落成。我們校領導班子抓住新教學樓落成的良好契機，決定打一場教育教學質量翻身仗，以不辜負教委領導的重托和教職員工的期望。我校領導通過多次例會集體磋商，對南陽小學的現狀進行了充分而又認真的研究，認為只有加強教育科研，才能有效地提高全校教師的現代教育理論水平，形成現代教育理念，尋求學校科學的管理模式，教育教學方法，課堂創新途徑，使用現代教育技術，讓學生掌握高效可行的學習方法，使全體學生在不同的個人基礎上都有長足的進步和發展；只有實施“科研興教、科研興校”戰略，才能使學校躍出低谷，走上新岸，步入輝煌，才能在新撫區謀得自己的一席之地。近幾年我們是在科研興校的征途上踏踏實實地走過來的，為實施科研興校戰略扎扎實實地做了大量的工作，進行了不懈的探索，取得了一定的成果。幾年來，我校先后承擔國家級科研課題二項（《小學數學創新學習研究》、《綜合實踐資源研究》、）；省級課題二項（《美術創新能力的培養與挖掘》、《學生勞動技能技巧的培養實驗研究》）；市級課題三項（《課堂教學創新研究》、《市級新教材實施研究》、《五星格寫字法實驗》）；區級課題兩項（《提高中青年教師綜合素質》、《中小學課堂教學學生創新意識培養研究》）等共計九個研究課題。上述研究課題中，已經完成實驗并結題的有三項。在幾年的教育科研研究實施過程中，南陽小學的教科研工作取得了可喜的成績，尤其是我們在科學研究的基礎上制作了具有自己特色的學?？蒲芯W頁，開辟了學校簡介、特色教育、教師風采、學生園地、校長信箱、論文集錦、教科研論壇等十多個窗口，南陽小學的教科研工作由此可見一斑。

通過幾年的教科研實踐，我們對教科研工作有了自己的感悟和體會，并形成了富有自己特點的教科研體系，構造了富有學校特色的教科研模式，積累了較為豐富的教科研經驗。

一、領導重視是科研興校的關鍵

實踐證明：只有學校領導干部具有較強的科研意識和能 力，并親自參與課題研究，才能帶領全體教師結合本職工作開展教育科研活動，形成全校性教育科研的氛圍，以推動學校教育教學改革的逐步深入。學校領導干部是學校教育科研工作的組織者和核心力量，我們集中精力致力于培養和造就一支“勤鉆研，懂管理，精業務”的科研型隊伍，現已初見成效。我本人帶頭參與實驗例會，親臨科研一線，參加教育教學研究的全過程，以領導和實驗教師的雙重身份介入教育科研工作，其他領導也是身先士卒、率先垂范，給實驗教師樹立了標桿和榜樣，極大地帶動了教育科研工作。在研究過程中，隨時幫助教師解決研究過程中出現一系列問題與難題，諸如實驗的軟件，科研的硬件建設，學校領導都會舍得投入，舍得花錢，努力保證教育科研經費的投入。

二、建立健全組織機構是科研興校的基礎：

成立教育科學研究領導小組，負責學校教育科研工作的宏觀指導與管理；成立了教育科研室，設專職教研室主任。大力加強科研室建設，為科研室配備了電腦、打印機、檔案柜，制作了教科研工作展板，使教科研規章制度裝裱上墻，整理裝訂 檔案材料120余盒710余卷。在整理科研材料的基礎上建立了校園科研信息網站。

科研室成立后，又根據課題研究需要相繼成立了子課題研究組，負責各研究課具體實驗研究工作。經過幾年的運作，形成了“校長室—科研室—實驗課題組—子課題組”四級教育科研網絡，完善了科研體系，從組織上保證了教學研究的全面深入的開展，推動了全校教育科研工作，為學校科研工作的開展奠定了組織基礎。教育科學研究領導小組組長由校長兼任，副組長分別由副校長和科研室主任擔任，其成員均為校教學研究方面的骨干?；緦崿F科研實驗課題管理全程化，科研檔案管理科學化，科研過程系統化。實踐證明，只有組織健全，管理科學，措施高效，保障有力，才能使科研工作不走過場，務實求真，多出優秀的研究成果。

三、完善制度是科研興校的保障

沒有規矩不成方圓。沒有一系列切合學校實際而又行之有效的規章制度和指導評估考核辦法，就不可能將學?？蒲泄ぷ髡嬲鋵嵉綄嵦?。為此，在學校教育科學研究領導小組的指導 下，學?？蒲惺抑贫艘幌盗薪逃蒲泄芾碇贫?，校教育科學研究領導小組采取切實措施保障這些規章制度的貫徹落實。諸如：（《南陽小學教科研管理細則》、《關于填寫實驗研究手冊的幾點補充規定》、《實驗研究制度》、《理論學習管理制度》、《實驗檔案管理制度》、《教育科研工作考核評估方案與實施細則》、《關于評選優秀教科研工作者的評選條件》、《學期教科研工作總結撰寫要點及評優要求》）等。

教育科研工作需要持之以恒的干勁和鍥而不舍的精神，必須按規律辦事，這就必須嚴格要求，規范管理。我們評出來的科研先進，是享有相應待遇的，科研成果是其“評優”“評先”“晉級”的重要條件。學校各項獎勵，各種榮譽，是要求教師憑實際業績說話的。所以，南陽小學教科研工作的管理與考核是很嚴格的。也正是由于建立和完善了一系列研究制度和考評方案，才使我校的教育科研工作有聲有色地開展起來，并不斷取得不俗的成果。

四、經費投入是科研興校的重要條件

我們南陽小學深知科研興校的道理，因此也在辦學經費極 端匱乏的情況下，千方百計地保證科研經費的投入，并在《南陽學校教科研管理細則》中對經費投入做了明確的規定。對于一些計劃外的用款，學校領導都能坐下來研究解決，予以增加。幾年來，我們建立了藏書25000冊的圖書館，為教師訂閱的報刊雜志100余種，累計總支出達6萬元，對于教師的理論學習提供了保障，學校圖書館也隨之被評為遼寧省中小學示范性圖書館；學校為各研究課題購買的相關研究材料和書籍2000冊，達9000元；學校建成了多媒體教師、電子備課室，建設了“十室一館”，這些專用教室的建成，累計總投資20余萬元，為教育教學研究提供了強有力的物資保障；學校先后選派20余名到兄弟學校學習，到外地窗口學校參觀，參加各級學術研討會，累計支出2萬元。在教育科學研究經費問題上我們是舍得花錢的，因為我們深知這些投入是值得的。

五、踏踏實實地進行教育科學研究，是科研興校的核心 １、加強理論學習，提高教師的理論水平和科研能力是順利開展教科研工作的前提

幾年來，我們十分重視加強教師的理論學習，組織教師學習黨和國家領導人有關創新教育問題的講話，學習新“課標”，學習報刊雜志上有關“新課程研究”理論、“創新教育”研究方法、“自主與探究”學習方法等諸方面的學習材料與研究重要文獻。支持和資助教師外出學習、深造與提高，支持教師的學歷達標和業務進修，組織教師收看教育科學節目，召開課題研究討論會。我們還對教師進行專題講座。特別是在教師學有所得方面抓實抓好，為此實施了科研工作“五個一”工程。既：每周四為“科研日”課題組長安排課題組的每個教師每周寫一篇讀書筆記，每月一個“教育教學案例”，學期末舉辦優秀“教育教學案例”展，每個學期上一節研究課，完成詳細的研究課一份，撰寫論文一篇。在科研工作中實施“科研教歷”制度，教師沒學期完成有研究價值的“科研教歷”不少于10個。為了推進教師的理論學習，學校組織力量在各大報刊雜志中摘取教科研文章１５０多篇匯編成四冊《學習參考報》，供教師學習參考。

“勤讀、勤寫、勤總結”作為教師理論學習的學習宗旨，對教師理論學習的考核，即有客觀上的把握，又有量化評估的 要求，以使教師的理論學習真正學有所得，學有所感，學有所成。

２、骨干教師培訓是順利開展教科研工作的基石 科研骨干是學校科研工作的先行軍，是科研工作得以順利開展的基石，他們在科研工作中表現出來的榜樣示范作用和能力才華所具有的吸引力，對于促進和指導其他教師參與教科研熱愛教科研和在教科研工作取得成績作用巨大。因此我們特別重視科研骨干的選拔和培養?，F已涌現出房麗霞、賈艷秋、王慧田、王丹、姜鐵旭、李茜、李柏華等一批教學和科研骨干。

３、“提高中青年教師素質”的研究是青年教師成長的搖籃

“提高中青年教師素質”的研究作為我校教科研工作的一項內容是近兩年才開始的。在教育教學實踐中，我們逐漸發現傳統的教研活動和集體備課存在的一些弊端，諸如就教材談教材，就知識談知識，把如何撰寫教案作為集體備課的主要內容。為了更好地學習和貫徹新課標，經多次研究決定改變教研形式，更新備課內容，實施以走近新課程為核心內容的“提高中 青年教師素質”的研究。集體教研跨年級進行，共同研究和探討在教學實踐存在的一些有共性的問題。諸如：學困生問題專題研討；尖子生的培養與提高專題研討；如何與班主任密切配合協力施教專題研討等。通過這些研討，解決了教學中存在的一些共性問題，同時教師之間又相互學習共同提高，集體指揮得以發掘，促進了教師的共同提高。在“提高中青年教師素質”的研究中尤為得益的是一些青年教師，他們在跨學科跨年部的集體研究中大開眼界，收益非淺?！疤岣咧星嗄杲處熕刭|”的研究成為青年教師迅速提高的搖籃。

４、深化“課堂教學創新意識的培養”的課題研究是教科研工作的中心

在幾年的課堂教學研究中，我校的“課堂教學創新意識的培養”的課題研究取得了可喜的成果，從理論到實踐都初步形成了自己的特色。通過“課堂教學創新意識的培養”的研究，我們總結出了課堂教學“十條建議”并逐步形成我校特色的“教學原則”

①一堂課中，學生的自主學習、探究學習、討論或實踐操 作建議不少于１５分鐘，充分發揮學生的學習自主性。

②每堂課學生活動面要廣，發言人數盡可能多，建議發言人數不少于學生總數的１／４，變一言堂為群言堂。

③建議教師在課堂上成為學生的朋友和伙伴，是學習上的大哥哥或大姐姐，逐步淡化“老師”意識。

④建議深入發掘和鉆研教材，靈活處理教學內容，努力尋找與現實聯系的結合點和切入點。

⑤建議在布置作業時設計三個層次，分別適合于好、中、差三種學生。

⑥建議改革傳統備課撰寫教案形式，教案突出導案和學案兩部分，將教師如何教導和學生如何學習作為備課的核心內容。

⑦建議學生自學能會的，教師不教，學生自己能說的，教師不說，學生自己能操作的，教師不做，學生能回答的，教師不要急于下結論。

⑧建議精心設計“問題串”，不搞簡單膚淺的一問一答式的教學。⑨建議設計明確具體的教學目標，在“知識”、“能力”、“情感跨度和價值觀”方面，做到三位一體，不可偏廢。

⑩建議教師“走下講臺”，融入學生，努力創設和諧、寬松、民主、探究、生機昂然的課堂學習氛圍。

《南陽小學課堂教學十大建議》成為我校近年來教育教學研究的主要科研成果之一，并逐步成為富有我校特色“課堂教學十大原則”。當然，這一研究成果有待在實踐中進一步完善，但它已初見成效。我校2003年的統考取得區第六名的好成績，這主要應歸功于近年來我校推進“課堂教學創新意識的培養”的課題研究這一科研工作上。

總之通過近幾年的教育科學研究的探索，我們積累了一些教科研研究經驗，并取得了可喜的成果：

１、教師的科研空氣進一步濃厚，科研意識得到加強，科研能力水平得到很大的提高，初步形成了一支業務水平高，科研能力強的教科研隊伍。

２、編輯了《南陽學校教育教學論著》，集南陽人的經驗、論文、優秀教案、教學案例等科研材料與一體，是南陽廣大教 師集體指揮集，科研成果集。

３、學生的創新思維能力得到有效的培養，課堂教學引入了“小發明、小制作、小設計”，多次舉辦三小創新活動展，從而發掘了學生的創新精神，反映學生智慧成果的《火花報》現已裝訂成12大冊，內集600余版。

４、整理裝訂教科研文集四大冊，內集指導教科研工作的優秀論文150多篇；整理裝訂我校教師科研材料120余盒710余卷；整理篩選優秀《教科研論文》，《教學經驗》、《優秀教案》、《學習一得》等材料，裝訂成18冊，供市區兄弟學校交流學習。

５、建立了富有自己學校特色的科研網頁，對學校教科研工作進行科學管理。網頁設計技術精湛，網頁內容充實豐富多彩，南陽學校的教科研工作由此可見一斑。它是南陽人教科研重要成果，是南陽人集體協作與智慧的結晶。

６、在科研實踐中，區域性課題《提高中小學中青年教師綜合素質研究》推出了其研究成果《文集萃》一書；區域性課題《學生創新意識培養研究》課題組推出了該課題研究的《成 果集》，各課組推出的《教學案例集》、《創新火花集》、《教師實驗論文集》等成果集錦匯編成了２０多冊科研專輯?？蒲惺叶ㄆ谕瞥龅摹赌详柨蒲行畔蟆?，成為指導教師科研活動的重要指南，在學校教科研活動中發揮了重要作用。

科研工作的開展推動了學校的整體工作.幾年來,學校先后被評為撫順市實施素質教育示范校、撫順市德育先進校、遼寧省中小學校園藝術化工程建設先進校、市精神文明單位、遼寧省規范化圖書館等諸多殊榮。

我們將繼續努力，把我校的教科研工作不斷引向深入，爭取取得更大的成績。相信南陽小學科研工作的扎實有效的開展必將再次推進學校的振興和發展！

新撫區南陽小學 2003年12月2日

第四篇：科研興校

科研興校調研材料

一、科研興校的理念系統

1、如何理解“科研興?！?/p>

“科研興?！笔恰翱平膛d國”戰略對中小學的必然要求?？蒲信d校的含義就是在專家引領下，通過教師全員參與教育科研活動，提高全體教師素質，解決教育教學中的實際問題，提高教育質量和效益，實現學校內涵發展。其中，科研是手段，興校是目的和結果。因此，科研興校絕對不僅僅是一句響亮的口號，而是需要校長帶領全校教師共同參與的科研活動，是促進學校內涵發展的一種戰略。

2、校長是學校實施科研興校戰略的核心人物

我校一直把教育科研作為一把手工程，校長擔任科研興校領導小組組長。在學校教育科研工作中，一是校長親自抓科研，主持制定科研規劃和重大決策；二是主動參與科研實踐，承擔重點課題研究；三是組織班子合力抓，帶動下級層層落實。

3、課題研究是科研興校的主要途徑

課題研究是科研興校的主要途徑，課題研究是科研的基本途徑和形式，沒有課題就談不上科研，更談不上科研興校。我校近幾年有二十余項省、市級課題結題，其中省重點課題一項。今年我校又有兩項市級課題準備申請結題。

二、科研興校的決策系統

第五篇：校長如何實施科研興(強)校討論

編者按： “科研興?！薄ⅰ翱蒲袕娦！笔钱斚聦W校教育改革和發展中的強音，一些基礎比較薄弱的學校通過“科研興?！?，實現了學?？缭叫园l展；一些原來基礎就比較好的學校通過“科研強校”，實現了學校可持續發展和更大的發展。正由于科研在學校教育改革和發展中的這樣突出的作用，使得越來越多的學校、越來越多的校長日益重視學校教育科研工作。但這其中也存在著一些不和諧的音符。今天我們發表的三篇來自基層教師的稿件就反映了這個問題。為此，本版“沙龍”欄目將就“校長如何實施科研興(強)?！边@一主題開展討論。歡迎專家學者、校長和教師積極參與，既可談意見和建議，也可介紹成功的經驗。虛假科研要不得許序修 多年來，筆者因科研之需接觸眾多中小學教師，了解到教師們對一些校長虛假的科研行為很不滿。這些校長有的是見風使舵搞科研。平時淡漠、抵制科研，待到上級要檢查、要評估、要申報(或復評)等級學校、先進學校時才趕緊找“東家”立個項目，拿本證書；有的是虛張聲勢搞科研，對教師自發、自創的或非教育行政部門立項的科研活動、課題項目不支持，挖空心思攀上某級教育科研部門，立個子課題，掛個大招牌，從此便一了百了；有的是圖謀虛名搞科研。長期對教學、科研不沾邊，但為了撈取業務資本，以期評優選模、提拔升遷、申報職稱的需要，便在某個課題項目上謀個組長，或在某個文集上掛個主編；有的是巧取豪奪搞科研。虛立科研項目，巧設科研經費，借此頻繁出訪，名曰考察學習，實則是游山玩水。種種表現，某地教師將其編成順口溜：“耍一場戲，貼一片金，爭一個官，搶一回名，溜一圈景”，標題曰“騙子科研”。可能，校長對此會有這樣那樣的理由或解釋。的確，但問題是，這些校長還沒有認識到“虛假科研”的嚴重危害！其危害主要有四：一是抑制教師專業的發展，阻礙教師的健康成長。如某位校長，剛上任便頒布禁令：停止一切教學實驗。于是原來的教學實驗全部中止。數月之后，上級要對該校進行一級學校復評，該校長又令教師們在短時間內務必拿出實驗成果，盡管教師斥之為“吃錯藥”，仍迫于無奈，造假應付。二是嚴重挫傷教師科研的積極性、創造性。如某校長明確宣布非教育行政部門的教科研活動一律不予支持，而對由自己掛名的名存實亡的課題卻資助有加，從而使教師的自尊、人格遭受嚴重的傷害。三是影響正常的教學秩序，造成教育經費的浪費。如一所從來不搞科研的學校，為張揚聲名，為招生鳴鑼開道，竟張燈結彩，廣迎賓客，舉行所謂的教科研活動月，搞得學校終日人聲鼎沸，師生心緒不寧，教師將此舉斥之為“敗家子假精靈”。對此，有教師在教學日記中寫道：“教學與科研一旦成婚，也絕對不敢走進校長虛設的洞房。”真是入木三分。教科研作為教師和學校可持續發展的動力，尤其需要求實和創新的精神。那種“半天吊燈籠”“花錢打水漂”的弄虛作假、自欺欺人的科研，對學校的改革和發展不但起不到促進作用，反而會阻礙學校的發展。誤入歧途的科研房超平“科研興?！?、“科研強校”是時下很多學校辦學理念中的時髦用語，但搞教育科研是為了“科研興?！?、“科研強?！边€是以科研為幌子搞“形象工程”，卻值得琢磨一番。我們常常會在有關的宣傳材料中看見這樣一些描述：某校共承擔了多少多少個科研課題(有些甚至高達十幾個)，其中國家級若干、省級若干、市級若干。先不說課題的級別是否屬實，僅這些數字就值得打個問號。試想，對于一所基層學校而言，承擔十多個市級以上課題是不是有點自不量力？如果都能承擔，這些課題研究的成果又有多大參考價值？ 筆者認為，承擔或參與市級以上課題的熱情是應該鼓勵的，但學校層面的科研課題還是越精越好，越具有針對性越好，在科研課題方面貪多求大是不可取的。對于一些成立不久，師資力量相對薄弱的學校而言，應集中力量在解決學校面臨的實際問題上多下功夫。當然，我們這樣說并不是不要學校搞課題研究，而是希望學校把選擇科研課題的立足點放在解決本校教育教學中出現的實際問題以及與本校長遠發展有關的戰略研究方面，畢竟以課題的方式引導教師的教育行為，引領學校的發展方向，有其不可替代的優越性。那種不管學校實際，盲目追求課題級別和數量的做法，只會使課題研究變味，有時甚至會使課題研究庸俗化。如果國家級、省級或市級課題研究的問題與本校面臨的問題有一致性，則另當別論。在一些學校校長的眼中，“科研興?！笔羌?，打著科研的幌子為學校塑造形象、為自己樹碑立傳才是真。對于這樣的學校而言，教育科研只會走入功利主義的死胡同。的確，教育科研能為學校樹形象、添光彩，也能為校長的專業化成長起到實質的效果，但如果把科研視為騙取社會信任、撈取政治資本的手段，學?？蒲惺菬o法起到促進學校發展、提高競爭實力的效果的，相反只會誤入歧途。即便僥幸依靠假科研騙取公眾及社會的認可，此等“好景”也不會太長，因為“紙畢竟是包不住火”的。一言以蔽之，在教育科研中的“近視”行為、投機取巧行為，對學校的發展只會是百害而無一利。圍繞辦學理念和辦學目標定位，選擇學校有能力完成(或在專家指導下基本能夠完成)、與學校工作實踐或改革發展密切相關、對學校發展有重要影響、能夠推進學校整體實力提升的一到兩個課題(不一定非得獲取某級別的承認，只要符合實際即可)，在組織廣大教師反復論證的基礎上，分解課題目標，落實科研任務，扎扎實實，認認真真，一步一個腳印，推進課題研究，使課題研究更富有本校特色，更具有針對性、實效性，不失為學校科研的可行途徑。值得一提的是，學校課題研究的成果不一定非要以書面的形式呈現。落實到學生的發展、教師的成長、辦學實力的提升上，才是學校科研成果的最佳體現。不良的科研傾向馬敬良 “教育要發展，科研要先行”已成為廣大中小學校長的共識。不可否認，通過教育科研，一些學校的教育教學質量得以提高，科研成果也得到專家同行的承認。但同時我們也應該看到，在其中存在著一些不良傾向，這些不良傾向成為制約中小學教育科研健康發展的毒瘤。不良傾向一：應付差事，不求甚解。有的學校為了提高學校的知名度和所謂的“品位”，顯示教育教學的實力和水平，爭項目，上課題，要求每位老師都要搞在上級立項的課題研究，并且把立項多少與考核、評模、評聘職稱聯系起來。一些老師迫于壓力，申報課題，應付差事，結果勞民傷財，牽扯精力。不良傾向二：貪大求全，脫離實際。有些學校不顧客觀實際，盲目追求大課題，大手筆，試圖創制出一鳴驚人的科研成果。而中小學校由于科研經費缺乏，占有資料稀少，教學負擔繁重，理論水平低下，前沿信息不暢，不大可能搞出什么高深、全面、重大的成果來，不適合進行大而全的教育科研課題的研究。然而這些人不考慮這些實際，出于一種不正確的心理，貪大求全，結果是碰一鼻子灰，灰頭戇臉，沒有成果；或者是有成果，但空談理論，沒有內容。這樣的教育科研是最沒有意義的教育科研。不良傾向三：追求形式，華而不實。有些學校搞科研只求表面形式的熱鬧，開題時大張旗鼓，廣做宣傳，結題時遍邀名流，歡宴慶祝。圖得只是一番熱鬧，一種場面，一種氣氛，一種影響。至于結果是否有價值，過程是否科學合理，全不在考慮之中。不良傾向四：功利浮躁，急于求成。搞教育科研最需要腳踏實地，精益求精?？捎械膶W校功利主義嚴重，急于出成果，爭榮譽，撈資本，追求速成。以校為本是中小學教育科研的根本出路，腳踏實地是中小學教育科研的唯一辦法，誠實守信是中小學教育科研的恪守道德。學?？蒲袘搱猿诌@三點。《中國教育報》 《》