第一篇：《新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)總結(jié)

仁懷市林閣小學(xué)

《新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)總結(jié)

我校遵照上級(jí)相關(guān)要求，組織對(duì)我片區(qū)學(xué)校進(jìn)行了《新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求，在職的32位教師人人參與，分科學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，認(rèn)真總結(jié)，并且要能真正把所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，在教學(xué)中去認(rèn)真體驗(yàn)，積極發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習(xí)，收集了老師們個(gè)人對(duì)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同認(rèn)識(shí)和看法，歸結(jié)得出一以下結(jié)論：

一、新舊課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念上的差異

新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是以學(xué)生發(fā)展為中心，是“人本主義”理念，舊課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是以“書(shū)本為中心”，重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，忽視學(xué)生內(nèi)在的需要。

二、新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的教材與目標(biāo)定位的差異。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生發(fā)展的觀點(diǎn)，提出目標(biāo)不同，新標(biāo)準(zhǔn)是以目標(biāo)而尋找教材，舊的標(biāo)準(zhǔn)是以教材確定目標(biāo)，因目標(biāo)定位的差異，造成了教材選擇的差異，前者教材是始終處于一種相對(duì)動(dòng)態(tài)的形式，它因?qū)W生的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展變化。后者是以一種相對(duì)固定的狀態(tài)存在，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)而制約了教材，反之，教材也讓目標(biāo)定位相對(duì)固定。

三、新舊課程標(biāo)準(zhǔn)在師生主體地位的差異。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生發(fā)展為中心，要求師生互動(dòng)，重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的內(nèi)在心理體驗(yàn)，故新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生為主體地位，教師為指導(dǎo)地位，舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是：教師根據(jù)教材如何去教，重視了學(xué)生學(xué)的結(jié)果，體現(xiàn)的是以教師的教為中心，忽視了學(xué)生內(nèi)在心理需求與感受。

四、新舊課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的差異。

新課程采用了絕對(duì)成績(jī)與相對(duì)成績(jī)相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合了基礎(chǔ)與提高幅度進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合了生生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，師生互評(píng)。舊課程成績(jī)最主要的是測(cè)試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，結(jié)合考勤進(jìn)行評(píng)價(jià)。前者重視了學(xué)生強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的了解與運(yùn)用，重視參與、客觀求實(shí)，承認(rèn)差異，注重能力提高與發(fā)展。后者重視學(xué)生能力的評(píng)判，使客觀與實(shí)際脫鉤，不利于學(xué)生的發(fā)展及潛能的開(kāi)發(fā)。

因此，新課程所凸顯一下特點(diǎn)，也要求我們教師把握這一特點(diǎn)，與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在新的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，組織實(shí)施教育教學(xué)工作

一、新課程教學(xué)目標(biāo)的明顯性。

教育目標(biāo)是每位教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的靈魂，是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。按新課程標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)做到目標(biāo)行為主體必須是學(xué)生，而不是教師，其次目標(biāo)是可測(cè)量，可評(píng)價(jià)的，最后目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)是可能達(dá)到的。所以，書(shū)寫(xiě)目標(biāo)應(yīng)做到目標(biāo)明確化，目標(biāo)具體化，目標(biāo)可操作化，目標(biāo)可達(dá)成化，目標(biāo)凸顯清晰化，那種籠統(tǒng)，含糊其詞的目標(biāo)表達(dá)是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相悖的，教師應(yīng)當(dāng)盡量避免。

二、新課程教材選擇寬廣性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生發(fā)展為中心，所以教材選擇上，教師應(yīng)考慮教材是否適合學(xué)生，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，而不應(yīng)當(dāng)過(guò)多考慮教師是否容易教，教師是否容易把握教材。教材是為學(xué)生服務(wù)的，只要所選教材有利于學(xué)生的發(fā)展，教師就可以選擇。這就給廣大教師提供了更廣闊的選擇空間，同時(shí)，也更發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性，這也是對(duì)教師創(chuàng)造性、聰明才智的考驗(yàn)。

三、新課程教學(xué)方法的多變性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感的體驗(yàn)，注重個(gè)體差異，注重能力差異、個(gè)性差異。這就需要新課程教學(xué)在組織形式上應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新。如采用分層教學(xué)，自主教學(xué)小團(tuán)體教學(xué)等方法，做到創(chuàng)新求趣，以趣帶練，以趣求學(xué)，以學(xué)求發(fā)展，從而確保每個(gè)學(xué)生受益。

四、新課程教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)效性。

公正、正確、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生在體育教學(xué)中的表現(xiàn)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大突破。籠統(tǒng)而虛偽的贊美對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)是一種障礙，這容易培養(yǎng)學(xué)生自高自大，自以為是，自我為中心的心理。在教學(xué)中，客觀而真實(shí)的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。當(dāng)學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中感受到進(jìn)步與不足時(shí)，便會(huì)自覺(jué)地努力克服自身的不足，當(dāng)學(xué)生從學(xué)生的評(píng)價(jià)中感受到自己的地位與角色時(shí)，便會(huì)努力調(diào)整自己，使自己更適合這一集體，當(dāng)學(xué)生從自身的評(píng)價(jià)中去認(rèn)識(shí)自我時(shí)，便會(huì)更清醒地認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值及意義。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一場(chǎng)革新，這即是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。我們只有正確、清醒地認(rèn)識(shí)與理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義，才可能抓住機(jī)遇，接受挑戰(zhàn)，才能真正達(dá)到“教書(shū)育人”的效果，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值。

仁懷市林閣小學(xué) 2012年3月26日

第二篇：《新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)總結(jié)2015.9

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)總結(jié)

平定四中小學(xué)部

為了認(rèn)真抓好教師暑期全員培訓(xùn)工作，切實(shí)提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，根據(jù)《關(guān)于組織開(kāi)展第四次人教版教材培訓(xùn)的通知》（平教研函字〔2015〕25號(hào)文件）的要求，我校于8月30日——8月31日兩天組織學(xué)校教師進(jìn)行了《2011版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求，在職的對(duì)應(yīng)學(xué)科教師人人參與，分科學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄，認(rèn)真研討，教師們均受益匪淺，都表示要真正把所學(xué)內(nèi)容和自身教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)中認(rèn)真體驗(yàn)，勤于反思，善于總結(jié)，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)將我校新課標(biāo)培訓(xùn)情況做以總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心布置。

為了確保課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版教材培訓(xùn)工作的順利完成，我校在假前全體教師工作會(huì)議上對(duì)本次培訓(xùn)工作做了詳細(xì)安排，要求李潤(rùn)英、劉曉華兩位年級(jí)組長(zhǎng)分別為本次數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)工作負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本學(xué)科具體培訓(xùn)工作的落實(shí)，對(duì)于缺崗、遲到、早退的教師，要計(jì)入教師績(jī)效量化考核。

二、教師們學(xué)習(xí)熱情高，培訓(xùn)效果好。

本次培訓(xùn)先組織教師先集中學(xué)習(xí)后分年級(jí)觀看視頻，此形式與以往的培訓(xùn)相比，極大地降低了培訓(xùn)成本，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，有著難以估量的優(yōu)越性。老師們可以在學(xué)校就聆聽(tīng)一流學(xué)者專(zhuān)家的講解，學(xué)習(xí)時(shí)間上更易安排，更具有人文關(guān)懷的特色。

因教材的改編，本次培訓(xùn)老師們極為關(guān)注的是新課程的理念、授課方法的變化。在培訓(xùn)中，老師們逐漸認(rèn)識(shí)到，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，我們的課堂教學(xué)才能高效。所以所有老師都對(duì)這次課標(biāo)培訓(xùn)給予了極大關(guān)注，對(duì)這次培訓(xùn)表現(xiàn)出前所未有的熱情。

三、學(xué)習(xí)效果。

這樣的培訓(xùn)，教師們一致認(rèn)為，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。既能深入地進(jìn)行教師之間的相互交流，教師之間能對(duì)不理解，或理解不夠深入的問(wèn)題進(jìn)行互相切磋，探討，提高認(rèn)識(shí)，又是教師之間研究性學(xué)習(xí)的一種形式，很受教師歡迎。

通過(guò)學(xué)習(xí)，收集了老師們個(gè)人對(duì)新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同認(rèn)識(shí)和看法，歸結(jié)得出一以下結(jié)論： 1.通過(guò)課標(biāo)培訓(xùn)豐富了學(xué)科知識(shí)。

“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。”一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識(shí)，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時(shí)間在變，師德不變，愛(ài)崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識(shí)有深度，有廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；把本學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，博采眾長(zhǎng)。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。每一個(gè)四十分鐘里都是師生共度的生命過(guò)程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

2.通過(guò)課標(biāo)培訓(xùn)教師們更加認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中要面向全體靈活選擇教法。我們教育的最終目的是“使不同的人通過(guò)學(xué)習(xí)獲得不同的發(fā)展”。在教學(xué)過(guò)程中我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，同樣應(yīng)給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的才能。教師在熟悉所帶班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上,可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。

因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

3.通過(guò)培訓(xùn)教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

總之，本次課標(biāo)培訓(xùn)給我們提供了非常有魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境、非常民主的學(xué)習(xí)關(guān)系、非常平等的交流與互動(dòng)、非常便捷的學(xué)習(xí)方式、非常及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋、非常豐富的學(xué)習(xí)資源、非常鮮活的學(xué)習(xí)案例、非常權(quán)威的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、非常先進(jìn)的教育理念、非常龐大的學(xué)習(xí)共同體，是一項(xiàng)非常務(wù)實(shí)、經(jīng)濟(jì)、高效而且意義深遠(yuǎn)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三篇：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)培訓(xùn)總結(jié)

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）培訓(xùn)總結(jié)

2001年，國(guó)家啟動(dòng)了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國(guó)特色、反映時(shí)代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。同時(shí)，在課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善。為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，我部組織專(zhuān)家對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家咨詢委員會(huì)的咨詢意見(jiàn)和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)的審議結(jié)果，經(jīng)研究，決定正式印發(fā)義務(wù)教育語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），并于2012年秋季開(kāi)始執(zhí)行。

教育部于2011年12月公布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）與原實(shí)驗(yàn)稿對(duì)比，在文本表述、具體內(nèi)容和實(shí)施建議等方面均進(jìn)行了修改。下面主要從結(jié)構(gòu)、基本理念與目標(biāo)的表述兩方面介紹其主要的一些變化。

一、“課程基本理念”的修改

1.關(guān)于數(shù)學(xué)的意義。將原來(lái)“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。”改為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了隨著數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，數(shù)學(xué)在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展和人們的生活中起著越來(lái)越重要的作用。

2．將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

3．將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”

二、“設(shè)計(jì)思路”的修改

1．對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。

2．將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”、“運(yùn)算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出具體描述。并專(zhuān)門(mén)闡述了“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”。

三、“課程目標(biāo)”的修改

1．明確提出“四基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。雙基”變“四基”。

“雙基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；

“四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)：

掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能

領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想

積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》制定組組長(zhǎng)、東北師大校長(zhǎng)史寧中教授提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)的四基”，引起了數(shù)學(xué)教育界的廣泛關(guān)注。以前強(qiáng)調(diào)的雙基是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，雙基教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的傳授，講究精講多練，主張?練中學(xué)?，相信?熟能生巧?，追求基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握、基本技能的操演和熟練，以使學(xué)生獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和較高的學(xué)科能力為其主要的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在提出的四基不但包括了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、還增加了基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

史寧中教授指出：“?基本思想?主要是指演繹和歸納，這應(yīng)當(dāng)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的主線，是最上位的思想。”關(guān)于基本思想方法，陳老師為我們分析了數(shù)學(xué)思想方法的四大育人功能：一是有利于完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；二是可以提升學(xué)生的元認(rèn)知水平；三是可以發(fā)展學(xué)生的思維能力；四是有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。陳老師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)有的課標(biāo)教材重點(diǎn)給我們介紹了小學(xué)階段涉及到的數(shù)學(xué)思想方法，比如分類(lèi)、轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)建模、猜想、符號(hào)化、方程與函數(shù)、極限等數(shù)學(xué)思想方法。他系統(tǒng)地為我們解讀了這些數(shù)學(xué)思想方法的意義、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和價(jià)值以及應(yīng)用時(shí)的注意事項(xiàng)，陳老師的分析讓我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性。

“雙基”變“四基”，為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，要求數(shù)學(xué)教師必須為兒童的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展。“雙基”變“四基”，任重而道遠(yuǎn)。

常用的小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法：對(duì)應(yīng)思想方法、假設(shè)思想方法、比較思想方法、符號(hào)化思想方法、類(lèi)比思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法、分類(lèi)思想方法、集合思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、統(tǒng)計(jì)思想方法、極限思想方法、代換思想方法、可逆思想方法、化歸思維方法、變中抓不變的思想方法、數(shù)學(xué)模型思想方法、整體思想方法等等。

2．提出了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力：在原分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。

3．完善了一些具體目標(biāo)的描述：比如對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

4．規(guī)范了課程目標(biāo)的若干術(shù)語(yǔ)。并在學(xué)段目標(biāo)中使用這些術(shù)語(yǔ)。

四、“課程內(nèi)容”（原“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）的修改

1．對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的內(nèi)容及要求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使用規(guī)定的課程目標(biāo)術(shù)語(yǔ)，對(duì)某些課程目標(biāo)的表述進(jìn)行了修改。

2．從總體結(jié)構(gòu)上看，“幾何與圖形”領(lǐng)域發(fā)生了一些變化，另外三個(gè)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)基本沒(méi)變。“幾何與圖形”結(jié)構(gòu)的變化表現(xiàn)在：將實(shí)驗(yàn)稿中分四個(gè)方面對(duì)內(nèi)容進(jìn)行的要求（即“圖形的認(rèn)識(shí)”、“圖形與變換”、“圖形與坐標(biāo)”、“圖形與證明”）改為從三個(gè)方面展開(kāi)內(nèi)容要求，即“圖形的性質(zhì)”、“圖形的變化”、“圖形與坐標(biāo)”，這三部分中的“圖形的性質(zhì)”基本上是整合了實(shí)驗(yàn)稿中的第一和第四部分而成，而其他兩個(gè)部分與原來(lái)的兩部分對(duì)應(yīng)。

3．四個(gè)領(lǐng)域中一些具體的內(nèi)容的變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一個(gè)是刪除了一些條目，第二是新增了一些內(nèi)容（包括必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容），第三是對(duì)相同內(nèi)容的要求不同（包括程度上的不同以及要求的進(jìn)一步細(xì)化），具體如下。（1）刪除的內(nèi)容

▲在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，刪除了一些內(nèi)容，例如：

①對(duì)“大數(shù)”的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用——“能對(duì)含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋與推斷”(實(shí)驗(yàn)稿P31)②對(duì)有效數(shù)字的要求——“了解有效數(shù)字的概念”（實(shí)驗(yàn)稿P32）

③對(duì)一元一次不等式組的要求——“能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式組，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題”（實(shí)驗(yàn)稿P33）

▲在“圖形與幾何”（實(shí)驗(yàn)稿為“空間與圖形”）領(lǐng)域，刪除的主要內(nèi)容和要求有： ①關(guān)于等腰梯形的相關(guān)要求（實(shí)驗(yàn)稿P39、P43）②探索并了解圓與圓的位置關(guān)系（實(shí)驗(yàn)稿P39）

③關(guān)于影子、視點(diǎn)、視角、盲區(qū)等內(nèi)容，以及對(duì)雪花曲線和莫比烏斯帶等圖形的欣賞等（實(shí)驗(yàn)稿P40）

④關(guān)于鏡面對(duì)稱的要求（實(shí)驗(yàn)稿P41）▲“統(tǒng)計(jì)與概率”部分刪除的內(nèi)容 極差、頻數(shù)折線圖等內(nèi)容（2）新增加的內(nèi)容

▲“數(shù)與代數(shù)”中既有必學(xué)的內(nèi)容，也有選學(xué)的內(nèi)容 ①知道｜a｜的含義（這里a表示有理數(shù)）②最簡(jiǎn)二次根式和最簡(jiǎn)分式的概念

③能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式乘法運(yùn)算中增加了一次式與二次式相乘

④能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實(shí)根和兩個(gè)實(shí)根是否相等 ⑤會(huì)利用待定系數(shù)法確定一次函數(shù)的解析表達(dá)式

以上為增加的必學(xué)內(nèi)容，此外，此次《標(biāo)準(zhǔn)》修改，還以標(biāo)注“*”的方式，增加了選學(xué)內(nèi)容，具體如下： *⑥解簡(jiǎn)單的三元一次方程組

*⑦了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系

*⑧知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個(gè)二次函數(shù)

▲在“幾何與圖形”領(lǐng)域中，增加的內(nèi)容既有必學(xué)的內(nèi)容，也有選學(xué)的內(nèi)容。①會(huì)比較線段的大小，理解線段的和、差，以及線段中點(diǎn)的意義 ②了解平行于同一條直線的兩條直線平行

③會(huì)按照邊長(zhǎng)的關(guān)系和角的大小對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi) ④了解并證明圓內(nèi)接四邊形的對(duì)角互補(bǔ) ⑤了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系 ⑥尺規(guī)作圖：過(guò)一點(diǎn)作已知直線的垂線；已知一直角邊和斜邊作直角三角形；作三角形的外接圓、內(nèi)切圓；作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形 下面的要求是選學(xué)內(nèi)容： *⑦了解平行線性質(zhì)定理的證明

*⑧探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對(duì)的兩條弧 *⑨探索并證明切線長(zhǎng)定理：過(guò)圓外一點(diǎn)所畫(huà)的圓的兩條切線的長(zhǎng)相等 *⑩了解相似三角形判定定理的證明（3）在要求上有變化的內(nèi)容（略）

4．在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，基本保持了實(shí)驗(yàn)稿的要求，如：要經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，等等。此外，還提出更為具體的要求，如：反思參與活動(dòng)的全過(guò)程，將研究的過(guò)程和結(jié)果形成報(bào)告或小論文，交流成果，總結(jié)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣使綜合與實(shí)踐的學(xué)習(xí)更加具有可操作性。

五、“實(shí)施建議”的修改

“實(shí)施建議”由原來(lái)按學(xué)段表述，改為三個(gè)學(xué)段整體表述，避免不必要的重復(fù)。

六、“實(shí)例”的修改

增加了一些幫助教師理解、澄清困惑的實(shí)例。并且，對(duì)大部分實(shí)例不僅僅呈現(xiàn)了實(shí)例要求本身，而且提出了實(shí)例的設(shè)計(jì)思路及教學(xué)過(guò)程建議，有利于教師理解課程內(nèi)容、體會(huì)數(shù)學(xué)思想、實(shí)施教學(xué)。

七、增加附錄

將課程目標(biāo)中的“術(shù)語(yǔ)解釋”和課程內(nèi)容及實(shí)施建議中的實(shí)例統(tǒng)一放在附錄中，分別成為附錄1和附錄2。對(duì)實(shí)例進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，便于查找和使用。

楊

鵬

2012-5-27

第四篇：2012年海南省義務(wù)教育生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)

2012年海南省義務(wù)教育 生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)

臨高縣美良中學(xué) 符學(xué)琳

在8月19日—20日這兩天時(shí)間里，我很高興參加了“2012年海南省義務(wù)教育生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。炎炎夏日，擋不住我渴望學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)榻逃虒W(xué)的重任在我們肩上，只有努力充實(shí)自己，才不負(fù)國(guó)家和人民對(duì)我的殷殷期望。在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)人民教育出版社生物室主任譚永平專(zhuān)家的教材分析和馮成堅(jiān)專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)施建議的講座、參與專(zhuān)家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論，以及看視頻、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。所有這些都引起了我的極大興趣。在這兩天的學(xué)習(xí)生活中，我忙碌著，卻充實(shí)著；我勞累著，卻快樂(lè)著??因?yàn)椋辛肆x務(wù) 教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）作為指導(dǎo)，明確了自己今后的教學(xué)方向。下面談一下自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了解了新課標(biāo)（2011年版）和新教材（2012年版）的一些重大變化

1、通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)加深對(duì)新課標(biāo)（2011年版）了解

新課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)課程作為一門(mén)自然科學(xué)課程，應(yīng)當(dāng)展示生物學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)，使之成為一門(mén)真正意義上的科學(xué)教育課程。新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（課程內(nèi)容）強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，在“課程內(nèi)容”的十個(gè)一級(jí)主題中，都列出了本主題的重要概念，并對(duì)重要概念以描述概念內(nèi)涵的形式進(jìn)行描述。而且增加動(dòng)物類(lèi)群，調(diào)整部分條目的目標(biāo)行為動(dòng)詞，將案例集中移到最后作為附錄。增加關(guān)于概念教學(xué)的建議,強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞重要概念展開(kāi)，教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等。強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)處理概念與事實(shí)的關(guān)系，前概念與科學(xué)概念的關(guān)系。從評(píng)價(jià)的方式上，明確提出“倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化”，重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，除筆試外，還要重視采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)等任務(wù)表現(xiàn)性方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)加深對(duì)新教材（2012年版）了解

新教材（2012年版）重大變化主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、知識(shí)內(nèi)容上框架體系基本不變,只是局部?jī)?nèi)容調(diào)整（整合、簡(jiǎn)化、增加、移位、刪除等），細(xì)節(jié)上的變化。七年級(jí)教材做減法，八年級(jí)教材做加法,七上：整合、簡(jiǎn)化生態(tài)部分、“細(xì)胞的生活”，基因、DNA、染色體內(nèi)容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡(jiǎn)化綠色植物部分。七下：刪去三節(jié)：“計(jì)劃生育” “空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”。八上：增加動(dòng)物的類(lèi)群、病毒等內(nèi)容,八下：增加基因、DNA、染色體關(guān)系的內(nèi)容（從七上移來(lái)）,此外，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，也給教材帶來(lái)知識(shí)內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化。科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容：刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對(duì)空氣溫度的影響、根的什么部位生長(zhǎng)最快、晚育的意義、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子、廢電池對(duì)生物的影響）。

二、呈現(xiàn)方式的變化：在版式的變化，版式設(shè)計(jì)突出不同功能板塊的區(qū)分（如主副欄編排，學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄，相對(duì)次要的內(nèi)容以“小資料”、“想一想、試一試”“？”的形式放在副欄）。每節(jié)另起面。更新大部分插圖，突出原創(chuàng)性，提高精美度。增加辨析概念的練習(xí)題。

二、理解和深化新課標(biāo)（2011年版）和新教材（2012年版）的重大變化

新課標(biāo)和新教材在保持實(shí)驗(yàn)稿的理念鮮明，目標(biāo)明確，框架新穎，內(nèi)容簡(jiǎn)明，結(jié)構(gòu)合理等特色的基礎(chǔ)上。

1、強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)，也給教材帶來(lái)知識(shí)內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化，加深對(duì)生物學(xué)概念和原理的理解，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)。

2、從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上看，改變了實(shí)驗(yàn)稿只寫(xiě)能力和情感兩方面評(píng)價(jià)建議的做法，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)，應(yīng)體現(xiàn)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的要求，在具體操作中，要重視考核核心的、具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)，而不是枝節(jié)的、零散的知識(shí)，要重視考核學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用以及分析、綜合等思維能力。

3、教材內(nèi)容適當(dāng)整合、簡(jiǎn)化、增加、移位和刪減，有利于教材的全面性、系統(tǒng)性，有利于對(duì)生物學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，內(nèi)容更趨全面合理，更具可行性。同時(shí)增加了一些反映時(shí)代發(fā)展的閱讀內(nèi)容，課外閱讀內(nèi)容豐富多樣，能給學(xué)生多方面的啟迪，有利于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)，增加了實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)，方便學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生主動(dòng)探究提供時(shí)間和空間，提高了探究活動(dòng)材料選擇的開(kāi)放性；突顯了科學(xué)方法的指導(dǎo)，更加注重對(duì)科學(xué)方法教育，注意反映生物科技的新進(jìn)展。最后，呈現(xiàn)方式的變化，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)，方便學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；版式設(shè)計(jì)和圖片質(zhì)量上的變化，生動(dòng)活潑，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、在教學(xué)活動(dòng)中積極應(yīng)對(duì)新課標(biāo)（2011年版）和新教材（2012年版）的重大變化

1、深入學(xué)習(xí)、研究和吃透新課標(biāo)（2011年版）和新教材（2012年版）的內(nèi)容，加深對(duì)課程理念和新教材的理解，充分利用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，2、通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，重視重要概念教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞重要概念教學(xué)的展開(kāi)，幫助學(xué)生利用生物學(xué)事實(shí)形成生物學(xué)的概念，幫助學(xué)生理解重要概念的內(nèi)涵，達(dá)成提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、尊重生物科學(xué)的研究的規(guī)律，在探究活動(dòng)中使教與學(xué)達(dá)到側(cè)重點(diǎn)，重視探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中達(dá)成重要概念知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

4、深入研究和利用教材小欄目、圖片、資料等資源，弄清教材內(nèi)容的主次之分，達(dá)成重要概念的形成。

5、尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和個(gè)性化發(fā)展的特點(diǎn)，注重改變教學(xué)策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)并實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，同時(shí)實(shí)現(xiàn)不同發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)生性化發(fā)展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教學(xué)理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分應(yīng)用。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感到要當(dāng)好一名的人民教師，僅靠這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在以后的教學(xué)中一定要勤于向其他教師，學(xué)者、專(zhuān)家學(xué)習(xí)，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，留心每一次心靈的火花，隨時(shí)記錄教學(xué)及工作中的心得體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有所突破，創(chuàng)新適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)特色。總之，我會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，迎著新世紀(jì)的曙光，站在時(shí)代的潮頭，發(fā)揮自己的聰明才智，為教育教學(xué)的振興奉獻(xiàn)青春！

第五篇：義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì) 李黑石小學(xué)

李靜

關(guān)于2012年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn)，10月27日至開(kāi)始日如火如荼的進(jìn)行了。我也很榮幸的參加本次培訓(xùn)，通過(guò)幾天的培訓(xùn)，學(xué)到了很多的東西，更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。

本次培訓(xùn)主要分為新修訂的義務(wù)教育課程改革新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)研究新修訂的教材和對(duì)新教材教學(xué)案例分析、討論、交流與展評(píng)三部分。

如何理解和實(shí)施好《義教課標(biāo)》？

王老師給我們?cè)敿?xì)的介紹了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，《義教課標(biāo)》和《實(shí)驗(yàn)課標(biāo)》的區(qū)別以及如何實(shí)施《義教課標(biāo)》等內(nèi)容。重點(diǎn)給我們講解了新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容。

一、《新課標(biāo)》理念及修訂重點(diǎn)

首先《義教課標(biāo)》的實(shí)行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景，強(qiáng)調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。

新課標(biāo)的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，本次課標(biāo)修訂有五大重點(diǎn)。一是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在英語(yǔ)課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對(duì)新一輪課程改革理念的深化；四是堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念；五是要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、課標(biāo)在哪些方面做了修訂？

在二級(jí)和五級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中，分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容。與2001年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）相比，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰地闡述了英語(yǔ)課程的目的，即在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。這就要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值，深入理解課程的工具性與人文性統(tǒng)一的課程性質(zhì)，思考如何在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程價(jià)值、課程性質(zhì)和課程理念，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀；修訂后的2011年版新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能的一些要求有所降低。從教學(xué)內(nèi)容上降低了難度，體現(xiàn)減負(fù)增效；提倡采用重在語(yǔ)言運(yùn)用的多種教學(xué)模式。舊版課標(biāo)“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”，導(dǎo)致一些教師忽視使用其他多種科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)方法。要求“教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力”，這無(wú)疑是鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際、采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多地為他們提供在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；增加了豐富的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例。10年課改積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和案例，在這次課標(biāo)修訂稿中，增加了大量的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例。教授、專(zhuān)家們深入淺出、鞭辟入里，庖丁解牛一般將龐雜的英語(yǔ)新課標(biāo)解讀得清晰明了。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實(shí)德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)高品質(zhì)的學(xué)生盛宴。

三、如何把課標(biāo)精神貫徹在課堂教學(xué)中？

作為一名年輕的英語(yǔ)教師,為了能使自己的課堂更加有聲有色,為了能充分貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)知識(shí)提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高,我認(rèn)真研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及相關(guān)資料.通過(guò)不斷地鉆研和探索,再結(jié)合教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出如下結(jié)論:想要真正在課堂中落實(shí)新課標(biāo)的思想,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是一種非常必要的手段和方法。那么,在我們的實(shí)際教學(xué)中,究竟要如何提高課堂教學(xué)的有效性,以至于真正在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想呢?目前的情況常常是這樣的,在課堂上,教師總是會(huì)付出相當(dāng)大的精力去教授學(xué)生知識(shí),學(xué)生也會(huì)學(xué)得很認(rèn)真,很辛苦,但卻總也達(dá)不到理想的教學(xué)效果,學(xué)生知識(shí)掌握得并不扎實(shí),運(yùn)用得也不熟練。我想,我們還是應(yīng)該從最基本的備課、上課、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)層層深入開(kāi)來(lái),由細(xì)節(jié)到整體進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者

新教材要求教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用，課上通過(guò)信息轉(zhuǎn)換、配對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)等，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到鍛煉，引導(dǎo)他們自己找出和總結(jié)問(wèn)題。

總之，本次學(xué)習(xí)受益匪淺，特別是對(duì)于我們這些一線老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”，課程改革的道路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)一起去學(xué)習(xí)探索。