第一篇：國家義務教育課程標準網絡全員培訓學習心得

國家義務教育課程標準全員培訓學習心得體會

中小學教師國家義務教育課程標準的全員培訓工作從2013年 月 日-月 日開始進行，歷時 天。根據上級的培訓安排，月 日在線觀看新課標、新教材專家解讀視頻、發帖、做作業等一樣有序地進行。通過這次新課程標準的培訓學習，我學到了許多東西，收獲也很大，體會更深。

1、加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透

這次修改加強了社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透。我國是社會主義國家，課程標準當然應該以社會主義核心價值體系作為最根本的指導思想。而且語文課程是一門屬于人文學科范疇的基礎課程，承擔的是母語教育功能，更應該著力貫徹《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》的精神，把堅持育人為本、德育為先作為課程的靈魂。語文課程是一門讓學生學會運用語言文字進行交際的實踐性課程，同時這門課程又承擔著育人宗旨，應該將社會主義核心價值體系通過滲透的方式，融入到課程實施的方方面面。因此，本次義務教育語文課程標準的修訂，有必要強化社會主義核心價值體系的思想導向，并努力把它有機地滲透到課程的功能和性質、課程基本理念、課程的目標和內容等方面，與學科教學盡可能水乳交融，緊密結合。

2、進一步明確了語文課程的性質 語文課程標準修訂稿中關于語文課程性質及基本特點的表述，對實驗稿作了一些補充和調整：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀的文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

2、進一步了解新課程標準

我們大家知道，本次修訂的課標是針對第一個十年存在的諸多問題做出了比較明確的修正。修訂后的語文課程標準提出的目標很明確，即打好“三個基礎”：為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發展打好基礎。新課標中還強調了以學生為本的理念，特別強調培養學生的“問題意識”和”想象力”，重視學生”創新精神”和”實踐能力”的培養。語文修訂版中加強了識字寫字的教學，認識到了讓學生“多讀多寫多積累”是語文學習的根本。在語言的表述上也更準確、更規范，比如用“語言文字”比用“語文素養”提得更明晰，更務實，強調了“運用”，更加關注了語文的實踐性。這是對語文的“工具性”的進一步落實。

此次培訓學習，我獲益匪淺。但是，我深知，實施新課程標準任重道遠。我要不斷地更新教育教學理念，善于總結教育教學經驗，勇于創新，積極開拓進取，為促進學生全面發展，為提高語文教學質量而不懈努力。

第二篇：國家義務教育課程標準網絡全員培訓學習心得

2013年肇慶市國家義務教育課程標準網絡全員培訓學習心得

肇慶市端州區啟智學校趙XX

我是一名特殊教育學校的語文老師，參加了2013年肇慶市國家義務教育課程標準網絡全員培訓后感覺受益匪淺，同時也有深深地思考。作為教育的一個重要組成部分——特殊教育，該如何走進新課改、如可深化素質教育、如何適應當前日新月異的教育改革與發展，如何有效提高課堂教學的有效性，已經成為每一名特殊教育工作者面臨的重要課題。

培智生由于其致病的原因、智力損傷程度的不同，導致行為表現、言語發展、學習效果、心智活動、情感意志、興趣愛好等方面的千差萬別。作為特殊學校的語文教師，如何針對智障生的特點，實現課堂教學的有效性呢？

一、以問為導

教學始于提問，提問是課堂教學中一種常用的教學方法。課堂提問是語文教學中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一；是教師對學生組織教學，啟發思維，提高理解能力的一種重要手段。合適的課堂提問，往往能激發學生的興趣，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高培智語文課堂教學效率。

二、密切聯系生活

培智生終將要回歸于社會，適應社會生活，對于他們來說，認識

社會、適應社會、養成良好的生活習慣，了解必要的生活常識，形成基本的日常生活技能是至關重要的。我們應本著“學以致用”的原則，視學生的生活本身為寶貴的教育資源，選擇學生生活中最常用的、與其生活有密切聯系的內容，把教育教學與培智學生的生活緊密融合在一起。

三、形象直觀

形象直觀，對于激發培智生的求知欲望、調動培智生的學習積極性具有十分重要的意義。培智生思維發展落后，生活經驗也相當匱乏，對事物的認知很大程度上受到直觀情景的束縛。為了激發培智生的表達欲望，培養培智生的語言交流能力，可采用多種形式的直觀教學。直觀教學易于對培智生的感觀進行多路刺激，有利于在教學過程中營造一種兒童喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，增強趣味性、吸引力，從而有效地激發學生的學習興趣，提高學習積極性，使課堂進入“愉悅”的境界，使學生在充滿樂趣的狀態下學習，以收到良好的效果。

四、培養學生的想像力。

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”因此，培養智力殘疾兒童的想像力對弱智兒童智力的提高有著很重要的作用。

五、讓學生動起來

活動是教與學的中介，培智生感知能力和想象能力差，注意力難以集中，歸納、概括能力低，只能進行簡單的形象思維活動。他們普遍對活動比較感興趣，通過活動有利于培養學生動手、動腦能力，激

發每個學生的興趣、愛好，通過“做中學”，使兒童從實踐活動中獲得實際生活有用的知識。因此，在設計教學過程時，可采用各種形式的活動，來激發學生的熱情，活躍課堂氣氛，使其思維始終處于積極活動的狀態，時時保持新鮮感、興奮感，這樣既提高了注意力，大腦也不容易疲勞。

有效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教的輕松、學生學得愉快。它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情景創設為一體的教學形態。實施有效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。

第三篇：“國家義務教育課程標準網絡全員培訓”學習心得

“2013年肇慶市國家義務教育課程標準網絡培訓”學習心得

懷集縣坳仔鎮中心學校 程鴻

通過“2013年肇慶市國家義務教育課程標準”網絡培訓，使我對國家義務教育課程標準修訂有了深刻的認識，拓寬了視野，更新了教育理念，在教育思想，教育理論及業務能力等方面都受益匪淺。

義務教育課程標準修訂主要體現在以下幾點：

一、突出德育為先、育人為本。

1、各學科以德育為先、育人為本的理念把本學科開展道德教育的各項內容以恰當方式寫進了課程標準；

2、進一步強化了中華民族優秀傳統文化教育；

3、突出了國家統一和民族團結與共同發展教育；

4、結合新時期我國社會生活面臨的突出問題，有針對性地加強了學生的人生觀和價值觀教育，著重強化了符合時代發展要求的學生道德教育和人格教育。

二、培養創新精神和實踐能力。

1、進一步強化了知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀三維教育目標；

2、提倡自主、合作、探究和動手實踐等教學方式，培養學生的創新精神和實踐能力；

3、強調了學生信息處理能力和在信息化時代自主學習能力的培養。

三、堅持與時俱進，及時反映了社會發展新動向和新思想，恰當吸收了科技發展新成果。

四、科學安排了各學科類課程內容的總量和難度，加強了學科和學段銜接，減少了課程內容的交叉和重復。

中國社會的巨大變化和科學技術的快速發展，要求教育理念和課程內容與時俱進，不斷更新。同時也要求廣大教師跟上時代的腳步，與時俱進，教學相長。（1）教師要主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。（2）隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。（3）、教師要積極參加教研活動，探究適合新時代的教育教學方法。

第四篇：2013年國家義務教育課程標準網絡全員培訓學習心得[定稿]

2013年國家義務教育課程標準網絡全員培訓學習心得

作者：

通過二個星期的學習，使我從專家哪里學會不小知識，對新課標的理解又有新的提升，因此我們每個教師必須以嚴肅認真的態度對待這次學習。

作為體育學科面對的核心問題是“近二十多年來我國青少年學生體質健康水平持續下降”，青少年是祖國的未來、民族的希望，開展青少年體育運動，增強青少年體質，關乎國家的前途和命運，關乎民族的興衰和復興，是全民健身運動的重中之重，更是我們體育老師的主要職責。新課標重新樹立了運動技能教學的重要地位，理清了學科的主要內容。作為一名新教師在此之前心中很茫然，對于每個水平段的體育課，選擇什么內容?該達到什么目標?課中該用什么手段去組織引導?很難入手。修訂后的《課標》將實驗稿中“內容標準”改為“課程內容”。在對學生提出的每一條目標要求之后，修訂稿中都會列舉達到相應目標要求所需要學習的課程內容，供老師們選擇。同時，還增加了“評價要點”和“評價方法舉例”。仔細閱讀后，我覺得我更加明確了應該選擇什么教學內容去達成學習目標。學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段，這是我的弱點，科學的評價體系能夠有效促進學生的全面發展，如何評價學習目標的達成情況?這是我在以后的教育教學中不斷去探究的。修訂后的《課標》整合了原先的運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應五個領域，確立為運動參與，運動技能，身體健康，心理健康與社會適應“四個方面”，體育教學，這是一個整體，是互通的，是要求全面發展的。

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。而修訂稿對課程性質的描述是體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能與方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。修訂稿不僅從體育與健康課程的地位、特征、內容、目標四個方面進行了描述，更加突出了體育學科的特點，還突出了兩個方面的內容，一是突出了課程的重要價值是學習體育與健康知識、技能與方法，二是強調了體育與健康課程具有基礎性、健身性、綜合性、實踐性的學科性質，并對這些性質進行了詳細的闡術，突出了終身體育，更注重其實用性。在“堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長”理念中，強調了本課程要努力構建體育與健康知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機統一的課程目標和課程結構，并強調在重視體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的各種知識。

在“激發運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣”的理念中，把原先“培養學生終身體育意識”修訂為“培養學生體育鍛煉的意識和習慣”，這就在強調激發運動興趣的同時，更加重視對學生正確的體育價值觀和責任感的教育，也強調了學生參與體育鍛煉的意識和習慣的養成。

在“關注地區差異和個體差異，保證每個學生受益”理念中，強調各地各校要在保證國家課程基本要求的基礎上，充分關注地區、學校和學生的個體差異，根據《標準》提出的課程理念、課程目標、內容標準等，結合實際，創造性地開展教學，形成教學特色，提高教學質量，最終幫助學生達到國家課程提出的基本要求。

最后我建議在同工同酬前提下，和諧學校和諧學生，把課程改革搞得越來越好，讓我們的國家教育健康地發展，讓我們國力綜合實力更強大，讓祖國走向世界前列。

第五篇：2013年肇慶市國家義務教育歷史課程標準網絡全員培訓學習心得_

2013年肇慶市國家義務教育歷史課程標準網絡全員培訓學習心得

新課程改革呼喚著教學方式的變革,教學方式的變革期待著教師改變傳統的封閉型教學方式,實行開放式教學。所謂開放式教學是指在教學中以學生為主體,從培養學生學習和實踐的態度、思維和能力出發,以激活學生主動地去發現、去想象、去探索,形成科學品質、創新意識和實踐能力為目標的一種教學實踐。在充分發揮學生主體作用的基礎上,變“學知”為“知學”。通過本次學習和在教學中得出的經驗談幾點體會：

一、新課標，新方向

新課標更多地體現“以人為本”的精神理念，注重幫助學生形成正確的“人生觀、價值觀、世界觀。因此新課標中可以看到更多思想導向的話語，由此可見培養目的更加明確，真正實現了由“知識人才”培養向“全能人才”培養過渡，讓學生真正學會學習和掌握各種能力。我本人十分贊成新課標的這一原則。在這個競爭激烈的時代，今后我們需要的不再是單一人才和“高分數人才”，未來的新型人才必須具備一定的創新能力和正確的價值取向。每個學生都是一個等待開發的資源，而我們的教育就應該做到服務每一個學生，更好地幫助學生發揮他的潛能。

二、新課程，新要求

隨著新課標的實施，對教師的教學行為也有很高的要求。通過學習我個人總結為：精細、全面和行之有效。往常我們奮斗在一線的老師會根據不同的需要采取多種多樣的教學方法，但有些不一定能取得預期的效果，這是為什么呢？通過學習我發現了一個問題，我們采用各種教學方法進行教學，往往會出現一些問題：一是教學只重形式，而忽略細節。比如課堂提

問。針對課本的難點知識，我們大部分老師會采取小組討論等形式來突破難點。可當學生的回答不符合我們的“標準答案”時，我們不但沒有給予相應的鼓勵，而是盡量引導學生往我們心中的“答案”去作答，這不但抹殺了學生的自主探索的能力，而且抹殺了他們創新的勇氣。還有我們有時會不顧實際地提出一些不恰當的問題，這些問題要么過深要么沒有任何意義，所以這次培訓中專家就要求我們在提問題時一定要全面，當然不是知識面面俱到，而是提問要準確、要有針對性、要有層次感，爭取面向所有學生。老師在表述的時候，也應該注意自己的言詞，不能太過于隨意，要注意用詞的嚴謹等等。二是教學目標不明確。我們大部分的老師都是應試教育的忠實跟隨著，在今天普遍提倡素質教育的同時，還是避免不了應試教育的影子，所有的教學行為都是為了應付考試，所以即使教學行為花樣百出，也不一定取得很好的效果。而新課程就明確提出了教育的出發點，給我們一個明確的方向，我們的教學就是要培養學生的各方面能力，而不僅僅是一個答案。所有的教學活動都要達到某個培養的目標，這樣才是行之有效的教學。

溫總理說過：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。教師承擔著民族興亡的重要使命，任重而道遠。歷史是一個國家和民族的靈魂，我們歷史老師不再僅僅是幫助學生弘揚文化精神，而如今的今天我們更應該幫組學生學會“以史為鑒，面向未來。”新課程標準給我們指明了一條正確的光明大道，在它的指引下，我相信我們的歷史教學能夠成為一門真正學以致用的學科，而我也會繼續研究和貫徹新課程的要求和理念，大膽嘗試新課程標準,不斷學習，不斷提高教學水平。