第一篇：全縣初中語文青年教師課堂教學競賽情況小結

全縣初中語文青年教師課堂教學競賽情況小結

經(jīng)過四片區(qū)預賽，鎮(zhèn)崗初中的杜曉虹（孔田片區(qū)），車頭初中的薛麗霞（版石片區(qū)），安遠二中的余春玲、龍布初中的葉寶（龍布片區(qū)），安遠三中的杜金鏡、天心初中的鐘曉芳（天心片區(qū)）6位青年教師參加了2010年12月3日在版石中學進行的決賽，杜曉虹獲得第一名，并將代表我縣參加2010年12月10-13日在贛州文清實驗學校舉行的全市比賽。現(xiàn)將全縣競賽有關情況小結如下：

一、青年教師快速成長，集體的力量得到發(fā)揮。在集體備課和“磨課”的基礎上，青年教師經(jīng)過縣教研室調(diào)研過程的學習—反思—嘗試—總結等，及時的取長補短，揚長避短，短期內(nèi)課堂教學水平有了快速的提高。如預賽時三中的杜金鏡、三百山的馮國娣、鶴子的唐琦、鳳山的薛文慧、崠坑的王宣、長沙的陳曉明、塘村的譚燕鳳、雙芫的熊琴等都是教齡不滿三年的教師，其中鶴子的唐琦還是今年的特崗教師。若集體備課和“磨課”時能充分考慮課堂教學的時效性，講究有效課堂、高效課堂更好。

二、語文教師的基本功得到體現(xiàn)。作為語文教師的語感、范讀、板書等都體現(xiàn)較好。若講究課堂教學的語言美：一個個教學環(huán)節(jié)之間的過渡銜接美，提問語言的啟發(fā)美，重點、難點、要點內(nèi)容的強調(diào)美會更好。

三、字詞、作者作品、文體、語法、修辭、寫作方法等語文知識能在課內(nèi)讓學生積累。若能有意識的、隨時的關注、巡視全體學生，落實圈點勾畫和書間筆記，讓每個學生每一節(jié)課都學有所得更好。

四、目標意識明顯增強。教師基本能準確把握目標，課堂上能展示目標。若展示后能充分的讓學生明確目標，課的后階段能小結回應目標，鞏固檢測目標，及時地反饋矯正目標更好。

五、讓學生自主學習的意識明顯增強。教師已能較好的把學習的時間和空間還給學生，盡可能的通過輪流式回答提問、自由朗讀、小小組討論等，較好地發(fā)揮了學生的主體作用。若每次學生活動的目標性強些，將教學目標問題化、考題化，做到“教考結合”，讓學生的學習方向更明確，學習內(nèi)容更具體，學習方法和習慣更落實，課時目標能落實課文目標，課文目標能落實單元目標更好。

六、教師架空分析少，緊扣練習設計教學過程好。若能更進一步的挖掘教材，充分的使用教輔資料和工具書，引導學生學會學習更好。如：利用練習冊和課文注釋①篩選并勾畫文學常識要點，利用課題下的“提示”設計教學過程，看“新練習”中的“課文梳理”理清課文思路，利用“知識方框”和練習積累字詞、文體知識、語法知識、修辭知識、相關的課外知識，利用“綜合活動”和“附錄”積累寫作知識、口語交際知識、文學名著知識等，進行生本對話、生生對話、師生對話更好。

七、能扣住語言文字解讀文本，體現(xiàn)“大語文”“語文味”，學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習相結合。若能更深入的解讀文本，教給學生揣摩、感悟文本的方法更好。

八、部分教師能在課堂上強調(diào)學習習慣的養(yǎng)成，進行學習方法的指導。若能一一抓好落實，不放過任何一個學生，經(jīng)常地、隨時地將課標要求、考試要求、規(guī)范答題的方法技巧等當成習慣、方法在平時的一節(jié)一節(jié)的課內(nèi)進行訓練和落實更好。如文言文的考試命題：朗讀節(jié)奏、實詞、虛詞、翻譯、內(nèi)容理解、主題理解、寫法理解和人物精神。

九、多媒體等教學輔助手段充分利用。若某些課件在課堂停留的時間能長些，設計制作精簡些更好。

（安遠縣教研室）

第二篇：青年教師課堂教學競賽

茨營鎮(zhèn)青年教師課堂教學競賽工作方案

一、指導思想

為進一步加強教學研究，深化課堂教學改革，優(yōu)化教學手段，提高教師教學水平，促進課改新理念的落實，為我校青年教師的成長搭建相互學習、相互交流的平臺，促進我校青年教師的健康、快速發(fā)展，為參加市教育局“星城杯”教學競賽選拔人才,特舉行本次青年教師賽課活動。

二、組織機構

1、領導小組 組 長：龔少青

組 員：各教研組成員

2、評 委

初賽評委：各聯(lián)點行政干部、教研組長、備課組長、本組骨干教師

決賽評委：待定

三、參賽對象

初賽：凡在職在崗的35歲以下的青年教師由學校推選參加。決賽：各組經(jīng)初賽選拔優(yōu)秀選手參加決賽。各組名額分配原則：低年級組3人；中年級組三人；高年級組三人。

四、競賽內(nèi)容及權重

初賽：由各教研組自行決定;

決賽：1.新課標知識競賽 20% 2.多媒體課件制作20% 3.教學展示50% 4.說課10%

五、決賽形式及要求

（一）新課標知識競賽（20%）

1、比賽形式： 筆試

2、比賽要求： ①書寫規(guī)范 ②在規(guī)定時間內(nèi)答題

③行款格式正確，卷面整潔，注重實用性與藝術性的結合與統(tǒng)一。④各選手在試卷上標明教研組、姓名。

（二）多媒體課件制作比賽 比賽內(nèi)容：賽前5分鐘由命題小組公布統(tǒng)一競賽題目，命題小組提供相關素材。

比賽形式：選手可用Powerpoint、Flash、Authorware、Photoshop、方正奧思、課件大師等軟件集中當場制作。

比賽時間：三個半小時

（三）片斷教學比賽 比賽內(nèi)容及形式：

1、參賽者的比賽內(nèi)容以所教學科教材為藍本，提前四小時臨時抽取一個教學片斷，選手在指定地點備課。

2、教學片斷限時正負不超過30秒；參賽老師，賽前20分鐘選手與學生見面。

(四)說課

參賽者就本節(jié)課內(nèi)容進行說課，并制作課件。

六、參賽要求

1.青年教師教學競賽活動列為對青年教師考核的內(nèi)容之一，參賽的教案、評課結果、獲獎材料進入教師業(yè)務檔案，作為評職、評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，要求符合條件的青年教師積極參賽。2.在準備參賽過程中，3年以下教齡的新教師必須有指導教師的指導和教案審定意見并在教案上簽名，初賽、決賽的教案均要上交教務處存檔。

3.賽課須體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)課程改革精神，體現(xiàn)“民主、和諧、互動”的師生觀。實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一的“三維目標”。

4.各教研組要積極、認真組織好初賽，各教研組長為初賽第一責任人。各組必須通過初賽選拔參加決賽的選手，不允許不通過初賽而直接指定選手參加決賽。各組初賽的組織情況將作為優(yōu)秀教研組的評比材料之一。

5.初賽時教研組(或備課組)全體教師參加聽課，課后及時組織評課。各教研組賽課結束后，由各組推薦出本組參加決賽名單和指導教師名單上報教務處。

六、時間安排

比賽分為初賽和決賽兩個階段進行

1.10月6日～10月14日：教務處制定比賽方案，各組全面動員。

2.10月15日～10月16日：各教研組確定組內(nèi)參賽人員名單、初賽內(nèi)容、初賽時間及評委，組織初賽。青年教師較多的組可以分備課組組織初賽。3.各教研組于9月17日前上報決賽選手名單和指導教師名單。4.9月19日、(暫定)決賽，分三個大組進行。理科組：數(shù)學、其它組: 藝術、體育、技術 地 點：(茨營鎮(zhèn)示范小學)。

六、獎勵評定

1.三組分別評出一、二、三等獎，其中一等獎各1名，二等獎各2名，其余為三等獎。

3.獲一等獎的選手參加市教育局“電子白板”教學競賽,并可以作為優(yōu)秀教研組評比的加分依據(jù)。

2015年10月6日

第三篇：2010青年教師課堂教學競賽總結

云縣一中2010年青年教師課堂教學競賽

數(shù)學組總結

根據(jù)學校教科室的安排，數(shù)學組從2010年11月18日至24日進行了青教師課堂教學競賽。本著對教師負責，對教學負責的態(tài)度，七位評委教師嚴格按照學校制定的評分標準及當場打分的方法分別對八名參賽教師進行了聽課、評分、課后點評，經(jīng)過各位參賽教師和評委教師的共同努力，競賽取得了許多成果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足，現(xiàn)總結如下：

一.體現(xiàn)新課程理念，用先進的多媒體工具進行教學

參賽教師的教學觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，努力體現(xiàn)新課程理念，按照 “自主、合作、探究”的學習方式進行教學，學生的主體地位有所體現(xiàn)。特別是很多教師能充分利用多媒體工具進行教學并取得了很好的效果，得到評委教師的一致認可。

二.基本功都比較扎實，青年教師的教學水平有了明顯提高

參賽教師教案寫得認真，教學目標明確，講解認真，教學重點突出.多數(shù)的青年教師的教學基本功都比較扎實，課堂充滿激情，語言生動形象，用規(guī)范的普通話教學，教態(tài)親切，自然，大方，和過去相比多數(shù)的青年教師的教學水平有了明顯提高。

三.存在的問題

1.小組合作討論的學習方式?jīng)]有充分體現(xiàn)，這是今后努力的方向。2.多數(shù)教師沒有板書設計或板書不多認真。

3.參賽教師應選擇同年級其它班級進行比賽，使教學競賽更有公平性。4.數(shù)學組評委教師要求過嚴，相比其它組分數(shù)過低。

第四篇：“青年教師課堂教學競賽”總結

“青年教師課堂競賽”活動總結

根據(jù)學校對青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年教師成長計劃，進一步加強我校青年教師隊伍建設，培養(yǎng)青年骨干教師，引導青年教師確立與新課程實施相適應的現(xiàn)代化教學理念，提高青年教師實施新課程的能力和課堂教學能力，促進青年教師快速成長。學校舉行了旨在檢驗“教學思想、教學理念、教學方法、教學手段”為目的的“青年教師課堂教學競賽”活動，經(jīng)過緊張的初賽、決賽，活動已圓滿拉下帷幕。現(xiàn)將本次活動總結如下：

一．組織嚴密，參與面廣

本次競賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與，高中部行政和許多教師積極參與聽課。在初賽工作中，各科組能認真組織，本著“公平、公正、公開”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語文、數(shù)學和英語，由此對中、英、數(shù)三個科組全體教師及科組長表示感謝和表揚。

廣大評委能認真履行責職，公平合理地對每一個參賽選手進行評價，每位評委打出分數(shù)的排序幾乎相近，評課標準尺度把握較好。許多評委能克服本身有課或有其它工作的困難，積極參加評審工作。校長也親自參與聽課，對評委辛苦勞動表示衷心感謝。

二．課堂教學質(zhì)量高

廣大評委經(jīng)過聽課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學水平有很大的進步，有“長江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺。這與學校狠抓教師培訓，確定教師成長計劃，抓好“師徒結對”，教師自我發(fā)展意識強密切相關。參加競賽教師較好落實了馬校長提出的“有效課堂”教學思想，主要表現(xiàn)如下：

1．學生參與度高，學生主體地位落實較好，注重師生互動，建立了和諧師生關系。課堂教學中教師都特別注意調(diào)動學生學習的積極性，學生能積極發(fā)言，積極思考問題和動手。課堂氣氛活躍，讓學生能夠快樂和主動進行學習。2．教學過程注重了學習的過程和方法。落實了新課程三維教學目標中的過程和方法。教師能精心設計情境，精心設計問題，改變過去的重結論教學，讓學生參與獲得結論的過程。培養(yǎng)了學生科學思維方法，解決問題，研究問題的方法，從而養(yǎng)成良好的學習方法。

3．教學過程注重了學生體驗學習和成功的情感，態(tài)度和價值觀教育。學生能親身參與學習的過程。親自做了探索實驗或體驗實驗，激發(fā)了學生的思維火花，回答問題和實驗成功都及時得到老師和同學們的肯定和鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信心，同時，教師能較多聯(lián)系實際，注意引導學生做人道理，滲透了學生終身受益的隱性知識。

4．教學方法靈活多樣，效果好。教無定法，教學得法。教師能把握自身教學特點和教材內(nèi)容，采用了較好的教法，沒有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如教師采用了探索法、問題教學法、講練結合法，對比分析歸納法、小組討論、合作學習等。教法的探索和應用有較好的效果。

5．保持了好的教學傳統(tǒng)，知識與技能落實到位。教育改革需要創(chuàng)新，但好的傳統(tǒng)不能丟。知識與技能落實是中國教育搞得最好的。現(xiàn)行的教學三維目標中也要落實知識與技能的教學。教師在課堂教學中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學理念。

6．多媒體技術與學科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術，教學手段靈活有效，課件圖文并茂，有聲有色，動靜結合，設計合理，既注重實效性，又給人耳目一新的感覺，課件質(zhì)量高。

三．不足之處

1．傳統(tǒng)教學方式弊端還見于課堂。教師要學會取舍，認真學習現(xiàn)代教學理念，加強學習和研討，既要發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，又要進行教學改革，更要教學創(chuàng)新。

2．學科思想、學科素養(yǎng)落實不夠。每一學科有它自身內(nèi)涵，有它本身教學目標。有的教師還不能深層次把握學科的內(nèi)涵，沒有站在高處，自然的就落實不了學科思想，學科素養(yǎng)。

3．小組討論，合作學習不要流于形式，要有實效。合作學習，小組討論是 1 當今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設計得好，操作得當才有實效。

4．顯性知識落實較好，隱性知識挖掘不夠。當今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能，從而指明學生的發(fā)展方向，發(fā)揮學生個性特點，充分發(fā)展學生個性。

通過本次活動我們看到了教學的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了問題，為今后教學明確了方向。教學處希望全體教師尤其青年教師不斷學習，總結交流和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動中不斷提高，精益求精，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，全面致力于教育改革，全面落實素質(zhì)教育，為推動學校的發(fā)展貢獻一份力量。

第五篇：青年教師課堂教學競賽總結

青年教師課堂教學競賽總結

在學習、積累、反思中成長

——青年教師課堂教學競賽總結

為了進一步加強青年教師的隊伍建設，鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平。教務室于11月中旬組織了青年教師課堂教學競賽活動，力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。本次活動一共有十九位教師參加。總的來說，廣大青年教師對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有了較科學的把握，而且也能夠運用多種電教手段進行輔助教學，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點進行總結。

一、亮點賞析

1、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師教學觀點得到改變，教師由教學的“主體”變?yōu)椤爸鲗А保瑒?chuàng)設和諧氛圍的能力大大增強。如王雁飛老師語言簡練，教學流程清晰，利用學生的認知規(guī)律，引導學生分組實驗，親自感受超重與失重現(xiàn)象，較好地激發(fā)了學生興趣并關注學生情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學生的主體地位。劉榮華老師的教學由淺入深，親和力強，創(chuàng)設了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學習。黃曉玲老師專業(yè)知識的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實際設置問題，潛移默化地讓學生明確了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學效果明顯。王學明老師演示實驗準備充分、現(xiàn)象明顯，用精練的語言激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生以事實為依據(jù)，嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學品質(zhì)，突出了對學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的教育。

2、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

學習方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學改革的重要目標。轉(zhuǎn)變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在于建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W習。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學過程中體現(xiàn)這一理念。任峰老師在《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》的教學過程中，以昨天→今天→明天為三個階段，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地解決問題。胡敏老師引入中學生喜歡的明星周杰倫（某手機形象代言人）作為本課的話題，帶領學生討論了現(xiàn)代手機的特征和功能，并討論了學生可不可以帶手機上學的問題。

3、注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。王云峰老師在教學中將書本復雜的實驗進行改進，便于學生進行討論、交流，在教室中增高實驗桌，以便于實驗的演示充分展示給所有學生，將不易觀察的實驗現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學生，很好的達到了預期效果。馬濤老師在教學中以“問題” 為主線，以“細節(jié)”為關鍵，恰到好處的設計問題，指向明確，給學生思考的空間和時間，讓全體學生感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅，通過這節(jié)課，絕大多數(shù)學生可以自行設計電壓表和電流表。

4、注重切合學生實際。

課程標準要求教學必須符合學生身心發(fā)展的特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。馮莉老師針對課本內(nèi)容自行設計了很多急救小知識，豐富了學生的生活經(jīng)驗，并通過讓學生脫稿進行話題自由談來檢驗學生對知識的掌握，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯。趙澤國老師通過精心設問，鼓勵學生開動腦筋，充分發(fā)揮個性，從不同角度去思考問題，為學生領悟錯位相減法的成因搭建了通道，成功突破了難點。廖慶波老師努力創(chuàng)設民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級學生的實際情況，給予足夠的時間和空間讓學生思維，較好的落實了知識。

5、注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

基礎教育課程改革綱要明確要求：“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能激發(fā)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。王雁飛老師通過發(fā)動學生動手做實驗，把學習的主動權交給學生，讓他們觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗本質(zhì)，將所學知識用以解決實際問題，并讓學生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知識的。黃佳老師注意讓學生進行比較，尋找直線和雙曲線的不同位置關系以及相應的交點個數(shù)，鼓勵學生進行歸納總結解決問題的一般規(guī)律，同時注意了變式教學，極大啟發(fā)了學生在學習中要注意站在不同角度思考問題的積極性。

6、教師的三維目標中的情感目標落實的明確、與知識目標和能力目標有機的結合在一起。

鄭娟娟老師由一幅車禍圖片的導入，迅速勾起學生學習急救知識的欲望，同時采取師生對話、學生對話、小組活動等不同方式使學生逐步地掌握了全文內(nèi)容。何曉蓉老師在《胡同文化》的授課中，采取默讀、速讀、齊讀等方式讓學生在曲折幽深的胡同中，體味作者流露的復雜感情，明確胡同文化的內(nèi)涵，同時也學習了京派語言。胡丹丹老師發(fā)動學生圍繞“我們怎樣對待愛滋病人？怎樣幫助他們？”開展討論，在討論中，學生能夠用英語自由表達其主要內(nèi)容，不僅僅對愛滋病有了進一步的了解，更培養(yǎng)了愛心。

二、問題探討

在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。本著共同學習，共同進步的原則，把本次活動中的不足總結如下，希望各位批評指正。

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

2、教學中問題的設計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

3、板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。

4、有些教師在多媒體和實物展臺等設備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標的層次上。使用現(xiàn)代化教學手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關鍵處、用在點子（使復雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學不是萬能的，傳統(tǒng)教學手段也不一定就是落后的。

5、要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預設的問題情境中不要急于將結論告知學生，應讓學生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學中應以學定教，順學而導,在充分預設的基礎上關注生成。

三、展望

教務室對青年教師提出以下幾點希望：

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結。

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，有的課在教學設計上有特色，有的課導入很好，有的課問題串的設計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。聽后反思是教學創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學案例”、“教學后記”等就是反思教學的有效方法。

2、精心備好每一節(jié)課。

青年教師要以活動為契機，指導自己今后的教學，縮短公開課與平時教學的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。

3、多學習、多交流

一是向同行學。把學習交流的重點放在新課改的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。

這次活動已經(jīng)告一段落了，學校今后會繼續(xù)組織相關的一系列的教學競賽活動。在以后的教學競賽活動中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長，早日成為教壇新秀。