第一篇：教海導航 班主任工作 學習心得

2011——2012年度第一學期

“教海導航”班主任工作培訓學習心得

班級是學校教育、教育教學工作的基本單位，班主任是學生學習生活的的組織者、管理者和領導者。班主任工作的好壞直接影響著教育工作的的質量，影響著未來接班人的的素質，要做好一名班主任，不僅要熱愛教書育人、熱愛學生、熱愛班主任工作，更需要熟悉班主任工作的性質和特點，掌握班主任工作的技巧，并有效的利用這些技巧開展工作。

做了一段時間的班主任工作，班主任工作給我的最大感受就是班主任不好當，而且是越來越不好當。但是既然擔當了班主任就必須竭盡全力，扮演好班主任這個平凡而又必不可少的角色。

2011年10月22日至23日，我有幸參加了第四屆“教海導航”班主任工作培訓，接受了一次專業化的培訓。這次培訓一共聽取了三位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育、前沿的教育理念，又有專家們的親身案例。

全國模范主任、全國優秀教師、“巾幗建功”標兵高金英老師為我們帶來了精彩的講座：《用心做事，做一個成功的班主任》。分享了海波寫的一篇優秀文章《老師的價值》，讓我們漸漸明白作為一名教師，我們的人生價值在哪里，如何去體現這種價值。在時代發展越來越快的今天，教育行業對教師的要求越來越高，我們如何應對這種時代的進步，如何樹立現代的教育觀念，高金英老師的精彩講座為我們解答了這些疑惑。在講座當中，高金英老師還分別介紹了如何塑造一個陽光的心態，如何搭建一個良好的人際關系平臺，如何展開對學生的管理，進一步讓我們了解到如何做一名合格的教師、一名好的班主任。

全國優秀班主任、模范教師、優秀班主任王文英老師在專題講座《水光瀲滟晴方好 山色空蒙雨亦奇》先為我們表演了一個節目，緊接著為我們講述了她剛為人師時所遇到的困難和困惑，以及她是如何一一解決這些問題的，為剛走入工作崗位的我們奠定了我們也一定能做好班主任工作的信心。在之后的一個個專題中，一一為我們介紹了如何用愛、真情與智慧征服學生，如何為自己建立一個支點，如何利用家長建立一個堅強的后盾。

當代著名教育家、教育哲學博士、中學語文特級教師李鎮西老師為我們帶來的講座是《做一個有靈魂的班主任》。為我們解答了許多心中的疑惑，首先我們要懂得享受學生，然后才能付出我們的愛和真情，用愛和真情就一定能夠打動孩子，同時讓學生體驗愛，培養學生懂得愛。教育是一種感染師范，我們先做好自己，再去教育孩子，成為孩子的榜樣。

這次班主任工作培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的升華，更是一次對心靈的洗滌。通過這一次的培訓，我認識到做好一名班主任工作，首先要做到以下幾點：

一、為人師表

王文英老師說過“懷才和懷孕一樣，懷大了別人才能看見。你必須先懷上，并且懷大。”在整個教育過程之中，教師的魅力無時無刻不在潛移默化地影響著孩子們，我們首先要承認教師不是完美的，在很多方面也許還不如自己的學生，我們一定要認識到自己的不足之處，不斷改正不斷完善，加強自己的業務能力，豐富自己的業余生活，帶著學生一起活在今天，走向未來。

二、尊重欣賞每一個學生

師愛是師德的核心，我們做教師，要做的是一個有人情味兒的教師。其實每一個學生身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能幫助他們點燃；每一個學生的大腦中都有一個金礦，但只有很少的人能幫助他們挖掘；每一個學生的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，但是只有很少的人能幫助他們喚醒。我們要學會尊重欣賞每一個學生，看到每一個學生身上不同的亮點，抓住契機，適時的表揚，即使是批評，學生也需要幽默的藝術。

三、加強班級管理

1、了解每一個學生。把握每個學生的學習、思想、生活動態。讓孩子消除對學校、對學習、對老師的陌生感，多關心學生，及時了解班里的情況。

2、發揮班干部作用。將合適的學生放到合適的崗位上，讓他們成為老師的小幫主，做同學們的好朋友，鼓勵他們大膽在班級里開展工作，同時加強對他們的引導，讓他們盡快成長，有力地幫助老師管理班級。

3、嚴格紀律要求。班級管理一定要做到制度化，不體罰學生不等于放任學生不管，要讓同學們一起來制定班級管理制度，讓他們自己知道遲到了、早退了、作業沒交、上課不認真將要受到何種處理。與家長建立聯動機制，對屢教不改的孩子加強教育管理。同時加強與他們的監督，多與他們溝通，用愛和真情去換取他們的信任。

4、利用好班隊會。充分利用每周一次的班隊會課，在課上嚴格遵照班會主題，開展好班隊會課程，加強班級里的常規管理，通過各種活動進行對孩子的德育教育，讓他們愛祖國、愛學習、愛班集體、讓他們學會承擔責任、感恩。這樣正氣會得到弘揚，對整個班風的形成有一定的促進作用。

以上是我的對于這次培訓的教育體會，我深知教育是一門學問、一門藝術。要做好教育工作，要會教育，更要敢于教育，這要求我拋開私心雜念，靜心教育、潛心教育。雖然現在的我并不出色，但是只要我肯學習、肯努力，我就一定能與我的學生一起成長。

第二篇：教海導航 班主任工作 學習心得

2011——2012第一學期

“教海導航”班主任工作培訓學習心得

班級是學校教育、教育教學工作的基本單位，班主任是學生學習生活的的組織者、管理者和領導者。班主任工作的好壞直接影響著教育工作的的質量，影響著未來接班人的的素質，要做好一名班主任，不僅要熱愛教書育人、熱愛學生、熱愛班主任工作，更需要熟悉班主任工作的性質和特點，掌握班主任工作的技巧，并有效的利用這些技巧開展工作。

做了一段時間的班主任工作，班主任工作給我的最大感受就是班主任不好當，而且是越來越不好當。但是既然擔當了班主任就必須竭盡全力，扮演好班主任這個平凡而又必不可少的角色。

2011年10月22日至23日，我有幸參加了第四屆“教海導航”班主任工作培訓，接受了一次專業化的培訓。這次培訓一共聽取了三位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育、前沿的教育理念，又有專家們的親身案例。

全國模范主任、全國優秀教師、“巾幗建功”標兵高金英老師為我們帶來了精彩的講座：《用心做事，做一個成功的班主任》。分享了海波寫的一篇優秀文章《老師的價值》，讓我們漸漸明白作為一名教師，我們的人生價值在哪里，如何去體現這種價值。在時代發展越來越快的今天，教育行業對教師的要求越來越高，我們如何應對這種時代的進步，如何樹立現代的教育觀念，高金英老師的精彩講座為我們解答了這些疑惑。在講座當中，高金英老師還分別介紹了如何塑造一個陽光的心態，如何搭建一個良好的人際關系平臺，如何展開對學生的管理，進一步讓我們了解到如何做一名合格的教師、一名好的班主任。

全國優秀班主任、模范教師、優秀班主任王文英老師在專題講座《水光瀲滟晴方好 山色空蒙雨亦奇》先為我們表演了一個節目，緊接著為我們講述了她剛為人師時所遇到的困難和困惑，以及她是如何一一解決這些問題的，為剛走入工作崗位的我們奠定了我們也一定能做好班主任工作的信心。在之后的一個個專題中，一一為我們介紹了如何用愛、真情與智慧征服學生，如何為自己建立一個支點，如何利用家長建立一個堅強的后盾。

當代著名教育家、教育哲學博士、中學語文特級教師李鎮西老師為我們帶來的講座是《做一個有靈魂的班主任》。為我們解答了許多心中的疑惑，首先我們

要懂得享受學生，然后才能付出我們的愛和真情，用愛和真情就一定能夠打動孩子，同時讓學生體驗愛，培養學生懂得愛。教育是一種感染師范，我們先做好自己，再去教育孩子，成為孩子的榜樣。

這次班主任工作培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的升華，更是一次對心靈的洗滌。通過這一次的培訓，我認識到做好一名班主任工作，首先要做到以下幾點：

一、為人師表

王文英老師說過“懷才和懷孕一樣，懷大了別人才能看見。你必須先懷上，并且懷大。”在整個教育過程之中，教師的魅力無時無刻不在潛移默化地影響著孩子們，我們首先要承認教師不是完美的，在很多方面也許還不如自己的學生，我們一定要認識到自己的不足之處，不斷改正不斷完善，加強自己的業務能力，豐富自己的業余生活，帶著學生一起活在今天，走向未來。

二、尊重欣賞每一個學生

師愛是師德的核心，我們做教師，要做的是一個有人情味兒的教師。其實每一個學生身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能幫助他們點燃；每一個學生的大腦中都有一個金礦，但只有很少的人能幫助他們挖掘；每一個學生的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，但是只有很少的人能幫助他們喚醒。我們要學會尊重欣賞每一個學生，看到每一個學生身上不同的亮點，抓住契機，適時的表揚，即使是批評，學生也需要幽默的藝術。

三、加強班級管理

1、了解每一個學生。把握每個學生的學習、思想、生活動態。讓孩子消除對學校、對學習、對老師的陌生感，多關心學生，及時了解班里的情況。

2、發揮班干部作用。將合適的學生放到合適的崗位上，讓他們成為老師的小幫主，做同學們的好朋友，鼓勵他們大膽在班級里開展工作，同時加強對他們的引導，讓他們盡快成長，有力地幫助老師管理班級。

3、嚴格紀律要求。班級管理一定要做到制度化，不體罰學生不等于放任學生不管，要讓同學們一起來制定班級管理制度，讓他們自己知道遲到了、早退了、作業沒交、上課不認真將要受到何種處理。與家長建立聯動機制，對屢教不改的孩子加強教育管理。同時加強與他們的監督，多與他們溝通，用愛和真情去換取他

們的信任。

4、利用好班隊會。充分利用每周一次的班隊會課，在課上嚴格遵照班會主題，開展好班隊會課程，加強班級里的常規管理，通過各種活動進行對孩子的德育教育，讓他們愛祖國、愛學習、愛班集體、讓他們學會承擔責任、感恩。這樣正氣會得到弘揚，對整個班風的形成有一定的促進作用。

以上是我的對于這次培訓的教育體會，我深知教育是一門學問、一門藝術。要做好教育工作，要會教育，更要敢于教育，這要求我拋開私心雜念，靜心教育、潛心教育。雖然現在的我并不出色，但是只要我肯學習、肯努力，我就一定能與我的學生一起成長。

第三篇：2012教海探航學習心得

教師，做個思想者

——“教海探航”學習心得

金壇市華城實驗小學 朱小薇

前言：參加過兩次教海探航頒獎典禮，發了兩本《教師，做個思想者》。可惜沒有去翻的沖動，因為我一直沒有讀書的沖動，也沒有做一個思想者的沖動。但當我得知要寫外出學習心得后，不由地就想起了這句話，所以，權且以這本書的名字作為今天我交流的題目，因為，這是我本次學習后最大的感想。

概述：十一月一日至四日，2012江蘇省“隆天杯 教海探航”征文頒獎大會在江蘇省江陰市華士實驗小學隆重舉行，作為我校的代表之一我有幸參加了此次活動。領略了12位名特優教師課堂教學展示與研討、“同課異構”活動，置身于首屆華東地區“蘇派”教學高層論壇，聆聽了探索研究“蘇派”和“不拘一格地教”。盛大的場面，靈動的課堂，精彩的報告，互動的論壇，都讓我的心靈一次次收到強烈的震顫。

反思：

一、我希望做一名真正的水手。

想做一名真正的水手，源于活動中太多的感動。感動于隆重精彩的頒獎典禮。

當我們一行乘坐汽車來到了江陰華士實驗小學，一下車映入眼簾的就是8只鮮紅的升入高空，隨風飛舞的燈籠，它們就如一個個迎賓的小精靈，讓我們在寒冷的季節里涌動起一股暖流。放眼望去從大門口一直延伸到大禮堂前的紅地毯足足有二三百米，紅地毯盡頭還有一個巨幅簽名的水手墻，它仿佛迎接的是金雞獎、百花獎中獲獎的眾多明星。望著一個個獲獎選手在眼前簽名合影，一股羨慕之情油然而生。頒獎儀式異常精彩，絢麗多彩的舞臺燈光、背景效果，豐富多彩的師生才藝展示讓我驚嘆不已。

感動于探航水手乘風破浪的勇氣毅力。

感動于許多平凡而普通的老師，多年來堅持不懈，孜孜以求；感動于這么多名校名師的全程參與；感動于許多和我同年齡的教師所獲得的成就；感動于會議給了我一次頭腦風暴，給我產生的巨大震憾。值得感動的地方太多，在和其他老師的交流中，讓我深深懂得了為什么“教海探航”能這么多年來經久不衰的魅力所在，為什么這么多年來讓許多教師為之傾倒的魅力所在。因為她是名師成長的搖籃；是走向成功的階梯；是教師心中的“布達拉宮”。在和“高手們”零距離的接觸中，感受到了他們的航海之路，用很多老師的話來說“屢戰屢敗，屢敗屢戰”，堅持自己的追求，向心中的珠穆朗峰攀登，永不 氣餒，永不懈怠，執著追求。這種精神深深的鼓舞了我。

即使我的心如一灘死水，但有人硬生生地你的心里投下了一塊巨石，想不泛起漣漪都不行。我們沒有理由不去努力。航船是海洋的音符，大海是水手的歸宿。我想，先從水手做起，來探一探教海的路，搏一搏教海的浪，也來充分享受一下水手的成就感，老師的幸福感。

也許我們很多人都會說，教海探航得獎非常難，難于上青天。也許那是因為我們還沒有動起來。這些獲獎者都是我們身邊的老師，并不一定比我們聰明，但肯定比我們勤奮。

二、我希望做一名研究者。

（一）課堂教學觀摩堅定了我的信念。

其實，真正推動教育變化的是日常的教學行為。在此次活動的一節節同題異構的課堂中，在普通一線老師和特級教師的多樣化文本解讀中，在他們百花齊放的教學形式中，我學著以“課程化”的眼光來鉆研文本，學著在鮮活的課堂中，鮮明的案例中，去比較、甄別、去偽求真。可是，當你真正思考、比較，你會發現，而有些一線老師的課，形式多樣，花樣百出，浮華熱鬧而不見成效；大師的課堂樸實，無華，卻總是透著一股大智慧，大師的課堂背后，有著深厚的文化底蘊。他們的每一個步驟，每一個環節，似乎都有一些所謂的理論在支撐，因為，他們不僅僅是一位老師，更是一位研究者。

11月2日，王雪琴、沈玉芬、梁昌輝老師分別執教了蘇教版語文第12冊上的《姥姥的剪紙》，佩服于王老師的融會貫通，抓住單元特點進行民間藝術熏陶教學；佩服于沈老師以詞組串聯課堂教學環節，引領學生體悟詞語的三重境界；佩服于梁老師的情境渲染，文本拓展，讓學生在言語表達中升華主題。11月3日，四位語文名師閃亮登場：上海特級教師景洪春、江蘇特級教師薛法根、福建語文學會小學專委會秘書長何捷老師、杭州天長小學副校長、全國知名兒童文學閱讀推廣人蔣軍晶老師。景洪春老師和薛法根老師同臺演繹《匆匆》，景洪春老師緊緊捕捉文中復踏的修辭特點組織學生解讀文本，緊扣散文詩的特點組織學生朗讀感悟、背誦，薛法根校長慧眼捕捉文中疊詞特色激趣導入新課，從感悟詞語入手感悟經典的魅力，緊扣“日子一去不復返”、“八千多日子”和“一個日子”的感悟、體會，在詼諧幽默中時時激發學生參與的熱情，層層剝開，水到渠成演繹著大師的精彩，課堂的“等待”效應啟迪所有教師：精彩的課堂是在等待中生成的。何捷老師和蔣軍晶老師則向參會教師展示了作文教學的精彩：何捷老師的“特別的自我介紹”從自我介紹開始，指導學生從“姓名、身份、愛好”入手進行寫作，在交流中注重規范語言習慣的指導，此時學生的興趣被激發，接著何老師以三幅簡筆畫下手，讓學生自主發揮和教師自己進行匹配，指導學生抓特點展開聯想寫清楚給大家演繹他自己“游戲作文”的成果；蔣軍晶老師的“看圖

片報道寫故事”的教學向大家傳達寫作技巧訓練的重要性，“好像在說”指導的有聲有色。

（二）本次活動的論壇講座堅定了我的信念。

在兩位特級教師對《匆匆》的同課異構教學觀摩后，緊接著在孟曉東局長的主持下開展了首屆華東地區“蘇派”教學高層論壇。本次論壇主要圍繞下列三個問題：

1、對“不拘一格”的“格”的理解與解讀；

2、結合各自執教的課談談如何對已有的或傳統的教學模式進行破格、出格？

3、“蘇派”的“派”是否也算作是一“格”，如何做到派內的出格？

本次的論壇組織形式自由、生動，也產生了不同學術觀點的碰撞和交流融合的效果。身處其中的我感受到了大家對話的犀利，也讓我接受了一些很前沿的學術觀點，讓我清楚了：我們的語文學科教學只有“入格”、“定格”、“破格”、“出格”之后，才能“不拘一格”，我們的青年教師更多的應該追求“入格”與“定格”兩個階段；語文教學的“格”是底線、是法則、是規律，任何教師在語文教學過程中都不得隨意出格；語文的“格”主要表現在語文學科是人文性很強的工具性學科，語文學科的內容必須是語文，語文學科的教學方式方法要凸顯語文。這樣的高層論壇讓我大開眼界，不僅領略了眾位大師的教學風采，而且現場耳聞了眾位大師的教學思想，看到了真真切切的“不拘一格”的課堂。

11月4日上午八十歲高齡的著名歷史學家袁偉時老先生則從歷史的角度向與會代表做了《一個歷史學者眼中的基礎教育》的學術報告，“走向世界大同”、“培養世界公民”、“做一個新時代的教育家”的三個問題引發了所有基礎教育工作的的反思。“基礎教育：向何處去”的大家對話環節又一次引發了大家的爭論，爭論中產生了智慧的火花和理性的思考。

三、我希望做一名思想者。

《教師，做個思想者》不是一本理論空泛的書，而是編輯了近十年來一些教海探航一等獎的代表之作，但真正吸引我眼球的是每一篇論文后面，都有這些獲獎者的獲獎感言以及專家的點評。他們的獲獎感言不像我們的歌星影星那樣，捧著個獎杯虛偽地說：“感謝MTV，感謝CCTV。”也沒有像去年的一個諾貝爾獎金獲得者那樣，高調地說：“沒有青藏高原，就沒有珠穆朗瑪。”而是很真實地從主觀的角度討論了論文獲獎的理由，從選題到讀書思考到收集資料直到完成論文，事實上記錄了他們專業成長的歷史。專家點評則從客觀的角度討論獲獎的理由，專家從專業的視角與高度為我們闡述了這些論文能夠脫穎而出的必然性。不管是主觀的理由還是客觀的理由，都寫到了他們的肺腑之言：他們都夢想能做一名探航路上的水手。他們都在做研究。他們都在做一個思想者。

應該怎樣做教師，這是一個正在為越來越多的老師認可的選擇。其實正如學

者馬維娜所說的那樣，在“教書匠”和‘教育家“之間，有一個不可缺少的中介，就是“思想者”。教書匠每天做著枯燥的機械的簡單的的勞動，每天在工作與抱怨之間重復，每天在在做與不做之間徘徊。為今天少做了一點事而欣喜，為一些不想做但不得不做的事情而痛苦，這種盲目、盲從是可悲的，這無異于自我折磨。思想者則至少同時在思著，想著，于是有了方向感。

剛踏入工作崗位之時，躊躇滿志，意氣風發；沒過幾年，就失去鋒芒，循規蹈矩；十年之后，則不求上進，得過且過；中年剛到，又未老先衰，暮氣垂矣……有時想想，這對于一個有思想的人來說，是一件很可悲的事情。生命之所以寶貴，是因為它最終要面對死亡；思想之所以寶貴，是因為它可以讓生命永恒！作為一名教師，如果沒有教育思想，工作雖然很認真，但缺乏科學性、方向性；雖然很勤奮，那只是在盲干、蠻干、傻干；雖然你像魯迅先生所說的，“俯首甘為孺子牛”，“吃的是草，擠出的是奶”，但也許只是一頭鼠目寸光的“盲牛”。有了教育思想，對教育問題就有了更敏銳、更深刻、更透徹的認識；有了教育思想，有時雖然失敗了，也能夠迅速找出原因，馬上鼓足信心，戰勝挫折，繼續下去，并能東山再起，否則將會一敗涂地。

作為一名普通的教師，課堂上學生胡亂插嘴，本來是教師最頭痛的事，你不但不生氣，而是通過引導和鼓勵，因勢利導，激發學生積極思考，這就是你的思想，因為你懂得激活學生的生命；作為一名普通的教師，學生犯錯，你沒有運用懲罰的法寶，而是請學生坐下，與學生推心置腹地談談，這就是你的思想，因為你懂得尊重學生的人格；作為一名普通的教師，在布置作業時，你沒有隨意性，而是從學生的實際出發，精心選擇，既減輕學生負擔，又激活學生思維，這就是你的思想，因為你懂得怎樣讓學生進入思考的世界。作為一名普通的教師，當學生有愛好、興趣或奇思妙想的時候，你善于發現，積極引導，使特長得以發展，這就是你的思想，因為你懂得張揚學生的個性。

做一名思想者，哪怕是一點點的行動，一點點的收獲，也足以照亮你忙碌而枯燥的精神世界。

后記：“我心中有一片藍藍的海，充滿揚帆遠航的期待。當我漫步 你的世界，才發現我的探航總會抒發情懷。我們彰顯每個生命的風采，我們關注所有孩子的未來???教海探航，理想探航，教海探航，智慧探航。”雖然這次活動結束了，但教海探航的主題曲還縈繞在我的耳畔，成為我今后工作的動力。

第四篇：班主任工作學習心得

班主任工作學習心得

班主任工作學習心得

班主任是班級集體的組織者和領導者，是學生在“德、智、體、美、勞”諸方面都得到發展，成為社會主義新人的引路人，是聯系各科教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校領導的有力助手。可見，班主任肩負的是一種責任，一種使命。一個成功的班主任具有的高度的責任感和事業心，體現著班主任的管理水平、組織能力和領導藝術。

一、以身作則，引導學生

大教育家烏申斯基曾有這樣一段話:

“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”學生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著學生。

二、關愛學生，欣賞學生

班主任要更加的關心愛護學生，當學生意識到班主任是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣;不僅欣賞學生的品質，而且要學會欣賞學生的缺點和失誤。

三、增強班集體的凝聚力和向心力

班級的凝聚力和向心力就是班集體對班級成員的吸引力和班級成員對班集體的責任感和光榮感的統。這是班主任工作的一項重要的內容。班集體的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任進行教育的手段。因此，培養班集體的凝聚力和向心力，是每位班主任不懈追求的目標。班級凝聚力和向心力不會隨著班級的組成而產生，需要班主任和全體班級成員長期、有意識的培養才能形成。

四、嚴格管理，實行管理規范化、制度化

嚴格管理要有各種規章制度伴之以行，我們要在學校指定的各種制度以外設立自己的班規班紀，使學生有章可循，來約束自己的一言一行。對各項規章制度的執行，作為班主任必須持之以恒，一抓到底，使班內各項工作順利開展，取得良好的教學效果。而學生要產生一種與班主任方向一致的巨大的合力，把老師的要求內化為學生的心理需要，就要培養自我管理意識，建立自我意識管理制度。在班級管理中，“嚴”字當頭，整體強化，但仍需把管理與教育結合起來，正確處理好二者關系，即管理是手段，教育是目的。加強心理溝通，造成融洽的感情氣氛，實行民主管理，充分發揮班主任的非權力影響力的作用。

班主任的工作不是一蹴而就的，而是一個長期的艱巨的過程。隨著社會主義市場經濟體制的建立，必然會遇到各種難題；對班主任工作藝術的探索，也是一個不斷摸索的過程。只有不斷的提高自身素質和修養，才能為國家、為社會培養更多更好的人才。

第五篇：班主任工作學習心得

班主任管理工作視頻學習心得

路町中學九年級（2）班

班主任：張朝紅

2012年4月10

班主任管理工作視頻學習心得

經過觀看和傾聽了教育專家關于班主任工作的講座。我頗有體會，各位專家的工作藝術使我耳目一新，受益匪淺。有的是我已經踐行的，有的是我有意識卻沒有踐行的，有的是我未知而迫切需要的。我對自己的工作進行回顧，感覺我必須要向這些專家學習。現將本人觀看講座的兩點體會陳述如下：

第一點體會：狠抓思想工作不放松。

我結合專家的講座及自己的教學經驗，感覺對學生進行思想教育工作是班主任工作中的重中之重。我任教我們學校七（3）班思想品德課，七年級品德課下冊有教育學生做自尊自信的人，做自強自立的人，做意志堅強的人，做知法守法的人四部分內容。從教學實踐中不難看出思想品德課在各學科中的重要性，感覺這一課程由七年級各班的班主任來擔任將更為合適。我把對學生品德課之外的思想教育分成幾個方面。

首先，對學生進行學習主體思想教育，讓每個學生都有學習主體的意識。學生是學習的主體，教師在教學中起主導作用，這種教學思想觀念不應該只停留在老師的思想當中，應該滲透到學生的思想中去。在本學年開學之初，我把一位家長在暑假里和我的一次對話說給學生聽，家長對我說：“張老師，您教的真好，你班的學生在中考中的成績那

么好。”我聽后說：“不是我教的好，都是學生學的好。”大家都知道，去年中考我們學校的成績不錯，其中我所帶的九（2）班46人參加中考，考上一中、二中26人，三中11人，是我們學校考上重點高中人數最多的班級，所以家長會這么說。人家這么說了，我還能不謙虛一下嗎。我無意中說的一句謙虛的話卻給了我很大的啟示，感覺這句話如此地有道理。道理一，我們老師教學生學習，是公平地進行教育，平等地對待每一個學生的，面向全體學生，而學生的成績卻千差萬別，關鍵是不同的學生有不同的學習態度、不同的學習方法，所以結果迥然有異。道理二，這種說法符合新課標新理念，學生是學習的主體，教師是主導，大力開展學生自主學習。讓學生明確，所有的學習活動都是圍繞學生這個學習主體展開的，為主體服務的。

學生是學習的主體，教師做好引導工作，讓學生明白所有的學習活動都是為他們自己而學，不是替家長、老師等其他人而學。學生明白這些道理后就知道自己應該怎樣積極主動地學習。成績的好壞關鍵是學生自己，要知道學生是內因起主要作用、關鍵作用；我們老師是外因，只起到輔助作用。所以學生的成績好時，不應該說我們教的好，而應該說學生學的好，老師引導的好。

其次，對學生進行理想教育，讓學生都有自己的理想和人生目標。有自己的理想，才不愧為二十一世紀的新青年。

幫助學生分析他們的將來，科學在發展，社會在進步，二十一世紀是科學技術高度發展的時代，不允許整個社會中充斥著文盲，不允許充斥著缺少著知識、文化技術的打工者。沒有知識、沒有理想，將被社會淘汰，淪為社會的最低層。經常找一些厭學的學生進行談話，給他們說，他們的父母即使是文盲，在今天的社會中依然可以當民工進行打工，但科學是發展的、社會是進步的，等他們成年以后再像他們的父母一樣就不能適應將來的社會了。俗話說“青出于藍，勝于藍”、“長江后浪推前浪”，孩子應該超過父母，樹立自己的理想，為自己的理想而奮斗。我們在對學生進行理想教育時，要讓學生感覺到，我們教育他們要有理想都是為他們著想的。

三、對學生進行感恩教育、愛的教育。通過觀看著名演講家鄒越的演講視頻《讓生命充滿愛》，讓每個學生都有感恩意識、愛的意識。感恩父母、愛父母，父母為他們創造了生命，讓他們來到這個世界，父母是他們的第一任老師，教會他們吃飯、走路、說話等作為人的最基本的技能，父母對他們有生之、養之、育之的恩情。我帶的是寄宿班，星期天學生回家，經常布置一項別開生面的家庭作業，就是回家后給父母盛一碗飯、洗一次腳、洗一次衣服等。感恩老師、愛老師，老師傳授他們知識，給他們前進道路指引了方向，幫助他們走向成功之路，為他們鞠躬盡瘁，只有老師才能僅次于他們的父母地關心他們。愛祖國、感恩社會，社會為他們

提供了良好的學習環境和條件，沒有一個健康、盡善盡美的社會，他們就不能這樣安心地學習。

四、對學生進行形象思想教育。教育學生，自己在一天天長大，要注重自己的形象，注重自己在別人心目中的印象，要給別人一個良好的形象，不能給人以“壞蛋”的感覺。要正確的引導對“做自己的事讓別人去說吧”這句話的理解，這句話本是在不和諧的社會中，一個思想、行為比較超前的人，所作所為不為一般人所理解時這樣安慰自己的。在今天這樣和諧的社會中，我們不能用這樣的話來遮掩自己不和諧的行為。比如：有些人明明做了不和諧的事情，或者為別人所唾棄的事，卻扯皮蓋臉，拉上“做自己的事讓別人去說吧”這句話為自己遮羞。人是社會中的人，不是生活在真空當中，所以就要注意自己的形象。一旦學生注意了自己的形象，就會自覺地遵守學校的紀律，不會做一些違規的事，也就好管理了。

第二點體會：班級管理方面要民主、科學、合理、和諧。班級管理是我們班主任的主要工作，班級管理的好與壞直接影響著我們的教學成績，教學效果。班級管理應注意以下幾點：

首先要民主、科學、合理。在開學之初，民主選舉產生班委會是良好的班級管理的開端。我是這樣做的。先采用學生大會集中制，民主投票公開選舉產生班長。要求所選的班

長要愿意為班級作貢獻，在學習上及學校的各項有益活動中能起到積極帶頭作用、大多數學生都信服，愿意聽其安排，處理班級問題時會公平合理的學生來擔當。然后由班長組織全班學生開班會，選舉產生小組長及其他班委會成員。最后，學生根據自己的意愿選擇組長，服從其領導；同時，組長選組員，是雙向的。這為以后組長安排小組工作打下了鋪墊。如果以后被組長和其他組員驅出本組的同學將自編一組，跟其他小組一樣，以組為單位參加學校的各項活動，受班主任直接領導管理，沒有幾個學生愿意受班主任直接的管理，那多么約束呀。班委會成立好后，我就很輕松了，班級管理的事就交給班委會了，班委會成員各司其職。我只是隔一段時間給班委會開個小會，引導他們如何管理，如公平地對待每個學生，人人平等，班委會成員不能特殊；還有值日班長輪流值日；通過班委會了解學生情況等。偶而地找部分學生談心，交流對班級管理的建議

正式開學以后，在以后的班級管理中，要松緊有度，適時松緊。“俗話說，開學三天松”和“書到臨尾漸漸松”，我認為那樣都是非常錯誤的。我的做法是兩頭緊，中間松。學期開學之初，班級管理一定要嚴格，因為學生在假期里可能學會了一些惡習和陋習，需要嚴格的班級管理進行壓制或懲戒，同時做思想工作，慢慢地學生會養成習慣，習慣成自然。時間久了，學生自然而然地就養成了遵守紀律的習慣。學生

形成習慣后，要適時放松，讓學生自覺守紀，自覺學習。學期結束前，學生可能會產生些許松懈的心理，原因就是受“書到臨尾漸漸松”的影響，所以管理上又要緊起來，做到善始善終。

其次，班級管理要和諧。具體的做法如下：

一、班主任要有愛心，責任心。人是有感情的動物，只要班主任真心地去愛護學生，關心學生，學生應該能感覺地到。學生感覺到了師愛，自然也會親近老師，那么對學生的管理也就容易多了。

二、班主任對學生要多表揚、多鼓勵、多激勵。每個人都喜歡聽好話，學生也是。班主任要發現學生的優點及時表揚、激勵。即使發現學生的缺點，也要用委婉的語言指出改正。

三、班主任要以身作則，身正為范，給學生作出榜樣，要求學生做到的，班主任應盡量做到。比如我要求學生在教室中不準穿拖鞋，我首先做到。

四、對待問題學生要友善和諧。我們要尊重每一個學生，特別是處理問題學生時要注意。尊重他，動之以情，曉之以理，盡量冷靜下來，冷處理。

五、班級管理盡量讓學生自理，班主任不要什么事情都管。網絡上有這樣一句話,“我需要您的指點，但不需要您的指指點點”。實踐證明，培養學生的自理能力，我們適時指

點比我們的指指點點的管理要好的多，2010年秋季，我所帶的九（2）班被評區級先進班集體。

以上是我觀看視頻后的心得體會及平時的一點經驗，大致分兩點：一是狠抓思想工作不放松，從根上教育學生；二是班級管理應當民主、科學、合理、和諧。我會繼續努力，爭取在以后的班主任工作中做的更好。