第一篇：山東學習體會

擁抱新教育

-----“新教育螢火蟲之夏（2018）暨全國第九屆

新教育種子教師研訓營”學習體會

八月，天高云淡，秋意漸至，呂校長帶領著我們12個三小人，驅車十六七個小時趕赴山東諸城。同時，從全國各地也來了這樣的一群人，一群追夢(新教育)的人。8月11日，我們齊聚龍源雙語學校，開啟了“新教育螢火蟲之夏（2018）暨全國第九屆新教育種子教師研訓營”學習之旅。

首先，主持人童喜喜老師，深情地朗讀了《你的好，我知道》，詩歌為我們開啟一天的學習，注入了力量，你的獨立思考，正在把新的家園筑造，行動吧，行動的光和熱，終將點燃明天的拂曉！你的好，我知道！

接下來，童喜喜老師現場致辭: 她說“我們改善中國，最應該改善的是教師。心為火種，生生不息，點亮自己，照亮他人。”朱永新發來了親筆致辭。她看上去瘦瘦弱弱，卻充滿了巨大的能量，這力量來自書籍，來自博愛仁慈之心，來自心中千千萬萬個孩子，來自---努力點亮自己，照亮別人，是這位有著悲天憫人情懷新教育人的追求。回顧“螢火蟲之夏”的歷程，那一件件公益事跡，讓人敬佩到想不通她為什么做這些“傻事兒”。頒獎典禮，優秀種子教師，優秀義工，優秀分站的事跡介紹，讓人震憾的同時，也明白了“獨行快，群行遠。”

郭明曉老師分享了《新教育晨誦的要點》。郭老師細致的解讀了，晨誦課的背景、晨誦課的形式、晨誦課的流程以及誦讀新詩的流程，簡單易操作，很有指導性。

童喜喜老師講述了《理想課堂解讀》。童老師主張每個對立雙方實為一體，無限相信師生的潛力，堅信人性之美，主張平等、開放的課堂。告訴我們：自由是基礎、自律是手段、自新是目的。老師要胸有成竹，善用六個緯度，深化閱讀，輕松說寫。

藍玫老師作了《家校之間有個娃》的專題講座。以“控制欲的八卦”開頭，讓人在嬉笑間領悟，過程不是你要的目的。接著又講了《等一會，聰聰》的故事，告訴家長多陪伴孩子，不要等孩子變成“怪獸”再去乖孩子叛逆，值得每個家長反思。陪伴孩子的方式可以是共讀、共寫、共同生活。不管是家長還是老師，對待孩子的時候，都應該是：“不是以我想到的方式對你，而是以你需要的方式對你。”

最后作報告的是李鎮西老師，一位61歲的“年輕帥哥”，在大家期待的目光中閃亮登場，那精氣神兒傳染了與會的每一位老師，酷暑的炎熱一掃而光。近兩個小時的站立式講述，讓我們激情澎湃，他詼諧的語言，時不時就是歡笑一片。經歷是人生的一筆財富，他從自己的故事，身邊的故事娓娓道來《教育的兒童視角》。丹麥教育把兒童放在心上，在校園里允許學生爬樹，設置滑梯樓梯、操場都是泥土花壇供學生玩耍，演節目也很隨性，保護了兒童的天性。從教育的角度，理解兒童的精神世界，和學生保持共同的興趣。無論是“班級建設”，還是“教學設計”都要尊重兒童視角。

相遇美好，擁抱新教育，走進書香，用情智耕耘。幫助每一個學生成為最卓越的自己，這就是我們教育的目的。

第二篇：山東考察學習體會

山東考察學習體會

本次到山東考察學習的地方有山東省輕工工程學校、青島電子學校、南車四方車輛有限公司和艾諾儀器公司。

一、考察學校和企業情況介紹

（一）山東省輕工工程學校

山東省輕工工程學校（原山東省鹽業學校，隸屬山東省一輕廳）始建于1958年，2001年劃轉青島市教育局。學校位于青島市城陽區，青島高新區市北新產業團地中心。是一所以數控、機電、化工、汽修等為特色專業的國有工科職業學校，國家級重點中等職業學校，全國職業教育先進單位，山東省教育教學示范學校，青島市文明單位。青島市現代制造業教育集團總部設于校內。

學校現有在校生5500多人，教職工262人，專兼職教師195人，其中高級職稱58人，中級職稱72人，“雙師型”教師107人，技師、高級技師59人，并有一大批省、市級特級教師、優秀教師、學科帶頭人、專業拔尖人才、教學能手。

學校占地面積280畝（含實訓基地部分），建筑面積近6萬平方米。教學樓、實驗樓、圖書辦公樓、學生公寓、綜合餐廳等配套齊全，運動場面積21000平方米；學校設有金工實訓中心、數控與汽修實訓中心、焊接實訓中心、電工實訓室、家電維修實訓室、化工實訓室、計算機組裝與維修實訓室、財會模擬室等實驗實訓場地。實驗實習設施近3000萬元。學校還擁有占地1平方公里的實習鹽場。依托學校建設的青島市職業教育公共實訓基地，總投資2億元，建筑面積5萬

多平方米，可進行數控、模具、焊接、機電、化工、汽修等現代制造業類專業的實習實訓，年培訓能力可達10000人次，將為社會提供大批優秀一線技能型人才。

學校以就業為導向，以能力為本位，實施以項目課程為主體的模塊化課程體系，重視學生實踐技能訓練，注重工學結合，開展校企合作、定單式培養。學校提出了“傾情打造金藍領”的教育服務品牌，形成了“允德允能、自強不息”的優良校風，教育學生“學會做人、學會學習、學會工作、學會生活”，培養學生成為“做人有品德、就業有優勢、升學有希望、創業有能力”的技能型人才。

招生專業：機械制造與控制、機電技術應用、模具設計與制造、數控技術應用、電子與信息技術、焊接、汽車運用與維修、精細化工、數控機床維修與管理、電子電器應用與維修、計算機應用、會計。

（二）青島電子學校

國家級重點—青島電子學校，學校以其優良的師資、嚴謹的管理、先進的設備、優異的教學質量、廣闊的升學與就業出路贏得了良好的社會聲譽和辦學效益，帶來驕人的教育教學業績，形成了辦學質量的“三高”特色：優質就業率高：學校多年來與島城各大企事業單位（如海爾、海信、澳柯瑪、朗訊科技以及廣播電視局、工商、稅務、銀行、電信、網通、郵政局等）保持良好的合作關系，畢業生出現了供不應求的現象，對口就業率達90%以上。對口升學率高：近幾年學校共有2200余人升入高等職業院校，其中有144余名考生考上本科院校，實現了學校 “就業有路，升學有門”的目標！專業技能水平高：學校

十分重視培養學生的專業技能，各專業均實施“多證制”，并取得優異成績。多次代表青島市參加國家級、省級技能大賽。2006年在省計算機技能大賽中，我校獲網頁設計和程序設計兩個項目中的團體一等獎，同時在市計算機技能比賽中獲網站設計團體一等獎第一名；2007年在全國中等職業學校技能比賽中，我校所有參賽學生和老師全部獲獎，同年參加青島市中等職業學校職業技能大賽奪得電子裝接、影視動漫、網頁設計、操作員、網絡組裝、維修電工等7個項目的9個狀元。2008年我校6名選手代表青島市組成三個代表隊參加了園區網互聯及網站建設、動畫片制作、電子產品裝配與調試三個項目的比賽，取得了團體二等獎一個、個人三等獎兩個、個人優秀獎一個，所有參賽選手全部獲獎，取得山東省最好成績。如此優異的成績為國家級重點職業學校再添奪目光彩，也奠定了青島電子學校在全市計算機、電工電子專業的龍頭地位。

（三）南車四方車輛有限公司

南車四方車輛有限公司是中國南車股份有限公司的全資子公司，是國家認定的高新技術企業，位于中國重要的經濟中心城市和沿海開放城市青島，毗鄰青島港、青島流亭機場和多條高速公路，水陸空交通十分便捷。公司注冊地為青島市城陽區宏平路9號。

公司前身為四方機車車輛廠，始建于1900年。自成立以來，公司始終致力于鐵路機車車輛產品的研發、制造和服務，為中國鐵路機車車輛產品的技術進步做出了重要貢獻。公司現主要從事鐵路高檔客車、高速動車組的制造與修理（合資企業），各類機客車及城市地鐵、輕軌等交通設備修理、加裝、改造，公鐵兩用車及各類鐵路用特種車輛制造，鐵路機客車配件制造、機車車輛技術服務、金屬熱加工及進出口等業務。擁有鐵路高檔客車新造、鐵路高檔客車修理、鐵路機車車輛零部件及能源設備配套、鑄鍛、物流五大產業板塊及生產基地。

公司于2010年位列青島市百強企業，通過了ISO9001質量體系認證、ISO14001環保體系認證、OHSMS18001職業健康管理體系認證和IRIS、EN15085等國際認證，具有雄厚的生產實力和完善的質保體系。2011青島市地方納稅50強中公司名列第十六名。

（四）艾諾儀器公司

艾諾儀器公司成立于1993年，工業園區位于美麗的海濱城市青島和歷史文化名城濟南，是專業從事民航機場電源、軍工軍隊專用電源及電源測試系統的科研和制造企業。

公司占地30畝，廠房面積28000平方米，員工280余人，研發技術人員占60%以上，其中研究生以上學歷占70%。

艾諾儀器公司有一支過硬的研發隊伍，產品具有完全的自主知識產權，技術路線和制造工藝處于業內領先水平，保持著對新技術的高度敏感，大量采用MCU、DSP、FPGA、DDS等數字技術，不斷提升產品的數字化和智能化水平，產品已經達到國際先進水準。目前，產品廣泛的應用于各大軍工企業、科研院所、試飛院、軍用機場、民航機場和維修機庫等，并且大量裝備部隊，得到了用戶的廣泛好評。在企業管理上，艾諾公司積極引進CRM、ERP、PDM等信息化管理平臺，推動管理水平的現代化。

公司通過多年的管理實踐積累，已經取得三級保密認證、國軍標質量體系認證、武器裝備科研生產許可證、總裝備部裝備承制單位注冊證書和中國民航局下發的民用機場專用設備使用許可證等資格。

二、個人考察體會

（一）學校能夠在很大程度上實現：校企合作、工學結合、產教結合、訂單培養、頂崗實習為特色的開放辦學體制和人才培養模式工。

（二）注重參與全國職業技能大賽、文明風采大賽。

（三）注重對教師的深層次培養。

第三篇：山東濰坊學習體會（數學）

山東濰坊學習體會（數學）

一路顛簸，我們一行53人參觀考察了山東省濰坊市的五所中學。雖然很勞累，但我很充實；雖然很短暫，但我收獲很大。短短的8天，我學習著，我提高著，我快樂著，我的感受和反思如下：

一、堅持教育改革 走特色辦學之路

山東教育取得巨大的成功，很重要的一點就是堅持教育改革和創新，走特色辦學之路。昌樂二中的“271高效課堂”給我留下了深刻印象，80%的課程是學生自學，小組互幫互學，課堂智慧共享，教室里的課桌椅豎排三行，學生相對而坐，六人組成一個學習小組，并分為A、B、C三隊學習伙伴。每個小組長都有引領組員共同成長的責任，每個組員都有展示、點評的責任，發展評價關系到小組的榮譽。“271高效課堂”分為五個基本步驟，即讀書自學、自主探究——分組合作、討論解疑——展示點評、總結升華——完成《導學案》、訓練應用——總結反芻、當堂檢測。讀書自學、自主探究，要求學生以高效《導學案》為學習線路圖，通研教材，完成《導學案》上啟發性問題；分組合作、討論解疑，要求小組長組織本組成員一對一進行分層討論，然后小組內部交流；展示點評、總結升華，要求B層、C層展示，A層點評、拓展、組織展示，展示的內容可分為四點四類。四點為重的、難點、易錯點和聯想點。四類為規律、方法、小竅門和跟蹤練習。點評質疑是探究教材、生成目標的關鍵。完成學案、訓練應用，要求學生根據《導學案》完成學習任務后，完成當堂導學題目，檢驗學習效果，找疑難，找不足。總結反芻、當堂檢測，要求對所學內容進行總結梳理，反思學習目標達成情況，對所學內容進行鞏固深化。通過當堂檢測學習效果，給學習小組打分晉級，激發熱情，把每一堂課，每個環節都變成對學習小組打造的過程。

導學案則根據學生能力分為ABC三個層次設計，教師教學既要考慮增加A層知識量，又要縮小C層差距，還要引導A、B去幫C。這種互幫互教的機制最大限度地縮小了傳統課堂中不同層次學生之間互不相干的差距，達到了“大家好才是真的好”的教學效果。271高效課堂帶給了學生全新的生命體驗，使學生主動脫離了教師的懷抱，學生自己跑得快，跑得歡。271高效課堂是自主學習的課堂，是開放的課堂，是自由、民主的課堂，他能讓學生的心靈、能力主動地成長，學習成為了享受，學習效益大幅度提高，學生在掌握知識、形成技能的同時也成長了心靈。

二、大力開發校本課程 全面推進素質教育

濰坊市各校在打造高效課堂，最大限度提高教育教學質量的同時，堅持將研究性學習、勞動技術教育及社區服務與校本課程開發結合在一起，確保學生每學年有20天的社區服務和社會實踐時間，確保初中學生一學年有一個研究性課題，如“廢舊電池回收利用”、“空氣污染狀況及對策”、“中學生消費情況調查”、“中學生與網絡”、“探究地震中如何逃生”等等。他們積極開展“主題學習”活動，讓閱讀走進課堂，變課外閱讀為課內閱讀，要求學生每年平均要讀30本到40本書，讓“讀書成長學生的心靈”。通過“海量閱讀”，一是壓縮正式教材的上課時間，用主題學習叢書來擴大學生閱讀量，加強學生語言的積累；二是轉變教學方式，由教師的教轉為學生的學，讓教師教得省力，學生學得輕松；三是激發學生閱讀興趣，培養學生的自學能力和合作技巧，增強學生的發展后勁。

在返回的路上，雖然很困，但我一點睡意都沒有，一遍又一遍地梳理著思緒，認真比較著兩地教學的不同，積極尋找著可以借鑒的地方，深入思考著今后的行動計劃……

首先，樹立新的課堂理念，用學習小組自主合作學習法，課堂上“讓學生動起來”。其次要轉變從業觀念，“不比資歷比能力，不比文憑比水平，不比職稱比稱職，不比過去比現在”。再次，要為教師的可持續發展搭建平臺，通過系統培訓、專題講座、主題研討、案例教學、教學觀摩，課題研究、師徒結對、骨干輻射、示范引領等多種形式，促進青年教師盡快成長。各教研組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。另外，要抓住機會安排教師外出參加培訓，回校做好二次培訓，實現資源共享。學校要定期開展全校性的示范觀摩教學活動，舉辦全校性的優秀教案和示范性作業批改展覽。要嚴格執行對教師工作的全方位評估考察，每月召開一次教學工作會議，即時總結，提出改進措施，促進教師共同學習提高。

課堂教學改革，要從抓學生自主學習開始，以小組合作學習法為切入點。只要把課堂放開，把自主還給學生，我們的課堂照樣可以煥發出生命活力！只要我們立即行動起來，放開膽子敢抓敢干，放開手腳真抓實干，我們的課堂也會照樣精彩。

第四篇：參觀山東名校學習體會

參觀山東名校心得體會

刀爾登中學副校長 劉超

尊敬的各位領導、同仁：

大家好，我是刀爾登中學劉超，首先，感謝局領導為我們大家創造這樣互相學習的機會。剛才聽了在座各位的遠見卓識，很受啟發。結合我在三所學校的見聞感受，有如下的心得體會和大家一起分享：

一、簡要說明

2012年10月14日至23日，我們在市干訓部領導郭主任、馬主任的精心組織下，一行79位校長、副校長，懷著敬畏、質疑、探秘的心情對青島即墨28中、昌樂二中、省莊二中為期10天的學習考察，分別聆聽了孫甲誠副校長、黃發光副校長、李明尚校長的經驗介紹。考察讓我發現，這些學校在辦學理念、管理、教育教學等諸方面都有各自鮮明的特點，給我的觸動不僅是視覺上的，而且是內心深處的。特別是如何提高校園文化的影響力和課堂教學的有效性，有了較為深刻的體驗，對如何進一步提升我校教育教學質量，信心倍增。

二、幾點體會

1、文化精神提升學校品位。我記得陳平原教授在《老北大的故事》一書說過這樣的話：大凡歷史稍長一點的學校，都有屬于自己的永恒的風景，構成這道風景的除了眼見為實，可以言之鑿鑿的校園建筑、圖書、電教設備、名師高徒外，還有必須心領神會的歷史傳統與文化精神。介于兩者之間，兼及自然與人文、歷史與現實的，是眾多精彩的傳說。這段話我的理解是，文化可分為狹義和廣義的兩種，首先是狹義上的，考察這些名校，突出的地方是校園文化建設與班級文化建設外觀搞得好。例如，即墨28中四區六樓十八苑的獨特校園立體文化格局令人驚嘆，昌樂二中的教學樓，分別命名為“海納樓”、“敏學樓”、“啟智樓”、“慎思樓”、“篤行樓”、“唯真樓”，從教學樓的名稱看都折射出一種豐富的文化內涵。

再看班級文化設計風格各具特色，室外墻上都有版塊，如“文化長廊”、“時政要聞”、“黃河口濕地考察報告”等；各種勵志性的名言警句隨處可見，你可以看到 “細節決定成敗、學習改變命運”、“我以班級為榮、班級以我為傲”等等標語；室內的走廊邊，是一排排的書架；教室四周的墻壁上，張貼著充分體現人文關懷的“班級家庭公約”、“師生生日榜”、“小組晉級表”等；每個班級都有自己的班級日志與班級相冊。

當學生們置身于這樣一種濃厚的校園文化與班級文化氛圍之中，一定會潛移默化，從而形成良好的校風與班風。廣義理解校園文化，就是精神。是一種精神期待，彌漫于制度管不到的地方。如果說路牌、標語是一種文化表象，那么這些學校更重視厚重的文化內涵建設。“領導走什么路，教師邁什么步”。省莊二中大課間李明尚校長每天帶頭跑步，與師生同樂。昌樂二中對于閱讀課是相當重視，學生們閱讀的書籍，除了每個年級的必讀書目（如《初一年級學生新課標必讀叢書》）之外，其它還有《易中天全集》、《綠野仙蹤》等等，可謂琳瑯滿目、范圍廣泛。學生在讀完一定數量的書后，還要開展撰寫心得體會等活動。學生們通過“海量閱讀”，積累了相當豐厚的文化底蘊與文學素養，為他們在課堂上的妙語連珠、引經據典打下了堅實的基礎。

洋思中學校長秦培元說：不斷創新的學校文化提升學校品位，文化管理學校，文化引領學校的發展。這就是說文化精神、人文底蘊是學校的靈性，學校的靈性，也就是學生-國民-國家的靈性，血脈所在。通過此次學習，我想，我們也應該結合自己的校本實際，打造書香校園，引領全體師生沐浴在濃郁的學習、育人環境之中。

2、德育工作以活動為載體，做到課程化、系列化。有實效性。即墨28中德育的核心是雷鋒精神，在設計教育的過程中，學校結合《各年級教學要點》制定了學雷鋒三年和諧推進計劃，七年級讓學生了解雷鋒事跡及美德，讓學生知雷鋒，學雷鋒，舉行六方歌詠比賽，八年級要求領悟雷鋒精神的內涵，把關心別人與創建文明校園有機結合，舉行弘揚雷鋒精神演講會，九年級讓學生走雷鋒成長的道路。在昌樂二中，一共有100多個學生社團，學生們參與的社團活動及社會實踐活動有：走進軍營、西瓜嫁接、65公里野營拉練、體育美食節等等，通過這些活動，學生們的生存生活能力、溝通合作能力、口頭表達能力都得到了充分的鍛煉和提高。我們知道素質教育有兩個重點，是實踐能力和創新能力，從上可以看出他們確確實實在搞素質教育。讓學生在豐富多彩的校園活動中增智、培德、提能。快樂的學習與學習的快樂，是學生校園生活的真實寫照。教育家蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發學生走進自我教育的教育，才是真正的教育。當德育要求內化為自身的需要時，優良品格變形成啦。

3、典型引路，改良課堂教學。

當今許多學校都在打造自己特色品牌，而這些品牌的形成的過程無非兩種形式：一種是“自上而下”，也就是領導外出學習借鑒名校經驗回校推行，或根據某些專家思想而在全校推廣。另一種就是“自下而上”，也就是由一線教師教學實踐不斷摸索出來的課堂教學模式，因為實用，一線教師非常喜歡。即墨二十八中的“和諧互助”模式就是學校領導堅持到一線調研，發現“時紅霞”現象，并加以深入總結和理論提升，最終形成“和諧互助”模式，并取得了成功。反思我們學校基礎設施與名校有差距，我們的師資與他們也有距離，但有教學風格的老師不少，需要總結提升，以點帶面，找到一條適合自己的、適合本學科的學生樂于接受的課堂教學模式。“等待不如從改變自己開始”，下大力量抓好課堂變革中教師隊伍建設。發現優秀，培養優秀，獎勵優秀，樹立優秀，把優秀做足，做大做強，堅持讓優秀成為學校發展的領頭雁和中堅力量。

4、課堂教學堅持一個中心，兩個基本點。一個中心，就是以學生全面發展為中心。無論是即墨二十八中的“和諧互助”還是昌樂二中“二七一”模式，省莊二中“精彩主持”，他們都是體現了以學生發展為核心。把課堂還給學生，把健康還給學生，把時間還給學生，把思維過程還給學生，把能力還給學生，從而達到高效學習的目標。

兩個基本點：一個基本點是抓學生預習。學生預習的載體就是老師的學案編寫。學案是學生自主學習的重要抓手。這是提高教學質量的關鍵，昌樂二中把導學案編制與使用稱為高效學習的路線圖。教師 對于學案做到“五必“：有發必收，有收必批，有批必看，有看必評，有評必補。

另一個基本點是抓小組合作學習。第一，小組的劃分。即墨二十八中的“和諧互助”小組是二人一組，一人為小師傅，另一人為小師友。這種模式要求生源狀況較好，一個班要有一半人以上學習能力較強，能作為師傅帶另一半同學學習。昌樂二中都是六人小組，劃分層次上為AABBCC。小組內的人員確定可以是由老師指導下確定，也可以是由小組長挑選組員確定，組員動態管理。

第二，小組的評價。以小組積分制作為抓手。定期評選出優秀小組、進步之星等宣傳表彰，從而大大地調動學生的學習熱情。

以上，是針對小組的劃分管理及評價這兩方面的一些心得體會，在以后的工作中，指導教師積極嘗試，盡快形成我校的學習小組的工作思路，以此推動課改前進步伐。

好了，很不自量力，在魯班面前講了很多造鋸的事，都說鋸是魯班發明的，可我在大家面前談鋸，請大家別笑話我，體會了許多，有價值的內容，很少，誠心地請大家多給批評，多給指正。

最后誠摯的感謝局領導的厚愛！為我們搭建了本次赴山東學習的平臺，讓我們跳出學校看學校，在學習別人的同時認清自己，；也誠摯的感謝本次同行的各位同仁，在駐山東學習生活的日子里，我得到了大家諸多的關心和照顧，在彼此學習交流中，給了我諸多的啟迪與指導。祝愿各位同仁身體健康，工作順利，一切都好！同時代表梅校長誠摯的邀請各位領導、同仁到美麗的刀爾登中學去做客！謝謝大家！

參觀山東名校—青島即墨28中、昌樂二中、省莊二中心得體會

劉

超

凌源市刀爾登中學

第五篇：山東昌樂二中學習體會

山東昌樂二中學習體會

-----讓我們的課堂走向完美

孝義十中雷雨照

一、解放思想

教育合在一起是教人求善的過程，使人高尚的過程。教學是使人求知的過程，使人聰慧的過程。“育”是我們教育的終極目標，教學是我們實現目標的一種手段。陶行知說：教育即解放，教育即成長。

至上而下思想大解放仁愛為先，道德示范，熱愛學習，熱愛生活，樹立全面育人思想，關注學生全人發展，用自己健康的身心感召學生，用自己積極的人生態度影響學生，用自己勤奮好學的榜樣力量教育學生，用人格引領人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，教會學生做人，做學生喜歡并敬重的領導和老師。

這就需要教師角色的改變，教師是學生學習的引領者、參與者、幫助者、關注者、欣賞者。是學生學習的導師，引導學生自己學習、思考、質疑、合作、討論、提高。要勇于將舞臺讓給學生，在學生展示、點評過程中學會沉默、學會等待。關注學生的學習狀態，善于追問、引領、深化、提升。適時進行評價，欣賞學生的點滴進步。

二、突出主體

李希貴說：學生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么樣的空間。

學生也需要角色的改變，學生成為課堂的主人，學習的主動者，課堂上有了更多的權利和自由，可以獨立思考，自由表達，可以交流碰撞，展示點評，可以大膽質疑，隨時爭辯。學生從老師那里得到指導和鼓勵，潛能得到最大限度的開發，從同學那里汲取智慧，能力不斷提高。

管理即育人。管理的最高境界是實現學生由他律走向自律，加強學生自主管理，讓學生做自我管理的主人，做班級管理的主人，實現班級自治。

班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成長著。只有家庭式的親情關系建立了，學生自主管理力的提高才成為可能。

三、堅持落實

堅持落實的對象就是小組的建設。如果把小組建設比作種樹的話，那么，文化就是土壤，培訓就是松土，規劃就是澆水，評價就是施肥。這是環環相扣、互相關聯的，只有形成合力，才能讓小樹長成參天大樹。

趙豐平校長說：“教育就是一群不完美的人，領另一群不完美的人走向完美。”所有的管理規定應該是一種引領而不是一種刑罰。

四、課堂流程

一）、導入新課

課堂導入環節是教學的起始階段，使用巧妙的方法集中學生的注意力，激發學生的求知欲，幫助學生明確學習目的，引導學生積極地進入課堂的學習上來的教學活動方式。

1．總體要求：導入語要精心設計，言簡意賅，巧妙自然，能夠調動學習興趣和積極性。

2．導入方式：直接導入式；從目錄導入；從課本引言導入；情境材料導入：懸念、故事、生活角色、歌曲、圖片、視頻、時政材料、現實生活等

二）、解釋學習目標

只有明確學習目標，小組合作學習才會有的放矢。解讀要有激情，用自己的激情調動

學生激情。老師在課堂上對目標的解讀，是讓學生進一步明確目標，讓目標引導學生課堂的學習，解讀要有力度。通過教師激情的解讀，學生明確重難點，同時也要注意課標內容的外延；彩筆勾劃標注重點詞句，明確重點學什么，怎么學，增強學習的針對性。

三）、分組合作、討論解疑

①明確討論內容、時間、要求和達到的目標，一定要準確到位。

②學科小組長起立安排本組任務，分工明確，安排探究成果的記錄、整理、展示。搞好管理，堅決克服假討論或不用心討論。

③小組討論分兩步走，第一步先在3個不同的層次中一對一地討論，第二步集體討論解決相關的問題。

④做到收放自如，即不能蜻蜓點水式又不能漫無邊際。

⑤教師要即時參與到合作小組中去，了解學生存在的問題，為下一步展示點評做準備。討論仍不能解決的派代表將疑問寫到黑板上

四）、展示點評、拓展提升

展示的準備和自我價值實現給學生提供最大的學習動力。

①展示的分工用表格打出來，直觀具體。展示者迅速到“聚焦”處，積極、有序。②展示要脫稿，變一一展示為重點展示、分類展示。

③展示方式可口頭、可書面，書面展示的人盡量要多。

④一般由C層、B層展示，由A層負責點評或拓展。

⑤非展示同學要學會傾聽，學會整理，有事可做。

⑥教師認真傾聽，注意捕捉學生的閃光點和錯誤，為點評做準備。

五）、總結反芻、當堂檢測

動靜結合才是落實

①留出至少五分鐘學生總結、梳理。

②注重知識體系的構建，防止“一盤散沙”。

③當堂檢測選擇的題目要求高度概括，不在于數量，更注重質量，力爭選擇的題目不僅考查本節課探究的重難點，而且還要體現本節課中學到的過程與方法目標，真正體現課程及高考的要求。

六）、課堂評價：為小組學習點火

①只要有要求，就一定有評價。無時無刻不在的評價就是無時無刻不在的管理。②學科班長負責總結評價，表揚本節課的優勝小組和表現突出的同學。

③評價的三個指標：參與率：每一個成員必須積極參與。精彩度：觀摩方自動為展示方鼓掌喝彩為依據。含金量：展示方展示內容的正確度、創新度、思維度。