第一篇：現(xiàn)代遠程教育為新農(nóng)村服務建設的工作總結

現(xiàn)代遠程教育為新農(nóng)村服務建設的工作總結

上學年，我校農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育設施設備更加完善，并已全部正常投入使用。我校擁有專門的電子備課室和微機室，每個教室有一套完整的多媒體設備，功能室均能上網(wǎng)。按照各級教育部門的文件精神和目標要求，結合農(nóng)村中小學遠程教育的幾大功能，根據(jù)學校實際，我校在教師培訓，校本培訓，優(yōu)質資源的接收、下載、利用，為農(nóng)服務等方面，均作了大量的工作。現(xiàn)著重將我校在為農(nóng)服務方面（包括農(nóng)村實用技術培訓和黨員干部培訓）所作的工作匯報如下：

一、轉變觀念，提高遠程教育思想認識

1、成立遠程教育工作領導小組

為了使農(nóng)村遠程教育工作落到實處，更好地發(fā)揮它的作用，體現(xiàn)它的教育功能，開學初，我校就成立了遠程教育工作領導小組，加強對其的組織領導。由校長擔任組長，積極和各村兩委會進行工作聯(lián)系、協(xié)調，為農(nóng)村實用技術培訓和黨員干部培訓的順利開展奠定基礎。

2、加強學習,認識遠程教育的重大意義

我校積極組織全體教職工認真學習農(nóng)村遠程教育的重要意義,進一步了解開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，是黨中央的一項重大決策，是連接中國特色社會主義偉大事業(yè)和黨的建設的偉大工程的一項創(chuàng)新工程，是建設學習型政黨和構建和諧型社會的一項基礎工程，也是教育和培訓農(nóng)村廣大黨員干部、造福億萬農(nóng)民群眾的一項富民工程。通過對農(nóng)村黨員干部經(jīng)常性的教育和培訓，對于從根本上建立“讓干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民長期得實惠”的長效機制，提高農(nóng)村黨員干部的素質，增強帶頭致富和帶領群眾共同致富的能力，大力開發(fā)農(nóng)村豐富的人力資源，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎，推動農(nóng)村經(jīng)濟和社會信息化、加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的進程，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

二、以“三農(nóng)”的熱點問題為突破口，使他們認識并能接受這種教育方式。

本地區(qū)，農(nóng)民的生產(chǎn)主要以葡萄、獼猴桃、櫻桃、小麥、玉米種植等為主。我們便為他們精心安排了有關方面的教育片，開學的第二周,我校開始了第一期培訓，到會的群眾只有十來個人，但還是堅持進行認真的培訓，令人異想不到的是到會的群眾觀看積極性非常高、氣氛非常好，結束時還不停的詢問什么時候還會搞這樣的活動。到第三周，第二期培訓的人數(shù)達到了二十多人，與第一期不同的時這次群眾來的時候，都帶了筆和紙，他們要將所學的知識記錄下來，以備日后所需。并在觀看之后還進行了熱烈的討論.看見這種情況,我們倍感欣慰.三、認真總結,制定下一步工作計劃

在肯定我校遠程教育取得的成績和經(jīng)驗的同時，更應該看到存在的問題和不足。一是站點操作、管理人員技術水平還存在較大差異，對計算機的操作和應用還有待進一步的提高。二是一些村隊農(nóng)民群眾文化素質較低，對先進的農(nóng)業(yè)技術接受較慢，培訓效果不明顯，部分群眾因經(jīng)濟條件等客觀因素制約，對農(nóng)業(yè)科技技術應用的積極性較差。三是由于家庭情況，收看遠教節(jié)目較為困難，對于全面推進為農(nóng)服務和黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作產(chǎn)生很大影響。

我校農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作開展以來，我們認識到遠程教育是用先進文化武裝農(nóng)村黨員干部，促進先進生產(chǎn)力發(fā)展并造福農(nóng)民群眾的一件大事，下步將重點抓好以下工作。

一是充分發(fā)揮農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育作用，從根本上解決了廣大農(nóng)民的貧困問題。思想觀念的落后，是廣大農(nóng)村群眾貧困的深刻根源，遠程教育網(wǎng)絡的建成，為各族群眾學習文化，掌握農(nóng)業(yè)科技提供了一條便捷的通道，也為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展起到了助推器的作用。

二是農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育建成黨員干部的終身學習體系。遠程教育改變了以往傳統(tǒng)的黨員干部培訓學習模式，把培訓教育送到了“家門口”，解決了農(nóng)村黨員、干部培訓難的問題；日益更新的理論政策、科學技術為農(nóng)村黨員干部學習的提供可靠的信息來源，使黨員干部帶頭致富及帶領群眾致富能力得到不斷提高。

三是通過遠程教育工作，進一步提高農(nóng)民群眾的科技文化知識，增強法律法規(guī)意識，扭轉思想的愚昧落后和社會不良風氣的轉變，促進農(nóng)村精神文明事業(yè)的發(fā)展。加強對所學知識向實際生產(chǎn)的轉化，力爭每年每村都有3戶左右的農(nóng)民通過遠程教育興辦實業(yè)，或在各自的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生顯著經(jīng)濟效益。

以上就是我校現(xiàn)代遠程教育工作在為農(nóng)服務方面的進展情況，在工作中我們有所進展，但離上級的要求還有很大差距，在今后的工作中我們有決心和信心，在區(qū)委遠程辦及上級的關懷和領導下，再接再厲，不斷探索行之有效的工作經(jīng)驗和措施，充分發(fā)揮志愿者在計算機和遠程教育方面的技術優(yōu)勢，加強對各遠程教育站點的管理員、操作員的培訓，盡快發(fā)揮遠程教育在農(nóng)村黨員干部培訓中的作用，把此項工作做好。增強黨員干部為農(nóng)服務和帶領群眾致富的能力的高度來認識做好農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的重要性。為建設社會主義新農(nóng)村做出我們應有的貢獻。

第二篇：充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)勢為建設社會主義新農(nóng)村服務（精選）

摘 要 新農(nóng)村建設的核心是培養(yǎng)新型農(nóng)民，遠程教育為“三農(nóng)”服務有自己的獨特優(yōu)勢。為此，要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)勢，有針對性地采取措施，為建設社會主義新農(nóng)村服務。關鍵詞 遠程教育 “三農(nóng)” 農(nóng)民素質 服務

Abstract The nuclear problem of building the new rural areas is that of the training peasants quality.Distance educational have the characteristics and priorities.So distance educational should, on the basis of systems trength, take some effective measures to do good service for the improvement of building of new rural areas.Key words distance educational “agriculture, the rural areas, and the peasants”peasants quality service

廣播電視大學自辦學以來，一直堅持面向基層、面向地方、面向農(nóng)村的辦學方向。1999年8月，原教育部電教辦轉發(fā)《關于廣播電視大學貫徹落實 <面向21世紀教育振興行動計劃>的意見》，提出實施“為‘三農(nóng)’服務項目”。2004年2月，教育部辦公廳轉發(fā)《中央廣播電視大學關于廣播電視大學進一步面向農(nóng)村開展現(xiàn)代遠程教育的若干意見》，中央電大明確提出：“電大作為我國發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的骨干力量，要在建設現(xiàn)代國民教育體系和學習型社會中發(fā)揮重要作用，成為我國終身教育體系的主體之一，就必須繼續(xù)堅持‘四個面向’，并根據(jù)全面建設小康社會的要求不斷充實、豐富其內涵，把為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務作為電大教育發(fā)展的重中之重，更加主動地為推進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性調整、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長方式轉變、提高農(nóng)民素質、實現(xiàn)農(nóng)村社會全面進步服務，為建設農(nóng)村學習型社會做出應有的貢獻。”黨的十六屆五中全會提出的建設社會主義新農(nóng)村的目標，是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務，也是全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的重中之重，這一重大目標對整個教育工作提出了新的要求和奮斗目標，也為現(xiàn)代遠程教育展示了更加廣闊的發(fā)展空間。面對新形勢、新任務，如何發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，運用遠程教育教學模式，為建設新農(nóng)村服務是我們面臨的重大課題。

一、新農(nóng)村建設最本質、最核心的內容是培養(yǎng)新型農(nóng)民

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，始終是關系我國經(jīng)濟和社會發(fā)展全局的重大問題。而解決“三農(nóng)”問題的關鍵是農(nóng)民問題，農(nóng)民是建設新農(nóng)村的主體，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化需要培養(yǎng)造就千千萬萬高素質的新型農(nóng)民。當前，我國農(nóng)村勞動力平均受教育年限較短，整體素質不高。據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)民平均受教育年限不足7年，4.8億農(nóng)村勞動力中，小學文化程度和文盲、半文盲占40.31%，初中文化程度占48.07%，高中以上文化程度僅占11.62%，大專以上文化程度只占0.5%。農(nóng)業(yè)部的調查顯示，懂得如何使用農(nóng)藥的農(nóng)民不足1/3。農(nóng)村、農(nóng)民教育的相對滯后，已從根本上制約了農(nóng)民科學文化素質尤其是致富能力的提高，并成為制約我國農(nóng)村乃至整個經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素。因此，發(fā)展農(nóng)村教育，全面提高農(nóng)村勞動者的科學文化素質已刻不容緩。

1、培育新型農(nóng)民是社會主義新農(nóng)村建設的重要基礎。沒有農(nóng)民素質的現(xiàn)代化，就不可能有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的現(xiàn)代化，而沒有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的現(xiàn)代化，就不可能有國家的現(xiàn)代化。農(nóng)民受教育的程度及科學文化素質的提高，是實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化，全面建設小康社會的根本保證。溫家寶總理曾明確指出，我國農(nóng)村全面建設小康社會根本在于提高農(nóng)民素質。建設社會主義新農(nóng)村，當然不能沒有新型農(nóng)民。

2、培養(yǎng)新型農(nóng)民是農(nóng)業(yè)科技成果推廣與應用的重要途徑。當今社會，科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用日趨突出，已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收的重要因素。目前，世界發(fā)達國家農(nóng)業(yè)科技貢獻率已達到70%—80%，而我國僅為40%，與國際先進水平有相當大的差距。造成這種差距的重要因素是農(nóng)民的整體素質偏低，大量的科技成果得不到有效的應用與推廣。培養(yǎng)和造就一大批新型農(nóng)民，可以使更多的農(nóng)民適應專業(yè)化、規(guī)模化和科技化發(fā)展的要求，使大量的農(nóng)業(yè)科技成果最終要被農(nóng)民所掌握，才能轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

3、培育新型農(nóng)民是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會的必然要求。提高農(nóng)民素質，是促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉變；從根本上解決“三農(nóng)”問題的關鍵所在，是加快轉移農(nóng)村富余勞動力，推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化、將人口壓力轉化為人力資源的重要途徑，也是促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展的重要措施。目前，我國農(nóng)村勞動力素質不高，缺乏職業(yè)技能，既影響了現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設，也影響了農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉移，影響城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)展，進而影響全面小康社會建設的進程。建設新農(nóng)村，必須全面提高農(nóng)民素質，包括文化素質、科技素質、人文素質。

二、我國農(nóng)村教育存在的主要問題

改革開放以來，農(nóng)村教育有了很大發(fā)展，普及九年義務教育和掃除青壯年文盲工作取得了巨大成就。但是，從整體上看，我國農(nóng)村教育還相當落后，還存在著一些突出的問題，需要我們去探索解決問題的對策。

1、農(nóng)村勞動力受教育程度普遍偏低。我國農(nóng)村15歲及以上人口平均受教育年限不足7年，與城市平均水平相差近3年。在15-64歲農(nóng)村勞動力人口中，受過大專以上教育的不足1%，比城市低13個百分點。與此同時，受市場、經(jīng)濟等各種因素的影響，廣大農(nóng)村受教育程度較高的青壯年勞動力的從業(yè)行為發(fā)生了很大的變化，真正從事農(nóng)業(yè)的農(nóng)民，文化程度素質更低。

2、農(nóng)村師資力量薄弱，整體素質偏低。2002年我國農(nóng)村小學專任教師數(shù)為399.5萬，占全國小學專任教師數(shù)的63%；小學學校數(shù)為38.4萬，占全國小學學校數(shù)的84%，在校生數(shù)為8141.7萬，占全國小學在校生數(shù)的67%。而占全國16%的城鎮(zhèn)小學卻占有全國35.7%的專任教師。可以看出，農(nóng)村小學規(guī)模小，學生多，教學任務重，相對而言，農(nóng)村小學的師資力量還比較薄弱。農(nóng)村普通中學的情況與農(nóng)村小學的情況類似，占有全國49.6%的農(nóng)村中學卻只占全國37.6%的專任教師。從師生比例上說，農(nóng)村普通中學的比例也比城鎮(zhèn)的低。雖然我國農(nóng)村小學專任教師學歷合格率達97％；初中教師學歷合格率達到86.5％。但是，農(nóng)村教師的專業(yè)化不高，邊遠山區(qū)農(nóng)村教師更達不到上述的學歷標準。

3、農(nóng)村基礎教育、職業(yè)教育和成人教育發(fā)展不協(xié)調。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，農(nóng)村教育并沒有從農(nóng)村的實際情況出發(fā)，一直在沿襲城市教育的發(fā)展模式，與城市教育采取相同的課程設置、教材、教法、進度，滿足人們想通過升學來改變學生自身及家庭命運的心理需求。教學內容缺乏聯(lián)系地方實際，致使農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽視回鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動的大批中學畢業(yè)生對生產(chǎn)知識和技術的需要。農(nóng)民技術培訓學校數(shù)和辦學規(guī)模都呈減少趨勢，形成了農(nóng)村基礎教育一枝獨秀，職業(yè)教育、成人教育十分薄弱的局面。

三、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育資源優(yōu)勢，服務新農(nóng)村建設

我國現(xiàn)代遠程教育是在經(jīng)濟與社會轉移、教育改革與發(fā)展的特定時期產(chǎn)生和發(fā)展的新型教育形式，其社會性、開放性的本質特色，決定了它能夠更快，更協(xié)調地適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，積極承擔服務新農(nóng)村建設的新使命，主動為“三農(nóng)”提供服務。把農(nóng)村巨大的人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，是現(xiàn)代遠程教育責無旁貸的歷史責任。

（一）與其他教育相比，電大作為我國發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的骨干力量，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下四個方面

1、系統(tǒng)運作優(yōu)勢。統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學、分級管理、分工協(xié)作，進行系統(tǒng)辦學，是電大遠程教育有別于其他國內外教育機構的重要辦學特征。形成了從中央到地方、農(nóng)村，覆蓋全國的辦學管理體系和學習支持服務體系，可以及時地反饋不同地方、不同層次人群的多樣化教育需求，并有針對性地提供教育服務，比較好地滿足地方社會經(jīng)濟建設需要，培養(yǎng)地方需要的應用性人才。

2、遠程教學優(yōu)勢。電大系統(tǒng)具有天網(wǎng)（衛(wèi)星網(wǎng)絡），地網(wǎng)（計算機網(wǎng)絡和電信網(wǎng)絡）、人網(wǎng)（以電大自身獨有的辦學系統(tǒng)和與之相應的學習支持服務系統(tǒng)為特點的管理網(wǎng)絡）“三網(wǎng)”，“三網(wǎng)合一”是電大教育最顯著的特點和優(yōu)勢。覆蓋全國的衛(wèi)星教育網(wǎng)，通過衛(wèi)星地面接收站，延伸到農(nóng)村，覆蓋到千家萬戶，把中心城市的優(yōu)質教育資源通過電視網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡傳送到

基層農(nóng)村邊遠貧困地區(qū)，供那里的人員學習，為全國各地農(nóng)村的求知者接受教育和培訓提供了更多的機會。

3、辦學的開放性、靈活性。電大遠程教育秉持開放教育的理念，學歷教育和非學歷教育相結合，突出辦學的開放性和靈活性。特別是基于網(wǎng)絡環(huán)境的遠程教學，打破了傳統(tǒng)教學的時空局限，為學習者個別化、個性化自主學習提供了條件，適應了社會多樣化的教育需要和求學者個人的需要，具有時空自由、資源共享、方便迅速的教學信息、覆蓋面廣、學習成本低等優(yōu)勢，尤其適合我國邊遠貧困地區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)等高等教育優(yōu)質資源難以到達的基層農(nóng)村人員的學習。

4、教學資源的多樣性。優(yōu)質的教學資源是實施遠程教育的前提與條件。多年來,電大一直非常重視教學資源的建設，積極構建反映遠程教育特征、適合學生自主學習的多種媒體相結合的立體化教學資源體系，努力為參加學歷教育、短期培訓的各類學生提供優(yōu)質的多種媒體相結合的立體化教學資源體系。在傳統(tǒng)文字教材建設上,大多數(shù)教材設計采用“合一式”，即注重將學習目標、教學內容、自學指導、自測練習有機結合起來，能有效幫助學生自學與思考；在其他媒體資源如錄像、錄音、VCD、CD、多媒體CAI課件、網(wǎng)絡課程的制作中,積極把握開放性與靈活性、參與性與交互性、智能性與可控性的特點,從而制作出了一批受學生歡迎、形式多樣的優(yōu)秀教學資源。

（二）發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，為新農(nóng)村建設服務

1、加強系統(tǒng)建設，增強服務能力。教育部辦公廳轉發(fā)《中央廣播電視大學關于廣播電視大學進一步面向農(nóng)村開展現(xiàn)代遠程教育的若干意見》中要求各地教育行政部門結合當?shù)貙嶋H情況，指導各地方電大制定貫徹實施《意見》的具體措施，同時注意統(tǒng)籌當?shù)亟逃Y源，充分發(fā)揮地方電大的辦學優(yōu)勢，積極支持其開展農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育，實現(xiàn)農(nóng)村教育工作的持續(xù)健康發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展做出積極貢獻。大力強化系統(tǒng)建設，把縣級電大作為重點，充分發(fā)揮縣級電大工作站的基礎平臺功能。進一步加強與完善縣級電大工作站的硬件建設，狠抓縣級電大工作站教師及技術人員、管理人員素質的培養(yǎng)，使縣級電大成為服務三農(nóng)的中堅力量。此外，有條件的地方還應以縣級電大工作站為基點，使教學網(wǎng)絡進一步向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，從規(guī)范運行、增強活力、資源共享、提高效能和協(xié)調發(fā)展等方面入手，探索管理的新模式，給基層電大更多的辦學和教學自主權，提升其適應性、主動性，形成地方特色，更好地為新農(nóng)村建設服務，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務。

2、轉變觀念、重心下移。遠程教育為新農(nóng)村建設服務，意味著辦學的網(wǎng)絡、資源、服務和管理等要實現(xiàn)全方位的重心下移。目前，國家實施的“一村一名大學生計劃”、“燎原學校”、“村村通”工程等，為教育重心下移的實現(xiàn)搭建了一個平臺。此外，在加強網(wǎng)絡基礎設施建設上，要系統(tǒng)重點打造縣級電大網(wǎng)絡，其意義不僅在于使這些縣級電大具備了功能完備的網(wǎng)絡教學平臺，成為為“三農(nóng)”服務的縣級區(qū)域遠程學習中心，更在于以縣級電大為基點，教學網(wǎng)絡進一步向有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸。同時，開辟“新農(nóng)村”遠程教育網(wǎng)站，構建服務平臺，把信息資源發(fā)送到更多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，使縣級電大和鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)站成為遠程教育服務新農(nóng)村建設的信息中心。調整教學資源開發(fā)策略，提高服務效果。在內容上，要結合當?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟特點，開發(fā)具有本土特色的資源，注重內容的先進性、實用性和可操作性。

3、貼近農(nóng)村實際，拓寬服務領域。電大遠程教育要在服務新農(nóng)村建設中充分發(fā)揮作用，就必須從農(nóng)村實際出發(fā)，積極研究、探討和把握農(nóng)村受教育者的各種需求，堅持學歷教育與非學歷教育并舉，開放教育與普通教育兼有，高等教育、中專教育與各類培訓并重，職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育兼顧，形成立體化、多功能的教育結構和層次體系，從而更好地提供適應性、針對性、實用性、靈活性、實效性服務。大力開展各類大、中專層次的學歷教育，培養(yǎng)農(nóng)村技術、管理、經(jīng)營方面的專門人才；適應工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)村勞動力轉移的需要，大力開展農(nóng)村勞動力轉移培訓，提高進城務工人員的思想文化素質和就業(yè)能力；以農(nóng)村貧困

地區(qū)中小學教師繼續(xù)教育為重點，積極開展農(nóng)村中小學教師本、專科學歷教育和非學歷培訓，提高教師的教育技術能力和新課程教學能力；積極參與農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育培訓工作，提高他們的文化科技素質和管理能力，帶領廣大農(nóng)民脫貧致富；以農(nóng)村青年為重點，大力開展農(nóng)村實用技術培訓，幫助農(nóng)民掌握種、養(yǎng)、加工方面的實用知識和技術，為推動農(nóng)村經(jīng)濟健康、持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

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第三篇：農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育為農(nóng)服務

農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育為農(nóng)服務、黨員教育匯報材料

農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育，就是要讓先進的現(xiàn)代教育技術走向農(nóng)村，可以說是牽一發(fā)而動全身。通過廣大師生的充分參與，通過大教育、大培訓的獨特視角，把現(xiàn)代遠程教育與推進農(nóng)村學校信息化結合起來，與提高農(nóng)民生產(chǎn)技術、促進農(nóng)民增產(chǎn)增收結合起來，與農(nóng)村黨員干部教育培訓、提高基層黨員干部綜合素質和黨支部戰(zhàn)斗力結合起來，最終與促進農(nóng)村經(jīng)濟社會快速發(fā)展結合起來，將會創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟和社會效益。這個項目的建成，為我校的教育教學又提供了新的途徑，在提高教學質量的同時，我們不忘對農(nóng)村黨員干部進行宣傳和教育。

下面就我校近一時期來利用遠程教育設備在教育教學、為農(nóng)服務和黨員干部培訓方面的情況，向上級領導做以匯報：

一、統(tǒng)一思想，提高認識，提供良好的教育環(huán)境。

我校在遠教設備使用及利用方面，嚴格按照縣教育局、電教館的安排，認真學習文件，制定各類培訓制度、培訓計劃和培訓內容。積極宣傳農(nóng)遠工程的重要意義，并聯(lián)系鎮(zhèn)黨員干部，向他們宣傳農(nóng)遠工程，確保教育工作能夠順利進行。

二、充分發(fā)揮遠教設備優(yōu)勢，提高教育教學質量。

我校遠教設備投入使用以來，受到了全體師生的歡迎，為了充分發(fā)揮其優(yōu)勢，我們首先對中青年教師進行了一次系統(tǒng)培訓，培訓過程中讓教師真正領會到農(nóng)村遠程教育的優(yōu)越性，在培訓的同時，學校開展了多媒體教學大賽，本次多媒體大賽由校長、主任帶頭，極大地調動了我校教師參與的積極性，全校共在25名教師參賽，其中有10名教師受到學校的獎勵和，他們所上的多媒體課受到學校領導和廣大師生的認可。大賽過后有的老師說興奮地說：“以前一支粉筆一張嘴，一本教案滿堂灌，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)代遠程教育讓教師和孩子盡享先進的教學資源，真是幫了教師，活了課堂。過去語文教材中的許多情景教師費盡了口舌，學生還是無法理解，現(xiàn)在使用遠程教育資源找到相關資料，《阿炳在1950》的電視紀錄片、化學課的生動實驗、抽象的物理實驗，英語課的情景對話，還有以前講平面幾何時定理抄了一黑板，粉筆沫落滿身，可還是有一些學生聽得似懂非懂，現(xiàn)在利用多媒體課件，學生們接受起來容易多了，一目了然。” 一流的教育教學資源使農(nóng)村學生享受到了高質量的教育，更使農(nóng)村的孩子開闊了眼界、增長了知識、提高了素質。如今，我校多媒體成了廣大師生最“搶手”的教學場所。

不僅轉變了廣大師生傳統(tǒng)的教育觀念，提高了學校的教育教學質量，也為農(nóng)村基礎教育帶來了巨大的發(fā)展契機。

三、加強黨員干部培訓，促進農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展

農(nóng)村黨員干部是帶領農(nóng)民脫貧致富的領頭雁，其綜合素質和思想境界的高低，直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展進程。現(xiàn)代遠程教育有其信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀的優(yōu)勢，廣大基層黨員可以根據(jù)自身需要，隨時進行學習、充電，同時也可以利用其翔實的聲像內容，豐富農(nóng)村文化生活。可以說，這種內容貼切，生動活潑的學習方法真正使黨員和群眾坐得住、學得好、記得牢、用得上，不僅提高了學習效果，還深受群眾喜歡。這種黨員教育方式不僅在形式上克服了以往學習就是讀書看報的被動“填鴨”的舊模式，有了形式上的創(chuàng)新，而且達到了較好的學習目的。這為新時期加強黨的路線、方針、政策教育，開展法律知識培訓，抓好黨員隊伍管理，增強農(nóng)村黨員干部帶頭致富和帶領農(nóng)民群眾致富的本領，進而增強農(nóng)村基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提供一個新途徑，為全面提高農(nóng)村基層黨建工作水平注入了新活力。在培訓的過程中，我們制作黨員簽到薄、討論薄、信息反饋薄等，通過整合天網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、電教光盤和黨員電化教育資源，使我鎮(zhèn)黨員干部接受教育和培訓的形式、內容更加豐富多彩，通過培訓，進一步堅定了每一位農(nóng)村黨員干部堅持立黨為公、執(zhí)政為民的信念，同時農(nóng)村黨員干部與城里人同步接受到新知識，使他們的觀念及時得到更新，而觀念的更新直接帶來的是農(nóng)村生產(chǎn)力的變革。通過天網(wǎng)的接收我們組織觀看了《推進社會主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設系列節(jié)目、《時代先鋒》系列節(jié)目、農(nóng)村政策，致富信息等節(jié)目，這些節(jié)目讓廣大農(nóng)村黨員干部開闊了視野，轉變了觀念，增強了黨性。

四、下步打算：

1、抓遠程教育，必須立足農(nóng)村實際，在工作要求和培訓安排上，必須

結合黨員干部的實際情況，不宜將標準提得太高，也不能搞一刀切。尤其不能搞既浪費錢財增加基層負擔又不被群眾接受的一些花架子。必須把工作做到群眾的心坎上，才能最終實現(xiàn)“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠；給教師不斷提供學習機會，使學生真正增長知識”。在短期內，讓全體教師都能獨立上好教學資源課。

2、目前遠教設備所收到的信息和電視節(jié)目內容少，缺乏針對性，建議上級有關部門制作適宜農(nóng)村遠教培訓的網(wǎng)頁和電視節(jié)目，才能使遠教設施充分發(fā)揮其效用。

3、認真做好文字材料和檔案工作，收集好學校和農(nóng)村和黨員干部及群眾的信息反饋，及時從反饋的信息中總結學生與群眾的需求再給他們補充營養(yǎng)和精神糧食。

總之，我們利用遠程教育取得了一定的成績，但與先進學校的差距還很大，我校將在新的學年心往一處使，勁往一處用，團結協(xié)作，積極進取，努力使我校的遠程教育項目再上一個新臺階。

渭源縣蓮峰中學

2011年7月

第四篇：為農(nóng)服務遠程教育工作總結

為農(nóng)服務遠程教育工作總結

遠程教育工程是一項民心工程，同時也是加快社會主義新農(nóng)村建設的一條非常有效的途徑。本期以來，在學校領導和全體師的的積極支持下，我校的遠教工作開展較為順利。為了使我校遠教工作做得更好，根據(jù)中心校的有關要求，現(xiàn)對我校本期以來的遠教工作的開展情況進行逐項自查，并將本期工作總結如下：

一、遠程教育各項管理制度的落實情況

在我校遠教站建立初期，我校遠教室就根據(jù)上極有關要求制定了相關的制度，均及時上墻。本期初，遠教室又對其進行修訂，使之更符合我校的實際，以利遠教工作的順利開展。在平時工作中，各種記錄填寫詳實規(guī)范，各種表冊均認真填寫并已歸檔。

二、設備管理維護情況

為了確保設備運轉正常，不影響遠教工作的正常開展，遠教管理人員嚴格執(zhí)行上級的有關規(guī)定，經(jīng)常打掃遠教室，定期對設備進行檢查，并定期清潔機器。根據(jù)上級的有關規(guī)定，我校的遠教設備實行專人管理，專項使用。

三、應用工作開展情況

為了保證我校遠教工作的正常開展，我校遠教室做到期初有計劃，期末有總結。計劃目標明確，措施有力，并靈活地按計劃認真開展各項遠教活動。

黨員是中國共產(chǎn)黨的核心組織，是深入基層的骨干，我們應加強他們的政治理論與政策法規(guī)的培訓，使他們具有良好的思想素質和品德，并隨時掌握最新的信息和當前政策法規(guī)，在群眾中作好領頭和指導工作。遠程教育正好滿足了黨員干部這一需要，使我們的黨員干部更快速、更直接地獲取最新的信息。

農(nóng)村由于信息不暢通，造成經(jīng)濟落后的局面。是遠程教育幫助我們解決了這個多年來老大難的問題。工作中我們深入開展好“五個一”工作，使農(nóng)民通過遠程教育可以學習很多實用而有效的技術，如種植技術、養(yǎng)殖技術等，這不僅豐富了農(nóng)民的知識，促進他們形成了“科學致富”的觀念，提高了他們的學習積極性，最重要的是農(nóng)民合理利用信息資源，相互學習影響，形成社會輻射，促進本地經(jīng)濟的發(fā)展。

總之，本期以來我校的遠教工作最大的優(yōu)點就是能認真按照上級的要求狠抓落實。但是，由于管理員為兼職，工作繁忙，很多工作未能及時、深入地開展，今后的工作中，我們將繼續(xù)努力把這項工作做得更好。

第五篇：黨員干部現(xiàn)代遠程教育服務站點建設工作匯報

村黨員干部現(xiàn)代遠程教育服務站點建設工作匯報

村位于麻城市北環(huán)路西部，轄17個居民小組。總面積3.8平方公里，人口13874人，有黨員103人，村黨總支下設4個黨支部。

村遠程教育工作是從2008年初啟動的，幾年來，我們在麻城市遠程辦的精心指導下，在社區(qū)黨總支的高度重視和大力支持下，認真貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，以服務學習實踐科學發(fā)展觀活動為重點，以農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育站點為群眾服務為目標，堅持“高起點謀劃、高質量建設、高標準管理、高效益使用”的工作思路，整體推進“建、管、學、用”各方面的工作，充分發(fā)揮遠程教育的綜合功能，實現(xiàn)了“黨員干部受教育、農(nóng)民群眾得實惠”的階段性成效。現(xiàn)將村遠程教育工作情況匯報如下：

一、基礎設施情況

社區(qū)建有教學平臺1個，為遠程教育終端站點。村遠程教育站點設施齊全，終端站點建在社區(qū)辦公樓一樓，有專門的遠程教育終端站點標牌，站點活動場所面積80余平方米，能同時容納80余人；站點有電腦一臺，投影儀一臺，43吋液晶電視機一臺，DVD一臺，功放一臺，音響一套，廣播一套，安裝規(guī)范，接入電信網(wǎng)絡，且?guī)?兆以上，圖像穩(wěn)定、聲音流暢。防火、防盜、防潮、防塵、防雷等“五防”安全設施落實到位。能夠接播放儲存、回放全國遠程辦和省遠程辦前端播出平臺傳輸?shù)倪h程教育節(jié)目。配有配套的教學實踐基地，示范帶動性強。

二、遠程教育工作的主要做法

(一)領導重視，精心部署，機構、人員、經(jīng)費到位情況良好

社區(qū)非常重視和支持遠程教育工作，積極創(chuàng)造良好的工作環(huán)境條件。成立了遠教工作領導小組，由社區(qū)黨總支書記任組長，社區(qū)班子成員共同參與，制定了一系列的管理制度，做到站點活動規(guī)范化。配備了素質較高的專職管理員，能熱心為黨員群眾服務，能穩(wěn)定的從事教學活動的組織與管理，有較強的組織

協(xié)調能力和一定的教學輔導能力，工作積極主動，有創(chuàng)新意識。社區(qū)遠教站點有專人管理，日常保養(yǎng)維護較好，無損壞現(xiàn)象。站點活動檔案規(guī)范，各類遠程教育文件、圖書、光盤等整理規(guī)范。遠程教育工作基本實現(xiàn)了機構、人員、經(jīng)費三到位，近三年來工作運轉正常。

（二）規(guī)范管理，充分利用資源，站點學用率達100%。

社區(qū)遠程教育站點制定了詳細的播放收看計劃，及時發(fā)布節(jié)目預告，使站點活動經(jīng)常化。注重課堂教學魚實踐活動相結合，有計劃的邀請教學輔導人員到站點和教學實踐基地講授實用技術培訓10余次。社區(qū)黨員干部和農(nóng)民群眾對站點學用活動滿意率在85%以上。定期開展集中播放活動，集中學習每月4次，每次一個多小時。站點全天候開放，黨員干部和群眾隨到隨學，黨員干部參學率100%，群眾參學率達60%。全年能夠收看遠程教育節(jié)目時間、“荊楚旗幟網(wǎng)”的點擊率在麻城市排名前十名。為社區(qū)黨員群眾開展了政策法規(guī)、實用技術、衛(wèi)生保健、科普知識、文化娛樂等方面的活動多次，為促進社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供有效服務。

（三）科學規(guī)劃，加強培訓，站點發(fā)揮作用大

通過社區(qū)黨員干部遠程教育站點活動的持續(xù)開展，村涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)業(yè)致富典型和致富帶頭人，比較典型的有談大倫、劉光輝、余繼升、榮任等。黨員先鋒模范作用發(fā)揮明顯，農(nóng)民群眾的意識和本領明顯增強，大多數(shù)黨員和群眾能夠掌握應用1門致富技術或者就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，社區(qū)就業(yè)率位于麻城市前列，社區(qū)也多次被評為充分就業(yè)社區(qū)。社區(qū)站點充分利用遠教資源，及時宣傳黨的政策方針，提供科技、文化、信息等服務，社區(qū)村級經(jīng)濟年收入達120余萬元，村民每戶平均年經(jīng)濟收入達2萬余元。社區(qū)黨總支依托遠教站點開展黨建活動，增強了黨總支的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，群眾滿意度較高。

（四）整合資源，學以致用，遠程教育效果顯著

村黨組織和遠程教育站點按照“邊建、邊管、邊學、邊用”的要求，采取

多種學習培訓形式，力求學出效果、用出效益。為了做好學用工作，村多次利用開黨員大會的機會，請麻城市遠程辦領導和辦事處領導出席會議對遠程教育學用工作提出了明確要求，組織分管人員參觀了麻城市遠程教育站點和學用結合示范基地。同時，在學用結合工作中，我們緊密結合實際，創(chuàng)新工作思路，推進了遠程教育學用結合工作的蓬勃開展。社區(qū)形成了黨員遠教大培訓格局，建立起黨員遠程教育師資培訓隊伍，定期利用遠教站點為群眾培訓理論知識，真正解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的“疑難雜癥”，本著缺什么學什么，手把手地教，面對面地授，點對點地傳，增強了遠程教育的吸引力，發(fā)揮村級黨組織的核心戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部、經(jīng)濟能人“雙帶”作用，聯(lián)系專業(yè)協(xié)會和實用人才，利用種養(yǎng)殖基地，把不同要求的群體集聚到遠程教育課堂，找準遠程教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)結構調整、富余勞動力就業(yè)、農(nóng)民增收等問題的切入點，不斷拓展、延伸遠程教育載體的綜合功能。

社區(qū)遠程教育站點堅持學以致用，不斷拓展學用功能，廣大黨員干部和農(nóng)民群眾實實在在地利用遠程教育平臺學到了知識、獲得了信息、農(nóng)民整體素質不斷提高，農(nóng)村經(jīng)濟得到發(fā)展，干部作風更加務實，文明、和諧的村風民風初步形成，給社區(qū)廣大居民生活帶來了新活力、新氣象。

三、下一步工作打算

遠程教育工作開展以來，我們雖然做了一些工作，但與市遠程辦領導和全體黨員干部群眾的要求還有一定差距，還存在一些問題，一是遠程教育長效機制還不完善，有待進一步健全；二是管理員培訓力度還不夠大，不能滿足高標準的教學組織管理要求；三是一些黨員定期接受教育培訓的時效性不強。下一步，我們一是要進一步加強站點規(guī)范化建設水平，提高站點管理水平，加大遠程教育示范站點建設力度；二是繼續(xù)加大管理員培訓力度，提高管理人員的理論水平和實際操作能力，保證社區(qū)遠程教育站點能建成、管住、用好。三是加強教學資源的整合開發(fā)。整合開發(fā)一批農(nóng)民群眾急需的、能解決實際問題的、通俗易懂的、地方特色明顯的鄉(xiāng)土教材。

面對新的形勢、新的任務，我們將繼續(xù)努力、銳意進取、扎實工作，真正把遠程教育辦成群眾滿意工程，使遠程教育在服務黨的基層建設、推動科學發(fā)展和構建和諧社會中發(fā)揮更加顯著的作用。